减轻学生过重课业负担实施细则
小学减轻学生过重课业负担细则范文
小学减轻学生过重课业负担细则范文一、背景介绍随着社会的不断发展，教育质量得到了极大的重视。
然而，在当前的教育体系中，小学生面临着课业负担过重的问题。
这不仅给学生的身心健康带来压力，还限制了他们的个性发展和综合能力的培养。
为了改善这一现状，减轻小学生过重的课业负担，制定细则是至关重要的。
二、原因分析1.教育观念的转变：过去，教育普遍注重学科知识的传授，忽视学生的综合素质培养。
这导致了学生的课业负担过重。
2.学校教学组织的问题：学校通常过分强调应试教育，追求高分数和高考成绩，忽视了学生的身心发展和兴趣爱好的培养。
3.家庭教育的压力：家长普遍对孩子的学习给予过高的期望，过度关心孩子的分数。
这给学生增加了压力，使得他们更加困扰于课业负担。
三、减轻学生过重课业负担的具体措施1.优化课程设置：减少学生的课程负担，注重培养学生的综合能力。
课程安排应充分考虑学生的学习兴趣和特长，避免过于枯燥乏味的课堂内容。
2.减少作业量：合理安排作业的数量和难度，不应给学生过多的作业压力。
确保学生能够在课后有足够的时间去休息、锻炼和参加其他课外活动。
3.发展个性教育：鼓励学生发展自己的特长和兴趣爱好，提供更多的选择空间。
学校可以设置多样化的兴趣小组和俱乐部，让学生有更多展示自己的机会。
4.改善学校教学管理机制：学校应建立科学合理的评价体系，不只注重学生成绩，还要评价他们的综合素质，方便学生全面发展。
5.家庭教育引导：家长要正确引导孩子学习态度，尊重孩子的选择和兴趣。
重视孩子的身心健康，不以分数论英雄，为孩子创造一个轻松愉快的学习环境。
四、实施效果及监测1.有效减轻学生的压力：通过上述措施的实施，学生的课业负担逐渐减轻，身心健康得到了有效保障。
学生更有时间和精力去参加其他课外活动，丰富自己的综合素质。
2.学生学习积极性提高：通过改善课程设置、降低作业量、发展个性教育等措施，学生的学习积极性被激发，对学习保持了更高的兴趣和热情。
3.家校合作更加紧密：家长通过正确引导和参与孩子的学习过程，与学校保持更加紧密的联系。
中学减轻学生课业负担工作规定模版(四篇)
中学减轻学生课业负担工作规定模版第一章总则第一条为了贯彻国家教育改革和发展的方针政策，减轻中学学生课业负担，促进学生全面发展，制定本工作规定。
第二条本工作规定适用于全校中学学生。
各班级和学校要根据具体情况，制定切实可行的措施来减轻学生课业负担。
第三条学校要建立学生课业负担监测评估机制，定期对学生课业负担进行调查和分析，并根据评估结果及时调整和优化相关工作。
第四条本工作规定的内容包括课程设置、作业要求、考试安排、教师指导等方面的规定。
第二章课程设置第五条学校要根据国家教育课程改革的要求，合理设置学生课程，确保学生全面发展的需要。
第六条学校要根据学生的兴趣和特长，增加选修课程或自主课程的设置。
选修课程和自主课程的学分要合理分配，符合学生实际情况。
第三章作业要求第七条作业要求必须体现课堂教学的延伸和巩固，不能超出学生的承受能力范围。
第八条学校要制定作业量的合理标准，并向师生明确传达。
作业量的评估要全面考虑学生的学习能力和时间安排。
第九条学校要鼓励学生合理安排作业时间，减少作业堆积的现象。
对于长假期和节假日，学校要限制作业的数量和难度，确保学生有充足的休息和娱乐时间。
第四章考试安排第十条学校要精简考试科目和内容，减少综合性考试的频次和难度。
第十一条学校要合理安排考试时间，避免重要考试集中在同一天或同一周。
第十二条学校要鼓励并支持学生参加综合素质评价和其他多元化评价方式，减少单纯依靠考试成绩评价学生的情况。
第五章教师指导第十三条学校要提供优质的教师指导资源，帮助学生解决学习中的困难和问题。
第十四条教师要根据学生的实际情况，制定个性化的学习计划和辅导方案。
针对学生的不同特点和需求，教师要合理化安排指导时间和方式。
第十五条学校要开展科学的学业辅导工作，包括组织学习小组、开设学业辅导课程等。
教师要熟练掌握科学的辅导方法，提高辅导效果。
第六章成果评价第十六条学校要采用多元化评价方式，综合考虑学生的学习成绩、学科项目成果和综合素质评价。
2023中小学关于减轻学生课业负担实施方案
中小学关于减轻学生课业负担实施方案为切实贯彻“关于减轻中小学生过重课业负担的通知”精神，根据县教育局要求，我校严格落实、切实执行省、市有关“减负”工作要求，认真落实减负责任，勇于接受广大家长及社会的监督。
学校分工负责，认真开展专项检查，对学生上学、放学时间，学校课程设置，学生校内校外作业量，教师课堂文明用语，教材、教辅资料的征订等进行互查互访，群策群力，做到各项工作落实到位。
一、提高认识，更新理念把全面贯彻教育方针，扎实推进素质教育，努力减轻学生负担的工作摆上重要位置，在思想上高度重视。
进一步明确以学生为主体，培养学生全面素质、重视学生特长发展是培养目标；减轻学生过重负担是学校坚持以人为本，保护学生身心、关爱学生健康成长的迫切需要。
在学校领导下，教导处全面进行教学工作的管理与指导，重视学生活动的组织与开展，使我校贯彻方针、减负增效工作正常有序的进行。
减轻学业过重课业负担是一项社会系统工程，要充分认识到减轻学生过重课业负担的重要性和紧迫性。
组织教师认真学习各种文件精神，了解教育改革与发展的指导思想，奋斗目标和主要任务，在教育教学工作中自觉落实课改精神，减轻学生负担。
同时，还要以“以学生发展为本”为理念，改善师生关系，建立课堂教学的师生互动，给学生更多的时间和空间，让学生自主地、富有个性地发展。
教师要建立新的教育质量观，不再以学生掌握多少知识，取得怎样的学科成绩作为教育质量高低的评价标准，而是要以学生在学习中能不能综合地运用各学科知识，发现、探讨和解决一些诸如学科、社会、学习中不断产生的问题，培养少年儿童的创造力和适应社会的能力。
统一全体教师的思想，以新理念指导“减负”工作。
二、积极推进课程教材改革，提高课堂教学质量。
1.严格执行课程计划，开足开齐课程。
坚决贯彻落实课程方案，严格按规定的课时、科目开齐课程，开足课时，做到三个“不”：不任意增加课时，不提前结束任何一门课程，不随意提高或降低教学要求。
2.按规定征订使用教材。
学生减负措施实施细则
学生减负措施实施细则一、减负背景随着社会的发展，教育体制也逐渐变革，学生的课业负担逐渐加重，给他们的身心健康带来了压力。
因此，为了保障学生的健康成长，学生减负措施不可或缺。
二、课程优化为了减轻学生的学业压力，课程应对学生进行优化。
一方面，针对不同年级、不同学生的学习能力进行个性化教学，减少枯燥的重复学习。
另一方面，课程设置应减少重复内容，减轻学生的负担。
三、减少作业量作业是学生课外负担的主要来源之一，因此减少作业量是必要的减负措施之一。
学校可以通过合理规划作业内容，避免重复、冗余，确保作业的质量同时减少数量。
四、课外活动多样化学校应鼓励学生参加各类课外活动，丰富学生的课余生活，提高他们的综合素质。
例如，组织学生参加文化艺术、体育运动、科学实验等活动，让学生通过实践感受到知识的乐趣。
五、关注个性发展每个学生都有自己独特的兴趣和潜能，学校应重视学生个性的培养。
通过提供多元化的选修课程，学生可以根据个人兴趣选择自己喜欢的课程进行学习，从而发展自己的个性优势。
六、提高教育质量优质教育是减轻学生负担的基础。
学校应该注重教学质量，培养学生的创造力和实践能力，而不是仅仅追求高分数。
同时，教师的专业素质也是关键，优秀的教师能够更好地引导学生，减轻他们的学习压力。
七、家校合作家庭是学生成长的重要环境，家长和学校应加强沟通和合作。
学校可以定期与家长交流，了解学生的情况，与家长共同制定和践行减负方案。
家长也要积极参与学校活动，支持学生的发展。
八、心理健康教育学生的心理健康是减轻负担的重要方面。
学校应开设心理健康教育课程，教导学生如何应对学业压力，提供心理咨询服务，帮助学生解决心理问题，使他们更好地适应学习和生活的压力。
九、科技应用科技的应用可以提高教学效率，促进学生学习的主动性和创造力。
学校可以采用多媒体教学、在线学习平台等方式，使学生在学习过程中更加灵活自主，减轻传统教育模式对学生的束缚。
十、评价体系改革过度的应试教育模式给学生带来了很大的压力，因此对评价体系进行改革是重要的减负举措。
教育部门减轻学生课业负担实施方案
教育部门减轻学生课业负担实施方案背景随着社会的发展和竞争的加剧，学生面临着越来越大的课业负担。
教育部门需要采取措施来减轻学生的课业负担，促进学生的全面发展。
目标教育部门减轻学生课业负担的主要目标是：1. 保障学生的身心健康；2. 促进学生的综合素质提高；3. 增加学生的研究兴趣和动力；4. 提升学生的研究效果。
实施方案为了达成上述目标，教育部门将采取以下几项实施方案：1. 优化课程设置通过优化课程设置，合理安排学生的研究时间和任务。
减少不必要的课程负担，避免重复研究和堆砌知识。
注重培养学生的核心素养和实践能力，提高研究的针对性和实效性。
2. 管理作业的数量和质量合理控制作业的数量，确保作业质量。
教师要根据学生的研究进度和能力，科学设置作业的难度和要求。
避免堆积过多的作业，使学生能够有足够的时间和精力进行复和自主研究。
3. 发展综合评价制度建立综合评价制度，不仅考核学生的学业成绩，还要充分考虑学生的综合素质和发展情况。
通过多元化的评价方式，鼓励学生积极参与课余活动和社会实践，培养学生的创新能力和团队合作精神。
4. 加强家校合作教育部门将加强与家长的交流和合作，确保家庭教育和学校教育的有效衔接。
家长要积极参与学生的研究和成长，提供适当的支持和指导。
5. 提供辅导和支持教育部门将提供必要的辅导和支持措施，帮助学生解决研究中遇到的困难和问题。
建立学生心理健康服务体系，关注学生的心理健康，防止研究压力过大对学生产生负面影响。
结论通过以上实施方案，教育部门将减轻学生的课业负担，促进学生的全面发展。
同时，学生也要根据自身情况，合理安排学习时间，积极参与各种活动，提高学习效果和生活质量。
小学减轻学生过重课业负担细则范文(三篇)
小学减轻学生过重课业负担细则范文减轻小学学生过重的课业负担是一个重要的教育问题，为了保障学生的健康成长和全面发展，以下是针对小学生的一些减轻课业负担的具体细则：1. 调整课程设置：合理安排学科内容和学习进度，避免内容过多、进度过快。
减少不必要的重复学习和冗余课程。
2. 优化作业布置：精简作业量，适当减少作业数量和难度。
鼓励学生在课后进行自主学习，减少堆积性作业。
3. 平衡学科分配：合理分配学科学习时间，确保学科平衡发展。
避免过度强调某一门学科，给其他学科留出更多时间和空间。
4. 完善学校日程安排：科学合理地安排课程时间表，保障充足的体育锻炼、休息和娱乐时间。
避免课外补习和培训影响学生的正常课业负担。
5. 引导合理评价：改变过分依赖考试和竞争评价的倾向，注重学生综合素质的培养和发展。
采用多种评价方式，如小组讨论、实验报告、展示作品等。
6. 鼓励阅读与兴趣培养：推动开展课外阅读活动，培养学生的阅读兴趣和习惯。
通过丰富多样的兴趣班、社区活动等，培养学生个人特长和爱好。
7. 健康教育与心理辅导：加强健康教育，提高学生的身体素质和心理抗压能力。
建立完善的心理辅导体系，及时关注和解决学生的心理问题。
8. 增强家校合作：加强家校沟通和合作，形成共同关注学生身心健康和学业发展的良好氛围。
家长要鼓励并参与学生的日常学习和生活，与学校共同关心学生的成长。
9. 加强师资培养：提高教师的教学和教育理念，培养良好的师德师风。
加强教师的专业能力培养和教学方法创新，提高教师对学生的人文关怀和个性培养。
以上是一些减轻小学学生过重课业负担的细则，希望能够减轻学生的压力，促进他们健康、快乐地成长。
小学减轻学生过重课业负担细则范文（二）一、背景介绍我国教育系统的发展伴随着日益加重的学生课业负担问题。
作为小学阶段教育的基础环节，应该采取措施减轻学生过重的课业负担，让学生在轻松愉快的环境中学习、成长。
二、课业负担减轻方案为了有效减轻小学生的课业负担，我们拟定了以下细则范本：1. 合理减少作业量根据学生的年龄特点和身心发展需求，科学制定作业量标准，合理分配各科作业量和难度。
小学减轻学生课业负担过重十项规定（5篇）
小学减轻学生课业负担过重十项规定为减轻学生过重的课业负担，不断提高教育质量，根据我校的实际情况作如下规定：1、每个教师必须充分认识加重学生课业负担的严重危害性，查清造成课业负担过重的原因。
为搞好教改，提高质量扫清道路。
2、严格执行“三表”，即课程表、作息时间表、课外活动安排表，做到不随意调课，不随意更改作息时间，不挤掉课外活动时间。
3、按教学计划办事，不加快教学进度，不提前结束新课，严格控制考试次数，除规定的期末考试外，其余的双单元练习一般均坚持少而精，在一课内结束，并作为平时成绩，反对以考代教。
4、严守“八认真”工作规范。
努力做到：课前“三落实”即教学方案落实，教具落实，作业练习落实；上课“三个性”即教师讲授有效性，学生练习层次性，教学效果反馈性；课后“四个心”即精心布置家庭作业，热心辅导差生，匠心批改作业，精心写教后体会。
5、全班补差不能有，个别辅导不能无。
中午休息时间不能搞全班统一的作业，放学后不搞全班统一补差，但可以留____%左右的差生进行辅导。
6、继续搞好兴趣小组活动，学校的计算机、自然、书法、美术、体育、文艺等兴趣小组要做到时间保证，内容落实，参加人数足，兴趣浓，记载全。
7、抓好学生的课外活动，有组织、有纪律，保证活动时间、质量。
发动学生人人带好五具，活动时人手至少一样。
课间十分钟保证学生走出教室，参加轻松愉快的活动。
8、课堂作业____%以上要在课内完成，每节课要安排好5—____分钟作业时间。
9、课外作业按国家规定办，努力达到标准。
一年级不留书面课外作业；二、三年级课外作业量不超过三十分钟；四年级不超过四十五分钟；五、六年级不超过一小时。
10、严禁简单化，用罚抄写来教育学生，同时注意不布置重复机械的抄写作业。
小学减轻学生课业负担过重十项规定（2）一、理念引导1. 倡导素质教育观念，重视培养学生全面发展。
将学生视为主体，注重培养学生的实际能力、兴趣爱好和道德情感。
二、课程设置2. 优化课程设置，精简内容。
教师减轻学生课业负担实施方案
教师减轻学生课业负担实施方案背景
随着教育改革的推进和学生日益增加的课业负担，减轻学生课
业负担成为了当前教育领域的一个重要课题。
为了帮助学生更好地
发展全面素质，我们制定了以下教师减轻学生课业负担的实施方案。
实施方案
1. 合理安排作业量: 教师要根据学生的实际情况，科学合理地
安排作业量。
避免过多的作业给学生带来压力和负担。
2. 提供高效的课堂教学: 教师应提高教学效率，通过优化教学
方法和教材选择，确保在有限的时间内完成课程内容，减少学生补
充研究的需求。
3. 引导学生独立研究: 教师应培养学生的自主研究能力，通过
指导学生合理利用研究资源和培养研究方法，减少对家庭辅导的依赖。
4. 合作教育: 教师可以通过合作教育的方式，让学生在互相合作中研究和进步，减轻个体研究压力。
5. 个性化教育: 教师应根据学生的个性特点和能力水平，为学生量身定制个性化的教学计划，使学生在适合自己的研究环境中发展。
6. 高效反馈与评价: 教师应及时给予学生研究成果的反馈和评价，帮助学生及时调整研究方向，减少不必要的研究时间和精力浪费。
结论
通过上述实施方案，教师可以有效地减轻学生的课业负担，提高学生的学习效果和学习兴趣，促进学生全面发展。
同时，我们也鼓励相关教育部门和学校对此方案进行深入研究和推广，以逐步改善当前教育中存在的问题。
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减轻学生过重课业负担实施细则（试行）
一、指导思想
以科学发展观为指导，认真贯彻《义务教育法》和《未成年人保护法》，牢固树立正确的人才观、教育观、质量观，把“减轻学生过重课业负担”作为改善民生、办人民满意教育的重大举措来抓，切实把学生从过重的课业负担中解放出来，培养学生创新精神和实践能力，促进学生全面发展。
二、细则
（一）严格执行课程计划，开齐学科，开足课程
学校严格按照教育部颁布的课时计划认真安排教学，组织教学活动，不以任何理由增减课程和课时；严格按照规定安排作息时间和周课时数，并将作息时间、班级课程表、每日家庭作业通过校园网、校讯通等途径对外公布，自觉接受家长监督。
教师期初制定合理的教学进度，学校随时监督教师按进度授课，不得为应付考试搞突击教学，提前结束课程。
（二）、严格控制学生在校时间
学生早上到校时间为7:50，全天在校活动时间不超过6小时。
任课教师按时下课，不得拖堂，学校不但不组织学生利用节假日进行集中文化课补习，更不易地进行收费集中文化课补习。
（三）、规范教师管理，教师不得在校外兼职上课
严禁学校在职教师在校外组织学生补课或到社会办学机构举办的面向中小学生的文化课辅导班、补习班兼课；不得介绍学生到辅导
班、补习班上课。
违反规定者，按《违规办班补课责任
书》相关规定处理。
（四）、确保学生活动时间
除不削减、挤占体育课和体育活动时间，认真上好体育课和体育活动课外，课间要鼓励学生走出教室参加健身活动，上午组织好半小时的大课间活动，下午搞好乒乓球、篮球等体育二课训练，每学年结合体育节做好“迎春接力赛”、“五年级篮球赛”、“四——五年级体育素质比赛”“一——五年级体育课堂测试”等小型体育活动，把“阳光体育”活动落到实处，确保学生每天至少1小时的体育活动时间。
（五）、控制学生作业总量及批改质量
试行各任课教师在学校统一监督管理下留批家庭作业的做法。
如一个年级组有三位数学教师，规定每位数学教师轮流负责一周，在自己所负责的时间段内，精心研究数学课堂作业及家庭作业的内容与数量，原则是量上减、质量上（指题的质量和批改质量），提前一周报教导处，审批合格后严格遵照执行，并通过校园网和校讯通发给学生家长，接受家长监督。
作业总量的具体要求是一、二年级不留书面家庭作业；三、四年级各科书面家庭作业时间总和不超过45分钟，即语文、数学、英语每科每天作业时间最多不得超过15分钟；五年级各科书面家庭作业时间总和控制在60分钟以内，即语文、数学、英语每科每天作业时间最多不得超过15分钟。
坚决杜绝布置大量机械性、重复性、惩罚性的作业。
如一至几课生字写几遍组几个词，把数学书或练习册中已
经做过的题抄下来再做一遍，单元检测95分以下的全部抄题再做一遍，违反纪律做多少题或抄几段课文等。
教师必须根据教学要求和学生实际有选择性地布置一些趣味性、实践性、思辨性较强的作业。
英语教师王丽娜每课都根据教材内容和学生实际精选精编英语题签，即避免了重复性的、机械性的练习，减轻了学生的课业负担，又便于学生掌握相关知识点及日后复习积累，效果很好，建议其他教师学习这种做法，作业布置体现精选精编，布置有代表性的、便于学生理清思路避免混淆的、体现重点、解决难点的习题。
那这一类的习题教师就得有意识的多出、多练，直到学生完全理清知识脉络。
加强批改，切实提高作业批改质量。
“凡是向学生布置的书面作业，教师本人都要及时认真批改，严禁把作业派给学生批改，批改后将信息反馈给家长”。
积极培养作业布置体现精选精编、数量适中且批改认真有效的典型教师，并在校内推广。
（六）严格学校考试管理
建立健全与素质教育相一致的考试评价制度：在教与学的关系上，强调帮助、引导学生，不把考试成绩作为评价学生及教师的唯一尺度，不但强调知识与技能的学习结果，更要重视习得知识的过程与方法以及积极的情感、正确的态度与正确价值观的形成；改善师生关系，强调尊重、赞赏学生，禁止慢待、排挤、歧视和侮辱学习暂时有困难的学生；不组织参加未经教育局批准的各种竞赛活动；除期末考试外不举行各种名目的考试；保护学生的隐私权，不公布学生的考试成绩和名次；不得诱导甚至胁迫学习成绩差的学生及其家长放弃参加考试的权利（同时教育主管部门也要求师校教研部门把握好命题的导向性，逐步减少机械记忆性试题，把学生从死记硬背的沉重负担中解救出来）。
（七）、加强学生用书管理
严格按照上级教育部门要求使用教学用书，严禁教师擅自向学生推荐、推销或组织学生集体购买各类学习辅导资料，违反规定者按绩效工资实施方案中的相关条例处理。
（八）、加强有效课堂研究
本学期我校以实施“学生自主探究学习研究”为抓手，把加强有效课堂和减轻学生负担工作落到实处。
“学生自主探究学习研究”以“先学后教，当堂训练”为切入点，数学学科牵头，语文、科学等其他学科跟进，探讨如何把孩子内在的向上发展的欲求激发出来，把学习的主动权如独立思考、动手试错、自我纠正等等完全交还给学生，把学生扔到知识的海洋中让他们自己去吸纳、去搏斗乃至去吃苦，一句话，就是给学生创造主动求知、自我发展的自由与空间，打造高效课堂，减轻学生课业负担。
本学期的公开课课堂考核，特别是数学、语文、科学学科就要体现“先学后教，当堂训练”的教学理念。
具体实施通过以下措施体现:
1、组内教研磨课：本学期各教研组都要开展一次“先学后教，当堂训练”“磨课”活动，由各教研组集体备课共同完成。
研讨教材，大家齐思共议；搜集材料，制作课件，大家分工合作；一人主讲，大家听后评议，各抒己见、思维碰撞、灵感涌现；反复修改，换人再上；再度修改，再次试上……渐臻完善，直至满意为止。
整理出来的最后教案，作为集体备课、磨课的成果教案，发布到校园网站，实现教师资源共享。
2、公开课课堂考核：本学期学校所有年级所有任课教师都进行课堂教学考核，每人出一节体现“先学后教，当堂训练”的教学理念公开课，以当堂打分的形式确定课堂教学得分。
公开课各教研组在教研组长的带领下，采取个体备课与集体备课相结合的方式进行，力求人人做到既能认真听取他人的建议，又能毫无保留地为他人献计献策。
公开课中，被听课领导老师认可的、教学效果好的课例，做课教把自己的教案整理后，发到校园网上供大家学习借鉴，实现资源共享。
3、不定时推门听课：校领导深入课堂随机听老师们的常态课，成绩作为课堂考核的一部分计入总分。
并且听后找老师座谈交流，让老师谈谈自己的设计思路，哪里是体现“先学后教，当堂训练”教学理念的闪光点，哪里在这方面还有不足，然后听课领导提出自己的见解，可取之处，需要改进之处，与老师交换意见，达成共识，鼓励老师积极记录自己教学中闪光点或失败之处，积极撰写教育教学案例、教学反思。
实践证明：这种形式对提高老师的课堂教学水平能起到事半功倍的好效果。
4、实施“特色名师工程”。
即在保证学校创建统一特色的前提之下，学校把自主申报参与发展实践，按照“教师自主发展”的职业定位，进行“个人课题”研究的教师的发展目标分为“合格级、骨干级、名师级”，力争让这些基础处于不同层次的教师，都能在原有的基础上通过自身的努力向上一级迈进，做到一年见成效，三年上台阶，五年打造出首批特色名师五至十人。
现在各地各校都致力于争创特色学校，口号是“一校一品”，我们这一做法就是在此基础上提前一步，
最终致力于实现变“一枝独秀，千人一面”为“一班一亮点，一师一特色”的百花争艳、千花竟放春满园的大好局面。
四、保障机制
1、组织保障：为确保我校“减负”工作落到实处，促进学生全面、主动、和谐、健康发展，决定成立鲁能新泰希望小学减轻学生过重课业负担领导小组：
组长：杜良成
副组长：崔传臣巩庆高杜良东
成员：臧彦臣刘笃传徐西来
2、机制保障：⑴实行教师“减负”工作学期报告制，每学期结束前，教师在期末业务总结中详细总结“减负”工作情况；⑵开展“减负”工作专项检查，学校减负工作领导小组分期初、期中、期末三次对任课教师进行全面的“减负”工作检查，通过查阅《自主学语文》、《自主学数学》、学生家庭作业记录本、向学生及家长调查等方式对教师留、批作业的情况进行考核。
⑶学期末教师“减负”工作情况通过学校网站向家长及社会通报；⑷实行“减负”工作责任追究制，对“减负”工作不得力，学生及家长意见较大的，要追究责任，并与责任人的评先选优挂钩。
3、责任追究：“各位教师要认真执行“减负”工作的有关规定要求，做到有令必行、有禁必止，教育局将对加重学生负担的违纪违规事件及时通报、曝光，进行严肃处理，必要时对有关责任人给予行政处分；对不严格执行课程计划和违反作息时间的学校和个人，一经核实，在各类评先选优中实行“一票否决”；对组织学生进行校外收费补课的、到社会力量办学机构举办的面向中小学生的文化补习班兼课的教师，两年内不得参与各类评先选优、职称低聘一级。
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