部编本人教版小学三年级美术下册课件：人物速写

人物速写
慢写阶段
1、立意 动笔前要仔细观察写生对象的形体、气质、职业等特点。
即观其形、会其神、见其美，力求“意在笔先”、“以形写神”。
2、定位 合适的构图应当形体与四边的空隙相对匀称，一般脚下
少留一点、而头顶多空一点，使画面重心稍偏下一点为宜。
3、坐姿人物一般约为五至六个头 高，确定完大致比例后，用较 长垂直线，依次标出两肩的高 低关系、手臂的动态、上身的 长度，两腿的动态和位置等。
➢ ④ 紧跟老师的推导过程抓住老师的思路。老师在课堂上讲解某一结论时，一般有一个推导过程，如数学问题的来龙去脉、物理概念的抽象归纳、语 文课的分析等。感悟和理解推导过程是一个投入思维、感悟方法的过程，这有助于理解记忆结论，也有助于提高分析问题和运用知识的能力。
➢ ⑤ 搁置问题抓住老师的思路。碰到自己还没有完全理解老师所讲内容的时候，最好是做个记号，姑且先把这个问题放在一边，继续听老师讲后面的 内容，以免顾此失彼。来自：学习方法网
➢ ② 根据自己预习时理解过的逻辑结构抓住老师的思路。老师讲课在多数情况下是根据教材本身的知识结构展开的，若把自己预习时所理解过的知识 逻辑结构与老师的讲解过程进行比较，便可以抓住老师的思路。
➢ ③ 根据老师的提示抓住老师的思路。老师在教学中经常有一些提示用语，如“请注意”、“我再重复一遍”、“这个问题的关键是····”等等，这些用语往往 体现了老师的思路。来自：学习方法网
作画时还要“无中生有”，是指学会取之精华，完 善画面。
编后语
➢ 老师上课都有一定的思路，抓住老师的思路就能取得良好的学习效果。在上一小节中已经提及听课中要跟随老师的思路，这里再进一步论述听课时如何 抓住老师的思路。
➢ ① 根据课堂提问抓住老师的思路。老师在讲课过程中往往会提出一些问题，有的要求回答，有的则是自问自答。一般来说，老师在课堂上提出的问 题都是学习中的关键，若能抓住老师提出的问题深入思考，就可以抓住老师的思路。
• 用较肯定的线勾出发型、脸庞、 五官等基本特点。
• 画出脖子的动态、然后画出两 肩，尤其要注意两肩的高低与 宽度，由于远侧肩只能见到一 点而容易被忽视。 人物的造型 不准（太高或太胖），往往是 从两肩的失误造成的，因为只 要肩关节稍低一点，就可能使 肘关节变低，从而使上身拉长， 以致全身拉长。
4、接着可以从容易与头 部作比较的部位着手， 比如处于头部垂直线正 中部位等。（这些部位 面积不大，但包括了主 要的动态）
5、画出背部的轮廓线， 这是一条主要的动态线， 要画得正确，并有连贯 性。
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Hale Waihona Puke 6、画出腿、脚，注 意上臂、腿与躯干 之间的“负空间”， 保证形体的整体性。
7、画出衣着上的小 结构，补充一些必 要衣纹。
• 立姿：是人头 部的七至七个 半头高。
注意两腿的倾 斜，应引向人 物的重心线。
重心线
• 重心线，是通过人的重心向地面所引出的垂直线，是分析人体动 作的重要依据和辅助线。
观察方法（负空间观察法）
线的魅力（对比与节奏）
• 画衣纹时要注意衣纹的来龙去脉以及整体关系，要 有“取舍”，要取对体积、动势、结构具有较强表现力的 衣纹，舍去多余的、繁琐的干扰形象的衣纹。
作画时要“视而不见”，这里指的是不要把看到的 所有东西都面面俱到地全部搬上画面，而是要舍掉一 些糟粕的东西。
• 支撑面，是指支撑人体重量的面积，通常指脚底面积以及两脚之 间所包括的面积（立姿）；坐卧时支撑面是人体与支撑物的接触 面积。
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什么是动态速写？ 怎样来找动态线？
• 运态线是指能体现人体运动趋向和特点的实线。
• 实线，是指能反映 人物肢体的外轮廓 线，或者是紧贴人 体结构部位的衣着 轮廓线，而一些下 垂的，离开人体结 构的，飘动的衣着 轮廓线都称为“虚 线”。
➢ ⑥ 利用笔记抓住老师的思路。记笔记不仅有利于理解和记忆，而且有利于抓住老师的思路。
2021/4/11
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谢谢欣赏！
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