初中语文散文阅读理解知识点

散文阅读理解知识点本次课课堂教学内容一、知识导入在散文的学习中，要掌握散文的基础知识、理解散文阅读的考点以及常见类型，培养题型意识，掌握答题技巧和答题思路。

二、知识整合（一）标题的含义和作用1、标题的含义：（1）表层含义：标题的字面含义、在文中的含义；深层含义：引申义、比喻义、象征义（2）标题如果是比喻性的，文中往往不是围绕标题的字面含义来展开叙述，我们应该联系文章的具体内容，弄清比喻义或象征义，这样我们就可以领悟出标题的深刻含义。

（3）标题的作用方法总结：情节上：点明中心事件（关键人、物）；成为全文的线索，文章的情节（主要情节）都围绕此展开.人物上：突出人物的形象或品质。

主题上：揭示（暗示）主旨。

表达上：运用修辞，形象而又有诗意，更能吸引读者的阅读兴趣。

此外还有：贯穿全文线索、表明写作对象、关联主要情节、象征或比喻、透露情感主旨、引起读者兴趣、制造悬念、烘托、使形象生动等。

如：《复活》题目含义——一指蜥蜴复活；二指我被蜥蜴顽强的生命力打动，最终对生活充满希望。

《田野上的白发》题目作用——（1）“白发”是全文的叙事线索；（2）“白发”是母亲的形象特征（表明写作对象）；（3）敲盆赶鼠、跪着插秧时的“白发”，突出母亲的辛劳（关联主要情节）；（4）表达出作者对母亲的心疼、对母亲的爱和对母亲怀念（透露情感主旨）。

（二）词语、句子、语段的作用1.词语的表达作用答题套路：生动表现人物或事物的特点；或传神刻画了……事物……的情状，表现了人物……的心情或性格。

例如：（1）结合语境说明文中加点词语“眉飞色舞”一词的妙处。

生动形象地表现了“我”朗读时痛快淋漓地展现自己，投入感情忘我表演的情态，表现出“我”当时的喜悦和兴奋。

（或：生动形象地表现了“我”朗读是抑扬顿挫、神采飞扬的情态）（2）指出下面句子中加点词的表达效果。

在一层滚圆的绿叶下边，闪．出三朵小花。

“闪”字形象生动写出了太阳花一见阳光即刻开放、艳丽夺目的特点，表现了作者的惊叹。

2、句子语段的作用（1）内容上抒情议论句：画龙点睛、深化中心、揭示主题……写景句：渲染气氛、烘托人物心情、表现人物性格、揭示人物命运、推动情节发展、衬托、铺垫……（2）结构上：在开头：设置悬念、引出下文、作铺垫、点题……①环境描写：点明故事发生的地点、环境，引出下文，为下文情节发展作铺垫②其他：开篇点题，奠定全文的感情基调；总领全文或引起下文，为下文情节发展作铺垫在文中：总结上文、承上启下（过渡）在结尾：点题、照应、升华主题结尾段、句（内容上）总结全文内容，深化了文章中心，（结构上）呼应了开头，（效果）引发读者的思考，使文章留有余味。

3、写法上：欲扬先抑、对比、衬托、象征、设悬念4、修辞上：举例：（1）文章第一段写“火红的杜鹃、鹅黄的迎春、淡紫的牵牛……”的作用？作用：衬托蒲公英白色小花的淡雅。

景物描写的衬托铺垫作用）（三）理解句子含义理解文章重要句子主要从以下几方面着手：1、充分结合背景和语境，注意整体把握，寻找解题的隐含信息。

2、要结合文章主旨和作者的思想感情倾向分析句子的深层含意。

3、注意句中的言外之意等。

4、注意句中重点词语，明确这些词的本义、引申义、比喻义及一词多义等。

（四）巧答语句赏析题答题思路：先判断这个句子的特点，可以从修辞、描写、有特点的词语入手；在这类句子的作用中选择，用术语解说句子的作用很重要；结合语境具体分析这个句子在这里表达的意思，结合段中心句和文章中心分析表达作用或效果。

答题格式：角度（如运用比喻修辞手法）+内容（生动形象地写出了或突出了……）表现了（或表达了）……特征（或情感）赏析角度：（1）从修辞角度入手。

掌握常见的几种修辞手法的表达效果：①比喻、拟人，使事物生动、形象、具体；②夸张，烘托气氛，增强联想，给人启示；③对偶，句式整齐，表意凝练；④排比句，加强语势，强调内容，加重感情；⑤反复，富有音乐美，突出强调某一感情。

答题模式：运用……的修辞手法，写出了……的特点，表达了作者……的思想感情。

（2）从用词的角度入手。

答题模式：“……”一词（等词），写出了……的特点或内容，表达了作者……的思想感情。

（3）从散文的语言特色入手。

常用的词语有：简洁准确、生动传神、优美感人、生动形象、耐人寻味、内涵丰富、富有文采、风趣幽默、感染力强、典雅、活泼、凝练、朴素等等。

然后结合具体段落或句子进行分析。

（4）从句式入手。

常见的几种句式的表达效果为：①疑问句，吸引读者，制造悬念；②设问句，提醒注意，引发思考；③反问句，加强语气；④感叹句，抒情强烈。

答题模式：这是个……句，（作用）……表达了……（5）从表达方式入手。

散文常用的表达方式及作用：①议论，点明事件的意义或文章的主旨，起到统领全篇，画龙点睛的效果。

②抒情，可以使文章具有感染力；③描写，可使人、景、物再现得栩栩如生，使文章更加生动形象。

④记叙，可使读者对人物活动和事件的发展、全貌有个清晰的了解。

答题模式：运用了……的表达方式，点明了（写出、抒发或交代）……（6）指出散文的语言风格。

答题模式：本文的语言具有……的特点，如“……”（段或句）中……（简要分析）。

（五）散文线索1、答题技巧：（1）明确几种常见的线索。

常见的线索有：①以核心人物为线索；②以核心事物为线索；③以核心事件为线索；④以时间为线索；⑤以地点为线索；⑥以作者的情感变化为线索。

（2）关注文章的标题。

有很多文章的标题直接揭示了线索，有的标题包含线索的因素。

（3）找文中反复出现的词语、句子。

散文中，为了突出强调文章的主题，有些句子反复出现，称之为反复句。

反复句显示了散文的脉络层次。

（4）找文中的议论抒情句，因为散文中的“情”通常是文章组织材料的重要线索。

（六）分析人物形象题型：概括或评价人物的思想性格。

答题技巧：（1）从人物描写的五种方法（肖像、行动、语言、心理、神态）入手。

（2）从侧面描写入手。

侧面描写，简要地说，就是通过其他人物的言行，间接写主人公。

（3）从分析人物与人物之间的关系入手。

有些作品除了中心人物之外，还有其他人物。

分析时我们既要抓住中心人物，又要分析人物与人物之间的关系。

（4）从典型事例入手。

典型事例往往从不同侧面反映出人物的性格特点。

（5）从作者的评价入手。

作者对人物的评价直接反映出人物的性格特点。

题目：文中题目的农民是一个怎样的父亲形象？答案：农民是一个宽厚友善、知错就改、有责任心的父亲。

题型：概括事物的特点。

答题技巧：（1）找出描写事物形态、声音、色彩、气味等的语句，明了事物的外在特征。

（2）分析描绘事物时所用的技法，如象征、联想和想像以及常用的修辞手法，把握事物的内在神韵。

1、通读全文，请你用简洁的语言概括古藤的特点。

外在特点：外形弯曲、枯老，是一棵独立的藤（答对其中两点给满分）。

内在特点：坚毅，不屈，顽强（答对三点任意一点1分）倔强，孤独（答对两点任意一点1分）。

（七）体会文段的写作技巧和作用题型1：选文（段）运用了什么手法？有何作用？答题技巧：（1）理解各种表现手法的内涵，把握各自的作用。

①悬念。

先不把谜底揭开，引出下文。

作用：激发读者的阅读兴趣。

②照应。

即后文对前文写过的内容作补充或加深；前文对将要出现的人物或事件作暗示。

作用：首尾呼应使结构更严密，中心更突出。

③伏笔。

在文章的前面预先对下文将要出现的人物或事件作出暗示。

作用：使故事情节的发展合理，使读者感到巧妙有趣。

④衬托。

用相似或相反的事物陪衬。

作用：烘托出主体事物的特点或所要表达的思想感情。

⑤象征。

借助某一具体事物的形象，以表现某种抽象的概念、思想或感情。

作用：使被象征的内容得到含蓄而形象的表现。

⑥对比。

把两种相反的事物或一种事物相对立的两个方面作比较。

作用：突出事物特点，使形象鲜明。

⑦借景抒情。

通过描写具体生动的自然景象或生活场景，表达作者某种真挚的思想感情。

作用：做到情景交融，使文章充满诗情画意。

（2）看上下文的联系，从联系中分析文章所用的技巧。

对比、照应、悬念、伏笔、铺垫、欲扬先抑等技巧，都讲究的是文章前后内容的关联，判断时，必须通读全篇，才能体会到作者构思之妙。

（3）从文章的主题及写作目的方面去分析写作技巧。

在写文章时，有些作者会别具匠心地选用一些写作手法，委婉曲折地把自己的意思表达出来，这就要求我们要细心揣摩，从文章的主题及写作目的方面去判断作者所用的写作技巧。

题型2：某段在文中有什么作用？答题技巧：（1）首段常见的作用：包括统摄全篇，总领下文；开篇点题，点明中心；引出下文，行文巧妙；欲扬先抑，形成对比；推动情节发展，突出人物的精神品质；渲染气氛，为全文奠定感情基调；设置悬念，吸引读者；为下文作铺垫、埋下伏笔。

（2）结尾段常见的作用：篇末点题；总结全文、照应前文，使文章结构完整；深化主题，升华感情；提出问题，引起思考等。

（3）中间段常见的作用：承上启下，引出下文；衬托铺垫，照应前文；扩展思路，具体展示；丰富内涵，深化主题等。

题型3：选文（段）使用了哪种人称？有什么好处？答题技巧：（1）第一人称（我），亲切、自然、真实，适于心理描写；（2）第二人称（你），便于感情交流，进行抒情，还能起拟人化的作用；（3）第三人称（他，她，它），显得客观冷静，不受时空限制，便于叙事和议论。

三、典型例题（一）红春联提起春联，我的脑海就会浮现这样的场景：外面冰天雪地，屋内炭火正旺。

一张古拙的雕花八仙桌摆在堂屋中央，香炉袅袅地冒着清香，老先生净身洗手，心神怡然，摸一支狼毫在玉石砚台内饱满地浸把浓墨，刮刮大笔尖，一气呵成写下一副四字联：九州日丽；四化春新。

字可草书行书，亦可楷书隶书，其间亦可学曹全张迁张旭怀素，喜好追随个人的性格。

老先生和蔼，喜写正楷，一点一横规规矩矩，一撇一竖堂堂正正。

写完后，如卸大任，放下手中之笔，围着对联左观右看，又兀自品头论足，甚至雅性一上来，抿口米酒，默念一遍，良久，脸上才露出满意、温暖、幸福的微笑。

写春联在我的故乡很常见，也很庄重。

这个四围皆是高山的小山村，尽管夹峰对峙，地贫土瘦，但村上的小学，没有哪个学生不会写毛笔字，没有哪个先生不会吟哦几副对联的。

老先生择一个大晴日，煮一壶好酒，喝个微醉，脸颊和脖子红红的，站在大梅树下，然后研墨，折纸书写。

他做得很细致，墨拣好墨，以麝香金粉配制而成，溢出淡淡的古朴和清香。

所写的对联有五字和七字的，四字和六字的也有，十几二十几字的长联极少，但也会有一家两家。

这些书写的对联一排排晾在软软的阳光下，像院子里的一树梅花，红火又热烈。

写好的春联自然有人来取，取回去的春联自然有人会贴。

上下联的平仄一定要分好，否则闹了笑话，像个没读过书的人，让人难堪而尴尬。

贴春联一般在年三十下午，喻义辞旧迎新。

也有的地方在大年初一早上，喻义新年新气象。

但不管怎么样，贴春联是两个人的事，一个人站在门框下，一个人搬条板凳站在上面，瞧好门框贴上下联的高度及对联条幅的宽窄。