(完整版)浅谈幼儿数学思维能力的培养
培养幼儿数学思维能力之培养幼儿数学思考能力
培养幼儿数学思维能力之培养幼儿数学思考能力数学思维能力对于儿童的发展至关重要。
培养幼儿的数学思维能力可以帮助他们提高逻辑思维、分析问题的能力，培养解决问题的能力。
在幼儿园阶段，应该采取一些具体的方法和策略来帮助幼儿培养数学思考能力。
1. 通过游戏培养数学思考能力幼儿时期的游戏是他们成长过程中的重要组成部分。
幼儿园可以利用各种游戏活动来帮助幼儿培养数学思考能力。
例如，可以组织幼儿进行分类游戏，让他们将不同形状、颜色的物品进行分类。
这种活动可以培养幼儿的分类思维和逻辑思维能力。
2. 制定有趣的数学活动为了激发幼儿对数学的兴趣，应该设计一些富有趣味性的数学活动。
例如，可以组织幼儿进行数学拼图游戏，让他们通过拼图来感受数学的乐趣。
同时，还可以进行数学小游戏，在游戏中培养幼儿的数学思考能力。
3. 利用身边事物培养数学思维能力幼儿园可以通过利用身边的事物，培养幼儿的数学思维能力。
例如，在幼儿园的自然环境中，可以让幼儿观察花朵的个数、颜色，并进行数学统计。
通过这样的活动，可以帮助幼儿培养对数字的理解和应用能力。
4. 引导幼儿提出问题并解决问题为了培养幼儿的数学思考能力，应该引导他们提出问题，并帮助他们解决问题。
例如，可以给幼儿一组物品，让他们计算物品的数量，或者通过给出一些简单的数学问题，让幼儿进行思考并提出解决方案。
这样的活动可以培养幼儿的数学推理和解决问题的能力。
5. 鼓励幼儿进行数学探索幼儿园应该鼓励幼儿进行数学探索，让他们通过实际操作和观察来探索数学的奥秘。
例如，可以给幼儿提供一些数学工具，让他们进行实际操作，从中发现数学规律。
通过这样的数学探索，可以激发幼儿的兴趣，培养他们的数学思考能力。
总结起来，培养幼儿的数学思考能力是一个长期的过程。
幼儿园应该根据幼儿的特点和需要，采取合适的方法和策略来培养幼儿的数学思维能力。
通过游戏、有趣的数学活动、利用身边事物、引导幼儿提出问题并解决问题以及鼓励幼儿进行数学探索，可以有效地提高幼儿的数学思考能力，为他们未来的学习打下坚实的基础。
幼儿培养的数学思维能力
幼儿培养的数学思维能力数学思维能力对于孩子的学习和发展起着重要的作用。
它不仅可以培养孩子的逻辑思维，还可以提高他们的问题解决能力和创造力。
因此，幼儿阶段是培养孩子数学思维能力的关键时期。
下面将从数学思维的重要性、幼儿数学思维能力的培养和有效方法等方面进行探讨。
一、数学思维能力的重要性数学思维能力是一种分析问题、解决问题和创新的能力。
在幼儿阶段，培养数学思维能力对孩子日后的学习和工作至关重要。
首先，数学思维能力可以帮助幼儿培养逻辑思维。
通过学习数学，幼儿可以学会分析问题、推理和归纳等。
这种逻辑思维能力对于解决问题和理解抽象概念非常有帮助。
其次，数学思维能力有助于提高幼儿的问题解决能力。
数学本身就是一门解决问题的学科，通过数学学习，幼儿可以培养解决问题的思维方式和技巧。
最后，数学思维能力还可以培养孩子的创造力。
数学是一门富有创造性的学科，通过数学学习，幼儿有机会锻炼发散思维，培养创新能力。
二、幼儿数学思维能力的培养在幼儿阶段，家庭和学校都能够通过相应的方法和活动来培养幼儿的数学思维能力。
1. 创设数学学习环境为了培养幼儿对数学的兴趣和热爱，家庭和学校可以创设丰富的数学学习环境。
例如，在幼儿房间或教室中，可以摆放一些与数学相关的玩具和游戏，让幼儿在玩耍中培养对数学的兴趣。
同时，还可以利用课堂时间进行数学实验和观察活动，引导幼儿主动探索数学的奥秘。
2. 游戏化教学游戏是幼儿喜欢的活动形式，通过游戏化的教学可以培养幼儿的数学思维能力。
例如，可以设计一些数学拼图游戏，让幼儿在拼图过程中学会观察、分析和推理。
还可以进行数学游戏竞赛，激发幼儿的学习兴趣和学习动力。
3. 合作学习合作学习是一种提高幼儿思维能力的有效方法。
通过与其他幼儿一起解决数学问题和参与数学活动，幼儿可以培养合作精神和团队合作能力。
同时，与其他幼儿交流和讨论也有助于拓展幼儿的思维广度和深度，提高解决问题的能力。
4. 激发思维潜能幼儿有着极大的学习潜能，家庭和学校应该通过激发幼儿的思维潜能来培养他们的数学思维能力。
培养幼儿园幼儿的数学思维能力启发数学兴趣和逻辑思维
培养幼儿园幼儿的数学思维能力启发数学兴趣和逻辑思维幼儿园是孩子们初次接触学习的地方，在这个阶段，培养幼儿的数学思维能力是十分重要的。
数学思维不仅能够帮助幼儿在日常生活中解决问题，还能够启发他们对数学的兴趣和逻辑思维的培养。
本文将探讨如何在幼儿园阶段有效地培养幼儿的数学思维能力，并激发他们对数学的兴趣和逻辑思维的发展。
一、数学思维能力的培养1. 利用游戏培养数学思维游戏是幼儿学习数学的有效手段之一。
通过各种具有数学内涵的游戏，可以激发幼儿的兴趣，培养他们的观察力、思考力和逻辑推理能力。
例如，可以设计一些益智拼图游戏，让幼儿通过观察和操作，培养他们的几何意识和空间想象能力。
同时，还可以进行数字游戏，锻炼幼儿的数学操作能力和计算能力。
2. 引导数学思维的问题解决在日常教学中，教师可以针对幼儿的认知水平提出适当的问题，引导幼儿进行思考和解决问题。
例如，可以设计一些数量较小的数学问题，让幼儿运用简单的计数和比较大小的能力进行解决。
通过解决问题，幼儿可以培养逻辑思维和数学思维的能力。
3. 创设富有数学意义的情境在幼儿园的教学活动中，可以创设一些富有数学意义的情境，引导幼儿进行数学探索和发现。
例如，在玩具角中故意放置一些有规律的物品，让幼儿通过观察和分类，发现其中的规律，并运用数学概念进行描述。
通过这样的情境创设，幼儿可以积极参与探索和思考，培养他们的数学思维能力。
二、启发数学兴趣的方法1. 创设情境激发兴趣在数学教学中，教师可以创设一些有趣的情境，激发幼儿对数学的兴趣。
例如，在游戏中引导幼儿进行数学操作，让他们在愉快的氛围中学习数学。
同时，还可以利用实际生活中的问题，与幼儿一起探索解决方案，让他们感受到数学在生活中的实用价值，从而培养他们的兴趣。
2. 创新教学方法提高兴趣在数学教学过程中，采用创新的教学方法也是激发幼儿兴趣的有效途径。
例如，可以运用多媒体技术，以动画、音乐等形式呈现数学概念，让幼儿在视听的刺激下产生兴趣。
培养幼儿的数学思维能力
培养幼儿的数学思维能力数学思维能力是幼儿在数学学习中所需具备的一种思维方式，它不仅仅是对数学知识的学习和掌握，还包括观察问题、分析问题、解决问题和推理等能力。
培养幼儿的数学思维能力对于他们未来的学习和发展具有重要的意义。
本文将探讨如何有效地培养幼儿的数学思维能力。
一、创设情境，激发兴趣幼儿对于数学的学习需要在感兴趣的情境中展开，因此，为了培养幼儿的数学思维能力，我们需要创设具有吸引力的情境。
例如，在游戏中引入一些数学元素，如数学拼图游戏、数学角色扮演等，让幼儿在轻松愉快的氛围中接触数学，并激发他们的兴趣与好奇。
二、注重实践操作，提升操作能力幼儿在数学学习中，需要通过实践操作来感受和理解抽象的数学概念。
通过使用具体物体、图形等教具，让幼儿亲自实践操作，体验数学的具体含义，并从中逐渐建立起数学抽象概念的意识。
例如，通过积木搭建、珠算练习等方式，培养幼儿的操作能力和数学思维能力。
三、启发思考，培养逻辑思维数学思维能力的培养需要注重培养幼儿的逻辑思维。
在数学学习中，我们可以通过提出问题、引发思考，培养幼儿的逻辑思维能力。
例如，给予幼儿一个简单的数学问题，引导他们自己分析和解决问题的方法和步骤，让幼儿在实践中体验到数学问题的解决过程，从而培养他们的逻辑思维。
四、注重综合应用，培养创新思维数学思维能力的培养不仅仅在于解决数学问题，更重要的是培养创新思维。
我们可以通过将数学知识与其他学科相结合，培养幼儿的综合应用能力和创新思维。
例如，通过设计一些数学游戏、数学实验等，让幼儿在实践中运用数学知识解决问题，并鼓励他们提出新的解决思路和方法，培养创新能力。
五、师生互动，引导思考在培养幼儿的数学思维能力过程中，师生互动是至关重要的。
老师可以通过提问引导幼儿思考，通过互动交流帮助他们解决问题。
同时，老师还可以根据幼儿的不同水平和兴趣，提供适宜的数学学习材料和活动，激发幼儿的思考和探索欲望，从而促进他们的数学思维能力的发展。
培养幼儿园孩子的数学思维能力
培养幼儿园孩子的数学思维能力数学思维在幼儿园阶段的培养是非常重要的，它不仅有助于培养孩子的逻辑思维能力，还可以提升他们的问题解决能力和创造力。
因此，幼儿园老师和家长都应该重视如何有效地培养幼儿园孩子的数学思维能力。
一、创设数学情境在幼儿园教学活动中，创设数学情境是非常重要的。
可以通过游戏、故事等形式，让孩子们接触到各种数学概念和问题。
例如，在游戏中让孩子们分组进行计数比较，或者通过故事让孩子们探索物体的数量和形状等。
这种方式可以激发孩子们的数学兴趣，培养他们的数学思维能力。
二、培养逻辑思维逻辑思维是数学思维的基础，因此在幼儿园阶段就要开始培养孩子们的逻辑思维能力。
可以通过一些逻辑思维游戏，如拼图、迷宫等，让孩子们学会观察问题、分析问题、解决问题。
同时，还可以利用丰富的数学故事和问题，引导孩子们运用逻辑思维解决数学问题，让他们在游戏和学习中感受到逻辑思维的乐趣。
三、关注数学思维的培养过程在培养幼儿园孩子的数学思维能力过程中，不仅要注重结果的正确与否，更要关注思维的过程。
因为数学思维能力的培养不是一蹴而就的，需要一个循序渐进的过程。
在教学中，幼儿园老师应该鼓励孩子们提出问题，引导他们思考和解决问题的方法，鼓励他们不断尝试和探索。
通过这样的过程，可以提高孩子们的自信心和自主学习能力，培养他们的数学思维能力。
四、提供多样化的数学学习资源幼儿园孩子的数学思维能力的培养需要有丰富的数学学习资源。
教师可以准备各种数学教具，如计数棒、积木等，让孩子们亲身操作，体验数学的乐趣。
同时，还可以利用数字卡片、数学游戏软件等多样化的资源，让孩子们在课堂之外也能进行数学思维的锻炼。
丰富的数学学习资源可以激发孩子们的学习兴趣，提高他们的学习效果。
五、与家长的合作除了在幼儿园教学中培养孩子的数学思维能力，与家长的合作也是至关重要的。
家长可以给予孩子们更多的数学启发，如在家庭生活中引导孩子们观察数学现象，或者通过数学游戏和练习巩固孩子们在幼儿园学到的知识。
幼儿培养培养孩子的数学思维能力
幼儿培养培养孩子的数学思维能力幼儿培养孩子的数学思维能力数学思维作为一种重要的智力发展方式，对幼儿的整体发展具有重要意义。
在幼儿教育中，培养孩子的数学思维能力是一项至关重要的任务。
本文将从游戏教学、实践操作和启发式问题引导等方面探讨如何有效地培养幼儿的数学思维能力。
一、游戏教学幼儿时期的孩子天性活泼好动，喜欢通过游戏来获取知识和体验成就感。
因此，通过游戏教学来培养孩子的数学思维能力是一种非常有效的方式。
例如，可以设计一些数学游戏，通过让幼儿用图形积木拼出各种形状、用珠子进行简单的计数等，既让孩子在游戏中感受到数学的乐趣，又锻炼了他们的观察力、逻辑思维和计算能力。
二、实践操作幼儿正处于感知觉认知发展的关键阶段，他们对事物的理解需要通过实践操作来加深。
因此，通过实践操作来培养孩子的数学思维能力也是一种重要方法。
例如，教师可以组织幼儿进行水果分割、食物配比等活动，让幼儿亲自参与并实际操作，通过这些实践操作，不仅能够培养孩子的空间想象力、观察力和分析能力，还能让他们逐渐形成数学问题解决的能力。
三、启发式问题引导启发式问题引导是培养孩子数学思维能力的重要手段之一。
启发式问题是指那些需要幼儿进行独立思考和探索的问题，通过解决这些问题，可以培养孩子的推理能力和解决问题的能力。
举个例子，教师可以给幼儿提出这样一个问题：“你的手指一共有几节，拇指和食指分别有几节？”通过这个问题，可以锻炼幼儿的分类能力、计数能力和推理能力，帮助他们培养数学思维的习惯。
四、提供多样化的学习材料丰富多样的学习材料对于培养幼儿的数学思维能力至关重要。
教师可以准备各种形状的图形卡片、计数材料、拼图等，以及适合幼儿年龄的数学游戏、童话故事等，让孩子在学习数学知识的同时能够积极参与、感受到学习的乐趣。
通过提供多样化的学习材料，可以促进幼儿的思维发展和创造力的培养。
总之，幼儿期是培养孩子数学思维能力的关键时期，通过游戏教学、实践操作、启发式问题引导和提供多样化的学习材料等方式，可以有效地培养幼儿的数学思维能力，激发他们对数学的兴趣和热爱，为他们未来的学习打下坚实的基础。
数学思维培养幼儿的数学思维能力
数学思维培养幼儿的数学思维能力引言数学思维是指通过逻辑推理、抽象思维和空间想象等能力来解决数学问题的思维方式。
培养幼儿的数学思维能力对于他们的认知发展和学习成绩起着至关重要的作用。
本文旨在探讨数学思维对幼儿的重要性，并提供一些有效的培养幼儿数学思维能力的方法。
一、数学思维对幼儿的重要性1. 发展逻辑推理能力数学思维能够帮助幼儿培养严密的逻辑推理能力。
数学是一门严谨的学科，要求学生运用逻辑关系来分析和解决问题。
通过早期的数学启蒙，幼儿能够在解决数学问题的过程中，逐渐形成逻辑思维的习惯。
这种逻辑思维不仅在数学学习中发挥作用，同时也在其他学科的学习中起到积极的促进作用。
2. 强化抽象思维数学思维培养过程中，幼儿会接触到许多抽象的数学概念和符号。
这些抽象的概念需要幼儿通过思维操作来理解和应用。
通过解决数学问题，幼儿的抽象思维能力得到提升。
抽象思维能力的发展也会对幼儿的其他学科学习和认知能力有积极的影响。
3. 培养空间想象力数学思维培养也能够促进幼儿的空间想象力发展。
很多数学问题需要幼儿在脑海中形成具体的空间图像，以便进行解决。
通过培养幼儿的空间想象能力，可以提高他们解决实际问题的能力，并在后续的几何学习中得到更好的表现。
二、培养幼儿数学思维能力的方法1. 游戏化学习幼儿是通过亲身体验和游戏来认识世界的。
教师可以通过设计有趣的数学游戏活动，激发幼儿对数学的兴趣，培养他们的数学思维。
例如，可以设计数学拼图游戏，让幼儿通过拼装形状来锻炼空间想象能力；或者进行数学角色扮演游戏，让幼儿在扮演数学家的角色中体验数学思维的乐趣。
2. 建立数学思维的环境在幼儿园教学环境中，教师可以创造出有利于培养数学思维的氛围。
例如，布置数学角落，陈列一些数学游戏、数学书籍和数学实物，鼓励幼儿主动参与数学相关的活动。
同时，教师还可以引导幼儿思考数学问题，鼓励他们表达自己的数学思维。
3. 引导开展探究性学习幼儿教育注重培养幼儿对世界的好奇心和探究欲望。
培养幼儿园学生的数学思维能力
培养幼儿园学生的数学思维能力数学是一门重要的学科，对于幼儿园学生的发展具有重要的影响。
培养幼儿园学生的数学思维能力是有助于他们逐步建立起逻辑思维能力、分析问题的能力以及解决实际问题的能力。
为了达到这一目标，幼儿园教师应该选择适合幼儿园学生的数学教学方法，以及创造富有启发性的数学学习环境。
1. 培养孩子的数感和数量意识幼儿园学生正处于数学认知的起步阶段，他们对数学的理解主要基于感性。
为了培养幼儿园学生的数感和数量意识，教师可以通过日常生活中的实际例子来让孩子感受到数字和数量的存在。
例如，在游戏中引导幼儿园学生数数玩具或者指出物品的数量。
这样可以帮助孩子逐渐建立起对数字和数量的感知与理解。
2. 创设数学学习环境在幼儿园里，创设丰富多样的数学学习环境对于激发孩子的数学兴趣和思维能力至关重要。
教室里可以设置数字卡片、数学图形展示板、数学游戏区等，为孩子提供触摸、操作和探索的机会。
同时，教师还可以利用幼儿园周边的环境资源，例如花坛、蔬菜园等，引导幼儿园学生进行数学观察和思考，让他们在实际操作中感受到数学的应用。
3. 制定适合的数学教学计划数学教学计划是培养幼儿园学生数学思维能力的关键。
教师应该根据幼儿园学生的认知特点和学习程度，制定具体可行的教学计划。
在教学过程中，教师可以通过故事、游戏和玩具等寓教于乐的方式，让幼儿园学生在充满趣味的环境中进行数学学习。
通过动手操作和自主探索，可以增强学生的参与度和思维能力的发展。
4. 引导幼儿园学生进行数学思维训练幼儿园学生的数学思维能力的培养需要通过一系列的训练来实现。
教师可以给幼儿园学生提供一些问题或者方案，让他们进行思考和解决。
例如，设计一些有趣的数学游戏，让幼儿园学生通过游戏来学习数学知识和解决问题，这样可以激发他们的求知欲和思维能力。
同时，教师还可以利用数学教具，如计数棒、积木等，来进行实际的操作训练，培养幼儿园学生的抽象思维和空间想象能力。
5. 注意培养幼儿园学生的数学学习兴趣孩子们对数学的兴趣和热情是培养他们数学思维能力的保证。
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浅谈幼儿数学思维能力的培养
数学是一门创造性和应用性都很强的学科，21世纪需要开拓型、创造型的人才，创造性人才培养的一个重要方面就是对幼儿创造性思维的培养。
创造性思维是创造力的核心，是人们完成创造性活动的基础。
教育能促进幼儿创造力的发展，数学教育不仅能发展幼儿的逻辑思维，还可以培养其创造思维。
通过数学领域中开展各种创造性的活动，发展幼儿思维的灵活性、变通性、独特性、培养幼儿探索发现的积极性，从而开发幼儿的创造潜能力。
为此，我在各种数学教育途径中渗透创造教育的精神与做法，在实践中探索促进创造力发展的教法。
在幼儿数学活动中培养幼儿的创造性思维能力。
一、培养孩子的独立学习能力
（一）营造家庭和谐氛围，让孩子在宽松环境中成长
家庭是孩子接受第一教育的基础，构建和谐家庭是一个系统工程，包括家庭的方方面面。
家长的生活态度、生活方式以及所受的教育程度等因素控制和主导着家庭成员的情感行为，他们的喜怒哀乐，会在家
庭中表现和宣泄，如果家长没有足够的宽容接纳态度，这种消极情绪就会转嫁给孩子。
因此，家长的一种从容不迫的气度，谦抑的态度，便能从内心传导出一种饱和的力量，并将这种力量传递到孩子的心里，也就是人在自然状态中的一种和谐，在这样的状态下，才能触及到孩子学习能力的根部，并加以培养。
（二）潜移默化培养孩子的学习兴趣，让兴趣成为习惯
一个人的兴趣可以是自然发生的，但更多的时候是靠培养获得的，在孩子的日常生活中家长潜移默化给予孩子的积极的影响。
培养孩子读书的兴趣并最终养成读书的习惯，让读书成为孩子终生受益，永远都喜欢并乐于做的事。
（三）充分利用社会资源，孩子无意中获取知识
有条件的家庭可以常带孩子去书店或图书馆，并且把它安排在日常生活的例事日程中，只要能坚持下去，孩子就会好学、会学、能学，自主学习的能力就会自然形成。
有效利用网络资源可培养孩子自主学习能力。
二、幼儿数学兴趣的培养是创造性思维能力的关键
兴趣是学习的重要动力，兴趣也是创造性思维能
力的重要动力。
通过充分利用数学中的图形的美，在教学中尽量把实际生活中美的图形联系到课堂教学中，再把图形运用到美术创作、生活空间设计中，产生共鸣，使他们产生创造图形美的欲望，驱使他们积极思维，勇于创造，从而使创造性思维能力得以提高。
三、培养幼儿创造性思维的品质
每个幼儿解决问题的方式不同，无论这些方式是否有效，都是幼儿智力活动方式的体现。
培养幼儿独立思维的品质，要从培养幼儿独立思维的品质、发散思维的品质、灵活考虑问题的良好品质过程中强化心理意识，通过有意识的想象产生出以前尚不存在的事物，因而想象是创造心理的起点和必经过程。
事实上培养幼儿的想象力是完善其创造心理品质的重要环节，因此，想象力的培养应落在保持和发展幼儿好奇心及拓宽知识面。
四、培养幼儿数学创造性思维能力
数学来源于生活，数、形、量无处不在，生活中的数学是鲜活的，是具体的，贴近幼儿的，非常适合孩子的学习特点，所以幼儿学数学的主要源泉在生活中。
幼儿在大量的生活活动中感知、发现周围世界中的各种数量和空间形式，经验积累过程对幼儿理解各种简单的数量关系和空间形式大有裨益。
幼儿在大量
活动经验的基础上对事物现象的简单规律进行思考与提升，以获得思维层次上的发展。
五、利用教学激发幼儿积极思维创造有利条件
数学教学过程中的一切条件、环境、手段和管理都对幼儿创造性思维能力的培养与发展直接相关。
因此，我们的整个教学过程应符合幼儿的思维规律，因势利导，富有启发性，使幼儿的思维处于积极状态。
（一）改进数学教学的方法
教学方法是实现教学目标，落实人才培养模式，提高教育教学质量重要因素。
传统的教育方法显然不能培养幼儿的创新思维和能力，只有通过发现式、启发式、讨论式等先进的教学方法，才能调动幼儿的主动性、自觉性。
激发幼儿的想象力和思维力，多采用启发、引导、积极参与等方法，指导幼儿勇敢大胆地探究问题。
培养幼儿发现问题、分析问题、解决问题的勇气和能力，应从幼儿园实际出发，根据数学教学中的不同内容、不同教学目标、幼儿的个性差异，选择一种或几种最优的教学方法，综合加以运用，灵活多变。
（二）创设良好的数学学习环境
提供一个愉快、和谐、自由、宽松的学习环境，让幼儿通过实际的操作与体验来学习。
这样使幼儿在
愉快、宽松的环境中学会了瓶子和杯子之间的容量关系，从而又使幼儿在学习的过程中和大家分享了开果汁吧的乐趣，使数学知识原本比较抽象的概念具体化了，起到了事半功倍的效果。
（三）提供操作材料的多变性
操作材料对于幼儿学习数学有特别重要的作用。
这是因为幼儿动作的发展影响并决定着思维的发展，动作方式越多样，思维的内容就越丰富。
因此我供给他们多变的操作材料，促使幼儿在操作中进行多变的探索。
（四）引导幼儿在探索中自我发现
“发现”和创造有着密切的关系，这种教学方法的特点是让学习者自身去“探讨”和“发现”问题，解决问题，有种于形成创造的态度和培养创造的能力。
这是因为：探索的过程有种于发挥学习者的主动性，因此在幼儿数学的创造性活动中，我积极为幼儿创设探索的环境，提供发现的机会，促使幼儿在探索中通过发现进行学习。
总之，每个幼儿生来具有巨大的创新潜质，就看你如何去发现、挖掘、保护，这也是当前素质教育所关注的问题。
让我们共同努力，探索出更新、更好的路子，为提高幼儿的创新能力、思维能力的培养而努
力。