二年级下册心理健康教案 - 1、我是小问号 全国通用
我是小问号教案
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提问的时机：在关键时刻提出有针 对性的问题
提问的深度：能够提出有深度和思 考性的问题，引发自己的思考和探 究
举出实例，解决问题
提出问题：如何区分 公鸡和母鸡？
解决问题：通过观看 鸡的尾巴和鸡冠来区 分
得出结论：公鸡的 尾巴比较长且颜色 明媚，鸡冠大而直 立；母鸡的尾巴较 短且颜色不太明媚， 鸡冠小而软
引导学生思考问题， 提出疑问
组织小组争论，共 享沟通
教师总结点评，赐 予指导
布置课后作业，稳 固练习
归纳总结
回忆本课，总结收获
激发了学生提问的 兴趣和士气
培育了学生主动探 究、独立思考的力 气
帮助学生把握了提 问的方法和技巧， 提高其提问的力气
通过实例分析，加 深了学生对提问的 理解和生疏
评价自己和他人的表现
评价自己的表现：反思自己的行为和表现，觉察自己的优点和缺乏
评价他人的表现：观看和分析他人的行为和表现，觉察他人的优点和缺乏
比照自己和他人的表现：比较自己和别人的表现，查找自己的优势和改进 空间 总结归纳：总结归纳自己的表现和他人的表现，觉察共性和差异，提高自 己的认知水平。
布置作业
观看身边的事物，觉察问题
观看身边的事物，思题
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觉察问题，思考解决方法
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完成作业，总结阅历
尝试自己解决问题，或与同学争论解决。
鼓舞学生独立思 考和解决问题。
提倡合作学习和 相互沟通。
引导学生乐观探 究和尝试不同的 方法。
培育学生的自主 学习和合作学习 力气。
感谢观看
汇报人：
拓展学问：了解其他 家禽的性别区分方法
二年级(下)心理健康教育教案
二年级（下）心理健康教育教案一、教案概述二、教学目标1. 让学生了解心理健康的重要性，树立正确的心理健康观念。
4. 培养学生自信、勇敢的品质，增强心理素质。
三、教学内容1. 认识心理健康：通过故事、讨论等方式，让学生了解心理健康的重要性，认识到保持良好心理状态对生活和学习的影响。
2. 情绪管理：引导学生学会观察自己的情绪，掌握调整情绪的方法，如深呼吸、倾诉、转移注意力等。
3. 与人沟通：通过角色扮演、小组讨论等形式，让学生学会倾听、表达自己的观点，并尊重他人。
4. 培养自信：通过集体活动、个人展示等方式，帮助学生发现自己的优点，增强自信心。
5. 面对挫折：教育学生正确面对生活中的挫折，学会勇敢面对，积极寻求解决办法。
四、教学方法1. 故事导入：通过生动有趣的故事，引发学生的兴趣，导入新课题。
2. 小组讨论：组织学生分组讨论，鼓励他们分享自己的观点和经验。
3. 角色扮演：设置情境，让学生参与角色扮演，提高他们的情感体验。
4. 实践操作：引导学生参与实践活动，如情绪管理游戏、沟通能力训练等，培养他们的实际操作能力。
五、教学评价1. 学生参与度：观察学生在课堂上的参与情况，了解他们对心理健康教育的兴趣。
2. 学生表现：关注学生在实践活动中的表现，评估他们的心理素质和能力。
3. 学生反馈：收集学生的反馈意见，了解他们对教学内容的认同度和满意度。
4. 家长反馈：与家长沟通，了解学生在家中的表现，评估教学效果。
六、教学活动1. 主题活动一：认识心理健康活动内容：通过观看心理健康教育视频，讨论视频中的案例，帮助学生了解心理健康的重要性。
活动方式：观看视频，小组讨论，分享感受。
2. 主题活动二：情绪管理活动内容：通过情绪脸谱游戏，让学生认识和表达自己的情绪，学习调节情绪的方法。
活动方式：游戏体验，小组分享，情绪调节技巧学习。
3. 主题活动三：沟通技巧活动内容：通过角色扮演，模拟日常生活中的沟通场景，学习有效沟通的技巧。
二年级下册心理健康课教案
二年级下册心理健康课教案一、教案简介二、教学目标1. 让学生了解心理健康的重要性，认识到保持心理健康对成长的影响。
2. 培养学生学会调整自己的情绪，做到情绪稳定，乐观向上。
4. 增强学生的自我认知，提高自信心，培养自主能力。
三、教学内容1. 认识心理健康：了解心理健康的重要性，学会关注自己的心理需求。
2. 情绪管理：学会调整自己的情绪，做到情绪稳定，乐观向上。
4. 自我认知：认识自己的优点和不足，提高自信心。
5. 自主能力：培养独立思考和解决问题的能力。
四、教学方法1. 游戏法：通过生动有趣的小游戏，让学生在活动中体验心理健康的重要性。
3. 讨论法：组织学生分组讨论，让学生分享自己的心得体会，互相学习。
4. 实践法：设置实践任务，让学生在实际生活中运用所学心理健康知识。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂活动中的积极性，参与程度。
2. 学生心得体会：收集学生对心理健康知识的理解和感悟。
3. 家长反馈：了解家长对学生在家庭中应用心理健康知识的反馈。
4. 学生行为变化：观察学生在日常生活中心理健康知识的运用情况。
六、情绪管理（续）6. 教学活动：情绪猜猜看a. 教师准备不同的情绪卡片，如开心、生气、伤心等。
b. 学生轮流抽取卡片，表达出该情绪的肢体语言和面部表情。
c. 其他学生猜测卡片上的情绪是什么。
d. 教师引导学生讨论不同情绪的表达方式和应对策略。
7. 教学评价：观察学生在游戏中的情绪表现，以及他们在讨论中提出的情绪管理方法。
七、人际交往（续）8. 教学活动：合作拼图a. 教师准备若干张拼图碎片，学生分组进行合作，将拼图还原。
b. 在合作过程中，教师观察学生的沟通方式、团队协作能力和尊重他人意见的情况。
c. 完成后，学生分享合作过程中的感受和心得。
9. 教学评价：评估学生在合作过程中的沟通能力、团队协作能力和对他人意见的尊重。
八、自我认知（续）10. 教学活动：我的优点和不足a. 学生准备一张纸，写下自己的三个优点和三个不足。
心理健康课《我是“小问号”》
面对丰富多彩的世界，你有哪些问题和疑问呢？
山羊校长带领大家去户外上课。
第一站：果园
科学家牛顿就是在苹果树下发现了“万有 引力定律”！看到满树的果子，你想到了什么？
提出问题大比拼
爱因斯坦曾说过：“提出一个问题比解决 一个问题更重要。科学家的发明创造就是从问题 开始的。”
第二站：游乐园
以小组为单位，两个小组比赛“摸粉笔游戏”。每个盒中有3 根白色粉笔，两个红色粉笔，A组摸白色，B组摸红色，每组成 员一人摸一次，记录成功摸到自己组颜色的次数，摸到相应颜 色粉笔次数最多的小组获胜。
希望大家带着“勤思善问” 这个好习惯，打开智慧的的 大门，走进知识的殿堂
我是“小问号”
森林小学开学了，好热闹，看，小 刺猬第一天来上课，看他说了什么？
为什么鸡会下蛋？为什么漂亮的花会 凋谢？亮的花会 凋谢？为什么大海会有低潮？为什么
太阳会消失？
你觉得小刺猬怎么样？
真是善于问问题 的小家伙。
“勤思善问”好习惯
游戏结束了，通过观察和思考这个游戏， 你有什么想说的？
校长刚说完，小 动物们犯难了。
你 会 怎 么 做 ？
科学创造就源于“小问号”
奇怪的大石头
李四光是我国著名的地质学家。 小时候，他喜欢和小伙伴一起玩捉迷藏的游戏。每次他都爱藏在一块大石头的后面。这块巨石孤零零 地立在草地上。听到小伙伴的脚步声，他就悄悄围着大石头躲闪。大石头把他的身影遮得严严实实的，小伙 伴围着石头转来转去，也找不到他。时间长了，他对这块大石头发生了兴趣:这么大的一块石头，是从哪儿来 的呢? 李四光跑去问老师，老师想了想，说:“这块石头恐怕有几百年的历史了，我小的时候它就在那儿了。 “是谁把它放在哪儿的呢?”“听说天上常常掉下来陨石，也许它就是从天上掉下来的吧!”“这么重的大石头从天上 掉下来，力量-一定非常大。它应该把草地砸一个很深很深的大坑。可它为什么没卧进土里去呢?“这我可说不 上来了。’ 李四光又跑去问爸爸，爸爸也说不清楚。 这块突兀的大石头到底是怎么来的?为什么它的四周都是平整的土地，没有一块石头呢?这个问题李四 光想了许多年。直到他长大以后到英国学习了地质学才明白，冰川可以推动巨大的石头旅行几百里甚至上千 里。 后来，李四光回到家乡，专门考察了这块大石头。他终于弄明白了，这块大石头是从遥远的秦岭被冰 川带到这里来的。经过进一步的考察，他发现在长江流域有大量第四纪冰川活动的遗迹。他的这一研究成果， 震惊了全世界。
小学二年级心理健康教育教案3篇
小学二年级心理健康教育教案3篇小学二年级心理健康教育教案篇一一、活动目的：1、引导学生了解一些排解烦恼的方法, 使学生知道应该笑对生活中的不如意, 做一个快乐的人。
2、学会更好地调节自己, 使自己拥有积极健康的心理状态和情绪。
二、活动重点：引导学生通过观察体验别人的快乐与烦恼, 找到快乐的真谛。
三、活动难点：引导学生用自己所掌握的寻找快乐的策略来更好地调整自己。
四、活动时间：20xx—11—9五、活动准备：四（4）中队六、活动过程：一、创设情景体验烦恼：1、揭题, 播放音乐, 教师激情导入：人人都想和快乐在一起, 天天快乐, 时时快乐。
但是, 在我们的生活、学习中, 总会遇上这样那样不顺心的事。
这不, 昨天早上, 老师骑着自行车来上班, 突然, 在拐弯口横冲出来一辆摩托车, 躲避不及, 老师摔倒了, 腿摔破了皮。
谁知骑摩托车的人丝毫没有歉意, 连车都没停, 扬长而去。
这使老师非常生气, 这人既不遵守交通规则, 又缺乏应有的社会公德, 太不应该了。
老师扶起摔倒的自行车, 揉着摔疼的腿, 心里很不愉快。
是啊, 生活中, 让人生气、让人烦恼、让人痛苦的事情太多了, 同学们, 在你的生活中, 遇到过令你不快的事情吗？2、趁机引导, 回忆烦恼：谁都难免会遇到不愉快的事, 请大家拿出小纸片, 写出最近遇到的令你烦恼的事。
二、学生互动, 倾诉烦恼：1、教师导语：生活中人人有烦恼, 有了烦恼怎么办？请大家来听一个录音故事：《国王长了一只兔耳朵》。
2、播放录音故事。
3、教师引导, 打开话题：有了烦恼, 让我们像故事中的理发师一样来大声地说出自己的烦恼！4、我口说我心：引导学生诉说感到不愉快的事。
三、交流方法, 心理疏导：1、观看心理小品, 评析是非：小品一：（内容概要：表弟在踢足球, 不小心摔了一跤, 丹丹正想去扶他, 妈妈走了过来, 说是丹丹把弟弟弄倒了, 就批评丹丹没照顾好弟弟。
丹丹气愤地跑进房间, 大哭起来, 妈妈来叫吃饭也不去吃。
二年级下册心理健康教案-1我是小问号
二年级下册心理健康教案-1我是小问号本课程是针对二年级下册学生的心理健康教案。
在这个阶段，学生开始接触更多的社会生活和多样的环境，在这种情况下，他们需要更强的心理承受能力来适应和应对这些变化。
教学目标：1. 让学生了解并掌握情感识别和表达的重要性。
2. 帮助学生了解不同情况下的情绪表现和情感表达应该如何进行。
3. 提高学生的社交技能和应对能力，让他们更加自信和勇敢。
教学重点：1. 情感识别和表达2. 不同情境下情绪表达的方式3. 社交技能和应对能力的提高教学难点：1. 帮助学生理解在不同情况下如何表达自己的情感。
2. 如何鼓励学生积极参与社交活动。
教学方法：1. 通过课堂讲解和示范指导的方式，让学生学会如何识别和表达情感。
2. 开展小组活动，让学生能够练习情感表达和社交技能。
3. 进行一些问题研讨，以便在学生之间建立包容和感受。
教学内容：1. 情感识别与表达a. 先通过一些图片来让学生了解不同情感的表情和体验。
b. 然后进行模拟情景演练，让学生练习自己认识和表达情感。
例如，当他们感到难过时，应该如何表达？c. 对于有些年龄较小的学生，可以采用游戏的方式来让他们更好地学习和体会情感表达的过程。
2. 不同环境下的情绪表达的方式a. 通过群体讨论来让学生意识到不同环境下表达情感的方式会有所不同。
b. 教导学生在不同的场合下，如何表达自己的情感，表达自己的需求并展示自己的情感。
3. 社交技能的练习a. 在教学中，要让学生练习一些社交技能，例如如何与别人建立联系、如何与陌生人交流等。
b. 加强学生的应对能力，鼓励他们积极参与学校和社区的活动，从而提高他们的自信和勇气。
教学反思：1. 在开展情绪体验的方面，我们可以多采用一些游戏和的方式让学生更好地学习和体验情感表达。
2. 我们还可以引导学生多参与一些社交活动，让他们有一个更加广泛的人，同时也能真正实现知识的应用，让他们得到更好的锻炼和实践。
2. 建立一个支持性的学习环境针对小学生，我们需要建立一个充满支持和鼓励的学习环境。
带着问号学习小学心理健康教案
带着问号学习小学心理健康教案教案标题：探索心理健康之旅——小学生学习心理健康教案教案目标：1. 帮助学生认识和理解心理健康的重要性。
2. 培养学生积极的情绪管理和应对压力的能力。
3. 引导学生学会关心他人、建立良好的人际关系。
4. 培养学生自信、自尊和自爱的意识。
教案内容和活动：1. 引入活动：- 向学生提出问题：“你们知道什么是心理健康吗？它对我们的生活有什么影响？”- 让学生以小组形式讨论并分享他们的观点。
2. 知识讲解：- 通过PPT或图片展示，向学生介绍心理健康的概念和重要性。
- 解释心理健康与身体健康之间的关系，强调二者相互依存。
- 引导学生了解不同情绪的表现形式，如快乐、悲伤、愤怒等，并讨论如何应对不同情绪。
3. 情绪管理活动：- 给学生分发一张情绪表情图，让他们选择自己当前的情绪，并思考产生这种情绪的原因。
- 小组讨论：学生分享自己的情绪和原因，并讨论如何积极地处理这些情绪。
- 角色扮演：学生分成小组，模拟不同情境下的情绪管理方式，并进行展示和讨论。
4. 压力应对活动：- 向学生解释什么是压力，以及压力对心理健康的影响。
- 提供一些常见的学习压力情境，让学生以小组形式讨论应对方法，并分享给全班。
- 学生们以小组形式设计海报，展示有效的压力应对策略，并进行展示和讨论。
5. 建立良好人际关系活动：- 引导学生思考什么是良好的人际关系，以及良好人际关系对心理健康的重要性。
- 学生以小组形式讨论并列举出建立良好人际关系的关键要素。
- 角色扮演：学生分成小组，模拟不同人际关系情境，并展示积极的沟通和解决问题的方式。
6. 培养自信和自尊活动：- 向学生解释自信和自尊的概念，以及它们对心理健康的重要性。
- 学生以小组形式分享自己的优点和特长，并互相给予肯定和鼓励。
- 学生们设计一张“我自信，我自尊”的海报，并进行展示和讨论。
教案评估：1. 通过学生的小组讨论和分享，检查他们对心理健康概念的理解程度。
小学心理健康《我是“小问号”》教案
小学心理健康《我是“小问号”》教案《我是“小问号”》——小学心理健康教案引言：心理健康在儿童的成长过程中扮演着至关重要的角色。
而小学时期正是儿童形成心理模式的关键时期。
为了帮助小学生理解自己的情绪和身心变化，并掌握有效的情绪管理技巧，《我是“小问号”》这个课堂活动将是一个有趣而有效的学习工具。
一、活动目标：1. 帮助学生认识、理解和接受自身的情绪和身体变化；2. 培养学生的情绪认知和表达能力；3. 培养学生的情绪管理技巧。
二、活动准备：1. 提前准备好几款不同颜色的纸杯，每个纸杯上贴上相应的表情符号，如开心的笑脸、生气的脸、伤心的脸等；2. 准备一份小问号的手偶，可以是纸面手偶或布偶；3. 准备一份小问号形状的拼图，每个拼图上写上不同的情绪词汇，如快乐、愤怒、难过等。
三、活动步骤：1. 介绍小问号角色（5分钟）老师向学生们介绍小问号，告诉他们小问号喜欢帮助孩子们解答感到困惑的问题，并鼓励学生们主动向小问号倾诉。
2. 小问号表情游戏（15分钟）a. 老师将纸杯递给学生们，并鼓励他们仔细观察杯上的表情符号。
然后，学生们依次描述自己看到的表情，并简单阐述这种表情表示的情绪。
例如：“我看到的是一个伤心的脸，代表着难过的情绪。
”b. 老师与学生们一起玩一轮表情游戏。
每个学生从纸杯中随机抽取一个，然后模仿杯上表情，让其他同学猜测他的情绪是什么，并进行简单的讨论。
例如：“你是生气吗？”“不对，我是伤心。
”c. 通过游戏，学生们可以更好地理解不同表情符号所代表的情绪，培养他们对情绪的敏感度和认知能力。
3. 小问号的情绪童谣（10分钟）a. 老师向学生们展示小问号手偶，并告诉他们在下面有一个小口袋，可以帮助小问号把他要表达的情绪藏起来。
b. 老师带领学生们一起唱一首特定的童谣，歌词中涉及小问号的不同情绪。
例如：（示范）小问号在问小心思，一会儿高兴一会儿伤悲。
快乐的时候眉开眼笑，生气的时候头发都竖起。
小问号把忧愁装进口袋，大家一起来帮他加油。
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1、我是小问号
教学目标：
鼓励儿童提出问题，探究问题，知道科学探究的简单方法，引导儿童乐于探究，了解生活中常见的自然现象和有关科学常识。
教学重点：
鼓励儿童提出问题，探究问题，知道科学探究的简单方法。
教学难点：
引导儿童乐于探究，了解生活中常见的自然现象和有关科学常识。
教学准备：毕生发明纸张的视频。
教学过程：
【第一课时】
【课时目标】
鼓励儿童提出问题，探究问题，知道科学探究的简单方法，引导儿童乐于探究，了解生活中常见的自然现象和有关科学常识。
一、兴趣导入。
师：在生活中，有许多事情是值得我们去思考的，如果我们仔细观察、开动脑筋就会发现并懂得许许多多的科学知识，谁能为大家说一说生活中自己曾经关注过的问题呢？
教师：引导同学们说出自己曾经关注的问题或身边的小问号。
二、话题交流。
1、师：例如生活中常见的的纸张，大家知道有没有思考过它是怎么发明的吗？发明它的人为什么要发明它，发明它是经过多少困难？
学生试说，观看毕生发明纸张的视频，教师小结：一切的发明源于思考与创造。
2、老师出示并介绍“方便防雨书包”的故事：从这个故事中，你有什么收获呢？
引导学生认识，捕捉问题是探究、发明的前提。
3、老师出示并介绍从萤火虫到荧光灯的发明。
引导学生认识好奇心、探究意识是科学发明的起点。
4、师：同学们真聪明，我们现在来再看一看科学家们的发明故事。
（出示科学家们的发明小故事）
师：生活中有许多发明都是从身边的一些小事情中受到启发的，就像科学家们一样，脑子里总有许多小问号。
（出示小发明图片）我相信我们班上有许许多多的小思想家、小科学家，因为他们独立解决过的生活上的小事情，谁能为大家介绍一下？
学生交流课前准备好的问题，交流同学之间的问题，看谁的问题最令人感兴趣。
三、全课小结。
师小结：同学们，你们学习知识不仅在于课堂，生活中有许多的学问，还需要大家去多发现，多思考，这样咱们才能变得越来越聪明，
懂得的知识越来越多，只要你们处处留意，说不定，就能从这些小事情、小问号中创造出伟大的发明呢！
【第二课时】
【课时目标】
以活动和故事形式，进一步培养学生的问题意识。
一、畅游新世界。
师：这一节课我们跟着山羊校长到果树园来参观好吗？
1、第一站。
师：小朋友们看到果树，都提出了什么样的问题？
学生阅读课本情境图并叙述。
师：你有什么发现和疑问吗？
学生把自己的发现和疑问记录在课本的表格中。
全班集体交流。
小结：提出一个问题比解答一个问题更重要。
科学的发明创造都是从问题开始的。
（爱因斯坦）
2、第二站。
师：山羊爷爷带领动物们来到了游乐园，我们一起来看一看他们在做什么游戏？
教师引领学生玩一玩摸球游戏，重点让学生体会游戏规则的公平
性。
小结：在学习和生活中，勤于思考，善于发现和提出问题，有助于我们的成长。
3、第三站。
师：接下来，山羊爷爷带领小动物们来到了“情景课堂”。
山羊爷爷开始讲课，他不小心讲错了，我们来看一看小动物有哪些表现？
学生阅读小动物们的做法或表现。
学生说一说自己打算怎么做，并记录到表格当中。
小结：“敢于提问、大胆质疑”的小动物应该得到表扬。
二、快乐点击。
学生阅读课本“勤思善问”有窍门。
教师做必要的解释，并列举相关实例帮助学生理解。
三、心理甜甜圈。
学生阅读《神奇的老师和神奇的校车》简介，向学生做优秀课外阅读书籍推荐。