小学四年级下册PEP人教版英语说课稿
Unit2 What time is it ？ Let’s spell(说课稿)人教PEP版英语四年
Unit2 What time is it? Let’s spell - 说课稿一、教材分析本节课程是人教PEP版英语四年级下册的Unit2，“What time is it?Let’s spell”。
本单元是帮助学生学习数字时间的用法和拼写，学生可以学会问时间和说时间，并学习时间单词的拼写。
二、学情分析在学生的日常生活中，时间概念是非常基础的，但是对于四年级的学生来说，数字时间的表达方式是需要学习的，此外，英语时间单词的拼写和读音也需要通过本节课进行系统学习。
通过前往宾馆和问路的情境让学生模拟实际环境中运用所学知识。
三、教学目标1. 语言知识目标学生能够听懂、说和认读数字时间，并能够正确运用时间问答句型表达出自己的时间。
2. 能力目标通过实际情景训练，学生能够在熟悉和不熟悉的环境中灵活运用学习到的数字时间知识进行实践应用。
3. 情感态度目标让学生认识到时间的重要性，在日常生活中有强烈的时间观念，增强他们的时间管理能力，提高他们的自我管理水平。
四、教学重点和难点1.重点：数字时间的表达和拼写；时间问答句型的运用。
2.难点：学生需要学会英语数字时间的表达，并能认读英语时间单词。
起初可能存在表达困难，需要不断重复和练习。
五、教学策略和方法通过采用情境教学法、听说训练法和合作学习法等多种教学策略和方法，帮助学生提高参与度和学习效果。
六、教学过程1. 导入新知识引入谈论日常生活时间，例如学生早上几点起床、下课后几点回家等，通过谈论进一步提高学生对时间的认识。
2. 学习数字时间的表达和拼写教师利用实物和图片等教具帮助学生学习数字时间。
通过拼读、和谐模仿等多种方式让学生熟练认读数字时间单词。
3. 运用数字时间问答句型进行实践训练通过带有时间问答的对话让学生熟练掌握运用数字时间单词的问句和应答语句。
4. 学习英语时间单词的拼写教师在黑板或PPT上展示英语数字时间单词的拼写，帮助学生掌握时间单词的基本字母组合方式。
Unit1 My school(说课稿) 人教PEP版英语四年级下册
Unit1 My School (说课稿)一、课程背景这是人教PEP版英语四年级下册的第一单元——《My School》。
本单元介绍了学校的各种设施和活动，帮助孩子们更好地了解和适应学校生活。
二、教学目标1.能听懂、会说、认读单词和简单的句子，如“library”，“playground”等；2.能够描述学校的各个部分和活动，如“library”，“play sports”等；3.能够通过构建图片或场景来了解不同的场所或设施；4.能够基本理解和掌握原文意义；5.能够通过游戏、歌曲等方式培养语感和交际能力。
三、教学内容及时间分配时间内容5分钟介绍学校生活及本单元内容10分钟单词和短语的认读15分钟对话和场景练习15分钟游戏和歌曲10分钟完成练习册的任务四、教学过程1. 导入介绍学校生活及本单元内容，如“hello，I am your teacher today. Can you tell me something about your school life？”然后引导学生谈论学校生活并解释本单元学习的内容。
2. 认读单词和短语使用图片和互动问答等方式，让学生逐个读出本单元的单词和短语：classroom，library，canteen，playground，computer room，play sports，eat lunch，在板书上逐个写出单词和短语，并对其读音和意义进行介绍。
3. 对话和场景练习通过对话和场景来帮助学生更好地理解单词和短语的含义。
教师可以模拟对话及场景练习，引导学生重复对话，提高听力和口语能力。
示范对话：•T: Where can you borrow books?•S: In the library.•T: What can you do on the playground?•S: We can play sports.示范场景：教师使用场景练习，如在操场、教室、图书馆、食堂等地方，让学生模拟说出相关的单词和短语。
小学四年级下册PEP人教版英语说课稿
小学四年级下册PEP人教版英语说课稿小学四年级下册PEP人教版英语说课稿小学四年级下册PEP人教版英语说课稿Unit4 My home PartA一、教学目标的预设：1、教学内容及地位：我说课的内容是PEP教材四年级上册第四单元的课题是My home 的第一课时，包括A部分Let's Learn、 Let's do。
第四单元主要话题之一是room。
所以首先应让学生掌握各个房间的名称，这是十分重要的，也是必要的，是接下来的话题学习的基础。
A部分的Let's Learn 主要是让学生学习和掌握五个单词study、living room、bedroom、bathroom、kitchen。
再通过Let's do等TPR活动进行巩固操练。
另外，把C部分Let's sing也提到本节课，让学生提前熟悉歌曲。
2、学情分析：本课的教学对象是学过一年英语的四年级学生，此阶段学生天真活泼，好奇心强，有较强的模仿能力和求知欲望，而且富有一定的逻辑思维能力，对英语的喜欢已初步体现出个性。
但在单词的学习过程中，还是较容易出现发音不到位或发音不准确的语音错误。
3、教学目标：根据对教材的理解和学情地分析，我预设如下教学目标：（1）知识目标：能听、说、认读study、living room、 bedroom、bathroom、kitchen五个单词；能听懂Let's do部分的指示语，并按照指令做出相应的动作。
（2）能力目标：能用简单的句子描述自己的家，如：“This is my home.……”（3）情感目标：初步培养学生对家的热爱。
教学重点：听说认读单词study、living room、bedroom、bathroom、kitchen，能用简单的句子描述自己的家，如：“This is my home. ……”教学难点：正确掌握单词bedroom、 kitchen、 bathroom。
PEP(人教版)小学英语四年级下册,Unit,2,A,Lets,learn说课稿
PEP（人教版）小学英语四年级下册,Unit,2,A,Lets,learn说课稿Unit 2 What time is it? A Let’s learn说课稿一、说教材 1、教材内容 PEP小学英语四年级下册Unit2 What time is it? （Part A Let’s learn ），本课时主要内容是学习时间的表达法以及不同时间进行的日常生活活动，需要掌握的词汇和句型分别是：music class，PE class， English class，breakfast，lunch，dinner，What time is it? It’s … It’s time for … 2、教材的地位本课是第二单元的第一课时，纵观PEP教材，本课时首次浮现了时间的表达法。
本课时又是第二单元的重点，因此本课时的教学对第二单元的学习起着决定性的作用。
二、说目标 1、教学目标根据教材的内容和大纲要求，我确定了以下教学目标: 知识目标能听、说、认读本课时的主要单词和词组以及句型。
能力目标能用本课时的句型描述、交流日常生活中的活动。
情感目标培养学生珍惜时间的品质和合理安排自己时间的习惯。
2、教学重难点重点：是听、说、认读本课时的单词和词组。
难点：是对新句型What time is it? It’s …It’s time for …的理解和运用。
三、说教法 1、教法设计“兴趣是最好的老师”，一个学生一旦对他所学的东西有强烈的兴趣，就会主动学习。
小学阶段是培养学生英语学习兴趣的关键时期，为此我主要采用直观教学、游戏教学、活动教学和多媒体辅助教学，激发学生学习英语的兴趣，培养学生综合运用英语的能力。
2、学法指导在本课教学中，我努力做到以课标为指导，以活动为方式，变课堂为乐园。
学生主要通过观察、摹仿、动手、表演、操练等方法，主动参预，乐于其中，无形中掌握知识、运用知识，形成终身学习必备的学习策略和能力。
农村小学学生的英语学习意识较淡薄，因此教学中我注意指导学生养成良好的学习英语的习惯，通过子细听音，观察老师的口形，认真摹仿，反复实践，正确发音，从而打下良好的语音语调基础。
小学英语PEP人教版四年级下册《B_Let's_learn》说课稿4
小学英语PEP人教版四年级下册《B_Let’s_learn》说课稿4一. 教材分析《PEP人教版小学英语四年级下册》是根据我国教育部颁布的《小学英语课程标准》编写的一套小学英语教材。
本册教材的主题涵盖了生活中的各种场景，通过学习使学生能够掌握基本的日常用语，提高他们的语言运用能力。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了一些基本的英语词汇和句型，具备一定的听、说、读、写能力。
但学生在语言运用方面还存在一定的困难，如发音不准确、词汇量不足、语法知识掌握不牢固等。
因此，在教学过程中，需要注重学生的语言实践，提高他们的语言运用能力。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握本课的生词和句型，正确运用所学知识进行日常交流。
2.能力目标：通过听说读写等多种教学活动，提高学生的英语语言运用能力。
3.情感目标：激发学生学习英语的兴趣，培养他们积极向上的学习态度。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够熟练掌握并运用本课的生词和句型进行日常交流。
2.难点：学生能够准确地发音，并在实际情境中运用所学知识。
五. 说教学方法与手段1.采用情境教学法，通过设置真实的生活场景，让学生在实际语境中学习和运用英语。
2.运用任务型教学法，让学生在完成任务的过程中，提高他们的语言运用能力。
3.利用多媒体教学手段，如课件、视频等，增加课堂的趣味性，激发学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.热身（5分钟）：通过播放英语歌曲，让学生活跃气氛，调动他们的学习积极性。
2.Presentation（10分钟）：教师通过展示图片、实物等，引入本课的主题，引导学生学习生词和句型。
3.Practice（10分钟）：学生进行小组活动，运用所学知识进行交流，教师巡回指导。
4.Production（10分钟）：学生根据自己的兴趣，创作一个小对话或故事，运用所学知识。
5.总结（5分钟）：教师对本课内容进行总结，强调重点知识。
七. 说板书设计板书设计要清晰、简洁，能够突出本课的重点知识。
四年级英语下册说课稿《Unit1MySchoolPartALet’stalk》人教PEP版
四年级英语下册说课稿《Unit 1 My School Part A Let’s talk》人教PEP版一. 教材分析《Unit 1 My School Part A Let’s talk》是人教PEP版四年级英语下册的第一单元第一部分，主要讲述的是关于学校的话题。
本节课通过一个日常对话的形式，让学生掌握一些基本的学校场景用语，如“This is …”,“He/She is …”,“Where is …?”等，同时让学生能够运用这些句子进行简单的交流。
教材内容丰富，插图可爱，符合小学生的兴趣。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的英语发音和一些简单的句子结构，对英语有了一定的认识和兴趣。
但是，学生的英语水平参差不齐，有的学生发音不够准确，有的学生对英语学习的兴趣减弱。
因此，在教学过程中，要注重激发学生的学习兴趣，尽量让每个学生都能参与到课堂活动中来。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读本节课的主要单词和句子，如“library”,“playground”等，并能够运用这些单词和句子进行简单的交流。
2.能力目标：通过小组合作、角色扮演等活动，提高学生的口语表达能力和团队协作能力。
3.情感目标：培养学生对学校生活的热爱，增强对英语学习的兴趣。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够准确地听说读写本节课的主要单词和句子。
2.难点：学生能够运用所学的单词和句子进行简单的交流，特别是在真实场景中能够灵活运用。
五. 说教学方法与手段1.交际法：通过模拟学校场景，让学生在实际语境中运用所学知识，提高学生的口语表达能力。
2.情境教学法：利用多媒体课件和实物，创设生动、直观的教学情境，激发学生的学习兴趣。
3.小组合作学习：通过小组讨论、角色扮演等活动，培养学生的团队协作能力。
六. 说教学过程1.热身（5分钟）：通过唱英文歌、做游戏等方式，让学生放松心情，激发学习兴趣。
2.引入（10分钟）：老师向学生展示学校的一些图片，如library、playground等，引导学生用英语描述这些图片。
人教PEP版英语四年级下册Unit4《Atthefarmt》(Atthefarm)说课稿
人教PEP版英语四年级下册Unit 4《At the farmt》（At the farm）说课稿一. 教材分析《人教PEP版英语四年级下册Unit 4 At the farm》是一篇以农场为主题的学习单元。
本单元主要通过介绍农场中的动物和颜色，让学生掌握有关动物和颜色的基本词汇，同时学习一般疑问句和回答。
教材内容丰富，插图生动有趣，激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听、说、读、写一些简单的单词和句子。
但是对于动物和颜色的词汇，部分学生可能还比较陌生。
此外，学生的学习兴趣和积极性需要被激发和保持。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握农场动物和颜色的词汇，如cow, horse, pig,hen, tractor, white, black, yellow等。
2.能力目标：学生能够用英语简单描述农场中的动物和颜色。
3.情感目标：培养学生热爱大自然，关注动物的情感。
四. 说教学重难点1.重点：农场动物和颜色的词汇，以及一般疑问句和回答。
2.难点：一般疑问句的构成和运用，以及颜色词汇的搭配。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、游戏教学法和交际教学法，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、实物等辅助教学，提高学生的学习兴趣和参与度。
六. 说教学过程1.热身（5分钟）：通过唱英文歌曲《Old MacDonald Had a Farm》激发学生的学习兴趣，复习 farm 相关的词汇。
2.引入（10分钟）：展示农场图片，引导学生说出他们认识的动物和颜色。
3.新课呈现（15分钟）：通过多媒体课件，展示农场动物和颜色的词汇，引导学生跟读和学习。
4.练习（10分钟）：分组进行角色扮演，让学生用英语描述农场中的动物和颜色。
5.巩固（5分钟）：玩“找出不同”的游戏，让学生在游戏中运用所学知识。
6.总结（5分钟）：对本节课所学内容进行总结，强调一般疑问句的构成和颜色词汇的搭配。
人教PEP版四年级下册英语说课稿《Unit3weather》
人教PEP版四年级下册英语说课稿《Unit3 weather》一. 教材分析《Unit 3 Weather》是人教PEP版四年级下册英语的一篇课文，主要讲述了天气方面的内容。
本节课的主要内容包括学习天气的词汇如sunny, cloudy, rny, windy等，以及表达天气状况的句子如“It’s sunny today.” “Is it sunny today?”等。
通过本节课的学习，学生能够掌握天气相关的词汇和表达方式，提高他们的语言运用能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并模仿简单的英语句子。
他们在学习过程中，需要通过图片和实物等直观手段来帮助他们理解和记忆单词和句型。
此外，学生对于天气这个话题较为熟悉，有利于他们更好地投入到学习过程中。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握天气相关的词汇如sunny, cloudy, rny,windy等，并能够正确运用这些词汇来表达天气状况。
2.能力目标：学生能够听懂并能够模仿表达天气状况的句子，提高他们的语言运用能力。
3.情感目标：通过学习天气相关的知识，学生能够关心生活，关注天气变化，提高他们的生活能力。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够掌握天气相关的词汇和表达方式。
2.难点：学生能够正确运用所学的词汇和句型来表达天气状况。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、交际教学法和任务型教学法，让学生在实际情境中学习和运用英语。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、实物等直观手段，帮助学生更好地理解和记忆单词和句型。
六. 说教学过程1.导入：通过展示不同的天气图片，引导学生谈论天气，激发他们的学习兴趣。
2.新课呈现：通过多媒体课件展示天气词汇和相关句子，让学生听懂并模仿。
3.操练：通过小组活动，让学生互相练习表达天气状况的句子，巩固所学知识。
4.拓展：引导学生运用所学知识来描述生活中的天气情况，提高他们的语言运用能力。
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小学四年级下册PEP人教版英语说课稿1、教学内容及地位：我说课的内容是PEP教材四年级上册第四单元的课题是My home的第一课时，包括A部分Let’s Learn、 Let’s do。
第四单元主要话题之一是room。
所以首先应让学生掌握各个房间的名称，这是十分重要的，也是必要的，是接下来的话题学习的基础。
A部分的Let’s Learn主要是让学生学习和掌握五个单词study、living room、 bedroom、bathroom、kitchen。
再通过Let’s do等TPR活动进行巩固操练。
另外，把C部分Let’s sing也提到本节课，让学生提前熟悉歌曲。
2、学情分析：本课的教学对象是学过一年英语的四年级学生，此阶段学生天真活泼，好奇心强，有较强的模仿能力和求知欲望，而且富有一定的逻辑思维能力，对英语的喜欢已初步体现出个性。
但在单词的学习过程中，还是较容易出现发音不到位或发音不准确的语音错误。
3、教学目标：根据对教材的理解和学情地分析，我预设如下教学目标：（1）知识目标：能听、说、认读study、living room、 bedroom、bathroom、kitchen五个单词；能听懂Let’s do部分的指示语，并按照指令做出相应的动作。
（2）能力目标：能用简单的句子描述自己的家，如：“This is my home.……”（3）情感目标：初步培养学生对家的热爱。
教学重点：听说认读单词study、living room、 bedroom、bathroom、kitchen，能用简单的句子描述自己的家，如：“This is my home. ……”教学难点：正确掌握单词bedroom、 kitchen、 bathroom的发音。
二、教学方法设计及依据：1、教具、学具的准备精美、直观、实用的教具，能有效吸引学生的目光，激发学生学习的兴趣。
因此，我制作了课件，利用多媒体的优势，创设情境，操练新单词；课前布置学生准备自己家的简笔画，以备上课时进行语言交流。
2、教学方法的确立英语中有一句谚语：“Education must be fun （教育必须是有趣的）。
”小学阶段的英语教学，应从儿童的各种兴趣入手，以各种活动为手段，运用多种感官学英语，实施“兴趣教育”。
因此，在教学方法的总体构思上，注重学生听、说、唱、玩几方面能力的综合训练，采用直观教学法，TPR活动教学法和多媒体辅助教学法，用游戏激发学生学习英语的兴趣，训练和形成学生的英语能力。
在教学中还应注意指导学生养成良好的学习英语的习惯，仔细听音、观察老师的口形，认真模仿、反复实践、正确发音，从而打下良好的语音语调基础。
三、教学过程的设计：整个教学过程预设分为“复习热身-新课呈现-巩固操练-扩展练习”四个环节：I 、Revision ，Warm-up（复习热身）：1、师生闲谈：What’s this in English? It’s a ……Where are they?They are in the zoo.2、Sing:《 They are in the zoo》《 Books and Pencils》3、Revision:What’s this in English?It;s a pencil/book/……Where’s the ……？（预计可能会出现的回答：It’s in/on/under……）设计意图：闲谈主要有两个目的，一是复习学过的英语，一是舒缓紧张的气氛。
动物是学生熟悉和喜爱的，说说有关动物的单词既能激发兴趣，又能激起学生学习英语的自信。
预计课一开始学生就会投入课堂学习。
唱一唱学过的歌曲，活跃了气氛，能使学生尽快地融入英语课堂学习的氛围。
同时还利用唱英语复习“ Where are they? They are in the zoo.”的特殊疑问句型。
就势再让学生唱一唱歌曲《 Books and Pencils》，复习文具，为新课的 -导入作铺垫。
3、课件出现其他图片，引出：bedroom 、living room、kitchen 、bathroom等单词，相同方法进行教学。
设计意图：首先从熟悉的旋律、替换的歌词中引出新单词study，利用多媒体的生动画面，给学生以视觉享受，从而结合语境自然而然的理解了study这一单词的词义。
语音的教学是这一环节的重点，预计学生初学时会出现较明显的语音错误。
因此，教师要注意指导学生仔细听音、观察老师的口形，认真模仿、及时结合学生发音进行评价纠误。
特别是单词bathroom 中th/Θ/的发音，Bedroom的音变现象。
还可以请发音正确、响亮的学生担任小老师教读，用开火车读、小组朗读等多种形式操练。
用“Is this a study?”进行判断，有两个意图，一是渗透一般疑问句的用法，第二是从否定回答中引出下一个新单词的教学。
一般疑问句是本单元教学的主要功能，在此结合语境进行渗透教学，体现知识系统的衔接和整合。
预计“Is this a ……？”一般疑问句，虽是新知的渗透，但学生结合语境能充分理解，并能在老师的引导下用“Yes,it is/No,it isn’t.”进行回答。
III 、Practise（巩固操练）：巩固操练本课时的重点环节。
通过这一环节的操练，使大多数学生能完成预设的教学重点，形成一定的英语能力。
1、活动，操练单词：（1）听单词，说序号。
（2）指单词（男女生）竞赛：Go to the living……（3）找Mickey：Where’s Mickey?（4）分组竞赛：看谁说得快（边欣赏图片边抢答；看单词卡片抢答）。
设计意图：单词的教与学是基础，但单一的模仿无疑是很枯燥的。
“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”小学生活泼好动，对游戏、活动有着天性的喜爱。
变换几种活动形式，由易到难，既能极大的激发学生的学习兴趣，激发团队精神，又能促进和巩固单词的记忆。
在本节课中我设计了“听单词，说序号”，“指单词”，“找Mickey”，“分组竞赛：看谁说得快”、“看动作猜单词”等形式的活动。
该活动有明确的目的：从听为主的训练过渡到以说为主，让学生复习巩固刚学的五个新单词，实现图像信息和语言信息的相互转换。
“理解先于开口”我们的实际教学中都有这样的经验，对于新学的单词，大多数学生能很快地听懂，却不能很快地说出来或读出来。
通过听做的环节，让学生再多几次语言输入的经历，为“说”奠定基础，后面的说就能自然而然得出来了。
而且由于后来活动带有比赛的性质，参加游戏的人都抱着渴望获胜的心理，这就使参加活动的学生有兴趣学、主动积极地去学，能最大限度地调动学生学习的主动性和积极性，掀起课堂学习的高潮。
2、Let’s do（课本P46）（1）看动作猜单词：师拿图片给一个学生看一看。
该生上前做动作，其余学生猜单词。
总结出较合理的统一动作：Watch Tv, read a book, have a snack,take a shower, have a sleep.（2）跟老师边说边做：Watch Tv/ read a book/have a sleep/……（3）根据音乐节奏边说边做课本P46的Let’s do。
入语言，让他们在做中学，在唱中学，在玩中学。
“TPR”教学法认为：一种对学生的言语输出不做严格要求并带有游戏性质的方法可以减少学生的心理负担，培养愉快的学习情绪，提高学习的效率。
3、语言训练：Welcome to my home:（1） Learn to say: Welcome to my home. （板书，揭题）Look!This is my home.You can see a bedroom,a livingroom……I like my home.（2） Group work: Intrduce my home.（3）汇报交流。
设计意图：情感态度是影响学生学习和发展的重要因素。
结合生活实际创设交际情境，既能巩固所学的新单词，进行语言训练，又能激发学生对家的热爱。
在汇报交流这一环节中，教师要注重引导学生尽量用学过的语句进行交流：This is my home，It’s big. It’s nice, I like my home.IV、 Extension（扩展练习）：（1）欣赏简短动画。
（2）听歌曲：My bedroom.（3）课外延伸：小小设计家，充分发挥想象，设计一套房子并布置各个房间，在各个房间里画上一些学过的物品，涂好颜色。
下节课展示。
设计意图：小学英语二级视听要求学生能看懂英文动画片和程度相当的英语节目。
欣赏简短动画，可以训练学生的英语能力。
四、教学评价手段小学英语教学评价的主要目的是刺激学生的学习兴趣和积极性，形成继续学习的动力。
因此。
在教学过程中，教师多采用表扬和鼓励性的语言，对学生进行积极、具体、有效的评价。
本节课采用的评价手段有：1、对单词的发音进行针对性评价，以鼓励性语言为主，并请发音准确、响亮的学生担任小老师。
2分组竞赛，采用星级评价，培养团队精神。
3、对本节课表现采用进行自评和小组互评。
五、教学效果预评估：本节课采用任务型教学，利用多媒体课件突出重点，突破难点，使教学内容形象生动有趣，学生易于接受；根据学生的年龄特征采用多种游戏活动，激发兴趣，激活思维。
预计所有的学生都能理解和掌握五个新单词意义和读音，大多数学生能够用简短语句进行介绍自己的家，表达自己的情感。
六、板书设计：Unit 4 My HomeLiving roomkitchenbathroombedroomstudyI like my home.以上是我结合四年级上册PEP英语第四单元A部分的教学设计，请各位专家和老师提出宝贵的意见。