就业能力_内涵_结构及其培养
广东社会科学 2009年第4期 就业能力:内涵、结构及其培养3朱新秤[提 要]就业能力是个体在劳动力市场成功地获取工作、保持工作以及转换工作时所具有的知识、技能、个性特征及各种条件的集合。
本文在回顾就业能力概念研究历史的基础上,分析了就业能力结构的四个组成部分,即职业认同、专业知识与技能、社会资本和个人适应能力,并指出就业能力探讨对于大学生就业能力培养的意义与启示。
[关键词]就业能力 就业能力结构 个人适应力 大学生就业能力[中图分类号]C91312[文献标识码]A[文章编号]1000-114X(2009)04-0164-05就业能力(e mp l oyability)在过去十多年来一直是欧美学术界研究的热点问题,也是许多国家人力资源管理和就业政策的核心。
对就业能力进行探讨和分析,对于我国人力资源管理和就业政策的制定具有重要的理论与现实意义。
一、就业能力概念:研究历史与内涵就业能力的研究最早出现在20世纪50年代,其内涵随着社会和经济的发展不断演变,直到20世纪90年代成为研究的热点问题,引起广泛关注。
20世纪50～60年代,就业能力关注的是不利人群如残疾人在劳动力市场的位置。
这些人群之所以受到关注是由于二次世界大战以后欧美一些国家劳动力供应短缺,掌握熟练技能的工人大量缺乏。
这一阶段就业能力被看作是个体能被雇佣和保持雇佣的潜能,注重不利人群的就业态度和自我形象,主导思想是如何解决失业者的就业问题,实现终身就业和雇佣,政府采取干预措施鼓励处于不利地位的人群及失业者进入劳动力市场。
20世纪70年代,就业能力的研究在宏观政策方面依然是如何促进全员就业,但开始越来越关注个体的职业知识、技能以及个体在劳动力市场的价值,而不太注意个体的态度。
20世纪70年代后期,研究者们认识到个人仅有职业知识和技能还不足以保持其在劳动力市场的吸引力,开始注重“可迁移技能”的重要性。
可迁移3本文系广东省“十五”教育科学规划课程“广东高校大学生就业竞争力研究”系列研究成果之一。
461技能包括一些社会和关系技能,它能够使劳动者在不同的工作情境中维持其价值,以免在劳动力市场中受到伤害。
在这一阶段,由于欧美国家经济衰退,使得个人获得或维持一份工作更加困难,就业能力被认为是个体或特定群体基于他们自己人力资本的对未来劳动力市场的产出。
20世纪80年代,就业能力的研究转移到公司或组织层面。
面对变化无常的外部环境,公司必须要在组织内部保持足够的弹性以适应这种变化。
就业能力成为公司应付挑战,保持组织内部灵活性的一种方法。
就业能力研究关注员工职能的灵活性,以及雇主对员工“元特征”(meta-charac2 teristic)的需要。
“元特征”是雇主对员工态度、知识和技能方面的要求,它决定了员工在劳动力市场的潜能。
在这一阶段,就业能力不再作为劳动力市场的工具,而是作为人力资源的工具,在公司内更好地安置员工,使人力资源得到最优化使用。
20世纪90年代,随着知识经济的来临和经济全球化,个人的职业生涯越来越具有不可预测性,进入无边界职业生涯的时代。
就业能力重新成为劳动力市场的工具,被认为是一种工作安全的选择方案。
就业能力不仅对于刺激整个劳动力市场是重要的,对于个体在组织内外的职业生涯也是非常重要。
这个时期就业能力的研究关注的是个体在内外劳动力市场保持工作的能力。
就业能力不只是对于哪些不利和失业的人群来说是重要的,对于所有的人来说都是重要的。
“终身就业能力”代替“终身就业”成为劳动力市场新的保护者。
从90年代后期开始,就业能力研究成为热点问题,从不同的角度和学科进行探讨,也导致了这个概念的模糊和多样化①。
不过,对于国内外有关就业能力的研究文献进行仔细的分析,还是可以发现一些规律的。
它们主要表现在三个方面:首先,从概念的内涵来看,就业能力可分为三个层次。
Thijssen等人认为,就业能力概念从不同层面可分为三种:核心定义、宽泛定义和全包的定义②。
核心定义指个体在特定的劳动力市场情境中能够在多种多样工作中取得成功的潜力,在这里就业能力只关注劳动者个人的能力,而愿望、态度、背景条件都不相关。
宽泛定义把在各种工作中取得成功的能力及意愿整合起来,同时把学习能力包含其中。
可以说,宽泛的就业能力包括了决定个体在特定劳动力市场位置的所有个体特征。
在全包的定义中,就业能力除包括能力和意愿在内的所有个体特征外,还包括环境因素和实现条件等促进或阻碍个人就业能力实现的因素。
其次,就业能力概念使用的主体不同,其意义也不同。
从社会和政府的角度看,就业能力是全员就业的一个指标;从组织角度看,就业能力是劳动力供需之间匹配可能性的指标;从个体的角度看,就业能力是个人职业或工作机会的指标。
再次,就业能力不只是初次获得工作的能力。
就业能力不仅包括个体寻找并获得工作的能力,还包括在工作中能保持工作岗位以及在必要时重新选择和获取新的工作岗位的能力。
在职业生涯不确定性的时代,寻找并获得一个工作并不意味着终身就业,个人还必须具备保持这个工作的能力,以及在不同组织内外变化时重新获得工作的能力。
综上所述,笔者把就业能力概括为:个体在劳动力市场成功地获得工作、保持工作以及转换工作时所具有的知识、技能、个性特征及各种条件的集合。
二、就业能力的结构就业能力的结构可分为内在就业能力和外在就业能力,它们相互作用,对个体就业造成影响。
内在就业能力是个体成功获得、保持和转换工作时必须具备的知识、技能及其个性特征。
外在就业能力是影响内在就业能力实现的背景和条件。
(一)内在就业能力561内在就业能力是影响个体就业的内在心理因素,主要包括四个部分:职业认同、专业知识与技能、社会资本、个人适应能力。
职业认同:是个人整合有关自我经历基础上形成的职业志向和愿望,是对个人未来职业的自我定义。
在职业认同的过程中,个人常会思考这样的问题:“我是谁?我想从事什么职业?我为将来就业需要做些什么?”通过对这些问题的回答,个体对自己的过去、现在和未来进行统筹思考,形成自己的职业定位以及职业发展的理想和目标,构建自己职业发展蓝图。
职业认同是就业能力的动机组成部分,指导、调节个人的学习与行为。
具有职业认同的人会在自己职业理想的基础上,搜集和掌握有关职业的信息、要求以及未来的发展状况,采取行动去实现自己的理想和志向。
正是在这个意义上,心理学家Fugate把职业认同称之为就业能力的“粘合剂”③。
专业知识与技能:尽管西方一些研究者认为,随着后学历时代来临,专业知识和技能在就业过程中所起的作用会越来越小,用人单位需要的是具有“核心胜任力”的“聪明人”,而不是哪些所谓的“专才”。
但从我国现有的经济发展状况以及劳动力市场的要求来看,专业知识和技能仍然是影响个体就业的重要因素。
找到和保持一个好的工作,专业知识和技能是十分重要的,没有专业知识和技能的人大多只能被迫从事没有技能的简单劳动。
在经济衰退时期,哪些最早被解雇的员工多是哪些没有足够专门知识的人或过时职业专门知识的人。
专业知识与技能是人力资本的核心。
社会资本:社会资本是个人社会网络建立起来的信誉,是在社会和人际交往中形成的一些能力(例如,人际交流与沟通能力、合作学习与能力、团队管理能力)和个性品质(例如,诚实、值得信任、热情、责任感)。
社会资本对于个人成功求职和未来职业的成功具有重要甚至决定性的影响,是个人实现职业志向的关键要素。
Seibert等研究认为,社会资本对于个人职业生涯成功的作用主要表现在三个方面:获得信息、赢得资源以及在职业生涯中得到帮助④。
个人适应能力:“无边界职业生涯”时代,劳动力市场的不确定性和波动性增大,员工具有在不同用人单位就业或者超越现有单位的组织边界工作的机会。
这种状况一方面有利于个人在组织内外流动,以寻求更好的职业发展机会,同时也失去了以往“终身就业”的保障。
因此,个人在工作和组织之间进行灵活的转移,以适应内外劳动力市场各种改变的能力就显得非常重要。
下列因素对于个人适应职业和工作环境的变化具有重要影响:(1)乐观。
乐观的人把变化看作一种挑战,对将来事件抱有积极的预期,具有面对挑战的自信心;能觉察到工作场所的各种机会,把职业变化作为一种挑战,持续地追求期望的结果和目标。
(2)对经验和变化开放:对变化和新经验持开放态度的人在不确定的情境中面临挑战时,倾向于展现出灵活性,对工作中的变化持一种喜欢的态度。
(3)自我效能:高自我效能感的人对自己的能力更有信心,相信自己能够影响周围的环境和事件,在面临不确定性的情境时,做出更多努力去改善自己的学习和工作环境。
(4)终身学习的倾向:具有学习化身的人会随时注意了解职业的发展现状和未来的发展趋势,学习和掌握职业所需要的新知识和技能,以应付职业环境的变化。
(二)外在就业能力外在就业能力是影响个体在劳动力市场就业的社会经济因素、家庭因素、学校因素等,是影响个体内在就业能力成功实现的外在条件。
这些因素对于个人就业起促进或阻碍作用。
我们可以结合大学生就业来说明这一点。
社会经济因素:这方面的因素主要包括:(1)经济发展状况。
一个国家或地区的经济发展661状况不仅决定了所需要劳动力的数量,也影响了所需要劳动力的质量要求。
(2)劳动力市场竞争程度。
在高等教育精英化时代,大学毕业生作为稀缺人才处于“卖方”市场,劳动力市场竞争程度低,大学生的就业比例和质量都很高;而在高等教育大众化和普及化时代,大学生人数急剧增加,大学生就业市场已经转向“买方”市场,竞争程度也越来越激烈,大学生就业质量和比例都有所降低。
(3)政策因素。
例如,大学生就业政策和户籍制度都是影响我国大学生就业的重要政策因素,导致了用人单位招聘过程中的区域歧视,对毕业生就业产生负面影响。
个人环境因素:包括一系列与个体有关的家庭和文化环境因素,它是个人所处的微观环境。
个人环境因素影响个人获得某个就业机会的能力、愿望及其所面临的社会压力。
(1)家庭因素。
个人的家庭经济状况及社会关系不仅影响个人工作寻找中的经济投入及就业信息的来源,而且影响个人成功获得工作的质量和数量。
(2)学习与工作环境的文化。
一个生活在家庭成员之间、同事之间相互鼓励和支持文化中的人,对成功就业会更有信心,更加努力,更加主动。
学校与专业因素:大学生毕业学校品牌是影响毕业生成功就业的重要条件。
不同类型的高校之间,用人单位明显倾向于重点或名牌大学的学生。
如果学校层次高、历史长、知名度高以及往届毕业生就业情况好,那么这些学校的毕业生在就业市场上就比同类专业的其他学校毕业生更具竞争力。
同时,所学专业也是影响大学生就业的主要因素,专业越与社会经济发展的要求相适应,越能满足用人单位的需要,成功就业的可能性就越高。
三、对大学生就业能力培养的启示随着我国高等教育进入大众化阶段,高校毕业生人数也大幅度增加。
就业能力内涵及构成要素
2、个人品质( 勤奋、动机、自信等) ; Mcquaid)
3、基本可转换技能( 包括阅读和计算能力) ; 和科林·林塞(
4、关键的可转换技能( 问题解决的技能、沟通、工作程序管理、团队工作技能) ; Colin
5、高水平的可转换技能( 包括自我管理、商业意识、高级技能的掌握等) ; Lindsay)
6、影响能力（理解组织文化、分享领导能力）
2.2 就业能力的构成要素 ——国外机构和学者（2）
Hale Waihona Puke 机构或学者就业能力构成包括三大基础、五大能力、36项具体技能，五大能力依赖于三大基础
三大基础：1、基本技能；2、思考技能；3、个人品质 美国劳动部达成
五大能力：1、资源统筹能力（时间、金钱和物资与设施）；2、人际交往能力（作为团队成员、教导 必须技能秘书委
希拉吉( J. 就业能力定义为获得最初就业( gaining initial employment) 、维持就业
Hillage) 和波拉 ( maintaining employment) 和必要时获取新的就业所需要的能力。
德( E. Pollard)
哈韦( Lee Harvey)
就业能力是被雇佣者具有并在劳动力市场上展示的, 雇主所需和被认为有吸引 力的技能总和, 这些技能应该是让雇佣者相信他们在将来的岗位中能有效工作 的行为特征
2.1 就业能力的含义
机构或学者 奥佛顿( C. Overtoon)
含义 就业能力不是一种特定的工作能力, 而是在横切面上与所有行业相关,在纵向 上与所有职位相关的能力
加拿大会议委 就业能力是个体为满足雇主和客户不断变化的要求, 从而实现自己在劳动市场 员会(CBC 的抱负和潜能而应具备的品质( qualities) 和能力( competencies)
试论大学生可就业能力概念的内涵及重要意义
将对个 人可就业 能力 的获得 、发展产 生巨大 的影 响 ，甚 至决 定性 的影 响 。 因此 ，可 就 业 能力 是 个 体 以职 业 规 划 目标 为 统 领 ，在 一 定 经 济 环 境 下 获 得 和 保 持 一 份 有 报 酬 的职 业 岗位 ，在 岗位 中不 断进 步 ； 能抓 住 机 遇 成 功 实现 岗位转换或者职业转型 ，应对 工作生活 中 出现的变化 的能力 。 它 具 有 现 实 性 、潜 在 性 、可 持 续 性 和 目标 性 四个 特 征 ，它 们 是 一 个 由低 、 中 、 高逐 步 发 展 的 层级关系 。其中，它 的现实性是可就业能力的底
【 键 词 】 可就 业 能 力 ； 内涵 ：重 要 意义 关
证 能 就 业 ，并 且 这 种 职 业 与 理 想 职 业 相 差 不 是 太
一
、
可就 业 能 力 的 内涵
远。
其 次 ，潜一提法近年来不断见诸报端 ， 但是 对 它 有 比较 全 面 科 学 的阐 述 还 不 多 见 。在 中 国全 文 期 刊 数 据 库 中 以可 就 业 能 力 作 为 关 键 词 进 业 环 境 下 ， 维系 职 业 ， 获得 工作 认 可 ， 充 分 发挥 自身潜 能 ，实 现 职 业 岗位 （ 别 ） 晋 升 ，逐 步 实 级 现 自身价 值 的能 力 。这 是可 就 业 能力 的潜 在 性 ，
兰 Ｉ庶 肋
试 论大 学 生可就 业 能 力概 念 的 内涵及 重 要 意义
◎孟聚 才 河南城建 学院
【 摘要】大学生可就业能力是个 体以职业规划 目标为统领 ，在一定经济环境下获得和保持一份有报酬的职业 岗位 ，在 岗位中不断进 步 ；能抓住机遇成功实现 岗位转换或者职业转型，应对工作生活中出现变化的能力 ：它具有现 实性 、潜在性、可持续性和 目标性四个特 征：主要包括完备的心理素质、优秀的品质 、合理的知识结构等三个方面的内容。充分重视大学生可就业能力具有重要的意义，这是对高 等教育教学规律的进 一步认识，能够使大学生全面认识 自已，及早培养走 向社会的各项能力，也能使高校以可就业能力为中心进行教学设 计 和教 学 改 革 。
大学生就业能力培养与就业指导模式论文
大学生就业能力培养与就业指导模式研究摘要大学生的就业状况是维护社会稳定促进经济发展的而重要因素，是高校教育教学水平的重要体现。
本文通过分析当前大学生就业形势的特点，并针对高校就业指导的实践，提出提升大学生就业能力的方法和途径，为社会培养出更具时代特征和市场需求的复合型、应用性人才。
关键词：大学生就业能力就业指导中图分类号：g642 文献标识码：a近年来，随着我国高校的扩招，大学生就业不断成为社会的热点问题，2008年我国因受金融危机的影响，大学生就业形势变得愈加严峻。
大学生就业能力直接影响一个国家社会经济发展的水平与大学生自我价值的实现，在社会各界为大学生就业各尽其能之时，学校也有不可推卸的责任。
作为大学生就业的基础环节的高校正通过就业指导服务来提高大学生就业能力。
大学生就业能力的培养不仅是高等教育发展的需要，也是社会经济发展的需要，具有重要的理论与现实意义。
一、就业能力的内涵英国的贝弗里奇最早于1990年在《贝弗里奇报告》中首先提出就业能力这一概念，之后有许多人其进行了完善。
就业能力是指从事某种职业所需要的各种能力。
就业能力包括一般就业能力和特殊就业能力，也可以说是获得工作、维持就业并在职场上发展所需要的一系列技能。
我国著名的职业生涯规划老师萨茹拉也提到：大学生应具备的就业能力除专业知识的学习能力外，还要具备表达能力、组织管理能力、人际交往能力、适应社会的能力、动手能力、开拓创新的能力、竞争能力、经营能力。
大学生就业能力一般涵盖智力因素和非智力因素两个方面。
二、加强就业指导的必要性按照2002年2月8日《关于进一步深化普通高等学校毕业生就业制度改革有关问题的意见》的要求，政府对今后一个时期就业工作整体思路的是“市场导向、政府调控、学校推荐、学生与用人单位双向选择”这一目标正成为就业的主要导向。
大学生面对充满激烈竞争的就业市场，不仅要敢于竞争，善于竞争，还应当培养和提高自身的竞争力。
市场经济发展和社会进步需要一支从基础理论研究、应用开发研究、产品和工艺设计等到操作技能熟练的劳动者的多层次、多类别、多规格的高素质人才队伍。
大学生就业能力培养
浅议大学生就业能力的培养摘要高度重视大学生就业能力的培养是解决大学生就业问题、保证大学生就业率的重要途径。
培养大学生就业能力是人才成长的需要，也是高等教育改革与发展的需要，它不仅能够有效缓解大学生的就业压力，更有利于我国高级人才的深度开发和有效利用。
培养大学生就业能力，应培养大学生的基础性能力、专业性能力与差异性能力。
关键词大学生就业能力培养分析一、就业能力的内涵及培养大学生就业能力的意义美国教育与就业委员会关于就业能力的定义是，就业能力是获得和保持工作的能力，进一步讲就是能使劳动力在人才市场内通过充分的就业机会，实现潜能的自信。
有的学者认为就业能力是指大学毕业生在校期间通过知识的学习和综合素质开发而获得的能够实现就业理想、满足社会需求、在社会生活中实现自身价值的本领。
北京市大学生就业指导中心主任任占忠进一步指出：就业能力不仅仅是学生在校的成绩，还包括工作能力、适应能力或叫生存能力以及良好的人际协调能力。
以上观点尽管各有不同，但都指出了就业能力是和职业相关的综合能力。
笔者认为大学生就业能力就是大学生以所掌握的专业技能为基础，通过学习和实践锻炼出能够熟练地将自身专业技能有效运用到工作当中，且可以通过不断学习提高自身各项技能的能力集合体，从而保证大学生可以方便、快捷、高效地进行职业选择和事业发展，为社会和经济发展做出贡献。
就业能力主要包括学生的专业素质及获取知识的能力；将知识应用于实际的实践能力，并从实践中加以创新超越从前的创新能力；抓住时机，能够充分运用一切可以得到的资源勇于创业的能力；彰显个性、永不言败的竞争能力和其他一些非智力的基础素质和人格魅力,如道德素质、社会责任感、团队精神等。
培养大学生就业能力具有重要的意义，主要表现在以下几个方面：第一，解决大学生就业压力的最根本途径。
提高大学生自身的就业能力，这样大学生才有资本去面对任何复杂多变的就业环境，同时有利于提高大学生就业率和就业满意度；第二，培养大学生就业能力，需要对我国现有高等教育体制进行改革，以增强我国高等教育培养高级人才的能力和活力，这样有利于我国高等教育事业的健康、有序发展；第三，提高大学生就业能力可以直接促进我国高级人才的充分、合理利用，避免人才的浪费；第四提高大学生就业能力，做好大学生的就业工作有利于人才战略的实施和人才高地的构建；第五，如何将丰富的人力资源优势转化为现实发展的人才优势，为改革开放和现代化建设提供有效的人力保障，高等教育难推其责。
就业能力：内涵、结构及其培养
ｔ ｉｉ ｅ ｓｃ ｒｔ ）的需要。“ 元特征”是雇主对员工态度 、知识和技能方面的要求 ，它决定了员工在劳动 力市场的潜能。在这一阶段 ，就业能力不再作为劳动力市场的工具 ，而是作为人力资源的工具 ，
注的是个体在 内外劳动力市场保持工作的能力。就业能力不只是对于哪些不利和失业 的人群来说 是重要的，对于所有的人来说都是重要 的。“ 终身就业能力”代替 “ 终身就业”成为劳动力市场
新 的保护 者 。从 ９ ０年代后 期 开始 ，就业 能力 研究 成 为热点 问题 ，从 不 同 的角 度 和学科 进行 探讨 ，
也导 致 了这 个概 念 的模糊 和 多样化 ④。
不过 ，对于国内外有关就业能力的研究文献进行仔细的分析 ，还是可以发现一些规律的ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ它
们 主要 表现 在三 个方 面 ：首先 ，从 概念 的 内涵来 看 ，就业 能 力 可 分 为三 个 层 次 。Ｔ ｉｓｎ等 人认 ｈｊ ｅ ｓ 为 ，就业 能力 概 念从不 同层 面 可分 为三种 ：核 心定 义 、宽泛 定义 和全 包 的定 义 ②。核 心 定 义 指个
在 公 司 内更好 地 安置员 工 ，使人 力 资源得 到最 优化 使用 。２ 纪 ９ ０世 ０年 代 ，随 着知 识 经 济 的来 临 和 经济 全球化 ，个 人 的职业 生涯 越来 越具 有 不可预 测性 ，进 入无 边界 职业 生涯 的 时代 。就业 能力 重新 成 为劳动 力市 场 的工具 ，被 认 为是一 种工 作安 全 的选择 方案 。就 业能 力不 仅对 于刺 激整 个劳 动力 市场 是重 要 的 ，对 于个 体在 组织 内外 的 职业生 涯也 是非 常重要 。这个 时期 就业 能力 的研 究关
浅析高校大学生就业能力体系构建重点
来机会 的能力 。英 国原教育 与就业 部 （ ｆＥ） 就业能 ＤＥ 把
力解 释 为获 得 和保 持 工 作 的 能力 。 美 国培 训 与 发 展 协 会 根 据 用 人 单 位 、 业 生 及 高 校 毕
题 ， 就 业 的数 量 和 质 量 与 国 民经 济 与 社 会 的 发 展 紧 密 其
收 稿 日期 ：０９—０ ２０ ５～１ ６
提 升 大 学 生 的就 业能 力 等课 题 进 行 了研 究与探 讨 。 关键 词 ： 学 生 ； 业 能 力 ； 才培 养体 系 大 就 人 中 图分 类 号 ：６ ６ Ｇ ４ 文 献 标 识码 ： Ａ 文章 编 号 ：６ ２— ０ ９ ２ ０ ） — １３— ３ １７ ６４ （０９ ０ ０ ０ ０ ４
会 、 校 、 生 共 同关 注 的 热 点 问 题 。 大 学 生 的 就 业 问 高 学
题， 直接 关系到广大毕业生 的切身利益 ， 同时关 系到高校
办 学 价 值 和 发 展 目标 的 实 现 ， 是 关 系 到 构 建 和 谐 社 会 更
的大 事 。从 社会 宏 观 层 面 看 ， 学 生 就 业 是 一 个 社 会 问 大
浅析高校大学生就业能力体 系构建重点
陈 娟
（ 京 工 业 大 学 ，江 苏 南 京 南 ２ ００ ） １０ ９
摘 要： 本文从如何更好地适应社会发展 和人 才竞 争的需要 出发， 围绕切 实提 高大学生就业 能力这 个命 题， 对大学 生就业能力的核心 内涵、 高校如何建立面向市场和顺应社会 发展需要 的人 才培养体 系， 更加 有效
自２ ０世纪末以来 ， 国高等教育 事业 得到 了快速发 我
展 ， 校 规模 增 长 迅 速 ， 生 结 构 与 层 次 日益 丰 富 。从 高 学 国 际高 等 教 育 大 众 化公 认 的高 等 教 育 入学 率 达 到 适 龄 人
浅析大学生就业能力的培养
个素质 比较高 、 各方 面能力比较强 、 身心健康 的大学毕业生走 上社 会后 ＇ ｊ 艮 快就能适应环境 ， 适 应工作 。不少大 学毕业 生在 刚刚走 上 职业 岗位时 ＇ 由于初谙世事， 阅历较浅， 缺少经验 ， 往 往在各种错 综复
杂 的关 系面前 茫然失措 ， 苦于无 法适应， 常常感 叹“ 工作 好搞 ， 关 系 难处 ” 。 正确 、 有效的处理 、 协调好 职业 生活 中人 与人 的各 种关 系， 不
经历和荣誉 以及随意毁约两 个方面 。（ ３ ） 缺乏吃苦 精神 。很 多毕 业生在择业 时考 虑 的不是 自身价 值 的实现 而是 工作 环境 的舒 适
、
性 。在用人单位看来 ， 优秀 的思想品德 素质在 大多数情 况下 比专 业 素质更重要 ， 甚至是考虑是否录用的首要标准 。
三、 提升大学生就业能力的对策 当前 大学生就业 能力 存在 不足 ， 亟待改善 和提 高。如显 示 ， ２ ０ １ ３年全 国参 加 就业 的大 学生 有 ６ ９ ９ 万， 达到历年之最 ， 因此 ２ ０ １ ３年也 被称 为“ 史上最 难就 业年 ” ， 然而人们发现在大学生就业难的背后 ， 却存在另一种尴尬 的现 象 ， 这就是不少企业开出高薪却招不到满意的毕业 生。对此 一些研究 者指 出： 大 学生 找不到合适 的工作 ， 而 企业招 不到满意 人才 的“ 就 业鸿沟 ” 日益扩大 的真正原 因是大学 生就业 能力严重 不足 。因此 提高大学生就业能力 已成为解决高校毕业生就业难的首要问题 。 就业能力的概念 就业能力 的研究最早 出现在 ２ ０ 世纪 ５ ｏ 年代， 其 内涵随着社会
一
社会责任感 、 高 尚的精神境界 和文 明的行为举止 。然而 ， 毕业生择 业过程 中优秀思想 品德 素质 的缺失非 常 明显 。主要表 现在 ： （ １ ） 缺乏奉献精神 。择业时首先 考虑 的是 自身 获得 的收益 ， 并 没有 考 虑对用人单位的贡献 。（ ２ ） 缺乏诚信 。主要表 现在编造 虚假个 人
一般本科院校大学生就业能力培养体系的探索
１建立 大学 生就 业能 力培 养的意 义 影 响大 学生获得 工作 岗位并 成功 就业 的能力就 是就业 能力 ，大 学生就 业
能力 的培养 有利于 提高 大学生 在就 业市场 的竞争 力 ，提 升和开 发大 学生 的就 业能 力不仅 受到社 会的广 泛关注 ，也是 高校 和大学 生个 人必须 面对 的一个 重 大挑 战。 大学 毕业生成功 就业， 高等 教育的培养 模式必 须适应社会 经济发展和 用人 单位对 大学 毕业生 的要 求。应 聘者 掌握高深 的专 门知识 ，也要 求他们 具有 一 些复 合能力 和个性特 征 ， 是就业 能力 的核心 如：良好的沟 通 能力、 得和 使 就 获 用知识 的能 力、综合 信 息的能 力、解 决和分 析 问题 的能 力、适应 快速 变化 的
总之 ，大学 生就业 能力 的培养和 提高 是个 系统工程 ，需要 高校 、社会 及 学 生个 人的共 同努 力 。 参 考 文 献 ［］ 陈雄锋． １ 农业 院校贫 困大学 生就业 能力 的调查 与 改进对策 ［］ 中国 Ｊ．
成人 教育 ． ０ ９ ２ ． ２０／ ４
工作环 境和 团队工作 能力 ， 人单位 在招 聘过程 中 把这 些特征 看得 比学位 更 用 重要 。高等 学校必须 在专 业能力 和就业 能力 的培养 之间 找到平 衡点 ，充分 重 视和满足 用 人单位 对大 学毕 业生 的需要 ，提 高和开 发大 学生 的就业 能力 。 ２大学 生就 业能 力构成 分析 大学 生就业 能力 是大学 生成功 地获得 工作 ，保持 工作 以及转 换工作 时所 具有 的能力 ，是个体 拥有 的对雇 主有吸 引力 的知识 、技 能和态度 的组合 。就
作者 简介 ： 梁 生灿 ，男，现 就读 于 中 国计量 学 院生 命科 学 学院食 品质量 与 安全 专
经管类大学生就业能力及其培养
求 职是 一 门 艺术 。大 学 生 要想 获得 工 作 并 保 持
工作 ， 就必 须掌 握一 定 的就 业技 能 。就业 技 能是 大学 生 成功 就业 的前 提 。然 而 当 前 经 管类 大 学 生 就 业 技
关 于大 学生 就业 能力 的构 成要 素 ， 国内外 学者结
组 织管 理 能力 、 社交 能力 等 。 二、 经 管 类大 学生就 业 能 力现状
（ 一） 就 业技 能 不 强
续就业的潜能［ １ ］ 。国内学者郑晓明认为 ， 大学生就业 能力 是 指大 学毕 业 生在 校 期 间通 过 知 识 的 学 习 和综
合 素质 的开 发而 获得 的能 够 实现就 业 理想 、 满 足社会
现状 ， 提 出了培养其 就业能力 的策 略。 关键词 ： 就业能力 ；职业 生涯 ； 职业指导 中图分类 号 ： Ｇ ７ １ ０ 文献标识码 ： Ａ 文章编号 ： １ ０ ０ ８ —６ ０ ２ １ （ ２ ０ １ ３ ） ０ １ —０ ０ ８ ３ —０ ３
目前经 管类 大学 生 的就业 状况 不 容乐 观 ， 其 就业 难 的 问题越来 越 受 到 社 会 各 界 关 注 。导 致 经 管类 大 学 生就 业难 的原 因很 多 ， 就业 能力 不强 便是 其 中一个
能力构成分为三部分 ： 基础技 能、 个体管理技能和 团 队工作技能。 ［ ４ 结合经管类专业 的特点， 我们认为其
就 业能 力是 以充 分 就业 为取 向 ， 以职 业综 合素 质 为基 本 内涵 的能力群 ， 主要包 括 就业 技能 、 基 础技 能 、 工作
（ 一） 定 义
就 业能 力 ， 泛指 “ 获得 并保 持 职业 的能力 ” 。个体
大学生可持续就业能力：结构模型、测评工具及应用
大学生可持续就业能力：结构模型、测评工具及应用目录一、内容概述 (2)二、大学生可持续就业能力的概念与重要性 (3)三、大学生可持续就业能力的结构模型 (4)1. 模型构建背景与思路 (5)2. 可持续就业能力的核心要素 (6)3. 结构模型的具体框架 (7)四、测评工具的开发与应用 (8)1. 测评工具的设计原则 (9)2. 测评工具的开发过程 (11)3. 测评工具的应用实例 (12)五、大学生可持续就业能力的提升策略 (13)1. 高校教育体系的优化 (14)2. 校企合作与实习实训的强化 (15)3. 大学生自我能力提升的途径与方法 (17)六、实证研究及案例分析 (18)1. 测评工具的实际应用效果分析 (19)2. 大学生就业状况跟踪调查与数据分析 (20)3. 典型案例分析与启示 (21)七、结论与展望 (23)1. 研究总结 (24)2. 研究不足与展望 (26)一、内容概述随着社会的快速发展和经济结构的不断变化，大学生的就业问题日益凸显其重要性和紧迫性。
在这样的背景下，探讨大学生的可持续就业能力不仅有助于缓解当前就业压力，还能为教育改革和人才培养提供有力支持。
本文旨在构建一个全面而系统的框架，深入剖析大学生可持续就业能力的核心要素，并在此基础上开发出切实可行的测评工具。
通过这一框架和工具，我们期望能够更准确地评估大学生在职场中的长期发展潜力，从而为他们提供更加精准和有针对性的职业规划和发展建议。
本文将首先从理论上构建大学生可持续就业能力的概念模型，明确其内涵、构成要素及其相互关系。
通过文献综述、问卷调查和深度访谈等方法，收集相关数据和信息，对概念模型进行实证分析和验证。
在此基础上，我们将进一步开发出一套科学有效的测评工具，用于实际测量和评估大学生的可持续就业能力水平。
本文将探讨测评结果的应用价值，包括如何根据评估结果制定个性化的职业发展规划、提升大学生的就业竞争力以及推动高校教育与社会需求的紧密对接等。