小雨沙沙说课稿 一年级李芳
一年级下册音乐说课稿第二单元《：唱歌小雨沙沙沙人教版
一年级下册音乐说课稿第二单元《：唱歌小雨沙沙沙人教版一. 教材分析《唱歌小雨沙沙沙》是人教版一年级下册音乐教材中的一首歌曲。
这首歌曲以生动的语言描绘了春雨沙沙落下的情景，通过歌曲让学生感受到春雨的美好，培养他们对音乐的热爱。
歌曲旋律简单，节奏明显，易于学生学习和演唱。
歌词内容富有想象力，充满童趣，符合一年级学生的认知特点和心理需求。
二. 学情分析一年级的学生具有强烈的好奇心和模仿能力，他们对音乐充满热情。
通过上学期的音乐学习，学生们已经掌握了一些基本的音乐知识和演唱技巧，如音高、节奏、呼吸等。
但部分学生可能对节奏的把握还不够准确，音准方面也存在一定的问题。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，因材施教，提高他们的音乐素养。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生掌握歌曲《小雨沙沙沙》的旋律和歌词，学会用轻快的情绪演唱歌曲。
2.过程与方法：通过聆听、模仿、演唱等环节，培养学生的音乐审美能力和表现力。
3.情感态度与价值观：引导学生感受春雨的美好，培养他们对音乐的热爱，激发他们创作和表现音乐的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：歌曲《小雨沙沙沙》的旋律和歌词。
2.教学难点：节奏的准确把握，音准的掌握。
五. 说教学方法与手段1.采用聆听、模仿、演唱、演奏等多种教学方法，激发学生的学习兴趣。
2.运用多媒体课件、图片、道具等教学手段，直观地展示歌曲内容和情景。
3.分组教学，让学生在合作、交流中提高音乐素养。
4.注重个体差异，因材施教，给予学生充分的关爱和鼓励。
六. 说教学过程1.导入：播放春雨的声音，引导学生聆听并模仿。
2.新歌教学：（1）展示歌曲《小雨沙沙沙》的课件，让学生直观地了解歌曲内容。
（2）教授歌词，让学生跟唱，注意指导音准和节奏。
（3）教授旋律，让学生跟随老师的演奏哼唱。
3.练习：分组演唱，教师巡回指导，纠正发音和节奏错误。
4.展示：每组选出一名代表进行演唱，其余学生伴唱。
5.总结：对本节课的学习内容进行回顾，强调重点。
湘教版美术一年级下册第1课《小雨沙沙》说课稿
湘教版美术一年级下册第1课
《小雨沙沙》说课稿
尊敬的各位专家、评委
你们好！我是号考生，今天我要和大家分享的说课内容是《小雨沙沙》，在说课的过程中希望得到专家的批评和指导：
一、说教材：
本课是造型.表现课。
学好本课对学生以后的生活和学习有至关重要的作用。
通过本课的学习不仅能够培养学生对大自然的热爱，而且还能培养学生对美术的兴趣，可谓一举两得。
二、说学生:
本课的内容生动有趣，并且贴近学生的生活实际，所以学生学习起来应当是比较感兴趣的。
故而老师在讲解本课的时候，要注意顺势引导，把同学们的这种兴趣转化为学习的动力，以便更好的提高同学们的学习效率。
三、说教学目标
根据学生的基本情况和教材的基本要求我确定本课的目标为：
知识目标：培养学生的想象能力；
技能目标：能画出一幅雨天情境图；
情感目标：培养学生对美术的兴趣，激起学生对生活的热爱；
1。
《小雨沙沙沙》(说课稿)-2023-2024学年人教版(2012)音乐一年级下册
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论如何在演唱中表达春天的感觉。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的合唱练习。这个练习将演示如何通过声音的和谐来表现歌曲的情感。
（3）集体合作：一年级学生刚接触集体合唱，对于如何与他人配合、保持和谐存在困难。
举例：在合唱过程中，学生可能出现抢拍、拖拍等现象。
针对上述教学难点与重点，教师在教学过程中应采取以下措施：
1.运用直观、形象的教学方法，如画旋律线、拍手打节奏等，帮助学生理解和掌握节奏、旋律；
2.引导学生进行多次练习，加强音准训练，如单独练习高音部分，逐步提高学生的音准能力；
举例：用轻快的语调表现春雨的细腻，用欢快的表情展现春天的喜悦。
2.教学难点
（1）歌曲中节奏的准确性：一年级学生对于复杂的节奏型掌握较困难，如八分音符的均匀性。
举例：在歌曲中，部分学生容易将八分音符唱得过长或过短，导致节奏不稳定。
（2）音准问题：学生在合唱过程中，容易跑调，特别是高音部分。
举例：在《小雨沙沙沙》中，部分高音旋律学生难以准确把握。
其次，在新课讲授环节，我发现学生对歌曲的旋律和节奏掌握程度不一。有的学生能迅速掌握，而有的学生则较慢。针对这一现象，我采取了分组教学和个别辅导相结合的方式，尽可能让每个学生都能跟上教学进度。但同时，我也意识到在今后的教学中，需要更多关注学生的个体差异，因材施教，提高教学效果。
在实践活动环节，学生们分组讨论和合唱练习的积极性很高，课堂氛围活跃。但我也发现部分学生在合作中存在依赖心理，不够主动参与。为了解决这个问题，我会在今后的教学中加强学生团队合作能力的培养，引导他们学会分工合作，共同完成任务。
一年级下册音乐说课稿第十一课《小雨沙沙》湘艺版(1)
一年级下册音乐说课稿第十一课《小雨沙沙》湘艺版(1)一. 教材分析《小雨沙沙》是湘艺版一年级下册音乐教材中的第十一课。
这首歌曲以生动形象的语言描绘了小雨沙沙的下落声，歌词简单易懂，旋律优美动听，富有儿童特色。
通过学习这首歌，学生可以培养对音乐的感知和欣赏能力，同时也能锻炼他们的歌唱和表演技巧。
二. 学情分析一年级的学生对音乐有着浓厚的兴趣，他们喜欢通过歌唱和动作来表达自己的情感。
在学习《小雨沙沙》这首歌时，他们已经掌握了一定的音乐基础知识，如音高、节奏等。
但部分学生可能对音乐的表现力和舞台表演方面还不够自信，需要教师的引导和鼓励。
三. 说教学目标1.让学生能够正确演唱《小雨沙沙》，并掌握歌曲的节奏和音高。
2.通过学习这首歌，培养学生的音乐欣赏能力和表现力。
3.引导学生通过动作和歌声来感受小雨沙沙的氛围，激发他们对音乐的热爱。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生能够熟练地演唱《小雨沙沙》，并准确掌握歌曲的节奏和音高。
2.教学难点：培养学生对音乐的表现力和舞台表演能力。
五. 说教学方法与手段1.采用互动教学法，引导学生参与课堂讨论和实践活动，激发他们的学习兴趣。
2.使用多媒体教学手段，如音乐课件和视频，帮助学生更好地理解歌曲内容和情感。
3.通过分组合作和小组讨论，培养学生的团队合作能力和沟通能力。
六. 说教学过程1.导入：利用多媒体播放《小雨沙沙》的歌曲，让学生初步感受歌曲的美感。
2.学习歌词：教师引导学生跟唱歌曲，注意歌词的节奏和音高。
3.分组练习：学生分组进行唱歌练习，教师巡回指导，纠正发音和姿势不准确的地方。
4.动作表演：教师教授小雨沙沙的动作，学生跟随音乐进行表演。
5.课堂展示：每组学生进行课堂展示，其他学生进行评价和鼓励。
七. 说板书设计板书设计简洁明了，主要包括歌曲名称《小雨沙沙》和歌曲的主要歌词。
在教学过程中，教师可以根据需要添加相关的教学重点和难点，以及学生的课堂表现评价。
八. 说教学评价教学评价主要通过以下几个方面进行：1.学生演唱歌曲的准确性和流畅性。
湘艺版音乐一年级下册《小雨沙沙》说课稿
湘艺版音乐一年级下册《小雨沙沙》说课稿一. 教材分析《小雨沙沙》是湘艺版音乐一年级下册的一首歌曲。
这首歌曲以生动形象的语言描绘了小雨滴落在地面上的情景，歌词简单易懂，旋律优美动听。
通过学习这首歌曲，学生可以培养对音乐的感知和欣赏能力，同时也能提高他们的音乐表现力。
二. 学情分析一年级的学生对音乐有着浓厚的兴趣，他们喜欢通过唱歌、跳舞等方式来表达自己对音乐的喜爱。
然而，由于年龄较小，学生的音乐基础知识和音乐表达能力还有待提高。
因此，在教学过程中，需要注重培养学生的音乐听觉、节奏感和音乐表达能力。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够熟练地唱出《小雨沙沙》这首歌曲，并能够用正确的节奏和音准表现出来。
2.过程与方法目标：通过聆听、演唱、节奏练习等方法，培养学生的音乐听觉和节奏感。
3.情感态度与价值观目标：通过学习《小雨沙沙》，让学生感受到音乐的乐趣，培养他们对音乐的热爱和欣赏能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够准确地唱出《小雨沙沙》这首歌曲，并能够用正确的节奏和音准表现出来。
2.教学难点：学生对节奏的感知和表达能力，以及对歌曲情感的理解和表现。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用聆听、演唱、节奏练习等方法进行教学。
2.教学手段：使用多媒体教学设备，播放歌曲，展示歌词和节奏，以便学生更好地学习和理解。
六. 说教学过程1.导入：通过播放《小雨沙沙》的歌曲，让学生初步感受音乐的美妙，引发他们对歌曲的兴趣。
2.新课教学：先教歌词，让学生跟唱，然后教节奏，让学生用手指或拍子跟节奏。
3.练习：让学生分组进行演唱练习，纠正发音和节奏不准确的地方。
4.巩固：通过游戏、合唱等形式，让学生进一步巩固所学的内容。
5.拓展：引导学生对歌曲的情感进行理解，鼓励他们用自己的方式表达出来。
七. 说板书设计板书设计主要包括歌曲名称《小雨沙沙》和歌曲的歌词。
在歌词旁边标注节奏，帮助学生理解和记忆。
八. 说教学评价教学评价主要通过学生的演唱、节奏感和对歌曲情感的理解来进行。
《小雨沙沙》说课稿(精选5篇)
Nothing can break you all at once, nor can there be one thing that can make you climb into the sky, walk slowly, and watch slowly. Life is a process of slowly accumulating.精品模板助您成功！（页眉可删）《小雨沙沙》说课稿（精选5篇）《小雨沙沙》说课稿1一、课程资源分析（一）说教材《小雨沙沙》是选自于九年义务教材六年制小学音乐湘教版第二册的第四课，歌词生动、形象，主要以拟人的手法向孩子们渗透了种子的生长离不开雨露的科学知识，富有寓意和浓厚的生活气息。
我还准备充分利用音乐形象对学生进行理想情操的教育。
歌曲全曲分为四个乐句，第一、二乐句变化重复的手法用××│××│×××│×××│节奏生动地描述了小雨的“沙沙”声，第三、四乐句采用紧缩的手法，表现了种子要发芽生长的迫切心情。
本课授课时间为：一课时。
（二）教材编排意图及前后联系《小雨沙沙》是第四课《小雨沙沙》中内容之一，上节课在学习第三课《农场的早晨》里，教会学生模拟各种小动物的叫声后，本节课继续引导学生感受大自然美妙的声音，与一节音乐欣赏《春雨沙沙》的教学相衔接，本课起着承上启下的作用。
（三）学情分析本课时教学对象是那大九小一年级学生，学生来自学校周边的宿舍区。
经过一个学期的音乐学习，学生已掌握了音乐的基本知识，具有初步的歌唱能力和表现的欲望，但毕竟年纪小，贪玩、好动等特征明显存在。
因此，在教学中，我注意创设教学情境接近学生生活经验，符合小学生的心理特点等，并采用多种形式的教学方法来吸引学生的注意力，激发学生兴趣以保证教学活动能顺利进行，这样，本课的教学目标是就可完成。
二、说教学目标1、教学目标：课程标准指出“良好的教学过程应体现为各种有利于学生参与的活动，包括音乐鉴赏、表现、创造等活动”结合这一理念我制定本课目标为：⑴（知识与技能）通过引导学生观察、想象、讨论，感受春天，了解春天，并懂得种子的发芽成长离不开雨水科学的道理。
辽海版音乐一年级下册《小雨沙沙》说课稿
辽海版音乐一年级下册《小雨沙沙》说课稿一. 教材分析《小雨沙沙》是辽海版音乐一年级下册的一首歌曲。
歌曲以生动形象的语言描绘了小雨沙沙落下的情景，歌词简单易懂，旋律优美动听。
通过学习这首歌曲，学生可以感受到音乐的韵律美，培养对音乐的兴趣和爱好。
二. 学情分析一年级的学生对音乐具有强烈的好奇心和探索欲望，他们喜欢通过听、唱、动等方式来感受和表达音乐。
但由于年龄较小，学生的音乐基础知识和技能相对较弱，因此在教学过程中需要注重基础知识的引导和培养。
三. 说教学目标1.认知目标：学生能够理解《小雨沙沙》歌曲的内容和情感，认识音乐的基本元素。
2.技能目标：学生能够用正确的音准和节奏演唱歌曲，培养音乐的表现力和协作能力。
3.情感目标：通过学习《小雨沙沙》，培养学生对自然环境的热爱和对音乐的喜爱。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够掌握歌曲的旋律和歌词，能够用正确的音准和节奏演唱。
2.教学难点：培养学生对音乐节奏的感知和表现能力，以及音乐情感的理解和表达。
五. 说教学方法与手段1.情境教学法：通过创设生动的音乐情境，让学生在情境中感受和体验音乐的魅力。
2.互动教学法：通过教师与学生、学生与学生之间的互动，激发学生的学习兴趣和积极性。
3.视听教学法：利用多媒体教学手段，为学生提供丰富的视听资源，帮助学生更好地理解和感受音乐。
六. 说教学过程1.导入：教师通过播放《小雨沙沙》的歌曲，引导学生进入音乐情境，激发学生的学习兴趣。
2.教学新歌：教师逐句教唱歌曲，讲解歌词的意义和音乐的基本元素，让学生在听、唱中感受音乐的美。
3.练习演唱：学生分组或集体练习演唱歌曲，教师及时给予指导和反馈，帮助学生纠正音准和节奏上的问题。
4.音乐活动：教师学生进行音乐活动，如分组演唱、节奏游戏等，提高学生的音乐表现力和协作能力。
5.总结与拓展：教师引导学生总结所学内容，提出问题引导学生思考，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出教学重点和难点。
一年级下册音乐《小雨沙沙》说课稿
一年级下册音乐《小雨沙沙》说课稿一、指导思想与理论依据（一）指导思想本课教学设计的指导思想是：按照“以学生发展为中心”的理念，组织教学资源，设计教学活动，使学生最大限度的参与、体验音乐教学实践活动。
（二）理论依据现代教育理念强调学生的学，以学生为本，从持续发展，终身教育的视角去考虑问题，所以本课的教学就是遵照“以学生发展为中心”，使教学设计和活动更贴近学生的生活，更易激活学生先前的生活经验。
无论是唱歌还是表演、创造等活动，都力图体现出让学生深感兴趣、易于接受、愿意参与、敢于创造和表现的教育理念，以达到“以人的发展为本”的教育思想。
二、教学背景分析（一）教学内容分析教学内容：歌曲《小雨沙沙》是九年义务教育（人音版）小学音乐一年级下册的第四单元《下雨了》中的一首歌曲。
教材特点：《小雨沙沙》是一首充满春天气息的歌曲，歌词采用拟人的手法生动、形象地向孩子们渗透了种子离不开雨露的科学知识，富有寓意和浓厚的生活气息，教学本课还可以充分利用其音乐形象对学生进行思想情操的教育。
这是一首2/4拍的活泼的歌曲，共有四个乐句。
第一、二句以变化重复的手法用xx x| x x x节奏生动地描述了下小雨“沙沙”声。
第三、四乐句采用紧缩的手法表现了种子要发芽、生长的迫切心情，整首歌如同描绘了一幅充满生命力的图画，使人精神奋发。
（二）学生情况分析我校一年级学生经过上个学期的学习，具备了一定的合作学习的基础，本学期开学的前五个星期一直在做唱谱的训练、欣赏的训练和口风琴的训练。
他们学东西快而且喜欢小组合作学习的方式。
因此，在教学设计中要考虑为学生提供这种学习机会。
（三）教学方式课堂教学以启发式教学法，主要过程是：教师启发学生在体验小雨和种子这两种不同角色的心理以及表现。
通过表演、合作展示自己对角色的理解。
（四）技术准备1．使用绘声绘影软件2．PPT幻灯片3．彩色的亮穗以及制作的头饰。
（五）前期教学状况、问题及其对策歌词采用拟人的手法生动、形象地向孩子们渗透了种子离不开雨露的科学知识，富有寓意和浓厚的生活气息。
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《小雨沙沙》说课稿
永城第四小学李芳
一、说教材
这篇课文是西南师范大学版小学语文第一册第六单元的第二篇课文。
本文以诗歌形式展现。
全文共三个小节，作者用拟人的修辞手法，写出了在春雨的滋润下，花儿、鱼儿、苗儿的鲜活状态，表达了作者对春雨的喜爱。
春雨沙沙，春雨沙沙，花儿乐的张嘴巴，鱼儿乐的的摇尾巴，春雨莎莎，春雨沙沙，苗儿乐得向上拔。
优美的诗文，形象的图画，给学生留下了想象的空间：“小雨点还会落在什么地方？”
下面我说说我是怎样制定本课时教学目标及重难点的。
二、说教学目标及重难点
根据小学语文课程标准第一学段阅读教学的目标和学情，我把本课第二课时的教学目标确定为：（1）正确、连贯地朗读课文。
(2)通过反复朗读课文体会春雨滋润万物的美好情景，产生热爱春天，热爱大自然的情感。
，
三、说教学方法的选择
根据教材特点及学生学习经验，在这节课的教学中，我采用师生合作教学法、教读法、师生共同朗读法、创设情境法的教学方法进行教学。
引导学生重朗读、重观察、重体会，体现学生的主体地位；同时教师教读、引导，教师教读，学生兴趣读相结合，在读的过程中，养成良好的读书习惯，从而提高孩子阅读和体会自然美得的能力。
四、说教学过程的设计
本文的教学安排了两课时。
现在，我具体说说第二课时的教学
第一环节：复习导入（你还认识我吗？）（导入语：孩子们，今天老师带来了你的几位好朋友，看一看你还认识他们吗？）这一环节我主要是采用朗读生字、口头组词的形式，检测学生字、词掌握情况，在评价时，我从发音正确、组词规范、等方面进行评价。
设计意图：认识生字、书写生字和口头扩词是上一课时学生所要完成的内容，采用这种复习导入的方式既检测了旧知，又顺理成章的导入了新课。
从而体现了“实效课堂”的理念。
生字、词的正确朗读更是考虑到语文学科的工具性、基础性和课堂的实效性。
第二环节朗读课文体会自然美（跟着小雨点去旅行）（导入语：孩子们，让我们带着这些孩子朋友跟着小雨点去旅行吧！）
1、创设情境教读课文（旅行记）
具体做法是：课件出示情境图（花园里，鱼池里，田野里。
）学生认真观察，分别导出三节诗歌。
这时，教师分别引导说课件图中情境，然后教读儿歌。
在这一环节，以老师引导学生观察，师教读生跟读文主要方法。
让孩子达到正确、连贯的读课文的目的。
在学生读书时教师指导孩子的坐姿和读书习惯。
设计意图：一年级孩子天真爱玩，我把本环节设计成了“旅行记”很符合一年级孩子的心理，它们会在不知不觉中跟着我走近文本。
针对孩子们自我阅读的能力稍差，我设计了师教读生跟读模式，达到使他们能够正确、连贯的阅读的目的。
对坐姿和读书习惯的提醒是教育
细节的一个体现。
2、朗读课文体会自然美（把小雨点的旅行记讲跟家人听吧！）
同桌创设情境互读，（分别扮演爸、妈等）
教师进入情境，展示“同桌交流”的成果。
这一过程，我扮演他们的家人让他们已将旅故事的方式朗读课文，同时对学生的朗读，我会给予指导、肯定和评价，激发学生表达自我感受的欲望。
在师生充分交流的基础上，我重点引导学生读出花儿、鱼儿、苗儿的情景。
突出张、摇、拔这几个字。
设计意图：在这个环节中，我重视学生的朗读训练，抓住低年级孩子的心理特征，以创设“家人交流”情景的方式来读，使学生流利的有感情的熟读课文，从中体会大自然的美。
第三循环：拓展延伸，总结全文
想一想小雨点还会落到哪里？讲给你的同桌听，然后你是愿意画一画还是写一写。
师巡回指导，师生共同评价。
设计意图：这一环节，由课内拓展到课外，由欣赏课文到喜爱大自然。
反馈之中既能看到孩子们心中的形象图画，有能欣赏到孩子们富有纯真气味的诗文。
从而进一步激发孩子们的欣赏水平和创作兴趣。
五、说作业设计：
为了让孩子熟练朗读课文，进而达到背诵目标。
我设计这样一项作业：孩子们回家以后你愿意把小雨点的经历读给你的家人听吗？我相信这样的设计更能激发孩子们的阅读兴趣！
六、说板书设计
板书是课堂的重要组成部分，反映了教学的全过程。
我设计了如下板书，我的板书简明扼要。
2小雨沙沙
花园里花儿张
小雨点鱼池里鱼儿摇
田野里苗儿拔。