第六讲演绎推理
Critical Thinking 6

─────────
所以地上就不会湿。
∴q
• 充分条件假言命题肯定后件
如果下雨,地上会湿; pq 地上湿了; q ─────────────────── ──────── 所以,下雨了。 ∴p
思考
• 检验推理的有效性:
4月26日,从加德满都回国的旅客通过成都双流国际机场 边防检查站。新华社发记者从外交部领事司获悉,中国政 府全力接运滞留尼泊尔公民,昨日中国民航9班客机赴尼 接回滞留中外公民千余人。对昨日网传“持中国护照可免 费乘坐航班”的说法,外交部相关部门表示,目前尚未接 到有关“持中国护照可免费乘坐航班”的通知。许多同胞 安全迅速回国,这让很多网友不禁为祖国的“速度”点赞。
• 充分条件假言命题肯定前件式
如果天下雨,地上会湿, 现在天下雨了,
──────────────── ─────────
pq p ∴q
所以,地上湿了。
• 充分条件假言命题否定后件式
如果你在爱之中,一切你都不会在乎 pq 而你在乎这戒指, q ───────────────────────── ─────── ──────────
1) 如果知识分子待遇好,科研会进步;现在知识分子待遇不 高,这是学术落后的原因。
2) 拘留逮捕! 对普通老百姓就可以随便拘留或者逮捕了是吗? 非企业高管是否可以随意拘捕,而不必慎重?
3) 我们知道,球体可以产生圆形的阴影。地球在月食时在 月亮上的阴影是圆形的,这证明地球是球体。 4)只有大臣被刺的时刻在银行大厦三楼逗留过的人,才能 作案;而冯特被人证明当时正在银行大厦三楼,所以冯特 是凶手。
6.1 谬误的含义
演绎推理 课件

[正解] 据题意分组得(11),(21,12),(31,22,13),……,(n1, n-2 1,…,n-2 1,1n),第 1 组有 1 项,第 2 组有 2 项,……, 第 n 组有 n 项.令nn2+1>99 得 n>13,由于13×213+1=91, 当 n=14 时,a99 和 a100 依次为第 14 组的第 8 项和第 9 项,由(114, 123,…,78,69,150,141,132,123,114),知 a99+a100=78+69=3274, 故选 A.
[方法规律总结] 归纳、推理、证明题的一般解题步骤: (1)列举出几个特殊情形,条件中已给出的此步可省略. (2)观察、分析所给特殊情形找出其共性. (3)归纳猜想出一个一般性的结论,此结论应包含前面的特 殊情况. (4)对猜想的结论给出证明.
(2015·石家庄一模)已知数列{an}:11,21,12,31,
2.归纳推理的一般步骤: (1)观察分析,发现规律:通过观察个别情况发现某些相同 性质. (2)猜想结论并检验:从已知的相同性质中推出一个明确的 一般性命题(猜想).
3.运用归纳推理解决问题的思维过程: 实验、观察→概括、推广→猜测一般性结论→证明归纳的 结论是否成立.
归纳推理在图形中的应用
有两种花色的正六边形地面砖,按下图的规律 拼成若干个图案,则第6个图案中有菱形纹的正六边形的个数 是( )
(3)∵2 Sn=an+1, ∴2 S1=a1+1,即 2 a1=a1+1,∴a1=1. 又 2 S2=a2+1,∴2 a1+a2=a2+1, ∴a22-2a2-3=0. ∵对一切的 n∈N*,an>0,∴a2=3. 同理可求得 a3=5,a4=7,猜测出 an=2n-1.
高中思想政治选择性必修第三册精品课件 第二单元 第六课 掌握演绎推理方法-第一框 推理与演绎推理概述

2.[2023·江苏扬州高二期末测评] 《淮南子·说山训》有云:“以小见大,见一叶落而知
岁之将暮。”唐庚《文录》引唐人诗:“山僧不解数甲子,一叶落知天下秋。”“一叶落
而知岁之将暮”“一叶落知天下秋”这些说法表明( D )
①推理的结果决定事物的发展过程 ②推理是否有效直接影响事物的性质 ③学会推理
有利于人们获得新知识 ④思考体现了“由此及彼”的思维过程
02 重难探究·能力素养全提升
议题一 理解推理的种类与意义
情境探究
情境 学校有足球、航模和电脑兴趣小组。 淘气、笑笑和奇思根据自己的爱好分别参 加了其中一组,他们三人都不在一个组。
探究 如果他们都说了真话,他们分别在哪个兴趣小组?这一结论是如何得出的? ________________________________________________________________ 提示 奇思喜欢航模,所以在航模组;笑笑不喜欢足球,所以在电脑组;淘气不是电 脑组的,那就一定是在足球组。这一结论是通过推理得出的。
疑难突破
1.演绎推理保真性的两个条件
前提是真实的 如果前提虚假,由前提推出的结论就不能保证真实可靠
判断 如果推理结构不正确,也就是说,前提和结论的逻辑联系方式是错
推理结构正确 误的,那么,尽管前提真实,也不能保证推出正确的结论。正确的 演绎推理结构是找不出“反例”的
2.掌握演绎推理的意义
03 学以致用·随堂检测全达标
要点笔记 推理的意义主要体现在两个方面,一是知识的获取,二是实践的发展。推 理可以指导人们通过已知获取新知,并且反驳错误观念,推动知识系统化理论化。正 确的推理可以具有可预见性,为实践提供方向和理论指导。
2.推理及其类型
议题二 理解演绎推理的逻辑要义
演绎推理(教案)上课用

演绎推理(教案)上课用一、教学目标1. 让学生理解演绎推理的定义和特点。
2. 培养学生运用演绎推理解决实际问题的能力。
3. 提高学生分析问题、逻辑思维的能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点:演绎推理的定义、方法和应用。
2. 教学难点:演绎推理在实际问题中的应用。
三、教学方法1. 采用讲授法,讲解演绎推理的基本概念和方法。
2. 运用案例分析法,让学生通过实例掌握演绎推理的应用。
3. 开展小组讨论法,培养学生合作解决问题的能力。
四、教学准备1. 教案、PPT、教学案例。
2. 学生分组,每组4-5人。
3. 笔记本、笔等学习用品。
五、教学过程1. 导入新课:通过一个有趣的谜语,引发学生对演绎推理的兴趣。
2. 讲解演绎推理的基本概念:介绍演绎推理的定义、特点和基本方法。
3. 案例分析:分析几个典型案例,让学生了解演绎推理在实际问题中的应用。
4. 小组讨论:让学生分组讨论,运用演绎推理解决实际问题。
5. 总结与评价:对学生的讨论进行点评,总结演绎推理的关键点和注意事项。
6. 课后作业:布置一道运用演绎推理解决问题的作业,巩固所学知识。
7. 教学反思:根据学生的反馈,调整教学方法和内容,提高教学效果。
六、教学内容与课时安排1. 教学内容:本节课主要讲解演绎推理的基本形式,包括三段论、假言推理和选言推理。
2. 课时安排:共2课时,每课时45分钟。
七、教学过程第一课时1. 导入新课:回顾上节课的内容,引入本节课的主题。
2. 讲解演绎推理的基本形式:a. 三段论:介绍三段论的结构和规则。
b. 假言推理:讲解假言推理的定义和条件。
c. 选言推理:介绍选言推理的种类和应用。
3. 案例分析:分析几个典型案例,让学生了解演绎推理在实际问题中的应用。
4. 小组讨论:让学生分组讨论,运用演绎推理解决实际问题。
第二课时1. 复习导入:回顾上节课的内容,引入本节课的主题。
2. 课堂练习:布置一道运用演绎推理解决问题的练习题,巩固所学知识。
6.1 推理与演绎推理概述 课件

(2)形式逻辑从前提与结论之间是否有必然联系的角度,将推理分为必然推理和或然推理。
演绎推理是必然推理
归纳推理(除完全归纳推理外)和类比推理是或然推理。
演绎推理逻辑要义
02
议学环节二从聪明县令巧断案中认识演绎推理
01
02
02
04
【议学情境】聪明县令巧断争子案?
子议题二:结合议学情境,小组合作,分析聪明县令是运用什么方法推断出婴儿是娇娇的?县令断的争子案为什么能够让大家心服口服?
⑴作为推理根据的前提是真实的判断。如果前提虚假,由前提推出的结论就不能保证真实可靠。
⑵推理结构正确。如果推理结构不正确,也就是说,前提和结论的逻辑联系方式是错误的,那么,尽管前提真实,也不能保证推出正确的结论。
1、正确进行演绎推理必备的条件
所有的中学生都是勤奋好学的,
小丽是中学生,
示例
大前提(假)
01
02
02
04
【议学情境】如何找到提前潜伏的杀手?
子议题一:结合议学情境,小组合作,分析如何才找到提前潜伏的杀手?侦探是依据什么得出这样的推理?
1、判断形成的两条途径
通过实践,直接对对象进行观察或调查,然后作出判断;
借助已有的判断,合乎逻辑地推出一个新的判断。(推理)
02
04
①
②
推理的组成要素:前提与结论
结论(不一定真)
小丽是勤奋好学的。
小前提(真)
如果前提虚假,由前提推出的结论就不能保证真实可靠。
放火行为是危害公共安全的行为,
电信诈骗不是放火行为,
以电信诈骗不是危害公共安全的行为。
所有S不是M(真)
如果推理结构不正确,也就是说,前提和结论的逻辑联系方式是错误的,那么,尽管前提真实,也不能保证推出正确的结论。正确演绎推理结构是找不出“反例”的。
第六章:演绎推理

第六章:演绎推理1、推理:根据已知的判断得到新判断的思维形式。
分前提和结论两部分。
前提是推理所依据的判断,结论是推理所得到的判断。
表达前提与结论关系的语句有:“因为……所以……”,“由于……因此……”,“根据……可知……”,“既然……就……”等。
2、推理的种类:(1)根据推理中的前提和结论的思维进程不同,可分为:1、演绎推理(从一般到个别),2、归纳推理(从个别到一般),3、类比推理(从个别(或一般)到个别(或一般))。
(2)根据推理中前提和结论之间是否有蕴涵关系,可分为:必然性推理(如果前提真,那么结论一定真)和或然性推理(如果前提真,结论仅仅可能真)。
归纳推理和类比推理一般是或然性推理。
3、推理的有效性:推理的有效或无效,不是就推理的内容和意义而言的,而是就推理的形式结构而言的,因此,推理的有效性,也称为形式有效性。
如一个推理形式有效,当且仅当具有推理形式的任一推理都不出现真前提和假结论。
为确保运用推理获得真实结论,必须满足两条:1、推理有效,2、前提真实。
4、直接推理:是以一个判断为前提推出结论的推理,直接推理的前提和结论都是性质判断。
5、对当关系的直接推理:就是依据逻辑方阵,在同一素材的各种性质判断之间进行推理。
(1)矛盾关系的推理:矛盾关系,存在于A和O,E和I之间,存在矛盾关系的两个判断,不能同真,也不能同假,因此根据矛盾关系,可以真推假,也可以假推真。
由真推假:(表示推出),(读作“并非”)。
SAP SOP ,SEP SIP,SIP SEP,SOP SAP。
由假推真:SAP SOP,SEP SIP,SIP SEP,SOP SAP。
(2)差等关系的推理:存在于A和I以及E和O之间,存在差等关系的两个判断分别是全称判断和特称判断,全称真则特征真,全称假则特征真假不定,特称假则全称假,特称真则全称真假不定,因此可由全称真推特称真,也可由特称假推全称假。
由全称真推特称真:SAP SIP,SEP SOP。
《演绎推理》 讲义

《演绎推理》讲义一、什么是演绎推理在我们探索知识和解决问题的过程中,推理是一种极其重要的思维工具。
而演绎推理,则是推理中的一种重要形式。
简单来说,演绎推理是从一般性的前提出发,通过推导即“演绎”,得出具体陈述或个别结论的过程。
它是一种必然性推理,也就是说,如果前提是真实的,并且推理形式是正确的,那么得出的结论一定是真实可靠的。
比如,“所有的哺乳动物都是恒温动物,狗是哺乳动物,所以狗是恒温动物。
”在这个例子中,我们从“所有哺乳动物都是恒温动物”这个一般性的前提,结合“狗是哺乳动物”这个具体陈述,得出了“狗是恒温动物”这个必然的结论。
这就是一个典型的演绎推理过程。
二、演绎推理的组成演绎推理通常由三个部分组成:大前提、小前提和结论。
大前提是一般性的原理或规则,它涵盖了一个广泛的类别或情况。
例如,“所有的金属都能导电”就是一个大前提。
小前提则是关于某个特定对象或情况的陈述,它属于大前提所涵盖的类别。
比如,“铜是一种金属”就是小前提。
结论是基于大前提和小前提推导出来的关于这个特定对象的陈述。
像“所以铜能导电”就是结论。
这三个部分相互关联,缺一不可。
只有当大前提、小前提都正确,并且推理形式符合逻辑规则时,演绎推理才能得出可靠的结论。
三、演绎推理的常见形式1、三段论三段论是演绎推理的最基本形式,也是我们在日常生活和学术研究中经常使用的一种推理形式。
例如:“凡人都会死,苏格拉底是人,所以苏格拉底会死。
”在这个三段论中,“凡人都会死”是大前提,“苏格拉底是人”是小前提,“所以苏格拉底会死”是结论。
2、假言推理假言推理是根据假言命题的逻辑性质进行的推理。
假言命题有三种类型:充分条件假言命题、必要条件假言命题和充分必要条件假言命题。
充分条件假言推理的形式为:如果 A 则 B,A 成立,所以 B 成立;或者如果 A 则 B,B 不成立,所以 A 不成立。
例如:“如果下雨,地面就会湿。
现在下雨了,所以地面湿了。
”必要条件假言推理的形式为:只有 A 才 B,B 成立,所以 A 成立;或者只有 A 才 B,A 不成立,所以 B 不成立。
演绎推理(教案)上课用

演绎推理(教案)上课用一、教学目标1. 让学生了解和理解演绎推理的定义和基本形式。
2. 培养学生运用演绎推理解决实际问题的能力。
3. 提高学生分析问题、解决问题的思维能力。
二、教学内容1. 演绎推理的定义及特点2. 演绎推理的基本形式3. 演绎推理在实际问题中的应用三、教学方法1. 讲授法:讲解演绎推理的定义、特点和基本形式。
2. 案例分析法:分析实际问题,引导学生运用演绎推理解决问题。
3. 小组讨论法:分组讨论,分享各自对演绎推理的理解和应用。
四、教学准备1. 教案、PPT、教学素材(案例、题目等)2. 投影仪、音响设备3. 笔记本、黑板五、教学过程1. 导入(5分钟)1.1 引导学生回顾之前学过的推理方法,如归纳推理、类比推理等。
1.2 提问:同学们认为演绎推理是什么?它有什么特点?2. 新课导入(10分钟)2.1 讲解演绎推理的定义及特点。
2.2 介绍演绎推理的基本形式,如三段论、假言推理、选言推理等。
3. 案例分析(15分钟)3.1 给出典型案例,让学生运用演绎推理进行分析。
3.2 学生分享自己的分析过程,教师点评并总结。
4. 课堂练习(10分钟)4.1 布置练习题目,让学生独立完成。
4.2 学生分享自己的解题过程,教师点评并讲解。
5. 小组讨论(10分钟)5.1 引导学生分组讨论,分享自己对演绎推理的理解和应用。
5.2 各组汇报讨论成果,教师点评并总结。
6. 课堂小结(5分钟)6.1 回顾本节课所学内容,让学生巩固知识点。
6.2 提问:同学们能否运用演绎推理解决实际问题?7. 作业布置(5分钟)7.1 布置课后作业,要求学生运用演绎推理解决问题。
7.2 提醒学生在完成作业过程中注意推理的严谨性和逻辑性。
8. 课后反思(课后)8.1 教师对本节课的教学效果进行反思,总结优点和不足。
8.2 针对不足之处,调整教学策略,为下一节课做好准备。
六、教学评价1. 课堂参与度:观察学生在课堂上的发言和互动情况,评估他们的积极性和参与度。
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A.充分条件假言连锁推理
充分条件假言连锁推理的前提都是充分条件假言命题,位 置在后的假言前提的前件是前一假言前提的后件。 其一,肯定式(现代逻辑称之为‚假言三段‛)
思考
死亡是否可否自知的?
如果你知道你死了,你是死了。 如果你知道你死了,你不是死了。 你不知道你死了。
作业三
请列举日常生活中遇到的二难推理,并写出其推理的 形式。如果你觉得其中的推理有问题,请指出其中的 问题,作出适当的反驳。
三、联锁推理
假言联锁推理是由两个或两个以上的假言命题作 前提,推出的结论也是假言命题的推理形式。它们 以假言命题的条件性质为依据,是基本假言命题推 理的推广。
欧氏的反驳
欧氏听了老师的话,不以为然的说:“你若去法 庭告我,不管我打不打赢,都可以不给你另一半 学费。”
为什么欧氏会认为,不管官司打不打赢,他都可以 不用付另一半的学费?
欧氏提出的推理是: 如果我这次官司打赢,按照法官规定我可以不交 另一半学费; 如果我这次官司败诉,依照合同的规定我也可以 不交另一半学费; 不管我这次胜诉或败诉; ————————————————————— 所以,我都可以不付另一半学费。
二难推理:
如果寄君衣,则怕君不归;
假言判断
如果不寄君衣,则怕君受寒; 或者寄或者不寄; —————————————————— 总之,或者怕君不归或者怕君受寒。
选言判断
什么是二难推理?
二难推理是以两个充分条件假言命题和一个两支的选言 命题为前提构成的演绎推理。二难推理因此也被称为‚假 言选言推理‛。 二难推理源于古希腊,其含义是‚两重假定‛,后来译 为英语‚Dilemma”,是进退两难的意思。
二难推理的形式
简单构成式
复杂构成式
简单破坏式 复杂破坏式
(一)简单构成式
思考: 如何从逻辑上证明上帝不是万能的?
上帝能否造出自己搬不动的石头。
如果上帝能造出自己搬不动的石头,那么上帝不是万能的 (因其有东西搬不动); 如果上帝不能造出自己搬不动的石头,那么上帝也不是万 能的(因其有东西造不出); 上帝或者能造出自己搬不动的石头,或者不能造出自己搬 不动的石头;总之上帝不是万能的。 (p→r)∧(q→r)∧(p∨q)→ r
答案:B 分析:根据题干(2)和(3),可知丹尼斯不能参加 比赛。 由(1)的易位推理可得,如果马亮不参加比赛,那么 方明一定不参加比赛, 根据题目的要求:至少一人参加比赛,所以,答案选 B。
孔子说:己所不欲,勿施于人。 下面哪一个选项不是上面这句话的逻辑推论? A.只有己所欲,才能施于人。 B.若己所欲,则施于人。 C.除非己所欲,否则不施于人。 D.凡施于人的都应该是己所欲的。
如果一个人想有所作为,就应当努力工作;
某人或者不刻苦学习,或者不努力工作;
————————————————-——
所以,某人不想有所作为。
简单破坏式有三个特点:
(1)两个假言判断的前件相同而后件不同; (2)选言判断的两个选言支分别否定两个假言判断的后 件,结论否定前件; (3)结论是直言判断。
基本Байду номын сангаас则
如果P那么Q
————— 如果非Q那么非P
练习
国际田径邀请赛在日本东京举行,方明、马亮和丹尼 斯三人中至少有一人参加了男子100米比赛。 (1)如果方明参加男子100米,那么马亮也一定参加: (2)报名参加男子100米的人必须提前进行尿检,经邀 请赛的专家审查通过后才能正式参赛: (3)丹尼斯是在赛前尿检工作结束后才赶来报名的。 根据以上情况,以下哪项一定为真?( ) A. 方明参加了男子100米比赛 B. 马亮参加了男子100米比赛 C. 丹尼斯参加了男子100米比赛 D. 方明和马亮都参加了男子100米比赛
下列推理各属何种形式的二难推理?请写出它们的逻辑形式 (公式).同时请指出这些推理是否正确?为什么? 1. 如果一个人自觉地散布谣言,那么他就是别有用心; 如果一个人不自觉地去散布谣言,那么他就是愚昧无知;某 人或者自觉地或者不自觉地散布谣言;所以他或者是别有用 心,或者是愚昧无知. 2. 如果天热,人难受;如果天冷,人难受;天或者热或者 冷;所以人总是难受。 3 . 学而不思则罔,思而不学则殆。人们不是学而不思,就 是思而不学。所以人们不是“罔”,就是“殆”。
你或是读书,或是不读书;
总之,你或是犯经验主义的错误,或是犯教条主义的错误, 反正是做不好工作. 它漏掉了“如果理论联系实际地读书,就能把理论应用于 实践而把工作做得非常好”。
2 、大前提中的假言命题须应当是真实的充分条件 的假言命题 :即必须要求前后件之间的联系真实 . 例 如: 如果你是聪明人,便不要学逻辑学,因聪明人不需要 学; 如果你是笨人,也不要学逻辑学,因笨人学不好; 你或是聪明人,或是笨人; 总之,你总不必学逻辑学。
普氏的推理过程: 如果欧氏胜诉,那么按照合同的规定他得付另一半学费; 如果欧氏败诉,那么按照法官的判决他也要付清另一半学费; 欧氏或者胜诉或者败诉; ———————————————————————— 所以,他总得付清另一半学费。 欧氏提出的二难推理是: 如果我这次官司打赢,那么按照法官规定我可以不交另一半学费; 如果我这次官司败诉,那么依照合同的规定我也可以不交另一半 学费; 不管我这次胜诉或败诉; ———————————————————————— 所以,我都可以不付另一半学费。
逻辑与思维训练
第六讲 演绎推理之综合推理
现实生活的推理
忙不忙的例子
课堂案例
半费之讼
据说在古希腊,有叫欧提勒士的人向著名的辩者普罗 泰戈拉学习法律,两人订了一个合同:学生分两次向老师 交纳学费。一半学费是在开始学习时就交纳,另一半是在 欧氏毕业后第一次出庭打官司胜诉时付清。毕业后欧氏总 不交那一半学费。普氏说:“你再不交那一半学费我就去 法庭告你,只要我去法庭告你,不管你的官司打不打赢, 你都得给我交那一半学费。”
简单破坏式的推理公式是:
如果p则q,如果p则r 非q或者非r —————————— 所以非p
(三)复杂构成式
例如:范仲淹的《岳阳楼记》:居庙堂之高,则忧其 民;处江湖之远,则忧其君。是进亦忧,退亦忧;然 则何时而乐耶?
若进而居庙堂之高,则忧其民; 若退而处江湖之远,则忧其君; 或者进,或者退; ———————————————————— 所以,或者忧民,或者忧君。 (“然则何时而乐耶?”)
简单构成式的三个特点:
(1)两个假言判断的前件不同而后件相同; (2)选言判断的两个选言支分别肯定两个假言判断的前 件,结论肯定后件; (3)结论是直言判断。
简单构成式的推理公式:
如果p,则r;如果q,则r P或 q ———————————— 所以r
案例:
英伦三岛有个财政大臣精通此道。他负责为国王聚敛财富, 他总是找来一位富商,问对方:‘你生活节俭吗?’如果 对方回答‘节俭’,他就说:‘既然你生活节俭,你一定 积累了很多钱财,拿出来供献给国王吧。’如果对方回答 ‘不节俭’,他就说:‘既然你生活不节俭,你一定有富 余的钱财可以挥霍,拿出来贡献给国王吧。’就这样,无 论对方如何回答,都会坠入他的圈套。 这位财政大臣名叫‘莫顿’,所以后世把这叫做‘莫顿 叉’。
(二)简单破坏式
如:
在处理中日关系上, 如果日本秉持睦邻友好的态度,那么就会尊重历史; 如果日本秉持睦邻友好的态度,那么就会尊重现实; 可日本或不肯尊重历史,或不肯尊重现实; —————————————————-—— 所以,在处理中日关系上,日本没有秉持睦邻友 好的态度。
如果一个人想有所作为,就应当刻苦学习;
西藏解放前有所谓‚乌拉差役制度‛,规定农民每年 要请喇嘛念冰雹经,祈祷免除冰雹灾害。为了迫使农 民交钱,作了如下诡辩:
如果当年没有发生冰雹灾害,则农民要交钱表示酬谢; 如果念经后当年还是下冰雹,则农民心不诚必须罚款; 念经后没下冰雹,或者下冰雹,总之,农民必须向寺庙交 钱。 (简单构成式,前提是虚假的,结论必然荒谬)
B 易位推理,非Q则非P,施于人己所欲。 己所欲是施于人的必要条件。
二、二难推理
一些例子: 在武松看来,景阳岗上的老虎,刺激它也是那样,不 刺激它也是那样,总之是要吃人的。 ——毛泽东《论人民民主专政》 元朝姚燧写过一首诗: 《寄征衣》 欲寄君衣君不还, 不寄君衣君又寒, 寄与不寄间, 妾身千万难。
思考
普氏为什么那么自信认为,不管官司打不打赢,他都 可以得到另一半的学费?这里面包括着什么样的逻辑 推理?
普氏的推理过程是这样的:
如果欧氏胜诉那么按照合同的规定 他得付另一半学费; 如果欧氏败诉那么按照法官的判决 他也要付清另一半学费; 欧氏或者胜诉或者败诉; —————————————————— 所以,他总得付清另一半学费。
教学内容
一、易位推理 二、二难推理 三、连锁推理 四、反三段论
五、复合命题及其推理在实际思维中的应用
一、易位推理
⑴(P→Q)→(Q→P); ⑵(Q←P)→(P→Q); ⑶(PQ)→(QP)。
充分条件假言推理
事项
类型
充分条件假言推理
以充分条件假言命题作为前提而构成的假言推理
复杂破坏式的三个特点:
(1)两个假言判断的前后件均不相同; (2)选言判断的两个选言支分别否定两个假言判断的后 件,结论分别否定两个假言判断的前件; (3)结论是选言判断。
它的推理公式是:
如果p则r ,如果q则s 非r或者非s ———————————— 所以,非p或者非q