校本课程―其他―校本课程单元(《高考速写教学》之第六章《人物动态速写的观察步骤》教学实录)―通用―陈家
2024年人物动态速写教案
2024年人物动态速写教案一、教学目标1.让学生了解人物动态速写的基本技巧和表现方法。
2.培养学生敏锐的观察力和快速捕捉动态形象的能力。
3.提高学生对人物动态的审美意识和创作能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：人物动态速写的表现方法、动态捕捉技巧。
2.教学难点：人物动态的准确性、动态与静态的平衡处理。
三、教学准备1.教学工具：速写本、铅笔、橡皮、彩铅等。
2.教学素材：人物动态图片、视频等。
四、教学过程第一课时（一）导入1.向学生展示一些人物动态速写的作品，让学生初步了解人物动态速写的魅力。
2.引导学生观察生活中的动态场景，激发他们对人物动态速写的兴趣。
（二）讲解与示范1.讲解人物动态速写的基本技巧，如动态线、重心线、节奏线等。
2.示范人物动态速写的步骤，如观察动态、概括动态、表现动态等。
3.强调动态速写的要点，如动态与静态的平衡、线条的流畅性等。
（三）课堂练习1.让学生选取一个感兴趣的动态素材，进行速写练习。
2.引导学生关注动态线、重心线等关键要素，力求表现出人物动态的准确性。
3.鼓励学生发挥创意，尝试不同的表现方法。
（四）作品展示与评价1.学生展示自己的作品，分享创作心得。
2.教师对学生的作品进行点评，提出改进意见。
第二课时（一）复习与导入1.复习上节课的内容，巩固人物动态速写的基本技巧。
2.展示一些优秀的动态速写作品，激发学生的学习兴趣。
（二）讲解与示范1.讲解人物动态速写的表现方法，如线条、明暗、色彩等。
2.示范人物动态速写的具体步骤，如观察动态、概括动态、表现动态等。
3.强调动态速写的要点，如动态与静态的平衡、线条的流畅性等。
（三）课堂练习1.让学生选取一个感兴趣的动态素材，进行速写练习。
2.引导学生关注动态线、重心线等关键要素，力求表现出人物动态的准确性。
3.鼓励学生发挥创意，尝试不同的表现方法。
（四）作品展示与评价1.学生展示自己的作品，分享创作心得。
2.教师对学生的作品进行点评，提出改进意见。
人物动态速写教案
人物动态速写教案### 人物动态速写教案#### 教学目标1. 学生能够理解人物动态速写的基本技巧和方法。
2. 学生能够通过观察，捕捉人物动态特征，并进行速写。
3. 培养学生的观察力和想象力，提高绘画表现能力。
#### 教学重点- 人物动态的观察与捕捉。
- 动态速写的构图与表现技巧。
#### 教学难点- 如何在短时间内准确捕捉并表现人物动态。
#### 教学准备- 人物动态速写示范作品。
- 速写本、铅笔、橡皮等绘画工具。
- 人物动态视频或图片资料。
#### 教学过程##### 导入新课1. 展示人物动态速写作品，激发学生兴趣。
2. 简要介绍人物动态速写的意义和应用场景。
##### 新课讲解1. 观察与分析：- 引导学生观察人物动态视频或图片，分析人物的动作、姿态和表情。
- 讨论人物动态的构成要素，如重心、平衡、节奏等。
2. 构图技巧：- 讲解如何选择合适的视角和构图，以突出人物动态。
- 分析示范作品中的构图技巧，让学生理解构图的重要性。
3. 线条与表现：- 讲解如何运用线条表现人物动态，包括线条的粗细、长短、曲直等。
- 强调线条的流畅性和表现力，以及如何通过线条捕捉动态的瞬间。
4. 光影与质感：- 讨论光影在表现人物动态中的作用，如何通过光影增强立体感和动态感。
- 讲解不同材质的衣物和肌肤在速写中的处理方法。
##### 实践操作1. 分组练习：- 学生分组，每组选择一个动态视频或图片作为速写对象。
- 学生尝试进行人物动态速写，教师巡回指导。
2. 作品展示与评价：- 每组选出一幅作品进行展示，其他学生进行评价。
- 教师点评，指出优点和需要改进的地方。
3. 技巧总结：- 总结学生在速写过程中的常见问题和解决方法。
- 强调速写练习的重要性，鼓励学生课后多加练习。
#### 作业布置- 要求学生课后自行选择人物动态图片或视频，完成至少三幅人物动态速写作品。
#### 教学反思- 课后，教师应反思本次教学的效果，思考如何改进教学方法，以提高学生的人物动态速写能力。
人物动态速写教案
人物动态速写教案人物动态速写教案一、引言人物动态速写是绘画中的一项重要技巧，能够帮助画家捕捉人物的姿态和动作，使画作更具生动感和表现力。
本文将介绍一种简单而有效的人物动态速写教案，帮助学习者提高他们的绘画技巧。
二、材料准备在开始绘画前，我们需要准备以下材料：1. 画纸：选择适合速写的画纸，如素描纸或速写纸。
2. 铅笔：选择几种不同硬度的铅笔，如2B、4B和6B。
3. 橡皮擦：选择一种柔软的橡皮擦，方便修正绘画错误。
4. 固定喷雾：用于固定绘画，防止铅笔线条晕开。
三、步骤1. 观察人物姿态：在开始绘画前，我们需要仔细观察人物的姿态和动作。
注意人物的站立方式、手臂和腿部的位置，以及头部的倾斜角度等。
通过观察，我们可以更好地理解人物的动态，并将其准确地表现在画纸上。
2. 轮廓绘制：用2B铅笔轻轻地勾勒出人物的轮廓。
不要用力按压铅笔，以免在后续的修正中难以擦除。
在绘制轮廓时，要注意保持手的稳定，尽量准确地捕捉人物的形状和比例。
3. 添加细节：在轮廓绘制完成后，我们可以开始添加人物的细节。
用4B铅笔加深轮廓线，突出人物的形状。
然后，用铅笔轻轻地勾勒出人物的面部特征、衣物褶皱和其他细节。
在添加细节时，要注意细腻的触感和适度的阴影，以增强画作的立体感。
4. 着重捕捉动态：在绘画过程中，我们要着重捕捉人物的动态。
可以通过加重某些线条或使用流畅的线条来表现人物的运动感。
例如，在绘制跑步的人物时，可以加重腿部和臂部的线条，使其更加有力和流畅。
5. 修正和润饰：在绘画完成后，我们可以使用橡皮擦来修正一些绘画错误。
橡皮擦可以轻轻擦除不需要的线条，或者添加一些细节。
在修正时要小心，以免损坏画纸。
6. 固定绘画：最后，使用固定喷雾轻轻喷在画纸上，以固定绘画。
这样可以防止铅笔线条在搬运或保存过程中晕开。
四、练习建议1. 多观察：在练习人物动态速写时，多观察不同姿态的人物。
可以去公园、咖啡馆或街头，观察人们的动作和姿态。
这样可以帮助我们更好地理解人物的动态，并将其准确地表现在画纸上。
人物动态速写课程设计
人物动态速写课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能理解并掌握人物动态速写的基本概念、构图原则及表现技巧。
2. 学生能运用线条、明暗、比例等绘画语言，准确表达人物动态特征。
3. 学生能了解人物动态速写在艺术创作中的应用及重要性。
技能目标：1. 学生能够独立完成人物动态速写作品，具备一定的观察力和表现力。
2. 学生能够运用所学知识，分析并解决人物动态速写过程中的问题。
3. 学生能够通过练习，提高绘画速度和准确性，提升创作能力。
情感态度价值观目标：1. 学生培养对美术创作的兴趣和热情，增强对绘画艺术的热爱。
2. 学生在创作过程中，培养耐心、细心和坚持的品质，提高自信心。
3. 学生通过学习人物动态速写，提升审美能力，关注生活中的美好瞬间。
课程性质：本课程为美术学科的人物动态速写教学，旨在培养学生的观察能力、表现力和创作能力。
学生特点：学生处于具备一定绘画基础和观察能力的年级，对艺术创作充满兴趣，但人物动态速写技巧有待提高。
教学要求：教师应注重引导学生观察、实践，结合课本内容进行系统讲解和指导，关注学生的个体差异，激发学生的创作潜能。
在教学过程中，将课程目标分解为具体的学习成果，以便进行有效的教学设计和评估。
二、教学内容本课程教学内容分为三个部分，以确保内容的科学性和系统性。
第一部分：人物动态速写基础知识1. 人物动态速写概念：介绍人物动态速写的定义、意义及其在美术创作中的应用。
2. 构图原则：讲解人物动态速写的构图方法、透视关系和比例把握。
3. 教材章节：参考课本第二章“人物动态速写基础”。
第二部分：人物动态速写技巧训练1. 线条运用：训练学生运用不同线条表现人物动态的力度、节奏和质感。
2. 明暗表现：教授明暗对比、光影效果在人物动态速写中的应用。
3. 教学进度：共4课时，每课时讲解一个技巧，结合课本第三章“人物动态速写技巧”。
第三部分：创作实践与评价1. 创作实践：指导学生进行人物动态速写创作，鼓励学生尝试不同风格和技巧。
人物动态速写教案(
人物动态速写教案(一、教学内容本节课的教学内容选自《美术基础教程》第四章“人物速写”，具体内容包括人物动态速写的技巧与方法，如何捕捉人物的动作瞬间，以及如何通过线条表现人物的比例和动态感。
二、教学目标1. 让学生掌握人物动态速写的基本技巧，能够准确地描绘出人物的动态。
2. 培养学生的观察能力，提高他们对人物动作的敏感度。
3. 激发学生的创意思维，使他们在速写过程中能融入自己的独特风格。
三、教学难点与重点教学难点：人物动态的准确捕捉，以及线条的运用。
教学重点：观察方法、动态描绘技巧和线条表现力。
四、教具与学具准备教师准备：画册、示例作品、画笔、画纸。
学生准备：速写本、铅笔、橡皮、画笔。
五、教学过程1. 导入：展示一组人物动态速写作品，引导学生观察并讨论这些作品的共同点和特点。
2. 讲解：介绍人物动态速写的基本技巧，如观察方法、线条运用和比例关系。
3. 示范：现场演示如何进行人物动态速写，讲解步骤和要点。
4. 练习：学生根据教师提供的动态素材进行速写练习，教师巡回指导。
六、板书设计1. 人物动态速写2. 内容：观察方法：整体观察，抓住动态线。
技巧：线条流畅，比例准确。
步骤：起稿、勾勒、细化、调整。
七、作业设计1. 作业题目：以家庭成员或朋友为对象，进行一组人物动态速写。
2. 答案要求：动态准确，线条流畅，比例协调。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生课后多观察身边的人，尝试用速写记录生活中的美好瞬间。
同时，推荐一些优秀的人物动态速写作品供学生欣赏和借鉴。
重点和难点解析1. 观察方法的指导2. 动态描绘技巧的讲解3. 线条表现力的培养4. 教学示范的详细步骤5. 作业设计的针对性与实践性一、观察方法的指导1. 整体观察：先观察人物的整体动态，抓住动态线，了解人物的基本动作和姿态。
2. 局部观察：在整体观察的基础上，关注人物的头部、四肢、躯干等局部动态，以及各部分之间的联系。
3. 观察时间：养成快速观察、快速描绘的习惯，锻炼对动态的敏锐捕捉能力。
人物动态速写教案
人物动态速写教案教案：人物动态速写教学目标：1. 学会观察人物动态特征，并能快速捕捉和表现；2. 掌握人物动态速写的基本技巧和方法；3. 提高对人物形体和姿势的表达能力。
教学准备：1. 准备一些人物模特或者图片素材；2. 准备绘画用品，例如铅笔、素描纸、橡皮擦等；3. 准备投影仪或者幻灯片，用于展示示范速写作品。
教学步骤：引入活动：1. 利用投影仪或幻灯片展示一些人物动态速写作品，引起学生对主题的兴趣；2. 提出问题：你觉得人物动态速写有什么特点？为什么人物动态速写对我们的绘画有帮助？解决问题：1. 分析人物动态速写的特点：快速捕捉人物的姿势和动作，表现人物的动态特征；2. 讲解人物动态速写的基本技巧和方法：- 观察：仔细观察人物的姿势和动作，善于捕捉人物的瞬间特征；- 比例：根据实际人体比例，确定人物的整体形状和部位相对位置；- 轮廓：用简洁的线条勾勒出人物的姿势和动作，注意流畅、有力的线条表现；- 阴影：运用阴影的变化表现人物的体积和质感，增加画面的层次感；- 细节：用简单的线条和符号表现人物的细节特征，如脸部表情、服装纹理等。
实践活动：1. 给予学生足够时间观察真实人物或图片素材，使用铅笔在素描纸上进行实践速写；2. 教师巡视课堂，给予学生指导和反馈，帮助他们改进速写技巧，提高表达能力；3. 让学生相互交流作品，互相学习和分享经验。
总结反思：1. 让学生反思自己的绘画过程和成果，讨论遇到的困难和解决方法；2. 结合课堂展示的速写作品，总结人物动态速写的重要性和应用领域；3. 引导学生思考如何运用人物动态速写来丰富自己的绘画创作。
拓展活动：1. 给学生布置绘制人物动作连贯性的作业，要求他们通过多个画面来表现人物的动态变化；2. 鼓励学生观察现实生活中的人物动作，进行速写实践，并逐渐挑战更复杂的动态表现。
教学反思：此次课程设计以人物动态速写为主题，通过观察、实践和总结等环节，使学生掌握了人物动态速写的技巧和方法。
人物动态速写教案
人物动态速写教案一、教学目标1.了解人物动态速写的基本知识和技巧；2.掌握人物动态速写的基本构图方法；3.能够熟练运用速写技巧，快速捕捉人物动态；4.提高学生的观察能力和绘画技巧。
二、教学内容1. 人物动态速写的基本知识和技巧人物动态速写是指在短时间内，通过快速捕捉人物的动态和姿态，用简洁的线条和形状表现出来的一种绘画技法。
在进行人物动态速写时，需要掌握以下基本知识和技巧：1.观察力：观察力是进行人物动态速写的基础。
要想快速捕捉人物的动态和姿态，需要具备敏锐的观察力。
2.线条：线条是人物动态速写的主要表现手段。
要想画出生动的人物动态，需要掌握线条的粗细、长短、曲直等基本特征。
3.形状：形状是人物动态速写的重要表现手段。
要想画出具有立体感的人物动态，需要掌握形状的大小、比例、位置等基本特征。
4.色彩：色彩是人物动态速写的辅助表现手段。
要想画出具有生动感的人物动态，需要掌握色彩的运用方法。
2. 人物动态速写的基本构图方法人物动态速写的构图方法有很多种，其中比较常用的有以下几种：1.竖向构图法：将人物的身体分为上下两部分，上半部分为头部和上身，下半部分为下身和脚部。
在画面中，将人物的上半部分放在画面的上方，下半部分放在画面的下方，以突出人物的动态感。
2.横向构图法：将人物的身体分为左右两部分，左半部分为头部和左侧身体，右半部分为右侧身体和脚部。
在画面中，将人物的左半部分放在画面的左侧，右半部分放在画面的右侧，以突出人物的动态感。
3.对角线构图法：将人物的身体分为左上、右下和左下、右上两个部分。
在画面中，将人物的左上部分和右下部分放在画面的左下角和右上角，将人物的左下部分和右上部分放在画面的左上角和右下角，以突出人物的动态感。
3. 人物动态速写的实践技巧人物动态速写的实践技巧主要包括以下几个方面：1.快速捕捉：在进行人物动态速写时，需要快速捕捉人物的动态和姿态，用简洁的线条和形状表现出来。
要想做到这一点，需要具备敏锐的观察力和熟练的手绘技巧。
人物动态速写教案
人物动态速写教案主题：人物动态速写教学目标：1.了解什么是人物动态速写。
2.学会观察人物的动态特点，捕捉关键瞬间。
3.锻炼速写技巧，提高对人物形象的表达能力。
教学准备：1.课件：包含人物动态速写的相关图片。
2.速写练习纸和铅笔。
教学过程：1.引入（5分钟）向学生展示一张人物动态速写的图片，让学生观察并谈谈自己的感受和观察到的特点。
2.讲解（15分钟）介绍人物动态速写的概念和特点，包括：a.人物动态速写是捕捉人物在行动中的姿态和特点，追求瞬间的表达。
b.注重表达人物的动感和节奏感。
c.速写过程中要注意细节和整体的结构。
3.示范（10分钟）老师用一只铅笔示范一次人物动态速写：a.观察人物的动作，找到关键瞬间。
b.用简单的线条和形状勾勒出人物的轮廓。
c.突出人物的动态特点，注重线条的动感和节奏感。
d.适当添加细节，突出人物的表情和姿态。
4.练习（20分钟）让学生分组进行速写练习：a.每个小组选择一个模特，模特在教室中进行简单的动作。
b.其他小组成员观察模特的动作并进行速写。
c.限定时间，每个小组绘制一幅速写作品。
d.展示和分享作品，互相欣赏和评价。
5.总结（10分钟）让学生总结今天所学的人物动态速写的要点和技巧，以及自己的收获和感想。
6.拓展延伸为学生提供更多关于人物动态速写的练习和资源，鼓励他们在日常生活中多观察人物的动作和姿态，并进行速写练习。
教学反思：通过这堂课的教学，学生了解了什么是人物动态速写，掌握了基本的速写技巧。
通过观察和练习，学生提高了对人物形象的表达能力，培养了观察力和审美能力。
在未来的教学中，可以加强人物动态速写的教学内容，提供更多练习机会，引导学生更深入地感受和表达人物的动感和节奏感。
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第六章《人物动态速写的观察步骤》教学实录
课型：新授主备：陈家泳
【学习目标】
掌握人物动态速写的观察步骤。
【学习重点疑点】
1、重点：全身人物速写的作画步骤
2、难点：速写的观察步骤
【学习准备】
1、教师：多媒体课件及图片资料、学生作业。
2、学生：通过对身边同学形体的观察，有个初步的了解。
同时先行了解解剖的专业知识。
【学法指导】
，观察固定的一个动态为基点进行
1、“以静制动”
写生练习；
2、理解和表现形体转折的变化对各个形体包括
衣纹的变化。
【教学过程】
[导入]
师：同学们，之前我们都学习过了人物速写的
站姿和坐姿的写生了，对于如何去画好一幅速写，可能有的同学都已经掌握了方法。
今天，我们将比较系统地来学习人物速写的观察步骤。
同学们，人物动态速写按表现时间的长短，可分为慢写和速写两种类型。
慢写主要表现静止的动态为主，时间比较长。
速写则既可以表现静止的人物动态，也可以表现运动中的人物动态，时间可长可短。
要画好一张速写，首先要掌握好观察方法。
生：老师，要怎样观察呢？
[课堂教学]
师：嗯，观察是构成表现形式的基础。
人物动态速写的观察可以从下面四方面入手。
一、形体的观察
生：老师我知道了，是“立七坐五盘三半”……
师：呵呵，看来同学们还是记得这个口诀啊！很好！各位同学，我们的形体特征首先反映在形
体比例上。
人体比例为“立七半、坐五、跪四、盘三半”，具体结构为头顶至脚底，二分之一出为耻骨。
下颌至乳点、乳点至肚脐各为一个头长；躯干为三个头长，兼宽为二个头长；上肢为三个头长，
其中上臂约一点三个头长，前臂约一个头长，手约零点七个头长；两臂伸展与人体等高；大腿为二
个头长，小腿包括脚在内为二个头长，脚为一个头长。
这些们之前都学习过，请看图示！这幅图是
一种共性的参考基准。
人物个性比例特征却经常体现在高矮胖瘦上，瘦长者常显头小腿长，而胖矮
者往往头大腿短，观察时候要对人物的客观认知中看出差异，并在表现中强调这些差异。
生：呵呵。
老师，那第二步该怎么观察？
师：接下来是形象特征的观
察。
二、形象特征的观察
同学们，人物的头部比例结
构，古人称为“三庭五眼”。
头部
长度的二分之一处是眼睛的位置；
有眼睛至头顶为五等份，最上一份
处为发际；有发际至下颌分为三等
份即为三停。
一停处为眉毛的位
置；二停处为鼻子的位子。
头部正
面的最宽处左右分为五等份，颧骨
至外眼角为一眼宽；二眼中间为一
眼宽，（鼻翼也为一眼宽）故称之
为五眼。
鼻子至下颌的三分之一处
是嘴巴的位置；耳的长度为眉毛至
鼻底的距离相等。
（如右图）
生：老师，那侧面的话是不是也一样呢？
师：这位同学问得好，侧面就不是这样了，我们
在学习素描的时候学过透视，同学们回忆一下，有审
美特征？
生：思考中……
生：哦，近大远小！
生：还有视点高低的变化。
师：对了，所以啊，“三庭五眼”的只是在正面平
视的情况下才如此的比例，其他情况下会发生透视变
化的！
那么观察了形象特征之后，我们就要观察动态特
征了，这个也是对象给我们的第一冲击力呢！
三、动态特征的观察
师：同学们，运动规律构成了动态特征，运动
规律的静止动态特征中主要体现在下几个方面。
1、重心与支撑面：重心是人体重量的中心，
是支撑人体的关键；支撑面是支撑人体重量的面积，
指两脚之间的距离。
重心的位置在人体骶骨与脐孔之
间，由脐孔往下引一条垂直线，称为重心线；重心线
的落点在支撑面之内，人体则可依靠自身的支撑；如
在支撑面以外，则不能依靠自身支撑。
（如左图）
由此构成了静止动态的三种基本动态特征。
重心落在支撑的一只脚上，称为单脚支撑动态；重心落在两脚之间，称为双脚支撑动态；重心落在两脚即支撑面外，人体要保持平衡，则要依靠辅助物体支撑，称为有辅助支撑点的动态。
（如作在凳子上的动态即属此类）（如图）
A、单脚支撑的动态，重心落在支撑的腿上
B、双脚支撑的动态，重心在两腿之间。
C、有辅助支撑点的动态，重心在两脚与辅助的支撑物之间。
2、动向线：动向线是指人物之间的连线、左右肩之间的连线和臀部的左右连线。
动向线只有在人物立正站立、头部平视的状态才是一种平行状态；人体只要稍微一动，动向线就是一种对立的
状态。
请同学们看看这幅《动向线示意图》！
《动向线示意图》《形体转折示意图》
3、形体转折：形体转折是指头、胸、
臀三大体积的扭转变化。
形体转折与动向
线两位一体，动向线是形体转折的外在表
像，形体转折是动向线的本质体现。
从《形
体转折示意图》中我们可以很清晰地看到。
4、动态线：动态线是指人体由于动
向线与形体转折的变化，带来的形体外在
形态外缘上的变化。
动向线与形体转折主
要体现在躯干的动态变化上，而动态线包
括四肢在内的的全身动态变化的特征。
最
能体现动态外形变化的线条称为主要动态
线，其他则称为辅助动态线或次要动态线。
（如右图）
5、最后一点是头、颈、肩的关系了。
同学们，头、颈、肩的关系是人物写生中
最容易出现问题的动态部位。
头部位置由
于动态特征或视角与透视的原因而变化。
（如下图）
所以，为什么我们平视在写生中会出现脖子短了，长了，或者肩膀歪了，大了，这些都跟头颈
肩三者的透视关系没有弄清楚有关系，以后大家可要下功夫哦！
生：哦！
四、服饰特征的观察
师：第四个观察的内容是服饰特征的观察。
同学们，服饰是形象的一个重要的组成部分，同样
具有典型性。
形体特征、形象特征、动态特征、服饰特征共同构成了人物的个性特征，但观察也不
能完全依赖于直觉的直观感受。
运用垂直线、平行线在观察物象加以比较和较正方法，可以从被视
察对象的某个点入手，从上到下，或由下至上；从左到右、或由右至左；由整体看到局部、由局部
联系到整体，从整体上去比较，在比较中去观察。
（如图）
1、起稿：观察是在理性的、有条有绪的基础上完成的。
保持在观察中对人物整体的新鲜感受。
人物动态慢写的起稿，对初学者用铅笔画为好，铅笔不要太硬以免伤纸，以2B、3B、4B较为合适。
起搞时要随时运用垂线与平行线对客观对象与画稿的表现加以比较和校正，以及时发现问题并予以
纠正。
构图也是要在稿定的时候予以注意的问题。
单人写生的构图虽然要求不高，但要以均衡饱满、
大小、上下、左右合适为宜。
一般规律是，画面的上部分空间比下部分小些，以免有下坠之感；左
右空间画面中人物视线面对的一侧或动势较大的一侧较空为宜，以免有拘促之弊。
2、具体化：具体化即要准确，更要考虑到个部分之间的结构关系。
垂线与平行线的运用在具体
化的过程中是不可或缺的重要手段。
人物服饰虽然裁缝特点与质地各不相同，但是用基本形的概念
去观察，即可以得出一人外形特征上的基本形状；将这人基本形状与画面上已具体化的服饰基本形
相比较，二者之间的差别是显而易见的。
（如下图）
人物形体以形体之间的空间、人物形体与物体之间的空间，同样也具有基本形；将此空间基本
形与画面上的空间基本形相互比较，同样也具有对形体结构、动态特征的校正作用。
（如下图）
[学生实践]
师：好了，同学们，如何观察的几个内容我们就讲完了，接下来呢，请大家拿起画板和纸笔，一起来练习一下，把刚刚学到的观察方法运用上去，看看，你又有什么收获？
生：准备写生中……
师：请两位同学做模特，摆出一个比较酷的站姿，让同学们来观察观察！
生：哈哈，好啊！
师：25分钟后，我们要将作业展示到展板上，进行交流学习哦！
生：好啊！
[展评交流]
师：好了，时间已经到了，请同学们把作业展示出来，互相交流学习。
生：老师，这幅画得不错……
生：老师，这幅的衣服画得很好看呢！
……
师：好，请同学们静一静，大家看看这边的两幅作业，这两位同学都能把刚才学习到的观察方法运用上了，表现了衣服的质感，就是把服饰特征表现出来了，很好！那边那位同学把模特的头发特征也表现的惟妙惟肖，很棒，是不是？
生：是！
师：还有几位同学能把这个动态表现的很生动，虽然说深入差一点，但是，他们也同样进步了，看来今天收获不小哦，同学们。
生：老师，我们都是爱学习的孩子嘛！哈哈！
师：好，好！
[课堂总结]
师：同学们，通过本单元的学习，我们更进一步了解了速写写生中的观察方法，对我们的写生实践有着切实有效的指导作用，希望同学们能理解并真正运用到日常的练习中去。
今天我们的课就先上到这里，下课！
生：谢谢老师！。