俄国彼得一世改革与1861年废除农奴制改革教学设计
第2课 俄国的改革 教案
第2课俄国的改革【课程标准】知道彼得一世改革、亚历山大二世废除农奴制法令,理解改革促进了俄国历史的进步。
知识与技能通过学习本课,知道彼得一世改革和废除农奴制改革的背景、主要内容、性质和历史意义。
认识两次改革的联系,理解改革促进了俄国历史的进步。
过程与方法通过引导学生思考和探究两次改革的进步性和局限性,培养学生辩证地分析问题和全面地评价历史事件的能力,认识改革在对俄国历史上产生的重大影响,从而理解改革对社会进步起到了巨大推动作用。
情感、态度与价值观通过本课的学习,使学生认识到这两次改革的性质,认识到它们在本国历史上产生的重大影响,从而理解改革对社会进步起到了巨大推动作用,培养学生在现实生活中的创新精神和与时俱进精神。
重点:彼得一世改革、亚历山大二世废除农奴制法令。
难点:评价两次改革的进步性和局限性。
●导入新课展示图片:设问:这座雕像塑造的青铜骑士是谁?学生回答:俄罗斯帝国的奠基人彼得大帝。
教师:在历史名城圣彼得堡诞生300周年庆祝活动上,俄罗斯总统普京饱含深情地说:“此生我最佩服的人就是彼得大帝。
”彼得大帝作出了什么重大历史贡献?他的改革在历史上产生了什么影响?今天让我们一起走进俄国,学习《俄国的改革》。
●探究新知学生:齐读导言,整体感知本课内容。
1.彼得一世的改革阅读课本第一自然段,归纳俄国发展的历程。
以小组为单位,设计俄国发展历程的简图,鼓励创新。
出示:老师设计的简图展示:学生的设计图并进行点评。
活动设计意图:通过对俄国发展历程的归纳,对学生进行能力培养。
过渡:沙皇俄国形成后,在其发展道路上彼得一世的改革是具有深远影响的重大事件。
18世纪初,为使俄国强大起来,彼得一世效法西欧,实行了一系列改革。
设问:阅读P6相关史事,及第二、三段正文,归纳彼得一世改革的原因。
学生:阅读后思考归纳,组内交流,小组代表发言。
出示:①沙俄的农奴制阻碍了俄国社会的发展。
②彼得一世决心改变俄国的落后面貌,实现富国强兵。
《 1861年俄国农奴制改革》教学设计
《1861年俄国农奴制改革》教学设计教材分析：俄国1861年农奴制改革和日本的明治维新、美国南北战争并称为十九世纪六七十年代重要的资产阶级改革之一。
它不但是俄国历史开展的转折点，也具有深刻的世界意义，尤其是对中国的资产阶级改进运动产生了重要影响。
因此学习本课，在背景、过程、措施、结果等方面要结合中国近代史进行学习，将会有很大的裨益。
课程标准：深刻理解俄国1861年农奴制改革的背景，掌握改革的主要举措及深远历史影响；史论结合，分析历史开展的大势及给我们的经验教训。
三观教学：理解邓小平同志指出的“改革也是革命”的科学论断；认识政治体制改革对社会前进和历史开展的重大推动促进作用。
教学重点: 废除农奴制后俄国资本主义经济的迅速开展和政治上的缓慢变革。
教学难点: “解放者”亚历山大二世为什么被刺？为什么推行了改革，俄国最终还是走向了革命课时安排:-课时教学方法: 资料阅读评议，视频教学；小组讨论，撰写论文等。
教学过程: 课程导入:观看视频，俄国农奴的悲惨境遇，体会农奴制的罪恶及对资本主义的严重阻碍，使学生深刻认识到改革发生的紧迫性和必然性。
一、俄国农奴制改革的背景（1）政治：俄国农奴制下，农奴暴动不断，阶级矛盾日益激化；（2）经济：农奴制已成为俄国经济开展的阻碍；（3）思想：知识分子对国家现状和未来展开剧烈的争论，俄国思想界新思潮涌动；（4）军事：1853-1856年克里米亚战争的失败，导致俄国国际地位的下降, 国家矛盾激化，迫使俄国进行农奴制改革（直接原因）二、改革的目的与性质（学生讨论，得出结论）目的：挽救统治危机，维护贵族地主的利益。
改革的性质：是1861年沙皇为首的封建地主阶级主持下的自上而下的资产阶级性质改革。
实质：是对农民进行的一次大规模的掠夺。
三、改革的内容：公布“二一九法令”（1）政治：农奴获得人身自由（2）经济：A、规定土地仍归地主所有，但农民可以赎买一块份地。
B、农民获得份地数量低于改革前耕种的土地量；获得是贫瘠的土地；付出的赎金远远高于当时的地价。
部编版九年级历史下册第2课《俄国的改革》教学案
《俄国的改革》教案一、课标内容知道彼得一世改革、亚历山大二世废除农奴制法令，理解改革促进了俄国历史的进步。
二、教学目标目标1：结合教材，识记彼得一世改革的目的、时间、内容；1861年改革的时间、人物、内容等基本史实。
目标2：阅读教材，归纳彼得一世、亚历山大二世改革的背景，列举其改革的内容，并分析其影响。
（重点、难点）三、教学活动1.课堂导入师：俄国原是斯拉夫人建立的国家，出现于9世纪。
近代俄国是在莫斯科公国的基础上发展起来的。
到19世纪中期，俄国为什么要废除农奴制，农奴制是如何废除的，对俄国的发展有什么重大影响？2.讲授新课（1）合作探究出示任务：任务一【自学识记】结合教材，识记彼得一世改革的目的、时间、内容；1861年改革的时间、人物、内容等基本史实师首先讲述俄国的发展历程出示任务：任务二【合作探究】1.（1）阅读教材，说出俄国彼得一世改革的目的、时间。
学生阅读教材回答。
目的：加强封建专制，摆脱落后状态，实现富国强兵时间： 18世纪初【合作探究】1.（2）列举彼得一世改革的内容，并分析概括其影响。
学生回答，教师出示答案。
设计意图：表格梳理历史问题，直观明了。
影响：积极：促进了俄国经济、文化的发展，增强了俄国的军事实力，使俄国一跃成为欧洲强国。
消极：沙皇专制制度和封建农奴制进一步强化。
【合作探究】2.（1）阅读教材，概括俄国1861年改革的背景。
学生小组合作探讨，教师总结。
内忧：●农奴制严重阻碍俄国资本主义经济的发展。
●阶级矛盾进一步激化，农奴暴动频繁。
外患：克里米亚战争中惨败，充分暴露了农奴制的腐朽性。
【合作探究】2.（2）列举俄国1861年改革的内容，并分析概括其影响。
学生回答内容：农奴在法律上是“自由人”；地主再也不许买卖农奴和干涉他们的生活农奴在获得“解放”时，可以得到一块份地，但他们必须出钱赎买这块份地。
师指出从这两条内容中得出：为资本主义的发展提供了劳动力；为资本主义的发展提供了资金师出示：1861年俄国改革成效，从而让学生分析影响。
第2课 俄国的改革教案
第2课 俄国的改革教材分析 本课主要讲述了俄国的改革，包含了两部分内容，即彼得一世改革和亚历山大二世改革。
彼得一世改革开启了俄国近代化的进程推动了俄国资本主义经济的发展。
但是，这次改革并不彻底，它进一步强化了农奴制。
19世纪以后，西欧国家的发展速度加快，但农奴制严重制约了俄国经济的发展。
克里木战争的失败暴露了俄国军事和经济的落后。
在内外交困的情况下，俄国废除了农奴制。
学情分析 俄国的改革是世界历史上的重要事件，俄国在历经两次改革后走上了发展资本主义的道路，学生对此事件应明确其中通过改革方式改变国家发展道路的知识，由于距离学生的实际生活较远，但九年级学生在积累两年多的历史学习经验中，史料阅读能力和历史事件概括能力皆有所提高，因此本课在讲解中可运用史料和地图加深学生对改革方式的理解。
课标要求 了解彼得一世改革的措施和影响；了解1861年农奴制改革的影响。
教学目标 核心素养：历史学科五大核心素养分别是唯物史观、史料实证、历史解释、时空观念和家国情怀。
本课教学主要运用自主学习、史料讨论探究的教学方式，进行问题探究教学，以此培养学生史料实证、历史解释的核心素养。
了解彼得一世改革和1861年农奴制改革的内容；理解经济基础与上层建筑之间的关系。
观察地图《15-18世纪俄国疆域的扩张图》，了解彼得一世改革的影响；了解俄国废除农奴制的原因和过程，理解1861年农奴制改革的影响。
认识到彼得一世改革顺应了历史发展潮流，开启了俄国近代化的进程；通过了解俄国农奴制的原因和过程，理解1861年农奴制改革的影响。
教学重难点重点：彼得一世改革；废除农奴制难点：理解经济基础与上层建筑之间的关系教学方法 讲授法、演示法、情景教学法 学习方法 小组合作探究，讨论法教学过程教师活动 学生活动设计意图激起学生的求知欲，进入本课的情境。
课堂导入提出问题：17世纪中期到18世纪中期，有哪些国家走上资本主义道路？通过什么方式走上资本主义道路的?教师过渡：17世纪中期到18世纪中期，英美法先后通过革命走向 资本主义的发展道路，那俄国又将通过什么方式走上资本主义道路呢？讲授新课：教师讲述俄国的发展历程：教师引导学生明确彼得一世在位期间，俄罗斯达到强盛，进入帝国时代。
《俄国的改革》示范教学设计【部编人教版九年级历史下册(统编)
第2课俄国的改革教材分析：《历史课程标准》要求：简述彼得一世改革和废除农奴制的主要史实，理解俄国进行两次改革的必要性和产生的影响。
本课位于九年级下册第一单元《殖民地人民的抗争和资本主义制度的扩展》，属于十九世纪下半叶资本主义制度扩展的一部分，主要包括彼得一世改革和废除农奴制。
了解彼得一世改革带有资产阶级性质，是俄国近代化的开端；了解废除农奴制的必然性和其遗留的消极影响。
教学目标：1.通过自主阅读，说出俄国建立，彼得一世改革和亚历山大二世改革的背景、目的、主要内容和影响；2.通过合作探究，列举彼得一世改革和农奴制改革对俄国社会的积极影响和局限性；3.通过师生探讨，说出俄国1861年改革是沙皇为巩固统治而进行的自上而下的改革，它既有积极意义也有局限。
顺应历史潮流，适时做出变革是社会发展的需要，改革开放是各国富强的必经之路。
教学重难点：【教学重点】1.彼得一世改革主要内容。
2.农奴制改革的主要内容和影响。
【教学难点】1.彼得一世改革主要内容。
2.农奴制改革的影响。
教学过程：【导入新课】教师: 同学们在学习本课的知识以前，让我们一起来猜个谜语吧！谜面是：“战胜对方你就可以得到他的房子。
”同学们可以讨论一下，答案就在我们今天要学习的新课里哟！学生：圣彼得堡。
展示图片《普京总统》与《彼得一世》教师：圣彼得堡是俄罗斯的著名城市，在这座历史名城诞生300周年庆祝活动上，普京总统饱含深情地说：“此生我最佩服的人就是彼得大帝。
”在克里姆林宫,普京办公室唯一的画像是彼得大帝，为什么普京总统如此崇拜彼得大帝呢？他是谁？他有哪些突出的成就呢？今天,我们一起学习第一单元第2课《俄国的改革》,揭晓答案吧。
（设计意图）教师先以谜语形式引出圣彼得堡，然后再由圣彼得堡引出彼得大帝，通过俄罗斯总统普京最敬佩的人的形式，将课程内容故事生活化，激发学生兴趣，从而顺利过渡到本课。
教师也可以使用体系化资源中“俄国的改革”情境视频导入，让学生了解俄国农奴制改革的概况后再讲解新课。
俄国的改革教学设计
俄国的改革【教学目标】一、知识与能力知道彼得一世改革的主要内容，理解这次改革使俄国开始走向现代化；了解废除农奴制改革的背景，知道废除农奴制法令的主要内容，理解改革进一步促进了俄国现代化的进程。
通过概述彼得一世改革和废除农奴制改革的内容，培养和提高归纳概括的能力。
通过分析两次改革的背景和影响，提高理解、分析历史问题的能力。
通过对废除农奴制改革的影响进行课堂交流、发言，培养“言而有据”进行表达的能力。
二、过程与方法通过对废除农奴制改革的目的和积极影响的分析，学习运用“动机与结果”的概念分析解释历史问题。
通过阅读教材梳理两次改革的内容，进一步学习概括归纳历史知识的方法。
通过阅读各种材料，分析改革背景，理解改革影响，进一步学习阅读材料、提取历史信息的方法，学习“论从史出”“史论结合”的方法。
三、情感、态度与价值观通过学习彼得一世率团全面考察西欧国家，培养虚心学习的态度。
通过学习彼得一世改革和废除农奴制改革促进了俄国历史发展，认识到改革是推动社会进步的动力，进一步坚定坚持改革、深化改革的信念。
【教学重点】1．彼得一世改革。
2．废除农奴制的法令。
【教学难点】废除农奴制改革是沙皇领导进行的资产阶级改革。
【授课类型】新课【教学准备】1．制作PPT课件。
2．剪辑视频片段：纪录片《大国崛起·寻道图强》片头（约1分半钟）和《克里米亚战争》（约2分钟）。
3．可准备《俄国领土扩张图》。
【教学方法】讲述法、自主探究法、讨论法、材料研习法。
【课时安排】1课时。
【教学准备】（教学媒体）自制PPT课件。
【教学过程】导入新课：播放剪辑视频《大国崛起·寻道图强》片头，激发兴趣、引起思考。
教师提问：视频片段中关于俄国历史发展的哪些描述给你留下较深的印象？（学生回答。
）教师继续设问：这些又让我们感受到了俄国历史发展的什么特点呢？今天，我们就一起学习曾深刻影响俄国的两次改革。
一、彼得一世的改革（课件或板书展示）（一）改革的背景（课件或板书展示）（课件展示《莫斯科公国建立之初》、《沙皇俄国形成时期》、《彼得一世登基时》三幅不同时期的俄国疆域图）教师：观察地图，我们看到俄国领土有怎样的发展特点？（学生回答俄国的领土不断扩大。
初中历史_俄国的改革教学设计学情分析教材分析课后反思
九下第二课《俄国的改革》教学设计年级九年级科目历史授课人课型新授课题名称第2课俄国的改革课时1节课学习目标1、知道彼得一世改革、亚历山大二世废除农奴制法令。
2、理解改革促进了俄国历史的进步。
重难点内容重点彼得一世改革和俄国1861年改革。
难点改革对俄国社会发展的进步作用。
教学活动及设计思路教学环节教学活动设计思路一、导入新课在克里姆林宫普京办公室唯一的画像是彼得大帝，在历史名城圣彼得堡诞生300周年庆祝活动上，普京总统饱含深情的说：“此生我最佩服的人就是彼得大帝。
”为什么普京说他此生最佩服的人是彼得大帝？他做出了什么重大的历史贡献？情景导入，激发学生兴趣，进而产生探知欲望一、富国强兵之变——彼得一世改革1．沙皇的由来教师：阅读教材P6第1自然段，结合下面图片了解沙皇俄国的由来。
图片展示：培养学生读图和分析问题的能力二、课堂互动，三、传授新知教师总结：在反抗蒙古人统治的过程中，莫斯科公国逐渐崛起，到16世纪初统一了俄国。
1547年，莫斯科大公伊凡四世自称沙皇，这件事在俄国的历史上具有标志性的意义，从此莫斯科公国发展为沙皇俄国。
2．彼得一世改革(1689年)(1)背景史料1当时，俄国经济发展水平十分低下。
由于统治阶级上层的内讧和战乱频仍，社会生产力遭到严重破坏。
农民因饥荒、破产和贫困而四处逃亡，出现了大量土地荒芜的现象。
直至17世纪末，农业生产仍未得到完全恢复，农民的耕地仍比过去减少20%－25%。
为了确保足够的劳动力，地主、贵族则采用超经济强制手段，推行最原始的封建剥削方法，即野蛮的徭役制，把农民强制束缚在土地上，农民因而丧失了人身自由，沦为农奴。
教师：阅读史料，分析彼得一世改革的背景。
学生：彼得一世改革前，俄国经济远远落后于西方。
俄国盛行封建农奴制，工商业发展极其缓慢。
为改变俄国的落后状态，巩固沙皇的封建专制统治，沙皇彼得一世决心全面改革。
(2)内容史料2彼得一世，即彼得大帝，俄国沙皇(1682—1725)。
部编版九年级历史下册第2课《俄国的改革》教学设计
5.颁布废除农奴制法令的沙皇：亚历山大二世
6.俄国废除农奴制的改革开始于：1861年
7.推动了俄国走上了资本主义发展道路的改革：1861年农奴制改革
教学反思
17世纪以来，西欧国家发生了一系列的革命和改革，促进了经济的迅速发展。而俄国却是农奴制盛行，封闭落后。为了改变这种状况，俄国沙皇彼得一世和亚历山大二世进行了自上而下的改革。
5.积极影响：俄国历史上的一个重要转折点。改革废除了农奴制度，推动了俄国走上了资本主义的发展道路。
6.改革的不足或局限性：农奴制的残余仍然存在，影响着俄国经济与社会的发展。
【课堂练习】
1.正式采用沙皇称号的是：伊凡四世
2.沙皇专制统治时期俄国盛行的制度：农奴制
3.使俄国的经济、军事实力大大增强，一跃成为欧洲军事强国的改革：彼得一世改革
【互学探究】
1.彼得一世改革和亚历山大二世改革的异同点。
相同点：
①两次改革都是由沙皇下令自上而下进行的；
②改革的对内作用相似，都从不同方面推动了俄国社会的进步；
③改革的对外影响相似，都增强了俄国的经济和军事实力。
不同点：
①背景不同：
17世纪晚期，俄国经济严重落后于西欧，彼得一世改革在于改变俄国落后面貌；
前者加强了俄国农奴制，增强了国力，推动俄国走上了侵略扩张的道路；后者虽然很不彻底，但为俄国资本主义的发展创造了条件，推动俄国走上了发展资本主义的道路，是俄国历史上的一个重要转折点；
④改革的性质不同：
彼得一世改革属于地主(农奴主)阶级性质，1861年改革属于资产阶级性质。
2.谈谈你对改革的认识
只有成功的改革才能推动社会进步和历史发展
二、废除农奴制
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俄国彼得一世改革与1861年废除农奴制改革
【教学目标】
1．知识与能力：了解彼得一世改革的背景、内容及影响，掌握俄国农奴制改革的背景、目的、内容、性质和历史影响，培养学生阅读归纳能力。
2．过程与方法：通过引导学生思考俄国农奴制改革的背景，培养学生分析问题的能力；通过分析材料，探究俄国农奴制改革的性质及局限性，培养学生用辩证的方法全面分析历史问题的能力。
3．情感、态度与价值观：通过对本课的学习，使学生了解彼得一世改革、俄国农奴制改革都顺应了历史发展的潮流，认识到改革是国家富强的必由之路；通过学习彼得一世、亚历山大二世为国家富强做出的努力，培养学生的爱国情感及为实现民族的伟大复兴而奋斗的责任感。
【教学重点】
彼得一世改革。
【教学难点】
俄国农奴制改革。
【教学过程】
一、新课导入
教师提问：上图中的历史人物是哪两位？
学生回答：沙皇彼得一世和沙皇亚历山大二世。
教师引导：照片上的两位沙皇对俄国的强盛作出了巨大的贡献，彼得一世改革为沙皇亚历山大二世改革奠定了基础。
他们为何要改革？改革最终为俄国带来什么变化？下面我们一起来学习《俄国彼得一世改革与1861年废除农奴制改革》。
二、新课讲授
（一）彼得一世改革
1．教师讲解：17世纪末期，俄国在政治、经济和文化教育方面都远远落后于西欧一些国家。
沙皇彼得一世为了改变俄国落后的面貌，亲自参团出国考察，学习西欧并实行了自上而下的全面改革。
提出问题：请指出彼得一世改革的主要内容及影响。
学生回答：
内容：政治上，设立参政院，掌管国家行政事务。
经济上，鼓励兴办手工工场，引进西方技术和人才，实行重商主义政策，鼓励出口。
军事上，实行义务兵役制，设立常备军和海军，开办炮兵学校、海军学校培养专门军事人才。
发展文化教育，改革社会习俗。
影响：为俄国后来的资本主义发展准备了有利条件，增强了国家的经济和军事实力，把俄国推进到一个新的历史时代。
2．教师提问：从彼得一世推行改革的具体措施上，我们能看出他具有什么样的精神？
学生回答：勇于改革创新，善于向西方学习先进科技文化，具有革旧图新的魄力。
3．教师过渡：彼得一世改革主要引进西欧的先进技术及军事理念，但拒绝其先进的政治制度，他的改革强化了沙皇专制制度。
1825年，俄国爆发十二月党人起义。
起义虽然失败，但对沙皇专制制度造成一次巨大冲击。
（二）农奴制的危机
1．教师提问：归纳俄国农奴制改革的背景。
学生归纳：
背景：19世纪中期，俄国资本主义工业有了一定的发展。
盛行的农奴制成为俄国资本主义发展的巨大障碍。
克里米亚战争中俄国惨败，激化了俄国国内的社会矛盾。
（三）1861年废除农奴制的改革
1．教师提问：当时俄国在位的沙皇是谁？他实行废除农奴制的改革的目的、时间及内容是什么？
学生回答：沙皇：亚历山大二世。
目的：为了巩固统治、缓和阶级矛盾、避免人民革命。
时间：1861年3月3日。
内容：农奴获得人身自由，地主不得买卖农奴，不得干涉他们的婚姻和家庭生活；农奴在获得人身自由的同时，可以赎买的方式获得一块份地；农奴可以拥有自己的财产，可以自由选择职业。
2．教师提问：思考这场改革的性质。
它对俄国历史发展具有怎样的意义？
学生回答：
性质：自上而下的资产阶级性质的改革。
意义：废除了农奴制，缓解了国内的各种矛盾，走上了资本主义的发展道路。
这对俄国摆脱落后状况，实现近代化的目标具有积极作用。
3．材料展示：
材料“我不愿农民过得优厚，但我要防止俄国暴动。
我认为，我们把农民同土地割裂会点燃俄国。
假使要我签字连同土地一起解放农奴，我宁肯把手指砍掉。
”“诸位会深信：凡能够维护地主利益的措施都已一一地做到了。
——沙皇亚历山大二世
师生探究：材料表明俄国1861年农奴制改革的实质是什么？改革的局限性有哪些？师生归纳：
实质：沙皇政府和地主阶级勾结起来对农民进行的掠夺。
局限性：保留了大量的封建残余。
农民为了获得人身自由和土地使用权付出了高昂的代价，背上了更为沉重的经济包袱。
在政治上，沙皇俄国的专制制度并没有发生本质性的改变，广大劳动群众仍然缺乏基本的民主权利。
俄国的近代化步伐依然沉重而缓慢。
三、课堂总结
纵观学习过的改革史，有中国的商鞅变法、日本的大化改新、现代中国的改革开放等。
在这些改革历程中，我们能鲜明地感受到，改革是社会发展的强大动力。
2018年是中国改革开放40周年，当前中国特色社会主义进入新时代，中国站在发展新起点上，如何深化改革，更要从历史上的重大改革中汲取经验教训。
板书设计：
俄国的改革{彼得一世改革{
改革的背景
改革的内容
改革的影响
废除农奴
制的改革{根本原因：农奴制严重阻碍了
俄国资本主义的发展
改革者：亚历山大二世内容：自由、土地性质：自上而下的资产阶级性质
改革
作用：走上了发展资本主义的道路
局限性：保留了大量封建残余。