苏教版高中语文必修三 第4专题 《秋水(节选)》教学设计
高中语文《秋水(节选)》教案苏教版必修
高中语文《秋水（节选）》教案苏教版必修一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解《秋水》的文意，把握文章的主题思想。
（2）能够分析文章的论证方法，了解比喻论证、对比论证的特点。
（3）能够鉴赏文章的语言特色，体会作者的写作风格。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习，提高学生对文言文的理解能力。
（2）通过合作探讨，培养学生的批判性思维和表达能力。
（3）通过课内外拓展，提高学生的文学素养。
3. 情感态度与价值观：（1）引导学生树立正确的价值观，认识到谦虚使人进步，骄傲使人落后的道理。
（2）培养学生热爱自然、珍惜生命的情感。
（3）激发学生对古代文化的兴趣，增强民族自豪感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）理解《秋水》的文意及主题思想。
（2）分析文章的论证方法和语言特色。
2. 教学难点：（1）比喻论证、对比论证的运用。
（2）文言文的翻译和理解。
1. 导入新课：（1）简介庄子及其作品《庄子》的特点。
（2）引导学生关注自然景观，激发学习兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，理解文意。
（2）布置课后练习，巩固所学内容。
3. 课堂讲解：（1）讲解课文中的重点字词。
（2）分析文章的论证方法，如比喻论证、对比论证等。
（3）解析文章的语言特色，如生动形象、幽默风趣等。
4. 合作探讨：（1）分组讨论课文内容，分析作者的观点。
（2）汇报讨论成果，进行课堂交流。
5. 课内外拓展：（1）推荐相关阅读材料，拓宽知识视野。
（2）组织课外实践活动，如参观自然景观等。
四、作业布置1. 翻译课文，掌握重点字词。
2. 分析文章的论证方法，写一篇短文。
3. 结合自己的生活经验，谈谈对“谦虚使人进步，骄傲使人落后”的认识。
1. 课堂讲解是否清晰易懂，学生是否掌握重点知识。
2. 合作探讨是否有助于培养学生的批判性思维和表达能力。
3. 课内外拓展是否提高了学生的文学素养和实践能力。
4. 对作业布置进行调整，以提高学生的学习效果。
高中语文苏教版精品教案《苏教版高中语文必修3 秋水（节选）》
二、翻译全文，并思考：
1、河伯的感情是如何变化的？为 什么？ 2、本文通过河伯经历的一件事， 想要告诉我们一个什么样的道理 呢？ （个人的知识见解是有限的，如果 骄傲自满，难免会贻笑大方。）
3、有很多寓言后来凝结成了成语。譬 如说揠苗助长、刻舟求剑，那么今天我 们学的这篇寓言，可以得出哪些成语 呢？
将存有疑问之处做好标记， 方法的指导
准备合作研讨。
研讨交流
1、小组合作交流在自学中
小组内充分讨论，互帮解决自学中出现 的疑难问题，教师指导小组的讨论。
不能解决的问题及疑问。
2、组内将不能解决的疑问 整理归纳。
一、翻译时注意关注文言现象：特殊句 式，词类活用，古今异义，通假字。
1、 通假字
问题探究
不辩牛马（“辩”通“辨”，辨别，区
【 说明 】二次备课用批注形式。
徐州市第三十五中学信息化教案 主备人：魏薇 课 题：《秋水》
教学目标：1、初步了解庄子的思想及其作品风格。
【教材分析】
2、学会积Байду номын сангаас、归纳文言词语和文言文特殊句式。
3、通过河伯认识前后变化的对比，理解本文寓意。
教学重点：理解和掌握文中常见的文言实、虚词的意义和用法及文言句式
教学难点：文言文翻译的方法原则的具体运用
成练习。
习，并从中的出寓意和成 展示课堂练习
2、教师点拨总结。
语，巩固学习方法。
分层作业
1、课 后 巩 固 文 言 文 的 翻 译 方 法 和 原 则，将课文翻译一遍。
2、课后上网查资料，谈谈《庄子》一 书中你最感兴趣的寓言故事及其所阐 发的道理。
课后学生借助网络完 成
语文必修3苏教版第四专题版块三《秋水(节选)》精品教案
语文必修Ⅲ苏教版第四专题版块三《秋水（节选）》精品教案总体设计教材概述《秋水（节选）》节选自《庄子》。
文章通过设喻的方式写河伯顺流东下产生骄傲自大的情绪，及至见到浩瀚的海洋时才自觉渺小，并羞愧自责。
作者通过这种设喻的方式来说明人切不可骄傲自大的道理。
执教者应着意引导学生在把握有关文言字词的理解的同时，努力呈现与文本相关的人文与掌故，从而使学生在浓郁的文化与文学氛围中，真正体悟庄子的智慧与文风，并在这过程中，注意积累，夯实语言基础，提高人文素养，加深对文本的感悟。
思路方法设计思路：《秋水》在教材中是作为《寻觅文言津梁》这一专题中的自读课文出现的。
因而，在设计过程中，执教意图要着眼于引导学生研习课文，从而真正成为体现学生为学习主体的研究性阅读。
课前准备：教师可多找些有关庄周的材料（生平与创作等）辅助阅读。
课时安排：一课时。
三维目标1.理解和掌握文中常见的文言实、虚词的意义和用法。
2.了解本文的思想内容和庄子的生平与哲学思想。
3.懂得“山外有山，天外有天”的道理。
教学设计导语设计诗词导入教师板书李商隐的《锦瑟》：“锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。
庄周晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。
沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。
此情可待成追忆，只是当时已惘然。
”提问：“庄周梦蝶”的故事谁知道？庄周又是怎样的一个人呢？今天我们来学习他写的《秋水（节选）》，希望能有所发现。
故事导入在常人看来，人生最大的悲哀便是亲人的逝去，但历史上却有这样一个人，在他的妻子死去后，做出了异乎常人的举动——“鼓盆而歌”，他就是庄子。
（教师简述该故事）“生不足喜，死不足悲”，这是庄子的生命哲学，这是何等的一个奇人呀，今天我们一起来走近庄子，一起来学习他的《秋水（节选）》。
文本解读知识积累1.作家作品庄子（约前369年—约前286年），名周，字子休（一说子沐），战国时代宋国蒙（一说是今河南省商丘县东北，另一说是今安徽蒙城县)人。
著名思想家、哲学家、文学家，是道家学派的代表人物，老子哲学思想的继承者和发展者，先秦庄子学派的创始人。
《秋水》教案 (苏教版高一必修三)共3篇
《秋水》教案 (苏教版高一必修三)共3篇《秋水》教案 (苏教版高一必修三)1《秋水》教案 (苏教版高一必修三)一、教学目标1.了解唐诗名篇《秋水》的作者、背景及其文学特色；2.掌握本诗的词汇和语言结构特点；3.通过分析课文内容，领会唐代诗歌的意境和思想内涵，培养学生的文学素养；4.引导学生在欣赏诗歌的基础上，深入思考人生哲理，增强对生命的敬畏心和对自然的敬爱心。
二、教学重点难点1.学生对唐代诗歌的背景和特点的认识；2.学生对本诗的语言结构特点的掌握；3.学生对诗歌意境和思想内涵的理解；4.学生创新思维和批判思维的培养。
三、教学内容与过程1.了解唐代诗歌背景和特点教师可通过对唐代文化的概述，介绍唐代诗歌的背景和特点，如思想开放，文化辉煌等。
2.介绍《秋水》的作者、背景及其文学特色讲解杜牧的生平、创作经历和文学成就，以及本诗的创作背景及文学特色，如以婉凄的笔调写出佳人远去的悲伤，境界高远而不失清幽。
3.学习词汇和语言结构特点分析本诗的词汇和语言结构特点，如运用比喻等修辞手法，营造凄凉的氛围，表现人们对时光流转的感慨等。
4.探究诗歌的意境和思想内涵引导学生通过分析诗歌内容，探究唐代诗歌的意境和思想内涵，以及作品所表达的哲理和情感。
5.创新思维与批判思维培养引导学生通过对诗歌的欣赏和分析，发展创新思维和批判思维，通过对诗歌体裁、文学语言运用、文学意义等方面的探究，提高学生的文学素养和批判能力。
四、教学手段1.多媒体讲解在课堂上，通过多媒体展示唐代诗歌背景和特点、作者生平以及本诗的创作背景等内容，让学生更加深入地了解唐代诗歌的历史背景和特点，领略本诗的文学品味。
2.分组讨论教师可将学生分成小组，让学生同伴之间互相讨论来提高对诗歌意境和思想内涵的深入理解。
3.课堂演讲可以让一些学生在课堂上发言，述说自己对本诗的理解，展示自己的语言表达能力。
五、教学评价方法课堂小测评：评测学生对诗歌内容基本掌握情况，检查学生对唐代诗歌特点的理解。
高中语文苏教版精品教案《苏教版高中语文必修3 秋水（节选）》4
拓展寓言：
大瓠〔hù〕之种，宋人的秘方。
结论二：只有大境界的人，才能看到事物的真正价值。
拓展寓言：
触蛮之战，庄子钓于濮水。
结论三：当你的境界提高了，人生才能逍遥快乐。
小结：
当你拥有了大境界，你便能够认清自我，认清世界，你的世界观便明晰了；你能够看到事物的真正价值，你的价值观便提升了；你能看淡恩怨名利，获得逍遥快乐，你的人生观便也随之豁达了。
各组派代表展示
正文讲解
拓展延伸
第一部分——入庄之境
问题：什么是大境界呢？
对比一：
河伯——“百川灌海”，便“以天下之美为尽在己”；
海若——“不见水端”，却“未尝以此自多”。
对比二：
坎井之蛙——安于井底之小乐；
东海之鳖——见识了东海之大乐。
第二部分——会庄之意
问题：为什么要去追求大境界呢？
分析文本：
计四海之在天地之间也，不似礨ěi空之在大泽乎？计中国之在海内不似稊（tí）米之在大仓乎？人比万物也，不似毫末之在于马体乎？
第三部分——得庄之法
问题：怎样做，才能达到大境界呢？
分析文本：
井鱼不可以语于海者，拘于虚也；夏虫不可以语于冰者，笃于时也；曲士不可以语于道者，束于教也。
用管窥天，用锥指地也，不亦小乎？
结论一：世界那么大，我要去看看。
放眼去生也有涯，而知也无涯。以有涯随无涯，殆已！
《秋水》教学设计
预备知识
借助工具书理通文本。
教学类型
讲授型启发型
教学目标
理解庄子的思想，并启发学生追求人生的大境界。
教学背景
学生经过一个阶段的高中文言文的学习，对文言基础知识有一定的把握，借助工具书理通文本难度不大。
高中语文 第四专题 秋水教案1 苏教版必修3-苏教版高二必修3语文教案
3.河伯为何而喜，又为何而叹? (请用原文回答)
明确：泾流之大,两涘渚崖之间，不辩牛马。和。东面而视,不见水端。
一个喜,一个叹,河伯的心理发生了一百八十度大转弯。此一“叹”字,显示的是河伯自觉渺小之后的羞愧心理。
4.河伯从这件事情中悟出什么样的哲理？
明确：一个人的见识总是有限的，见闻再多，也不能骄傲自满。
看到“百川灌河”就“欣然自喜”的河伯是自大的,浅薄的,请同学们记住:任何时候“,自大”的同义语都是“浅薄”。(自大由于无知)。
5.庄子通过写河伯启发我们思考，告诉人们道理，这是一种什么样的体裁呢？明确：寓言
6.庄子为什么要用寓言这种形式来说理，而不是采用直接的议论文呢？寓言说理有什么好处？
明确：通过形而下(具体)的故事阐发形而上(抽象)的玄妙哲理, 把深奥绝妙的哲理与生动具体的形象熔于一炉，想象力很强，富于浪漫主义色彩，风格独特，堪称千古奇文。既给人以艺术的享受,又给人以哲理的启迪,这是《庄子》散文最为人称赏之处。
课题
《秋水》（一）庄子
总课时数
第节
教学目标
初步了解庄子的思想及作品风格
学习运用寓言故事说理的写作特点
教学重难点
重点：了解庄子及其作品风格。
难点：学习运用寓言估计说理的写作特点。
教学参考
语文教材，语文教学参考。
授课方法
学讲法，朗读法
教学辅助手段
多 媒 体
无
专用教室
无
教学过程设计
教
学
二次备课
一．导入：
我们都知道望洋兴叹和贻笑大方这两个成语，那大家知道它们的出处是那篇文章吗？
明道理。1、前后两次所见之比。2、前后两次所感之比。3.两次所见后的动作和神态之比。4.两种做法所产生的结果之比。
【VIP专享】高中语文《秋水(节选)》教案 苏教版必修3
《秋水》教学详案【教学目标】1、积累文学常识和古汉语知识。
2、通过诵读、比较、质疑、拓展，训练查阅资料、把握情绪、合作探究、质疑问难的能力。
3、初步感受庄子相对主义的哲学思想。
【教学重点】1、学会积累、归纳文言词语和文言文特殊句式。
2、通过河伯认识前后变化的对比，理解本文寓意。
【教学难点】 指导学生领悟庄子的思想在《秋水》中的体现，进一步体味庄子思想的深刻含义及现实意义。
【教学方法】1、诵读法。
课文篇幅短小，文字浅显，可以通过反复诵读来感悟、比较，理解课文内容，把握寓言寓意。
2、比较法。
通过河伯前后态度的对比，通过节选的文段和全文的比较来理解寓意，领悟庄子的思想。
3、质疑法。
联系庄子的思想和《秋水》全文对文章做出合理的解释，培养学生质疑、思辨的学习能力。
【课时安排】1课时【教具】幻灯片【教学过程】一、导语同样孟子荀子生活的战国时代，还有一个人，闻一多先生曾有如此的评论：“中国人的文化上永远留着他的文化烙印。
他的书成了经典，至于历代文人学者对他的崇拜，更不用提，别的圣哲，我们也崇拜，但哪像对他那样倾倒、醉心、发狂？”究竟是什么人让鼎鼎大名的闻一多先生也崇拜到痴狂的地步呢？他就是？（庄子）其魅力魅力跨越千年，今天就让我们通过《秋水》开一扇小小的窗来走近庄子。
2.谁来简单介绍庄子其人好不好？庄子，名（周），（战国）时代思想家、文学家。
宋国蒙人，曾任小官，不愿和统治者合作，不久辞去。
他一生贫困，甘愿闲居独处。
他继承并发扬（老子）思想，和老子同是（道家）学派的代表人物，世称（老庄）。
庄子认为世间一切事物并无本质区别，无论大小、贵贱、寿天、生死、善恶、得失、荣辱都是相对的。
他的思想有消极之处，但其相对性的思想却于后世的一伟大物理学家接通，那个人是（爱因斯坦）。
《庄子》一书，（道家）经典之一，共三十三篇，其中内篇七，外篇十五，杂篇十一，一般认为，（内篇）是庄周自著，外篇、杂篇是（庄周的门徒）所著。
《庄子》一书构思奇特，想像丰富，汪洋恣肆，仪态万千。
《秋水》教学设计(苏教版高一必修三)共3篇
《秋水》教学设计(苏教版高一必修三)共3篇《秋水》教学设计(苏教版高一必修三)1《秋水》教学设计(苏教版高一必修三)一、教学目标1.了解秋水的作者、背景、写作背景及文学特色。
2.理解《秋水》的主题、情感表达和艺术形式。
3.掌握分析文学作品的方法和技巧，能从句子、词语和结构角度探究文学作品。
4.提高阅读理解能力，能够准确、深入地理解文学作品。
二、教学重难点1.理解《秋水》的主题和情感表达。
2.掌握分析文学作品的方法和技巧。
三、教学过程1.导入老师先用音乐打造出浓浓的秋天气息，画面上展示水滴落入小湖中，在水面上荡漾的涟漪泛起。
直接展示文学作品中的符号，让学生更易接受，同时在音乐以及画面的辅助下，让学生自然进入文学世界。
2.文学作品分析(1)作者及背景介绍教师简单介绍作者，以及其生平，让学生了解作者，在文学创作背景中才能更好地理解作品。
(2)文学作品概述教师简单介绍文学作品，让学生了解作品基本情节、主题、情感表达和艺术形式等。
(3)主题和情感表达通过阅读课文，让学生了解《秋水》的主题以及作者传达的情感表达。
同时让学生自由畅谈对于作者的情感表达的理解与感受，让学生对于作品有更深层次的认识。
(4)分析文学作品的方法与技巧老师讲解分析文学作品的方法与技巧，让学生了解文学作品如何语言运用，如何表达文化内涵。
通过提问，让学生自主破解课本中的难点，用自己的课堂经验发挥学生表达的积极性，完善学生探究文学作品的能力。
3.词语解析老师将课文中的“冉冉”、“澹泊”、“哀怨”等词语做解析，帮助学生更好地理解课文。
4.朗读、品读让学生分组朗读课本中《秋水》。
让学生通过个别成语的朗读，帮助学生在朗读技巧上提高。
在品读完作品后，让学生针对主题和情感阐述学习中的问题和不解之处。
四、教学方法1.启发式教学法：发挥学生的主动性，通过提问调动起学生的兴趣，激发他们对文学作品感悟的热情。
2.情景教学法：用音乐打造出秋天的氛围，画面上展示出水滴会游戏在水面上的过程和画面的压缩，更好地针对学生的感官刺激，激发起他们的学习积极性。
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《秋水（节选）》教学设计
[设计思想]
本篇案例设计的中心思想就是如何让河伯这个形象深入人心。
所以在设计时，我们层层深入，分为导入、走进庄子、基础知识预习检查、课文分析、拓展延伸，文言文关键是让学生深入形象并找到美感。
[教学内容分析]
本专题主要是节选，当然和庄子在《秋水》篇的整篇文章的思想是不一样的。
所以我们一方面通过对河伯的形象分析来掌握文章的主题，另一方面也要明确这篇文章的主题和《秋水》篇的主题是有所出入的。
[教学目标分析]
知识目标
1．初步了解庄子的思想及其作品风格；
2．理解和掌握文中常见的文言虚、实词的意义和用法及文言句式；
能力目标
在诵读学习中体会河伯这个形象的可爱之处。
德育目标
让学生明白个人的知识见解是很有限的，不能骄傲自满。
[教学准备]
多媒体
[素材推荐]
1、中华成语画廊《望洋兴叹》。
2、《秋水》朗读flash.
[学习过程]
一、导入
对于庄子，闻一多先生曾这样评论：“中国人的文化上永远留着他的烙印。
他的书成了经典，至于历代文人学者对他的崇拜，更不用提，别的圣哲，我们也崇拜，但哪像对他那样倾倒、醉心、发狂？”庄子究竟是什么让大名鼎鼎的闻一多先生也崇拜到发狂的地步？下面让我们走进庄子。
二、走进庄子
（板书：秋水庄子）
问：请同学们谈一谈你对庄子及《庄子》一书的了解。
庄子名周，战国时期宋国蒙人，大体与孟轲同时或稍后。
他继承并发展了老子的思想，是道家学派的重要代表人物，与老子并称“老庄”。
庄子的思想属主观唯心主义体系。
他片面夸大一切事物的相对性，否定客观事物的差别，在认识上走向相对主义。
庄子对待生活的态度是一切顺应自然。
在政治上主张无为而治。
庄子的文章，想像奇幻，构思巧妙，善用寓言和比喻，文笔汪洋恣肆，具有浪漫主义的艺术风格。
鲁迅先生在《汉文学史纲要》中曾经这样评价他的文章：“其文则汪洋辟阖，仪态万方，晚周诸子之作，莫能先也。
”
（把前面板书的“庄子”两字上加上书名号）
《庄子》一书：作为道家学派的代表人物，当然“道”是贯穿于他的始终的。
在天地生成之前，有一个混混沌沌的东西，它生成世间的万事万物，这就是所谓的“道”。
所谓“大象无形”，道能够生成万物，所以它本身没有任何规定性。
也就是说，无生成了有，有就是无，无就是有。
不仅有和无是这样的，一切都是既相对又可以相互转化的。
那么，世间万物就没有好坏之分，没有差别，就像《庄子》一书中说他梦见蝴蝶，他问究竟是我变成蝴蝶还是蝴蝶变成了我呢？既然快乐和痛苦都是一样的，才有了庄子的妻子死了以后，庄子鼓盆而歌。
既然世间的所有事情都是一回事，那么何必再去斤斤计较呢？所以庄子认为政治上应该“无为而治”，生活上应该“安时而处顺”。
著名学者南怀瑾这样说：\\\'儒家像粮食店，绝不能打倒，否则打倒了儒家，我们就没饭吃，道家则是药店，如果不生病，一生也可以不必理会它，要是一生病，就非自动找上门去不可。
\\\' 千百年来，道家思想对乱世中饱经创伤的心灵给予了莫大的慰藉。
为了把它的“道”说清楚，他在文章中用了很多小故事来让人们明白他要讲的故事，如上面讲的庄周化蝶、鼓盆而歌，这也是《庄子》一书的特色所在。
三、听动画范读，正音以后，齐读。
径（jìng）涘（sì）殆（dài）
四、基础知识预习检查
分组检查——
1、重要实词
百川：众多。