教育人事行政
简述教育人事行政原则
教育人事行政原则教育人事行政是指在教育机构中负责人事管理和行政工作的部门，其职责是制定和执行人事政策、管理教职员工、维护教育工作的正常运转。
教育人事行政原则是指在进行人事管理和行政工作时应遵循的基本原则和规范。
本文将从以下几个方面对教育人事行政原则进行简述。
一、公正、公平、公开公正、公平、公开是教育人事行政的核心原则。
在人事管理中，应根据教职员工的能力、工作表现、岗位需求等客观因素来进行选拔、录用、晋升、奖惩等决策，避免任人唯亲、任人唯才等不公平现象的发生。
同时，应保障教职员工的权益，确保他们的权益得到公正的对待。
在行政工作中，应做到信息公开、程序公正，确保每一项决策都是透明、公开、公平的。
二、人性化管理人性化管理是教育人事行政的重要原则。
教育机构应关注教职员工的人文关怀，注重员工的成长与发展。
在管理过程中，要充分尊重教职员工的个人权益和尊严，关心他们的身心健康，提供适宜的工作环境和条件，激发他们的工作热情和创造力。
同时，要注重与员工的沟通和互动，建立良好的人际关系，营造和谐的工作氛围。
三、科学、合理、灵活教育人事行政应遵循科学、合理、灵活的原则。
在制定人事政策和管理制度时，要充分考虑教育工作的特点和需求，符合教育事业的发展规律。
同时，要注重灵活性，根据实际情况进行调整和改进，及时应对突发情况和变化。
合理的人事政策和管理制度能够提高教职员工的工作积极性和效率，促进教育事业的健康发展。
四、激励与约束并重激励与约束并重是教育人事行政的重要原则。
在人事管理中，要采取适当的激励措施，激发教职员工的工作动力和积极性。
例如，通过薪酬激励、晋升激励、荣誉激励等方式，激励教职员工不断提升自己的能力和水平。
同时，也要进行适度的约束，确保教职员工遵守规章制度，履行职责，不违法乱纪。
激励与约束的结合能够有效地推动教育机构的发展。
五、专业化、高效化、服务化专业化、高效化、服务化是教育人事行政的追求目标。
在人事管理中，要注重培养和选拔具备专业素养和管理能力的人才，提高人事管理的专业水平。
09第九章 教育人事行政
第九章教育人事行政第一节人事行政的含义人事行政是行政管理活动中一项不可缺少的内容，它主要涉及机构和组织中人的事务。
人事行政的根本任务就是处理组织中人与人的关系，实现对人员的管理。
人事行政是一项与法律、政策密切相关的工作。
教育人事行政活动的重要性，主要体现在以下几个方面：第一，它对搞好教育行政管理工作起着举足轻重的作用；第二，它能稳定教师队伍；第三，它能最大限度地调动教职员工的积极性。
第二节教师的工作性质和专业地位一、教师的工作性质教师的工作性质主要体现在教师的工作特点上，教师的工作主要有以下特点：第一，从劳动形态上讲，是一种脑力劳动，而且这种劳动是无法很快转化为物化形式的“精神产品”的。
第二，从劳动主体上讲，是一种以个体独立劳动为主的职业。
第三，从时空角度讲，它具有极大的弹性。
第四，从社会角色角度讲，它是一种以个人示范作用为主导的职业。
第五，其工作效果极易受社会的影响。
二、教师的专业地位所谓专业是指需要专门技术的职业。
英国人霍依尔列举了有关专业的十大特征：第一，专业一般是一项必须的社会服务；第二，这种服务不能靠常规的操作，而必须由专业人员按照情况作出判断与措施；第三，为此，转业人员必须掌握某方面的系统知识；第四，此类的系统知识，一般需要通过高等教育才能获得；第五，由于工作的非常规性特点，转业人员必须有足够的自主权，方能提供有效服务；第六，为此，转业人员往往有自己的专业组织，并且往往以守则的形式规定专业内部的操守；第七，专业人员还因此必须经过长时期的专业训练，这种训练也包括专业价值观的修养；第八，专业价值观的核心，是服务对象的利益为上；第九，由于专业的非常规操作性质，因此专业人员通常应该对有关的政策有足够的影响力；第十，由于以上种种原因，专业人员通常拥有较高的社会地位，且获得较高的社会报酬。
教师的工作在许多方面符合专业性的特点。
因此，联合国教科文组织在1966年在巴黎召开的“关于教师地位问题的政府间特别会议”上，专门通过了一份报告《关于教师地位之建议》，其中明确提出，教学应被视为一种专业，教师的工作具有专业性质。
学校人事行政管理制度
一、总则为加强学校人事行政管理，规范人事工作流程，提高工作效率，保障学校教育教学工作的顺利开展，特制定本制度。
二、组织架构1. 学校设立人事行政部门，负责学校人事行政管理工作。
2. 人事行政部门设主任一名，副主任一名，负责全面工作；下设办公室、人事科、劳动工资科、培训科等。
三、岗位职责1. 人事行政部门主任职责：（1）全面负责学校人事行政管理工作；（2）主持人事行政部门日常工作，制定工作计划，组织实施；（3）协调学校各部门之间的人事关系，确保人事工作顺利开展；（4）负责学校人事制度的制定、修订和实施；（5）负责学校教职工的招聘、调配、考核、奖惩等工作。
2. 人事行政部门副主任职责：（1）协助主任工作，负责分管工作；（2）负责学校人事档案的管理；（3）负责学校教职工的考核、奖惩等工作；（4）负责学校教职工的培训、进修等工作。
3. 办公室职责：（1）负责学校人事行政部门文件的起草、打印、分发等工作；（2）负责学校人事行政部门会议的组织、记录等工作；（3）负责学校人事行政部门印章的管理和使用；（4）负责学校人事行政部门内部资料的管理。
4. 人事科职责：（1）负责学校教职工的招聘、调配、考核、奖惩等工作；（2）负责学校教职工的职称评定、岗位聘任等工作；（3）负责学校教职工的人事档案管理；（4）负责学校教职工的工资、福利待遇管理。
5. 劳动工资科职责：（1）负责学校教职工的工资核算、发放等工作；（2）负责学校教职工的福利待遇管理工作；（3）负责学校教职工的加班、休假管理。
6. 培训科职责：（1）负责学校教职工的培训、进修工作；（2）负责学校教职工的继续教育工作；（3）负责学校教师的专业发展工作。
四、工作流程1. 教职工招聘：根据学校教育教学工作需要，制定招聘计划，通过公开、公平、公正的方式招聘教职工。
2. 教职工调配：根据学校工作需要，合理调配教职工，确保教育教学工作的顺利进行。
3. 教职工考核：按照学校考核制度，对教职工进行年度考核，考核结果作为教职工奖惩、晋升的依据。
教育机构行政人事制度
教育机构行政人事制度
教育机构是培养和教育学生的重要组织，行政人事制度是教育机构正常运行和发展的基础。
下面，我将为大家介绍一下教育机构行政人事制度。
教育机构行政人事制度包括人员录用、奖惩、晋升和福利待遇等方面的规定。
首先是人员录用。
教育机构在招聘教师和行政人员时，应根据岗位要求和人员能力，进行公平、公正、公开的竞争性招聘。
通过面试、试讲、考察等环节，选拔合适的人员加入教育机构。
其次是奖惩制度。
教育机构应建立完善的奖惩制度，根据工作绩效和贡献，对教师和行政人员进行奖励和惩罚。
奖励可以是荣誉称号、奖金、晋升等，以鼓励和激励员工发挥更大的工作积极性和创造力；惩罚可以是警告、记过、降职等，以规范员工行为，维护教育机构的良好形象。
再次是晋升制度。
教育机构应建立起培养和选拔人才的晋升通道。
通过定期的职称评定、岗位晋升考试等方式，为优秀的教师和行政人员提供发展机会。
晋升制度应具备公正、公平、透明的特点，确保人才能够得到应有的肯定和提升机会。
最后是福利待遇。
教育机构应关心员工的生活和福利待遇，为教师和行政人员提供良好的工作环境和福利保障。
这包括提供体检、职业培训、文化活动、工作保障、假期休假等方面的福利，让员工感受到教育机构的关怀和重视，增强工作的归属感和工作满意度。
总之，教育机构行政人事制度对于教育机构的稳定和发展至关重要。
只有建立起公平、公正、公开的行政人事制度，才能吸引和留住优秀的教师和行政人员，为教育机构的长远发展提供有力支持。
第六章 教育人事行政
教育人事行政的含义 教育人事行政的业务范围 教育人事行政业务范围，是由教育行政机构 所担负的职能决定的。集权型国家教育人事行 政权力，相对集中在中央政府手中。 中央教育行政机构的人事行政业务，主要是 根据国家人事制度，制定相应的教育人事政策， 统筹规划人国教育人事行政的改革与发展，指 导和督促地方教育行政机构贯彻执行有关教育 人事管理制度和法规。
第四节 教师的管理制度
教师的权利和义务 教师的任用制度 教师的培养和培训 教师的考核
第七章 教育财政
第一节 教育财政概述
教育财政的含义 教育财政是国家对教育经费及其他相关 教育资源的管理，包括国家对教育经费及其 他教育资源的筹措、分配及使用的监督等。
教育财政的功能 （一）筹措教育经费及其他教育资源 （二）分配教育经费，配置教育资源 （三）监控教育经费的合法使用主其他教育资 源的有效利用
三、教育经费的使用 原则：一是计划使用原则； 二是节约使用原则； 三是有效使用原则 存在的问题： 一，教育经费预算计划的法律效力缺乏保障， 挪用、截留、挤占教育经费的现象屡禁不止 二，教育经费使用尚未建立成本核算制度，加 之教育经费属于无偿使用资本，办学过程中浪 费现象严重 三，学校教职员队伍庞大，尤其非教学人员的 比例。
教育人事行政的基本原则 1. 按现定岗，因事择人 2. 选贤任能，德才兼重 3. 注重实绩，论功行赏 4. 动态平衡，合理流动
第二节 教育行政机关内的国家公务员管理
教育人事行政的对象是教育人员。教育人员主 要有两类，一类是在教育行政机关中代表国家 行使行政权利的教育行政人员，另一类是在学 校中从事教育教学工作的教学人员，即教师。 国家人事制度改革以后，教育行政机关内的教 诲雨具 员被列入国家公务员系列，按照国家 公务员制度实施管理。
精选第9章教育人事行政
• （四）考核 • 1、教师考核的内容 • （1）政治思想 • （2）文化专业知识水平 • （3）教育教学能力 • （4）工作成绩 • （5）履行职责 2、教师考核的方法 • （1）学校行政主管对教师的考核（学期、学年） • （2）教师自我考核 • （3）教师之间的考核 • （4）学生对教师的考评
教师教学技能为主的教育模式。主要包括教师培 训中心、民间非营利性教师委员会、协会以及各 种教师专业团体等。 • 4、远距离教育模式 • 远距离教育(DE: Distance Education)是在教师和学 生受时间、空间及其他因素制约而不能集中在一 起进行课堂教学的情形下,由专门的教育机构利用 各种通讯媒体,通过师生的双向联系,对学生实施教 育的一种模式。如日本、北欧。
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• （五）国外教师任用制度简介 • 1、不定期合同制(Contract) • 2、定期合同制(Fixed term contract) • 3、公务人员终身制：法、德 • 4、终身制(Tenure)：美国 • 5、合同制与终身制并行
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四、教师的培训 （一）教师培训的必要性 • 1、知识爆炸 • 2、教育对象的变化 • 3、教师自身专业发展的需要 • （二）教师培训的形式 • 职前训练 • 师范教育 • 教师教育 • 在职培训
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• 作法及安排： • 由天水师范学院负责英语教学课程论的教师和
VSO英国海外志愿者共同协助实施。选取了天水 市两所中学 （四中、五中） 和一所乡镇小学作为 实验点。每周的日程安排：每一所学校去一天， 星期五为准备时间。 • 主要程序： • 准备、设置任务、评价研讨。 • 一个基本过程：发现问题——解决问题。 • 四个阶段：任务——行动——观察——反思。
• 教育人事行政的任务，从宏观上说，主要有两条： • 一是知人善任，量才使用，即发现、选拔符合现
第七章教师人事行政
教学目的：了解教育人事行政的涵义 与意义，了解教师的任用、培训、工 资和考核制度等，掌握教师专业化的 途径。
第一节教师人事行政的涵义与意义
问题：1、教师人事行政的涵义 2、教师人事行政的意义
考察各国情况，对人事管理等的界定及其 性质是有差异的。从我国看，所谓人事行 政，是指国家机关、企事业单位、人民团 体、为了完成担负的任务和实现既定的工 作目标，对工作人员的选拔、任用、调配、 培训、考核、奖惩、工资、福利、流动、 退休退职等事宜所进行的综合性活动。简 言之，可用“进、管、出”三个字概括。
第四节 教师在职培训
教师培训意义
1、从国家对教育的重视，对教师队伍的建设方面。 科教兴国，基础在教育。振兴教育，关键在教师。建设一 支具有良好政治业务素质的教师队伍是教育改革和发展的 根本大计，也是全面贯彻教育方针，培养社会主义事业建 设者和接班人的首要问题。中小学骨干教师国家级培训是 教育部制定的《面向21世纪教育振兴行动计划》中“跨世 纪园丁工程”的重要内容，是提高教师队伍整体素质的重 要环节，它关系到我国教育事业在21世纪的发展与振兴， 关系到“科教兴国”战略的实施。所以，国家级培训对落 实科教兴国战略和教育振兴具有深远的历史意义和重大的 现实意义。
①教师人事行政可以对教师实施综合 管理和优化配置。 ②教师人事行政是提高教育质量的关 键。
第二节教师职业的专业性
思考题： 1、教师专业化的背景 2、专业的涵义 3、专业标准 4、教师职业是专业吗？专业性表现在什 么地方？ 5、教师专业发展的范式
教师专业化的背景
（1）社会发展的需要 （2）教师职业的特点
③聘任制有利于建立公平择优、平等竞争的选 拔任用机制，有利于激发教师的责任感和进取 向上精神。 聘任制虽然有许多优越性，但它在我国毕竟实 践时间不长，尚有许多不完善之处，其自身的 不足如容易导致学校领导对教师聘任权的滥用， 与教师的不安全感等问题也会随着时间的推移 而日渐突出，必须努力在实践中去完善与发展。
学校人事行政管理工作总结7篇
学校人事行政管理工作总结7篇篇1一、引言本年度，学校人事行政部门紧紧围绕教育教学中心任务，积极履行职责，有效推进人事行政管理工作的规范化、科学化发展。
本报告旨在全面回顾和总结过去一年的工作成果和经验教训，并提出未来改进和展望。
二、工作内容概述1. 人员招聘与配置- 完成新学年教师招聘任务，确保师资力量的稳定与提升。
- 实施岗位分析，优化人员配置，提高人力资源使用效率。
2. 薪酬福利与绩效管理- 完善教师薪酬体系，调整福利政策，激发教职工工作积极性。
- 开展绩效考核工作，建立科学的评价体系，强化激励机制。
3. 教职工培训与发展- 举办各类培训课程，提升教职工业务能力和教育教学水平。
- 搭建职业发展平台，促进教职工个人成长与职业发展。
4. 规章制度建设与完善- 修订人事行政管理相关规章制度，确保人事工作的规范运行。
- 加强制度宣传与培训，提高师生员工的规则意识。
5. 日常事务管理- 高效处理日常人事变动、请假、考勤等事务性工作。
- 优化流程，提高服务质量，确保人事服务工作的及时性和准确性。
三、重点成果1. 成功举办多场大型招聘活动，引进一批高素质教师人才，提升了学校教育教学水平。
2. 实施绩效考核改革，建立起更加科学合理的评价体系，有效激发了教职工的工作热情和创新精神。
3. 完成人事信息系统的升级换代，提高了人事管理的信息化水平，方便了信息查询与管理决策。
4. 推动校园文化活动丰富多样，增强了教职工的归属感和凝聚力。
5. 加强与上级部门的沟通协调，争取更多政策支持，为学校的持续发展创造了良好的外部环境。
四、遇到的问题和解决方案1. 问题：招聘过程中高端人才吸引力不足。
解决方案：加强与高校、科研机构的合作，扩大招聘渠道，提升学校对高端人才的吸引力。
2. 问题：教职工队伍年龄结构老化，缺乏新鲜血液。
解决方案：加大年轻教师引进力度，提供发展平台，构建良好工作环境，促进教职工队伍的年轻化、专业化发展。
3. 问题：绩效管理实施过程中存在不公不公的质疑。
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起码要求。
• 2．公务员纪律 • 公务员纪律是对公务员不得作为的强制性规定。具体内容有64项，按性质可
分为四大方面：政治纪律 、工作纪律、廉政纪律和社会公德。
• 3．回避制度 • 回避制度是为了使公务员不因亲属关系对职务活动产生不良影响而作出的限
校长的管理
• 2．校长的任期制度 • 中外的校长任期制度，主要有任期制和常任制，这两种制度也各有利弊。 • （1）任期制。任期制即规定校长任职年限的制度，一般任职年限为三到五年，
各国情况略有不同。 • 优点是：责任目标比较明确，能增强校长的责任感，提高工作效率；能够使
较多的人有从事管理工作、展示管理才能的机会。不足之处在于：频繁地换 人，不利于校长的培养；学校工作周期长，频繁地换人，不利于建立稳定的 学校工作秩序，还容易导致学校资源的浪费；容易形成短期行为，影响学校 的长期发展规划。 • （2）常任制，指校长一旦接受任命，除严重不胜任职务和因健康原因无法履 行职务外，可以无限期担任现职。 • 优点是：有利于学校的长远发展，有利于教育事业的稳定进步，也有利于校 长的成长。但也容易使一些人抱残守缺，墨守陈规，不思进取，不利于学校 的改革和发展。
教育人事行政的地位与作用
• 教育人事行政是教育行政的核心内容 • 教育人事行政直接或间接决定教育活动的
质量 • 教育人事行政对人力资源开发有重要作用
教育人事行政的业务范围
• 教育人事行政的业务范围，是由教育行政机构所担负的职能决定的。 集权型国家教育人事行政权力，相对集中在中央政府手中 ；分权型 国家教育人事行政权力则主要掌握在地方政府手中。
• 2．奖惩制度
• 奖励的种类包括嘉奖、记功（分三等功、二等功和一等功三种）和授予荣誉称号 （分优秀公务员、先进公务员和模范公务员三种），并给与一定的物质奖励。
• 惩处的条件，一是有违纪行为，二是有违纪行为尚未构成犯罪，或虽然构成犯罪 但依法不追究刑事责任的，应当承担违纪责任，给予行政处分。惩处的种类包括 警告、记过、记大过、降级、撤职和开除等六种。
• “管理”与“行政”的区别：
•
• 体活动管就理有管理。
是伴随人类群体活动的产生而产生 一种活动，自从有人类的群
教育行政机关人员管理 学校教育人员管理 学校内部人事管理
行政
的活动。
是伴随着国家的诞生而出现的，是为了推行国家政务而进行
教育人事行政的含义
就教育行政管理的资源或对象而言，包括 人、财、物等诸多方面，其中人是最活跃、 最能动的因素，其他因素只有依靠人才能 发挥作用。所以，教育人事管理的质量和 效益，直接决定一个国家的教育活动的质 量和效益。
教育人事行政的基本原则
• 1．按责定岗，因事择人 • 第一要因事设职； • 第二，要熟悉“事”，对“事”的性质、特点、难易程度心中有数； • 第三，要确立明确的任职资格条件； • 第四，注意全面了解职位候选人的专长和潜能，择优录用。
• 2．选贤任能，德才兼重 • 第一，在人才选任过程中，必须将德才的标准具体化、公开化。 • 第二，广开才路，不拘一格。 • 第三，强调德才兼备，不应苛求完人。
教育人事行政的业务范围
• 地方各级教育行政机构的层次不同，人事行政业务范围也会有所不同。 但基本包括如下方面：
• 1．按照职权范围，审批所属教育机关的编制，配备相应的教育行政 人员、教师和其他工作人员。
• 2．按照管理权限，对所属教育行政人员和教师进行人事管理。随着 教育体制改革的深化，政校分离，学校办学自主权的扩大，教育行政 机构对学校内部的人事管理权，将逐步下放给学校，教育行政部门主 要从事教师队伍的宏观管理。
会。②管理专家全程参与答辩和评聘过程，增加了人才选拔的科学性 和透明度。③双方双向选择，签订协议，体现了平等竞争和依法治校 的精神。 • 缺点是：①考评偏重应聘者的办学主张和答辩水平，难以对应聘者的 知识、能力、品行进行全面考察。②教职工参与程度不高，不易形成 认同感。
校长的管理
• （4）选举制。 • 即由教授或教职工直接投票选举校长的制度。
教育人事行政的基本原则
• 3．注重实绩，论功行赏
• 第一，要注意建立科学的考评制度，确立客观的考核标准，采用行之 有效的考核方法，搞好考评工作，把教育人员的劳动报酬、职务升降 与考核结果直接挂钩；
• 第二，注意公平、公正、公开；
• 第三，在考评中要避免只看结果不问过程的偏激做法，对教师的评价 尤其要注意。
爱社会主义的教育事业，认真贯彻执行党和国家的教育方针、政策、法规。 关心爱护学生，刻苦钻研教育、教学业务。热爱本职工作。有一定的组织管 理能力。团结同志，联系群众。严于律己，顾全大局。言行堪为师生的表率。 • （2）乡镇完全小学校长应有不低于中师毕业的文化程度，初级中学校长应有 不低于大专毕业的文化程度，完全中学、高级中学校长应有不低于大学本科 毕业的文化程度；中小学校长应分别具有中学一级、小学高级以上的教师职 务；应有从事相当年限教育教学工作的经历；应接受任职资格培训。 • （3）身体健康，能胜任工作。 • 高等学校校长的任职条件国家没有做出明确规定，但一般来说，在文化程度 方面和教师职务方面应远高于中小学校长的要求。
才竞争机制；③有利于对候选人的理论基础、相关学科知识作全面的 考察，可以有效避免人情关系。 • 缺点是：①对应考者道德品质、工作作风、管理能力等方面不易作 深入考察；②教职工参与程度低，对校长的认同感低，不利于校长开 展工作。
• （3）聘任制。即按照统一的标准，公开向社会招聘校长的制度。 • 优点是：①标准公开，面向社会征聘人才，为人才脱颖而出提供了机
• 3．负责分配到教育系统的综合大学、师范院校和其他大中专毕业生 的安置工作。这一职能将随着市场经济的深入发展而有所改变。
• 4. 审查并办理农村民办教师转为公办教师的有关事宜。
• 5．根据国家有关人事政策和法规，制定本地区、本部门、本单位的 人事管理制度和工作细则。
• 6．负责本地区教育人事统计，向上级部门提供有关人事统计信息， 管理教育人事档案，处理教育人事方面的信访问题。
教育行政机关内的公务员管理
• 国家人事制度改革以后，教育行政机关内的教育行政人员 被列入国家公务员系列，按照国家公务员制度实施管理。 国家公务员管理制度，包括求才制度、用才制度、养才制 度、代谢制度、约束制度和保障制度六大方面，全部适用 于教育行政机关内的公务员。
• （一）求才制度
• 求才制度主要指公务员的考试录用制度，是国家公务员队伍的“入 口”。教育行政机关内的公务员的考试录用，以德才兼备为标准，贯 彻公开、平等、竞争的原则。
• 我国政治体制改革逐步向中央集权和地方分权相结合的方向发展，教 育行政职能目前还处于变革之中，因而中央和地方各级教育行政的业 务范围还会有所变化。
• 中央教育行政机构主要根据国家人事制度，制定相应的教育人事政策， 统筹规划全国教育人事行政的改革与发展，指导和督促地方教育行政 机构贯彻执行有关教育人事管理制度和法规。
• 3．职务升降制度
• 职务升降制度是根据公务员的工作实绩，对公务员的职务和级别予以提升或降低
的制度。降职不属于行政处分。
教育行政机关内的公务员管理
• （三）养才制度 • 养才制度是培养教育公务员的一系列制度的总称。包括培训制度、交流制度、
工资福利保险等方面的制度。 • 1．培训制度 • 培训制度是提高教育行政人员工作技能和业务知识能力的制度。培训可以分为
有失业保险、养老保险、医疗保险和伤残保险。
教育行政机关内的公务员管理
• （四）代谢制度
• 代谢制度包括公务员队伍的入口和出口两方面的把关制度，入口方面主要是 考试录用制度，出口制度主要有辞退、辞职和退休制度。
• 1．辞职制度 • 辞职是根据公务员本人的意愿，辞去现任的职务，解除与职务有关的行为。 • 2．辞退制度 • 辞退是国家行政机关依照法律规定的条件和程序，做出解除公务员职务关系
教育行政机关内的公务员管理
• （二）用才制度
• 用才制度是指激发人才活力，利用人才的智能优势来实现组织目标的一系列规定。 它包括考核、奖罚、职务升降等制度。
• 1．考核制度
• 考核内容包括德、能、勤、绩四方面，重点考核工作实绩。采取领导考核与民主 评议相结合、平时考核与年度考核相结合的办法。考核结果存档，作为对教育行 政机关内公务员奖惩、培训、辞退及调整职务、级别和工资的依据。
第七章 教育人事行政
内容提要
• 教育人事行政的含义
• 教育人事行政的地位 与作用
• 教育人事行政的业务 范围
• 教育人事行政的基本 原则
• 教育行政机关内的公 务员管理
• 校长的管理 • 教师的权利与义务 • 教师任用制度 • 教师的培养与培训 • 教师的考核
教育人事行政的含义
• 教育人事行政是指国家依据一定的法规制 度，对教育人员进行管理的活动。也有人 称之为教育人事管理。
• 4．动态平衡，合理流动
• 所谓动态平衡、合理流动，是指教育人事队伍既要注意保持适当的稳 定，又要注意吐故纳新。
• 第一，人事管理者要确立正确的人才流动观；
• 第二，自然流动与有计划的调配相结合；
• 第三，注意发挥人事政策的导向作用，保证人才的合理流向。制定政 策，引导人才向条件艰苦的地方、最需要人的地方流动。
• 优点是：①群众参与程度高，能充分反映民意，体现民主 管理原则。②教职工认同感强，有利于校长开展工作。③ 校长主要产生于本校，对学校情况比较熟悉，管理更易于 切合实际。
• 缺点是：①选择的范围最小，不易保证校长的素质。②选 举质量容易受教职工整体思想水平、舆论和从众心理的影 响，选举标准不易得到落实。
制性规定。包括任职回避、公务回避和地区回避。
教育行政机关内的公务员管理
• （六）保障制度
• 保障制度是为了保护国家公务员的合法权益而制 定的规定。