家庭教育与儿童创造力的培养
家庭教育培养孩子创造力
家庭教育培养孩子创造力现代社会对于培养孩子的需求越来越强调创造力。
而家庭作为孩子成长的第一课堂，具有不可忽视的重要性。
家庭教育在培养孩子创造力方面扮演着重要的角色。
本文将从家庭环境、家长角色和教育方法三个方面进行论述，以探究如何在家庭教育中培养孩子的创造力。
一、家庭环境的创造力培养创造力的培养需要有积极的家庭环境作为基础。
首先，家庭应提供宽松自由的氛围。
孩子需要空间和时间去自由发挥自己的想象力和创造力。
家长不应限制孩子的行为，而要给予他们足够的空间，让他们有机会进行探索和创新。
其次，家庭应鼓励孩子多样化的兴趣爱好。
通过多样的活动和资源，孩子可以接触到不同的事物，开拓自己的眼界和思维方式。
同时，家庭也应提供丰富的学习材料和艺术品，以激发孩子对于各类事物的兴趣和好奇心。
最后，家庭成员之间要保持良好的沟通和互动。
在家庭中，孩子可以通过和父母、兄弟姐妹以及其他亲属的交流来不断学习和思考，这有利于培养孩子的思维能力和创造力。
二、家长在孩子创造力培养中的作用在家庭教育中，家长是孩子的第一位老师，担负着重要的教育责任。
家长的态度、行为和方式都会直接影响孩子的思维方式和创造力的发展。
首先，家长应积极关注孩子的兴趣和能力，并给予合适的支持和指导。
对于表现出创造力的孩子，家长要及时给予鼓励和认可，让孩子感受到自己的努力和创造得到了重视。
其次，家长要给孩子提供学习和发展的机会。
可以带孩子参观博物馆、艺术展览等，让他们接触到各种艺术和创新作品，激发他们的灵感和创造力。
最后，家长还应给孩子树立正确的人生观和价值观。
在亲子交流中，家长要引导孩子正确看待失败和挫折，鼓励他们勇于尝试和创新，培养他们的创造力和创新意识。
三、家庭教育中的创造力培养方法家庭教育中的创造力培养方法多种多样，家长可以根据孩子的年龄和兴趣进行选择和尝试。
首先，鼓励孩子进行自主式的学习和创作。
家长可以提供一些启发性的问题或话题，让孩子自由展开思考，并进行创作或解答。
学前教育中如何培养儿童的创造力
学前教育中如何培养儿童的创造力创造力是儿童在学前教育阶段中需要注重培养的核心能力之一。
培养儿童的创造力不仅有助于其个人全面发展，还能为他们未来的学习和生活奠定坚实的基础。
本文将探讨学前教育中如何培养儿童的创造力，并提供相关的方法和策略。
一、提供丰富的学习环境学前教育机构应为儿童提供一个充满创造力的学习环境。
首先，教室内的布置应注重色彩的搭配和创意的运用，营造出一个激发儿童创造力的氛围。
其次，教具和玩具的选择要多样化，包括积木、拼图等，让儿童能够自由组合和发挥想象力。
此外，提供丰富多样的绘画材料和园艺活动也能激发儿童的创造力。
二、培养观察能力观察是培养儿童创造力的基础。
教师应通过讲故事、观察实物等方法，引导儿童主动观察周围的事物，发现其中的规律和特点。
同时，鼓励儿童用言语和绘画等形式表达自己的观察结果，培养其观察和表达的能力。
此外，引导儿童观察自然和社会环境中的问题，培养解决问题的能力，也是培养儿童创造力的重要方法。
三、鼓励自由探索和实践为了培养儿童的创造力，教师应鼓励他们进行自由探索和实践。
在教学中，教师应提供一定的自主学习机会，让儿童能够自由选择学习内容和探索方式。
同时，为儿童提供一些开放性问题和情景，激发他们的思维和创造力。
此外，教师还可以组织一些实践活动，如实地考察和实验，让儿童通过实践来获得新的知识和体验，培养创造力。
四、开展合作与交流合作与交流是培养儿童创造力的关键。
在学前教育中，教师应鼓励儿童之间的合作与交流，营造一个积极的学习氛围。
教师可以通过小组活动和团体活动的方式，让儿童共同合作解决问题，促进彼此之间的交流和思维碰撞。
同时，教师还应鼓励儿童与他人分享自己的创意和想法，培养他们的表达和沟通能力。
五、注重情感教育情感教育是培养儿童创造力的重要环节。
教师应注重培养儿童积极向上的情感态度和价值观念，激发他们对创造的热爱和兴趣。
同时，教师还要关注儿童的情绪变化和情感需求，提供必要的情感支持和引导，帮助他们建立自信和积极的人际关系，为创造力的发展提供有利条件。
家庭教育与儿童发展的关系
家庭教育与儿童发展的关系家庭教育一直以来都被认为是儿童发展的重要因素之一。
家庭教育的方式与质量直接影响着儿童的成长和发展。
本文将探讨家庭教育与儿童发展之间的关系，并探索如何使家庭教育更加有效。
1. 家庭教育对儿童发展的重要性家庭是儿童最早和最主要的教育环境。
在家庭中，儿童接受到的教育和影响将在其一生中产生深远的影响。
家庭教育能够促进儿童的情感、认知和社会发展，对儿童的个性塑造和价值观的形成起着至关重要的作用。
2. 家庭教育方式对儿童发展的影响（1）父母的角色：父母在家庭教育中扮演着重要的角色。
他们应该成为儿童的榜样，并提供良好的指导和支持。
父母的爱、关心和鼓励对于儿童的自尊心和自信心的建立至关重要。
（2）家庭氛围：一个温暖和谐的家庭氛围对儿童的健康成长起着积极的影响。
家庭成员之间的亲密关系和相互尊重能够培养儿童的社交能力和情感稳定性。
（3）教育手段：积极的激励和规范性的引导是家庭教育的重要手段。
家长应该鼓励儿童积极探索世界，培养他们的自主性和创造力。
同时，父母还需要设立适当的界限和规则，教会孩子诚实、尊重他人和合作等价值观。
3. 如何提高家庭教育的有效性（1）家长教育：为了提高家庭教育的质量，家长可以参加相关的家庭教育课程和培训，学习一些有效的育儿技巧和教育原则。
同时，家长需要不断反思自己的教育方式，与孩子建立良好的沟通和互动。
（2）合理利用资源：充分利用社区和互联网资源，获取有关儿童教育和发展的信息。
家长可以参加亲子活动，与其他家长交流经验，从中获得灵感和指导。
（3）灵活调整教育策略：儿童的成长是一个不断变化的过程，家长需要根据孩子的特点和需求灵活调整教育策略。
同时，家长应该鼓励孩子独立思考和解决问题，培养他们的自主性和创造力。
4. 家庭教育与儿童发展的成功案例（1）李女士是一位成功的家庭教育者。
她注重与孩子的沟通，鼓励孩子发表自己的意见，并尊重他们的选择。
她还积极参与孩子的学习和活动，为他们提供良好的学习和成长环境。
家庭教育对儿童创意和创造力的培养
家庭教育对儿童创意和创造力的培养家庭教育是孩子成长过程中至关重要的一环，它不仅包括了传授知识和技能，更重要的是对孩子的品德和人格的塑造。
在当今社会，创意和创造力被认为是孩子未来成功的关键因素之一。
因此，显得尤为重要。
本文将探讨家庭教育对儿童创意和创造力的影响，分析家庭教育在培养儿童创意和创造力中的作用，以及家长在此过程中的重要性。
一、家庭教育对儿童创意和创造力的重要性家庭是孩子成长的第一课堂，家庭教育对儿童创意和创造力的培养具有不可替代的作用。
在家庭环境中，孩子接受到的教育不仅仅是知识的传授，更重要的是价值观念的灌输和人格品质的培养。
家庭教育对儿童创意和创造力的培养有以下几个方面的重要性：1.1 家庭是孩子的第一课堂家庭是孩子成长的第一课堂，孩子在家庭中接受到的教育将对其一生产生深远的影响。
家庭教育不仅包括了知识和技能的传授，更重要的是对孩子品德和人格的塑造。
在家庭中，孩子学会了如何与人相处、如何解决问题、如何面对挑战，这些都是培养孩子创意和创造力的重要因素。
1.2 家庭环境对儿童创意和创造力的影响家庭环境对儿童创意和创造力的培养有着至关重要的影响。
一个和谐温馨的家庭环境能够激发孩子的创造力，让他们在自由、开放的氛围中自由发挥想象力，尝试新的事物。
相反，一个冷漠、压抑的家庭环境则会扼杀孩子的创意和创造力，让他们变得胆小、保守。
1.3 家长的榜样作用家长是孩子成长过程中最重要的榜样，他们的言传身教对孩子的影响是深远的。
家长在日常生活中的一言一行都会影响孩子的行为和思维方式，因此家长在培养孩子创意和创造力中扮演着至关重要的角色。
二、家庭教育对儿童创意和创造力的培养方式家庭教育对儿童创意和创造力的培养方式多种多样，家长可以通过以下几种方式来激发孩子的创意和创造力：2.1 提供丰富多样的学习资源家长可以为孩子提供丰富多样的学习资源，包括书籍、玩具、乐器等，让孩子在不同的领域中进行探索和学习。
通过接触不同的知识和技能，孩子可以激发自己的创意和创造力，培养自己的兴趣爱好。
如何培养孩子的创造力与想象力
如何培养孩子的创造力与想象力孩子的创造力与想象力是其思维发展的重要组成部分，对于他们的综合素质和未来发展具有重要意义。
然而，随着社会环境的变化和竞争压力的增加，越来越多的孩子缺乏创造力和想象力。
因此，家长和教育者扮演着培养孩子创造力与想象力的重要角色。
本文将介绍几种方法来帮助培养孩子的创造力与想象力。
首先，培养孩子的创造力需要提供一个充满积极氛围的家庭环境。
家庭是孩子最初接触和成长的地方，因此家长的态度和行为对孩子的发展有着重要影响。
家长应鼓励孩子表达自己的想法和创意，给予他们积极的反馈和鼓励。
同时，在家庭中创造一个开放的环境，鼓励孩子进行探索和尝试，提供各种材料和资源供他们使用，如画纸、颜料、玩具积木等，以激发他们的创造力。
其次，教育者应采用适当的教学方法来培养孩子的创造力与想象力。
传统的教学模式往往过于注重知识的灌输和机械式的记忆，这种方式不能有效地激发孩子的创造力和想象力。
相反，教育者可以采用启发式教学法，通过提出问题、引导思考和让孩子参与到实际操作中，激发他们的创造力和想象力。
此外，教育者还可以组织一些创意活动和游戏，如角色扮演、拼图、故事编写等，以培养孩子的创造力和想象力。
第三，阅读是培养孩子创造力与想象力的重要途径。
阅读能够增加孩子的知识储备和阅历，同时也能够开拓他们的思维和想象力。
家长可以鼓励孩子多读一些富有想象力的故事书、童话故事和科幻小说，这些作品能够激发孩子的创造力和想象力。
此外，家长可以与孩子一起进行有趣的阅读互动，如让孩子给故事中的人物编写后续情节、让孩子描述故事发生的场景等，以激发他们的创造力和想象力。
最后，孩子参与艺术活动也是培养其创造力与想象力的重要途径。
绘画、音乐、舞蹈等艺术形式可以培养孩子的审美情趣、观察力和创造力。
家长可以鼓励孩子参加一些艺术班或者兴趣小组，培养他们对艺术的兴趣和热爱，并提供给他们尝试和探索的机会。
通过艺术活动，孩子可以发挥自己的想象力和创造力，表达自己的情感和思想。
中美家庭教育差异对儿童创造力培养的启示
３． 童 创造 力培 养 的全 面性 。 影 响创 造 力 的 因素 众 层 面 ． 者 认 为 中 美 两 国 家 庭 教 育 存 在 以 下 差 异 ： 儿 笔
多 ． 儿 童 创 造 力 的培 养 既 要 注 重 智 力 的 开 发 、 对 知识 的掌
究 表 明 ， 体 的 创 造 力 应 从 小 开 发 。 儿 童 最 早 接 触 的 教 育 和 洛 巴 特 认 为 认 知 风 格 有 三 种 ，分 别 为 立 法 式 认 知 风 格 、 个 环 境 就 是 家 庭 ． 庭 教 育 对 儿 童 创 造 能 力 的 发 展 起 着 举 足 执 行 式 认 知 风 格 和 司 法 式 认 知 风 格 创 造 型 个 体 常 常 具 有 家
中关 家庭教 畜羞 导对儿 童创 造力 培养的启 示
口 邹毅 琴
创 造能 力 是衡 量 人才 质 量高 低 的 标准 ． 来社 会 的发 相 互 渗透 ， 未 不能 灵活 使 用 ， 就不 利 于创 造 。 展 与竞 争 归根 到底 是 创造 能 力的 竞争 而 创造 力的相 关研 ３． 认知 风格 。即认 知过 程 的风格 和 倾 向性。斯腾 伯格
５． 动机 。动机 是 驱使 个体 从 事创 造性 活 动 的动 力。
６． 境 。 环 境 可 以 激 发 一 个 人 的 创 造 力 ， 可 以 抑 制 环 也
作 、 语 、 知 、 象 、 维 及 个 性特 征 等 各 方 面 的 发 展 之 言 感 想 思
力 形 成 和 发 展 的 两 个 最 重 要 的 表 现
自主和 自立 的意识 ， 中国的教 育更 而 常 生活 中 的“ 问题 情 景 ” 中展现 出来 ． 通过 各 种 随意 的活 动 注 重培 养学生 的 自信 、
影响儿童创造力发展的家庭因素及其培养对策
影响儿童创造力发展的家庭因素及其培养对策当前，在中小学深入开展的素质教育和新课程改革，其根本目的就是要培养儿童的全面发展，尤其是培养他们的创造力，使儿童成长为社会发展所需要的创新型人才。
当然，这不是单靠学校教育就可以完成的。
家庭是儿童生活的最初场所，家庭教育对人的一生的发展都有着重要影响。
儿童创造力的发展同样离不开良好的家庭教育。
德国学者戈特弗里德·海纳特指出：“促进儿童创造力发展最重要的因素就是父母”。
〔1〕有关创造力的概念，在心理学上一直存在着争议。
有的研究者强调主观创新，有的则强调创造的目的性，有的将其看作个体活动的产品或思维过程所具备的特征。
我们认为，所谓创造力就是指个体在支持的环境下结合敏锐、流畅、变通、独创、精进的特性，通过思维的过程，对事物产生分歧性观点，赋予事物独特新颖的意义，其结果不但使自己也使别人获得满足。
其中，支持环境是指能接纳及容忍不同意见的环境。
一、影响儿童创造力发展的家庭因素对儿童创造力的发展产生影响的家庭方面的因素主要有以下几个方面：（一）家庭教育方式一般来说，家庭教育方式主要有四种：民主型、专制型、放任型和娇宠型。
〔2〕专制型、放任型和娇宠型的教育方式不能调动儿童学习的积极性，易使儿童养成依赖、顺从的习惯，做事无主见，思维懒惰，缺乏创新性，创造力水平低。
而民主型的家庭教育方式，可以营造一种十分宽松、平等的育人环境，这种环境可激活儿童的创造动机，让儿童积极参加各种活动，在活动中提高儿童的创造力。
〔3〕因此，家长应努力采取民主型的教育方式，让儿童没有任何精神压力地、轻松随意地与父母交流、沟通，自由表达思想，这样父母也会更容易发现儿童具有创造性的观点和行为，并及时加以挖掘和培养。
（二）家长期望儿童创造力的提高与家长的期望有密切关系。
当家长具有较高的期望时，即使儿童表现较差，家长也会提供各种机会，并鼓励他们，肯定儿童的每一点进步，这种乐观主义的教育态度，有利于儿童创造力的充分发展。
学前教育中的家庭教育与儿童创造力培养
学前教育中的家庭教育与儿童创造力培养学前教育是指为儿童提供在正式入学前的教育和服务，旨在促进儿童的全面发展。
在学前教育中，家庭教育起着至关重要的作用，它对儿童的成长和创造力的培养有着不可忽视的影响。
本文将探讨学前教育中家庭教育与儿童创造力培养之间的关系，并提出一些促进儿童创造力发展的方法。
一、家庭教育对儿童创造力的影响1. 感受家庭关爱的重要性家庭是孩子成长的第一课堂，家庭教育为儿童提供了安全、稳定和温暖的环境。
在这样的环境中，儿童能够感受到家庭成员的关爱和支持，对儿童的创造力发展起到重要推动作用。
2. 家庭环境对儿童思维的塑造在家庭中，父母与孩子的互动和交流对儿童的思维方式产生着深远的影响。
父母可以通过与孩子一起玩耍、阅读、讨论等方式引导儿童思考，并激发他们的创造力。
家庭环境的积极创造有利于培养儿童的创造性思维和解决问题的能力。
3. 家庭教育对儿童的兴趣培养家庭教育可以帮助儿童发展出对各种学科和艺术的兴趣和热爱。
通过家庭的引导和激励，孩子们可以接触到丰富多样的学习资源，从而培养他们对创造性活动的兴趣，如绘画、音乐、手工等。
这些兴趣爱好的培养有助于开发儿童的想象力和创造力。
二、促进儿童创造力发展的方法1. 提供多样化的学习体验为了促进儿童创造力的发展，家庭教育应提供多样化的学习体验。
父母可以带孩子去不同的地方参观游览，拓宽他们的视野。
同时，提供丰富的文化和艺术素材，鼓励他们通过绘画、手工等方式表达自己的创造力和想法。
2. 鼓励儿童与同伴交流合作与同龄人的交流合作对于儿童的成长和创造力的培养十分重要。
家庭教育应鼓励儿童与同伴进行互动和合作，共同解决问题和完成任务。
这种交流合作能够培养孩子的创造性思维、沟通技巧和团队合作能力。
3. 建立积极的奖励机制儿童的创造力发展需要得到家庭的认可和鼓励。
家庭教育应建立积极的奖励机制，对于孩子们的创意和努力给予肯定和赞赏。
这种正向的激励有助于增强儿童的自信心和创造动力，进一步激发他们的创造力。
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家庭教育与儿童创造力的培养
摘要：一个人成年后的创造力如何，重要因素之一，是看其在儿童暑期创造力是否得到开发和保护，得到怎样的开发和保护，影响儿童创造力的因素有很多，而家庭教育是其中一个重要的因素。
本文对家庭教育中儿童创造力的培养进行了深入的分析与探讨。
关键词：家庭教育；儿童创造力：家庭环境；开发途径；培养方法
一位教育工作者指出：“国家现代化的基础在人才，人才的基础在教育，教育的基础在家庭。
”众所周知，家庭对孩童的影响是全方位的、终身的——家庭是一个人的第一所学校，家长是孩子的第一任老师，家庭教育的成功与否决定并影响孩子日后发展的潜力与趋势。
对每个家庭来说，面对21世纪我国已进入知识经济时代的局面，如何调整好家庭教育策略，使自己的下一代更好地适应现时代发展的要求，无疑已成为十分重要和非常迫切的问题。
而其中培养孩子的创新意识和创新能力是其关键环节，因为它在很大程度上决定着青少年一代能否成为未来社会真正的有用人才。
心理学认为，所谓创造力是根据一定的目的，运用一切已知信息，产生出某种新颖、独特、有社会或个人价值的产品的能力。
儿童创造力亦复如此，也能构建出新颖、独特的新事物。
只是，他们的创造与成人不同：他们创造的新产品是相对于他们自身的心理结构和已有的知识水平而言的。
心理学家把儿童的创造力描述为：回忆过去的经验，并对这些经验进行选择，重新组合，加工成新的模式、新的思路或创造新的产品的能力。
比如，在日常生活中，有的儿童可以把积木搭成小猫的房子，可以画出在月亮上荡秋千的图画，这些对成人或许不是新鲜事物，甚至于被认为纯属胡思乱想，但对儿童而言却是全新的。
这些完全可以视为儿童创造力的表现，视为真正创造力的雏形。
我们认为，在现实生活中，儿童的创造力是否能得到发现和发展，一个决定性的前提就是，家长自身的观念和素质。
一、正确认识儿童的创造力
1、儿童的创造力是不断发展变化的。
成人的创造力已经基本定型，即使有变化也不大，而儿童的情况则大不相同。
随
着年龄的增长，儿童心理发展渐趋成熟，知识经验日益丰富，创造性出发生了相应的变化。
这种变化具体地表现在三个层面：一是儿童的创造性活动的类型和范围有了扩展；二是儿童创造性活动的目的性和指向性不断增强；三是儿童创造性活动的结果和产品由主要具有个体价值向同时并且更多地具有社会价值方向发展。
2、儿童的创造力是比较简单和初级的。
创造力是建立在相应的心理水平和知识经验的基础上的。
心理学的研究发现，幼儿思维发慌正处在直观动作和具体的形象思维阶段，抽象的逻辑思维刚刚萌芽，知识经验欠缺。
这就决定了幼儿只能进行直观的、具体的、形象的、缺乏逻辑性的创造。
小学生、中学生的抽象逻辑思维已达到一定的水平，且辩证思维已初步形成，知识经验渐趋丰富，因而已能做出一些有社会实用价值的发明，撰写有创造性的科技论文和学作品等。
但总体而言，与成人特别是与发明家、科学家相比，儿童的创造力仍然处于在较低水平。
3、儿童的创造力自发性强，表现相当广泛。
成人的创造力具有高度的自觉性和针对性。
相对而言儿童的创造力自发性较强，针对性较差，而借以表现的活动及领域相当广泛。
这在学前儿童身上表现更为明显——他们的创造力几乎在所从事的所有活动中都能发现。
他们没有强烈的目的性，没有定型的行为模式，不受规范、习惯的限制和制约，思路开阔，自由空间较大，最充分地表达了现有的水平。
当然，随着年龄的增长，儿童的创造力逐渐从自发向自觉转化。
二、培养儿童创造力的具体途径与方法
创造力的培养并不象一些家长想象的那样高深莫测、无从做起。
而是正如陶行知先生指出的：“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人”。
在日常生活中，时时处处蕴涵着这种契机，关键是家长能否意识并及时地适当地把握它。
具体来说，创造力的培养可以通过以下几个途径来进行：
1、培养儿童的观察力。
众所周知，观察力是发现问题的关键。
儿童从小具有强烈的好奇心，具有强烈的接触物体探究物体的本能与需要。
这种本能与需要是创造性思维的基础。
在与外界接触时，儿童会以一种轻松的洞察力独特地感受到周围的事物，要尽可能
地回答儿童的问题，保护孩子的好奇心。
观察过程中，要调动孩子的各种感官，以提高观察的趣味性和效果。
同时，观察中适时教给儿童观察的方法，如顺序观察法、典型特征观察法、分解观察法、追踪观察法等，以培养儿童的观察力。
2、发展儿童的想象力。
爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要因为知识是有限的，而想象力却概括着世界上的一切，并且是知识进化的源泉。
”想象是人类创造活动的两大认识支住之一。
创造性想象是从事创造性活动的一个必不可少的重要组成部分。
没有想象力就意味着创造力的贫乏。
儿童时期是想象力表现最活跃的时期，儿童的想象力是儿童探索活动和创新活动的基础，一切创新的活动都是从创造性的想象开始的。
培养儿童的创造性想象首先，家长应丰富儿童的生活经验，使孩子头脑中充满各种事物的形象。
要有意识地带孩子到大自然中去体验，参加社会活动参加一定的家各劳动和公益活动，多与小朋友交往。
其次，在游戏中丰富儿童的想象力。
家长可以有意识地让儿童玩拟人化的游戏、戏剧性地游戏，或让他们堆积木搭楼房，玩泥沙，堆雪人，用粘土雕塑等。
通过游戏，培养儿童的想象力、创造力及实际操作能力。
再次，通过开展文学、音乐、美术等创造性艺术活动发展儿童的创造性想象。
家长可以运用讲故事、讲童话、朗诵诗歌、绘画、音乐、舞蹈、手工、泥塑等活动激发儿童的想象，让儿童获得间接知识，丰富想象内容，在活动中培养儿童的想象力。
3、训练儿童的创造性思维
思维是人类创造活动的又一认识支柱。
所谓创造性思维是指人们在创造性活动中所特有的思维方式，它是创造力的核心。
美国心理学家吉尔福特认为：创造性思维过程中包含发散性思维和聚合性思维两种形式。
发散性思维是指从各种角度去思考探索问题，寻找多样性解决问题方案的思维。
聚合性思维是指通过逻辑分析，按问题解决的要求筛选出一种最优化解决方案的思维。
完整的创造性思维应包括发散性思维和聚合性思维两个方面。
发散性思维和聚合性思维作为求异和求同两种形式，在创造性思维过程中互相促进、彼此沟通、互为前提、互为补充，共同推动创造性思维的不断发展。
训练儿童发散性思维的方法有很多。
如：一形多物（如，圆形的东西有哪些？等等）、一物多用（如，纸有什么用？等等）、一因多果（如，如果地球上没有树，那会怎么样？等等）、一题多解（如果你觉
得很冷，有哪些方法可以使自己身上暖和？等等）。
同样，训练儿童聚合性思维的方法也很多，如：当类法（让儿童根据大小、颜色、形状、用途等对所给图片进行分类等）、排除法（将异类物从一群同类物中剔除出来等）、类比推理法（用圆形、数字等呈现排列的规律性变化）、下定义法（让儿童用自己的话给某一事物下定义，如，什么是动物？）。
就中国儿童的实际来看，发散思维的心理品质显得更为宝贵。
4、培养儿童的动手能力
创新不能仅停留在思维阶段，而要通过一些实际活动使创新思维的结果物化。
这就需要技能，包括形成方案、选择方案、操作技能、操作技巧等多种能力。
这些能力的获得必须经由一次次的实际操作活动正如陶行知所言：“创造教育，非但要教，并且要学要做。
”“手和脑一块儿干”，在家庭中，家长要鼓励和要求儿童多动手。
从小要求儿童“自己的事情自己做”，做力所能及的家务，并通过玩积木、捏泥人、拆装简单机械等儿童感兴趣的活动来培养儿童的动手能力。
入学后，支持儿童参加课外兴趣小组活动，在班级、学校、少年宫、科技馆等组织的课外兴趣活动中，挑选一、两个孩子感兴趣的活动。
当孩子在家中做一些小实验、搞小制作、小发明时，家长应尽可能提供必要的条件和帮助。