体育课评分标准
体育课综合测评评分标准
体育课综合测评评分标准体育课是学校教育体系中不可或缺的一环，它既可以提高学生的身体素质，也可以培养学生的团队合作精神和领导能力。
而综合测评评分标准则是对学生在体育课上综合表现的评判依据。
本文将围绕着体育课综合测评评分标准展开，探讨其内容和影响。
一、定量评价项目体育课综合测评涵盖了运动技能、体质健康和体育精神等多个方面。
其中，运动技能的评价是比较容易量化的，包括跳远、投掷、游泳、羽毛球、篮球等项目。
这些项目通常会根据学生的表现给予相应的分数。
而体质健康评估则需要根据身高、体重、肺活量等指标进行评价。
二、非定量评价项目除了运动技能和体质健康，综合测评还包括了一些非定量评价项目，如运动技能改进、体育知识和交流能力等。
这些项目的评价较为主观，并不仅仅依靠分数来决定。
例如，学生在运动技能改进方面的表现可以通过教师的观察和评价来衡量，而在体育知识和交流能力方面，则可能通过小组讨论、展示等形式进行评价。
三、综合评分方法为了综合评价学生在体育课上的表现，通常会采用加权平均分的方式进行评分。
具体来说，每个评价项目都会有不同的权重，权重越高，其对最终评分的影响也就越大。
这样的评分方法能够综合考虑学生在各个方面的表现，避免了个别项目过分突出的情况。
四、评分标准的制定评分标准的制定是体育课综合测评的基础。
一般来说，评分标准需要考虑到学生的年级和年龄特点，以及国家和地方教育机构的相关规定。
评分标准应该明确、合理，并具有可操作性。
教师在制定评分标准时，可以参考已有的教学大纲和教材，也可以结合自己的教学经验和学生的实际情况进行制定。
五、评分标准与学生成绩评分标准直接影响到学生的成绩，因此其制定要公正、客观。
学生成绩的评定应该准确反映出学生在体育课上的实际表现，既不能过分追求高分，也不能肆意压低分数。
教师在评分时要充分考虑到学生的努力程度、个体差异和课堂表现等因素，以减少主观因素的干扰。
六、评分标准的调整评分标准并非一成不变的，随着体育教育的发展和学生的成长，需要根据实际情况进行适当调整。
大学体育与健康课程考核标准
第一局部：普修课程考核方法：第一学期考试方法及评分标准A、技术局部：总分值80分1、排球：自传球、自垫球。
(1)考试方法：双手一次性自传球、自垫球，记数，共100分，各50%。
每人二次时机，取最好一次成绩〔自传球、自垫球时允许调整但不记个数，自传、自垫球高度不低于50厘米，球落地或用手接住算考试一次，每增一球加2分，减少一球减2分〕。
2、跳远(1)考试方法：学生自己丈量步点，在老师的口令下开始助跑起跳，每人3次考试时机，取最好一次成绩。
要求：严格按田径竞赛规那么执行。
评分标准对照表〔单位：米〕注：技术局部得分＝〔排球的总分+跳远的总分〕÷2×80%B、学习态度：总分值20分1、课堂表现5分。
课堂学习的态度是否积极、认真、端正，技术、技能表现进步程度。
2、出勤情况15分。
每缺勤一次扣3次，缺勤6次以上者被取消考试资格，每迟到一次或早退一次扣0.5分。
〔三〕第二学期考试方法和评分标准A、理论局部：总分值20分，以卷面成为学生实际得分。
B、技术局部：总分值60分。
1、篮球〔全场往返运球上篮〕(1)考试方法：每人两次时机，取最高成绩；学生按学号持球于端线，在老师的口令下开始运球上篮，同时老师开表〔要求：投篮不中要补进，不能带球跑或两次运球，如出现带球跑或两次运球者扣除5分〕。
2、武术〔初级长拳〕(1)考试方法：完整演练初级长拳四段中的两段〔按抽签决定考试段数〕。
(2)评分标准：90—100分：动作标准，方法清楚，动作清楚，手眼协调配合，熟练完成套路。
80—89分：动作标准，方法清楚，劲力顺达，手眼配事，较熟练完成套路。
70—79分：动作较标准，方法比拟清楚，较熟练完成套路。
60—69分：动作无大错误，方法比拟清楚，演练时有短暂遗忘，动作不协调，能独立完成套路〔遗忘不超过两次或错误动作不能超过两次〕。
60分以下：动作不标准，方法不清楚，套路不熟练〔不能独立完成〕。
注：技术局部得分＝〔篮球的总分+武术的总分〕÷2×60%C、学习态度：总分值20分1、课堂表现5分：课堂学习态度是否积极、认真、端正，技术、技能表现进步程度。
小学体育学科优质课评分标准表
学生能力提高，教学目标达成，课堂氛围积极向上
教学评价
全面公正，既注重定量评价，也注重定性评价
课堂互动
师生互动活跃，学生之间互动积极
教学方法
多样灵活，能激发学生兴趣，提高学习效果 Nhomakorabea评分等级
评分等级
评级标准
优秀
教学目标明确，教学内容丰富、有趣，教学设计合理，教学资源充足且使用恰当，学生表现突出，教学效果显著，教学评价全面公正，课堂互动积极，教学方法灵活多样
不合格
教学目标不明确，教学内容单一或不符合要求，教学设计不合理，教学资源不充足或使用不当，学生表现较差，教学效果不理想，教学评价不全面公正，课堂互动不活跃，教学方法单一或不恰当
以上是小学体育学科优质课评分标准表，旨在为评估小学体育课程的质量提供参考。希望能够帮助教师们更好地设计和评估体育课堂的教学效果。
良好
教学目标基本明确，教学内容较为丰富，教学设计较为合理，教学资源较为充足且使用基本恰当，学生表现较好，教学效果较明显，教学评价较全面公正，课堂互动较活跃，教学方法较灵活多样
合格
教学目标较为明确，教学内容一般丰富，教学设计一般合理，教学资源一般充足且使用一般恰当，学生表现一般，教学效果一般，教学评价一般公正，课堂互动一般活跃，教学方法一般灵活多样
小学体育学科优质课评分标准表
评分标准
评分项目
评分标准
教学目标
清晰明确，符合小学体育教学大纲要求
教学内容
丰富多样，与学科教育内容相符
教学设计
合理科学，包括教学步骤、组织形式、教学方法等
教学资源
充足丰富，教具、器材、场地等应齐全
教学组织
课堂管理严谨，有秩序，学生参与度高
小学体育课堂教学评价标准
3.通过实际检测学生动作，教学目标达成度高，教学效果好。
10
考核人意见
总分
备注：四个等级：优秀：90分以上；良好：80-89分；中等：70-79分；差课：69分以下。
5
三、教学过程
（35分）
1.根据教学目标、教学内容的特点和学生实际，有针对性地采用适宜的教学方式。
5
2.教学手段时效性强。
5
3.发扬民主教学。
5
4.教学内容的讲解清楚、示范正确、展示适当。
5
5.适时采用激励和反馈措施，促进学生学习。
5
6.安全措施得当。
5
7.有效利用现有教学资源。
5
四、教师素质
（15分）
小学体育课堂教学评价标准
评价项目
评价标准
分值
评分
一、教学目标
（10分）
1.教学目标和教学内容符合课程标准的基本理念的难易符合学生身心特点。
5
二、教学内容
（15分）
1.教学内容有创新或体现民族民间特色。
5
2.符合运动技能形成的学习规律。
5
2.符合学生实际，有利于身体锻炼和运动技能的掌握。
1.教学理念先进，学科基础知识扎实，驾驭课堂的能力强，有创新精神。
5
2.仪表端正，教态亲切、自然、大方，语言生动有趣，示范正确规范。
5
3.调控课堂的能力强，能抓住课堂生成的教育资源。
5
五、教学效果
（25分）
1.学生能有效参与课堂学习和活动；课堂教学气氛活跃，学生学习的主动性、积极性高。
8
2.学生能表现出团队精神，在情感态度价值观、知识、能力等方面有良好发展，行为表现有明显进步。
体育课考试评分表
体育课考试评分表
1. 考试信息
- 课程名称：体育课
- 考试日期：[日期]
- 考试时间：[时间]
- 考试地点：[地点]
2. 考试内容和要求
- 考试内容：考试将包括以下项目：
- 项目1：[项目1名称]，占总分的[百分比]%
- 项目2：[项目2名称]，占总分的[百分比]%
- 项目3：[项目3名称]，占总分的[百分比]%
- 要求：学生需要按照指导教师的指导准备相关项目，并在考试中按要求进行表现。
3. 考试评分标准
- 评分方法：采用百分制评分，总分100分。
- 评分标准：根据学生在各项目中的表现，按以下标准进行评分：
- 优秀：90-100分
- 良好：80-89分
- 中等：70-79分
- 及格：60-69分
- 不及格：0-59分
4. 考试安排
- 考生须按照考试时间提前到达考试地点，确保按时参加考试。
- 考试过程中，考生需遵守考场纪律，听从监考老师的指导。
- 考试结束后，学生可获得成绩反馈并进行必要的申诉。
- 考试成绩将由专业教师进行审核和确认，最终结果将予以公布。
5. 考试后的处理
- 考试成绩将计入学生的综合评价和体育课成绩。
- 学生可向教务办公室查询并获得正式的考试成绩单。
以上是对体育课考试评分表的说明。
如有任何问题或疑问，请及时与教务办公室联系。
祝各位同学考试顺利！。
高中体育会考评分标准
高中体育会考评分标准一、短跑（100米为例）（一）男生。
1. 优秀（90 - 100分）- 12秒及以内。
这个速度要求男生具备较好的爆发力和起跑反应速度。
那些经常参加短跑训练或者本身运动天赋比较好的男生，他们在起跑后能够迅速加速，途中跑保持高效的步频和较大的步幅，冲刺时也能全力以赴。
2. 良好（75 - 89分）- 12秒1 - 13秒。
如果能达到这个成绩，说明男生的短跑能力还是不错的。
可能在起跑或者途中跑的某个环节有一点小瑕疵，但整体的速度和节奏感把握得较好。
3. 及格（60 - 74分）- 13秒1 - 14秒5。
对于大多数普通男生来说，这个成绩是通过努力可以达到的。
可能需要在起跑姿势、起跑反应以及跑步的呼吸节奏等方面加以训练。
4. 不及格（0 - 59分）- 14秒6及以上。
如果是这个成绩，可能是缺乏短跑的基本训练，或者在跑步过程中出现了比较严重的失误，比如起跑摔倒、途中跑节奏完全乱掉等情况。
（二）女生。
1. 优秀（90 - 100分）- 14秒及以内。
女生能跑到这个成绩，那在女生群体中算是跑得很快的了。
这需要有较好的腿部力量和敏捷性。
2. 良好（75 - 89分）- 14秒1 - 15秒5。
达到这个成绩的女生，短跑能力处于中上等水平。
在训练中可能重点提高了加速能力或者冲刺能力。
3. 及格（60 - 74分）- 15秒6 - 17秒5。
这是大部分女生通过正常体育课程学习和一定训练可以达到的成绩范围。
4. 不及格（0 - 59分）- 17秒6及以上。
如果成绩在此范围，可能是身体协调性、力量等方面存在不足，需要加强专项训练。
二、长跑（800米女生、1000米男生为例）（一）男生（1000米）1. 优秀（90 - 100分）- 3分10秒及以内。
能跑出这个成绩的男生，耐力非常好。
在跑的过程中，他们懂得合理分配体力，比如起跑时不会冲得太猛，在中间阶段保持稳定的速度，最后冲刺阶段还有足够的能量加速。
体育课评价标准
永坪兴华小学体育优质课评分标准评价项目评价要点分值评委评分教学设计20 1、从实际出发，正确的贯彻新体育课程标准的精神 32、准确把握教材性质、特点和价值，教材处理得当 33、体育领域目标设计明确、具体，表述恰当，操作性强 34、教学内容的选择，符合学生的身心特点与发展需要 25、教学内容体现课标理念和课程资源的开发与利用。
36、教学目标的达成情况,可以进行检查评价 37、教学设计科学，教学分段合理 3教学过程351、教学组织严密，教学方法有效，教学步骤清楚 62、重点突出、有解决难点的手段和方法，效果良好 63、在教学评价中，能够正确运用激励性评价、诊断性评价及其他评价方法，反馈信息及时、真实、明确64、能关注学生的个体差异，因材施教 65、恰当和正确运用教具及现代教学手段 46、运动场地及器材的布置美观大方，使用合理 47、能进行有效的师生互动 3学生发展及教学效果301、学生乐于学习，主动参与，能体验到成功的快乐 52、能大胆尝试运用所学体育知识和技能进行表现与创造，展示个性53、量和强度适宜，以健康为本，有良好的锻炼效果 54、学生参与的积极性高，学习兴趣和欲望浓厚 55、善于和同伴交流、合作，责任感强 56、自主学习，每个学生体能与技能都取得不同进步 5教师素养151、教态自然大方；口令清晰、宏亮；示范动作准确、优美32、课堂常规贯彻认真、得当 23、安全措施得力、有效；突发事件处理及时正确 24、讲解简明、易懂；保护帮助合理、到位； 25、指导练习与纠正动作错误有效、得法；队形调动便捷、合理；3 6、理念先进，教法出新、尊重学生，能实施有效教学 3评价意见得分讲课教师评委签名。
浙江师范大学体育课评分标准
浙江师范大学体育课评分标准第一条我校全日制本科学生的体育教学目标是通过体育课堂教学、课余体育锻炼、国家体质健康测试、运动训练与竞赛、群众性体育活动等途径，形成课内外、校内外有机联系的课程结构，增强体质、增进健康和提高体育素养、促进学生的身心和谐发展。
第二条我校本科学生必须完成体育课程基础必修4学分[第1-2学期修读公共体育（1）和公共体育（2），第3-4学期修读专项体育（1）和专项体育（2）]和课外限修1学分[第5学期修读体育锻炼第二课堂]，并于每学年参加国家体质健康测试。
第三条体育课程[公共体育（1）和公共体育（2）、专项体育（1）和专项体育（2）]有对应体育保健班，学生因病或残疾不适宜参加剧烈运动，可于当学期第三周前在[浙财彩微→一站式网上服务大厅] 提交相对应的体育课程体育保健班申请，由学院和体育部签署意见，报教务处备案，审核通过后转入体育保健班（审核结果查询：浙财彩微→一站式网上服务大厅→已完成《体育保健班申请》→体育部审核）。
第四条体育锻炼第二课堂的课堂类别根据第二学年体质健康测试五项素质成绩划分健身课堂和素质课堂，保健课堂请于第五学期第三周前在[浙财彩微→一站式网上服务大厅]提交保健课堂申请，保健课堂审核通过自动划入大三学年体测免测。
第五条国家体质健康测试有对应免测，学生因病或残疾，可于当学年测试初在[体育部官网→智慧体育→体测管理系统]提交免测申请，经三甲医院证明、体质测评中心核准后方可免测（审核结果查询：体育部官网→智慧体育→体测管理系统→免缓测管理），免测不能申请单项免测。
第六条课余体育锻炼=晨跑+自由跑（必须完成晨跑12次，否则课余体育锻炼0分），占体育课程-公共体育（1）、公共体育（2）、专项体育（1）、专项体育（2）总成绩18分，且为体育锻炼第二课堂的选项内容。
第七条体育课程成绩每学期评定一次，学生因病或其他特殊原因不能参加考试，可于考试周前在 [浙财彩微→站式网上服务大厅]办理缓考手续，由学院签署意见，报教务处备案。
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6、教学方法和手段有改革创新的尝试，具有培养学生创新精神与实践能力的意识。
7、寓思想品德等素质教育于教学之中，陶冶美的情操。
8、教师临机应变能力强，对突发事件处理得当、机智。
4
4
8
8
6
15
5
3
53
主教材完成情况
1、学生完成主教材的教学目标达程度在90%以上。
2、学生完成主教材的教学目标达程度在75%以上。
3、学生完成主教材的教学目标达程度在60%以上。
15
10
5
15
学生练习密度
1、在35%以上
2、在30%以上
3、在25%以上
8
6
4
8
运动生理负荷
1、心率合理
2、心率较合理
3、运动量曲线合理
4、运动量曲线较合理
3
2
3
2
6
脉搏
160评课教师简要评语：
150
140
130
120
110
100
90
80
70
5 10 15 20 15 30 25 40时间
班级上课人课题评分人成绩
项目
评课内容
分值
合计分数
简要
记录得分Βιβλιοθήκη 课堂教学教案材料1、课的设计有利于完成教学目标，体现素质教育与创新精神。
2、教材内容编选符合学校与学生的实际情况。
3、教材搭配合理，符合全面发展的教学原则。
4、教学目标具体正确、符合学生的实际，重难点准确。
3
1
1
4
9
组织结构
1、课的组织形式方法得当严密，体现“以生为本”新观念，各教学环节衔接流畅，有利于教学目标的完成。
2、课的结构科学合理，符合人体机能活动规律与运动技能形成规律。
7
2
9
教学过程
1、讲解清楚、准确、形象、具有感染力，声音宏亮。
2、示范动作正确、优美，给人以美的享受。
3、重点突出、有解决难点的手段和方法，效果良好。
4、运用新的教学理念处理好教与学的关系，激发学生学习的积极性，充分体现“面对全体”的教育思想。