小学四年级英语《Unit4 My home 》说课稿
四年级上册第四单元《Myhome》教案+说课稿+反思5篇范文
四年级上册第四单元《Myhome》教案+说课稿+反思5篇范文第一篇：四年级上册第四单元《My home》教案+说课稿+反思四年级上册Unit 4 《My home》Part A 第一课时说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的课题是人教版小学英语四年级上册第四单元《My home》‘我的家’的第一课时，下面我将从：背景分析、教学目标与重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面进行阐述。
一.背景分析（一）教材分析《My home》是新版PEP教材四年级上册第四单元，这一单元的教学内容是围绕“家”这一学生喜闻乐见的主题展开的。
这节课为新授课，是第四单元A部分的第一课时。
这节课的教学内容是要学习有关房间的五个单词及“描述和询问物品在哪里”的句型。
本课是本单元的重点，本节课掌握程度的好坏，直接会影响到本单元后阶段有关对话的掌握，在本单元教学中具有举足轻重的地位。
（二）学情分析四年级学生的年龄在十—-十一岁左右，生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛、特别感兴趣。
而且他们接触英语已经有一年半时间，已具有初步的听说能力。
在我所教的6个班级里，大多数学生学习积极性比较高,能积极的参与到课堂活动中来，他们乐于模仿,每节课所要求学会的内容基本上都能够掌握。
有15%的学生接受能力较强，他们善于表演，有较好的语感，但有5%的学生在知识掌握方面有一定的难度。
二．教学目标与重难点根据教学内容及学生认知特点，我将教学目标设定为三个方面：（一）知识与技能：1.能听说认读bedroom,study,等五个单词。
2.能用本课句型询问物品所在的地点--Is she/he in the...?--Yes,she/he is.No,she/he isn’t.3.能根据情境进行简单的英语交流，培养学生的交流的能力。
（二）过程与方法：建立“自主、合作、探究”的学习模式，通过形式多样的朗读和设置情景来学习本课知识。
（三）情感态度价值观教育学生养成良好的生活习惯，热爱自己的家。
四年级英语上册《Unit4Myhome》教案精品范文5篇
四年级英语上册《Unit 4 My home》教案精品范文5篇“老师”就应是个具有超群的德行持重明达和蔼的人，同时又要具有能够经常庄重安闲随和地和学生交谈本事。
今日我为大家带来的是四年级英语上册《Unit 4 My home》教案精品范文，供大家阅读参考。
四年级英语上册《Unit 4 My home》教案精品范文一课型：新授课课时：1 课时教材：人教版四年级上册Unit 4 My Home Lets learn教学目标：1.学问目标：借助图片、课文，能精确认读单词或短语bedroom，study，living room，kitchen，bathroom。
能娴熟运用特别疑问句Where is...?和一般疑问句Is she/he in the...? 对人物的位置进展提问。
2.实力目标:能用所学的句型和单词对人物的方位进展提问和答复。
能相识家里各个房间的名称和功能，并能够说出和表演出能在相应房间中做的活动，如watch TV，read a book，have a snack，have a nap，take a shower 等。
3.情感看法与价值观目标:能够理解家的重要性和意义，并能够造就良好的生活和家庭习惯。
能体会到英语学习的乐趣，并能与老师、同学踊跃沟通。
教学重点：驾驭并精确运用本课单词或短句以及句型描述人物方位。
教学难点：理解良好生活习惯的重要性。
教学工具：教材，音频，多媒体课件。
教学过程：Step1：Lead-inGuessing Game：课前，老师和同学们做一个小嬉戏。
老师来表演动作，学生一起猜。
老师分别表演动作watch TV，read a book，have a snack，have a nap，take a shower，学生用英文答出相应的动作。
老师留意嘉奖答得又快又精确的同学。
嬉戏过后，老师提问学生可以在哪里做这些活动呢?“Where can we watch TV/ read a book/ have a snack...? ”由此引出My Home 的主题。
四年级上册英语说课稿《Unit4Myhome第四课时》人教(PEP)
四年级上册英语说课稿《Unit 4 My home第四课时》人教（PEP)一. 教材分析《Unit 4 My home》是PEP教材四年级上册的一单元，本节课是该单元的第四课时。
本节课的主要内容是学习关于家居物品的词汇，如：bed, chr, table, desk, TV, computer等，并能够运用所学词汇描述自己的家。
同时，学生还能够通过本节课的学习，进一步巩固一般现在时的用法，如：I have a … It’s … I like …等。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并运用一些简单的英语进行交流。
但是，对于一些复杂的家居物品词汇，学生可能还比较陌生，需要在课堂上进行反复的练习和巩固。
同时，学生对于一般现在时的用法也需要进一步的加强和实践。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握关于家居物品的词汇，如：bed, chr, table,desk, TV, computer等，并能够运用所学词汇描述自己的家。
2.能力目标：学生能够运用一般现在时，正确地表达自己拥有的事物和喜好。
3.情感目标：通过本节课的学习，学生能够增强对英语学习的兴趣，培养良好的学习习惯。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够掌握家居物品的词汇，并能够运用一般现在时，正确地表达自己拥有的事物和喜好。
2.难点：学生能够准确地运用一般现在时，描述自己的家和喜好。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、任务型教学法和分组合作学习法。
通过创设情境，让学生在真实的语境中学习英语；通过任务型教学，让学生在完成任务的过程中，运用英语进行交流和表达；通过分组合作学习，让学生在小组活动中，互相学习，互相帮助。
六. 说教学过程1.热身（5分钟）：通过简单的歌曲或游戏，引导学生进入英语学习的状态。
2.呈现（10分钟）：通过图片或实物，呈现本节课的主要词汇，如：bed, chr, table, desk, TV, computer等，引导学生进行观察和记忆。
四年级上册英语说课稿《Unit4MyHome.》人教pep版
四年级上册英语说课稿《 Unit 4 MyHome . 》人教pep版一. 教材分析《Unit 4 My Home》是人教PEP版四年级上册英语教材的一部分，本单元主要围绕家庭主题展开，通过学习本单元，学生能够掌握关于家庭成员和他们居住环境的词汇，如：mother, father, sister, brother, room, kitchen等，同时能够运用所学的词汇进行简单的句子表达，如：“This is my mother. She is a teacher.”。
此外，学生还能够理解一般疑问句和回答，如：“Is this your father? Yes, it is.”。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并简单运用日常用语进行交流。
在此基础上，学生对新的语言知识充满好奇，善于模仿和重复，但同时对复杂句型的理解和运用仍有一定难度。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，因材施教，鼓励学生积极参与课堂活动，提高他们的口语表达能力和团队协作能力。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握关于家庭成员和他们居住环境的词汇，如：mother, father, sister, brother, room, kitchen等，并能够运用所学的词汇进行简单的句子表达。
2.能力目标：学生能够理解并运用一般疑问句进行询问和回答，提高口语表达能力。
3.情感目标：通过学习本单元，学生能够增进对家庭的认识，培养对家庭的热爱和珍惜之情。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够掌握关于家庭成员和他们居住环境的词汇，并能够运用所学的词汇进行简单的句子表达。
2.难点：学生能够理解并运用一般疑问句进行询问和回答，提高口语表达能力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、交际教学法和任务型教学法，让学生在真实的情境中感受、体验和运用英语。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、实物等辅助教学，激发学生的学习兴趣，提高课堂效果。
小学英语四年级上册《Unit4MyHome》教案（合集五篇）
小学英语四年级上册《Unit4MyHome》教案（合集五篇）第一篇：小学英语四年级上册《Unit 4 My Home》教案PEP小学英语四年级上册《Unit 4 My Home》教案一、教学内容PEP Book3 Unit4 My Home Let's learn & let's do二、教材分析本课是PEP教材四年级上册第四单元的第一课时，包括A部分Let’s learn.Let’s do.同时把C部分Let’s sing.也提到本节课，让学生提前熟悉歌曲。
（寻找bedroom的视频）。
本节课的主要内容有让学生学习和掌握五个单词：study ,living ,room , bedroom , bothroom, kitchen.句型：This is my home.You can see a bedroom……对于Let’s do 部分的内容要求学生能听录音做动作。
三、学情分析本课的教学对象是学过一年英语的四年级学生。
学生具有以下特点：（一）学生天真活泼好动。
（因此在本课中我设计了很好学生动起来的活动）（二）学生具有很强的模仿能力和求知欲望，而且富有一定的逻辑思维能力，对英语的喜欢已初步体现出个性。
（三）本册教材要求学生写单词，在平时的教学中，我发现单词的记忆很难，这就要求我们在上课中注意渗透单词的拼读规律，虽然本节课的单词不要学生写，但从拼读规律这一点出发是非常有必要的。
（四）学生容易出现发音不到位或不准确的情况，在上课中多注意读起来有困难的同学。
（五）学生以前学过的知识，同时在本课容易体现的知识有：1．学生在第一单元学习过关于classroom的单词2．学生在三年级的时候就学做：This is ….I can see ….,但You can see …未提到过。
3．学生在第二单元学习了各种不同类型的书及数字，本单元将要学习study这个词与书有联系。
四、课标分析义务教育阶段英语课程的总目标是：通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合素养。
人教PEP四年级上册英语说课稿Unit4Myhome
人教PEP四年级上册英语说课稿 Unit 4 My home一. 教材分析《人教PEP四年级上册英语》Unit 4 “My home” 主要围绕家庭和房屋的词汇展开，通过介绍不同房间的名称和描述房间的功能，帮助学生进一步扩展和巩固对日常生活的认知。
本节课的主要内容包括：词汇学习（如bedroom, bathroom, kitchen等），句型练习（如“This is my bedroom. It’s big and clean.”）以及简单的听力练习。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够进行简单的英语交流。
但学生在语法、发音等方面还存在一定的问题，需要通过本节课的学习进一步巩固和提高。
此外，学生对家庭和房屋的认知还不够深入，需要通过本节课的学习扩展相关知识。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握与家庭和房屋相关的词汇，如bedroom,bathroom, kitchen等，以及句型“This is my bedroom. It’s big and clean.”。
2.能力目标：学生能够用英语简单介绍自己的家庭和房屋。
3.情感目标：通过学习，学生能够增强对家庭和房屋的认知，提高对英语学习的兴趣。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够掌握与家庭和房屋相关的词汇和句型。
2.难点：学生能够正确运用句型“This is my bedroom. It’s big and clean.”进行实际交流。
五. 说教学方法与手段本节课采用任务型教学法，通过设定各种实际场景，让学生在实践中学习和运用英语。
同时，运用多媒体教学手段，如图片、视频等，帮助学生更直观地理解和记忆。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一张家庭照片，引导学生谈论自己的家庭和房屋，激发学生的学习兴趣。
2.新课呈现：教师展示与家庭和房屋相关的图片，引导学生学习新词汇，如bedroom, bathroom, kitchen等。
同时，教师用例句展示句型“This is mybedroom. It’s big and clean.”的用法。
pep小学英语四年级上册unit 4 My home说课稿
小学英语立体式说课PEP版四年级上册Unit 4 My home.第四课时说课稿各位评委、各位老师：大家好，今天我说课的内容是Pep版小学英语四年级上册Unit 4 My home.第四课时。
我将从以下几个方面来进行说课：一．指导思想英语课程标准明确指出：根据小学生的心理和生理特点以及发展需要，小学阶段英语课程的目的是培养学生浓厚的学习兴趣、积极的学习态度、良好的学习习惯和创造性运用语言的意识。
这一科学的理念指导着我今天要说的这堂课。
二．教学背景分析1．教材分析这是一篇有关室内物品的词汇教学课，包括Let’s learn和Let’s play两部分。
Let’s learn部分包括sofa,phone,fridge,table,bed五个单词和句子Where are the keys?They are on the fridge.Let’s play则是让孩子们结合已学的语言来描述房间物品的摆放及其特征。
2．学生分析四年级的学生已学过一年的英语，此阶段他们对英语热情较高，好奇心强，善于模仿表演但是注意力不持久，对事物的感知还不够精确，学习单词时，容易出现发音不到位或不准确的现象。
三．教学目标及重难点（一）教学目标1、知识技能目标：使学生能听、说、认读室内物品的这五个单词，能听懂、会说句子：Where are the key? They are on the fridge.2、能力目标根据已掌握的语音知识，试着读出新单词。
3、情感目标培养学生热爱英语，热爱阅读。
（二）教学重点能正确认读这五个单词。
（三）教学难点单词的发音要到位。
如fridge,bed.四．教法和学法综合以上因素，这堂课我以创设情境教学法为主线，以任务型教学法为原则，并且尝试用绘本教学法来辅助教学。
绘本（Picture Book）是一种适合儿童阅读的读物，它图文结合，短小精炼，针对性强且富有童趣。
选择一本好的绘本将是学生和老师共同学习的兴奋点，这不仅可以使英语课堂具有趣味性，而且可以加速孩子知识的内化过程。
人教版(PEP)小学英语四年级上册《Unit 4 My home Part B》说课稿
人教版（PEP）小学英语四年级上册《Unit 4 My home Part B》说课稿一、说教材（一）教材地位和作用《人教版（PEP）小学英语四年级上册Unit 4 My home Part B》是在学生学习了Part A部分关于“my home”的基础上，进一步深入学习家中各个房间的具体功能以及物品的摆放。
本单元以“家”为主题，贴近学生生活实际，能够激发学生的学习兴趣和积极性。
通过本单元的学习，学生将掌握一些与家庭生活相关的词汇和句型，提高他们的英语语言运用能力和交际能力。
（二）教材内容分析Part B部分主要包括Let's learn、Let's talk、Read and write和Let's check四个板块。
Let's learn板块呈现了五个新单词：bedroom、living room、study、kitchen、bathroom，以及两个描述房间功能的句型：Go to the living room.Watch TV.Go to the study.Read a book.Go to the kitchen.Have a snack.Go to the bedroom.Have a nap.Go to the bathroom.Take a shower.Let's talk板块通过Sarah和Amy的对话，进一步巩固和拓展了句型Is she in the...?Yes,she is./No,she isn't.同时，也引入了一些新的词汇和表达方式。
Read and write板块要求学生能够认读、书写单词和句型，并完成相关的阅读和书写任务。
Let's check板块通过听力练习和连线活动，检测学生对本单元所学内容的掌握情况。
（三）教学目标1.知识目标（1）能听、说、认读单词bedroom、living room、study、kitchen、bathroom。
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小学四年级英语《Unit4 My home 》说课稿一、教学目标的预设：1、教学内容及地位：我说课的内容是PEP教材四年级上册第四单元的课题是My home的第一课时，包括A部分Let‘s Learn、Let’s do。
第四单元主要话题之一是room。
所以首先应让学生掌握各个房间的名称，这是十分重要的，也是必要的，是接下来的话题学习的基础。
A部分的Let‘s Learn主要是让学生学习和掌握五个单词study、living room、bedroom、bathroom、kitchen。
再通过Let’s do等TPR 活动进行巩固操练。
另外，把C部分Let’s ?sing也提到本节课，让学生提前熟悉歌曲。
2、学情分析：本课的教学对象是学过一年英语的四年级学生，此阶段学生天真活泼，好奇心强，有较强的模仿能力和求知欲望，而且富有一定的逻辑思维能力，对英语的喜欢已初步体现出个性。
但在单词的学习过程中，还是较容易出现发音不到位或发音不准确的语音错误。
3、教学目标：根据对教材的理解和学情地分析，我预设如下教学目标：（1）知识目标：能听、说、认读study、living room、bedroom、bathroom、kitchen五个单词；能听懂Let‘s do部分的指示语，并按照指令做出相应的动作。
（2）能力目标：能用简单的句子描述自己的家，如：“This is my home.……”（3）情感目标：初步培养学生对家的热爱。
教学重点：听说认读单词study、living room、bedroom、bathroom、kitchen，能用简单的句子描述自己的家，如：“This is my home. ……”教学难点：正确掌握单词bedroom、kitchen、bathroom的发音。
二、教学方法设计及依据：1、教具、学具的准备精美、直观、实用的教具，能有效吸引学生的目光，激发学生学习的兴趣。
因此，我制作了课件，利用多媒体的优势，创设情境，操练新单词；课前布置学生准备自己家的简笔画，以备上课时进行语言交流。
2、教学方法的确立英语中有一句谚语：“Education must be fun （教育必须是有趣的）。
”小学阶段的英语教学，应从儿童的各种兴趣入手，以各种活动为手段，运用多种感官学英语，实施“兴趣教育”。
因此，在教学方法的总体构思上，注重学生听、说、唱、玩几方面能力的综合训练，采用直观教学法，TPR活动教学法和多媒体辅助教学法，用游戏激发学生学习英语的兴趣，训练和形成学生的英语能力。
在教学中还应注意指导学生养成良好的学习英语的习惯，仔细听音、观察老师的口形，认真模仿、反复实践、正确发音，从而打下良好的语音语调基础。
三、教学过程的设计：整个教学过程预设分为“复习热身-新课呈现-巩固操练-扩展练习”四个环节：I 、Revision ，Warm-up（复习热身）：1、师生闲谈：What’s ?this ?in ?English？?It’s ?a ……Where ?are they？They are in the ?zoo.2、Sing：《They ?are in ?the ?zoo》《Books ?and ?Pencils》3、Revision：What’s ?this ?in ?English？It；s ?a ?pencil/book/……Where’s ?the ……？（预计可能会出现的回答：It’s ?in/on/under……）设计意图：闲谈主要有两个目的，一是复习学过的英语，一是舒缓紧张的气氛。
动物是学生熟悉和喜爱的，说说有关动物的单词既能激发兴趣，又能激起学生学习英语的自信。
预计课一开始学生就会投入课堂学习。
唱一唱学过的歌曲，活跃了气氛，能使学生尽快地融入英语课堂学习的氛围。
同时还利用唱英语复习“Where ?are ?they？They are in the ?zoo.”的特殊疑问句型。
就势再让学生唱一唱歌曲《Books ?and ?Pencils》，复习文具，为新课的导入作铺垫。
II 、Presentetion（新课呈现）：这一环节主要是初步完成Let’s learn的教学。
1、导入：用“Where’s are they ？they’re ?in ?the ?study”引出新单词“study”。
2、教学studay一词。
（1）读音教学：视听——跟读---- 小老师教读---- 小组朗读。
（2）判断：Is ?this ?a ?study？(课件依次出现图片和问题，进行判断，。
)3、课件出现其他图片，引出：bedroom 、living room、kitchen 、bathroom等单词，相同方法进行教学。
设计意图：首先从熟悉的旋律、替换的歌词中引出新单词study，利用多媒体的生动画面，给学生以视觉享受，从而结合语境自然而然的理解了study这一单词的词义。
语音的教学是这一环节的重点，预计学生初学时会出现较明显的语音错误。
因此，教师要注意指导学生仔细听音、观察老师的口形，认真模仿、及时结合学生发音进行评价纠误。
特别是单词bathroom中th/Θ/的发音，Bedroom的音变现象。
还可以请发音正确、响亮的学生担任小老师教读，用开火车读、小组朗读等多种形式操练。
用“Is ?this ?a ?study？”进行判断，有两个意图，一是渗透一般疑问句的用法，第二是从否定回答中引出下一个新单词的教学。
一般疑问句是本单元教学的主要功能，在此结合语境进行渗透教学，体现知识系统的衔接和整合。
预计“Is ?this ?a ……？”一般疑问句，虽是新知的渗透，但学生结合语境能充分理解，并能在老师的引导下用“Yes，it is/No，it isn’t.”进行回答。
III 、Practise（巩固操练）：巩固操练本课时的重点环节。
通过这一环节的操练，使大多数学生能完成预设的教学重点，形成一定的英语能力。
1、活动，操练单词：（1）? ?听单词，说序号。
（2）? ?指单词（男女生）竞赛：Go to the living……（3）? ?找Mickey：Where’s ?Mickey？（4）? ?分组竞赛：看谁说得快（边欣赏图片边抢答；看单词卡片抢答)。
设计意图：单词的教与学是基础，但单一的模仿无疑是很枯燥的。
“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”小学生活泼好动，对游戏、活动有着天性的喜爱。
变换几种活动形式，由易到难，既能极大的激发学生的学习兴趣，激发团队精神，又能促进和巩固单词的记忆。
在本节课中我设计了“听单词，说序号”，“指单词”，“找Mickey”，“分组竞赛：看谁说得快”、“看动作猜单词”等形式的活动。
该活动有明确的目的：从听为主的训练过渡到以说为主，让学生复习巩固刚学的五个新单词，实现图像信息和语言信息的相互转换。
“理解先于开口”我们的实际教学中都有这样的经验，对于新学的单词，大多数学生能很快地听懂，却不能很快地说出来或读出来。
通过听做的环节，让学生再多几次语言输入的经历，为“说”奠定基础，后面的说就能自然而然得出来了。
而且由于后来活动带有比赛的性质，参加游戏的人都抱着渴望获胜的心理，这就使参加活动的学生有兴趣学、主动积极地去学，能最大限度地调动学生学习的主动性和积极性，掀起课堂学习的高潮。
2、Let’s do（课本P46）（1）看动作猜单词：师拿图片给一个学生看一看。
该生上前做动作，其余学生猜单词。
总结出较合理的统一动作：Watch Tv，?read a book，have a snack，take a shower，?have a sleep.（2）跟老师边说边做：Watch Tv/ read a book/have a sleep/…….（3）根据音乐节奏边说边做课本P46的Let’s do。
设计意图：让学生在有节奏的歌谣中感受语言，在轻松愉快的语言活动中输入语言，让他们在做中学，在唱中学，在玩中学。
“TPR”教学法认为：一种对学生的言语输出不做严格要求并带有游戏性质的方法可以减少学生的心理负担，培养愉快的学习情绪，提高学习的效率。
3、语言训练：Welcome to my home：（1）? ?Learn to say：?Welcome to my home. （板书，揭题）Look！This ?is my home.You can see a bedroom，a livingroom……I ?like my home.（2）? ?Group ?work：Intrduce my home.（3）汇报交流。
设计意图：情感态度是影响学生学习和发展的重要因素。
结合生活实际创设交际情境，既能巩固所学的新单词，进行语言训练，又能激发学生对家的热爱。
在汇报交流这一环节中，教师要注重引导学生尽量用学过的语句进行交流：This ?is my home，It’s big. It’s nice，I ?like my home.IV、Extension(扩展练习)：（1）欣赏简短动画。
（2）听歌曲：My bedroom.(3)课外延伸：小小设计家，充分发挥想象，设计一套房子并布置各个房间，在各个房间里画上一些学过的物品，涂好颜色。
下节课展示。
设计意图：小学英语二级视听要求学生能看懂英文动画片和程度相当的英语节目。
欣赏简短动画，可以训练学生的英语能力。
四、教学评价手段小学英语教学评价的主要目的是刺激学生的学习兴趣和积极性，形成继续学习的动力。
因此。
在教学过程中，教师多采用表扬和鼓励性的语言，对学生进行积极、具体、有效的评价。
本节课采用的评价手段有：1、对单词的发音进行针对性评价，以鼓励性语言为主，并请发音准确、响亮的学生担任小老师。
2分组竞赛，采用星级评价，培养团队精神。
3、对本节课表现采用? ? ? ? 进行自评和小组互评。
五、教学效果预评估：本节课采用任务型教学，利用多媒体课件突出重点，突破难点，使教学内容形象生动有趣，学生易于接受；根据学生的年龄特征采用多种游戏活动，激发兴趣，激活思维。
预计所有的学生都能理解和掌握五个新单词意义和读音，大多数学生能够用简短语句进行介绍自己的家，表达自己的情感。