“讲好一节课”和“讲完一节课”,教师的差距就是这么拉开的
教师上好一堂课心得体会
作为一名教师，我深知上好一堂课的重要性。
一堂课的成功与否，不仅关系到学生的学习效果，更关系到教师的教学水平和学校的教育质量。
在多年的教学实践中，我逐渐总结出以下几点心得体会。
一、备课充分，有的放矢备课是上好一堂课的前提。
我始终坚信，只有备好课，才能有的放矢。
在备课过程中，我注重以下几点：1. 精心研读教材，把握教学目标。
通过对教材的深入研究，明确教学目标，确保教学内容与目标相符。
2. 了解学生实际情况，因材施教。
关注学生的学习兴趣、知识水平和学习能力，制定符合学生实际情况的教学方案。
3. 整合教学资源，丰富教学内容。
结合教材内容，搜集相关资料，使课堂生动有趣，提高学生的学习兴趣。
4. 制定教学计划，合理安排时间。
根据教学内容和教学目标，合理安排课堂时间，确保教学任务顺利完成。
二、注重课堂氛围，激发学生兴趣课堂氛围对学生的学习效果有着重要影响。
为了营造良好的课堂氛围，我采取以下措施：1. 亲切友善，建立良好的师生关系。
尊重学生，关心学生，与学生建立和谐、融洽的师生关系。
2. 创设情境，激发学生兴趣。
运用多媒体、实物、游戏等多种教学手段，使课堂充满活力。
3. 鼓励学生参与，提高课堂互动。
设计问题、小组讨论等活动，让学生在课堂上充分展示自我，提高课堂参与度。
4. 营造轻松愉快的氛围，减轻学生压力。
关注学生的心理需求，适时调整教学节奏，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
三、关注个体差异，因材施教每个学生都有自己的特点和优势，因此，在教学过程中，我注重以下几点：1. 关注个体差异，因材施教。
针对不同学生的学习特点，制定个性化的教学方案，使每个学生都能在课堂上有所收获。
2. 适时调整教学方法，满足学生需求。
根据学生的学习情况，灵活运用多种教学方法，提高教学效果。
3. 关注学生心理变化，引导学生自我成长。
关注学生的心理需求，鼓励学生树立自信心，培养良好的学习习惯。
四、注重教学反思，不断提高教学水平教学反思是提高教学水平的重要途径。
一堂好课是“炼”出来的
一堂好课是“炼”出来的教育是一项重要的事业，而教学是其中至关重要的环节。
教师是教学的主体，而一堂好课的产生离不开教师的努力和智慧。
就像锻造一件优质的武器，一堂好课也是需要经过炼石成金般的琢磨和打磨。
我们可以说一堂好课是“炼”出来的。
那么，如何“炼”出一堂好课呢？一堂好课需要有精心的准备。
在教学过程中，教师需要对所授课程进行深入的研究和准备，了解学科知识的前沿发展和教材的更新情况。
在备课的过程中，教师需要梳理教学内容，合理安排教学进度和教学方法，确保教学内容的科学性和针对性。
教师还需要对教学资源进行搜集和整理，如教学案例、教学视频、教学实验等，以丰富课堂的教学手段和提高教学效果。
只有经过精心的准备，教师才能在课堂上游刃有余地开展教学活动，使学生真正受益。
一堂好课需要有独到的教学设计。
教学设计是课堂教学活动的重要组成部分，它直接关系到课堂教学的成败。
在教学设计中，教师需要根据学科特点和学生的实际情况，确定教学目标和教学重点，设计合理的教学结构和教学步骤。
教师还需要根据学生的认知规律和心理特点，选择适合的教学方法和教学手段，并设计多种形式的教学活动，激发学生的学习兴趣和积极性。
教学设计的好坏直接影响到教学效果的好坏，只有在教学设计上下足功夫，才能设计出一堂生动有趣、内容充实、效果显著的好课。
一堂好课需要有高水平的教学实施。
在课堂教学中，教师需要掌握好教学的整个过程，密切关注学生的学习情况，及时调整教学策略和教学方法。
在教学实施中，教师需要善于引导学生主动参与课堂，激发学生的学习兴趣和思考能力，引导学生自主学习和合作学习，使学生在课堂上得到充分的锻炼和提高。
教师的语言表达和教学方式也需要具有感染力和说服力，让学生在愉悦中接受知识和乐于学习。
只有通过高水平的教学实施，教师才能赢得学生的尊重和信任，课堂才能达到预期的教学效果。
一堂好课需要有科学的评价和反思。
教学评价是课堂教学的必要环节，它可以帮助教师了解学生的学习状态和学习水平，及时调整教学措施和改进教学方式。
优秀教师和普通教师的差距(一)
优秀教师和普通教师的差距(一)教师是教育事业中不可缺少的重要力量，而不同教师之间的差距也是不可忽视的。
优秀教师和普通教师之间的差距体现在以下几个方面。
第一，教学方法的差距。
优秀教师是有一套科学有效的教学方法的，能够根据学生的学习特点和需求，选择合适的教学策略和方法，寓教于乐，让课堂变得生动有趣。
而普通教师则往往只是简单地传授知识，缺少趣味性和互动性，导致学生学习兴趣不高，效果不佳。
第二，教育观念的差距。
优秀教师具有先进的教育思想和丰富的教育经验，他们不仅注重学科的传授，更注重培养学生的综合素养和个性特点，启发和引导学生独立思考和积极探究，促进学生全面发展。
而普通教师则更多地按照老师的想法和教学进度来安排教学内容，缺少对学生的关注和重视，不能满足学生成长的需要。
第三，课堂氛围的差距。
优秀教师懂得如何调动学生的兴趣和积极性，利用各种教学手段构建良好的教学氛围，让学生感受到学习的快乐和成就感。
而普通教师常常忽略课堂氛围的重要性，讲授枯燥无味，缺乏活力和激情，学生学习积极性和主动性就会受到限制。
第四，教学效果的差距。
优秀教师教学效果显著，不仅学生掌握了学科知识，还具备了解决问题和应用知识的能力，为学生今后的发展奠定了坚实的基础。
而普通教师的教学效果就比较平庸，学生学的知识和技能往往不够全面和深入，影响学生的未来发展。
总之，优秀教师和普通教师的差距很大，这需要我们明确教育目标，加强教师培养和教育教学改革，提高普通教师的学科能力、教育能力和素质，使每个教师都能发挥其应有的作用，为学生的成长和发展做出积极贡献。
教学设计的完美与课堂教学的反差——听青年教师赛课有感
产生背景等都可以通过材料的展示 ， 教师完全 可 以加 以引领 ，让学 生讨 论得 出 。 ２ ． 课 堂上如 何体 现情感 、态度 与价值 观 几位老师在教学设计 中都制定教学 目标 ， 其 中知识 与能 力方 面都 涉及 到识记 、理解 、运 用 。如在 理解洋 务运 动 的本质 目的 、性 质 、破 产 的原 因 、所 产生 的影 响基础 上探究 洋 务运 动 破产后 ， 挽救民族危亡的正确道路。但是在课 堂 教 学 中没 有 一 位 老 师 能 够 引 导 学 生结 合 必 修一 教材 内容 ，探 究得 出挽救 民族 危亡 的正 确 道路。在教学设计中都在情感 、态度与价值观 方 面 ，都指 出通 过本 课学 习 ，让学 生理 解并认 识 近代 中国经济发 展 的艰难 ，从 而领悟 到落 后 就 要挨 打 的道理 ，体会 到个 人 的命 运 与 国家 的 命 运是 紧密地 联 系在一 起 的 。然而 ，在 课 堂教 学 中也只有一位老师涉及到此点 ， 其他老师仅 仅 是 纸上谈 兵 ，一 闪而 过 。
２ ０ １ ３年 ３月 江苏省 淮安 市清 河 区 ， 高 中历 史青 年教 师基本 功大 赛在 我校举 行 ，笔者 有幸
Байду номын сангаас
担任青年教师基本功大赛评委 ， 赛课课题是必 修二第九课 《 近代 中国经济结构 的变动 》 。按 规定参赛教师在上课前几分钟将本节课的 《 教 学设计 》 交到评委手上。课堂上各位参赛老师 各展 其能 ， 周 老师 清新 自然 、 潘 老师 不拘 小节 、 焦 老师严谨 务 实 、葛 老师激 睛洋 溢 、徐 老师落 落大方 ， 都给评委们以深深的震撼。淮安市教 学研 究 室金兆 祥老 师作 了精彩 的点评 ，同行们 报 以热烈 的掌声 。大家 都觉 得本次 赛课 收获颇 多 。细 细想来 ，又觉得 哪些地 方有 点不 对劲 。 我 对本 次赛课 也有 以下 几个方 面 的思考 。
对学校管理的意见和建议
对学校管理的意见和建议1、加强学生的文明礼仪教育、行为习惯的培养，孩子在校奔跑、打闹现象很严重。
2、学校的大厕所内要定时打扫，保证干净，整洁。
墙上建议设有挂钩，外面的水龙头过高，不便于孩子洗手和涮拖把。
3、学校进一步加强安全工作，尤其在消防、地震等自然灾害方面的演习教育，防患于未然。
4、班级规定孩子不带手机，不带零花钱、玩具、漫画书等。
5、建议在午休时间能够严格督促，让孩子真正拥有午休的安静环境。
6、建议学校对学生的培养要有序列、层次性。
如定期开展读书活动，要提前安排，组织更加有整体性。
7、家长到校与老师交流，进门比较困难，门卫态度恶劣。
建议学校专设接待室，供与家长接待。
8、加强对孩子进行心理素质教育、自主教育，提高孩子的自觉意识。
9、老师建立一个统一的评价系统，并及时与学生、家长交流。
10、希望老师能提高校信通的使用率，扩大信息量。
内容不仅限于布置家庭作业，还可以将学生在校的其他表现及时告知家长，便于家庭教育的跟进。
学校管理原则：方向性原则、教育性原则、1、方向性原则学校管理工作必须坚持教育为社会主义现代化建设服务的方向，坚定不移地贯彻党和国家的方针政策，从方向上保证社会主义人才的培养。
教育方针掌握是否正确，执行是否全面，是实施素质教育、创新教育，还是应试教育，直接关系到学校办学的方向问题，关系到学校管理的成败问题。
2、教育性原则学校管理必须具有育人的观念，要求学校的每项工作、各种设施对学生都要起到教育的作用。
贯彻要求：作为学校的管理者更要为师生树立榜样，重视教师的职业道德教育，要求每一个教师真正做到爱岗敬业、教书育人、为人师表。
学校管理的一切手段、方法和活动，都要把“育人”放在首位，凡是不利于教育和损害学生身心健康的做法都应制止。
3、民主性原则要在学校管理中实行民主管理，使教职工充分行使民主权利并直接参与学校的管理活动。
学校管理者要尊重人才、信任广大教职员工，充分调动他们参与学校管理的积极性，增强管理工作透明度，坚持“从群众中来，到群众中去”的工作作风。
教师上好课的心得体会
作为一名教师，我深知课堂教学是教师职业生涯中最重要的一环。
上好一堂课，不仅是对学生知识的传授，更是对学生思维能力的培养和人格的塑造。
以下是我上好课的一些心得体会：一、明确教学目标上好一堂课，首先要明确教学目标。
教学目标应具体、明确，既要考虑到知识传授，又要注重能力培养和价值观的引导。
在制定教学目标时，我注重以下几点：1. 结合课程标准和学生实际情况，确定教学内容的深度和广度。
2. 关注学生的兴趣爱好，激发学生的学习兴趣。
3. 结合学科特点，培养学生的人文素养和科学精神。
二、精心设计教学过程教学过程是课堂教学的核心，教师应根据教学目标和学生特点，精心设计教学过程。
以下是我的一些做法：1. 采用多样化的教学方法，如讲授、讨论、案例分析等，激发学生的学习兴趣。
2. 注重启发式教学，引导学生主动思考、探索，培养学生的创新思维。
3. 运用多媒体技术，丰富教学内容，提高课堂教学效果。
4. 注重课堂互动，鼓励学生提问、发言，营造良好的课堂氛围。
三、关注学生个体差异每个学生都是独一无二的，他们在学习过程中存在着个体差异。
因此，我在教学过程中注重以下几点：1. 了解学生的兴趣爱好、学习风格和认知水平，因材施教。
2. 关注学生的学习困难，及时给予指导和帮助。
3. 鼓励学生互相学习、互相帮助，形成良好的学习氛围。
四、树立良好的教师形象教师是学生的楷模，良好的教师形象对学生的成长具有重要意义。
以下是我的一些体会：1. 热爱教育事业，关爱学生，关心学生的成长。
2. 严谨治学，以身作则，为学生树立榜样。
3. 保持良好的职业道德，尊重学生，尊重家长，赢得社会的认可。
五、不断反思与总结上好一堂课，离不开教师的不断反思与总结。
以下是我的一些做法：1. 课后及时总结教学效果，分析成功之处和不足之处。
2. 向同行请教，学习他人的教学经验。
3. 关注教育改革动态，不断更新教学理念和方法。
总之，上好一堂课需要教师具备扎实的专业素养、良好的教学能力和敬业精神。
什么是“说课”
什么是“说课”什么是“说课”一、“说课”概述说课，是一种以口头叙述为主的教案分析。
具体地说就是教师在备好某课之后，向同行介绍自己对的教学设想、教学目的及其理论依据，而后听者评议、交流切磋的一种教研形式。
通俗地讲就是教师要说清这一课应教什么、怎么教、为什么这么教。
说课是提高教师教学水平的有效方式之一。
它能有效地调动教师投身教学改革，学习教育理论，钻研课堂教学的积极性。
是提高教师素质，培养造就研究型、学者型教师的最好途径。
（一）说课的优点说课优点在于：①方便灵活。
它不受时间、地点、教学设备的限制，可随时随地进行，也不受教学对象和参加人数的制约，只要两个人以上即可进行。
②短时高效。
单纯的说课一般在20--30分钟即可完成，但内容却十分丰富，既包括教师对教材的理解掌握和分析处理，又包括教法设计；既能说清怎么教，又能讲出为什么。
③运用广泛。
领导检查教师备课、教师间研究教学，评价教师的教学水平、开展教学技能竞赛等均可采用说课的方法。
④理论性强。
说课能充分体现教师的教学思想。
上课是时间性的表演，说课是理论性的分析，教师没有一定的理论水平，是说不好课的。
（二）说课的功能说课具有以下功能：①检查功能。
领导可以通过教师说课，检查其备课情况，指出存在的问题，促使其修改教学方案，进一步提高备课质量。
②评价功能。
通过说课，评价教师的教育教学理论功底，文化知识、专业知识掌握程度，评价教师的业务能力，进而综合评价教师的教学水平。
同时，说课得答辩，通过答辩，能更真实、更准确的测试出教师的文化业务水平。
③培训功能。
教师说课需要说清教材分析和处理、教法设计，还需讲出做法的依据，这就必然促使教师去钻研教材、钻研叫法，学习教育教学理论，使自身文化业务素质不断提高。
④研究功能。
说课与评“说”是紧密结合在一起的，说者在说前需要深入研究，评者要给予点拨、指导评价。
说评结合，共同总结教学经验，使教师由实践上升到理论，促使教学研究进一步深入，为培养科研型的新型教师打下基础。
教师公开课教学亮点与不足总结范文(五篇)
教师公开课教学亮点与不足总结范文教学公开课虽然结束了，但是想起从准备--试教--修改--上课这每一步地提高，凝结了许多人的付出和帮助。
通过这次教学也让我清醒地认识到自己的不足和今后提高的方向。
(一)对教材的处理能力不够，在把握单元重点、难点和课时重点、难点两者关系还有待提高。
在备课时，组长叶平老师和我对教材进行了反复的研究，对单元计划、课时计划修改了一次又一次，教研员季老师在看我试教后先让我对小沙包掷远教材的理解、以及自己设计的思路进行了探讨和指正，让我对教材的处理和把握重点、难点的能力有的提高。
(二)对问题地设计能力还要加强。
在教学中我是采用发现问题--解决问题--现实应用的模式进行教学，在备课时对自己设计的问题认为考虑的比较充分的，在试教时发现学生对我问题提出的方式和切入点出现了不适应，结果是教学时间的紧张和学生理解问题出现了偏差。
课后季老师对我设计的问题和问题提出的时机进行了指导，我重新设计了二套问题的方案进行尝试，得出不同班级学生的情况要用不同难度的问题设计。
在课中如果学生出现不能很好地通过老师所设计的问题进行学习，老师的引导应该马上把学生从错误的边缘引到正确的学习路径上。
感悟到学生发现问题--解决问题--现实应用的能力需要我在每次课的问题设计都要仔细推敲，每个环节的问题都要环环相扣，而且难度要层层递进。
(三)在教学中教师的语言还有待进一步地提高。
学期初教研组确立了研究的课题是在体育教学中教师语言的作用，针对课题我们学习了很多相关的资料，并且听组内老师和其它学科老师的课进行分析和研究。
在不断地学习中感到自己的教学语言有了提高，通过教师的语言学生学习的积极性提高了；他们能主动地合作学习了；他们能合理地评价自己和小组了；学习目标地达成度也提高了。
虽然在教学语言方面有了一点点进步，但是离自己的目标还有很大的差距。
找到了差距，明确了方向，朝着方向我将在教育领域里不断探索，不断进步。
教师公开课教学亮点与不足总结范文（二）在经过公开课和观摩课活动后，各位老师对比自己的上课过程，谈了很多自己的收获和体会，并发现自己存在的问题。
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“讲好一节课”和“讲完一节课”，教师的差距就是这么拉开的聊城好老师 2017-11-14 22:02在工作中，“做完”和“做好”虽一字之差，但前者只是完成某项工作，而后者则不但完成了，而且做到很好。
一项工作，如果抱着“差不多”心态，那你将永远的平庸下去而得不到进步，想要进步，进步必须想办法去“做好”而不是“做完”。
在教学中同样如此，“讲好一节课”和“讲完一节课”看似简单，却是一个优秀教师与平庸教师拉开差距的起点。
作为一位老师，上课是工作的本质体现。
但上课的质量会因人而异，有的教师一节课下来，学生欢呼雀跃，受益颇丰；有的教师一节课下来，别说学生，就连自己都会倦怠。
为什么会出现截然不同的两种局面呢？这根课程的准备有很大的关系。
但你认真对待一节课，努力准备，你的一切付出在课堂上都会得到反馈，你也会为之振奋。
而抱着差不多心态，草草准备了事，就连自己都不看中，更何况处于思维活跃期的学生呢。
这只是单单一节课来评判，如果此次这样呢，我想不用我说，两种态度下的学生成绩会差距很大。
而学生的成绩不正是现在评判一个教师教学水平的重要指标吗？撇开学生的成绩不说，每节课的准备，都是每一名教师提高和进步的好机会。
为”讲好一节课“去准备，会懂得厚积才能薄发，课程的中被过程中，教师要针对知识点多方准备，怎么讲授能够更好的被学生接受，怎么让学生熟练的运用，这一知识还和那些知识相关，好的备课，就像一次思维风暴。
而正是这一次次的积累将会给教师带来质的飞跃。
这就是为什么，听那些优秀教师课程的时候，简直是一种享受，旁征博引，纵横捭搁。
而只为“讲完一节课"去准备的，几十年如一日，耗费了光阴，磨白了双鬓，却一无所成。
所以，对于年轻教师来说，每节课课的准备，都要抱有做就做到最好的匠人精神，不要因为看似不重要的一节课，耽误了青春，辜负了自己。
从今天起，去讲好每一节课，是对学生负责，更是对自己负责。
老师批改作业100例精彩评价语言，直接可以拿来用！师享互联 2017-11-14 10:18今天给各位老师们整理这份改作业时的评语资源，希望能帮到老师们。
赞赏式：对学生表示由衷地赞美和赏识。
1、我忍不住要多看两遍，真好！2、你真棒！最近学得真棒！3、喜欢你深刻的见解，喜欢你爱思考！4、祝贺你每次都考一百分！5、就这样做下去，孩子！6、喜欢你的认真劲儿！7、你努力，你收获，你勤奋，你成功！8、我发现你的成绩又提高了！9、今天我太高兴了，因为看到了你的作文!10 喜欢你的语言，朴素而富含哲理。
推荐给大家！肯定式：对学生的作业或作业中的某方面表示关注和肯定。
1、这一次做得不错，再努力些就会更棒！2、孩子，你在努力！我能感觉到！3、这就是耕耘后的收获！4、这段时间学习状态很好！5、有进步啦！6、孩子，我喜欢你的进步，为你高兴！7、字迹美观，页面整洁！8、这么端正的作业，一定下了很大功夫!9、作业挺多，你还能写这么好，这就叫坚持！10、我知道你昨天生病了，没想到作业还能做这么好！批评式：直接点明作业中存在的问题，促其改正。
1、学习退步，我会注意你！2、你没有认真完成！3、放松要求了吧……4、为什么总有错字？我等待你的回答！5、这不是你的水平！6、认真写了吗？我喜欢你上次的作业！7、骄兵必败！8、你的朋友们快超过你啦，还不努力！9、后面没有前面认真，“持之以恒”！10、不可以对自己降低要求！因为你能做到更好！激励式：激发和鼓励学生，使其奋发。
1、加油！超过别人！2、放飞梦想，突破渴望！3、让大伙儿看到更出色的你！4、相信你能做得更好！5、加油！加油！！加油！！！6、对，希望你更专注些，再把目标定得高些！7、你很认真，继续努力吧！你会做得更好！8、下次要拿第一哦！9、一切皆有可能，你的努力也一定能收获成功！10、老师相信你，你也要相信自己，能写得更好！说理式：通过说明道理，帮助其战胜困难，转变学习状态。
1、失败乃成功之母，别泄气！2、一份耕耘，一份收获！3、对自己的要求有多高，就能达到多高的水平！4、你的汗水不会白流，你的努力也不会白费！5、别人能做到的，你也能！6、不要辜负老师和家长对你的希望啊！7、你是全班同学的榜样，你觉得该怎么做？8、作业是巩固知识的必要途径，必须用心完成!9、从容面对失败，就有超越自己的底气！10、孩子，懂得珍惜就会拥有更多！导行式：直接指导学生行为，帮助其学习进步！1、看看你同桌的作业，他的格式更美观！2、字的大小相同，字形规范，你能做到，加油！3、再加把劲！4、不要叹息时间的消逝，要热情而执著地抓住它！5、要结合自己生活实际谈感受。
6、把你的作业和××同学的交流，你们都会有收获！7、试着看一些科普类的读物，我觉得你需要这些知识！8、选择一些文学类读物，对你的语言表达会有好处！9、如果像上次的作业那样写，我会更欣赏你的韧性！10、没有规矩，不成方圆，对吧？指导式：对作业中存在的问题，进行针对性指导。
1、详略不得当！2、你应该概括得更全面些！加油！3、语言可以更活泼些！4、尝试用景物描写来表达自己的心情，借景抒情，你一定能学会！5、在作文的创新方面，还可以做得更突出些！6、字要写正，不出格。
7、我想，你作业的时间分配可能需要调整，我们可以商量一下。
8、眼到，心到，手到。
你能做到！9、沉住气，看清楚，写准确！你能做到！10、大小一致，行款整齐。
谈心式：与学生交流思想，增进情感，促进学习的内驱力。
1、给自己一个笑脸，你会发现，生活，完全不一样。
2、今天我看到你写作时专注的神情，被你感动！你从第一页翻起，便会看到自己的进步！3、孩子，老师发现你这两天有点灰心，别泄气，你能行！4、我相信自己的学生，你也要相信自己，你能行！5、字里行间流露出的真情，让我感动！6、太喜欢你的语言，细腻，柔软又富有韧性！7、你让我送给他一个微笑，对吗？孩子。
8、鼓励，对你很重要，我记住了！谢谢你！9、你能感觉到老师对你的期待吗？10、用你的努力，给我一个鼓励，让我们一起冲！总结式：针对学生的作业内容、形式，进行总结。
1、你的文章告诉我，用眼睛和心灵发现世界，我们就仿佛比别人多活了很多年。
2、读史可以明智，你写得好！3、世界很小，而人的心却很大很大。
今天我又学会了一句。
4、写得多好呀，一颗“花生心”，一颗谦恭的心！5、驳论，有助思维，你做得好！6、勤奋地学习，获得成功，你做到了，我很高兴！7、是的，有时，一首歌也能给人很大的启迪！8、人性的真善美！9、写得好，你是这样做得吗？做一只鹰！10、“马上做”而不是“慢慢来”，你说得对！互动式：让学生感受到老师在和他们共同努力，共同成长。
1、这本书，我也看了很多遍，我们可以交流一下。
2、你的文章给我很大启发，谢谢你！3、向你学习！4、看你的作业，总能给我的教学带来启发。
5、共同努力，共同进步！6、你的努力给我力量！7、我喜欢你对学习的专注，它能影响我！8、从你身上，我学到了默默无闻地奋斗！9、这则笔记，让我明白了做人的道理，谢谢你！10 、富有童趣的语言，让我变得年轻！如何写一篇优秀教案？师享互联 2017-11-06 11:01教案是老师教学的镜子。
写教案是一个体现备课思想，是整理教学思路的过程。
教案要体现一个老师的教学思想和教学过程，以及教学中的精华，或者说教学中的思维的灵光，教学中的得失。
成为及时的反馈教学、总结教学的一种模板。
这样的教案才有意义。
教案书写的基本原则Variety （多样性原则）构思巧妙，避免千篇一律。
Flexibility （随机应变原则）灵活运用，避免死板教条。
Learnability （科学性原则）依据课本，避免出现知识上的错误。
Linkage （连续性原则）承前启后，注重知识的连续性。
教案书写的基本要素一、教材分析1．分析《课程标准》对本课教学内容的要求。
2．分析本课内容的组成成分和在模块学习中的地位和作用；二、学情分析1．分析学生已有的认知水平和能力基础；2．分析学生学习本课可能遇到的困难和问题；3．分析学生在学习过程中可能采取的各种学习策略。
三、教学设计写课题(Topic)和课型(Lesson Type)课题相当于文章的标题，讲课时要首先告诉学生，并写在黑板上。
因此要写得准确。
课型是指该节课的讲授类型。
初中英语的主要课型有：：新授课(New lesson)、巩固课(Reinforcement Lesson)、复习课(Revision Lesson)、语音课(Phonetic Lesson)、听力课(Listening Lesson)、听说课(Aural-Oral Lesson)、阅读课(Reading Lesson)、语法课(Grammar Lesson)等。
不同的课型应用不同的授课方式或方法，只有确定了课型，才能选择有效的素质教育教学方法。
四、教学目标(Teaching Objective)教学目标是教案的核心内容，是教师施教的准绳。
教学目标要符合大纲对教材的要求。
由于教学目标要在课堂上展示给学生，让学生明确，所以编辑素质教育目标时，要力求简明扼要，浅显易懂，便于操作和检测，一般3~4个目标为宜。
用具体、明确、可操作的行为语言，描述本课的知识、技能、能力、方法、情感、态度、价值观等方面的教学目标。
五、教学的重点(Main/focal Points)、难点(Difficult Points)和关键点(Key Points)教学重点是课堂教学的主要任务;教学难点是师生顺利完成教学任务的障碍;素质教学关键是攻克教学难点的突破口。
在教案中写清一节课的教学重点、难点和关键点，能提醒教师在讲课时注意突出重点、突破难点、抓住关键。
六、课前准备1．学生的学习准备；2．教师的教学准备；3．教学环境的设计与布置；4．教学用具的设计和准备，如录音机、教材录音带、教学挂图、卡片、实物(或模型)、小黑板、刻印好的练习题、彩色粉笔、幻灯片等。
七、教学过程(Teaching Procedure)教学过程是教案的主要部分。
写教学过程主要是以下几方面的内容：1、写清楚教学环节。
教学环节即教学任务是什么要写清楚，做到心中有数。
目前有些教师采用"三阶段六环节"教学模式，即：准备阶段(自由交流、复习检查)、讲练阶段(导入课程、分层操练)和发展阶段(巩固发展、布置作业)。
2、写清楚知识点和所用时间。
写好知识点，教师使用教案时能一目了然，有的放矢。
写好所用时间，能使教师从容掌握教学速度，合理安排每个教学环节所需的时间，充分利用课堂时间。
3、写清楚教师活动。
不仅要写教师"教什么"，还要写出教师"怎样教"，即写清楚教师要教的内容，写出讲授这些内容的方法。
写出课堂用语和各环节的过渡语。
课堂用语要求简练、口语化，用学生已经学过的熟悉的、听得懂的英语来解释或表达新的教学内容。