部编版五年级上册第8单元《语文园地八》PPT课件
新知讲解
练一练:
把下面排列错乱的句子连成一段通顺的话,在括号里写上序号。
（5 ）夕阳忽地全落下去了,只下红色晚霞在天边飘浮。
（1）为了看日落,我登上了顶楼。
（3）它放射出万道霞光,把四周的云朵都染成了玫瑰色的了。
（2）向西眺望,只见一轮红日悬挂在天边。
（6）观看了日落的情景,我不禁赞叹：“多么美啊!”
新知讲解
词句段运用
同桌合作学习： （1）同桌互相朗读课文:词句段运用内容, 边读边 做标注。 （2）交流探讨：词句段运用（一） 这三个比喻句的作用是什么？你还可以把书比喻 成什么？ 词句段运用（二） 下面的句子主要讲了什么？把他们排成一段意思连 贯的话？总结把几句话排成一段连贯的话的方法。
新知讲解
1．史美尔斯说：“好书是生活中最宝贵的( 财富 )之一。” 2．普希金说：“书籍是我的精神(食粮 )。” 3．高尔基说：“书是人类进步的( 阶梯 )。” 4．莎士比亚说：“书籍是全世界的( 营养品 )。” 5．列夫·托尔斯泰说：“理想的书籍是智慧的( 钥匙 )。” 6．高尔基说：“我扑在书上，就像饥饿的人扑在( 面包 )上。 “
新知讲解
中心思想 这首诗表面描写景物，实际写了作者微妙 难言的读书感受（借景喻理）。暗喻人的心灵 澄明，就要不断读书。不断学习新知识，才能 达到新境界。
学习课文
《观书有感》其二
第二首诗也是借助形象说理的诗。它以泛舟为例，让读者去体会与学习有关的 道理。“昨夜江边春水生，蒙冲巨舰一毛轻”，诗中突出春水的重要，所蕴含的客 观意义是强调艺术灵感的勃发，足以使得艺术创作流畅自如；也可以理解为创作艺 术要基本功夫到家，则熟能生巧，驾驭自如。这首诗很可能是作者苦思某个问题， 经过学习忽然有了心得后写下来的。
新知讲解 平时你们是怎样找书读的?都喜欢读哪些课外书？
我喜欢沿着课文找书读，如，读了《我的“长生 果”》，我对课文中提到的巴金的《家》很感兴趣，便 找来读了。
读了法布尔的《昆虫记》，我对与动物有关的书 很感兴趣，就又读了布封的《动物素描》。
新知讲解 我觉得冰心的《忆读书》写得很有趣，便找了她的
其他作品来读。
我喜欢读各种各样的书，如历史故事、人物传记、 科普读物。
从读一篇文章到读整本书，从读整本书到 读 同一类书，这种方法对我很有启发，我也要这样找 书读。
新知讲解
你还有什么好的方法去寻找课外书去阅读，说出来分享给大家。
a.围绕课本阅读一些有关的课外书。例如，读一些与课内学习有关的科技史，人物传记，这 样有助于提高课内学习的兴趣，充实课内学习的内容，使思维更加活跃。
（4 ）夕阳渐渐下坠,不那么耀眼了,显得更红艳。
新知讲解
书写提示
阅读：书写提示，归纳书法家欧阳询及其书法特点。
欧阳询是唐初著名的书法家。他的楷书用笔方整， 笔力刚劲，点画的起、收及转折处一丝不苟。字形竖长 ，各部分之间穿插巧妙，结构十分严谨。整体上显得既 平正端庄，又险劲生动。《九成宫醴泉铭》是其楷书代 表作之一。
语文园地八
部编版 五年级上
新知导入
同学们，我们经过几天的学习，今天我 们来到了语文园地，现在，就让我们走进语 文园地，去汲取里面的营养吧！
新知讲解
交流平台
同桌合作学习： （1）同桌互相朗读课文:交流平台内容, 边 读边做标注。 （2）交流探讨：A.平时你们是怎样找书读 的?都喜欢读哪些课外书？B.你还有什么好的方 法去寻找课外书阅读，说出来分享给大家。C. 你在课外阅读中积累了哪些阅读方法，说出来 分享给大家。
新知讲解
《观书有感》其一
“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊”，将书比作半亩方塘。书是长方形的 ，所以说“半亩方塘”。“一鉴开”，以镜子作比，形容方塘极其清澈。天光 和云影一齐映入水塘，不停地晃动。 写清澈方塘中倒映的美好景致。“天光 ”“云影”，比喻书中的内容。
“问渠哪得清如许？为有源头活水来” ，水之清澈，是因为有源头活水不 断注入，暗喻人要心灵澄明，就得认真读书，时时补充新知。因此人们常常用 来比喻不断学习新知识，才能达到新境界。人们也用这两句诗来赞美一个人的 学问或艺术的成就，自有其深厚的渊源。
理解词语
（1）方塘：又称半亩塘，在福建尤溪城南郑义斋馆舍（后为南溪书院）内。 朱熹父亲朱松与郑交好，故尝有《蝶恋花·醉宿郑氏别墅》词云：“清晓方塘开一 境。落絮如飞，肯向春风定。”
鉴：一说为古代用来盛水或冰的青铜大盆。 镜子；也有学者认为镜子。指像 鉴（镜子）一样可以照人。
（2）“天光”句：是说天的光和云的影子反映在塘水之中，不停地变动，犹 如人在徘徊。徘徊，来回移动。
《观书有感二首》所蕴含的道理属于美学原理范畴，其一首的说理角度是欣赏 美，其二首的说理角度是创作美，这种美学原理是带有一定普遍性的。
新知讲解
这两首诗是描绘其“观书”的感受，借助生动的形象揭示深 刻的哲理。第一首诗借助池塘水清因有活水注入的现象，比喻要 不断接受新事物，才能保持思想的活跃与进步；第二首诗借助巨 舰无人能推动却能自由航行在水中，比喻艺术创作需要灵感的道 理。全诗寓哲理于生动形象的比喻之中，其一首的说理角度是欣 赏美，其二首的说理角度是创作美，这种美学原理是带有一定普 适性的。这两首诗富于理趣，一直为人传诵。
新知讲解
你在课外阅读中积累了哪些阅读方法，说出来分享给大家。
a.信息式阅读法：捕捉自己所需的信息进行阅读。 b.问题法：读书时,带着自己渴望解答的问题去读，边读 边思考，达到基本上读懂内容的目的。 c.勾画、摘录法：读书与作摘录、记心得、写文章结合 起来，手脑共用，不仅能积累大量的材料，而且能有效地提 高写作水平，并且能增强阅读能力，将知识转化为技能和技 巧。 d.默读法： 要做到边看边思考，而且要有比较快的速度, 掌握语义。
课堂练习
二、根据下．读书毫无选择性
C．留下没用的
D．读完之后没有印象
1．好像从前计时的沙漏斗，读书像漏沙注进去，漏出来，到头来一点痕迹也没
留下。( D )
2．好像海绵，什么都吸收，挤一挤，挤出来的东西原封不动，甚至还脏了些。
(B ) 3．像过滤豆浆的布袋，豆浆流走了，留下的是豆渣。( C )
4．像宝石矿里的苦工，把矿渣甩在一旁，留下了宝石。( A )
课堂总结
这节课，我们了解了课外阅读的几种方法；总结 把几句话排成一段连贯的话的方法；掌握了写书法的 要领；鉴赏了古诗《观书有感》懂得其中的道理；可 以说受益匪浅，将来我们掌握更多的知识，不断地充 实自己，使自己成为社会有用的人！
板书设计
拓展延伸
冬夜读书示子聿 作者：陆游 (宋) 古人学问无遗力，少壮工夫老始成。 纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。
劝学诗 作者：颜真卿 (唐) 三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。 黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。
课堂练习
一、古今中外关于书的比喻有很多，请选择恰当的词语填空。 面包 阶梯 营养品 食粮 钥匙 财富
（6）向来：原先，指春 水上涨之前。推移力：指浅水时行船困难，需人 推挽而行。
（7）中流：河流的中心。
理解诗意
其一：半亩大的方形池塘 像一面镜子一样展现在眼前， 天空的光彩和浮云的影子都在 镜子中一起移动。要问为什么 那方塘的水会这样清澈呢？是 因为有那永不枯竭的源头为它 源源不断地输送活水啊。
其二：昨天夜里江 边涨起了阵阵春潮，巨 大的舰船轻盈得如同 一 片羽毛。向来行驶要白 费很多推拉力气，今天 却能在江水中央自在地 顺漂。
走进作者
朱熹 字元晦，一字仲晦，号晦庵，晚称 晦翁，又称紫阳先生、考亭先生、沧州病叟、 云谷老人、沧洲病叟、逆翁。谥文，又称朱文 公。南宋著名的理学家、思想家、哲学家、教 育家、诗人，世称朱子，是孔子、孟子以来最 杰出的弘扬儒学的大师。
创作背景
庆元二年（1196年），为避权臣韩侂胄之祸，朱熹与门人黄干、 蔡沈、黄钟来到新城福山（今黎川县社萍乡竹山村）双林寺侧的武夷堂 讲学。在此期间，他往来于南城、南丰。在南城应利元吉、邓约礼之邀 作《建昌军进士题名记》一文，文中对建昌人才辈出发出由衷赞美。又 应南城县上塘蛤蟆窝村吴伦、吴常兄弟之邀，到该村讲学，为吴氏厅堂 书写“荣木轩”，为读书亭书写“书楼”，并为吴氏兄弟创办的社仓撰 写了《社仓记》，还在该村写下了《观书有感二首》。
帖上的字进行核对。看有否差错，要善于发现自己的不足，从而改正缺点；用，
就是实践，把学了的东西，用到实际生活中去，在实践中来巩固和提高所学的东
西。
e.博采众家之长。
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观书有感
日积月累
其一 半亩方塘一鉴开， 天光云影共徘徊。 问渠那得清如许？ 为有源头活水来。
其二 昨夜江边春水生， 蒙冲巨舰一毛轻。 向来枉费推移力， 此日中流自在行。
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新知讲解
新知讲解
我交流，我积累。
临摹字帖的方法
a.挑选字帖。挑选一本自己比较喜爱的、点画比较工整的、结体比较匀称的
字帖来临摹。
b.先摹后临、临摹结合在习字时，要先摹后临、临摹结合,循序渐进。
C.背、核、用除了临摹外，还要会背、核、用 。背，就是不看帖，背着帖
写，做到不看帖也能把帖上的字写出来，力求形神毕肖；核，就是将背写的字与
词句段运用（一） 这三个比喻句的作用是什么？
这三句话运用了比喻的修辞方法。第一句话把书比 喻成“长生果”；第二句话把书比喻成“营养品”；第三 句话把书比喻成“朋友”。这三句话运用比喻的修辞方法 ，生动形象，体现出书的重要性，引导我们去读书，爱读 书。
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你还可以把书比喻成什么？
①书是钥匙，能开启智慧之门。 ②书是人类的明灯，帮助人们打开黑夜的大门。 ③书是前进道路上的一盏明灯，为我们指引方向。 ④书是良药，能医治愚昧之症。 ⑤书是良师，能教导我们健康成长。
新知讲解
前两句写景，后两句议论。一问一答，形象地表达了诗人深切而 独特的读书感受，暗含哲理。
这首诗富于启发而又历久常新。半亩大的池塘像明镜一样，映照 着来回闪动的天光云影。要问这池塘怎么这样清澈？原来有活水不断 从源头流来啊！诗的寓意很深，以源头活水比喻学习要不断吸取新知 识，才能有日新月异的进步。
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部编版五年级上册语文备课ppt课件：语文园地(第八单元)(完整版)_1
写，做到不看帖也能把帖上的字写出来，力求形神毕肖；核，就是将背写的字与
帖上的字进行核对。看有否差错，要善于发现自己的不足，从而改正缺点；用，
就是实践，把学了的东西，用到实际生活中去，在实践中来巩固和提高所学的东
西。
e.博采众家之长。
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新知讲解
词句段运用（二）
下面的句子主要讲了什么？ 这段话介绍了阅读和写作的关系。一个是由外到内，一个是由内到外。 它告诉我们，只有先吸取营养，脑子里的东西才会变得有价值。
把他们排成一段意思连贯的话？
阅读是什么?是吸收。妤像每天吃饭吸收营养一样，阅读就是吸收精神上
的营养。写作是什么?是表达。把脑子里的东西拿出来，让人家知道，或者用
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词句段运用
同桌合作学习：
（1）同桌互相朗读课文:词句段运用内容, 边读边
做标注。
（2）交流探讨：词句段运用（一）
这三个比喻句的作用是什么？你还可以把书比喻
成什么？
词句段运用（二）
下面的句子主要讲了什么？把他们排成一段意思连
贯的话？总结把几句话排成一段连贯的话的方法。
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教育课堂笔记
THE PROFESSIONAL EDUCATIONAL TEMPLATE
语文园地
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学们，我们经过几天的学习，今天我们 来到了语文园地，现在，就让我们走进线
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交流平台
同桌合作学习：
（1）同桌互相朗读课文:交流平台内容, 边
书读。
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部编版五年级上册语文课件-第八单元语文园地
语文园地
日积月累
按要求自读古诗。
①朗读古诗，借助工具书读准字音， 读通句子。
②同桌互读，纠正字音，交流自己 不理解的字词。
语文园地
jiàn 镜子
半亩方塘一鉴开
意思是因为，所以读二 声，不能读四声。
为有源头活水来
古代的一种战舰， 蒙冲巨舰一毛轻
这里指大船。
语文园地
朗读古诗，注意停顿。
观书有感
观书有感
其一
其二
半亩方塘/一鉴/开， 昨夜/江边/春水/生，
天光云影/共/徘徊。 艨艟/巨舰/一毛/轻。
问渠/那得/清如许？ 向来/枉费/推移/力，
为有/源头/活水来。 此日/中流/自在/行。
语文园地
理解诗歌大意
观书有感
其一 半亩方塘一鉴开， 天光云影共徘徊。 问渠那得清如许？ 为有源头活水来。
半亩大的方形池塘像 一面镜子一样展现在眼前， 天空的光彩和浮云的影子 都在镜子中一起移动。
◊ 一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你 随时想去就去的故地。
把书比作朋友和故地，是因为书籍和朋友一样能 让人感到快乐和充实，书籍也和故地一样让人觉得亲 切和熟悉。
语文园地
仿照例句，说说还可以把书比喻成什么。
书就像夏日的清风，能给我们带来清凉。 书就像一扇扇无形的门，门后是一个个不 同的世界。 书就像一艘船,带领我们从狭隘的港湾,驶 向人生的无限宽广的海洋。
我们先欣赏一下欧楷书法作品，感受一下欧楷书法的特点。
语文园地
欧阳询 是唐朝著名 书法家， “楷书四大 家”之一， 代表性作品 有《九成宫 醴泉铭》。
《九成宫醴泉铭》是欧阳询七十五岁时的 得意之作，由魏征撰文，欧阳询书写。
语文园地
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译文
其一 半亩大的方形池塘像一面镜子
一样展现在眼前，天空的光彩和浮 云的影子都在镜子中一起移动。要 问为什么那方塘的水会这样清澈呢？ 是因为有那永不枯竭的源头为它源 源不断地输送活水啊。
欧阳询《九成宫醴泉铭》局部
欧阳询《九成宫醴泉铭》局部
日积月累
观书有感（其一）朱熹
半亩方塘一鉴开， 天光云影共徘徊。 问渠那得清如许？ 为有源头活水来。
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观书有感（其二）朱熹
昨夜江边春水生， 艨艟巨舰一毛轻。 向来枉费推移力， 此日中流自在行。
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作品鉴赏
这两首诗是描绘其“观书”的感受，借助 生动的形象揭示深刻的哲理。第一首诗借助池 塘水清因有活水注入的现象，比喻要不断接受 新事物，才能保持思想的活跃与进步；第二首 诗借助巨舰无人能推动却能自由航行在水中， 比喻艺术创作需要灵感的道理。全诗寓哲理于 生动形象的比喻之中，不堕理障，富于理趣， 一直为人传诵。
阅读是什么？是吸收。好像每天吃饭吸收 营养一样，阅读就是吸收精神上的营养。写作 是什么？是表达。把脑子里的东西拿出来，让 人家知道，或者用嘴说，或者用笔写。阅读和 写作，吸收和表达，一个是进，从外到内；一 个是出，从内到外。
书写提示
欧阳询是唐初著名的书法家。他的楷书用 笔方整，笔力刚劲，点画的起、收及转折处一 丝不苟。字形竖长，各部分之间穿插巧妙，结 构十分严谨。整体上显得既平正端庄，又险劲 生动《九成宫醴泉铭》是其楷书代表作之一。
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译文
其一 半亩大的方形池塘像一面镜子
一样展现在眼前，天空的光彩和浮 云的影子都在镜子中一起移动。要 问为什么那方塘的水会这样清澈呢？ 是因为有那永不枯竭的源头为它源 源不断地输送活水啊。
欧阳询《九成宫醴泉铭》局部
欧阳询《九成宫醴泉铭》局部
日积月累
观书有感（其一）朱熹
半亩方塘一鉴开， 天光云影共徘徊。 问渠那得清如许？ 为有源头活水来。
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观书有感（其二）朱熹
昨夜江边春水生， 艨艟巨舰一毛轻。 向来枉费推移力， 此日中流自在行。
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作品鉴赏
这两首诗是描绘其“观书”的感受，借助 生动的形象揭示深刻的哲理。第一首诗借助池 塘水清因有活水注入的现象，比喻要不断接受 新事物，才能保持思想的活跃与进步；第二首 诗借助巨舰无人能推动却能自由航行在水中， 比喻艺术创作需要灵感的道理。全诗寓哲理于 生动形象的比喻之中，不堕理障，富于理趣， 一直为人传诵。
阅读是什么？是吸收。好像每天吃饭吸收 营养一样，阅读就是吸收精神上的营养。写作 是什么？是表达。把脑子里的东西拿出来，让 人家知道，或者用嘴说，或者用笔写。阅读和 写作，吸收和表达，一个是进，从外到内；一 个是出，从内到外。
书写提示
欧阳询是唐初著名的书法家。他的楷书用 笔方整，笔力刚劲，点画的起、收及转折处一 丝不苟。字形竖长，各部分之间穿插巧妙，结 构十分严谨。整体上显得既平正端庄，又险劲 生动《九成宫醴泉铭》是其楷书代表作之一。
【部编版五年级上册语文】全册第8单元课件PPT
1.主要通过注释、结合上下文和生活经验来理 解句子含义。
2.读出自己的理解和感悟。
提示： 文言文中有些词语与现代汉语读音和
常用义不太一样。理解这些词语时可以读 注释或查阅相关资料。
我非生而知之者，好古，敏以求之 者也。
我并不是生下来就有知识的人，而 是喜好古代文化，勤奋敏捷去求取知识 的人。
学习方法：多听多记、勤奋好学
学如不及，犹恐失之。
学习（就像追赶什么似的）生怕赶 不上，学到了还唯恐会丢失了。
学习态度：勤奋、进取
吾尝终日不食，终夜不寝，以思， 无益，不如学也。
我曾经整天不吃，整晚不睡，去想 问题，（但是并）没有益处，（这样） 还不如去学习。
学习方法：实践
再读读后三句话，说说你对这三句话的 理解，思考：这则文言文分别是从哪些方面 介绍古人读书的？
子曰：“默而识之，学而不厌， 诲人不倦，何有于我哉。”
——《论语·述而》
“学而不厌，诲人不倦”反映了 孔子教育方法的一个侧面。它对中国 教育思想的形成与发展产生了很大的 影响，以至于在今天，我们仍在宣传 他的这一教育学说。
回顾刚才所学知识，总结理解文言文句子的 方法，试着运用这些方法理解课文后三句话。
自由朗读课文，注意读准字音，读通 句子，难读的地方多读几遍。读好长句子 的停顿，读出节奏，用“/”画出停顿。
一 知之为知之，不知为不知，是知也。 敏而好学，不耻下问。
zhì 默而识识之，学而不厌，诲人不倦。 我非生而知之者，好古，敏以求之者也。 学如不及，犹恐失之。 吾尝终日不食，终夜不寝，以思，无益，
人教部编版五年级语文上册 第八单元课件
目录 25 古人谈读书
26 忆读书 27 我的“长生果” 口语交际：我最喜欢的人物形象 习作：推荐一本书 语文园地八
2.读出自己的理解和感悟。
提示： 文言文中有些词语与现代汉语读音和
常用义不太一样。理解这些词语时可以读 注释或查阅相关资料。
我非生而知之者，好古，敏以求之 者也。
我并不是生下来就有知识的人，而 是喜好古代文化，勤奋敏捷去求取知识 的人。
学习方法：多听多记、勤奋好学
学如不及，犹恐失之。
学习（就像追赶什么似的）生怕赶 不上，学到了还唯恐会丢失了。
学习态度：勤奋、进取
吾尝终日不食，终夜不寝，以思， 无益，不如学也。
我曾经整天不吃，整晚不睡，去想 问题，（但是并）没有益处，（这样） 还不如去学习。
学习方法：实践
再读读后三句话，说说你对这三句话的 理解，思考：这则文言文分别是从哪些方面 介绍古人读书的？
子曰：“默而识之，学而不厌， 诲人不倦，何有于我哉。”
——《论语·述而》
“学而不厌，诲人不倦”反映了 孔子教育方法的一个侧面。它对中国 教育思想的形成与发展产生了很大的 影响，以至于在今天，我们仍在宣传 他的这一教育学说。
回顾刚才所学知识，总结理解文言文句子的 方法，试着运用这些方法理解课文后三句话。
自由朗读课文，注意读准字音，读通 句子，难读的地方多读几遍。读好长句子 的停顿，读出节奏，用“/”画出停顿。
一 知之为知之，不知为不知，是知也。 敏而好学，不耻下问。
zhì 默而识识之，学而不厌，诲人不倦。 我非生而知之者，好古，敏以求之者也。 学如不及，犹恐失之。 吾尝终日不食，终夜不寝，以思，无益，
人教部编版五年级语文上册 第八单元课件
目录 25 古人谈读书
26 忆读书 27 我的“长生果” 口语交际：我最喜欢的人物形象 习作：推荐一本书 语文园地八
五年级上册语文第八单元口语交际习作语文园地人教部编版ppt课件
点出推荐 的书目。
用心读完了这本书。
资金是运动的价值，资金的价值是随 时间变 化而变 化的， 是时间 的函数 ，随时 间的推 移而增 值，其 增值的 这部分 资金就 是原有 资金的 时间价 值
书中主要写安利柯成长的故事，作者以一个小 学生的口吻叙写了主人公一年的所见所闻。通过一 个个平常又满蕴人情味的生活故事，把爱和美注入 到我的心田。作者用日记的形式来写作，但每月又 有一篇较长的，结构完整的“每月故事”。这些故 事记录了他在学校、家庭、社会的所见所闻，带给 我爱与美的享受。同时我也认识了几个书中的新朋 友：“小博士”代洛西，“小英雄”洛贝谛，爱帮 助人的卡隆，可怜的奈利，衣着华丽的瓦梯尼……
资金是运动的价值，资金的价值是随 时间变 化而变 化的， 是时间 的函数 ，随时 间的推 移而增 值，其 增值的 这部分 资金就 是原有 资金的 时间价 值
资金是运动的价值，资金的价值是随 时间变 化而变 化的， 是时间 的函数 ，随时 间的推 移而增 值，其 增值的 这部分 资金就 是原有 资金的 时间价 值
资金是运动的价值，资金的价值是随 时间变 化而变 化的， 是时间 的函数 ，随时 间的推 移而增 值，其 增值的 这部分 资金就 是原有 资金的 时间价 值
小贴士 1.首先要想清楚自己要介绍的人物形象是谁， 出自哪部文学作品（影视作品）。 2.其次想想这个人物有哪些鲜明的特点。 3.最后说说你为什么喜欢这个人物。
1.介绍清楚你要表达的人物形象相关的身份信息。 2.分条讲述，把推荐的理由说清楚。 3.听人说时要认真，并能够抓住重点，适当地做 好记录，以便交流。
资金是运动的价值，资金的价值是随 时间变 化而变 化的， 是时间 的函数 ，随时 间的推 移而增 值，其 增值的 这部分 资金就 是原有 资金的 时间价 值
部编版五年级语文上册《语文园地八》优质PPT课件
排序思路
首先提出问题，什么是阅读；接着以吃饭为喻解释什么 是阅读。然后提出第二个问题，什么是写作，然后用通 俗的语言解释。最后总结阅读和写作的不同特征。结构： 总—分。
嘴说，或者用笔写。
（ 2 ）好像每天吃饭吸收营养一样，阅读就是吸收精
神上的营养。
（ 5 ）阅读和写作，吸收和表达，一个是进，从外到
内；一个是出，从内到外。
（ 3 ） 写作是什么？是表达。
连句成段的做题方法 第一步：仔细阅读每句话，理解它们的主要内容。 第二步：综合各句的意思，想想这些话主要说的是什么内容。 第三步：想想全段的内容按什么顺序排列的，即找出排列顺
能变成三头六臂 2.见义勇为，敢于担当， 有一次，他救了被龙王
欺负的老百姓
示例：
四大名著中，我最喜欢看《三国演义》 ，因为作者 罗贯中把三国时期的战争和鼎盛写锝栩栩如生。而三国 中，我又最喜欢诸葛亮，他善计谋，留心世事；精通兵 法，常自比管仲，乐毅。在他身上，有两个突出的特点： 一是智绝，一是忠贞。诸葛亮，蜀国丞相，军师。复姓 诸葛，名亮，字孔明，琅岈阳都人。身长八尺，面如冠 玉，头戴纶巾，身批鹤氅。他十五岁随叔父诸葛玄到豫 州，后投靠荆州刘表，安家于襄阳。
词句段运用
©读一读，你还可以把书比喻成什么？照样子说一说。
◊书，被人们称为人类文明的“长生果”。 ◊莎士比亚说：“书籍是全世界的营养品。” ◊ 一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你 随时想去就去的故地。
书是一艘艘等待出发的小船，停在书架上。 书是一张张请柬，邀请我去美丽的游乐园。 书是一对翅膀,帮助人们横渡理想的海洋 。 书是一点火花,能点燃心中的火炬。
语文园地八
口语交际 我最喜欢的人物形象
哪吒
孙悟空
部编版语文五年级上册第八单元语文园地八课件(共22张PPT)
半亩大的池塘像一面镜子，天空 的光辉和云影一起映入水塘，随 波晃动。
为什么那方塘的水会这样清澈呢？ 是因为有源头在为它输送活水。
整首诗运用了暗喻的手法。借 半亩方塘清澈明净的形象来譬喻 读书体会，说明正像源源不断的 活水使池塘变得如此清澈，人需 要不断读书，不断汲取新的知识， 心智才能更加开豁，更加敏锐。
昨夜江边春水生， 蒙冲巨舰一毛轻。 向来枉费推移力， 此日中流自在行。
注释: 蒙冲:这里指大船。 一毛轻：像一片羽毛一般轻盈。 向来：本来，指春水上涨之前。
推移力：指浅水时行船困难，需人 推挽而行。 中流：河流的中心。
意思: 昨天夜里江边涨起了阵阵春潮，
那艘巨舰轻盈得如同一片羽毛。向 来行驶要花费很多推拉力气，今天 却能在江水中央自在漂流。
为有源头活水来。
半亩方塘一鉴开， 天光云影共徘徊。 鉴：镜子。 徘徊：来回移动。
半亩大的池塘像一面镜子，天空 的光辉和云影一起映入水塘，随 波晃动。
问渠那得清如许？ 为有源头活水来。
渠：它，指方塘。 清如许：这样清澈。
为：因为。
为什么那方塘的水会这样清澈呢？是因为 有源头在为它输送活水。
诗 意：
将下面的句子排成一段意思连贯的话，把序
号填在括号里。读一读，再抄下来。
(
)
（ ）阅读是什么？是吸取。
(
)
（ ）把脑子里的东西拿出来，让大家知道，或者用嘴说，或者用
笔写。
(
)
（ ）好像每天吃饭吸取营养一样，阅读就是吸取精神上的营养。
(
)
（ ）阅读和写作，吸取和表达，一个是进，从外到内；一个是
出，从内到外。
【日积月累】
朱熹，字元晦，又字仲晦，号晦庵，晚称晦翁， 谥文，世称朱文公。祖籍徽州府婺源县（今江西省 婺源），诞生于南剑州尤溪（今属福建省尤溪县）。 宋朝著名的理学家、思想家、哲学家、教育家、诗 人，闽学派的代表人物，儒学集大成者，世尊称为 朱子。
为什么那方塘的水会这样清澈呢？ 是因为有源头在为它输送活水。
整首诗运用了暗喻的手法。借 半亩方塘清澈明净的形象来譬喻 读书体会，说明正像源源不断的 活水使池塘变得如此清澈，人需 要不断读书，不断汲取新的知识， 心智才能更加开豁，更加敏锐。
昨夜江边春水生， 蒙冲巨舰一毛轻。 向来枉费推移力， 此日中流自在行。
注释: 蒙冲:这里指大船。 一毛轻：像一片羽毛一般轻盈。 向来：本来，指春水上涨之前。
推移力：指浅水时行船困难，需人 推挽而行。 中流：河流的中心。
意思: 昨天夜里江边涨起了阵阵春潮，
那艘巨舰轻盈得如同一片羽毛。向 来行驶要花费很多推拉力气，今天 却能在江水中央自在漂流。
为有源头活水来。
半亩方塘一鉴开， 天光云影共徘徊。 鉴：镜子。 徘徊：来回移动。
半亩大的池塘像一面镜子，天空 的光辉和云影一起映入水塘，随 波晃动。
问渠那得清如许？ 为有源头活水来。
渠：它，指方塘。 清如许：这样清澈。
为：因为。
为什么那方塘的水会这样清澈呢？是因为 有源头在为它输送活水。
诗 意：
将下面的句子排成一段意思连贯的话，把序
号填在括号里。读一读，再抄下来。
(
)
（ ）阅读是什么？是吸取。
(
)
（ ）把脑子里的东西拿出来，让大家知道，或者用嘴说，或者用
笔写。
(
)
（ ）好像每天吃饭吸取营养一样，阅读就是吸取精神上的营养。
(
)
（ ）阅读和写作，吸取和表达，一个是进，从外到内；一个是
出，从内到外。
【日积月累】
朱熹，字元晦，又字仲晦，号晦庵，晚称晦翁， 谥文，世称朱文公。祖籍徽州府婺源县（今江西省 婺源），诞生于南剑州尤溪（今属福建省尤溪县）。 宋朝著名的理学家、思想家、哲学家、教育家、诗 人，闽学派的代表人物，儒学集大成者，世尊称为 朱子。
统编版语文五年级上册第八单元全单元PPT课件设计(含口语习作园地)部编版190页
24.古人谈读书
第1课时
学习目标-情景导入-学习字词-初读感知-随堂练习 统编版语文五年级（上）
学习目标
本课目标
1.学写生字，读准课文。 2.能根据注释理解词句，了解课文内容。有感情地朗诵课文。 3.体会古人对读书的见解，并学习古人读书的方法。
助学资料
孔子言论的汇编，儒家最重要的经典。 由 孔子门生及再传弟子集录整理，是研究孔子及 儒家思想的主要资料。
初读感知
悟一悟
读书是一个专心致志的过程，应坚 持心到、眼到、口到。不能随意阅 读，要用心阅读，思想集中了，眼 就会会看仔细，嘴就会读不正确。
随堂练习
你会翻译吗？
1.默而识之，学而不厌，悔人不厌。 把所学的知识默默地记在心中，勤奋学习而不满足， 教导别人而不倦怠。 2.心既到矣，眼口岂不到乎? 心已经到了，眼口难道会不到吗？
初读感知
我能读通顺 古人谈读书 二《朱熹：读书有三到》
wèi
余尝谓:读书有三到，谓心到，眼到，口到。 心不在此，则眼不看仔细，心眼既不专一，却
只漫浪s诵òn读g，决不能记，记亦不能久也。三到 qǐ
之中，心到最急。心既到矣，眼口岂不到乎?
初读感知
我会解释词
余尝谓:读书有 三到，谓心到， 眼到，口到。
新课导入
我能读顺畅
盖士人读书，第一要有志，第二要有识，第三要有恒。 有志则断不甘为下流；有识则知学问无尽，不敢以一 得自足，如河伯之观海，如井蛙之窥天，皆无识者也； 有恒则断无不成之事。此三者缺一不可。
新知探究
我会解释词
盖士人读书， 第一要有志， 第二要有识， 第三要有恒。
盖：表推测，大概。 士人：读书人。 志：志向。 识：学识。 恒：恒心。
助学资料
第1课时
学习目标-情景导入-学习字词-初读感知-随堂练习 统编版语文五年级（上）
学习目标
本课目标
1.学写生字，读准课文。 2.能根据注释理解词句，了解课文内容。有感情地朗诵课文。 3.体会古人对读书的见解，并学习古人读书的方法。
助学资料
孔子言论的汇编，儒家最重要的经典。 由 孔子门生及再传弟子集录整理，是研究孔子及 儒家思想的主要资料。
初读感知
悟一悟
读书是一个专心致志的过程，应坚 持心到、眼到、口到。不能随意阅 读，要用心阅读，思想集中了，眼 就会会看仔细，嘴就会读不正确。
随堂练习
你会翻译吗？
1.默而识之，学而不厌，悔人不厌。 把所学的知识默默地记在心中，勤奋学习而不满足， 教导别人而不倦怠。 2.心既到矣，眼口岂不到乎? 心已经到了，眼口难道会不到吗？
初读感知
我能读通顺 古人谈读书 二《朱熹：读书有三到》
wèi
余尝谓:读书有三到，谓心到，眼到，口到。 心不在此，则眼不看仔细，心眼既不专一，却
只漫浪s诵òn读g，决不能记，记亦不能久也。三到 qǐ
之中，心到最急。心既到矣，眼口岂不到乎?
初读感知
我会解释词
余尝谓:读书有 三到，谓心到， 眼到，口到。
新课导入
我能读顺畅
盖士人读书，第一要有志，第二要有识，第三要有恒。 有志则断不甘为下流；有识则知学问无尽，不敢以一 得自足，如河伯之观海，如井蛙之窥天，皆无识者也； 有恒则断无不成之事。此三者缺一不可。
新知探究
我会解释词
盖士人读书， 第一要有志， 第二要有识， 第三要有恒。
盖：表推测，大概。 士人：读书人。 志：志向。 识：学识。 恒：恒心。
助学资料
部编版五年级语文上册八单元《口语交际：我最喜欢的人物形象+习作：推荐一本书+语文园地八》课件
用名言开 头，具有 文采。
点出推荐 的数目
语文园地
书中主要写安利柯成长的故事，作者以一个小 学生的口吻叙写了主人公一年的所见所闻。通过一 个个平常又满蕴人情味的生活故事，把爱和美注入 读者的心田。作者用日记的形式来写作，但每月又 有一篇较长的，结构完整的“每月故事”。这些故 事记录了他在学校，家庭，社会的所见所闻，带给 我爱与美的享受。同时也带我认识了几个新朋友， “小博士”代洛西，“小英雄”洛贝谛，爱帮助人 的卡隆，可怜的奈利，衣着华丽的瓦梯尼……
◊阅读是什么？是吸收。 ◊把脑子里的东西拿出来，让人家知道，或者用嘴说， 或者用笔写, ◊好像每天吃饭吸收营养一样，阅读就是吸收精神上的 营养。 ◊阅读和写作，吸收和表达， 一 个是进，从外到内； 一个是出，从内到外。 ◊写作是什么？是表达。
语文园地
读一读
阅读是什么？是吸收。好像每天吃饭吸收营养一 样，阅读就是吸收精神上的营养。写作是什么？是表 达。把脑子里的东西拿出来，让人家知道，或者用嘴 说，或者用笔写。阅读和写作，吸收和表达，一个是 进，从外到内；一个是出，从内到外。
语文园地
日积月累
观书有感
其二 昨夜江边春水生， 艨艟巨舰一毛轻。 向来枉费推移力， 此日中流自在行。
语文园地
结尾写什么？
结尾要用推荐的口吻来写
语文园地
一、直接热情推荐
1.这就是我推荐的书，你是不是也想读一读？那 就赶紧来吧！
2.同学们，你们想多增长些课外知识吗？你们想 解开你们脑袋里一切的疑问吗？想的话，就看看 这本书吧！我想这本书的精彩内容一定会非常吸 引你们的！
语文园地
二、设置疑念
想知道夏洛和威尔伯是怎么认识的？想知 道夏洛织出了什么神奇的字吗？那就请大家快 去看看这个感动了半个世纪的童话故事吧！
部编版五年级语文 上册语文园地1-8单元课件
●悠悠天宇旷，切切故乡情。
（张九龄）
●浮云终日行，游子久不至。
（杜 甫）
●落叶他乡树，寒灯独夜人。
（马 戴）
●明月有情应识我，年年相见在他乡。 （袁 枚）
●家在梦中何日到，春生江上几人还。 （卢 纶）
● 江南几度梅花发，人在天涯鬓已斑。（刘 著）
7
第三单元词语盘点
目前 上腭 哺乳 退化 垂直 经验 判断 胎生 特征 寿命 珍贵 急促 报警 盗窃 犯罪 嫌疑 金属 银行 图纸 即使 规定 窗帘 保持 噪音 废水 集中 处理 对付 研制 奇迹 博物馆 安然无恙 藕断丝连
顿时 慈祥 稀罕 品格 灵魂 骨气 欺凌 境遇 毕竟 珍藏 手绢 华侨 顶天立地 低头折节
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读读记记
词语盘点
玷污 秉性 眷恋 姿态 迷人 至少 邻居 成熟 完整 尤其 提前 潺潺 婀娜 舞姿 粼粼 波纹 干涸 点缀 螃蟹 浮现 潮湿 流通 舒服 印象 凉飕飕 颇负盛名 香飘十里 守望相助
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日积月累
语文园地1—8单元
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读读写写
第一单元词语盘点
招牌 担忧 急切 惧怕 光顾 恐怕 充足 理由 支撑 鼓励 环绕 娱乐 思考 品味 片段 忽略 倾盆大雨 毫不犹豫
环境 屋檐 感叹 意义
知趣 其实 周游 方式
2
读读记记
词语盘点
贪婪 通顺 可靠 培养 起码 比喻 心扉 呐喊 饱览 过瘾 报偿 驳杂 馈赠 磁石 锻炼 借鉴 饥肠辘辘 滚瓜烂熟 流光溢彩 津津有味 天长日久 如醉如痴 浮想联翩 囫囵吞枣 不求甚解 悲欢离合 牵肠挂肚 如饥似渴 不言而喻 千篇一律 别出心裁 与众不同 大显身手 心安理得 念念不忘 呕心沥血