人音版 八年级下册第三单元 上去高山望平川
人音版音乐八下第单元欣赏《上去高山望平川》课件
歌曲的曲式结构
采用六声微调式，属于中国传统 民族调式的范畴。
结构为上下两个乐段，每段四句 歌词。
第一乐段旋律悠扬、高亢，具有 浓郁的地方特色；第二乐段则加 入了装饰音和滑音，使旋律更加
华丽和富有变化。
歌曲的歌词大意
第一乐段：“上去高山望平川 ，平川里有一朵花，好花儿出 了门（呀），谁要摘去（呀） 由他。”
歌曲以主和弦为主，强调了音乐 的主旨和情感表达。
副和弦运用
副和弦的运用丰富了音乐的色彩， 使歌曲更加生动。
和声功能性
和声功能性较强，突出了歌曲所要 表达的情感和意境。
03
歌曲的艺术表现
Chapter
歌曲的情感表现
歌曲情感
歌曲表达了豪迈、豁达的情感，通过欣赏《上去高 山望平川》，感受西北民歌的独特韵味和粗犷豪放 的特点。
人音版音乐八下第单元欣赏《上去
高山望平汇报川人： 》课件
日期:
目录
• 歌曲背景与简介 • 歌曲的音乐元素 • 歌曲的艺术表现 • 歌曲的文化内涵 • 歌曲的学习与欣赏 • 歌曲的实践与运用
01
歌曲背景与简介
Chapter
歌曲的创作背景
诞生于1949年前后，是青海“花儿”的代表性曲目之一 。
由民间歌手华甲（又名华国栋，1918-1979）首次演唱 ，受到广泛关注和喜爱。
界和价值观念，同时也传递了民间音乐的纯朴、真挚和热情。
歌曲的地域特色
地理环境的影响
歌曲的旋律和歌词深受西北地区地理环境的影响，表现出了高亢、豪放、粗犷的 特点，同时运用了大量的地方性语言，如“啊”、“呀”等，使得歌曲具有鲜明 的地域特色。
地方风情的展现
人音版(初中二年级)八年级音乐下册(五线谱)上去高山望平川_课件1
听音乐思考：
• 1.请哼唱出出现最多的旋律？ • 2.次歌曲可分为几个部分？ • 3.此首歌曲的表现场景是什么？
谢谢观看！
上去高山望平川
我知道：
民歌是人民群众在日常生活实践中经 过广泛的口头传唱而发展起来的歌曲 艺术。
群众在口头相传中不断加工提高 的集体创作。
根据体裁可以分为山歌、小调和号子 三类。
• 同学们看到的画面是哪个 地区呢？
西北民歌： 指流行在山西、陕西、甘肃、 宁夏、青海等省区的演唱上有什
流行在青海、甘肃、宁夏的一种 么 山歌。 特点？
其基本特点： 旋律高亢悠长，多用假声或真假声结 合的方法演唱。
歌词常采用“比”、“兴” 的手法。 西北地区高原纵横，山石 峥嵘，蓝天下一望无垠的黄色 土地，气候寒冷，人们为了生 存必须向大自然做斗争，所以 民歌的音调高亢、嘹亮，质朴 中带着严峻和深沉。
• 上去——高山——望平川，（上句） • 平川里——有一朵——牡丹；（下句） • 看是——容易——摘去难， （上句） • 摘不到——我手里——枉然。 （下句）
• 二 聆听 1、播放 青海民歌《上去高山望平川》 • 旋律： • 上行大跳，下行级进，曲折迂回 • 节奏： • 自由 • 情绪： • 平缓 • 发声方法： • 真假声 • 民歌种类： • 花儿
人音版八年级音乐下册课程教学设计：3.3上去高山望平川
过程
教 学 内 容 与 师 生 活 动
设计意图和
关注的学生
一、乐曲简析:
这是一首著名的青海“花儿”中最有代表性的一首。流行于我国甘肃、青海和宁夏等,属于山歌类,具有浓郁的西北地方特色。“花儿”分“长调子”和“短调子”两大类。“知调子”曲调高亢、悠长,节奏自由,音域宽广,“短调子”节奏规整,紧凑,音域狭窄。这首歌是“花儿”中最典型的“长调子”之一。
八年级音乐下册教学设计
课题
3.3上去高山望平川
教学
目标
1.通过欣赏男声独唱《上去高山望平川》,体验西北地区民歌的风格,
2.能够对西北民歌感兴趣,喜欢演唱西北民歌。
3.用歌声来表现船工们悠然自得、自由自在和自豪、乐观性格。
教学
重点
通过西北民歌的介绍,引导学生了解体验和掌握西北歌曲的风格特点
教学
难点
如何领会、表现陕北民歌的演唱特点。
2.学生讲述故事：
1929年，蒙古族封建王公达尔罕企图出卖旗地，便勾结东北军军阀强行开垦土地。这一暴行引起蒙古族人民的强烈反抗。嘎达梅林代表人民的利益到沈阳去控告。但是，事与愿违，不仅控告无效，他反被捕入狱并被判处死刑。嘎达梅林的妻子牡丹闻讯后，带领群众劫狱，救出了嘎达梅林。嘎达梅林率众起义，形成了一场轰轰烈烈的反抗封建贵族统治的大规模武装斗争。后来，嘎达梅林被蒙奸李守信陷害，在辽河畔被敌人包围，后在战争中壮烈牺牲。
2、这首歌歌词寓意含蓄、深刻,富于想象,旋律、节奏有什么特点?表达了怎样的情感?
小组回答：乐句悠扬、宽长,起伏较大,旋律高亢、自由舒缓,在高亢、刚健之中又带有抒情、缠绵的情调。极富西北地方色彩,经牡丹比喻心爱的女子,表达了青年男子对心爱姑娘的罹和倾慕之情。
深刻地抒发了在旧社会里,青年男女纯真的爱情,由于封建礼教的束缚而不能实现,只能望“花”兴叹的感慨心情。
人音版八年级下册《上去高山望平川》教学设计
《上去高山望平川》教案课题:人民音乐出版社八年级下册第三单元《山野放歌》——《上去高山望平川》教学年级：初中二年级课型：欣赏教学内容：人民音乐出版社八年级下册第三单元《山野放歌——上去高山望平川》教学理念：《上去高山望平川》是一首著名的青海“花儿”，也是众多青海“花儿”中最有代表性的作品。
对于初中二年级的学生而言，由于日常生活中对民歌接触比较少，所以对欣赏学习这首作品有一定的困难。
教师首先从复习上节课所学山歌相关内容开始导入，然后在新授过程中采取了教师范唱、学生完整欣赏并采用民歌口耳相传的学习方式让学生感受和体验了部分歌曲旋律，另外还通过学生亲自模唱来体验歌曲节奏自由宽广，旋律跌宕起伏的特点并了解了真假声结合的演唱方法，最后简单分析歌曲结构和调式特点并在此过程中结合欣赏《上去高山望平川》的不同版本，进一步理解了民歌口耳相传、流传变异的特点及其重要意义。
教材分析：《上去高山望平川》选自人民音乐出版社八年级下册第三单元《山野放歌》，属于民歌中的山歌体裁。
山歌在我国许多地区都有自己的民间称谓，我国青海省及其周边地区的群众就把当地的山歌称为“花儿”。
《上去高山望平川》是众多青海“花儿”中流传最广、影响最大、最有代表性的作品之一，完整欣赏需要两分多钟。
其为五声徵调式，单乐段结构，全曲回环往返，跌宕起伏，自由宽广，演唱时采用真假声结合的方法，在高音处常有悠长的自由延长音。
其歌词寓意深刻含蓄，富有哲理，让人有荡气回肠、美不胜收之感，充分体现了山歌“花儿”和中国传统音乐文化的艺术魅力。
教学目标：1、能够初步对我国青海及其周边地区非常具有代表性的山歌——“花儿”产生兴趣，积极参与、体验各种音乐实践活动，领略山歌“花儿”的艺术魅力。
2、能够在歌曲《上去高山望平川》的欣赏学习中，基本掌握山歌“花儿”的音乐风格；能尝试学唱部分歌曲旋律，了解真假声混合的演唱方法并简单了解其歌曲结构和调式特点。
3、能够比较分析《上去高山望平川》的不同音乐版本并理解民歌口耳相传及流传变异的特点和意义。
人音版初中音乐 上去高山望平川 教学设计
1教学目标情感态度与价值观能够对西北民歌和西北民歌风格的音乐作品感兴趣，喜欢演唱。
聆听教材中的西北民歌和根据西北民歌改编的音乐作品。
过程与方法聆听合唱曲《山丹丹开花红艳艳》，感受歌曲演唱情绪与陕北民歌比兴创作手法，并能够跟唱歌曲感受一领众和的演唱形式。
聆听《上去高山望平川》，感受青海花儿自由、起伏的旋律特点，体验其真假声结合的演唱特征。
知识与技能知道陕北“信天游”和“花儿”的知识2重点难点教学重点通过聆听合唱曲《山丹丹开花红艳艳》，男声独唱《上去高山望平川》，体验西北地区民歌风格。
教学难点引导学生对音乐作品感兴趣，喜欢演唱、聆听教材中的西北民歌和根据西北民歌改编的音乐作品。
教学活动活动1【讲授】教学过程导入1、播放PPT民歌片段设问：听一听，这些歌曲同属于什么风格的歌曲？生：民歌归纳：著名音乐家冼星海说过，民歌是中国音乐的中心部分，要了解中国音乐，必须了解民歌。
民歌是群众在口头相传中不断加工提高的集体创作。
设问：民歌有哪些体裁？2、展示PPT介绍民歌设问：刚才三首歌曲片段属于民歌中的什么体裁？生：劳动号子山歌小调设问：从民歌的地域色彩上感受，它们属于什么地区的民歌呢？主要流行于哪些地区？这些地区在你的印象里都是什么样？生说出山歌说出西北甘肃青海宁夏山西陕西黄土高原白头巾归纳：今天让我们一起走进这些黄土高原，去感受西北民歌的花儿和信天游。
聆听《上去高山望平川》1、出示PPT歌曲歌词播放歌曲设问：（1）歌曲由几个乐句组成？（2）歌词有什么特点？表现了什么？生初听歌曲，感受歌曲乐段与内容（1）上下两个乐句组成（2）两字和三字有规律归纳：歌曲为上下两个乐句组成的单乐段歌曲。
歌词的格式是223，332，223,332这种格式称为“双字双句尾”。
这两段歌词，第一段是写景，给人一种苍茫辽阔的意境，第二段意在抒情，从表面上看呢，是一位男子将自己心中的女子比作了牡丹，表达了自己对心中的女子的倾慕之情，但是，实质上是揭露了旧社会的封建势力及其礼教迫使人们追求美好生活的理想难以实现。
人音版音乐八年级下册第3单元欣赏《上去高山望平川》ppt课件
“花儿”的典型传统曲调。
此歌是著名花儿歌手朱仲禄等经常演唱的曲目。
“花儿”流行在我国西北甘肃、青海和宁夏相毗连的广大
地区。
是生活在这里的回、汉、东乡、土、撒拉和保安族人民共同 创造的一种具有浓郁地方特色的山歌形式。
花儿的曲调当地人称做“令”，如“河州令”、“土族令”、 “尕马儿令”和“脚户令”等。
花儿的家乡本是青海，后来流行于青、甘、宁、新等地区。 “花儿”以浩繁的唱词、动人的旋律、炽烈的情感，被誉为 西北之魂，有着很高的文学艺术价值。
Байду номын сангаас
第3单元 山野放歌-2欣赏《山丹丹开花红艳艳》《上去高山望平川》教学设计 人音版初中音乐八年级下册
课堂小结
民歌是人民群众口头创作的歌曲，它在广泛流传的基础上不断发展，成为艺术宝库中的珍品。民歌反应的内容与人民生活及地方风俗有着密切的关系。其形式简明朴实，曲调短小生动，易唱易记。人们在民歌的口头传唱中加入了当地的方言、语音语调，这些具有当地文化特色的内容，让民歌传唱得更广，更多姿多彩！多听民歌、多唱民歌，去探索、发现和保护色彩斑斓的世界民族音乐瑰宝，通过民歌来继承传统文化，表达出我们的爱国热情！
2、欣赏并展开想象回答问题:
这首歌歌词寓意含蓄、深刻，富于想象，旋律、节奏有什么特点?表达了怎样的情感?
乐句悠扬、宽长,起伏较大，旋律高亢、自由舒缓，在高亢、刚健之中又带有抒情、缠绵的情调。极富西北地方色彩,经牡丹比喻心爱的女子,表达了青年男子对心爱姑娘的思念和倾慕之情。深刻地抒发了在旧社会里，青年男女纯真的爱情，由于封建礼教的束缚而不能实现，只能望“花”兴叹的感慨心情。封建礼教的束缚而不能实现，只能望“花”兴叹的感慨心情。
单元标题
第3单元 山野放歌（第2课时）
学习内容
欣赏《山丹丹开花红艳艳》、《上去高山望平川》
教材分析
《山丹丹开花红艳艳》是一首根据陕北民歌改编的新民歌，作品表达了陕北人民热爱红军的真挚情感，再现了陕北人民欢迎红军到来时的热烈场面。歌曲的旋律采用了陕北民歌中最具代表性的信天游，回转起伏、优美舒展，高亢嘹亮，尤其是采用了合唱这种表现形式，使得歌曲的表现力更丰富。歌曲为D商调式， 、 、 拍混合节拍，演唱形式为女声领唱与合唱，曲式结构可视为单一主题的三部曲式。
板书设计
山丹丹开花红艳艳 欣赏
茉莉花 欣赏
课后反思
同学们通过本节课的欣赏学习，认识了祖国多民族多地区的民歌，感受到祖国人民对于传统艺术文化传承的精神。
《第三单元山野放歌上去高山望平川》学历案-初中音乐人音版八年级下册
《上去高山望平川》学历案（第一课时）一、学习主题《上去高山望平川》是初中音乐课程中一堂具有民族特色与情感共鸣的音乐课。
本课时旨在通过欣赏和了解该音乐作品，体验并感知中华民族传统音乐的艺术魅力，增进对中华音乐文化的理解与认同。
本节课以歌曲为载体，通过对作品的情感理解与文化内涵的挖掘，提升学生对音乐的理解与欣赏能力。
二、学习目标1. 知识与技能：了解《上去高山望平川》的创作背景、曲式结构及民族音乐特点；能够通过歌唱和听辨活动，感受歌曲的旋律与节奏特点。
2. 过程与方法：通过欣赏、演唱、讨论等教学活动，培养学生自主探究和合作学习的能力，提升对音乐作品的整体感知和评价能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对传统音乐的热爱，增强民族自豪感与文化自信，培养学生对多元文化的尊重与理解。
三、评价任务1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与度、合作态度及对歌曲的理解程度。
2. 作品欣赏评价：通过学生的听辨活动，评价其对歌曲旋律、节奏及情感的理解。
3. 演唱能力评价：通过学生的演唱表现，评价其歌唱技巧及对歌曲情感的表达。
四、学习过程1. 导入新课：播放《上去高山望平川》的片段，引导学生感受歌曲的旋律与节奏，激发学习兴趣。
2. 了解背景：介绍歌曲的创作背景及民族音乐特点，帮助学生理解歌曲的文化内涵。
3. 欣赏歌曲：完整播放歌曲，引导学生感受歌曲的旋律、节奏及情感表达。
4. 分段学习：分段欣赏歌曲，分析各部分的旋律、节奏及情感变化。
5. 歌唱练习：通过合唱、独唱等形式，指导学生进行歌唱练习，注意歌唱技巧及情感的表达。
6. 小组讨论：学生分组讨论对歌曲的理解及感受，分享学习心得。
7. 课堂总结：教师总结学生的讨论内容，强调歌曲的文化价值及艺术魅力。
五、检测与作业1. 检测：通过课堂表现评价、作品欣赏评价及演唱能力评价等方式，检测学生对本课时的学习效果。
2. 作业：要求学生回家后收集关于《上去高山望平川》的相关资料，包括创作背景、歌词含义等，并完成一篇关于本课时学习的感想或心得体会。
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☆上去高山望平川
一．教学目标
情感态度与价值观
能够对西北民歌和西北民歌风格的音乐作品感兴趣，喜欢演唱。
聆听教材中的西北民歌和根据西北民歌改编的音乐作品。
过程与方法
聆听合唱曲《山丹丹开花红艳艳》，感受歌曲演唱情绪与陕北民歌比兴创作手法，并能够跟唱歌曲感受一领众和的演唱形式。
聆听《上去高山望平川》，感受青海花儿自由、起伏的旋律特点，体验其真假声结合的演唱特征。
知识与技能
知道陕北“信天游”和“花儿”的知识
二．重点难点
教学重点：通过聆听合唱曲《山丹丹开花红艳艳》，男声独唱《上去高山望平川》，体验西北地区民歌风格。
教学难点：引导学生对音乐作品感兴趣，喜欢演唱、聆听教材中的西北民歌和根据西北民歌改编的音乐作品。
三．教学活动
活动1【讲授】教学过程
导入
1、播放PPT 民歌片段
设问：听一听，这些歌曲同属于什么风格的歌曲？
生：民歌
归纳：著名音乐家冼星海说过，民歌是中国音乐的中心部分，要了解中国音乐，必须了解民歌。
民歌是群众在口头相传中不断加工提高的集体创作。
设问：民歌有哪些体裁？
2、展示PPT 介绍民歌
设问：刚才三首歌曲片段属于民歌中的什么体裁？
生：劳动号子山歌小调
设问：从民歌的地域色彩上感受，它们属于什么地区的民歌呢？主要流行于哪些地区？这些地区在你的印象里都是什么样？
生说出山歌说出西北
甘肃青海宁夏山西陕西
黄土高原白头巾
归纳：今天让我们一起走进这些黄土高原，去感受西北民歌的花儿和信天游。
聆听《上去高山望平川》
1、出示PPT 歌曲歌词
播放歌曲
设问：
（1）歌曲由几个乐句组成？
（2）歌词有什么特点？表现了什么？
生初听歌曲，感受歌曲乐段与内容
（1）上下两个乐句组成
（2）两字和三字有规律
归纳：歌曲为上下两个乐句组成的单乐段歌曲。
歌词的格式是223，332，223,332这种格式称为“双字双句尾”。
这两段歌词，第一段是写景，给人一种苍茫辽阔的意境，第二段意在抒情，从表面上看呢，是一位男子将自己心中的女子比作了牡丹，表达了自己对心中的女子的倾慕之情，但是，实质上是揭露了旧社会的封建势力及其礼教迫使人们追求美好生活的理想难以实现。
2、再次播放歌曲感受旋律特点和情绪
引言：花儿的曲调当地人称作“令”，这首歌曲的曲调是“河州令”，河州令是花儿中流行广、影响大、最具有代表性的曲调之一。
让我们再次欣赏。
设问：
歌曲的旋律有什么特点？
归纳：旋律由高到低、再由低到高，自由舒缓，跌宕起伏，一唱三叹，奔放高亢的气势和沉郁顿挫的情怀融为一体。
（2）歌曲用了什么样的演唱方法？（演唱时采用真假声结合的方式）
归纳：演唱时采用真假声结合的方式，在高音处常有悠长的自由延长音，凸显了西北民歌的高亢、嘹亮的特点。
（3）歌曲的情绪是什么样的？（情绪平静悠扬）
归纳：歌曲表现了青年男子对心爱姑娘的思念只能望“花”兴叹的感慨心情。
三、聆听《山丹丹开花红艳艳》
1、播放歌曲《兰花花》
设问:（1）歌曲唱了几句？（两句）
（2）歌词有什么特点？（叠字）
归纳：信天游多为上下句结构，歌词的上句常用比兴手法展示意境或想象，下句才点出主题，比较具体的叙事和抒情。
所谓“比”即比喻，“以彼物比此物”；所谓“兴”，即寄托，“托事与物”。
句中常用叠字，以增强语言的节奏感和表现力。
2、播放视频《山丹丹开花红艳艳》
设问：
（1）歌曲分为几部分？情绪有什么变化？（三部分，第二乐段热情欢快的情绪）
归纳：歌曲是单一主题的三部曲式，第二部分情绪热情欢快，节奏铿锵活跃，描绘了陕北人民欢迎红军的热烈场面和欢欣鼓舞的情绪。
（2）歌曲旋律有什么特点？采用什么样的演唱形式？（回转起伏、高亢亮亮、优美舒展。
女声领唱、合唱演唱形式）
归纳:歌曲旋律采用了陕北民歌中最具代表性的信天游，回转起伏、优美舒展、高亢嘹亮，尤其是采用了合唱这种表现形式，使得歌曲的表现力更丰富。
3、播放歌曲第一乐段
设问：歌曲第一乐段具有哪些信天游的特点？（上下字、叠词）
提示：歌曲唱了几句？（轻声范唱）这是一首根据陕北民歌改编的新民歌。
4、播放第二乐段音乐
设问：这部分运用了什么样的演唱形式？（一领众和，跟音乐学唱众和部分）
跟教师在众和处演唱
四、拓展
1、教师演唱以花儿和信天游为素材改编的流行歌曲
《在那遥远的地方》
《黄土高坡》
设问：老师演唱两首根据花儿和信天游改编的流行歌曲，同学们分辨一下分别是以什么为素材的？生说一说创作的素材
2、总结
设问：
（1）西北民歌的主要风格特点是什么？
（2）形成西北民歌这种风格的主要原因是什么？
讨论：
节奏自由、旋律高亢、起伏较大
最主要是地理条件的影响，西北人稀地广风大的环境造就了西北人粗犷豪放的性格。
加上平时悠闲，更有机会一展歌喉。
归纳：西北地区高原峥嵘，一望无垠的黄色土地，气候寒冷，必须向大自然做斗争，所以音调高亢、嘹亮，质朴中带着严峻和深沉。