遗传信息的携带者——核酸 知识点总结与重难点
《第5节核酸是遗传信息的携带者》教学设计教学反思-2023-2024学年高中生物人教版19必修1
《核酸是遗传信息的携带者》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 知识目标：学生能够描述核酸的组成和结构，理解核酸在生物体的遗传学中的重要性。
2. 能力目标：学生能够通过实验观察核酸的结构，培养观察、分析和解决问题的能力。
3. 情感目标：学生能够理解遗传信息的概念，认同核酸在生物体遗传中的关键作用。
二、教学重难点1. 教学重点：介绍核酸的组成和结构，引导学生观察和理解核酸的物理和化学性质。
2. 教学难点：通过实验使学生理解核酸如何传递遗传信息，如何影响生物体的生长和发育。
三、教学准备1. 准备教学视频和实验器材，包括PCR仪、琼脂糖凝胶等。
2. 制作PPT，包含图片、图表和相关教学资料。
3. 安排实验室参观，让学生对核酸有初步认识。
4. 布置预习任务，让学生提前了解核酸的基本知识。
四、教学过程：本节课为两课时，这是第一课时的教学设计。
1. 导入：利用多媒体展示“转基因食品”、“试管婴儿”等图片及文字资料，请学生思考这些生物的遗传物质是什么？它们是如何传递遗传信息的？由此引出课题——核酸是遗传信息的携带者。
2. 探究活动一：核酸的种类和结构(1)核酸的种类：核糖核酸（RNA）和脱氧核糖核酸（DNA）。
(2)核酸的结构：核酸是由磷酸、五碳糖和含氮碱基组成的。
不同的五碳糖和碱基组合，可以组成不同的核酸。
3. 探究活动二：DNA分子的复制(1)复制的时间和条件：有丝分裂间期或减数第一次分裂前的间期。
需要模板：$DNA$分子的一条链；能量：$ATP$；酶：解旋酶和DNA聚合酶。
(2)复制的过程：边解旋边复制。
(3)复制的结果：一条母链的复制结果是一条子链。
(4)结果：细胞中的$DNA$分子都是成对存在的，而有些生物体细胞中$DNA$分子的存在形式是单链或片段。
4. 探究活动三：遗传信息的表达——蛋白质的合成(1)场所：核糖体。
(2)原料：氨基酸。
(3)结构：由多肽链组成。
(4)过程：信使$RNA$（$mRNA$）上的碱基序列（遗传信息）通过翻译过程转化为肽链。
高中生物 2.3 遗传信息的携带者 核酸知识点归纳 新人教版必修1
高中生物 2.3 遗传信息的携带者核酸知识点归纳新人教版必修12、3遗传信息的携带者知识巧学升华一、核酸在细胞中的分布在真核细胞内DNA主要存在于细胞核中，在线粒体、叶绿体中也有分布。
在细菌等原核生物的细胞中，DNA存在于拟核，细胞质的质粒中也有DNA；RNA主要存在于细胞质中。
所有生物细胞都含有DNA和RNA这两类核酸。
原核细胞DNA集中在拟核。
真核细胞DNA分布在细胞核内，与蛋白质组成染色体（染色质）。
线粒体、叶绿体等细胞器也含有DNA。
病毒或只含DNA，或只含RNA，从未发现两者兼有的病毒。
知识拓展原核生物DNA、质粒DNA、真核生物细胞器DNA都是环状双链DNA。
所谓质粒是指拟核DNA外基因，它能够自我复制，并表现出特定的性状。
真核生物染色体DNA是线型双链DNA。
病毒DNA种类很多，结构各异。
动物病毒DNA通常是环状双链或线型双链。
植物病毒基因组大多是RNA，DNA较少见。
少数植物病毒DNA或是环状双链，或是环状单链。
噬菌体DNA多数是线型双链，也有为环状双链的。
参与蛋白质合成的RNA有三类：转移RNA（tRNA）,核糖体RNA（rRNA）和信使RNA（mRNA）。
无论是原核生物或是真核生物都有这三类RNA。
20世纪80年代以来，陆续发现许多新的具有特殊功能的RNA，几乎涉及细胞功能的各个方面。
病毒RNA种类很多，结构也是多种多样的。
二、观察DNA和RNA在细胞中的分布1、实验目的：（1）辨别细胞中的DNA和RNA所在部位。
（2）尝试观察细胞中DNA和RNA分布的方法。
2、实验原理：DNA+甲基绿→绿色RNA+吡罗红→红色实验中用盐酸处理细胞的作用：一个完整的细胞应有细胞膜，细胞膜具有选择透过性，染色剂不容易透过，要使染色剂顺利的进入细胞，使细胞里面的DNA和RNA被染色，就应该先对细胞膜进行处理，改变其通透性，盐酸就能够改变细胞膜的通透性，加速染色剂进入细胞，同时使染色体中的DNA和蛋白质分离，有利于DNA 与染色剂结合。
2-3 遗传信息的携带者—核酸 教案
第2章第3节遗传信息的携带者——核酸
【教学目标】
知识目标
1.说出核酸的种类。
2.简述核酸的结构和功能。
能力目标
以特定的染色剂染色，观察并区分DNA和RNA在细胞中的分布。
情感目标
参与小组合作与交流，培养学生自主、探究、合作式的学习方式。
【教学重点】
核酸的结构和功能。
【教学难点】
观察DNA和RNA在细胞中的分布。
【课时安排】 1课时
【教学过程】
第2章第3节遗传信息的携带者——核酸板书设计：
【教学反思】
1、课堂语言一定要简洁、精炼。
学生找出脱氧核糖核苷酸与核糖核苷酸的区别后，教师直接指出：除此以外，两类核苷酸的其他结构是一样的，我们将其概括为——PPT展示，学生说出圆圈、五边形、方框各代表什么。
2、核苷酸之间的连接一定要让学生动手画，这样才能暴露出问题。
3、学生画出核苷酸之间的连接之后，即可分析：3个核苷酸相连，排列顺序有多少种？从而领会遗传信息
就蕴含在核苷酸的排列顺序中。
遗传信息的携带者——核酸教案
遗传信息的携带者——核酸教案遗传信息的携带者——核酸复习教案一、教学目标:1、简述核酸的功能及种类。
2、说出核酸的化学组成。
3、以特定的染色剂染色，观察并区分DNA和RNA在细胞中的分布。
4、概述DNA分子结构的主要特点。
5、简述RNA分子的种类及功能。
6、举例说明基因是有遗传效应的DNA片段。
7、说明基因和遗传信息的关系。
二、教学重难点:1、教学重点1)、核酸的结构和功能。
2)、DNA分子结构的主要特点。
3)、基因是有遗传效应的DNA片段。
4)、DNA分子具有多样性和特异性。
2、教学难点1)、观察DNA和RNA在细胞中的分布。
2)、DNA分子结构的主要特点。
3)、脱氧核苷酸序列与遗传信息的多样性。
三、学情分析:本节课授课年级是高二16班，他们都是文科生，均要参加河北省普通高中学业水平测试。
因此，授课时，难度不宜过大，但知识点要全。
由于文科生的理科知识基础较差，本节课通过复习学案将零散的知识串在一起，形成一定的联系，便于学生复习记忆。
四、教学策略:本节课可用1课时，上课前，学生分小组完成复习学案，课上教师分板块讲解，师生一起先回顾相关知识点，再通过学考习题巩固所学。
最后总结核酸在学考中考哪些知识点，考什么形式的题。
是学生有目的、有针对性的复习，学考考什么，我们就复习什么。
让复习课有目标，高效有条理。
教学用具:复习学案、多媒体课件。
五、教学过程:导入:核酸对于生物体有重要的作用，在学考中站的比重也不小，本节课我们重点系统地复习核酸的结构。
首先请第一小组派代表介绍一下他们的复习成果:核酸的功能及种类(教师展示相关幻灯图片)。
附:遗传信息的携带者——核酸复习学案一、学考必备知识清单:(复习必修一p26-29,必修二p47-57、p62-67) 核酸的功能及种类:1(核酸是细胞内的物质，在生物体的、和中具有极其重要的作用。
a、组成元素:b、种类: (简称 )、 (简称 )。
核酸的分布:2(DNA主要分布在内，RNA大部分存在于中。
人教版必修一高中生物2.3《遗传信息的携带者──核酸》
学习目标
核心素养
1．通过对核酸的结构和功能学习，形
1．观察并区分DNA和RNA
成结构与功能相适应的生命观。
在细胞中的分布。
2．通过对DNA和RNA的比较，养成
2．理解并掌握DNA和RNA
比较与分类的科学思维方法。
在组成上的区别和功能。
(重难点)
3．通过观察实验DNA和RNA在细胞
1．在下列所示的核苷酸中，RNA不可能具有的是( ) C [RNA中不可能有胸腺嘧啶脱氧核苷酸。]
2．关于观察DNA和RNA在人口腔上皮细胞中的分布的实验， 叙述正确的是( )
A．DNA主要分布在细胞质中 B．RNA只分布在细胞核中 C．8%的盐酸使细胞膜保持稳定 D．甲基绿使细胞核染成绿色 D [DNA主要分布在细胞核中。RNA主要分布在细胞质中，盐 酸能改变细胞膜的透性。]
真核生物 细胞生物 (含DNA和RNA) 原核生物
遗传物质是DNA
非细胞生物
(含DNA或RNA)
DNA病毒（如：噬菌体、乙肝病毒）
RNA病毒
遗传物质是RNA， （如HIV、SARS病 毒、烟草花叶病毒）
除RNA病毒外，其它生物的遗传物质都是DNA。
DNA是主要的遗传物质。
三、核酸的结构 －－核酸是由核苷酸连接而成的长链
中的分布，提高实验实施和观察的科
3．说出核酸的功能。
学探究能力。
DNA指纹技 术
一、核酸的分类
核 脱氧核糖核酸（DNA） 酸 核糖核酸（RNA）
是细胞内携带遗传信息的物质， 在生物体的遗传、变异和蛋白质的合 成中具有极其重要的作用。
观察DNA和RNA在细胞中的分布
一、原理 二、方法步骤
高中生物 《遗传信息的携带者——核酸》教案19 新人教版必修1
第3节遗传信息的携带者──核酸一、教学目标1.说出核酸的种类，简述核酸的结构和功能。
2.以特定的染色剂染色，观察并区分DNA和RNA在细胞中的分布。
二、教学重点和难点1.教学重点核酸的结构和功能。
2.教学难点观察DNA和RNA在细胞中的分布。
三、教学策略本节虽然在题目中提出了遗传信息，但是对遗传信息的深入理解需要在《遗传与进化》模块完成。
这节重点是让学生了解承载遗传信息的物质──核酸。
因此教学的直观性非常重要。
1.利用“问题探讨”唤起学生对遗传物质的记忆，激发学习兴趣。
由于现代科学技术的发展使DNA研究成果的应用范围愈来愈广泛，学生听到、看到有关DNA应用的报道是很多的，因此，对于“DNA指纹法”在案件侦破中的作用可能略有所知。
这也是学生倍感兴趣的内容。
教师要给学生适当的空间进行表达交流，尽可能地让所有学生共享他们对遗传物质──核酸的认识。
2.通过实验观察，获得感性认识，解决核酸在细胞中的分布。
教材提到了“核酸存在于所有细胞中”，物质的存在具有可检测性，因此“观察DNA和RNA在细胞中的分布”是重要的学习活动。
实验材料选择了人的口腔上皮细胞，主要是考虑到取材方便。
教师还可以准备常见的动植物细胞供学生观察，使他们认识到组成生物体的核酸包括DNA和RNA。
这个实验比较简单，效果也非常明显，因此教师可以指导每个小组的学生分别观察1～2种材料，通过总结归纳，得出DNA和RNA在细胞中分布的特点。
3.联想“细胞核是遗传信息库”，将抽象的语言变为直观的图解，认识核酸的结构。
在初中学习有关细胞的生活的内容时，学生已经知道细胞核内具有储存遗传信息的物质──DNA。
但是受认知水平的限制，学生还不知道DNA的结构。
因此在讲述核酸的结构时，要以学生已有的知识为基础，利用学生具有的化学知识，让学生看懂脱氧核糖核苷酸和核糖核苷酸结构图解、DNA和RNA在化学组成上的区别图解，以及核苷酸长链的特点，为《遗传与进化》模块的学习奠定基础。
“遗传信息的携带者——核酸”教学重点与难点突破策略与实践
显得尤其重要 ，而在实际教学 申教师往往会忽视这 些 。为 了使这 节课 的教 与学 效果 更好 ， 合本 节课 不 结 同概 念相 似度 高 的特点 ， 实验 班 的教授 过程 中对 学 在 生容易混淆的名词 、 概念进行反复 比较 ， 每个知识点 环环相扣 ， 学生 即使第一个知识点 听不懂 ， 教师在讲
个 知识 点 的时候 进行 两个知 识 点之 间 的 比较 。 这样
仅４ 成。实验班除了选择 Ａ以外的学生 ， 选其他选项 的 比率 为 Ｂ９３ 、（３ ％）Ｄ７４ 。 （．％）Ｃ１． 、 （．％）显然 ， 验班排 Ｏ 实 除混淆选项的能力 比对照班高得多 ， 说明笔者设计实 验方 案 的 目的达 到 了 ， 即通 过 类 比 、 强名 词 的解说 加 让学生深入掌握这一节 内容 中出现的名词 的准确含
知 识 点 一 考查 的是 核 酸 的分 类 ，是 本 节 课 的重 点 ， 目选 项 中设 有 （ 氧 ） 糖 核 苷 酸 和 （ 氧 ） 题 脱 核 脱 核糖
更好 ， 学质 量 比对照 班好很 多（ ４。 教 表 ）
所以， 在这 节课 的教 学 中 ， 次 、 层 归纳 、 总结 、 比较
（ 接第 ３ 上 ０页 ）
就 没必 要前 测 。
Ｏ 、Ｏ 和有 机 物等 ， 及气 体 的这 类 题 目 ， 往 要 固 Ｃ ： 涉 往
通过教后调 查 ， 班级中等生 、 学困生反映老师 给 出的对 策太好 了 ，是 实验 设计 题 的通 用解 题 模 型 ， 学 困生从中找到了解题的 自信。
夜积累的有机物等 ）通过抓住关键处 ， 。 再进行质疑问 难 探 究 尝试一 验 证结果 得 出结论 ， 终 亲历 知识 最 的形成过程 ， 中等生 、 困生也能获得成功的喜悦。 让 学
《遗传信息的携带者—核酸》知识总结点总结归纳
《遗传信息的携带者—核酸》知识点归纳第三节遗传信息的携带者------ 核酸一、核酸的种类：脱氧核糖核酸（DNA）和核糖核酸（RNA）二、核酸：是细胞内携带遗传信息的物质，关于生物的遗传、变异和蛋白质的合成拥有重要作用。
三、构成核酸的基本单位是：核苷酸，是由一分子磷酸、一分子五碳糖（DNA为脱氧核糖、RNA为核糖）和一分子含氮碱基构成；构成DNA的核苷酸叫做脱氧核苷酸，构成RNA的核苷酸叫做核糖核苷酸。
四、DNA所含碱基有：腺嘌呤（A）、鸟嘌呤（G）和胞嘧啶（c）、胸腺嘧啶（T）RNA所含碱基有：腺嘌呤（A）、鸟嘌呤（G）和胞嘧啶（c）、尿嘧啶（U）五、核酸的散布：真核细胞的DNA主要散布在细胞核中；线粒体、叶绿体内也含有少许的DNA；RNA主要散布在细胞质中。
第四节细胞中的糖类和脂质一、有关观点：糖类：是主要的能源物质；主要分为单糖、二糖和多糖等单糖：是不可以再水解的糖。
如葡萄糖。
二糖：是水解后能生成两分子单糖的糖。
多糖：是水解后能生成很多单糖的糖。
多糖的基本构成单位都是葡萄糖。
可溶性复原性糖：葡萄糖、果糖、麦芽糖等二、糖类的比较：分类元平素有种类散布主要功能单糖cH核糖动植物构成核酸脱氧核糖葡萄糖、果糖、半乳糖重要能源物质二糖蔗糖植物∕麦芽糖乳糖动物多糖淀粉植物植物贮能物质纤维素细胞壁主要成分糖原（肝糖原、肌糖原）动物动物贮能物质三、脂质的比较：分类元平素有种类功能脂质脂肪c、H、o∕1、主要储能物质2、保温3、减少摩擦，缓冲和减压磷脂c、H、oN、P）∕细胞膜的主要成分固醇胆固醇与细胞膜流动性有关性激素保持生物第二性征，促使生殖器官发育维生素D有益于ca、P汲取第五节细胞中的无机物一、有关水的知识重点存在形式含量功能联系水自由水约95％1、优秀溶剂2、参加多种化学反响3、运送养料和代谢废物它们可互相转变；代谢旺盛时自由水含量增加，反之，含量减少。
联合水约％细胞构造的重要构成成分二、无机盐（绝大部分以离子形式存在）功能：①、构成某些重要的化合物，如：叶绿素、血红蛋白等②、保持生物体的生命活动（如动物缺钙会抽搐）③、保持酸碱均衡，调理浸透压。
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遗传信息的携带者——核酸 细胞中的糖类和脂质
知识点一 核酸的组成、结构与功能
1．核酸的结构层次
2．DNA 和RNA 的组成成分比较
(1)相同成分：含氮碱基A 、G 、C 和磷酸。
(2)不同成分⎩
⎪⎨⎪⎧
DNA ：脱氧核糖、胸腺嘧啶
RNA ：核糖、尿嘧啶
【特别提醒】A TP 、核苷酸、DNA 、RNA 中“A”的辨析
3．核酸的功能与分布
(1)
(2)
4．生物大分子以碳链为骨架
生物大分子(多聚体) 基本单位(单体) 多糖
单糖
蛋白质氨基酸
核酸核苷酸
【归纳总结】
(1)同种生物不同细胞中DNA一般相同，由于基因的选择性表达，mRNA不完全相同，蛋白质种类和含量也不完全相同。
(2)核酸与蛋白质在不同生物体中具有物种的特异性，因而可以从分子水平上，通过分析核酸、蛋白质的相似程度来推断物种亲缘关系的远近。
(3)RNA作为遗传物质的前提是生物体内不存在DNA。
当RNA作为遗传物质时，由于RNA单链结构不稳定，容易发生突变。
生物体内的少数RNA具有催化功能。
【知识拓展】
1．核酸与蛋白质的比较
项目核酸
蛋白质DNA RNA
元素C、H、O、N、P C、H、O、N等组成单位核苷酸氨基酸
形成场所
主要在细胞核中复
制产生主要在细胞核中
转录生成
核糖体
检测试剂甲基绿(绿色) 吡罗红(红色) 双缩脲试剂(紫色)
分子结构
一般为规则的双螺
旋结构
一般为单链结构氨基酸→多肽→蛋白质结构多样
性的决定因素核苷酸的种类、数量及排列顺序
氨基酸的种类、数量、排列顺序
以及多肽链的盘曲、折叠方式及
其形成的空间结构千差万别
2.DNA多样性、蛋白质多样性和生物多样性的关系3．核DNA、mRNA、蛋白质的“相同”与“不同”
知识点二糖类、脂质的种类和作用
1．细胞中的糖类
(1)组成元素：仅由C、H、O元素构成。
(2)种类和功能
2．细胞中的脂质
3．糖类和脂质的比较
比较项目糖类脂质
区别元素组成C、H、O C、H、O、(N、P) 种类单糖、二糖、多糖等脂肪、磷脂、固醇等合成部位
淀粉：叶绿体
纤维素：高尔基体
主要是内质网
糖原：主要是肝脏、肌肉
生理作用①主要的能源物质；②构成细胞结
构，如糖被、细胞壁；③核酸的组
成成分，如核糖、脱氧核糖
①生物体的储能物质，如脂肪；
②构成细胞膜的重要成分，如磷脂；
③调节新陈代谢和生殖，如性激素
相同质量
的物质分
解情况
耗O2少，产H2O少，释放能量少耗O2多，产H2O多，释放能量多联系糖类和脂肪相互转化
知识点三观察DNA和RNA在细胞中的分布
1．实验原理
(1)DNA主要分布在细胞核中，RNA大部分存在于细胞质中。
(2)甲基绿和吡罗红对DNA、RNA的亲和力不同。
利用甲基绿、吡罗红混合染色剂将细胞染色，可显示DNA 和RNA在细胞中的分布情况。
DNA＋甲基绿→绿色；RNA＋吡罗红→红色。
(3)盐酸作用：改变细胞膜的通透性→加速染色剂进入细胞；使染色质中的DNA与蛋白质分离→有利于DNA 与染色剂结合。
2．实验步骤
3．实验注意问题
(1)选材：口腔上皮细胞、无色的洋葱表皮细胞，不能用紫色洋葱表皮细胞或叶肉细胞，防止颜色的干扰。
(2)缓水流冲洗目的：防止玻片上的细胞被冲走。
(3)几种试剂在实验中的作用
①0.9%的NaCl溶液(生理盐水)：保持口腔上皮细胞正常形态。
②蒸馏水：a.配制染色剂；b.冲洗载玻片。
③甲基绿和吡罗红染液：混合使用且现配现用。
(4)DNA和RNA在细胞核和细胞质中都有分布，只是量的多少不同。
故结论中强调“主要”而不能说“只”存在于细胞核或细胞质中。