《体积单位的换算》说课稿 北师大版
【轻松备课】北师大版五年级下册数学精品说课稿-第4单元第4课时 体积单位的换算
【轻松备课】北师大版五年级下册数学精品说课稿-第4单元第4课时体积单位的换算一、教学目标1.掌握体积单位换算的基本方法；2.能够正确使用升、毫升等单位进行计算。
二、教学重点、难点1.体积单位之间的换算；2.单位换算在实际问题中的应用。
三、教学准备1.教材课件；2.备课笔记；3.课堂练习题。
四、教学过程1. 导入新知识通过提问同学，引出本节课的主题：“体积单位的换算”。
然后，向同学们介绍升、毫升及它们之间的换算关系，并且通过实物让同学们进行感性认识。
在此基础上，再用白板进行简单演示，让同学们明白各种单位的换算关系。
2. 学习新知识1.学习知识点：体积单位的换算。
>- 实物展示，帮助学生们更深入地认识各种容积单位； >- 由浅入深地学习各种换算方式，让学生逐渐掌握技巧。
2.同桌合作，完成课本上的例题： >- 把题目投影出来，并请同学们结对完成； >- 帮助学生搞清楚要点，引导学生掌握解题方法。
3. 在实际问题中应用所学知识基于该单元已深入学习了长、宽、高的计量方法，并且已经学会了如何计算长方体的体积，我们可以将所学知识点应用到实际问题中进行练习。
1.示范问题：把10立方米的沙土放到空心的铁桶里，容积为25升，问还需几个桶？ >- 建议最好使用图像化方法辅助解题； >- 帮助学生解读题意，引导学生判断哪些信息是有用的； >- 帮助学生组织解题思路。
2.请同学们完成一组练习 >- 投影出相似练习题，让同学们独立完成并检查答案； >- 对于一些易错点要点进行额外的讲解。
4. 总结及拓展1.语文表述练习：将所学内容用自己的语言进行表述。
2.情境拓展：草地和房屋各有多少毫升的容积呢？如何进行换算呢？3.表述要点总结：在讲解完本节课内容后，重点总结和强调各种知识点的应用。
五、课后作业在学习完本节课内容后，要求学生们完成一份课后练习，如把10升的钟表油放进一个长方体的沙发里，沙发的宽度是1.5米，高度为0.5米，问剩余的空间还有多少？六、教学反思上述教学设计是为了帮助学生学会体积单位之间的换算方法，并了解体积单位在实际问题中的应用。
北师大版数学五年级下册4.4《体积单位的换算》说课稿
尊敬的评委老师，大家好！我是来自XX学校的XX老师，今天我要为大家说课的是北师大版数学五年级下册的4.4《体积单位的换算》。
一、教材分析《体积单位的换算》是小学数学五年级下册的一节重要内容，它位于第四单元《体积与容积》的最后一节。
在此之前，学生已经学习了体积的概念、体积的计算以及常用的体积单位。
本节课的主要内容是让学生掌握体积单位的换算方法，以及相邻体积单位之间的进率。
二、学情分析五年级的学生已经具备了一定的空间观念和数学思维能力，他们对体积的概念和计算方法有一定的了解。
但是，对于体积单位的换算，他们可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，我将以学生为主体，注重引导他们通过观察、操作、思考、交流等活动，自主探索体积单位的换算方法。
三、教学目标1. 知识与技能：让学生掌握体积单位的换算方法，以及相邻体积单位之间的进率。
2. 过程与方法：通过观察、操作、思考、交流等活动，培养学生空间观念和数学思维能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习兴趣，培养学生自主探索、合作交流的良好学习习惯。
四、教学重难点1. 重点：让学生掌握体积单位的换算方法。
2. 难点：理解相邻体积单位之间的进率。
五、教学策略1. 情境导入：通过生活实例，引发学生对体积单位换算的兴趣。
2. 自主探究：让学生通过观察、操作、思考，自主探索体积单位的换算方法。
3. 合作交流：引导学生分组讨论，分享学习心得，培养合作交流的能力。
4. 巩固练习：设计具有针对性的练习题，让学生在实践中巩固所学知识。
5. 总结提升：通过归纳总结，使学生对体积单位换算有更深入的理解。
六、教学过程1. 情境导入（1）教师出示一个容积为2升的饮料瓶，提问：“如果要将这个饮料瓶装满水，需要多少立方厘米的水？”（2）学生回答后，教师引导学生思考：如何将升转换为立方厘米？2. 自主探究（1）教师给出一个1立方米的正方体，提问：“这个正方体的体积是多少立方分米？”（2）学生独立思考后，教师引导学生总结：1立方米等于1000立方分米。
北师大版五年级数学下册《体积单位的换算》备课说课稿
北师大版五年级数学下册《体积单位的换算》备课说课稿一. 教材分析北师大版五年级数学下册《体积单位的换算》一课，是在学生已经掌握了体积的概念，以及常用的体积单位立方米、立方分米、立方厘米的基础上进行学习的。
本节课主要让学生掌握体积单位的换算方法，以及体积单位之间的进率。
通过本节课的学习，使学生能够灵活运用体积单位换算知识，解决实际问题。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的逻辑思维能力和空间想象力，对于体积单位的概念和换算方法，他们在学习过程中可以通过自主探究和合作交流来理解和掌握。
但在换算过程中，学生可能会对单位之间的进率产生困惑，因此，在教学过程中，需要引导学生通过实例来感受和理解进率的概念。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生掌握体积单位的换算方法，以及体积单位之间的进率。
2.过程与方法目标：通过自主探究、合作交流的方式，培养学生解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的动手操作能力和团队协作精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：掌握体积单位的换算方法，以及体积单位之间的进率。
2.教学难点：理解体积单位之间的进率，以及如何运用体积单位换算知识解决实际问题。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主探究、合作交流、教师引导的教学方法。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、学具等教学手段，帮助学生直观地理解体积单位换算知识。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个生活实例，引出体积单位换算的问题，激发学生的学习兴趣。
2.自主探究：让学生独立思考，尝试解决体积单位换算的问题，培养学生自主学习的能力。
3.合作交流：学生分组讨论，分享各自的解题方法，互相学习，共同进步。
4.教师引导：教师针对学生的讨论情况进行讲解，引导学生理解体积单位之间的进率。
5.实践操作：让学生动手操作，进行体积单位换算的实践，巩固所学知识。
6.总结提升：教师引导学生总结体积单位换算的方法和进率，加深学生对知识的理解。
北师大五年级下册第四单元《体积单位的换算》说课稿
北师大五年级下册第四单元《体积单位的换算》说课稿尊敬的评委，老师们早上好!换“算”为“摆”，变“记”为“趣”，我的说课题目是《体积单位的换算》。
以上是我给孩子们教授《体积单位的换算》的导入片段。
孩子的量感并不是与生俱来的，孩子只有在脑海里深深地刻上一个计量单位的标准，量感的形成才会有参照，视频中以1立方分米的作为标准，让学生明白1立方厘米比其“小得多”，1立方米比起“大得多”，初步感知相邻体积单位之间的关系。
下面我从以下几个方面来进行课后说课。
【教材分析】《体积单位的换算》是北师大版小学数学五年级下册第四单元第四课时的内容属于《图形与几何》领域，本内容在是学生已经认识了长方体、正方体相关知识的基础上进行学习的。
接下来也为探索不规那么物体的体积和圆柱与圆锥的知识奠定基础。
北师大版、人教版把这内容安排在五年级下册，苏教版把这内容安排在六年级上册，横向比照，发现不管是人教版切一切、北师大版的摆一摆还是苏教版的做一做，都是注重实例操作，掌握单位之间的换算。
接下来我的说课以北师大版为例。
【学情分析】《体积单位的换算》对于五年级的学生来说难度有多大呢？课前我特意选择不同层次的孩子，让他们独立完成填空1dm3;()cm?。
，正确率只有20%,由此看来，关于体积单位的换算的认识，学生只是停留在外表，对于“大得多”、“小得多”没有深层次地理解，更没有确切的范围。
【教学目标】因此我把本节课的教学目标设置如下1 .认识体积、容积单位之间的进率，会进行体积、容积单位之间的换算。
2.初步学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会，去解决实际问题。
3.在观察、动手操作过程中，开展学生空间观念。
4.激发学生的探究欲望，培养学生的探究意识。
【教学重难点】根据教材分析及教学目标的导向、我确定本课教学重点：体会体积单位之间进率的由来，掌握单位之间的换算。
教学难点：应用体积单位之间的进率解决一些简单的实际问题【教学程序】1.复习旧知，提出问题课上，问学生，从课题中你想说什么？这样一个开放性的问题创造了宽松的气氛，也让学生一下翻开话匣子, 学生说到：我知道体积单位有哪些：立方厘米、立方分米、立方米（板书：有哪些、立方厘米、立方分米、立方米），我也知道有多大？分别是棱长为1厘米、1分米、1米的正方体的大小（板书：有多大），有的说；我知道IcnV就像一颗花生米的大小，我想知道它们之间的关系？（板书：有什么关系）我想知道体积单位是如何换算的？学生的学习热情被激发，事不宜迟我们进入新课的学习吧。
北师大版数学五年级下册4.4《体积单位的换算》说课稿
北师大版数学五年级下册4.4《体积单位的换算》说课稿一. 教材分析《体积单位的换算》这一节的内容，主要出现在北师大版数学五年级下册的第4.4节。
在此之前，学生已经学习了体积的概念，以及常用的体积单位，如立方米、立方分米、立方厘米等。
本节课的内容，将进一步引导学生学习体积单位的换算，让学生掌握不同体积单位之间的换算关系，提高学生的数学应用能力。
教材中，通过例题和练习题的形式，帮助学生理解和掌握体积单位换算的方法。
同时，教材还注重培养学生的实际应用能力，让学生能够将所学知识运用到实际生活中，解决实际问题。
二. 学情分析五年级的学生，已经具备了一定的数学基础，对体积的概念和常用体积单位有一定的了解。
但是，学生在体积单位换算方面的掌握程度不一，有的学生可能还存在着一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同程度的学生，进行有针对性的教学。
同时，五年级的学生，思维活跃，好奇心强，对于新知识的学习，有着浓厚的兴趣。
因此，教师在教学过程中，要充分利用学生的这一特点，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生掌握体积单位的换算方法，能够正确地进行不同体积单位之间的换算。
2.过程与方法目标：通过小组合作、讨论交流的方式，培养学生的团队协作能力和语言表达能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习体积单位换算的兴趣，提高学生的数学应用能力，培养学生的逻辑思维能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握体积单位的换算方法，能够正确地进行不同体积单位之间的换算。
2.教学难点：让学生理解并掌握体积单位换算的原理，能够灵活运用所学知识解决实际问题。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用以下教学方法和手段：1.情境教学法：通过生活实例，让学生理解和掌握体积单位换算的方法。
2.小组合作学习：学生进行小组合作，让学生在讨论交流中，掌握体积单位换算的方法。
五下《体积单位的换算》
《体积单位的换算》说课稿尊敬的各位老师大家好，今天我说课的内容是《体积单位的换算》。
下面我从教材、教法和学法、教学程序、板书设计这几个方面来阐述我对教材的理解和设计意图。
一、说教材1、教材简析：《体积单位的换算》是北师大版小学数学五年级下册第四单元的第4课时的内容。
学生在之前已经掌握了面积单位换算的方法，并且在本单元认识了体积和容积及单位，会计算长方体的体积。
这节课主要是让学生认识体积、容积单位的进率。
教材通过具体实例，引导学生通过实际操作，结合实际模型认识和理解体积单位、容积单位之间的进率。
是后续学习圆柱、圆锥体积的基础。
2、教学目标：根据课标的要求，通过认真研读教材，从学生的实际情况出发，我将本节课的教学目标制定如下：（1）知识与技能：结合实践活动，认识体积、容积单位之间的进率，会进行体积、容积单位之间的换算。
（2）过程与方法：在观察操作的过程中，发展空间观念。
（3）情感态度与价值观：使学生感受到数学学习的乐趣。
3、教学重、难点：根据以上制定的教学目标，遵循学生认知发展的规律，将本节课教学的重点定位在：引导学生通过实际操作，结合实际模型认识和理解体积、容积单位之间的进率。
教学难点：理解相邻单位间的进率是1000的过程。
二、说教法与学法教法：本节课教学从注重培养学生的创新意识出发，我使用了演示法、组织小组合作法、启发思考法进行教学。
在学生探究立方厘米与立方分米的关系时，为了让学生加深理解，我采用课件演示以求达到预期目标。
同时，我组织学生小组合作，动手探究，让学生经历了从旧知到新知，从感知到理解的过程。
使学生在掌握相邻两个体积单位间的进率的同时，较好的建立了立方厘米、立方分米、立方米的空间观念，为学生运用知识解决问题奠定了基础。
学法：1、直观操作法。
学生通过自己动手摆一摆、想一想、说一说的活动，经历知识的形成过程，发现了体积单位间的进率，从感性认识开始，然后形成表象，通过一系列的思维活动，上升到理性认识。
五年级数学下册说课稿《4.4体积单位的换算》北师大版
五年级数学下册说课稿《4.4体积单位的换算》北师大版一. 教材分析《4.4体积单位的换算》这一节内容，是北师大版五年级数学下册的一章。
在前面的学习中，学生已经掌握了体积的基本概念，以及常用的体积单位，如立方米、立方分米、立方厘米等。
本节课主要让学生学习体积单位的换算，进一步加深对体积单位的理解，培养学生解决实际问题的能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的逻辑思维能力和抽象思维能力，对于体积单位的概念和换算，他们可以通过自主学习和小伙伴之间的合作探究来掌握。
但在实际操作过程中，部分学生可能对体积单位换算的具体步骤和方法还不够清晰，需要在教学过程中进行针对性的引导和讲解。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生会进行体积单位的换算，理解不同体积单位之间的换算关系。
2.过程与方法：学生通过自主学习、合作探究等方式，掌握体积单位换算的方法，提高解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生体会数学与生活的紧密联系，培养对数学的兴趣和自信心。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够进行体积单位的换算，理解不同体积单位之间的换算关系。
2.教学难点：学生如何灵活运用体积单位换算的方法，解决实际问题。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探究、教师引导相结合的教学方法。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型等辅助教学，使学生更直观地理解体积单位换算的概念和方法。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个生活情境，如填埋场填埋垃圾的问题，引出体积单位换算的重要性。
2.自主学习：学生自主探究体积单位换算的方法，总结不同体积单位之间的换算关系。
3.合作探究：学生分组讨论，分享各自的学习成果，互相解答疑问，教师进行巡回指导。
4.教师讲解：针对学生探究过程中遇到的问题，教师进行讲解，引导学生深入理解体积单位换算的本质。
5.练习巩固：学生进行课堂练习，运用体积单位换算的方法解决实际问题，教师进行点评和指导。
五年级数学下册教案《体积单位的换算》北师大版
（二）新课讲授（用时10分钟）
b.难点2：在解决实际问题时，如计算一个长方体的体积，学生可能不清楚何时需要进行单位换算。教师应指导学生根据问题要求，判断是否需要换算，以及换算到哪个单位。
c.难点3：在进行体积单位换算时，学生可能因为计算步骤不熟悉而出现错误。教师需详细讲解换算步骤，并提供大量练ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ，让学生熟练掌握。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与体积单位换算相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。如使用容器和水来演示不同体积单位之间的换算关系。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解体积单位的基本概念。体积单位是用来表示物体占据空间大小的单位，如立方米、立方分米、立方厘米。它们在量化物体体积、解决实际问题等方面具有重要意义。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。例如，计算一个长方体水箱的容量，展示如何运用体积单位换算来解决实际问题。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调立方米、立方分米、立方厘米之间的换算关系。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
1.讨论主题：学生将围绕“体积单位换算在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
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《体积单位的换算》说课稿
一、说教材
1、说课内容
《体积单位的换算》义务教育课程北师大版教材第十册第四单元第50-51页内容。
2、教学内容的地位和作用
本节课是在学生已经掌握了长方体和正方体体积计算方法的基础上进行教学的，教材通过图示引导学生通过计算正方体的体积推出1立方分米=1000立方厘米，再仿照这种方法自己推出1立方米=1000立方分米；利用表格将学过的长度、面积、体积单位进行对比，加深理解。
通过教学体积单位名数的变换，和在解答实际问题的过程中的运用，发展学生的应用意识。
3、学情分析
学生已经学习了长度单位、面积单位、体积单位之间的进率，掌握了长方体和正方体体积的计算方法，教学中可以通过学生的观察大胆猜测，并利用学过的知识进行验证，掌握相邻两个体积单位间的进率，并且在解决实际问题的过程中运用进率进行名数的改写。
4、教学目标的确定
（1）、过程与方法：掌握体积单位间得进率，理解并掌握低级单位和高级单位的互换，解决一些简单的实际问题。
（2）、过程与方法：在观察操作中，发展空间观念。
（3）、情感态度与价值观培养学生的迁移能力和探究能力。
5、教学重点、难点
教学重点：体积的高级单位和低级单位的互换法。
教学难点：理解相邻单位间的进率是1000的过程。
二、教法和学法的选择
教法和学法是一个统一的整体，教师的“教”应适应学生的“学”，而学生的学又离不开教师的指导。
教学方法应当渗透在教学过程之中，要符合知识的科学性，还要适合学生的认识规律，才能使学生理解并掌握知识。
本节课教学从注重培养学生的创新意识出发，在复习中感知，在观察中大胆猜想，在课件的演示和计算活动进行验证，让学生经历了从旧知到新知，从感知到理解的过程。
使学生在掌握相邻两个体积单位间的进率的同时，较好的建立了立方厘米、立方分米、立方米的空间观念，为学生运用知识解决问题奠定了基础。
1.要有充分的直观操作。
学生思维的特点一般的是从感性认识开始，然后形成表象，通过一系列的思维活动，上升到理性认识。
本课的教学采用直观操作法，是一个重要的环节。
2.启发学生独立思考。
学生是学习的主体，只有引导学生独立地发现问题、思考问题、解决问题，才能收到事半功倍的教学效果。
3.讲练结合。
4.充分运用知识的迁移规律,引导学生掌握新知识。
三、说教学过程
（一）、创设情境
上课前，教师先给大家讲一个与今天的学习内容有关的故事，希望同学们认真地听、认真地想。
故事是这样的：大象过生日啦！那天来了很多的朋友，有小兔、小猴等等等等，可热闹啦！在众多的朋友中只数小兔最高兴，它乐什么呢？原来它知道了蛋糕的分配方案，认为自己分的蛋糕比小猴的大。
蛋糕是这样分配的：分给小兔的蛋糕是棱长10厘米的正方体，分给小猴的蛋糕是棱长1分米的正方体。
（分别出示两块同样大小的正方体，用10厘米和1分米表示它们的棱长）（目的在于利用故事激发学生的学习兴趣和求知的欲望）
然后问，同学们，小兔分的蛋糕真的比小猴的大吗？要知道哪一块大？应该计算它们的什么？ (学生会回答计算它们的体积进行比较)
（二）、实践探究、学习新知
体积单位间的进率
1、教学例
教师课件出示1立方分米的正方体，通过课件演示让学生可以观察分析，从而为得出1立方分米 =1000立方厘米的结论提供感官上的支持。
2、问学生能算出这两个正方体的体积吗？算完后，小组交流有什么发现？(学生小组计算并交流) 学生汇报交流。
因为1分米＝10厘米，两个正方体棱长相等，体积也相等。
所以这两块蛋糕一样大。
师板书：10×10×10＝1000（立方厘米）
得出：1立方分米＝1000立方厘米。
也就是立方分米与立方厘米间的进率是1000。
3、让学生再回顾一下思维的过程，再说说自己的理解。
4、你能用同样的方法，推算出1立方米等于多少立方分米吗？小组讨论后反馈。
指名说说你是怎样得到这个结论的？
5、引导学生观察小结：1立方分米＝1000立方厘米、 1立方米＝1000立方分米并想一想：相邻两个体积单位之间的进率是多少？
6、板书：高级单位转换为低级单位，用高级单位数乘以进率。
低级单位转换为高级单位，用低级单位数除以进率。
7、让学生独立完成填表，让学生联系填表的过程再一次说说长度单位、面积单位、体积单位之间的联系与区别。
体积单位间的换算
1、刚才同学们通过观察计算、合作交流，知道了相邻两个体积单位间的进率是1000即：1立方米=1000立方分米，1000立方厘米=1立方分米，1升=1000毫升。
那你们能不能根据以前学过的长度、面积单位的换算方法进行体积，容积单位间的换算呢？
出示：6立方米，0.25立方米各是多少立方厘米？
然后请学生总结高级单位怎样变低级单位。
(学生通过旧知迁移出新知识，培养学生的自学能力)
2、反馈交流。
(区分面积单位间的进率和体积单位间的进率)
3、2400立方厘米是多少立方分米？
4、出示长宽高分别为50 40 30厘米的牛奶箱的问体积是多少立方米？（这一道题主要是考察学生的实际运用能力）
5、320立方分米=（）立方米 5.8立方分米=（）立方厘米
1.06立方米=（）立方分米 70立方分米=（）立方厘米
（三）、全课小结巩固新知
我们一起来回顾一下，这节课我们学习了什么内容？你获得了哪些知识？（生回答）
小结：这节课同学们通过观察计算、合作交流，知道了相邻两个体积单位间的进率是1000，并能运用单位间的进率来进行单位间的换算，学得真不错！
(四）、布置作业应用新知
练一连第三题
师：那你们能不能根据本节课所学知识解决上面的实际问题呢？请同学们先在练习本上算一算，再在小组内讨论讨论，看看选哪个答案比较合适？并说明理由。