如何改善和提高农村小学生体质健康
少儿健康体质优化方案
少儿健康体质优化方案背景少儿健康体质是指儿童的身体素质和健康状况。
随着现代社会的发展，少儿健康问题日益突出，如肥胖、近视、心理健康等。
因此，制定一份少儿健康体质优化方案对于提高儿童的整体健康水平至关重要。
目标本方案的目标是优化少儿的健康体质，包括身体素质、心理健康和饮食习惯。
方案1. 身体素质优化- 提倡定期运动：每天至少进行60分钟的体育锻炼，包括有氧运动、力量训练和柔韧性训练。
- 加强体育课程：学校应增加体育课程的时间和内容，包括多样化的运动项目和团队合作训练。
- 减少久坐时间：限制电子产品使用时间，鼓励少儿多参与户外活动和体育运动。
2. 心理健康优化- 提供心理健康教育：学校应开设心理健康教育课程，教导少儿如何管理情绪、处理压力和建立良好的人际关系。
- 建立支持系统：学校和家庭应提供支持和关爱，与少儿保持沟通，帮助他们解决问题和调整心态。
- 培养爱好和兴趣：鼓励少儿参与各种兴趣班和社交活动，培养积极的人生态度和自信心。
3. 饮食习惯优化- 提供均衡营养：学校和家庭应提供营养均衡的饮食，包括蔬菜、水果、全谷物、蛋白质和适量的脂肪。
- 减少高糖饮食：限制糖分摄入，减少糖果、饮料和甜点的消费。
- 鼓励健康零食：推广健康零食，如水果、坚果和低糖酸奶。
实施与评估- 学校与家庭的合作：学校和家庭应共同参与方案的实施，并定期评估方案的效果。
- 定期体检：少儿应定期进行体检，检测身体素质和健康状况的改善情况。
- 调整方案：根据实施和评估的结果，及时调整方案中的措施，以实现最佳的健康效果。
结论少儿健康体质优化方案旨在提高儿童的整体健康水平。
通过优化身体素质、心理健康和饮食习惯，我们可以帮助少儿建立健康的生活方式，促进他们的全面发展和成长。
农村小学生体质下降的原因与对策
１ ． 师 资力 量严 重不 足 根 据 笔 者调 查 ， 班 级数 在 １ ２个 左 右 的 小学 里 ， 配 置 的
体 育专 职教 师 数 只有 １ 人 ，大 多还 需要 ５ 名 左 右 的兼职 教
二、 提 高农 村小 学 生体质 的几点 建议
１ ． 抢 抓 新课 改 东风 ， 通过 体 育课 堂提 高农 村 小 学 生 的
体 质 广大 农村 一 线体 育教 师 要积极 行 动起 来 ，在践 行新 课
改 的过 程 中 ， 遵 循 体 育教 学 规律 、 探 究 体 育教 学 的方 法 、 提 高教 学 质 量 、 促 进 自我发 展 、 逐 步形 成 高效 活 力 的课 堂 ， 从 而提 高 农村 小学 生 的体 质 ， 促进 学生 健康 成长 。 此外 ， “ 贯 彻 落实 农村 小学 生 每天 运动 一小 时 ”是促 进农 村 小学生 体 质 健康 发 展 的又 一 “ 灵 丹妙 药 ” ， 广 大 体 育教 师 要结 合 各地 实 际， 开展 丰 富多 样 的活动 项 目； 其余 教师 和家 长也 要积 极 与
２ ０ １ ２年 ， １ － ６年 级 学生 体 质健 康 水平 的调 查统 计 ： 六个年 级 龋齿率为 ２ ２ ． ４ ８ ％ ； 六 个 年 级 平 均 视 力 低 下 率 男 生 为
５ ６ ． ２ ％， 女生为 ６ ７ ． ５ ％； 肥胖和超 重学生男生 中占 ２ １ ． ５ ６ ％， 女生 中 占 ３ ０ ． ７ ８ ％，与上 一学 年相 比 分别 上 升 １ ． ５ ７ ％和 的学 生 不吃 早 餐 ；有 ４ ７ ． ９ ％的 学 生不 同程 度 的存 在偏 食 挑 食 的现象 ， 导致 体重 增 加 、 营养 摄入 不足 。
农村小学生健康教育内容
农村小学生健康教育内容
《农村小学生健康教育》
农村小学生健康教育是近年来备受关注的问题，由于农村环境和条件的限制，农村学生的健康教育往往滞后于城市地区。
为了让农村小学生更好地了解健康知识，树立良好的健康意识，有必要对其进行全面而系统的健康教育。
首先，农村小学生健康教育应该包括生活习惯养成、饮食营养、良好的卫生习惯等内容。
通过讲解和实践，教导学生养成良好的生活习惯和饮食结构，让他们懂得保护自己的身体，预防疾病的发生。
同时，也要教育学生们注意个人卫生，培养良好的卫生习惯，避免传染疾病的发生。
其次，农村小学生健康教育应该加强运动锻炼和预防意外伤害的内容。
农村地区的学生普遍缺乏运动锻炼的机会，这容易导致体质下降和肥胖等问题的产生。
因此，应该引导学生通过多种形式的运动来增强体质，预防疾病的发生。
同时，还要教育学生注意安全，避免意外伤害的发生，增强自我保护意识。
最后，农村小学生健康教育还应该涉及心理健康教育的内容。
农村地区的孩子们由于长期在家庭和学校的约束下成长，心理健康问题也日益突出。
因此，应该通过培训和心理辅导等方式，使学生们学会自我调节，建立自信心，有效应对各种困难和挑战，使他们在健康的心理状态下成长。
总之，农村小学生健康教育是一个全面而复杂的系统工程，需
要学校、家庭和社会多方联动，共同努力。
只有通过有计划、有组织的健康教育，才能让农村小学生真正了解健康知识，养成良好的生活习惯，保护自己的身体。
农村小学体育教学面临的困难及对策
农村小学体育教学面临的困难及对策农村小学体育教学是我国教育体系中不可或缺的一部分，它承载着培养学生身体健康、增强体质的重要使命。
农村小学体育教学面临着诸多困难，如场地设施不完善、师资力量薄弱、学生家庭环境不利等问题，这些困难使得农村小学体育教学面临挑战。
为了改善这一现状，需要采取一系列的对策措施，为农村小学体育教学发展注入新的活力。
一、困难：场地设施不完善农村小学通常都缺乏体育场地和设施，很多学校连篮球场、足球场都没有，更别说专门的体育馆了。
这给体育教学带来很大的困难，学校无法进行正常的体育锻炼和教学活动。
对策：1. 积极争取政府支持，争取资金建设体育场地和设施。
要求政府在农村小学建设中增加体育设施的配套，让每所学校都有自己的体育场地和设施。
2. 发动社会力量帮助建设体育场地和设施，可以通过募捐、捐赠等方式筹集资金，引导社会各界关注农村小学体育教学的困难。
二、困难：师资力量薄弱农村小学的体育教师大多数是非体育专业出身，他们对体育教学方法和理论知识掌握不够，缺乏相关的教学经验和专业技能，这就影响了教学质量和效果。
对策：1. 加强教师培训，提高他们的专业素养和教学能力。
可以组织一些体育教学培训班，邀请专业的体育教育专家为他们讲授体育教学理论和方法，增强他们的教学水平。
2. 建立体育教学资源共享平台，让农村小学的体育教师可以通过这个平台获取相关的教学资源和案例，这样可以帮助他们更好地开展教学工作。
三、困难：学生家庭环境不利在农村，很多学生的家庭环境较差，他们缺乏良好的生活习惯和体育锻炼的意识。
这就导致了学生在学校的体育教学中存在种种问题，如体能不足、运动技能欠缺等。
对策：1. 加强学生家庭教育，提高他们的体育锻炼意识。
可以通过家长会、家访等形式，向学生家长宣传体育锻炼的重要性，引导他们重视孩子的身体健康。
2. 注重学生体育锻炼的个性化需求，制定个性化的体育教学计划。
要根据不同学生的实际情况，制定相应的体育锻炼计划，让每个学生都能得到适合自己的体育锻炼。
农村义务教育学生营养改善计划
农村义务教育学生营养改善计划一、背景与意义随着我国社会经济的快速发展，人民生活水平不断提高，但农村地区仍存在一定程度的营养不良问题。
农村义务教育阶段的学生，由于家庭经济条件相对较差，营养摄入不足，影响了他们的身心健康和学业成绩。
为此，我国政府高度重视农村义务教育学生营养改善工作，制定了一系列政策措施，旨在提高农村学生的营养水平，促进教育公平。
二、目标与任务1. 目标（1）提高农村义务教育阶段学生的营养摄入水平，降低营养不良率。
（2）改善农村学生的饮食结构，增加优质蛋白质、维生素和矿物质的摄入。
（3）增强农村学生的体质，提高免疫力，减少疾病发生。
（4）促进农村学生心理健康，提高学业成绩。
2. 任务（1）制定科学合理的营养改善方案。
（2）完善农村学校食堂设施，提高供餐质量。
（3）加强营养知识宣传教育，提高农村学生和家长的营养素养。
（4）建立健全营养改善工作监测评估体系。
三、具体措施1. 制定营养改善方案（1）开展农村学生营养状况调查，了解学生营养需求。
（2）根据调查结果，制定针对不同年龄段、性别的营养改善方案。
（3）合理搭配膳食，保证学生每天摄入足够的能量和营养素。
（4）注重营养均衡，增加优质蛋白质、维生素和矿物质的摄入。
2. 完善农村学校食堂设施（1）加大投入，改善农村学校食堂硬件设施，如厨房设备、就餐环境等。
（2）培训食堂工作人员，提高烹饪技术和食品安全意识。
（3）建立健全食堂管理制度，确保食品质量和安全。
3. 加强营养知识宣传教育（1）开展营养知识讲座，提高农村学生和家长的营养素养。
（2）利用校园广播、黑板报、宣传栏等渠道，宣传营养知识。
（3）结合实际情况，编写营养知识手册，发放给学生和家长。
4. 建立健全营养改善工作监测评估体系（1）建立农村学生营养状况监测数据库，定期分析、评估营养改善效果。
（2）对营养改善工作进行定期检查，确保政策措施落实到位。
（3）对营养改善工作中存在的问题及时进行整改，不断提高工作水平。
小学生身体健康改善计划
小学生身体健康改善计划目标我们的目标是制定一份小学生身体健康改善计划，旨在帮助小学生养成良好的生活习惯，提高他们的身体健康水平。
计划内容1. 饮食健康- 提供均衡营养的午餐和零食，包括蔬菜、水果、全谷物和低脂蛋白食物。
- 定期组织食物教育活动，向学生传授饮食知识和健康饮食习惯。
2. 运动促进- 定期组织体育课和户外活动，鼓励学生积极参与各种体育运动。
- 在课间时间提供有趣的运动游戏和活动，鼓励学生进行适度的运动。
3. 减少久坐时间- 鼓励学生每天进行适量的伸展运动，减少长时间坐姿对身体的不良影响。
- 设置站立式学习桌和活动空间，让学生在学习和休息间有机会活动身体。
4. 心理健康关注- 提供心理健康教育课程，帮助学生认识和管理自己的情绪。
- 建立友善的班级氛围，鼓励学生相互关心和支持。
5. 家庭合作- 与家长合作，提供家庭健康指导和建议，帮助他们支持孩子的健康生活方式。
- 定期组织家庭运动和健康活动，增强家庭成员之间的互动和合作。
实施步骤1. 制定详细的计划，包括目标、活动内容和时间表。
2. 指派专门的工作团队，负责计划的实施和监督。
3. 向学校和家长宣传计划的重要性和益处。
4. 开展相关培训，使教师和家长了解计划的内容和目标。
5. 开展计划中的各项活动，并定期评估进展情况。
6. 收集学生和家长的反馈意见，根据需要进行调整和改进。
7. 定期组织健康检查，监测学生身体健康状况的改善情况。
结论通过实施小学生身体健康改善计划，我们可以帮助小学生建立健康的生活方式，提高他们的身体健康水平。
这将有助于他们在学习和成长过程中更好地发挥潜力，同时也为他们的未来健康打下坚实的基础。
农村义务教育学生营养改善计划实施细则
农村义务教育学生营养改善计划实施细则第一章：总则为了提高农村义务教育学生的营养健康水平，确保学生身体健康和学习效果，以及促进农村发展，特制定本实施细则。
第二章：目标1.提高农村义务教育学生的营养健康水平，减少学生发育不良、营养不良的比例。
2.提高农村学校的食堂管理水平，确保食品的质量安全。
3.提高学校教职工和家长对学生营养的重视和关注程度。
4.加强学校饮食文化建设，培养学生合理饮食的意识和习惯。
第三章：营养改善计划的实施步骤1.学校饮食营养监测每学期开展一次学校饮食营养监测活动，包括学生饮食结构、膳食营养素摄入情况等内容，对学校食堂和食品供应商进行评估。
2.饮食结构调整根据学校饮食营养监测结果，合理调整学校饮食结构，增加蔬菜、水果、全谷物等食物的供应比例，减少高糖、高脂食品的摄入。
3.营养餐推广与培训学校餐厅推广提供营养餐，确保每个学生每天能够摄入到丰富的营养。
并组织学校教职工和家长进行营养知识培训，提高他们对学生营养的了解和关注。
4.食品质量安全控制加强食堂食品质量安全管理，定期考核餐厅供应商，并加强对食品原材料的检测和监管，确保食品安全。
5.饮食文化建设开展饮食文化教育活动，组织学生参与食品知识普及、营养餐制作等实践活动，培养学生合理饮食的意识和习惯。
第四章：组织与保障1.农村教育部门要加强对学校营养改善计划的指导和监督，确保计划的落实。
2.学校要成立专门的营养改善计划领导小组，负责计划的组织、实施和监督。
3.学校要加强与餐厅供应商的合作，确保食品质量安全。
4.家长要积极参与学校营养改善计划，关注孩子的饮食健康情况。
第五章：监督与评估1.学校要定期开展营养改善计划的评估，评估内容包括学生体质健康状况、饮食结构改善情况等。
2.监督部门要加强对学校的监督，对未按要求执行计划的学校进行警告、通报批评等处理。
3.学校要公开学生饮食结构、膳食营养素摄入情况等数据，接受社会监督。
第六章：附则1.本实施细则自发布之日起生效，有效期为五年。
小学生健康体质改进方针
小学生健康体质改进方针
目标
本文档旨在为小学生健康体质改进制定一套方针，以促进他们的全面发展和健康成长。
背景
随着社会的快速发展和生活方式的改变，小学生的健康问题日益突出。
为了提高小学生的体质素质，我们需要采取一系列有效的措施。
方针
1. 综合性健康教育：将健康教育贯穿于小学生的日常学习和生活中，通过课堂教学、校园活动和家庭参与等方式，增强小学生对健康的认识和重视。
2. 均衡饮食：提倡小学生均衡饮食，合理搭配各类食物，摄入足够的营养。
学校应提供健康的食品选择，并加强对食品安全的监管。
3. 适量运动：鼓励小学生进行适量的体育锻炼，每天至少进行一小时的体育活动。
学校应提供多样化的体育课程和运动设施，帮助学生培养运动习惯。
4. 减轻学业负担：合理安排学生的学习任务，避免过重的学业压力。
学校和家长应共同努力，为学生提供良好的学习环境和情感支持。
5. 健康检查：定期进行小学生的健康检查，及时发现和处理身体健康问题。
学校应配备专业的医务人员，并与家庭保持密切的沟通。
6. 心理健康教育：加强小学生的心理健康教育，关注他们的心理需求和情绪变化。
学校和家庭应提供必要的心理支持和辅导。
7. 家校合作：学校与家长之间应建立良好的合作关系，共同关心和照顾小学生的健康成长。
定期举行家长会和座谈会，加强沟通和交流。
结论
通过以上方针的实施，我们可以帮助小学生改善健康体质，提高他们的身体素质和心理健康。
这将为他们未来的发展奠定坚实的基础，并促进社会的健康稳定发展。
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如何改善和提高农村小学生体质健康重庆市綦江区莲石小学向宇【摘要】农村小学生的体质健康受到学校体育场地设施的欠缺、家长和学生体育锻炼意识的缺乏以及学生营养不均衡的影响，致使农村小学生的体质下降。
但是只要学校很好的把握营造良好的校园氛围，教师严格实施体质健康标准，教会学生科学的锻炼方法，培养体育锻炼意识，激发体育锻炼兴趣就能让学生积极主动的参与到体育锻炼中，从而改善并提高农村小学生的体质健康。
【关键词】改善、提高、农村小学生、体质健康前言学生是祖国的花朵，未来的希望。
而青少年的体质健康问题直接影响到国家的未来竞争力。
梁启超说“少年强则国强”，此话仍有现实意义。
从近几年学生体质健康测试结果来看，学生的体质存在下降趋势。
那么怎么才能改善并提高农村小学生的体质健康呢？体育学科教学与其他课程教学一样，也有其固定的教学内容和一定的教学方法。
但体育教学又不同于其他课程教学，它具有更广泛的活动空间和独特的教学方式。
当然学生体质的提高应该从多方面着手。
1 对象与方法1.1 对象农村小学生1.2 方法1.2.1 逻辑归纳法1.2.2 总结法1.2.3 文献资料法2 结果与分析2.1 学生体质下降的主要原因2.1.1 运动场地严重匮乏，各种运动项目无法开展。
课堂上的运动负荷完全达不到要求。
课外体育活动无法充分开展。
2.1.2 家长缺乏锻炼的意识，导致学生没时间锻炼在农村读书的孩子，多数为留守儿童。
家长外出打工，家长的文化程度不高对体育与健康的重要性认识不到位，认为体育学科可有可无，只有学好语文数学才有出头的一天，家长只关心孩子的文化成绩，不太关心孩子的体质健康。
学生除了完成老师布置的作业外，还有家长布置的作业，所以在孩子的心里就造成体育课可学可不学，学好学不好对他们的成绩没有影响。
在为了让孩子更好的参与运动，在运动器材的购买上，有些学生家长也不支持，孩子想买，家长不同意致使学生的锻炼积极性受到压制。
从而导致学生个体体质下降，形成恶性循环，无力参加体育运动。
2.1.3 学生自身的体育锻炼意识较差由于小学生资深的判断能力较差，很多时候就靠家长和老师的引导，在农村大多数家长都只注重文化学科，对艺体学科都太不重视。
都认为是可有可无的。
所以家长的引导在这方面是做的不够好，再如果老师也不重视，那么学生就很难对体育锻炼有较强的意识，在体育课上都不能完成学习目标，更不用说自己积极主动的去进行体育锻炼。
2.1.4 学习负担过重，缺乏充足的活动时间为了学习成绩，教学质量考核，绝大部分的学生不但有老师布置的作业，还有家长布置的，国家规定中小学生每天写作业的时间不得超过1小时，但根据相关资料显示相当一部分小学生写家庭作业的时间均超过国家规定的标准，特别是在中高段学生身上。
由于课业负担的增加，使这些学生把更多的精力投入到了文化课的学习中，很少顾及自己的活动及休息时间，有时候，甚至连课间十分钟的时间也难以保证。
2.1.5 学生营养不均衡，营养过剩，胖墩增加目前，我国中小学生据测试的数据显示，我国学生肥胖率以达10%，肥胖成为威胁青少年健康的主要问题之一。
学校里有那么多的“小胖墩”，究其原因，主要是物质生活有了很大的转变，大量的饮料、膨化食品食用、学生的挑食、偏食等等都造成了营养不平衡，加上遗传及营养过剩等综合性的因素，使学生中肥胖者的数量日趋渐增。
这些小胖墩在运动中比常人承受了更大的负荷量，稍微活动一下就气喘吁吁，满头大汗，使胖墩们对运动产生了畏惧心理，减少了活动量，也导致了身体素质的下降。
2.2 提高农村小学生体质健康的措施在当今社会,小学生拥有健壮的身体,才会更好地去学习知识,改造世界。
这就需要我们加强小学生的体质的提高,从小培养积极向上,吃苦耐劳的思想,这为将来建设祖国创造良好的条件,而这一切都需要我们以健康的体质为基础,严格地把关,真正的从小学就开始加强学生的身体锻炼。
在文化课学习之余,有效地结合一些体育活动,能使人体左右脑的运用平衡,同时喜欢玩本身就是孩子的天性,现今的小学生学习压力大,心理比较脆弱,知道父母用心良苦,所以也不怎么会对父母说,长久发展下去容易导致孩子身心发育不良。
体育运动,在生活节奏加快的今天,对学习压力紧张的孩子们有良好的缓解作用。
社会的发展需要的是德智体美劳全面的综合型人才,而体质健康的人更容易适应新型的生活。
只有拥有健康的体质才能适应社会发展的压力和责任,相反没有健康的身体,即使从事尖端的科技也是短暂的。
从小只注重小学生的文化成绩,只是片面地发展学生。
2.2.1 提高学校体育,促进小学生体质的改善很多时候,我们总是把学生对体育课不感兴趣的原因归究于农村学校器材缺乏、场地有限等客观因素上,而往往忽视教师自身的原因。
老师对学生的影响是全面的,教师的言行举止时刻对学生起着潜移默化的作用。
因此,体育课的教学必然会对教师的素养提出极高的要求。
通过教学方法的多样化,激发学生的兴趣。
小学生天生具有好动,爱新鲜事物,厌烦过多的重复练习。
因此,提高学生的兴趣,需要多变的教学方法和练习手段,开始教学时注意紧抓学生的课堂纪律,之后不必担心不好组织,而在教学活动过程中注意适当的“松”,发挥了学生主体教师主导的作用,有效激发他们对体育课的兴趣,又培养了他们的组织能力。
首先,体育课堂教学疑问化。
在体育教学中,有目的、有预见地给学生“设置疑问”,让学生亲身体验,解决问题,这样既提高了学生的学习兴趣,又开拓学生的思路,在更好地掌握技术动作的同时,又有效地活跃课堂气氛。
比如在进行跳远的课程上,让学生们尝试,并对比思考如何能跳得远,并提出问题:为什么要脚后跟着地,为什么起跳时要快速收腿,落地时为什么要屈膝缓冲落地,让学生自己寻找解决问题的钥匙,从而激发学生主动锻炼的积极性。
其次,教学方法手段多样化。
提高学生对体育课堂的兴趣,主要在于体育教师多变的教学方法和练习手段,如在课堂上给学生们讲篮球的故事,并利用学校的场地,给学生们自主的空间,以教师为裁判,学生分成几组,其他班级成员为拉拉队,以五分钟为半场规划,对一般的犯规给予默认,提高小学生的激情,以进球的多少和大型的犯规次数给学生作出合理的评价,并给胜利的一方奖励。
学生正当的欲望得到满足,就能集中思想去进行下一步的学习,积极地提高体育课的兴趣,快乐地参与体育兴趣活动中去,从而间接提高了学生的身体素质。
这说明学生在体育活动中的兴趣,更多的在于体育教师的培养。
最后,加强体育活动课的选择性、激发学生的主体参与。
加大小学生喜欢的教学竞赛课程安排和娱乐体育活动,在体育教学的基础上,使学生有喜欢的体育项目,从而激发学生自足锻炼的热情。
学生根据自己的爱好和特长进行多种选择性的活动,改变了体育教学中单纯对学生传授知识和技能、增强体质的身体教育观念，改变了在体育教学中学生被动学的局面,真正使学生主动地去学习。
同时丰富多彩的体育活动不仅锻炼了学生的身心,也培养了学生竞争意识和团结协作、勇于拼搏的精神。
老师还需要应用优美的语言艺术。
在体育教学中语言艺术好坏,直接影响小学生对于体育课堂的兴趣程度。
我们应该用小朋友的语言特色,诙谐地给予他们幽默,让他们在被肯定中增加对体育的兴趣。
体育教学过程中教学语言生动有趣,幽默动听,能拨动学生的心弦,激发学生欢快、喜悦的情绪,使学生精神振奋,课堂随之呈现活跃和谐的乐学氛围。
如在传接球技术教学时,有些男生做得比较好,应该多表扬,同时请他为大家做示范,完成时不论好坏,都请同学们掌声鼓励。
借以激发学生自觉参加体育锻炼的热情,认真上好每堂体育课,而且又成为体育教师课堂教学的好帮手。
2.2.2 建立合理,形式多样的评价制度学生形成正确的体育意识和态度,加深体育锻炼对促进身心健康的认识,这离不开评价在体育教学中的作用,评价既可以帮助也可以提高对体育的情意、态度和价值观,有利于学生终身体育锻炼。
首先,营造良好的教学氛围,使学生对体育课感兴趣。
教学氛围直接影响学习效果。
教学中,只有让学生感到安宁和自由时,学生的主观能动性才能最大限度地发挥出来,学生对体育才能产生积极的情感与态度。
其次,广泛提供学生自主学习、合作学习、探究学习的机会,这不仅使学生在体育课的学习过程中体验乐趣,学生在课堂中感受主人翁的角色;又能形成良好的情感,推进学生的认识和行动,努力去完成既定的学习任务。
再者,适当的评价在教学过程中能促进学生对运动技能更好地掌握,教师评价、学生评价、自我评价的合理开展,为教师提供课堂教学改革的信息,有助于在教学中更好地发挥教师的主导作用和学生的主体性,促进学生掌握知识,获得智力技能和开拓学生的创造能力。
使教师明确地对学生进行因材施教,个别对待,同时也能使学生清楚地看到自我。
积极给予学生正确合理的评价,才能让学生提高对体育的兴趣,才能让让学生在激励满足中成长奋进。
3 结论与建议要有效地促进小学生体质的改善,离不开农村学校体育工作者的辛勤付出,同时也需要家长的积极配合,共同参与带动小学生。
让小学生自主参与体育运动,就需要培养小学生对体育课的兴趣,要想提高学身生上体育课的兴趣,就必须找出学生讨厌上体育课的原因,并想办法去解决。
只有提高了学生的兴趣,基本上问题就可以迎刃而解了。
经过实践证明,采用灵活多样的教学方法,选用丰富多彩的教学内容,良好语言艺术的应用,建立合理、形式多样的评价制度,是促进体育课质量强化,提高小学生身体素质的有效途径。
只有积极地提高了小学生学习体育的兴趣,体质才能更好地改善,才能更健康地成长。
4 参考文献:[1]王佩铭,刘炎辉.体育与健康[M].华东师范大学出版社,2000.[2]王海宁.上好体育课需要和谐气氛[N].光明日报教育周刊,2005-11-16.[3]王贵林,陈洵.心理学教程[M].广东高等教育出版社,2005.。