《意识的作用》说课稿PPT版
部编版道德与法治九年级下册《开放互动的世界》说课稿1
部编版道德与法治九年级下册《开放互动的世界》说课稿1一. 教材分析《开放互动的世界》是部编版道德与法治九年级下册的一章内容。
这一章节主要介绍了当今世界的发展趋势以及我国在国际舞台上的地位和作用。
教材通过生动的案例和实例，使学生了解全球化的进程，认识到开放、包容、合作、共赢的重要性。
本章内容旨在培养学生的国际视野，提高他们的法治意识，使他们能够更好地适应时代的发展和变化。
二. 学情分析九年级的学生已经具有一定的世界观念和法治意识，他们对国际事务有一定的了解。
但同时，他们也存在一些问题，如对国际形势的认识不够深入，对我国在国际舞台上的作用和地位理解不够全面。
因此，在教学过程中，我将以学生的现实需求为出发点，通过丰富的教学手段，引导学生深入了解世界发展趋势，提高他们的国际视野和法治意识。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够了解当今世界的发展趋势，理解我国在国际舞台上的地位和作用。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究等方式，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感、态度与价值观：培养学生具有国际视野和法治意识，使他们能够更好地适应时代的发展和变化。
四. 说教学重难点1.重点：当今世界的发展趋势，我国在国际舞台上的地位和作用。
2.难点：如何培养学生具有国际视野和法治意识。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探究、案例分析等教学方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。
2.教学手段：利用多媒体课件、网络资源等教学手段，丰富教学内容，提高教学效果。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示我国在国际舞台上的重要场合和事件，引发学生对我国国际地位和作用的思考。
2.自主学习：让学生通过阅读教材，了解当今世界的发展趋势，掌握我国在国际舞台上的地位和作用。
3.合作探究：学生分组讨论，分析我国在国际事务中的作用和贡献，交流各自的看法和感悟。
4.案例分析：教师呈现相关案例，引导学生运用所学知识分析和解决问题，提高他们的实践能力。
部编版六年级道德与法治上册第三单元《我们的国家机构》全部集体备课说课稿
部编版六年级道德与法治上册第三单元《我们的国家机构》全部集体备课说课稿一. 教材分析部编版六年级道德与法治上册第三单元《我们的国家机构》是我们本学期的重点内容。
这一单元的主要目的是让学生了解我国的国家机构，包括人民代表大会、政府、法院、检察院等，以及它们各自的职能和作用。
通过学习，学生可以对我国的体制有更深入的了解，增强他们的国家观念和公民意识。
本单元的内容与学生的实际生活紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣。
教材通过生动的案例和图片，让学生感受国家机构在日常生活中的重要作用，使抽象的概念具体化、生活化。
此外，教材还注重培养学生的思辨能力和实践能力，鼓励学生参与社会实践活动，提高他们的社会责任感和公民素养。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的常识，对我国的国家制度有一定的了解。
但受年龄和认知水平的限制，他们对国家机构的认识还较为肤浅，需要通过深入的学习和实践来提高。
此外，学生在学习过程中可能存在对理论的理解困难，需要教师耐心引导，结合实际案例进行分析。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解我国的国家机构，掌握各国家机构的职能和作用，提高他们的素养。
2.过程与方法：通过案例分析、小组讨论等方法，培养学生独立思考和合作交流的能力。
3.情感态度与价值观：增强学生的国家观念和公民意识，培养他们的社会责任感和公民素养。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生了解我国的国家机构，掌握各国家机构的职能和作用。
2.教学难点：如何让学生深入理解国家机构的工作原理和相互关系，提高他们的理论水平。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用案例分析、小组讨论、课堂讲解等方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、案例等教学资源，直观地展示国家机构的工作情况，帮助学生更好地理解教材内容。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示我国的国家机构图片，引导学生思考国家机构的作用和意义，激发学生的学习兴趣。
《OFFICE基础 WORD文档排版编辑》说课稿
图片与文的绕排设置。
教学重点 教学难点
难点一
已经分段的文章中统一实 现首行缩进的方法
目录
CONTENTS
1
教材分析 学情分析
2
学习目标
3
学习重难点
4
我的教学
5
我的反思
1 教学过程
活动二
活动一：对比
一篇没有经过任何加工， 另外一篇配合文章优美 的意境，精心地进行了 美化修饰。两者对比的 效果，很好地体现出美 化修饰的优势。学生讨 论分析第二篇文章对哪
些地方进行了修饰
活动三
1、按要求将文章分成三个段落， 其中“青年生活对每个人的人 生”到 “世 界上最年轻的微软 工程 师 杨 慎……”为第二段，其
余的分为第一和 第三段； 2、将文中”青年”改为“少年” 并在“努力实现自己的价值” 之后插入“无愧于伟大的时代.
帮助文件夹\活动一.exe
活动五
对段落进行修饰 1、将“自古英雄 出少年”字样居中。 2、将每个自然段 首行空两个字符。 帮助文件夹\活动 三.exe
目录
CONTENTS
1
教材分析 学情分析
2
学习目标
3
学习重Hale Waihona Puke 点4我的教学5
我的反思
3 学习目标
一
知识目标
二
能力目标
三
情感目标
1、能用Word进行写作。 2 、对文章进行简单的排版、插图 等美化修饰。
1、这里培养学生的自学能力和审 美观，注重操作能力、探索能力的 培养，让学生能在学习中探究规律， 举一反三，融会贯通。
活动四
在上一节输入的文章 中插入剪贴画库的图
说课的时候说板书设计
说课稿的撰写一、说课稿的基本结构1．说课题与教学内容我今天说课的课题是《》;它是人教版一年级上册第七单元第页上的内容2．说教材即教学设计中的“教材分析”3．说学情即教学设计中的“教材分析”4．说教学目标同教学设计5．说重点、难点6．说教学方法或称教学策略7．说教学过程要说明理论依据、设计意图、产生的作用与效果8．说课小结二、教材分析的写法1．主要从三个方法写：①教学内容前后知识点关系、地位、作用描述；②应完成的教学任务；③教材编写意图与特点..如果你对教材作出了处理;也可以在此说明2．教材分析资料主要来源：教师教学用书与参考教案..三、学情分析写法1．主要从三个方法写：①认知基础即学生学习该内容时所具备的与该内容相关知识、技能、能力、经验等；②心理特点思维方式特点;学习活动习惯对学习该内容的适应性;群体中因学习基础不同而对该内容可能产生的差异性等；③非智力因素热情、兴趣、喜好..在注意在表述上不要与教材分析重复;不要面面具到;要与教学设计相适应..如学生已具备了一定的动手操作能力、探索思考问题的能力、借助直观进行逻辑推理的能力、通过之前的学习;对转化的思想方法有了一定的体会和认识四、教学目标写法1．知识与技能、过程与方法、情感态度价值观的三维目标;包括显性或隐性的数学思想方法和数学方面的意识、能力;从数学学习中可以形成的优良品行等..2．教师教学用书中的单元目标;具体细化为本课时教学目标..五、教学重点、难点写法1．教学重点是指本节课教学内容的重要部分;一般也是教学目标中的重要部分..重点是相对的;总是存在的2．教学难点是指那些难以被学生理解、掌握或容易引起混淆、错误的内容难点主要是引对于学生而言的..教学重点与难点有时是合一的..3．教学关键是指那些对学生理解、掌握知识起着决定性作用的内容..六、教学方法写法也称教法学法或教学策略说明在该课时的教学过程中;将采用何种教学方法;以及选用这些教法的理由..用一小段话简要地说明：①选择教学方法所依据的理念或指导思想..②具体采用了哪些教学方法;教学手段及理由..③所用的教具、学具..七、教学过程写法从“教学设计”中作一些表述性的转换而来1．先说教学过程的总体结构;再说具体的教学过程2．说明具体环节你是如何教的..1围绕教学过程目标;教学重点、难点;以及教学各环节的关系;进行简明的概述..有详有略;突出重点——如导入新课、新知识的学习过程;显示亮点；2作一些必要的模拟性教学展示;能使说课生动；3穿插一些教学设计说明：理论依据、设计意图或需要特别说明的;说明情境创设的方式及优越性；说明典型的教学环节;如观察、实验、猜想、讨论、探究活动等环节的价值取向及其理论依据..这样做的好处——如：能突出重点、突破难点、用利于学生发展等..八、说课收尾说明构思整个教学过程的总体指导思想；说明教学方法的选择和组合;这样教学会产生优良的教学效果：最大限度地调动学生的参与意识和学习的积极性;即培养学生自主学习的精神..自卖自夸充分显示：你优秀的教学基本功、你做的教学设计可行、你的课堂教学水平不错..板书设计要点★基本结构1．课题2．主体内容结论、例题、图形启发性的表示箭头、图形、程序、显示关系、促进建立表象3．必要的学习材料4．部分作业题讲评说课含义说课是教师针对某一特定的教学内容;向同行或考评人员系统地阐述自己对教材的理解、学情的分析以及教学的设计等..说课活动要求教师在较短的时间内一般为10分钟讲清“教什么”、“怎么教”;以及“为什么这样教”之类的教学问题;从而展现教师的思维过程;显示教师对课程标准、教材的理解程度;驾驭教材和课堂的水平;以及运用教育教学理论的能力..说课是综合考评参赛者的学科专业知识、教材分析能力、教学设计能力、语言表达能力、对教育理论的实际应用能力等的有效手段..同时由于说课不受教育进度、学生、场地、教学媒体等条件的限制;简便易行;节省时间;经济实用..篇二：关于说课稿的说明关于说课稿和说课的补充说明1.时间分配：若说课时间10分钟;教学过程前面各环节大约4分30秒;教学过程4分30秒;板书设计30秒;教学设计意图大约30-40秒;前面自我介绍约30秒;时间控制在10分30秒为宜.若说课时间为12或15分钟;就要相应调整各环节时间分配;重点在教学过程环节增加说课时间;即教学过程说课时间控制在7-9分钟左右.比如比赛12分钟;教学过程前4分30秒左右;教学过程约6分30秒;板书设计30秒;教学设计30秒;加上前面自我介绍30秒;;合计12分30秒.比如比赛15分钟;教学过程前4分30秒左右;教学过程约9分30秒;板书设计30秒;教学设计30秒;加上前面自我介绍30秒;;合计15分30秒.2.说课应说出教材分析教材的地位与作用、学情分析、教学目标、教学重难点、教法学法分析、教学过程、板书设计、教学设计说明各方面来说;一定要有学情分析、学法指导.教学过程应围绕教什么、怎样教、为何这样教三方面来说;重点谈为何这样教;即各个部分、环节设计的依据.3.说课最好借助ppt;最好能把要说的每一句话都背下来;注意说课的每个环节要有过渡语言;要注意教态和说课语言;注意语气、声调、时间分配.4.下面是说课稿模版;包括有表格和无表格模版;请参考技能训练这本书上的三个说课稿格式和语言.课题主讲人各位评委大家好：我是来自数学与统计学院11数本×班的×××..今天我说课的内容是人教版八年级上册第14章第3节第2课时<<一次函数与一元一次不等式>>..下面我将从“教材分析;教法学法分析;教学过程;板书设计;教学设计说明”五个方面对今天的说课内容作个汇报;如有不妥之处;请各位老师批评指正..大约15秒一：教材分析1教材的地位与作用：大约30秒说清这节课在这一章中处于什么地位;重点讲清楚本节知识与前后知识的联系;涉及哪些数学思想;对前后数学知识的影响;对后继学习有什么作用;能培养学生何种能力.比如：一次函数与一元一次不等式都是刻画现实世界数量关系的数学模型..从内容上看;一元一次不等式;一元一次方程与一次函数密不可分;该内容涉及的知识点较多且应用广泛..从思想层次上看;它涉及到数形结合;分类转化等数学思想;这些内容和思想在中学数学中产生广泛而深远的影响..本课时其主要内容是从函数的观点来认识一元一次不等式;体会数形结合的思想;学会用图像法解一元一次不等式..通过本课的学习不仅可以让学生加深对一元一次不等式的理解;而且可以加大对已经学过的相关内容之间联系的认识;进一步体验函数的重要性;提高灵活分析问题和解决的能力;为后继学习奠定基础..2学情分析：大约30秒一定要有学情分析.重点说明学生在学习这节课前已学习了什么;为本节课的学习奠定了基础.讲清学生的年龄和心理特点.例如：3教学目标大约1分钟重点从三维课程目标来谈;着重指出为何确立这三维目标;即确立的依据是什么.根据新课标要求和对教材的分析;结合学生的特点;确立如下教学目标：1知识与技能2过程与方法目标：3情感态度与价值观4教材的重点和难点：大约1分钟重点指出教材的重点及其强化措施;难点及其突破措施;说课时还要说出重点和难点确立的依据.1重点：确定依据：强化措施：2难点：确定依据：突破措施：二教法;学法分析大约1分钟要写出教法、学法以及教学手段;一定要有学法分析1教法：“教必有法而教无定法”;只有方法得当;才会有效..根据本课教学内容的特点和学生思维活动的特点..我确定如下教法：1 采用启发探究式为主线;讲练相结合的方法来落实知识点..2 通过精心设计的问题串不断地制造学生思维兴奋点;让学生脑、嘴、手动起来;充分调动了学生的学习积极性;达到事半功倍的教学效果..2教学手段：在教学过程中;配合使用多媒体和直尺辅助教学;动态展示图像法求解一元一次不等式;直观呈现教学素材;从而更好地激发学生的学习兴趣;提高教学效率.. 教具：直尺;多媒体;黑板;多种颜色的粉笔3学法指导：“供人以鱼;只解一餐；授人一渔;终身受用”;教学过程中我不但传授学生课本知识;还鼓励引导学生通过小组讨论、自主探究等多种方式增强学习的成就感及自信心;从而培养浓厚的学习兴趣和良好的学习习惯..另外;教学中;我创设疑问;学生想办法解决疑问;通过我的启发与点拨;在积极的双边活动中;学生找到了解决疑问的方法;找准解决问题的关键..三.教学过程大约4分30秒1.教学过程每个环节每个例、习题主要说清设计意图;为什么这样复习或引入新课;为什么这样设计例题、抢答、学生上台板演;为什么让学生动手操作等;为什么这样小结;为什么这样布置作业2.在说教学过程时;要说出教学目标在什么地方体现的;这个地方是教学的重点;我是通过什么方法来强化重点的;这个地方恰好是难点所在;同学们要注意学习等即难点我是如何来突破的;学生在什么地方理解有困难;我是如何来处理这个的;即要说清教学补偿措施.3.教学过程要说出教育教学理念;教育学、心理学的知识;涉及的数学史与数学方法论、数学教学论的知识.4.在说教学过程前;应说出类似下面两段的话本节课我为了体现“以生为本”教育的理念;启发式、探究式、合作式教学原则始终贯穿于整个教学过程中;设计“创设情境;引入新课”“讨论交流;探索新知”“归纳概括”“深入探究;理解新知”“应用知识;解决问题”“随堂练习;巩固知识”“小结反思;布置作业”七个教学环节..下面我将就每个环节分别从教什么;怎么教;为何这样教等三个方面加以说明..一创设情境;引入新课：设计意图:为何这样复习或引入二讨论交流;探索新知：设计意图：为何这样设计三归纳;概括小组讨论;归纳知识设计意图：为何这样设计四深入探究;理解新知：例题：设计意图：五应用知识;解决问题：设计意图：六随堂练习;巩固知识设计意图：七小结反思;布置作业1.小结设计意图：2：作业布置包括必做和选作必做题设计意图：选作题设计意图四.板书设计要说出为什么这样板书大约30秒这样的板书比较简洁;但可以呈现重点难点;强化学生记忆;老师的例题讲解板书;启发学生的思维;可以加深学生对知识发展过程的印象..五.教学设计说明大约30秒这一部分一定要有;主要来说明教学过程的设计;学生学到了什么;教学目标有没有实现;学生的主体地位有没有体现;我相信这将是一堂成功的课堂教学.回顾整节课的设计;我主要着力于以下三个方面：1.关于教材处理：认真处理教材;目的只有一个——为我的学生尽可能多地提供参与活动的机会;在本节课中主要体现在以下几点：1通过“合成代数式”、“赋予分式实际意义”两个活动;激发兴趣;吸引学生参与活动； 2通过“互举例子”、“填表探究”两个活动;鼓励学生主动参与活动；3通过“应用新知”这个环节;促进学生参与活动..2.关于教与学方法的选择：我在设计中始终关注：如何精心组织活动;让学生在丰富的活动中探索、交流与创新;因此我选择了“引导——发现教学法”;具体做法如下：1用数、式通性的思想;类比分数;引导学生独立思考、小组协作;完成对分式概念及意义的自主建构;突出数学合情推理能力的养成；2加强应用性;通过“应用新知”、“深化拓展”两个环节;密切分式与现实生活及其他学科的联系;发展数学应用意识;突出分式的模型思想..3.关于评价：我在活动中注重运用态势、语言对学生进行即兴评价;在评价表的设计中安排多维评价：合作交流的意识与能力、数学思维能力与发展水平、发现问题和解决问题的能力篇三：说课到底包含哪几说说课到底包含哪几说说教材、说学情、说教法、说学法、说教学过程与说板书设计..这样设计说课的内容是有逻辑、有层次、有内容的具体体现：首先;这样的顺序安排完全符合教学的基本程序..教师教学的起始环节是备课;备课是上好课的先决条件;备课内容包括：钻研教材;了解学生和制订教学计划..钻研教材和了解学生两大内容和说课的说教材、说学情是相对应的;对这两大内容有了深刻的认识和分析是一个教师上好课的基础..教材的分析有利于教师准确掌握教材的内容、结构以及难度;从而确立本节课的三维教学目标..在对教材进行分析之后对学生情况进行分析;这样既能使本堂课的教学适应学生现有的发展水平;又能有效地促进学生向更高水平发展；既能适应于学生学习的过程和特点;又能考虑到教学的有效性..同时;学生是学习的主体因素;任何教学手段必须通过学生而起作用;对学生的分析可以帮助教师更有效地确定教法和学法以及具体的教学程序..教师在认真分析教材和学生的基础上;再来选择和设计教法与学法;这就使本节课的教学方法更加适合教材和学生的实际情况..并且;教法和学法的分离;还体现了新课程改革理念的精神..新课程改革理念突出了学生的主体地位;注重学生学习的自主性;强调教师教学手段的多样性;要求教学方法激发学生的学习热情;最终使学生形成终身学习的意识..将教法和学法分开来进行阐述;体现了对学生课堂主体地位的重视..在对教法和学法进行设计之后;就进入到备课的第三大内容：制订教学计划..制订教学计划包括具体包括制订学期教学进度、课题计划和课时计划..我们这里要讲的主要是制订课时计划;因为不管是说课还是试讲;都不会要求考生当场指定学期教学进度和课题计划..课时计划就是俗称的教案..当然;在进行说课备考的时候;考生需要准备的不是教案而是说课稿;但是说课稿和教案其实有很大的共同之处;那就是：它们的核心部分都是教学过程的设计..因此;在对教材以及学生情况进行分析、对教法和学法进行设计之后;考生就需要向考官阐述自己的教学过程..考生对以上这些部分都阐述完毕之后;还应该用简洁的语言向考官介绍自己的板书和设计意图;如果考生的板书设计比较有创意的话;就更有必要向考官进行介绍和说明..由此可见;说课的六个环节：教材分析、学情分析、教法设计、学法设计、教学过程以及板书设计讲解这六个环节和教师备课的环节是一一对应的;并且也是环环相扣的..这样设计说课;会让我们的说课更科学、合理和全面..其次;这样的设计是注重了有声语言与无声语言的结合;有声语言是以语音为信号的口头语言;无声语言主要指以文字为信号的书面语言..板书就是非常生动的无声语言;所以说课过程中;不要忘记板书无需板书的科目如户外体育课等除外;尤其是当考生说课结束后;也就是考生的有声语言停止后;还有生动的无声语言吸引着考官的注意;即使由于前摄抑制和倒摄抑制的双重作用;考官对考生的说教学过程这个环节可能印象不深刻;但是最后他们看见黑板上生动的板书;再加上考生绘声绘色的描述;会加深考官的印象;从而为考生赢得更高的得分..一、说课的三大形式目前;说课活动有了新的发展;形式更加多样..一般形式可以分为备课以后、上课以后和评课以后的说课;是教师个体更深内涵更高层次的备课;在专家评议后进一步作修改;成为集体备课的结晶..1.备课以后的说课备课以后的说课;是目前组织教研活动和教学基本功竞赛中说课的主要形式..教师在充分备课的基础上;把自己怎样进行备课;备课时进行的教学设计、教学安排设想以及估计学生的达标程度和盘托出;供专家们评说..内容包括：1说教材重点说明本课题内容在整个教材体系或本单元教材中的地位和作用;教材编排的意图和特点;本课题涉及主要知识点及其与前后联系;与教学内容有关的附件如图片、资料等处理要点;确定课题重点难点及理由..执教者本人进行教材处理的打算以及进行修改、增减的理由和依据..2说学情说明任教学生的基础;包括学生的学习态度、学习兴趣、多数学生的学习习惯甚至学习方法;由此说明对重点难点知识决定采取的教学起点..3说目标根据教学目标分类;明确说出各知识点的不同层次的具体要求..课堂教学中所有举例说明;都必须体现目标的知识点、情感教育点、能力训练点..4说构思说清教学过程设计的总体框架和设想;说出教学过程的整体结构、教学内容的详略安排和教学板块的时间分配..说出主要环节的教学设计;重点如何突破;难点如何化简..5说学法根据教学的重点难点;分析学生学习过程中可能遇到的障碍及其原因;怎样针对这些障碍加强对学生的指导..指出重点突破口;难点理解点..指导学生掌握基本知识和基本规律;掌握基本的解题、应用以及使用课本的能力等..6说教法说明课堂教学的具体策略;采取何种教学方法..在战术上介绍导入新课、难点突破设计、课堂提问设计、例题设计、课后小结和作业设计的目的、内容..说明不同层次学生如何实行分层教学;每节课每个学生都能达到相应目标..7说媒体说明教学中采用的教学技术手段;包括教具、演示、板书、投影和其它教学媒体的设计和使用准备..教具、演示包括投影要简明;有利于突出呈现重点;操作简便..板书内容准确、精练;形式便于比较对照和理解..以上是常见的说课内容;不难看出;就是备课涉及的基本内容..与备课不同的是;执教者要把上课的意图以口头语言的形式讲给专家和老师们听..因此;具体说课过程中;也可以把说教材和说目标、说学情和说学法、说构思和说教法分别结合在一起;成为说目标、说学法、说教法、说媒体;使说课条理更清晰更简明;重点更加突出..2．上课以后的说课如果说课是在上课之后进行的;由于已经有了课堂实践的检验;可以在前述说课的基础上;结合自己上课的感受进行说课..这时;说课的内容包括自己怎样进行备课和教学中实际是怎样处理的;侧重面有所变化..结合上述要点;重点说明上课过程哪些方面体现了备课意图;包括对学生达标情况的分析;说明自己作了哪些改变和调整;作调整的意图和效果;包括对自己上课的效果和感受进行评价;提出进一步改进的设想等..3．评课以后的说课如果说课是在评课之后进行的;或者经过了前述说课之后和评课之后;说课者可以进一步说课..内容包括;可以谈自己备课的特点和发生的疏漏;对自己的课的效果和感受;指出自己上课的进程与备课的意图吻合程度及其原因;自己做出调整的原因和作用;分析学生达标度与实际达标度的区别和可能的原因..同时;对于专家们的评课结合自己的感受进行必要的说明..说课的组织者则可以进一步展开讨论;在此基础上综合评价施教者和专家的讨论;提出值得进一步研究的问题;提高说课的理论层次..二、如何说好课要说好课;要精心构思;不可信口开河..说课;是说给同行听的;说给领导听的；是说如何上课;不是简单介绍上课的内容;更不是上课给听说课的人听;明确这一点很重要..看对象;该讲的讲;不该讲的不讲..总的原则;要说透如何贯彻帮助学生“获取知识;提高素质;发展智力;培养能力”这一教育教学原则..说课也要抓重点;抓关键;讲究“省略”、过渡、照应..说课要说出自己的特色;不人云亦云..我就是我这一个;我的教学方法不和人家撞车;不做“教参”的俘虏..说课;看对象;找准切入点..体现教学目标与教学手段的一致性..说清如何指导、引导、辅导学生质疑的..教学有法;教无定法;贵在得法..说课中的引例;要体现举一反三的特点..韩信用兵多多益善;孙子用兵以一当十..说课;还要瞄准一个时期的热点;要使听说课的人从你的说课中受到启发;悟出道理;走出封闭;开拓新路..好的说课;实在是意的开掘;能的升腾..胸中有书;目中有人;同行切磋;说课中见精神..说课难;难说课;只要努力;课还是可以说得好的..说课与上课..说好课是上好课的重要条件..课说得好;还不等于课上得好..忠实而灵活地执行教案;用巧妙的方法应付课上各种复杂的局面;变通教学设计;充分发挥“主导”性;使学生顺乎教者的意志而动;里面又有很多的学问..通过说课;明确了教学目标、训练内容、训练方法、激励导向;有利于将教师、学生、教材三者自然地融为一体;是肯定的..说课的本身;增进了教者的统筹意识即育人意识、求新意识、结合意识如文道结合、知识与能力结合、师生结合;也是肯定的..课说得好;有可能把课上得好;但不等于能上得好;说课不等于上课..上课有上课的艺术;技术、艺术、辛勤的工作、不懈的追求、不断的学习和总结;近乎成功..说课中应该注意的5个重要问题1. 处理好教学大纲与教材的关系教学大纲是国家教委颁发的指导性文件;是教学的依据;具有法定的指导作用..它的制订是经过教委领导、专家学者和有丰富经验的教师共同努力的结果;真是字斟句酌、反复推敲..说课教师在说课前应认真学习教学大纲中的指导思想、教学原则和要求等;把它作为确定教学目标、重点难点、教学结构以及教法、学法的理论依据..教材是根据教学大纲编写的;也是学。
2023年部编版语文三年级上册总也倒不了的老屋说课稿(优选3篇)
部编版语文三年级上册总也倒不了的老屋说课稿（优选３篇）〖部编版语文三年级上册总也倒不了的老屋说课稿第【1】篇〗总也倒不了的老屋说课稿图片一、说教学内容《总也倒不了的老屋》是部编版三年级上册第四单元里的第一篇文章。
本单元是阅读策略单元。
预测是一种自然存在的阅读心理。
儿童在阅读的时候，都会无意识地运用这一策略。
如何引导学生将这种无意识的阅读心理转变为一种有意识的阅读策略，并能在阅读过程中不断主动地进行预测，是本单元的教学难点。
《总也到不了的老屋》主要是让学生学会基本的预测方法。
使学生意识到在阅读中可以根据题目、插图和故事内容里的一些线索，结合生活经验和常识对后面的内容进行大胆推测。
二、说教学目标：1.掌握本课生字新词；2.有感情地朗读课文，读好人物对话；3.初步学习预测的基本方法，能够顺着故事情节去推测，体验预测成功的成就感；4.尝试预测老屋最终是否会倒下，与作家本人的结尾进行比较，体验预测之外的惊喜。
三、说教学重难点：掌握预测的基本方法，知道预测可以根据题目、插图、故事内容线索进行预测。
四、说教学过程：预测只有在初次接触阅读材料时才会真实的发生，而作为课文，学生早在教师教学之前就会阅读，对故事的情节了解非常清楚，那么在课堂上再让学生进行预测就是去了真实性，如果为预测而去预测，会使得这节课的学习没有意义。
反复思索过后，结合在网上查阅的一些材料，决定对本节课进行大胆取舍。
将整个环节设计为三个个大环节。
（一）、以课文中小猫向老屋求助的情节为抓手，引导学生读懂基本情节。
（二）、比较老母鸡、蜘蛛与小猫这三个情节的相似性，预测故事后面的情节，再出示原文中熊宝宝片段，让学生体验预测成功的成就感。
（三）、让学生预测最后的结局，体验预测之外的惊喜：课文学到这已经结束了，可故事还没有结束。
作家慈琪又给故事写了个结尾，现在请你们结合题目、插图以及文章内容里的线索，来预测一下，老屋到底有没有倒下呢？五、说教学反思：纵观整节课，教学流程十分清晰，引导学生对文章题目、插图以及文章内容里的一些线索进行预测，体验预测成功的成就感及预测之外的惊喜感。
部编人教版七年级上册道德与法治《做更好的自己》说课稿
部编人教版七年级上册道德与法治《做更好的自己》说课稿一. 教材分析《做更好的自己》这一课，是部编人教版七年级上册道德与法治课程的一部分。
本课的主要内容是让学生认识到每个人都有自己的优点和不足，通过努力和反思，不断改进自己，成为更好的自己。
教材通过生动的案例、有趣的活动和深入的讨论，引导学生思考如何做到更好的自己，如何与他人和谐相处，如何面对挑战和困难等。
二. 学情分析面对七年级的学生，他们正处于青春期，身心发展迅速，自我意识逐渐增强。
他们开始更加关注自己，关注自己的优点和不足，对自己的能力和价值有更深入的思考。
同时，他们也开始更加关注与他人的关系，希望得到他人的认可和尊重。
因此，他们对《做更好的自己》这一课的内容会有强烈的共鸣，参与的积极性和主动性也会很高。
三. 说教学目标本课的教学目标主要有三个：1.让学生认识到每个人都有自己的优点和不足，通过努力和反思，不断改进自己，成为更好的自己。
2.引导学生思考如何与他人和谐相处，如何面对挑战和困难，培养他们的合作精神和解决问题的能力。
3.通过本课的学习，提高学生的道德素养和法治意识，使他们在日常生活中更加懂得尊重他人，遵守规则，做到知法守法。
四. 说教学重难点本课的重难点主要是让学生认识到每个人都有自己的优点和不足，以及如何与他人和谐相处，如何面对挑战和困难。
这两个问题涉及到学生的自我认知和社交能力，需要通过深入的讨论和实践活动来帮助学生理解和掌握。
五. 说教学方法与手段为了更好地实现教学目标，我将会采用以下教学方法与手段：1.案例分析法：通过分析典型案例，引导学生思考如何做到更好的自己，如何与他人和谐相处，如何面对挑战和困难。
2.小组讨论法：学生进行小组讨论，鼓励他们发表自己的观点和看法，培养他们的合作精神和解决问题的能力。
3.实践活动法：学生进行实践活动，如角色扮演、情景模拟等，让学生在实际操作中学会如何与他人和谐相处，如何面对挑战和困难。
4.讲授法：在必要的时候，我会进行适当的讲授，为学生提供理论指导和帮助。
六年级上册道德与法治课件《感受生活中的法律》说课45页PPT部编版
10、小拓展： 某些道德要求也是法律要求（孝敬老年人）。
七、说板书设计
根据六年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突 出。
法律保护权利
《感受生活中的法律》板书
法律规范行为
法律与道德
总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会， 在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让 我的道德与法治课堂教学更高效，更精彩。
【法律与道德】
1、探究与分享
判断下列情景属于道德、法律还是纪律？违反的 后果是什么？
（1）小伙子，能给老人让个座位吗？ （2）无故迟到、旷课，是违法校规的。 （3）无证驾驶、后悔呀！
2、真知灼见
你认为违反法律的后果和违反学校纪律的后果是 一样的吗？法律和道德、纪律有什么不同呢？
某些道德要求也是法律要求（孝敬老年人）。 法律既保护了我们的权利，又规定了我们的义务。 以上是我对《感受生活中的法律》这节教材的认识和对教学过程的设计。 六年级学生具有一定的观察、分析及资料搜集能力，能借助书籍、网络开展课外的拓展活动，能有效拓宽教学的途径和时空。 （2）说一说：作为一名小学生，我们在家庭，学校和社会 之双翼、车之两轮，缺一不可。 学生中普遍存在的观点认为，只有在违法乱纪之后才会与法律发生联系，法律的存在是为了惩治罪恶。 通过创设生动的生活情境，引导学生进行生活经验与经历的回顾，从而深刻认识到法律在生活中的重要作用。
六年级学生具有一定的观察、分析及资料搜集能力，能借助书籍、网络 开展课外的拓展活动，能有效拓宽教学的途径和时空。当然，小学生还 是以感性认识为主要认知形式，需要通过具体的情境和典型生动的事例 来激发学生的情感，通过具体的实践活动来得到促进知情意行的统一发 展，因此需要教师在教学中注重教学资源的开发与利用，注重教学实践 活动的设计与组织。
部编版道德与法治九年级下册《开放互动的世界》说课稿3
部编版道德与法治九年级下册《开放互动的世界》说课稿3一. 教材分析部编版道德与法治九年级下册《开放互动的世界》这一章节，主要围绕着我国的国际地位和作用、全球性问题、构建人类命运共同体等内容展开。
通过本章的学习，让学生了解到我国在全球化进程中的角色和责任，培养他们的国际视野和全球意识。
二. 学情分析九年级的学生已经具有一定的独立思考和分析问题的能力，他们对我国的国际地位和作用有一定的了解。
但面对全球性问题，如何构建人类命运共同体，可能还存在一定的困惑。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生深入思考，激发他们的学习兴趣。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解我国的国际地位和作用，理解全球性问题，掌握构建人类命运共同体的方法。
2.过程与方法：通过小组讨论、案例分析等方法，培养学生的合作意识和问题解决能力。
3.情感态度与价值观：培养学生具有国际视野和全球意识，增强他们的社会责任感和使命感。
四. 说教学重难点1.教学重点：我国的国际地位和作用、全球性问题、构建人类命运共同体。
2.教学难点：如何引导学生深入思考我国在全球化进程中的角色和责任，激发他们的学习兴趣。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用案例分析、小组讨论、情景模拟等教学方法，引导学生主动参与，提高他们的实践能力和合作意识。
2.教学手段：利用多媒体课件、网络资源等教学手段，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示我国在国际事务中的重要作用，引发学生对我国国际地位和作用的思考。
2.案例分析：选取具有代表性的全球性问题，如气候变化、疫情防控等，引导学生分析我国在这些问题上的责任和作用。
3.小组讨论：让学生分组讨论，提出构建人类命运共同体的方法和策略。
4.情景模拟：设置情景，让学生扮演不同角色，模拟构建人类命运共同体的过程。
5.总结提升：引导学生总结本节课的学习内容，明确我国在全球化进程中的角色和责任。
七. 说板书设计板书设计主要包括以下几个部分：1.我国的国际地位和作用2.全球性问题3.构建人类命运共同体八. 说教学评价教学评价主要包括以下几个方面：1.学生对我国国际地位和作用的理解程度。
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第三：合作探究突破重难点
• 第一目：人能够能动的认识世界 请学生看一段我国将建设载人航空站的新闻
材料和一幅建设航空站的各阶段计划图听 一段刘宝瑞的相声《黄半仙》
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• 材料一：2011年4月25日上午，记者从中国载人空间站名 称征集会上了解到，中国目前正在进行天宫一号和神舟八 号飞行任务的准备工作，下半年先后发射升空，两者还将 进行交会对接。在此基础上，载人空间站于2020年前后 建成。我国载人空间站的建成将有利于我们更好地利用空 间资源，为进行科学实验提供条件，从而使我们更好地探 索宇宙的奥秘。
刘宝瑞《黄半仙》片段
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辩一辩
• 一、天狗吃月亮 二、地球被月影遮盖
3、世 界上只有尚未认识之物， 没有不可认识之物
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第二目：人能够能动地改造世界
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1、意识对改造世界具有指导作用
（1）这些房子的设计草图和装修好的房子有什么区别和联系呢？ （2）装修房子的过程体现意识活动的什么特点呢？ （3）所有的意识对改造客观世界都是促进作用吗？
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教学目标
知识与技能
理解并识记：意识活动的 特征；意识的能动作用； 一切从实际出发、实事求 是的要求； ；
领悟意识对于人们认识世 界和改造世界的重大意义； 树立起一切从实际出发的 观点，正确处理好主观能 动性与客观规律性的关系
情感态度 与价值观
过程 与方法
结合材料理解并明确意识 对改造世界的指导作用； 培养通过实践能动地改造 世界的能力；
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四、说学法教法
• 自主学习，合作--探究学习为主 • ①案例分析法②合作学习法③情景探究法
④多媒体教学法
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五、教学的基本流程分析
总体思路：这节课，我设计了四个环节：
一、创设情景 导入新课；二、自主学习 整体感知； 三、合作探究 突破重难点； 四、联系实际 迁移运用 。在教学中，我 将使这四个环节环环相扣、层层递进，让 学生从了解到理解、从理解到掌握、从掌 握到运用，最终实现教学目标。
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14
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请同学们在看完材料和图片后讨论以下问题
• 我国为什么要建设载人空间站？ • 你能从中看出我们意识活动具有什么特点呢？ • 分析图片，你是否能发现意识活动还具有什么特
点？
1、意识活动具有目的性和计划性
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•黄半仙算命的过程中体现出意 识活动的什么特点呢？
2、意识活动具有主动创造性 和自觉选择性 2、
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意 识
尼克胡哲的故事
活
动
对
的
生
理
活
动
具
Байду номын сангаас
有
调
节
作
用
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第三目：一切从实际出发
• 在讲授这部分内容时，首先我会利用学生比较熟悉的一部 动画片神笔马良进行说明。首先向学生提问：大家都看过 神笔马良这部动画片，动画片中，马良显示了很丰富的想 象力和创造力那我们是不是只要充分发挥意识的作用，就 能创造出原来不存在的东西呢？答案显然是否定的。然后 让学生讨论没有神笔的我们要达到自己的目的，该怎么办 呢？引导学生得出从实际出发，实事求是的结论。
情境 导入
探究 形成 活动 理念
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学生 践行
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一、创设情境 导入新课
• 一、意识的本质是什么？是由什么决定的 呢？
• 二、既然意识是物质的反映，意识是不是 就没有用了呢？
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第二环节：自主学习、整体感知
（8分钟） 1、让学生快速阅读课本，完成学案印发基础知识 填空部分，同时列出本框的主干知识。 2、然后找小组代表展示完成情况，结合学生的回 答教师板书本课的主干知识，并标注重难点。 目的：是使学生对本课的主干知识有基本感知， 同时训练其阅读理解和归纳能力。
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4
（2）教学难点
如何做到一切从实际出发
这一内容设置为难点内容是因为这一原理要求正确处理发挥主观 能动性与尊重客观规律的辩证关系。而现在学生的辩证思维尚不 成熟，理解起来可能出现片面的倾向。而且课程标准对这部分内 容的要求是会理解并且能够进行运用，对学生要求层次比较高， 所以把这部分内容作为难点进行讲授。
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出发实事求是
2.具体要求
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第四环节：迁书移设运计用、当堂达标
师生共同完成学案达标训练部分。（略）
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【教学反思】
• 1．教学要以学生为主体，培养学生的能 力，因此，本节课运用多种方式发挥学 生的主体作用，让学生会自主学习，培 养阅读、概括等能力。
• 2．本节课在新授时尽量做到生活化，便 于学生掌握、理解，但从教学的结果来 看，学生在转换、联系生活角度时还存 在困难，后期要进一步引导学生解决这 个情况。
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3
2、重点、难点及确立依据
（1）教学重点 ①人能够能动地认识世界
②人能够能动地改造世界
把这些内容设置为重点内容的理由是本框题介绍的最主要 的内容就是意识的作用，而这种作用就表现在人能够能动 地认识世界和改造世界这两个方面。同时这些内容也是物 质与意识的辩证关系的一个重要方面，而且课程标准在提 示与建议中也着重强调了这些内容。所以我认为这些内容 是重点。
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• “无煤也炼焦，无焦也炼铁” • “人有多大胆，地有多高产” • “吃饭不要钱就是共产主义” • “一天等于二十年，共产主义在眼前”
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四、小 结
通过本框的学习，我们了解意识的能动作 用。对此，我们不能夸大意识的作用，认 为人的意志可以决定一切，盲目蛮干；也 不能否认人的主观能动性，片面地强调客 观规律对人的支配作用。
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解析客观规律是可以认 识和掌握的事例，印证 人们在尊重客观规律的 基础上，能够发挥主观 能动性，自觉地把握客 观规律。
课标要求
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三、学情分析
•
高二学生通过高一一年的学习，应该对高中的学 习和生活有了良好的适应。这阶段的他们思维比 较活跃，自主学习、自主探究能力都得到了较好 的提高。他们乐于接受新事物，也有独立求知的 愿望。但是由于哲学是比较抽象、比较深奥的学 科，对学生的思维能力有较高的要求。而高二学 生虽然有了一定的抽象思维能力但是尚不够成熟， 需要必要的引导和帮助。所以在讲授本课知识时 会注意将学生的自主探究与教师适当的引导结合 起来，从而完成教学任务
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物
【板书设计】
质
1.意识能够能
1.意识活动具有（目的性） 和（计划性）
意 动地认识世界
识
2.意识活动具有(主动创造性) 和(自觉选择性)—重要条件
的
1.意识对改造客观世界
作 2.意识能够能 具有（指导）作用
用 动地改造世界
哲学依据
3.一切从实际
2.意识对于(人体活动) 具有调节和控制作用 1.一切从实际出发含义、意义
意识的作用
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• 一、说教材 • 二、说教学目标 • 三、说学情 • 四、说教法和学法 • 五、说教学过程 • 六、效果分析
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一、说教材
• 1、教材地位与作用
• 《意识的作用》是人教版教材高二思想政治必修 四《生活与哲学》第二单元第五课第二框题的内 容。本框题前面承接本教材的《意识的本质》， 后面是本教材的《求索真理的历程》，它在本单 元中起到了承上启下的作用。本框题包含的一些 理论知识，是以后学习《生活与哲学》不可缺少 的部分，可以为以后的学习打下牢固的理论基础。 因此，本框题在《生活与哲学》模块中具有不容 忽视的重要地位。