高中历史课时作业20两极格局的结束新人教版选修3
《高中历史人教版选修三精编学案 》 四单元第4课 两极格局的结束
第4 课两极格局的结束【教学方案设计】【情境导入】1977年《星球大战》全面告捷，成为好莱坞历史上屈指可数的票房大赢家，电影院门口长长的购票队伍绕过了几个街区，福卡斯公司在经历了两年的提心吊胆后，终于放下了心中大石，就连卢卡斯本人也为自己这部低成本影片造成的轰动效应感到十分意外。
6年之后，美国总统里根提出“战略防御计划”，对袭击美国的战略弹道导弹进行全过程的、多层次的拦截。
于是当时的媒体就借用这部电影的名字，称之为“星球大战计划”。
【教材处理】本课教材主要从三个方面向学生介绍了两极格局的结束：“以实力求和平”与“新思维”、冷战的结束、美苏关系发展变化带来的启示。
1、关于“‘以实力求和平’与‘新思维’”一目的教学，教师可先引导学生找到美国“以实力求和平”的背景及主要措施和苏联“新思维”的提出、内容及美苏关系缓和的表现。
进而总结得出20世纪80年代美苏关系的变化和特点是美对苏强硬，苏里则全面收缩。
2、关于“冷战的结束”一目的教学，教师可引导学生找到美苏两国在20世纪80年代末90年代初的基本国情，进而从教材中总结东欧剧变、德国统一和苏联解体等具体事件。
特别是苏联解体成为冷战和两极格局结束的标志。
最后，可让学生阅读P101【资料回放】理解美苏两国政策的变化，阅读P102【历史纵横】了解德国重新统一的史实。
3、关于“美苏关系发展变化带来的启示”一目的教学，教师可引导学生分段概括中心句，找到冷战的具体影响和启示。
然后引导学生阅读P102【学思之窗】，思考并分组讨论，认识冷战局面给我们带来了怎样的启示？讨论时，可主要依据教材，也可谈谈自己的理解和认识。
接原因是A、戈尔巴乔夫的对外战略调整B、东欧各国人民的不断抗争C、西方资本主义国家的和平演变D、东欧剧变的影响【解题分析】本题以苏东剧变为切入点，考查学生分析、理解能力。
二战结束后，苏联为了自己与美国争霸的需要，加强了对东欧国家的控制。
特别是为了对付美国的冷战政策，苏联政府在政治、经济、军事方面均采取了一系列措施，这些措施在一定程度上有利于东欧国家的安全和经济恢复发展，但更主要的是加强了对东欧的控制和影响，从长期来看不利于东欧的发展与稳定。
高中历史人教版选修3 第四单元 第4课 两极格局的结束 【名校课件—集体备课】
（1）“以实力求和平” （2）“星球大战计划” （3）意识形态宣传大战
以 实 力 求 和 平
3.戈尔巴乔夫的“新思维”
1985年3月，戈尔巴乔夫当选苏共中央总书 记，1987年11月应美国出版商之约撰写并出版 了《改革与新思维》一书。
戈尔巴乔夫的新思维造成了思想的混乱，他 主张政治上的“多元化”等直接导致了后来的 东欧剧变和苏联的解体。
（2）美苏对抗给人类生存环境的恶劣影 响，对本国经济的正常发展也起到很大的制 约作用。
2.美苏缓和态势的积极影响
（1）美苏在对抗过程中处在危险的战争边缘 时选择妥协，就为稳定世界局势起到了积极的作 用。
（2）美苏两国通过谈判、协议、裁减军备的 方法表现出的缓和，都成为当今国际关系中可以 借鉴的缓和、解决矛盾冲突的有效途径。
6.二战后“柏林墙”的出现体现了（B ）
A.以美苏为首两大集团的对抗 B.两种社会制度的意识形态的对抗 C.德意志民族的分歧 D.东西德国的正式分裂
两极格局解体后遗留了很多问题和潜在危 机，冷战思维依然影响国际社会对社会主义 制度的认识，故而使社会主义国家不能获得 真正良好的、稳定的国际环境；而原被美苏 矛盾掩盖的各种矛盾也随着滋长，如民族矛 盾、地区冲突等，成为威胁和平的潜在因素； 随着苏联一极的崩塌，美国成为目前世界上 综合国力最强的国家，因而它在国际事务中 表现出的指手画脚和恃强凌弱，都会对国际 局势造成负面影响，成为引发战争的潜在威 胁。
解析：此题比较容易解答，在教材上有 具体的答案，比较注重的是要了两极格局结 束以后，残留的社会问题比较严重，此起彼 伏的局面战争不断掀起，美国奉行霸权主义 政策，都是值得我们考虑和深思的。
课堂练习
1.促使美苏争霸斗争的策略发生攻守变化的根
2020年高二历史人教选修3学业分层测评20 两极格局的结束 Word版含解析
[高中历史]绪论：许多同学头疼历史，最主要的原因就是历史需要大量的记忆。
的确如此，学好历史的基础就是记忆。
人的智力系统包括观察力、想象力、思维力、记忆力等等。
其中，记忆力是基础，思维力是核心。
法国著名思想家伏尔泰曾经说过:“人如果没有记忆力，就无法联想和发明创造。
”日本记忆学家高木重郎认为:“记忆力是效率的别名……是发展创造性的基础。
”记忆的东西越多，观察就越敏捷，思维推理就越缜密，判断就越准确，就越富有创造力。
因此，发展记忆力是和发展其他智力因素相辅相成的，是发展智力的基础和纽带。
对于历史学科的记忆来说，有以下一些具体的方法:(1) 顺序记忆法:按照事件本身的发展的顺序依次记忆。
(2) 特征记忆法:对于内容相似的知识，通过细致地观察和全面地比较后，找出所要记忆内容中特别容易记住的特征。
(3) 规律记忆法:在学习过程中，寻找具有规律性的东西加以记忆。
(4) 隔年记忆法:将发生时间具有某种特定规律的历史事件放在一起，加以记忆。
(5) 重复记忆法:通过反复阅读来巩固记忆。
(6) 回忆记忆法:将学过的内容，经常地、及时地尝试回忆，在回忆过程中加强记忆。
(7) 谐音记忆法:将要记的东西，变成读音相同或相近的词、词组、短语或杜撰的句子，使之便于记忆。
(8) 形象记忆法:对于较抽象的内容，可用图、表等形象地描绘出来。
(9) 讨论记忆法:在学习过程中有不够理解的地方，不妨先按照自己的意见与同学讨论，在讨论就比较容易记住。
(10)口诀记忆法:将记忆内容编写成口诀或歌谣，是一种变枯燥为趣味的记忆方法。
(11)词头记忆法:将要记忆材料的词头连成句子。
(12)练习记忆法:一些可以通过动手来记忆的内容可以自己亲自练习、检测、实验，增强记忆效果。
(13)联想记忆法:利用联想是促进记忆的有效方法之一。
(14)多种感官参与记忆法:多种感觉器官参与记忆活动，可大大提高记忆的水平。
(15)信息压缩记忆法:先记住大体轮廓，然后逐渐记住每一细节，由粗到细进行记忆。
高中历史人教版选修三第四单元第4课两极格局的结束 课后作业布置练习题
第4课两极格局的结束一、选择题：（共20题，共50分。
在每小题列出的四个选项中，只有一项最符合题目要求。
）1、20世纪上半叶，人类经历了两次世界大战的浩劫，“战争与革命”成为这个时代的主题。
20世纪下半叶，求和平，谋发展，促合作已成为不可阻挡的历史潮流，“和平与发展”成为这个时代的主题。
以下对于20世纪后半期的时代主题转变的原因分析正确的是①二战后美苏两极格局的形成、发展和瓦解②全球化发展，国与国之间相互依存程度加深③广大亚、非、拉国家独立后，努力争取民族的繁荣富强④经历两次世界大战，维护世界和平是世界人民强烈愿望，也是世界各国共同责任A．①③④B．①②③C．②③④D．①②④2、2013年7月10日，美国五角大楼下属情报机构出台的一份报告说“中国军方拥有世界上最活跃且型号众多的弹道导弹计划”，这份报告甚至宣称，中国的核弹头数量正不断扩充，未来l5年有l00枚导弹可以打到美国本土，有可能已经达到美国的水平。
这一材料不能说明①中国是世界上导弹最先进国家②中国是美国最主要的假想敌③中国成为对美国威胁最大的国家④西方国家的冷战意识依然存在A．①②④B．①③④C．①②③D．②③④3、美国著名学者塞缪尔。
亨廷顿在《文明冲突与世界秩序的重建》中指出，“和平与文明的未来都取决于世界各大文明的政治、精神和知识领域之间的理解和合作。
……在正在来临的时代，文明的冲突是对世界和平的最大威胁，而建立在多种文明基础上的国际秩序是防止世界大战的最可靠的保障。
”以下叙述最符合作者本意的是( )A．文明冲突是不可避免的B．为避免战争，世界各大文明应该趋向统一C．文明的冲突已经取代了政治的冲突D．各种文明间的理解与合作是人类共同发展的基础和保障4、雅尔塔体系崩溃的因素包括（）①世界经济结构多极化趋势不断增强②第三世界开展了反帝、反殖、反霸斗争③西欧、日本与美国展开了越来越激烈的竞争④苏联解体和东欧剧变A．①②③④ B．①②⑧ C．②③④ D．①②④5、1991年，以美国为首组成的多国部队悍然发动对伊拉克的战争；2003年当美国再次进攻伊拉克却遭到俄、德、法等国的强烈反对，这主要说明当今世界发展的什么趋势（）A、多级化趋势 B、美国独霸世界C、全球一体化D、区域集团化6、1991年，美国总统布什说：“我们是世界上唯一能够聚集维持和平力量的国家。
高中历史选修3精品学案6：第4课 两极格局的结束
第4课两极格局的结束【知识梳理】一、“以实力求和平”与“新思维”1.20世纪80年代美苏竞争态势的转变(1)总体态势:美攻苏守,美对苏采取强硬措施,苏被迫由全面进攻转为收缩。
(2)具体表现:苏联由全面进攻转向收缩;美国在步步进逼的同时,以“”促使苏联内部发生变化。
2.美国的“以实力求和平”(1)背景:里根担任总统,美苏关系的变化。
(2)政策:提出所谓新“遏制”政策,“”。
(3)a.军事措施:“灵活反应战略”“计划”。
该计划是里根政府“以实力求和平”策略的一块基石。
b.意识形态宣传大战。
3.苏联的“新思维”(1)背景:苏联沉重的经济负担拉大了苏联与发达国家的距离, 改革。
(2)内容:强调“人类生存高于一切”,核战争“不会有胜利者”。
4.美苏缓和:1987年,里根与戈尔巴乔夫举行会晤,双方签订了全部销毁两国中程和短程导弹的条约,即“中导条约”。
这是个销毁部分核武器的协议。
二、冷战的结束1.背景(1)布什政府的对苏政策:支持戈尔巴乔夫的改革。
(2)苏联:戈尔巴乔夫经济改革失败引发了全面社会危机。
2.过程(表现)(1)东欧剧变(1989年)a.原因:苏联放松控制;西方国家的“和平演变”;斯大林模式的弊端。
b.经过:1989年东欧各国共产党纷纷丧失执政党地位;1990年10月,民主德国并入联邦德国,德国实现了统一,成为冷战结束的重要标志之一。
c.结果:东欧各国共产党丧失政权。
(2)苏联解体(1991年)a.内部原因: 上的弊端和政策上的错误,戈尔巴乔夫的改革从根本上否定社会主义。
b.外部原因:西方资本主义国家对苏联实行“”战略。
c.过程:“”事件;签署《建立独立国家联合体协议》,建立 ,苏联至此完全解体。
d.实质:社会制度发生根本性变化;独联体建立,国家解体。
e.影响:冷战结束,两极格局瓦解。
三、美苏关系发展变化带来的启示1.美苏激烈对抗造成的消极影响(1)美苏激烈对抗对人类安全与世界和平造成巨大的威胁,也造成地区局势的动荡与紧张,甚至战争灾难。
高中历史导学案—— 两极格局的结束 学案(人教版选修3)
第4课两极格局的结束[课程标准]了解20世纪七八十年代美苏等国由紧张对抗到谋求缓和对话的背景和过程，指出从中得到的启示。
一、“以实力求和平”与“新思维”1．美国“以实力求和平”(1)背景：1981年起，里根担任美国总统，美苏关系出现了新的变化，苏联因实力下降而无法保持和美国竞争的势头，美国则更多地以“缓和”促使______________发生变化。
(2)政策：里根执政之初，提出所谓的新“________”政策，大量增加军事开支，加强军事力量，目的是重新夺取军事优势。
(3)军事：1983年，里根政府提出“______________”，即“星球大战计划”，企图凭借强大的经济、科技实力，提高核威慑力量，带动科技、经济的发展，对苏联施加压力，进而拖垮苏联。
(4)意识形态：里根政府一方面开展意识形态上的宣传大战，另一方面支持社会主义国家内部的反共政党和组织，资助“____________”“自由欧洲电台”的活动。
2．苏联的“缓和”(1)原因：全球争霸给苏联造成了沉重的经济负担，拉大了苏联与发达国家的距离。
(2)指导思想：戈尔巴乔夫执政后，在对外政策上，提出所谓的“________”，强调“人类生存高于一切”，核战争“不会有胜利者”。
(3)表现：1987年，美苏双方签订了全部销毁两国中程和短程核导弹的条约，即“__________”，这是自核武器出现以来达成的第一个销毁部分核军备的协议；1985～1988年，双方在扩大双边接触、交流与合作上取得进展，签订了43个双边协议。
二、冷战的结束1．背景(1)1989年上台的布什政府对苏联改革表示支持，通过提供经济援助，不断向苏联施加压力，试图左右苏联改革的进程，并加紧对东欧推行“__________”策略。
(2)戈尔巴乔夫的改革未能扭转经济下滑颓势，人民生活水平降低；政治“多元化”和多党制削弱和放弃了__________的领导地位，致使社会动荡日益加剧，各种危机全面爆发；与此同时，苏联逐渐放松了对________的控制。
高中历史选修3课时作业1：4.4 两极格局的结束练习
学案4 两极格局的结束[基础达标]1．1961年，美国总统肯尼迪提出了“和平战略”，这一战略的实质是()A．维护世界的稳定与繁荣B．放弃美国的全球霸权政策C．运用文、武两手称霸世界D．与社会主义国家和平共处答案 C解析肯尼迪的“和平战略”，把矛头指向社会主义国家，强调在和平共处、和平竞赛的口号下，通过援助、贸易、旅行、科技与文化交流，削弱东欧国家与苏联之间的关系，以达到扩大其霸权，称霸世界的目的。
2．美、苏关系出现“第二次缓和”的主要标志是()A．戈尔巴乔夫成为苏联领导人B．《消除中程导弹条约》的签署C．苏联开始提出“新思维”理论D．美国正式制定星球大战计划答案 B解析《消除中程导弹条约》的签署标志着美、苏关系进入一个新的有限缓和时期，被称为“第二次缓和”。
3．东欧各国从20世纪50年代开始企图摆脱苏联控制，结果到20世纪80年代如愿以偿，其直接原因是()A．戈尔巴乔夫的对外战略调整B．东欧各国人民的不断抗争C．西方资本主义国家的“和平演变”D．东欧剧变的影响答案 A解析戈尔巴乔夫的对外战略调整，表现之一是放松了对东欧地区的控制。
4．下图反映的历史事件对当时的德国人意味着()拆毁柏林墙A．欧洲将从此出现和平局面B．德意志民族即将再度统一C．东西德经济差距将迅速缩小D．影响德国分裂的苏联即将解体答案 B解析柏林墙是美、苏“冷战”背景下德国分裂的重要标志，其拆毁意味着德国即将实现国家统一，故B项符合题意。
5．二战后东西方长达近半个世纪对峙的实质是()A．两种文化传统的竞争B．两种政治势力的对抗C．两种军事力量的较量D．两种意识形态的对立答案 B解析题干所指是自二战结束到1991年苏联解体期间美苏两极格局对峙的实质。
由此入手分析可知，A、C、D三项都叙述片面化，不能涵盖资本主义与社会主义两种政治势力对抗的内容。
6．从世界格局变化的过程来看，决定世界格局变化的最主要原因是()A．世界大战的爆发B．各国的经济水平C．各国的国家制度D．各国的实力对比答案 D解析世界格局变化的决定力量在于国家的实力，世界格局一般是由起主导作用的大国决定的。
人教版高中历史选修三第四单元4《两极格局的结束》优秀教学案例(共1课时)
在本节课的最后，我会布置一道作业，让学生结合所学内容，写一篇关于两极格局的总结性文章。这样，既可以巩固学生对课堂内容的理解和记忆，也可以培养他们的写作能力和表达能力。在下一节课的开始，我会让学生分享自己的作业成果，并对他们的作业进行评价和指导。通过这样的教学过程，使学生更好地理解和掌握两极格局的相关知识。
（四）反思与评价
反思与评价是教学过程中的重要环节，通过反思与评价，使学生对所学知识进行巩固和提高。在本节课的教学过程中，我将组织学生进行自我反思和评价，让他们思考自己在学习过程中的收获和不足，以及如何改进。同时，我还将对学生的学习情况进行评价，给予他们鼓励和指导，帮助他们提高历史素养。
四、教学内容与过程
（四）总结归纳
在学生小组讨论结束后，我会对课堂内容进行总结归纳。首先，我会回顾本节课的主要内容，如两极格局的定义、形成过程、影响和结束等。然后，我会强调两极格局对世界和我国的重要意义，以及我们在新时代下应该具备的素质和能力。最后，我会提醒学生，历史是一面镜子，我们可以从中汲取经验和教训，为未来的发展做好准备。
二、教学目标
（一）知识与技能
本节课结束后，学生将能够：
1.掌握两极格局的形成、发展及其结束的过程；
2.理解两极格局对世界政治、经济、军事、文化等方面的影响；
3.分析我国在国际事务中发挥的积极作用，以及两极格局结束对我国发展的重要性；
4.了解和评价历史人物、事件在两极格局背景下的意义和价值。
为了实现上述目标，我将采用多种教学手段和策略，如讲解、讨论、案例分析等，引导学生深入探讨和理解两极格局的相关知识。同时，通过设置一些富有挑战性的问题，激发学生的思考，培养他们的历史分析能力和判断能力。
三、教学策略
（一）情景创设
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高中历史课时作业20两极格局的结束新人教版选修3
(建议用时：25分钟)
[基础达标练]
1．里根执政之初，提出新“遏制”政策，以抗击苏联扩张。
里根政府的政策不包括( ) A．缓和与苏联的关系，与其合作
B．发动思想宣传攻势，在思想意识领域打击苏联
C．重振国威，“以实力求和平”
D．以经济和科技竞赛拖垮苏联
A[里根上台后，美国政府对苏联实行新“遏制”政策，鼓吹以抗击苏联扩张为中心，重振国威和“以实力求和平”，而不是与苏联缓和关系，与其合作，A项说法不符合史实。
] 2．在美苏争霸的过程中，“和平演变”是美国遏制社会主义的一种重要手段。
为实现“和平演变”，美国采取的措施有( )
①开展意识形态上丑化苏联的宣传大战②与苏联签订“中导条约”③资助社会主义国家内部的反共组织④资助“自由欧洲电台”的活动
A．①②③B．②③④
C．①③④D．①②④
C[签订“中导条约”是美苏关系缓和的表现，不是美国“和平演变”的措施，排除含②的选项，故选C项。
]
3．20世纪80年代，苏联领导人戈尔巴乔夫应美国一出版商的请求，撰写了一部具有国际影响力的著作——《改革与新思维》。
在对外政策上，其“新思维”主张( )
①人类生存高于一切②意识形态决定国家利益
③不同社会制度难于共存④核战争不会有胜利者
A．①②B．③④
C．①④D．②③
C[戈尔巴乔夫在对外政策上强调“人类生存高于一切”，核战争“不会有胜利者”，基于此，他对美国采取了“缓和”战略，①④正确，故选C项。
]
4．东欧各国从20世纪50年代开始企图摆脱苏联控制，结果到80年代如愿以偿。
其直接原因是( )
A．戈尔巴乔夫的对外战略调整
B．东欧各国人民的不断抗争
C．西方资本主义国家的“和平演变”策略
D．东欧剧变的影响
A[二战结束后，苏联为了自己与美国争霸的需要，加强了对东欧国家的控制。
特别是
为了对付美国的冷战政策，苏联政府在政治、经济、军事方面均采取了一系列措施，这些措施在一定程度上有利于东欧国家的安全和经济恢复发展，但更主要的是加强了对东欧的控制和影响，从长期来看不利于东欧的发展与稳定。
从一开始就存在控制与反控制的斗争，戈尔巴乔夫上台后，在对外政策上提出“新思维”，放松了对东欧的控制，最终东欧国家摆脱苏联控制。
]
5．西方资本主义国家与苏联的关系经历了扼杀→合作→冷战对峙的过程，这种关系的变化，给我们带来的最大启示是( )
A．落后必然挨打，发展才是硬道理
B．经济决定政治，只有经济发展了，国家在世界上才会有地位
C．国家利益是决定国际关系的关键因素
D．西方资本主义国家与苏联的合作是一种错误行为
C[国家对外政策的调整与变化是以国家利益为核心的，国家利益决定国家的对外政策。
]
6．当今美国仍然对社会主义国家实行严重歪曲和攻击，这说明( )
A．两极格局虽然瓦解，但冷战尚未结束
B．冷战虽已结束，但冷战思维继续影响着国际关系的发展
C．美国绕开联合国随意侵犯他国主权
D．美苏对峙掩盖下的各种矛盾有愈演愈烈之势
B[冷战已经结束，但美国仍歪曲和攻击社会主义，说明冷战思维仍然影响着当今国际关系。
]
[能力提升练]
7．阅读下列材料，回答问题。
材料一利用现有的和潜在的技术可在21世纪建立确保美国安全的战略防御系统，从而夺取对苏冷战的全面优势。
“星球大战计划”首先是加速国防科技发展、夺取军事优势的计划。
——格雷厄姆《高边疆：国家生存的战略》材料二“星球大战计划”的另一主要目的是激化竞争，将苏联拖入更高层次的军备竞赛，最终将其拖垮……美国的“星球大战计划”出笼后，苏联又被迫大幅度增加军费。
材料三20世纪70年代……美国科技界一批很有潜力的技术尚未得到充分开发，为了加速高技术的产业化进程，并以此作为新的发展动力，推动处于“滞胀”中的美国经济摆脱困境……实践证明，“星球大战计划”技术在美国国民经济的重要领域，如航天、能源和计算机等领域的应用极大地刺激了美国经济转好。
(1)根据材料一，分析“星球大战计划”得以实施的根本动力。
(2)根据材料二、三，分析美国进行“星球大战计划”的目的。
(3)美国这一政策的实施对当时美苏争霸的态势有何影响？
[解析]第(1)问根据材料中“利用现有的和潜在的技术”等分析。
第(2)问结合材料“激化竞争，将苏联拖入更高层次的军备竞赛，最终将其拖垮”“以此作为新的发展动力，推动处于‘滞胀’中的美国经济摆脱困境”概括。
第(3)问结合材料“美国的‘星球大战计划’出笼后，苏联又被迫大幅度增加军费”“实践证明，‘星球大战计划’技术……极大地刺激了美国经济转好”和所学知识分析。
[答案](1)科学技术的发展和美国强大的经济实力。
(2)拖垮苏联经济，推动美国经济发展。
(3)带动了美国经济的发展；长期以来给苏联经济造成了沉重负担，导致苏联解体，两极格局最终瓦解。