关于减轻中小学生课业负担的建议
减轻学生课业负担3篇
减轻学生课业负担3篇“减负”即减轻负担，多指减轻中小学生过重的课业和心理负担。
以下是小编为大家收集的减轻学生课业负担3篇，仅供参考，欢迎大家阅读。
【篇1】减轻学生课业负担为了贯彻落实《烟台市教育局办公室转发省教育厅〈关于规范中小学办学行为切实减轻中小学生课业负担的通知〉的通知》精神，切实减轻学生的课业负担，进一步规范教育教学行为，全面推进素质教育，保护青少年学生健康和谐的发展。
我校主要采取以下具体措施：1、认真学习文件精神，加强组织领导。
学校教导处组织广大教师以级部为单位定期学习文件精神，成立以校长-为组长的关于规范学校办学行为减轻学生过重课业负担工作领导小组。
组长：副组长：成员：2、严格执行学生在校活动总量积极开展大课间活动，保证学生每天在校活动时间在1小时以上，以提高学生体质。
学校还安排好学生的课余生活，给学生自由活动的时间。
让学生轻松愉快地学习，主动和谐地发展，培养学生的综合素质和实践能力。
3、严格控制学生课外作业量要求各学科教师每天在布置作业时要做到相互平衡，要求课外书面作业完成时间不超过1.5小时，要求教师把布置的作业和需要完成的大致时间写在记录本上，使各学科的教师在布置作业时能做到心中有数。
要求教师在布置作业时必须要做到精选、先做、全批并及时反馈，做好作业批改记录，不布置机械重复和大量抄写的作业，严禁用增加作业量的方式惩罚学生。
严格控制教辅资料，学校或教师不向学生发放未经上级审定和批准的任何书籍、教辅材料，尽可能减轻学生经济负担。
4、严格控制考试次数和科目学校严格规范考试管理，建立健全学生综合素质评价体系。
只进行期中、期未考试，学校对学生实行多元的`评价方式，不以学科成绩为唯一标准来判定学生，不把学科成绩作为唯一标准来评判学生的好差，不按考试成绩给学生排列名次。
5、加强教师队伍建设，提高教师的综合教学能力引导教师加强学习，提高自己的业务水平，大胆尝试教学改革，努力构建新的教育教学模式，做到减负提质，学校通过教学改革采取二三四的教学模式，开展有效课堂的研究，提高课堂教学效益，确保减负不减教学质量。
教育部关于中小学生减负的最新指导意见
教育部关于中小学生减负的最新指导意见近年来，大众对于中小学生减负问题的关注度逐渐增加。
中小学生面临着巨大的学业压力，带来了许多负面影响，如心理健康问题、疲劳感和学习兴趣的减退等。
为了解决这一问题，教育部近日发布了最新的关于中小学生减负的指导意见，旨在为学校、教师和家长提供减负的有效方法和指导原则。
一、减轻课业负担教育部指导意见中明确提出，减轻中小学生的课业负担是减负工作的首要任务。
学校应该合理安排作业量和考试安排，避免过多或重复性的作业，确保学生有足够的时间休息和进行其他兴趣爱好的活动。
教师要注重学生的学习进度，科学设计教学内容，避免过度教学的现象。
二、推进素质教育教育部鼓励学校和教师重视学生的综合素质培养，培养他们的创造力、思维能力和实践能力。
学校可以结合学生的兴趣和特长进行课程设置，提供更多的选择，以激发学生的学习兴趣和积极性。
教师要注重培养学生的基本素养，注重学生的综合能力，并在教学中注重培养学生的创新意识和实践能力。
三、合理安排课外活动教育部指出，学校应该合理安排学生的课外活动，鼓励学生参加感兴趣的社团和社会实践活动。
同时，要确保学生有足够的休息时间，避免过度扩展课外活动的范围。
家长也应该合理安排孩子的课外活动，充分尊重孩子的个性和兴趣，避免过分安排。
四、建立科学的评价体系教育部强调了评价体系的改革，在评价中要注重学生的综合素质和能力的培养，避免片面追求分数和成绩的高低。
学校要建立多样化的评价方式，注重学生的学科发展和素质提高，避免一刀切的标准化评价。
五、加强家校合作教育部指导意见中认为，家长是学生减负的重要参与者和支持者。
学校和家长应该加强沟通，共同合作，确保家长对于学生的教育参与度，制定合理的家庭作业和课外活动安排，互相理解和支持。
总结起来，教育部发布的最新指导意见旨在减轻中小学生的学业压力，培养学生的综合素质和能力。
学校、教师和家长都应该共同努力，根据指导意见的原则和方法，营造健康、积极的学习环境，让中小学生能够全面发展。
学校减轻学生作业负担的措施
学校减轻学生作业负担的措施XXX关于减轻学生课业负担的措施
学生负担过重是长期以来困扰基础教育的顽症。
为了贯彻落实关于素质教育的有关精神，我校坚决执行上级教育部门关于减轻中小学生过重负担的精神，切实把学生过重负担减下来，特制定以下措施。
一、学校领导和教师都要转变教育观念，端正办学方向，明确教育思想，树立正确的人材观、质量观。
二、坚持按课程计划开齐开足课程，认真执行教学计划，控制考试次数，不组织学生购买未经上级教育行政部门审验过的教材以外的教辅材料。
三、控制学生作业量，切实把学生过重的课业负担减下来，不能用增加作业量和机械重复的抄书等方式惩罚学生。
四、加强教学管理，以优化课堂教学为突破口，狠抓课堂教学改革，向课堂教学要质量，切实把学生过重负担减下来，做到“减负”不“减质”。
五、加强对教学过程的监控，规范教师的备课、上课、辅导、布置和批改作业、考核等五个环节。
教研组长要经常检查学生的作业量，对有加重学生课业负担行为的教师及时给予批评教育。
六、各年级均不得利用节假日给学生集体补课。
教师要因材施教、分层递进，使不同层次的学生在原有的基础上知识和能力都能得到提高。
教师还要热情帮助研究有困难的学生，对个别研究有困难的学生要加强辅导。
七、积极引导和组织学生利用课余时间参加各种有益身心健康的活动。
1、以全面开展兴趣小组活动为“减负”的突破口，组织和开展课外兴趣班，培养学生的个性和特长。
2、组织学生参加社会调查和社会实践活动。
3、树立“健康第一”的思想，合理安排好体育课和科技文体活动，保证学生每天体育锻炼的时间达1小时。
学生减负方案6篇
学生减负方案6篇小学生减负方案篇一为了坚决贯彻落实《上海市教育委员会关于进一步规范中小学课程教学工作深入实施素质教育的若干意见》（沪教委基[2010]23号）中对学校课程教学工作的有关要求，切实减轻学生过重的课业负担，提高课堂教学效率，促进学生全面发展，现制定以下具体措施：一、合理安排学生作息时间1、严格控制学生在校时间。
（每天8：壹五开始进行教学活动，不安排早读）2、合理安排学生的休息、活动时间。
（每天保证1小时体育锻炼时间）3、教师要按时下课不拖堂，不随意占用其他学科上课，不组织大面积补课。
二、规范有效实施课程计划1、严格按照市教委每年颁发的中小学课程计划，开足开齐三类课程。
2、各科教师要合理安排教学进度，教师要提高课堂三十五分钟的教学效率，注意精讲多练。
三、控制作业总量，改进作业设计1、严格控制学生的作业量，（一、二年级无书面作业；三、四、五年级控制在1小时以内）三门主课老师要注意协调当天的作业，避免作业量过多。
2、学校和教师个人不得私自为学生征订教辅读物，增加学生的负担。
平时作业要注意分层，要及时批改与讲评作业，提倡教师对学生作业进行面批、面改。
四、科学开展教学评价1、学校不组织学生参加任何形式的联考或月考。
2、学校考试的命题要科学合理，考试内容要符合课程标准的基本要求，不提升考试难度，不增加考试次数。
五、落实检查1、学校将不定期通过学生调查问卷和日常检查，了解教师减负工作落实情况，并与教师个人考核挂钩。
2、加强“减负”宣传，争取家长和社会的理解和支持。
小学生减负方案篇二为认真贯彻落实省教育厅《关于切实减轻义务教育阶段中小学生过重课业负担的通知》文件精神，切实推进“轻负优质”教育，减轻学生过重的课业负担，进一步规范办学行为，有效实施素质教育，促进学生健康和谐的发展。
我校结合实际情况，特制定减负工作实施方案：一、指导思想：以市、区教育局《切实减轻义务教育阶段中小学生过重课业负担通知》为依据，坚持“以人为本，全面发展”的办学宗旨，按照“减轻学业负担，丰富课余活动，关注课堂实效，保证教学质量，加强体能锻炼，全面推进素质教育”的工作思路，进一步加强教育教学各项管理，全面推进教改，努力在发展学生个性，培养学生创新精神、实践能力方面出成效，全面提高学生素质，真正达到减负增效的效果。
中小学生课业减负的意见和建议优秀4篇
中小学生课业减负的意见和建议优秀4篇中小学生课业减负的意见和建议篇一根据宁河县教育局下发的《2023年县切实减轻中小学课业负担实施方案》的精神，我校认真开展了“学生减负”自查自纠工作，现将自查情况总结如下：小学生每日在校用于教育教学活动时间不超过6小时。
不提前到校，不延长在校时间。
一、二年级不留书面家庭作业，三、四年级日作业总量不超过40分钟，五、六年级日作业总量不超过一小时。
我们加强了作业管理，提高训练质效，作业做到了“四精四必”，即“精选、精编、精批、精讲”和“有发必收、有收必批、有批必评、有错必纠”。
同时我校本学期实行作业监督员制度，有效的控制了各班家庭作业总量。
学校每学年组织考试1次（期末考试）。
通过对学生多种能力的考察，结合期末考试，正确综合评定学生的学业成绩。
开齐开足开好各科课程，规范课程设置，严格执行教学计划，促进学生全面和谐发展。
不定规定以外的一切教辅材料。
不随意增减课程难度和课时，不增加周活动总量。
学校积极探索新的教学模式（先学后教），改进课堂教学，要求教师全身心投入到教育教学工作中来。
做好备、讲、批、辅、研工作，钻研教材、研究教法、学法，处理好“减负”和提高教学质量之间的关系，真正做到轻负担，搞质量。
深入开展“高效课堂教学研究”，把提高质量的重点放在课堂上，充分调动学生的学习积极性，让学生动起来，让课堂活起来，使效果好起来。
真正做到了“高效轻负”。
不占用学生的课间、午间、休息时间、节假日。
开放学校的图书阅览室、电脑室、美术室、音乐室等，让学生从大量、繁琐、重复的学习劳动中解放出来，参加有利于身心健康的丰富多彩的课外兴趣活动，给学生创设施展才华的时间和空间，促使学生生动活泼地发展。
严禁教师对学生实行有偿家教、有偿补课，教师也不得组织学生统一征订教辅材料。
教师不得参与推荐学生参加各类培训班。
经查，我校没有组织违规补课行为，教师无有偿家教现象。
学校对教师进行培训，并与每位教师签订了学生减负工作责任书。
如何减轻学生课业负担
如何减轻学生课业负担近年来，学生课业负担问题一直是社会广泛关注的话题。
学生的课业压力大、学习效果低下、时间管理困难等问题时有发生，给学生身心健康带来一定的负面影响。
如何减轻学生的课业负担成为了时代赋予我们的重要任务。
一、降低考试的压力语文、数学、英语对于中小学生来说是传统三大强项科目，这些科目的考试成绩往往能决定其学业前途和进入重要的升学阶段的选择，家长们对此格外重视，每到期末，孩子们就会遭受严重的考试压力。
降低考试的压力，是缓解学生课业负担的重要措施。
首先，学校和教师要变革考试的教学方式，让学生感受到更多的学习快乐和成就感。
通过培养学生的自信心和自主学习能力，内在动力驱使，从而降低其考试焦虑感，增强学习任务的荣誉感，提高学习效果。
其次，我们还需要根据学生成长过程的特点和规律，不断丰富考试评价形式，积极倡导多样化的评价方式，让学生能够充分发挥自己的创造力和想象力，充分发挥个性化的特点，增强评价实效的同时，进一步降低学生考试的压力感。
二、合理安排课后作业量课后作业是学生巩固所学知识的重要方式，然而，对作业量提出更高要求，过度繁忙学习进度，都是导致学生课业负担加重的原因之一。
因此，学校和教师应合理安排课后作业量，减少不必要的重复性训练，保证学生有合适的休息和娱乐时间。
我们可以采用模块化教学的方式，比如将一本厚重的教材按照单元和知识点分成模块，每个模块增加回顾和练习环节，让学生能够清晰系统地复习所学知识点，并在小组合作的过程中相互讨论，互相帮助。
通过这种方式可以达到提高学习效果的目的。
另外，教师还应该对学生完成作业的时间进行科学的评估，要充分了解孩子的个体差异，根据需要增加时间，因人而异地分配作业时间，让学生在保证质量的前提下，有充足的时间去完成作业和休闲娱乐。
三、提高学生自主学习能力要想减轻学生的课业负担，仅仅减少作业量是不够的，我们应该更从本质上提高学生的自主学习能力。
建立学生自学的机会和平台，让学生打破传统教学中教师居于绝对地位的学习方式，而变成学生学习过程中的主导者，从而提高其自主学习后的能力。
2023年最新的对学校减负的意见和建议范文(通用9篇)
2023年最新的对学校减负的意见和建议范文(通用9篇) 不留超时超量作业，不留节日作业，不留机械重复作业，不留随意性作业，不留惩罚性作业。
要让作业成为学生自己的事。
推行课堂作业当堂完成制度，突出体现学一点，记一点，会一点，知识当堂消化的原则。
3、严格控制补课。
严禁用节假日、双休日和寒暑假组织学生上课，坚决杜绝有偿家教。
对个别学习确有困难的学生教师应利用课余时间无偿辅导，作为教学过程的有机组成部分予以落实。
4、严格规范考试管理。
严格控制考试次数，学校每学期只在期末进行一次学科考试，禁止举行期末学科考试以外的任何学科考试或变相的学科考试。
教师不得按考试成绩给学生排名次。
不得以考试成绩作为判断学生好差的主要依据。
课堂教学从研究教向研究学拓展。
培养学生良好的学习习惯，掌握如何更加有效地激发学生的内驱力。
通过教师家访、家长校访、家长会、家长学校、校信通等渠道加强家校联系，形成合力，提高教育实效。
严格执行素质教育评价制度，实行等级记分制度。
学校不以学生考试成绩作为考核、奖励教师的主要依据。
5、严格确保学生的休息和锻炼时间。
学生在校上课时间不得超过6小时。
组织开展富有特色，有主打项目大课间活动，确保学生每天至少有一小时的体育活动时间。
6、严格规范招生秩序。
学校不举行或变相举行与入学相关的考试、测试(三）建立六大保障制度1、完善学生学业考试试卷质量评估制度，根据学科纲要的目标要求规范命题，控制命题难度;2、实行小学生体质健康情况通报制度，学校联系义仰乡卫生院每年对全体学生组织一次健康体检，建立学生健康档案，并向家长报告学生体质健康状况;3、实行加重学生课业负担责任追究制度，学校行政部门每学年分层与科任老师签署减负提质量责任书;4、建立课业负担征求意见制度。
学校每学期都要至少一次举行学生、家长征求意见座谈会，听取学生和学生家长意见;学校和教师均不统一购买或要求自购区教育普教科规定的小学生用书目录外的练习册、习题集、复习辅导等资料5、开展教学活动安排公示制度，学校在每学期开学一周内要向师生公布课程安排等情况;6、实行家校联动制度，我们要通过家长学校、教师家访等途径向家长多宣传些先进的教育理念、教育方法，同时努力提高课堂教学质量，以此来减少家长的疑虑和担心，增进家长对减负的理解和支持。
中小学生课业负担重的成因及对策
中小学生课业负担重的成因及对策1. 教育体制问题：当前的教育体制注重考试成绩，注重学生对知识的掌握程度和记忆能力，而忽视了对学生综合素质和创造能力的培养。
在课堂教学中，老师普遍过多注重知识点的传授和题海战术的练习，给学生堆积了大量的作业和练习题。
对策：改革教育评价体系，注重学生的综合素质培养，改变单一以成绩评判学生的教育观念，鼓励学生发展个人特长和兴趣爱好。
教师要加强教学方法的改革，通过探究式教学、实践活动等方式，提高学生的学习兴趣和动力。
2. 家庭教育问题：一些家长过于重视孩子的学业成绩，认为高分就是一切，为了让孩子能取得好成绩，他们会给孩子报很多培训班，并逼迫孩子完成大量的作业和题目。
对策：家长要正确引导孩子的学习态度，鼓励孩子多参与体育、艺术等课外活动，培养他们的综合素质。
家长要充分了解孩子的实际情况，合理安排孩子的学习时间，不过分给孩子增加额外负担。
3. 教学内容过多：由于学科知识的更新迅速，教育部门往往不断增加新的教学内容，但学制和课时并没有相应的增加。
导致学生面临的学习任务变得更加繁重。
对策：教育部门要合理安排课程内容，适度精简课程，减轻学生的学习负担。
学校和教师要科学控制教学速度，确保学生能够循序渐进地掌握知识。
4. 学习方法问题：一些学生没有合理高效的学习方法，他们花费了大量时间，但学习效果不佳，不得不加班加点完成作业。
对策：学校和教师要引导学生培养良好的学习习惯和方法，如有针对性地进行学习计划、做好学习笔记、合理安排时间等。
学生要注重培养自己的学习能力，提高学习效率，找到适合自己的学习方法。
解决中小学生课业负担过重问题，需要教育部门、学校、教师、家长和学生共同努力。
改革教育体制，注重综合素质培养，加强学生的教育评价体系；引导家长正确对待孩子的学习成绩，充分了解孩子的实际情况，合理安排孩子的学习时间；适度精简教学内容，合理控制教学速度；培养学生良好的学习习惯和方法，提高学习效率。
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关于减轻中小学生课业负担的建议
改革评估机制，减轻课业负担
最近关于中小学生课业负担的话题又热了起来，各地政府纷纷采取行动发文宣告。
我省于近日下发《福建省中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020年）》，明确要求建立学生课业负担监测、举报和公告制度，把减负落实到教育教学各个环节；改革考核办法，各级政府不得把升学率和考试成绩作为评价教育部门和学校业绩的主要指标，不得向教育行政部门和学校下达高（中）考升学指标，不得以升学率对地区和学校进行排名。
国内有部分地区率先试行中小学生作业量禁超1小时规定，如陕西省教育厅近日出台《减轻义务教育阶段中小学生过重课业负担督查办法》，规定小学高年级作业量不得超过1小时，超量的作业，学生和家长有权拒绝写。
同时，不能给学生布置机械性、重复性、难度过大的作业。
文件同时还规定，小学生每天在校学习时间不超6小时，保证学生每天能睡9小时。
咋看起来，如此热闹非常，大有彻底解决中小学生课业负担过重的声势。
不过细想起来，以目前我国的办学模式和教育考核评价体制，这一政策究竟能不能落到实处，仍是令人相当怀疑的。
不从源头上进行变革，一昧幻想通过行政单一强制手段一举解决长期以来难以解决的问题，瞬间实现天
下太平，这看起来更象是一则天方夜谈的故事，实在无法给百姓足够的信心与希望。
空谈了十几年的减负，之所以屡战屡败，其根源在于现有的教育评估体制，特别是高考，更是成为政府与社会衡量某学校、某地区教育业绩的核心指标。
这样的教育评估体制一天不改变，学生的减负就一天不可能实现。
即使将所有学生全关押起来，实行24小时隔离监督，恐怕他们梦见的仍是那些个习题、试卷。
如此强大的惯性阻力，怎么可能说改就改呢？
既然根源在考试，那么取消考试、废除高考是否可行呢？恐怕会引起更大的混乱，根本不具备可操作性。
因此，笔者认为，首先要对目前的教育评估体制及人才培养选拔机制进行合理的改变，才有可能逐步实现减轻中小学生课业负担的目标，为培养创新型的人才开辟道路。
笔者为此设想了几条具体措施，兹介绍如下：
一、改高考选拔制为准入制，淡化高考对于选拔人才的决定性影响。
目前我国的高考制度实质是通过高考分数选拔人才进入各级高等学校求学，因此它是一种主要的选拔手段，对于考生而言，高考成绩好坏直接关系到能读什么样的大学，直接决定他们今后人生的发展方向，是一个与自身利益紧密联系的核心价值所在，所以全体学生才会不惜一切投身于学业之
中，这可不是一纸公文可以改变了的。
若欲改变此种状况，可以考虑将高考选拔制改为准入制，即只要考生能达到一定的分数，即认为考生拥有了升入大学的能力，获得了可以寻求相关大学就读的权利。
这相当于拿到了本科毕业证书，就可以凭此自主到人才市场闯荡求职。
这种制度有些类似于托福考试，并不要求一定要考第几名，只要达到其分数要求，就可以报名进入某些大学，即使考的分数比别人低，只要自己拥有某些方面特长，仍可能获得很好的机会。
通过这种变革，可以使考生不必过份专注于高考的成绩，只要达到合格线（可以定得宽松一些），就可以不再为高考担忧，而认真考虑下一步的事宜。
二、高校实行自主招生，以考生综合素质作为录取指标。
前面所述，考生完成高考合格考试后（只发给考生合格证书，不显示成绩，因此也不必进行排名，从此再无状元现象），就可以根据各所学校对学生的要求，将自己的简历统一投寄到各高校招生部门，由各校招生部门根据学校发展的要求决定录取哪些学生。
这有点儿象企业招收员工，不完全是看你的学历、成绩，也许某些企业更看重你的个性、修养、潜力、气质等等。
当然这里面操作起来会很复杂，但笔者相信，只要招生部门制订科学合理的参照指标，就一定可以录取到满意的学生，甚至可以重点向那些有特殊才能的学生倾斜，以免这部分人因某些学科成绩低下丧失升学机会。
三、改革中小学考试制度，推行合格率指标，增加活动项目，彻底摒弃依靠单纯机械训练的考试题型。
目前的考试形式，学生依靠平时大量机械训练、大量识记为取得高分数的主要手段，这种考试模式当然成为加重学生负担的主要推手。
要改变此种状况，必须改变考试模式。
要求学校试卷以基础题为主，难度系数在0.1以下（只有10%学生做不出来），并且要求学生只要达到合格线即可，学生看不到分数，教师也不知道自己学生的分数，评估时计算合格率，不再计算平均成绩，也不计算优秀率，这样就会大大淡化考试成绩的影响。
同时，努力增加可以考察学生综合素质的考核项目，这种项目绝不是可以用大量机械训练、识记可以掌握的，而是必须通过开展丰富多彩的活动才能使学生逐步具备这样的能力，这样就会鼓励学校努力开展各类活动，通过活动逐步训练学生的综合能力。
比如，可以设置某种对身心有益的游戏项目，考察学生的观察能力、思维敏锐性等，这样学校就不能以分数为惟一的指引，而是不得不重视开展各类有益身心的活动，因而达到减负的目标。
四、中小学依据上述要求建立学生综合素质评估体系，不以学业成绩为主要指标，从而推动减负工作稳步取得进展。
高考失去选拔人才指挥棒的地位后，学业成绩就不再是考生进入高校大门的惟一保证，考生若想就读好的学校，必
须考虑提高个体综合素质。
这反过来会推动各中小学校淡化学业成绩评估价值，更加重视学生其它方面的素质培养。
例如，假如北京大学选拔人才除了要求高考成绩合格，另外要求口才达到***级，体育达到***标准，反应速度达到***秒，会玩***种游戏，等等，这就会促使各地学校都以此作为衡量自身办学成绩的一个尺度。
同样，各级教育管理部门亦可以制订科学合理的综合评价指标，作为评价学校办学成绩的主要参考，从而全面淡化学业成绩在评估中的核心地位。
这样，学校不再以追求分数为主要目标，教师不再刻意追求分数作为考核依据（分数已经意义不大，大部分学生合格才是教师优先考虑目标），学生也不必为多一分少一分争得你死我活，家长就不再只关注孩子的学业成绩，整个社会就会逐渐淡化分数意识，从而接近素质教育的核心要求。
笔者的上述建议当然只是一种设想，不可能完全正确，也不可能面面俱到，只希望以此为契机，推动大家一起重视学生减负的问题，确实为培养我国需要的高素质创新人才而不断努力。