写作、口语交际与综合性学习
口语交际与综合性学习解读
综合性学习应强调合作精神，注重培养学生策划、组织、协调和实 施的能力。
综合性学习的设计开放、多元，提倡与其他课程相结合，开展跨领 域学习。跨学科学习，也应以提高学生语文素养为目的。
1、拓展了视野 2、亲近了生活 3、整合了学科 4、产生了困惑（时间、资源、方法、素质）
四、综合性学习解读 ——中考题型
⑴语言创作类：①编拟欣赏广告、宣传语； ②对联知识及创作赏析
⑵材料整理类：①语段压缩；②材料的整合与探究 ⑶图表转述类：①表格分析；②图表理解 ⑷活动参与类。
四、综合性学习解读 ——应对技巧
1、自主组织文学活动，在办刊、演出、讨论等活动过程 中，体验合作与成功的喜悦。
2、能提出学习和生活中感兴趣的问题，共同讨论，选出 研究主题，制定简单的研究计划。能从书刊或其他媒体中 获取有关资料，讨论分析问题，独立或合作写出简单的研 究报告。
3、关心学校、本地区和国内外大事，就共同关注的热点 问题，搜集资料，调查访问，相互讨论，能用文字、图表、 图画、照片等展示学习成果。
三、口语交际解读 ——教学建议
口语交际能力是现代公民的必备能力。应培养学生 倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人 际交流的素养。
口语交际是听与说双方的互动过程。教学活动主要 应在具体的交际情境中进行。不宜采用大量讲授口语交际 原则和要领的方式。应努力选择贴近生活的话题，采用灵 活的形式组织教学。
①做一回小记者 ②劝告 ③话须形象才动人
①清楚连贯地表达思想观点， 不离话题 ②听出讨论的焦点，有针对性 的发表意见 ③师生自行设计
新课标综合性学习的主要特点及教学方式初探
新课标“综合性学习”的主要特点及教学方式初探综合性学习和识字、阅读、作文、口语交际并列成为课程目标的一个项目，具有举足轻重的地位。
它有以下特点是：它与阅读教学既紧密相连，又具有相对的独立性；综合性学习的过程就是听说读写能力的整体发展过程。
它能以最大限度地通过自主、合作、探究的方式建设一个开放的、充满活力的语文课程。
这些特点是符合当今教育发展的重要特征的,也决定了语文综合性特有的学习的教学方式。
综合性学习和识字、阅读、作文、口语交际并列成为课程目标的一个项目。
课程标准中明确指出：“语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径，应予大力倡导。
”据这一理念，我们在开展综合性学习时，应关注一个基本问题：它的整体目标，是由语文知识的综合运用、读写和口语交际能力的整体发展、语文和其他学科的有机沟通、课堂学习和实践活动这四个方面紧密结合而成的。
因而，它以培养学生的创新精神和实践能力为目的，以自主、合作、探究学习为基础在教师指导下通过自我体验、实践、探索形成语文的综合素养。
综合学习应包括两个方面的内容:首先，综合性学习主要运用的是探究式的学习方式，强调学生自主学习，自行探究，独立发现、分析和解决问题；其次，综合性学习借助语文实践活动的手段，有意识地引导学生将课堂内外、学科内外的信息进行整合、分析。
这一切，决定了它有以下特点：一、综合性学习和阅读教学的联系：它与阅读教学既紧密相连，又具有相对的独立性。
而在新教材中，阅读单元是按照人文专题编排的，从情感态度、价值观的角度切入综合性学习。
它以人文主题为主线，串起了听、说、读、写过程中的基本知识和能力的一颗颗珍珠。
这样，新教材中单元的阅读课文与综合性学习在内容上是互相勾连、密切照应的，综合性学习成了该单元的有机组成部分。
如：七年级上册第三单元以人与自然组织课文,有描写四季景物的《春》《济南的冬天》《秋天》，还有述说个人对自然的独特感受的《山中访友》，而综合性学习就以“感受自然”为主题，展开活动，要求在阅读教学的基础上，继续对学生进行“亲近自然、善待自然”的情感态度、价值观的熏陶。
中考专项训练：口语交际与综合性学习
中考专项训练：口语交际与综合性学习（一）口语交际：1.关关编辑“小说延读”栏目，展开想像，续写了《最后一课》，你补充其中的一段对话。
我（小弗郎士）的最后一堂法语课结束了，大家陆续地离开了教室。
韩麦尔先生依然呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说。
我走到他面前。
我说：（1）他说：（2）我说：（3）他说：（4）2.文文编辑“小说悦读”栏目，你想在她的阅读感言中加一句，最合适的是（）翻开语文书，走进小说天地，我见到了一个个鲜明的少年形象：有月夜沙地守护瓜田的小闰土，，还有课余林中朗读《万卡》的李京京……他们给我留下了深刻的印象，让我久久不忘。
A．有夜晚苇塘护送女孩的杜小康B．有杜小康夜晚苇塘护送的女孩C．有夜晚芦荡寻找鸭群的杜小康D．有杜小康夜晚芦荡寻找的鸭群3.填入下面空白处的句子恰当的一项是（）教育是儒家思想中的重要课题，谈到教育的方法，孔子注重启发，强调引发学生的创造力，他说：“____________”，由此可知，教育，与其把学生当作鸭子填入一些零碎知识，不如给他们几把钥匙，使之可学科王以自动地去开发文化的金库和宇宙的宝藏。
A．不愤不启，不悱不发；举一隅，不以三隅反，则不复也。
B．学而时习之，不亦说乎？C．学而不思则罔，思而不学则殆。
D．知之为知之，不知为不知，是知也。
4.毕业晚会上，小明同学准备献唱《朋友，别哭》，可当音乐响起时，他却紧张得忘了词。
如果你是主持人，会说什么为他解围呢?5.毕业之际，你最想给老师的赠言是什么？6.下面情境中，小晨表达得体的一项是（）【情境】小晨和小鹏约好周末一同去科技馆参观。
小晨去小鹏家找他，小鹏的奶奶开了门。
A.我要找一下小鹏，我和他去科技馆参观。
B.您是谁啊？小鹏在家吗？我和找他有事。
C.您好！是奶奶吧？我是小晨，我和小鹏约好去科技馆，他在家吗？。
D.您好！我想找小鹏去科技馆，你让他马上出来。
7.学校志愿者行动队到某小区发放有关废旧电池危害的宣传单时，看见一位小伙子正把几节旧电池扔到草坪上，你赶忙上前劝阻。
初中语文“写作·口语交际·综合性学习”栏目解析——以人教版初中语文教科书为例
初 中语 文“ 写作 ・ 口语交 际 ・ 综合性学 习＂ 栏 目解析
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以人 教 版 初 中语 文教 科 书 为 例
吴 杏 华
（ 广 西桂平 市 寻 旺第 一 中学 ， 广西 桂平 ５ ３ ７ ２ ０ ５ ）
摘要： 初 中语 文教 科 书 “ 写作 ・ 口语 交 际 ・ 综合 性 学 习” 是教 学改 革的 窗 口， 也 是语 文教 学改 革 的一 个难 点。 本 文将通 过 对 初 中语 文“ 写作？ 口语 交 际？ 综合 性 学 习” 栏 目的基 本 内容和 方 法 、 优 点和 缺 点 的深入 思考研 究 ， 希 望能 为初 中语 文“ 综合 性 学
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图 ３ 照 明 灯 电 路 原 理 图
首先 让 学生 了解 掌握 电子元 器件 的正 确检 测方 法 和 常用 电 子 测量 仪 器 （ 如： 示波器 、 函数 信 号发 生 器 ） 的使 用 方法 ； 其 次熟 悉实 验 电路 的工 作原 理 、 特 点并 正确 接 线 ； 检查 线 路确 认 无 误后 进行 实 验数 据 的测量 ， 如数 据不 正确 或 误差 较 大 ， 就应检查线路 的故障并排除。 例如整流 、 滤波 、 稳压电路 ， 如 果 输 出 的整流 电压 、整 流滤 波 电压或 者 最后 的稳 压 不符 合 要求 ， 就应逐一检查 电路 中的整流二极管 、 滤波电容 、 稳压 三 极管 是 否被 击穿 或开 路 ， 电阻元 件参 数是 否符 合 要求 等 ，
习” 部 分 的课 程 建设 ， 提供 一 些新 的 策略 和措 施 。
综合性学习·写作·口语交际
四：语言与风俗
三、节日探源
搜集讨论
中国的七大方言：
1.北方方言（北方话）——北京话为标准语 2.吴方言（江浙话）——苏州话为标准语，今多
以上海话为其代表 3. 闽方言（福建话）——厦门话为标准语 4.湘方言（湖南话）——长沙话为标准语 5.赣方言（江西话）——南昌话为标准语 6. 客家方言（客家话）——梅县话为标准语 7. 粤方言（广东话）——广州话为标准。
清明节
四月5日左右。 唐代诗人 杜牧
诗云：“清明时节雨纷纷， 路上行人欲断魂。 借问酒家何处有？ 牧童遥指杏花村。”
写出了清明节的特殊气氛。
风俗习惯：拜祭祖先
清明节的起源
关于此节日缘何而起，历来众说纷纭。较为普 遍的说法是为了纪念介子推。相传春秋时，帮助 晋文公复国的大臣介子推功成身退，隐居绵山。 为迫使他出山做官，晋文公于清明前夕焚山烧林， 不料介子推宁愿抱树焚身，也不愿从命。文公伤 心之至，决定把绵山封给他，称为"介山"，还规 定每到介子推被烧那天，禁火3天，不吃烟火食。 从此，清明前夕便有了"寒食节"，寒食活动一直 延续到清明日。
端午节起源
公元前278年，秦军攻破楚国京都。屈原眼看 自己的祖国被侵略，心如刀割，但是始终不忍舍 弃自己的祖国，于五月五日，在写下了绝笔作 《怀沙》之后，抱石投汨罗江身死，江上的渔夫 和岸上的百姓，听说屈原大夫投江自尽，都纷纷 来到江上，奋力打捞屈原的尸体，并拿来了粽子、 鸡蛋投入江中，还把雄黄酒倒入江中，以便药昏 蛟龙水兽，使屈原大夫尸体免遭伤害。从此，每 年五月初五屈原投江殉难日，楚国人民都到江上 划龙舟，投粽子，以此来纪念伟大的爱国诗人， 端午节的风俗就这样流传下来。
重阳节
农历九月初九。 我国政府于1988年定重阳节为敬老节，每年 九月初九，全国开展敬老活动，关心老人生活， 请老人参加庆祝会，观看文娱演出等。
第六单元口语交际写作综合性学习教案
第六单元口语交际写作综合性学习教案讨论：我看“闻鸡起舞”１．能听懂、掌握别人发言的要点。
２．能准确、流利地表达自己的意见和观点，提高口语表达能力。
３．积极思考，大胆发言，提高思辨能力。
同学们，前面我们学习了《祖逖北伐》一文。
我想，大家对祖逖闻鸡起舞的故事还记忆犹新吧（播放《闻鸡起舞》的动画）。
闻鸡起舞、悬锥刺股的故事，曾经鼓励着多少学子争分夺秒地发奋学习。
那么，你们是否赞同学习祖逖？对其有何看法呢？请大家来谈一谈。
１．课前充分有关资料，如名人从小刻苦学习的例子，或睡眠对正处于长身体阶段的青少年的重要性等，为讨论做好准备。
２．大家可分成小组展开讨论，也可以按辩论会的形式进展。
３．可以就教材给出的两种观点进展讨论或辩论，也可以有新的观点产生。
讨论时要用简洁的语言摆事实，讲道理，将自己的观点说清楚。
４．讨论或辩论时，既要敢于坚持自己的见解，又要耐心听取别人的发言，也可以对别人的发言提出质疑。
意见不一致时，双方要互相尊重。
５．本次交际是为了提高大家的口语表达能力，锻炼自己的思维能力，因此不必强求统一认识，只要认真思考过、讨论了即可。
我看“闻鸡起舞”主持人：“闻鸡起舞”这一成语典故，说的是东晋名将祖逖年轻时与刘琨同为司州主簿，常互相勉励振作，半夜听到鸡鸣就起床舞剑。
后以“闻鸡起舞”比喻志士及时发奋。
在我们这次交际活动中，大家对“闻鸡起舞”有两种不同的看法。
第一种观点是我们应该学习他闻鸡起舞的精神，争分夺秒的学习，第二种观点是我们应该要保证睡眠，在已经紧张的学习状态下要做到劳逸结合。
下面我们对此发表自己的看法。
甲：我同意第二种观点。
我们现在学习已经很紧张了，课程排得满满的，如果回家再不分时间地苦学，就不能保证充足的睡眠，身体肯定吃不消。
那样的话，大脑疲倦，记忆力减退，学习效果不好，肯定是得不偿失的。
乙：我不同意第一种观点。
我认为及时发奋精神是应该学习的，但学习不能夜以继日，应该劳逸结合，只有这样才能收到实效。
写作·口语交际·综合性学习
写作·口语交际·综合性学习感受自然李店初级中学七年级语文组主备人：备课组长签字：审核人：讲课教师：备课时间：本单元选取的是一组描写自然、歌颂自然的优美诗文。
作者们以其慧眼发现自然之美，以其饱满的热情、细腻的笔触描绘自然之美。
他们的笔下，有春的烂漫，春的柔情，春的勃发，春的希望；有济南冬天的慈爱、温暖、明净、祥和；有自然带给人的那份亲切、澄澈、单纯、深邃；也有秋天的幽谷、农家小院、满载而归的小渔船，清脆的鸣响和丰收的欢畅。
……1.热爱自然，体验自然，陶冶情操。
2.体悟自然的生命和灵性，认识并探究自然，欣赏自然中的诗情画意。
3.学会在观察和欣赏过程中与别人交流，把观察到的景、物和内心感受说给别人听。
4.初步学会在细致观察的基础上，通过模仿掌握写景的方法，具体地描写四季景物。
1.收集四季美丽的画面。
2.收集四季诗文。
3.收集四季颂歌。
4.选择你最喜欢的一个季节，仔细观察欣赏。
一、新课导入同学们，自然是美好的，我们就生活在这美好的大自然的怀抱中。
不过，有时我们却像化石里的鱼，感受不到海水；像化石里的叶片，感受不到清风的吹拂……这一单元综合实践活动课就是让我们走进自然，用心灵去感受自然，抒写自然！二、课堂展示——交流与探究（一）赏四季美景大自然在每个季节都有它不同的美，首先请同学们欣赏几幅图景，描绘一下你喜欢的季节，然后谈谈自己对四季的感受。
(展示图片)1.触摸春的心跳2.聆听夏的絮语3.品味秋的绚丽4.享受冬的蕴藏（二）诵四季诗文大自然是诗人笔下的宠儿，大自然在诗人笔下同样美丽。
请交流描绘四季的诗词。
1.春：【交流点拨】①千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。
——杜牧《江南春》②国破山河在，城春草木深。
——杜甫《春望》③渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。
——王维《送元二使安西》④竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。
——苏轼《惠崇〈春江晚景〉》⑤沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。
——志南《绝句》2.夏：【交流点拨】①接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
小学语文口语交际与综合性学习答题技巧
二、综合性学习的题目类型
2.信息提炼：对信息进行筛选和整合，以获取 知识，锻炼思维，适应信息时代的需要。
答题方法： a.明确信息范围。根据题目要求，确定要搜集或处理的范围， 找出关键词句。 b.语言精练，概括性强。能抓住中心，用最简洁的语言进行概括。 c.整合信息内容。在确定了信息范围、主次、顺序的基础上，对信息的要义 、倾向、角度、感情、作用等进行整理归纳。
3. （2）小学生阅读量普遍不达标，请分析造成这种情况的原 因，并提出改进建议。 ____________________________________________________ ____________________________________________________
答案：建议：学校应开放阅览室，多购置书籍，学校每天应 安排一节读书课，让学生自由阅读，扩大阅读量。
二、口语交际的题目类型
6.祝贺 别人获得成功时，通过祝贺加强交际能力。
答题方法：①语言、语气要充满喜悦，流露出真情实感。 ②注意对方的年龄、身份、祝贺事件的不同等细节。
二、口语交际的题目类型
7.通话 用打电话的方式表达一定的意思和情感。
答题方法：①打电话时要注意说话的方式、语气，不可语无伦次。 ②要根据电话另一端人物的年龄、身份等使用恰当的称呼
解析：这道题属于理解型，答题时要结合具体语境运用设身 处地法，理解说话人的弦外之音。结合上下文，很显然这里 黎明是正话反说。
答案：王芳很讲个人卫生，却不注重集体卫生。
2. 六（5）班准备在明天下午三点开展“走近名著“综合性实 践活动。为了更好地开展活动，同学们派你去邀请语文老师 参加，你怎么对老师说？ ____________________________________________________ ____________________________________________________源自课 堂练习
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（4）个性化风格体现于审美形态 或效果的追求，从审美形态和效 果的追求上突出个性化。 （5）个性化风格体现于多角度和 创造性的思维活动，从多角度和 创造性思维上突出个性化。 （6）个性化风格主要体现于语言 的运用，从语言的运用上突出个 性化。
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六、会写作不同文体的下水作 文。
我因（请假原因：事因，病因等原因， 简单陈述即可）于 年 月 日至 年 月 日（起止具体时间），请批 准（请假辞）。
请假人：△△（签名）
年 月 日（请假日期）
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2、留言条 留言条是指找人没有找到，
又没有时间等候，只能留给对 方一个简短而明了的条据。 留 言条的格式也分三部分：称呼、 正文、署名和日期。
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四、了解全日制义务教育课程标准实验教 科书语文（七至九年级）的写作、口语交 际教材的编排特点。
分作两个系统编排：
一个系统与阅读结合在一起，叫做 “写作·口语交际·综合性学习”。 另一个系统与综合性学习结合在一起， 叫做“综合性学习·写作·口语交际”。
医学课趣、弘扬写作个 性的有效途径与方法。 （一）培养学生写作兴趣的途径与方法
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今收到 刘明同学还给李明老师的人民币100元（一 百元整）。
代收人：王明 2011年4月1日 收条 今收到开县德阳中学赞助“县中学 生田径运动会”人民币5000元（五千元整）。 经手人：张明 2011年4月1日
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5、工作计划的写法
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计划标题一般由四个部分组成：计划的制
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１.借款（债权）人出具的欠条： 借款凭证
今日因XXX一事，我借（贷）给XX人民 币（现金）大写XX元整（注小写金额）借 贷期间利息为人民币大写XX元整（注小写 金额），于XX时间将所借款及利息一次性 付清．特此为证！
本借条一试两份双方各持一份！ 出借款人： 欠款人：
借贷款时间：
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等等。 2.成绩、缺点 这是工作总结的中心重点，总结的目的就是要肯
定成绩，找出缺点。 3.经验教训 在写总结时，须注意发掘事物的本质及规律，使
感性认识上升为理性认识，以指导将来的工作。
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工作总结的格式 1.条文式 条文式也称条款式，是用序
数词给每一自然段编号的文章格式。通过 给每个自然段编号，总结被分为几个问题， 按问题谈情况和体会。这种格式有灵活， 方便的特点。
要，应力戒套话、空话 。
3
如果说引言回答了“为什么做”的问题，
那么主体要回答“做什么”、“怎么做”、“何时做”等问
题。
目标与任务 办法与措施 时限与步骤
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6、工作总结的内容 工作情况不同，总结的内容也就不同，总的来说，
一般包括以下几个方面： 1.基本情况 包括工作的有关条件，工作经过情况和一些数据
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七、掌握常见应用文的一般格式， 正确写作常见应用文。（本次考 查：请假条、留言条、欠条、收 条、计划、总结、工作简报。
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1、请假条 请假条是指因事因病等原
因，需向单位或领导请假的报 告。 请假条的格式分三部分： 称呼、正文、署名和日期。
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请假条（居中） 受理请假的人或主管部门（称谓，校长或 办公室，顶格写）
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刘磊同学： 原定星期日的春游改在星期
六了。原因是气象台预报星期日 有中雨。上午八时在校门口集合， 请你准时参加。
同学：王明 2011年3月31日
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3、欠条 欠条就是载有借贷关系的
书面凭证。在书写欠条时应当
明确写明如下要素： １.借贷双方当事人。２.借贷 事由。３.借贷的具体金额及利 息。４.借（还）贷的具体时间。
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２.欠款人出具的欠条： 欠条
今日因XXX一事，向XXX借款人民币 （现金）大写XX元整（注小写金额）借贷 期间利息为人民币大写XX元整（注小写金 额），于XX时间将所借款及利息一次性付 清，特此为证！
欠款人： 借贷款时间：
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4、收条 收条是收到别人送来的钱物
时写给对方的一种凭据性的应用 文，收条也称收据。有两类：一 类是写给个人的，一类是写给某 一单位的。单位的收条通常是由 某一个人经手，而以单位的名义 开据。由标题、正文、落款三部 分组成。
写作、口语交际 与综合性学习
朱宏军
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1
一、理解综合性学习的特点
1、合性学习的内容与阅读教学密切照应
2、综合性学习的主题相对独立并自成体系。
3、综合性学习的过程是听说读写能力的整体 发展过程。
4、综合性学习的理念是力求贯彻“建设开放 而有活力的语文课程”。
5、综合性学习的方式以自主、合作、探究为 主要方式。
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二、把握“综合性学习”在实施 中应注意的问题
1、充足的时间作为保证 2、面向全体学生，关照个别差异 3、充分利用综合性学习提供的弹性空间 4、妥善处理教师指导和学生自主的关系 5、时刻把握语文学科的基础知识和基本能 力
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三、能设计有创新意识的综合性 学习方案。
1．实施综合性学习的一般过程：①准 备阶段 ②指导阶段 ③实践体验阶段 ④交流分享阶段 ⑤评价阶段 2．教学设计的基本步骤：①创设问题 情境 ②指导学生开展实践活动 ③成 果表达和交流 ④活动评价总结
1、消除畏惧，嬉笑怒骂皆文章 2、情感诱导，敢说爱你没商量 3、积累素材，为有源头活水来 4、广泛阅读，腹有诗书气自华 5、形式多样，柳暗花明又一村 6、分层评价，天生我材必有用
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（二）培养学生写作个性的途径与方 法
（1）个性化风格体现于题材的选择，从 题材选择上突出个性化。 （2）个性化风格体现于角度和手法的采 取，从表现角度和手法上突出个性化。 （3）个性化风格体现于新巧结构的使用， 从新巧的结构上突出个性化。
订单位名称、适用时间、内容性质及计划名称。视计划文本
的成熟程度，有可能出现第五个部分，即在标题尾部加括号
注明：草案、初稿、征求意见稿、送审稿等。如《开县德阳
中学2011学年度语文组教研计划(讨论稿)》。
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计划通常有一个“前言”段落，主要点明
制订计划的指导思想和对基本情况的说明分析。前言文字力
求简明，以讲清制订本计划的必要性、执行计划的可行性为