高职院校辅导员工作的特点和发展

试论高职院校辅导员工作的特点和发展
摘要：高校辅导员工作一直是学校工作的重要组成部分，起到承上启下的衔接作用，辅导员工作开展的深度如何，直接关系到学校学生工作的稳定和发展，而高职院校由于学生素质的差异，辅导员工作与本科院校存在本质区别，本文就高职院校辅导员工作的特点和发展展开探讨。

关键词：辅导员；学生管理；思政工作者
高校辅导员工作一直是学校工作的重要组成部分，起到承上启下的衔接作用，辅导员工作开展的深度如何，直接关系到学校学生工作的稳定和发展，而高职院校由于学生素质的差异，辅导员工作与本科院校存在本质区别，下面结合工作实际谈几点体会。

一、辅导员要时刻注意自己的角色定位
辅导员是高校里的一个重要角色，从一定意义上来讲，辅导员素质的好坏，直接关系到学校的学生工作能否顺利、有效的进行。

辅导员首先应该是指导员，然后是咨询员，然后是服务员和管理员。

可是更多的时候，我们在做管理员，而且乐于做管理员。

现行的学生管理体制决定了辅导员首先必须做好一个管理员，学生的衣食住行都要操心，管少了一样或者疏忽了哪一点就有可能出问题。

而且日常的事物性工作也牵扯辅导员许多的精力，造成对学生的思想动向反而把握的不是很彻底，我相信这点所有的辅导员们可能都深有体会，辅导员的心理底线就是——只要学生不出事，什么都好说！诚然，做好一名管理员是每一个辅导员的份内之事，从管理入手也
是有大文章可作的，但社会的发展与时代的进步要求我们不能仅仅满足于或是停留在做好一个管理员的层次，随着弹性学制和后勤社会化等改革措施的进一步深化，学生工作必然面临更多严峻的挑战，老式的“管理者”思维必定应付不了日益错综复杂的局面。

其次，辅导员应该是作为学生思想的引导者存在。

现在的学生个性越来越强，单一的命令式管理收效甚微，所以辅导员要深入了解学生，无论从思想上、生活上、情感上等等方面，只有了解了学生的想法，才能制定出有效的管理方式，但是如何才能达到这种程度呢？双方要加强沟通。

作为辅导员与学生之间的沟通的非常重要的，它不但能加深辅导员对学生思想动态的把握，更重要的是向学生传递了一个信息，就是无论碰到什么困难，应该主动寻求老师的帮助。

辅导员工作是直接面对学生的工作，而学生是多种多样的，对于不同性格和状态的学生要采取不同的教育方式和教育方法。

比如我院针对现在学生上沉迷网络的现状，注意利用网络来加强和学生的沟通，并在一定程度上实现对一些“泡网”学生的监督，并且可以从另一个角度去理解和帮助学生，尤其是一些学生不好意思到办公室，或是有什么不好意思当面问的一些问题，可以在网上交流讨论，作为辅导员都应尽量给他们圆满的答复。

二、作为辅导员在工作中要求自己能够时刻把握住以下几个原则和关系
第一、做辅导员就应有这样一种品性：热爱学生，做好本职。

当然，这也是任何一个教师都应当具有的品性。

但辅导员作为介于教
师和行政管理人员之间的一个较为特殊的群体，工作久了，难免会有一些浮躁，一些急功近利。

所以辅导员应加强自身品质修养，认清岗位特色，认真地做好辅导员工作。

第二、辅导员应坚持这样的辩证观点，在教师与学生的关系上，应以学生为主体，以教师为主导；在教育与管理的关系上，应以教育为主，以管理为辅；在德育与智育的关系上，应注重德育首位与智育本位的统一。

现行的学生考核条例在作中已然淡化了德育的首要地位，综合测评实际上就是智育排名，这确实应当引起注意了。

要认识到，首要的任务是先教育学生如何做人，再培养其各方面的才能！第三、做辅导员应有这样的人格魅力：在思想上，你是旗帜；在学业上，你是导师；在品行上，你是典范，在情感上，你是朋友。

如果连你的学生都看不起你，排斥你，要与你的所作所为“划清界限”，那所做的一切工作和奋斗将是毫无意义的。

三、辅导员工作中需要解决的几个问题
关心学生政治思想进步是辅导员工作的首要任务。

各个辅导员对这个问题没有引起足够的重视。

而作为辅导员来说也缺乏系统的政治理论的学习，没有掌握从事政治思想教育的系统理论知识，所以对学生提出的一些政治思想问题不能给予很好的回答。

学生活动组织上。

大学的学生活动是很能体现一个大学整体氛围和品位的。

我们学院的活动形式上看搞得既不少，又热闹，但细品起来，有些活动品位不高，层次不深，缺乏品牌项目，缺乏竞争力，而且活动的主体往往在学生和辅导员之间产生微妙的转变，学生变
的缺乏想象力和动力，变得只会执行，而且频繁的活动许多时候是种了人家的地，荒了自己的田。

所以在活动组织上，尽量由学生进行实际操作，辅导员只对活动做方向的引导，并提出建议，尽力让学生学会做决定，要让学生们参与到活动的每一个环节来，这样才能达到搞活动的目的。

辅导员应坚定对学院的信心、对工作的信心、对学生的信心，并努力培养学生的信心。

有人讲大学是培养人才的地方，可能联系到我院可能有人会哑然失笑——如此的生源，如此的学习风气，如此的……还能培养出人才？我们的学院培养的是一线技术与管理人员，也就是平时所说的“蓝领”，通过工作和自我提高，很有可能这些学生会成为各个领域的一线人才，成为所说的“金蓝领”，但是如果我们对我们的学生没有信心，对我们的学校没有信心，就无异于给自己设置了一个极为恶劣的工作环境，那就不要说人才，连人都教育不好。

试想，有谁愿意为一件没有未来，没有希望的事情去奋斗呢？
而学生的信心同样也是至关重要的东西，学生有了信心，才能全身心地投入到学习和生活中去，才会有热情参与各项集体活动，才会积极配合老师的教学和安排。

新生入校之初会产生巨大的心理落差，对他们往后几年的学习和生活会造成很大的影响，我们应在这个时候抓住时机，做好细致入微的工作，那将真正是事半功倍的。

必须要肯定学生的一些想法，提出一些建议，教育学生细致和周到的考虑问题，给予学生一些可行性的帮助，切不可打击学生考虑问
题的思维主动性。

其他问题。

辅导员面临的学生和问题是多样化的，很多时候我们是第一时间知道一些事件的，做辅导员应该在各个方面都有涉猎，最起码应该知道一些事物，这样才能在面临问题和解决问题的时候不至于手足无措。

比如大学生恋爱问题，从学生的生理、心理状况来分析，这已经不是一个让不让、管不管的问题。

在大学里受恋爱问题困扰而影响学习和生活，乃至影响心理健康的学生不在少数。

但传统教育思想使得老师们不能主动就这个问题向学生提供帮助，而学生更不会在遇到恋爱问题的时候主动向老师求助，辅导员有责任消灭这样的“禁区”，让一切问题变得透明。

要让学生明白爱的权利是平等的，但爱的能力是不同的；不要刻意播种爱情的种子，但如果爱情已经萌芽，辅导员要做的就应该是让它长成参天大树，而不是一锄把它铲掉，或是看着它长成毒草。

作为思政工作者，就应当让学生明白，当他们学习进步、生活愉快、工作得心应手、思想很充实的时候，有无思政工作者都一样；但是当他们碰到困难、或是遇到麻烦、感到困惑的时候，能够想起老师，想到来老师这儿寻求帮助，或者换句话说作为思政工作者能够让他们有安全感，作为思政工作者才是成功的。

我们不能让学生感觉到老师无时无刻不在盯着他们。

如果说学生离开了辅导员，什么事情都做不好，什么事情都不会做，这种情况如果在中学还能够理解，但在大学，应该是每位思政工作者不得不思考的问题了。

做辅导员的工作目标应该是“消灭辅导员”。

当学生在成长中已经不
用辅导员时，那说明辅导员的工作取得了很大的成就。

参考文献：
[1] 余仰涛，《思想政治工作学研究方法论》，武汉大学出版社
[2] 谢海光，《互联网与思想政治工作概论》，复旦大学出版社
[3] 陈敏、沈瑞云《浙江省高职院校素质教育研究与实践》，浙江大学出版社
[4] 翁铁慧，《高校学生辅导员行动指南》、《高校学生辅导员情境模拟训练》，中国福利会出版社
[5] 潘国廷，《大学生成长随思——一位大学生辅导员的工作感悟》，中国海洋大学出版社出版。