中国教育行业高成长企业标准颁布
教育行业标准化要求
教育行业标准化要求一、背景介绍随着社会的发展和进步，教育行业作为培养人才的重要领域，也应该有一套规范和标准来指导和监督教育的进行。
本文将探讨教育行业标准化的要求，包括教学内容、教师资质、学生评估、校园安全等方面的内容。
通过制定这些规范和标准，我们可以提高教育的质量，确保教学目标的实现，并提供一个安全、健康的学习环境。
二、教育内容和方法的规范化要求1. 教育内容的合理性教育内容应该合理地分配在各个学科和学段中，确保学生接受全面的知识和技能培养。
同时，应根据学生的年龄特点和认知能力，选择适宜的教学方法和教材，促进学生的全面发展。
2. 教育方法的多样性教育方法应该多样化，包括讲授、实践、讨论、案例分析等多种教学方式，以培养学生的综合能力和创新思维。
教育机构应该鼓励教师使用多种教学方法，提供多样的学习资源，以满足学生的个性化需求。
三、教师资质的标准化要求1. 教师的学历和专业背景教师应具备相关专业的学士学位或以上学历，并且接受过专业领域的培训。
招聘教师时，学校应根据教学需求和教师岗位培训要求，制定相应的招聘标准和程序。
2. 教师的教育能力和素质教师应熟悉教育教学的理论和实践，具备良好的教学能力和沟通能力，能够根据学生的需求和特点，设计和实施有效的教学方案。
教师还应具备责任心和爱心，关注学生的身心健康。
四、学生评估的规范化要求1. 学生评估的公正性和客观性学生评估应该公正、客观、科学，遵循评价标准和程序。
评估结果应该真实反映学生的学习水平和成绩，以便为学校提供科学的数据支持。
2. 学生评估的多样性学生评估应该多样化，不仅包括考试和作业评估，还应包括综合评价、项目评估、学习档案等形式，以全面了解学生的学习情况和发展。
五、校园安全的标准化要求1. 校园安全设施和防护措施学校应具备必要的消防设备和安全设施，如灭火器、疏散通道等，以应对突发事件。
另外，学校应建立健全校园安全管理制度，明确校园安全的责任和义务。
2. 学生安全教育和应急预案学校应加强学生的安全意识教育，教授学生有关防范自然灾害、交通安全、网络安全和人身安全等方面的知识。
教育培训行业标准
教育培训行业标准近年来，随着社会经济的不断发展和人们对个人素质的要求越来越高，教育培训行业也迅速崛起。
为了确保培训质量和提高学员的学习效果，制定一系列的规范、规程和标准显得尤为重要。
本文将从培训机构、教师素质、课程设置、教学方法以及评估评价等方面探讨教育培训行业的标准。
一. 培训机构标准每个培训机构都应该具备合法经营的资质，包括教育行政部门的批准证书、安全消防的合格认证以及卫生部门的卫生许可证等。
机构的经营范围应明确，包括所提供的课程种类、培训对象、学员规模等。
同时，培训机构还应确保教学设施的完备，包括教室、实验室、图书馆、电脑设备等。
此外，机构应该建立健全的管理制度，包括招生、培训、教学、考核、毕业以及学员投诉处理等环节。
二. 教师素质标准教师是教育培训行业的核心，其素质直接影响学员的学习效果和培训机构的声誉。
培训机构应拥有一支高素质的教师队伍，具备以下几个方面的标准。
首先，教师应具备相关专业知识和丰富的教学经验，并能持续不断地提升自己的教学能力。
其次，教师应具备良好的身体素质和心理素质，能够适应培训工作的特殊性。
再次，教师应具备良好的沟通能力和团队合作能力，能够与学员和家长建立良好的关系。
最后，教师应遵守职业道德，不得从事任何违法违规的行为，确保教学活动的安全和秩序。
三. 课程设置标准课程设置是培训机构的核心竞争力之一，合理的课程设置能够满足学员的学习需求，并提高学员的学习兴趣和效果。
培训机构在设置课程时应考虑以下几个标准。
首先，课程设置应符合教育部颁布的相关政策和要求，确保教学内容的准确性和合法性。
其次，课程设置应以培养学员的基本素质为基础，注重综合素质的培养，兼顾学科知识的传授。
再次，课程设置应根据学员的特点和需求进行个性化的设计，注重培养学员的实践能力和创新思维。
最后，课程设置应与时俱进，与社会经济发展和科技进步相适应，及时更新和调整课程内容，确保教育培训的时效性和前瞻性。
四. 教学方法标准教学方法的合理运用直接关系到学员的学习效果。
教育部关于政协第十三届全国委员会第四次会议第3766号（教育类326号）提案答复的函
教育部关于政协第十三届全国委员会第四次会议第3766号（教育类326号）提案答复的函文章属性•【制定机关】教育部•【公布日期】2021.10.08•【文号】教职成提案〔2021〕82号•【施行日期】2021.10.08•【效力等级】部门规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】职业教育与成人教育正文关于政协第十三届全国委员会第四次会议第3766号（教育类326号）提案答复的函教职成提案〔2021〕82号您提出的《关于加强全国职业教育与中试熟化联动，建设全国职业教育新标准的提案》收悉，经商人力资源社会保障部，现答复如下：一、关于将全国职业教育体系升级，联合中试熟化平台定向技能人才培养，构建全国五业联动新生态一是职业本科教育稳步发展，推动现代职业教育体系升级。
《国家职业教育综合改革实施方案》（简称“职教20条”）和《职业教育提质培优行动计划（2020-2023年）》都对发展本科职业教育作出部署。
2021年4月全国职业教育大会期间，习近平总书记对职业教育工作重要指示中强调“稳步发展职业本科教育”。
截至目前，教育部通过试点、独立学院合并转设等方式，已分批建设超过27所职业本科学校，打破了职业教育体系止步于专科的“天花板”。
出台了《本科层次职业学校设置标准（试行）》《本科层次职业教育专业设置管理办法（试行）》等制度文件，发布职业本科专业目录，为本科职业教育稳步发展，推进现代职业教育体系行稳致远提供扎实制度支持。
二是紧密对接“十四五”规划，完善建立全国多合一人才标准，一体化设计中高本专业目录，建设满足产业需要的技术技能人才标准，提高职业教育适应性。
首先，组织对职业教育专业目录进行全面修（制）订，印发《职业教育专业目录（2021年）》，推进职业教育专业升级与数字化改造，其中修（制）订中职专业358个、高职专科专业744个、高职本科专业247个。
与原目录相比，中职调整61.1%，高职专科调整56.4%，高职本科调整幅度260%。
教育行业培训机构标准
教育行业培训机构标准随着社会的不断发展和人们对教育需求的增加，培训机构在教育领域扮演着重要的角色。
但是，由于培训机构数量众多，质量良莠不齐，为了确保教育资源的合理分配，保障学生的权益，制定适用于教育行业培训机构的标准势在必行。
本文旨在探讨教育行业培训机构标准，提供一些建议和指导。
1.教育宗旨培训机构应该确立明确的教育宗旨，将学生的全面发展放在首位。
其宗旨不应仅仅是追求学生的升学率或者成绩提高，而应注重学生的品德培养、创新能力的培养以及社会责任感的塑造。
2.师资队伍培训机构应要求拥有一支优质的师资队伍。
教师应具备专业知识和教育教学能力，并持有相关教育资质证书。
同时，培训机构应建立定期培训和评估机制，确保教师的专业能力和教学水平得到提升。
3.课程设置培训机构应根据学生的实际需求和教学目标，合理设置课程。
课程内容应紧扣时代发展趋势和社会需求，注重培养学生的创新思维和实践能力。
此外，要求培训机构制定完善的教材备课制度，确保课程质量和深度。
4.教学方式培训机构应推行多元化的教学方式，采用适合不同学生特点和需求的教学方法，注重培养学生的独立思考和问题解决能力。
同时，要求培训机构关注学生的学习过程，注重培养学生的学习兴趣和学习方法，避免一味追求成绩而忽视学生的全面发展。
5.教育环境培训机构应提供良好的教育环境，包括教室设施、图书馆、实验室等。
教育环境的舒适和先进设备的配备，对于学生的学习效果和心理状态有着直接的影响。
同时，要求培训机构关注学生的安全和健康，完善学生管理制度，确保学生的身体和心理健康。
6.学生评价体系培训机构应建立科学合理的学生评价体系。
评价应全面、客观，能够全面反映学生的学习情况和能力水平。
鼓励培训机构通过多种形式的评价方式，如考试、作业、实践等，来评估学生的学业成绩和其他方面的发展。
7.家校合作培训机构应与学生的家长建立密切联系，加强家校合作。
通过家校合作，培训机构能够更好地了解学生的家庭环境和需求，提供更加个性化的教育服务。
福州市人民政府印发关于培育高成长性企业的意见的通知
福州市人民政府印发关于培育高成长性企业的意见的通知文章属性•【制定机关】福州市人民政府•【公布日期】2009.12.10•【字号】榕政综[2009]215号•【施行日期】2009.12.10•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】正文福州市人民政府印发关于培育高成长性企业的意见的通知（榕政综〔2009〕215号）各县（市）区人民政府，市直各委、办、局（公司）：《关于培育高成长性企业的意见》已经市政府2009年第20次常务会议审议通过，现印发给你们，请认真遵照执行。
二○○九年十二月十日关于培育高成长性企业的意见（二○○九年十一月）为了鼓励我市高成长性企业加快发展，从2010年至2012年用三年时间重点培育壮大一批具有龙头和示范作用的支柱企业，带动我市工业经济发展。
特制定如下意见：一、本意见所称高成长性企业是指在我市行政辖区内注册，符合国家产业政策，2009年销售收入达10亿元人民币（含）以上，并预计从2010年起至2012年连续三年年销售收入比上年增长50%及以上的工业制造业企业（包括高新技术企业）。
二、符合上述条件的企业可于2010年1月份向市经委提出申请，由市经委负责进行初审后，报市政府研究审定，对符合条件的企业将列入福州市2010-2012年高成长性企业培育计划。
三、对列入培育计划的企业，实行一年度一考核一兑现办法进行奖励。
由市经委会同市财政局负责，分别于2011年1月、2012年1月、2013年1月，对上年企业销售收入完成情况组织考核。
经考核，当年销售收入比上年增长50%及以上的企业，其当年缴纳的各项税收市、县（市）区两级地方留成部分以2009年为基数的增长部分，按销售收入增长同比例（最高不超过100%）给予企业奖励，具体计算公式为：奖励金额＝[企业当年缴纳的各项税收市、县（市）区两级地方留成部分-2009年缴纳的各项税收市、县（市）区两级地方留成部分]×企业当年销售收入增长比例。
教育行业标准
教育行业标准
教育行业一直是社会关注的焦点，因为它关乎着国家的未来和每个家庭的幸福。
在教育行业中，标准的制定和执行显得尤为重要。
教育行业标准是指为了保障教育质量、规范教育行为、促进教育事业健康发展而制定的一系列规范和要求。
教育行业标准的制定对于提高教育质量、促进教育公平、推动教育改革具有重要意义。
首先，教育行业标准有利于提高教育质量。
教育是培养人才的重要途径，而教
育质量的高低直接关系到国家的发展和竞争力。
通过制定教育行业标准，可以规范教育教学活动，明确教学目标、教学内容、教学方法和教学评价标准，从而提高教育教学质量，培养出更多更优秀的人才。
其次，教育行业标准有利于促进教育公平。
教育公平是社会公平的重要体现，
也是国家建设的基石。
通过制定教育行业标准，可以规范学校招生录取、教学资源配置、教师队伍建设等方面的工作，保障每个学生都能够享有平等的教育权利，促进教育公平，减少教育资源的不均衡现象，让每个孩子都有机会接受优质教育。
再次，教育行业标准有利于推动教育改革。
教育改革是教育事业发展的动力之一，也是国家发展的需要。
通过制定教育行业标准，可以引导教育机构和教育工作者积极探索教育教学改革的路径，激发教育创新的活力，推动教育事业朝着科学、民主、卓越的方向发展，不断提高教育的整体水平。
总的来说，教育行业标准的制定和实施对于提高教育质量、促进教育公平、推
动教育改革具有重要意义。
我们应该高度重视教育行业标准的制定工作，不断完善和落实相关标准，为教育事业的发展提供坚实的制度保障，为建设教育强国贡献力量。
小巨人企业认定标准
小巨人企业认定标准
小巨人企业是指在国家经济和社会发展中具有重要作用的中小企业，是推动经
济增长、促进就业和改善民生的重要力量。
为了更好地支持和引导小巨人企业的发展，制定了一系列的认定标准，以便对符合条件的企业进行认定和支持。
首先，小巨人企业的规模应当符合相关标准。
根据国家相关政策规定，小巨人
企业的年销售收入和年利润总额应当在一定范围内，同时应当符合国家产业政策和发展方向。
企业的资产规模、员工规模等也是认定的重要考量因素。
其次，小巨人企业的创新能力和技术水平也是认定的重要指标。
企业应当具备
一定的自主研发能力和创新能力，拥有自主知识产权和核心技术。
同时，企业的产品或服务应当具有一定的市场竞争力和行业影响力，能够持续推动行业发展和升级。
此外，小巨人企业的社会责任和可持续发展能力也是认定的重要考量因素。
企
业应当注重环保、公益慈善等社会责任，同时具备健全的企业治理结构和管理体系，能够持续稳健发展，为社会经济发展做出积极贡献。
最后，小巨人企业的市场表现和发展前景也是认定的重要指标。
企业应当具备
一定的市场份额和品牌影响力，同时有明确的发展规划和战略布局，能够持续保持市场竞争力，具备良好的发展前景。
综上所述，小巨人企业认定标准是一个综合考量企业规模、创新能力、社会责
任和市场表现等多方面因素的综合评价体系，对于企业的发展和政府的支持具有重要意义。
希望各相关部门和企业能够按照认定标准，积极推动小巨人企业的发展，为国家经济和社会发展做出更大的贡献。
成长型企业标准
成长型企业标准多年来，我一直关注那些无论市场变化、行情起伏、时间推移、地域差异都能够推进自己前进的企业，我把这些企业称之为“价值型企业”，即能够面对不断变化的环境并超越环境创造价值的企业。
我不断地寻找它们之间的共同特质。
究竟具备怎样的共同特质，才可以称之为“价值型企业”？我将之总结为八个方面的共性。
一、顾客价值取向的战略逻辑20世纪80年代早期，郭思达接手可口可乐时，在美国软饮料市场的占有率大约为35%，当时所有人都认为市场已经足够成熟。
但郭思达有一个简单而震撼的见解：在“人们的肚子里”我们的份额是多少？即“在世界上每个人都要消费的液体饮料市场中所占的份额。
”大家恍然大悟，在这个市场，可口可乐的市场份额简直少到可以忽略不计。
对于一个企业而言，成为市场领导者并不意味着什么，最关键的是需要有一个明确而清晰的战略，而这个战略所能回答的问题就是企业持续成长的根源。
所以市场领导者没有根本意义，根本意义是企业的持续成长性。
企业的持续成长是衡量一个企业能力的根本标准，保持企业成长的条件只有一个，那就是顾客价值成长。
因此价值型企业会以顾客价值为导向，它的战略逻辑是长期的，并深植于顾客价值之中，对于这样的企业来说不是专业化和多元化的区别，而是顾客价值取向的判断。
我们看到微软，推动微软的是给世人一个“看世界的窗口”，我们也看到华为，成就华为的是“科技造福人类”。
他们最重要的是选择的顾客价值取向的战略逻辑。
只要是顾客价值取向的战略逻辑，就可以支撑专业化或者多元化的成功；因为不是专业化或者多元化取得成功，而是顾客价值取得成功。
二、创新是判断企业家的核心标准在德鲁克看来，企业家的本质就是有目的、有组织的系统创新。
而创新就是改变资源的产出，就是通过改变产品或者服务，为顾客提供价值，带来更高的满意度。
所以，仅仅创办了企业还不够。
德鲁克举例子说，一个人开了一家餐馆，但他不能算是企业家，因为他既没有创造出一种新的满足，也没有创造出新的消费诉求。
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创新增长
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体验
产品
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产品
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体验
人才发展
人际技能
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领导技能
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商业管理技能
综述
MME教育精益实验室通过大量的数据调研和背靠背调研发现新兴教育高成长的企业有着典型的如下特 征，即“产品的标准化系统化”、“强调客户互动和客户体验优化带来的品牌溢价”、“组织的结构变 革”、“销售网络的多元化”。“高思”、“平行线”、“思考乐”、”乐课力“、”晨钟“、”子轩 “、”星火“等品牌异军突起，成为新十年里典型的高成长代表。当然通过本次调研我们也发现，新兴 教育企业在”服务体验“、”培训企业人才“和”数据链设计、“生态构建与布局”方面仍然有着明显 的短板。
T——教育机构高成长性总得分； tg——第g个一级指标得分对应的权重，g=1,2，……，y； ak——第k个二级指标得分对应的权重，k=1,2，……，x； bj——第j个三级指标得分对应的权重，j=1,2，……，n； Bj——第j个三级指标的得分，j=1,2，……m；
评估等级 LV1 LV2 LV3 LV4 LV5
85.7
70.8 66.2
生态系统
九大维度
100
97.8
90.0 90
80
78.2
77.0
80.0
70 69.9
65.0 60
76.1 69.3
88.0 77.8 71.5
87.0 74.6 71.0
85.5
88.0
85.7
73.6 68.6
72.1 65.0
69.4 65.3
86.0
70.7 69.3
高成长模型
在调研分析2016年教育培训行业高成长企业关键业绩指标的基础上，从创新增长、人才发展和生态布 局3大领域总结提炼出高成长企业的9个维度22项核心能力，旨在聚力高市值、高成长，打造新教育企 业，领跑未来教育培训行业。
高成长指数
“教育培训行业高成长模型”的总得分等于各个一级指标的实际得分与相应权重乘积之和。同样，一级指 标得分等于相应的二级指标得分与其权重的乘积之和，二级指标得分等于相应的三级指标得分与其权重的乘积 之和。计算公式如下：
过去10年是行业高速发展的十年，也称“教育培训行业的黄金十年，行业从百亿规模高速成长到6000亿 的规模，从行业发展到一个新兴产业的出现并且出现了产业链的分工和组合。过去十年的产业发展得益于” 政策（减负和扩招）、城市化浪潮、消费升级“三大红利。而产业发展到今天传统红利不再，同时面临” 政策、市场和技术“三大变量的叠加，特别是2013年后技术在教育领域中的广泛应用。这个阶段依靠单 独的产品创新或者商业模式创新已经非常难获得高成长的动力，需要多维度的创新才能在新十年里成长出 10亿市值以上的教育企业。
产品 系统
产品系 统： 通过自营 业务打磨 产品，并 第一个在 业内将内 容-过程 和服务行 为标准 化，使得 产品可以 螺旋式迭 代。
服务
营销 渠道
品牌
客户 互动
品牌： 通过与行 业老大老 二打擂台 的方式将 自己塑造 成为行业 第三的角 色，从而 获得高品 牌溢价。
客户互 动：通过 作业和预 习和复习 系统将传 统的低频 服务突破 为高频服 务，让客 户自定义 了服务并 引发客户 的自传 播。
能力描述 完全不具备 有待发展 基本具备 有竞争优势 已成为核心能力
对应分值 40分以下
40-55 55-70 70-85 85分以上
三大领域
创新增长
76.7
70.9
生态系统
95 85 75 65
人才发展 55
75.7
89.3 77.2 68.2
创新增长
87.0 75.8 71.1
人才发展
LV5 LV4 LV3
55
88.0 77.8 71.5
领导技能
87.0
85.5
74.6
73.6
71.0 68.6
商业管理技能
LV4 LV4 LV3
人际技能
生态布局
异质性生态 系统
71.9
69.6
互惠性生态
系统
70.9
100
95
90
85
80
75
70
65
60
嵌入性生态
55
系统
50
88.0 72.1 65.0
异质性生态系统
85.7
69.4 65.3
嵌入性生态系统
LV5
LV4
LV3
86.0 70.7 69.3
互惠性生态系统
创新十型
盈利 模式
网络
结构
流程
运营
产品 表现
产品 系统
产品
服务
营销 渠道
品牌
客户 互动
体验
创新十型
优势能力越多企业成长性越高 — 高思
盈利 模式
盈利模 式：创新 的产品输 出分账模 式突破了 自营、加 盟的弊 端，并且 通过技术 手段让收 入与成本 同比例增 长的旧模 式得以改 造。
网络
结构
流程
网络： 通过头部 客户合 作、独立 渠道合作 和自营三 结合模 式，打通 了过去产 品营销的 困境。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
结构： 采用独立 事业部 制，使得 创新能够 得到保 障。
流程： 集合行业 领先的服 务和教学 的SOP， 并通过系 统赋能成 长。
产品 表现
产品表 现：理科 培优市场 中课程化 产品和高 质量师资 是产品的 核心竞争 力，高思 通过二合 一方式获 取了不俗 的表现。
MME教育精益实验室通过德勤的协作，采用德勤的创新十型模型对中国K12教育培训行业680个全国区 域品牌的对比发布了中国K2 教育首个高成长报告，我们希望通过这些新兴企业的高成长揭秘为大家提 供一个展望未来教育之星的卷轴，为整个教育产业升级转型过程中提供“咨询、培训和系统”赋能，协 助广大的教育培训企业特别是拥有高成长潜力的教育培训企业提供成服务。“成功不可以复制，但成长 可以借鉴”，希望通过我们和合作伙伴的努力，将创新成长从不可描述的神话变成科学，从典型个案研 究到可以学习和掌握的工具。
中国教育行业高成长企业 标准颁布
主讲人：葛文伟
综述
中国的教育培训行业的发展经历了3个发展阶段，1992~2002行业早期发展阶段，2003~2013的行业成 熟发展阶段，2013~至今的行业转型升级发展阶段。行业早期高成长的特征是“敢为天下先”，发现商业 机会，产品创新最重要，典型代表“前进外语学校”、“实力外语学校”；行业成熟发展阶段高成长的特 征是“差异化”所谓定位定江山，强调产品系统（教研驱动）、运营能力（流程）和营销能力（渠道）的 组合，典型代表“新东方”、“学大”。