关于中职会计教学的几点思考

[摘要]会计在很多学生眼里是枯燥乏味的代名词。提高中职会计教学质量，应从以下几方面入手：（1）广泛运用各种方法，激发学生学习兴趣；（2）借助多媒体教学手段，提高课堂教学效果；（3）建立会计模拟实习室，培养学生实际操作技能。

[关键词]会计教学学习兴趣教学质量模拟教学

随着社会对基层会计人员需求的增加，时隔十年以后，我校在今年秋季招收的新生中又重新组建了一个财会专业班。经过近一个学期的教学实践，我深深体会到目前中职会计教学之不易。会计课程理论性强，其中概念抽象难懂，课程内容具有较强的系统性和逻辑性，这会给本身学习基础就相对薄弱的中职生造成较大的学习障碍，往往使人感到枯燥乏味、不易入门。时间长了，会计教学就陷入了“学生难学、教师难教”的两难境地。那么，如何改变会计教学的“两难”状况，提高教学质量呢？以下是我个人几点肤浅的思考和认识，希望能起到抛砖引玉的作用。

一、广泛运用各种方法，激发学生学习兴趣

作为教师，必须把兴趣培养作为提高教学质量的首要因素。我认为，提高学生的学习兴趣主要有以下几点：

1.调动学生的学习热情，用具体事例说明会计的重要性

作为老师，在教学过程中要倾注自己的热情，教师有热情，才能在教学过程中感染学生。为了让中专层次学生重视会计，教师就

浅谈中职会计教学中存在的一些问题

浅谈中职会计教学中存在的一些问题目前，大多数的中职学校都开办了会计专业，伴随着经济体制改革浪潮的冲击，会计领域也随之发生了空前的变化，社会对会计人才的综合素质和能力的要求也不断提高。但由于办学思想观念比较落后，教学方法过于传统陈旧，文章从现状出发，阐明会计教育薄弱的环节，并就改进会计教学提出了一些建议。标签：中职会计教学教学方法改进措施教学改革随着我国社会主义市场经济体制的确立、发展和完善，社会对会计人才的能力提出了更高的要求。如何培养出既要具有一定的会计基础理论知识，又要掌握会计核算原理和方法，还要具有较强的操作能力的财会人才，是中等职业学校教育急需探讨和解决的问题。一、中等职业学校会计教学现状及原因 1.会计教学的观念、教育思想尚未转变，没有完全脱离传统的应试教育模式，还是老的会计教学观念，教师还是传统的教学模式下的角色，而学生还是被动的接受知识，教学方式还是过于重视理论知识的传授与灌输，忽视了学生创造力的培养，学生在学习期间很少受过系统的科学思维和学习方法的训练。 2.课程设置不够合理。专业课程设置陈旧、死板，课程设置缺乏理论依据，结构有失合理，体现专业基础课和专业课的课时比例、各门专业课的课时比例、课堂教学与实习实训的课时比例等方面存在的课时结构不尽合理，造成会计专业学生掌握的会计知识面宽而深度不够的局面。因此这种的课程体系及教材内容已不能适应培养现代会计人才的要求，有待改革和完善。 3.教学手段落后。目前，仍有许多中等职业学校大多教师仍采用传统的教学方法，黑板和粉笔仍是主要的教学工具，以多媒体为主的教学手段仍无法在会计教学中全面展开。教师在授课时费时费力地讲授有限的内容，教学效果不佳，这种教学使学生失去学习主动性，而教师则“口干舌燥”“疲惫不堪”。会计教育处在这样一个经济不断变革和高度信息化的社会中，而采用先进的教学工具，来适应教育信息不断更新是一个必然的趋势。 4.教学方法上存在问题。教师的实践经验缺乏，动手能力不强。教师在新课程实施过程中遭遇的种种困境均来自于实践与理论的脱节。如没有真正在企业接受过锻炼，不了解企业的实际运作和生产流程，特别是会计专业的教师，而这样就很难适应以强调动手能力为特征的职业教育。目前中等职业学校有相当一部分教师，是普通高校的毕业学生，从学校到学校，自身就没有参加过会计实践，没有在会计岗位上的实际工作经历，动手能力较差，无法满足实践性教学的需要。二、改进中等职业学校会计教学的措施

中职基础会计的教学反思

龙源期刊网 https://www.360docs.net/doc/241515266.html, 中职基础会计的教学反思作者：韩方璇来源：《新教育时代·教师版》2020年第02期摘要：因为中职生自身的学习能力有限，教师的企业实践经验不足等多种因素的限制，多数学校中职基础会计的教学效果并不是很理想。可是通过校企的深度合作，良好的教学目标的设定，会计理论的实务化，教学教材的一体化，有效的考核评价体系的设计，能够使得学生的学习兴趣和课堂效率得到提升。基于这种情况，本文主要针对中职基础会计的教学进行反思。关键词：基础会计教学校企合作教学信息化一、教学现状 1.学生层面首先中职生一般都是在初中阶段并未获得良好的基础教育的孩子，其在学习习惯和学习能力上都有一定的不足，这些不足主要表现在逻辑推理和空间想象的思维能力上发展的不充分，并且在阅读理解和计算能力上也相对较差，这些情况使得学生自身的学习兴趣比较低，使得学生没有明确的学习目标，无法很好地理解学习真正的意义。其次因为学生自身自学能力的欠缺，也使得其学习上会产生很大的阻碍，缺少学习兴趣。而除此之外最为重要的一点就是很多学生并没有在课前对所需要学习的内容进行预习，因此在课堂上不能够跟随教师的教学节奏，同时也不能够有效地提出相关的问题，这也使得学生课后作业的完成情况不够好。但是他们本身也有着自身的优势，他们虽不喜欢对理论上的探索，但习惯进行动手操作，因此他们在模拟实训上都有着非常好的表现，并且针对信息化教学方式也展现出了一种非常浓厚的兴趣。[1] 2.教材层面当前的教材主要是以理论教学作为基础，尽管也存在一些模拟实训，可是教材的知识脉络仍然是注重理论路线，和企业实务之间并没有实现良好的衔接，而且也没有参照中职生自身的特点和认知模式去采取有针对性的设计编排。因此学生缺少学习兴趣，教师则缺少耐心、教学的积极性，企业在用人上也无法满足其用人标准。 3.教师层面现在有许多教授会计基础课的教师，他们仍然习惯进行传统的会计教学，使用他们上大学的时候老师传授给他们的方法，并将这种方法传授给自己的学生。很明显，这样的一种教学方式，因为对象和教学目标以及技术条件上的不同使得教学缺乏针对性。如果在这样的一种情况

会计实务培训教学总结

会计实务培训一、会计的发展及其定义（一）会计的发展史：西周时代“司会”官职元朝时代四柱清册旧管+新收=开除+实在（二）会计定义会计是以货币为主要计量单位，反映和监督一个单位经济活动的一种经济管理活动。二、会计的六大要素 1、资产是企业由于过去的经济活动所形成的、目前所拥有或掌握的、能以货币计量，并能在今后为企业带来经济效益的经济资源。例如：现金、银行存款、应收账款、固定资产等。 2、负债是企业由于过去经济活动所形成的，目前承担的、能以货币计量，并将以资产、劳务或新的负债偿还的经济义务。负债按其偿还期的长短分为流动负债与长期负债。例如：短期借款、应付利息等。 3、所有者权益是企业所有者对企业净资产的所有权，在数量上它等于企业的全部资产减去全部负债后的余额，即净资产的数额。例如实收资本、资本公积等。 4、收入是企业通过销售商品或提供劳务而获取的报酬。应按主营业务收入和其他业务收入分项列示。 5、费用是企业在生产经营过程中所发生的各项耗费。其中营业成本是指已销售商品和已提供劳务的成本，营业费用是指直接计入营业损益的费用，包括销售费用、管理费用等。 6、利润是企业在某个期间内生产经营的财务成果，他包括营业利润、营业外收支和从其他单位分来的利润。三、会计恒等式 1、资产=负债+所有者权益（编制资产负债表）该等式是会计记帐、核算的基础，也是编资产负债表的基础，它表明了股东与债权人两者在企业的资产中到底占了多大份额。在负债不变时资产与所有者权

益同方向变化。所有者权益不变呢，资产就与负债同方向变化，而当所有者权益与负债都变化的时候，其资产的变化则等于两者之和。 2、收入-费用=利润（编制利润表）企业的目标就是赚钱，只有取得的收入抵消为这笔收入所花的费用还有剩余，企业才算是盈利了。 3、会计等式(三综合式)资产＝负债＋所有者权益＋收入－费用四、会计科目 1、会计科目的定义会计科目是为了满足会计确认、计量、和报告的要求，对会计要素具体内容进行分类的项目。 2、会计科目表 3、账户：账户是根据会计科目开设的，具有一定结构，用来系统反映经济业务的增减变化。五、借贷记账法

中职学校会计专业基础会计期末试卷

基础会计 2013-2014学年第一学期期末课程考试卷合题意的正确答案。多选、错选、不选均不得分) 1、从事会计职业的“准入证明”是（） A 助理会计师 B 会计师证 C 注册会计师证 D 会计从业资格证 2、广东省使用的支票是（） A 现金支票 B 转账支票 C 普通支票 D 划线支票 3、下列（）属于外来原始凭证 A 支票存根 B 发票（发票联） C 发票（记账联） D 领料单 4、下列属于负债类账户的是（） A 预付账款 B累计折旧 C 预收账款 D 库存现金 5、年末，远东公司的负债总额为500 000元，所有者权益总额为1 500 000元，资产总额为（）元 A 500 000 B 2 000 000 C 1 500 000 D 1 000 000 6、开办企业应到（）办理税务登记证。 A 工商行政管理局 B 税务局 C 银行 D 公安机关 7、收到客户的支票进行委托收款背书后，出纳员应填写（）办理进账。 A 银行进账单 B 借支单 C 支票 D 银行交款单 8、下面关于领料单正确的说法是（） A 领料单是在材料验收入库时填制的 B 领料单由会计人员记账时填制的 C 领料单是由企业各部门领用材料时填制的 D 领料单是由仓管员在发出材料时填写的 9、复式记账是对每一笔经济业务，都以相等的金额同时在（）相互联系的账户中进行登记的一种方法。 A 一个 B 两个 C 两个或两个以上 D 两个以上 10、“应收账款”账户设有两个明细账户，进行平行登记后，“应收账款—黄河公司”的借方

发生额为20000元，借方余额为30000元，“应收账款—长江公司”的贷方发生额为32000元，借方余额为16000元，那么，“应收账款”总账的余额为（）元 A 借方52 000 B 借方46 000 C 借方36 000 D 贷方2000 11、以下会计分录表示的经济事项是（）借：固定资产—生产用设备 100 000.00 贷：实收资本—大华公司 100 000.00 A 大华公司购进生产用设备100 000元 B 向大华公司投资生产用设备100 000元 C 收到大华公司生产用设备投资100 000元 D 大华公司减少生产用设备100 000元 12、下列属于违反会计人员职业道德的是（） A公私分明，不贪不占 B努力提高专业技能 C提出合理化建议 D按领导的意图调账13、下列属于外来原始凭证的是（） A销货发票 B购货发票 C领料单 D借支单 14、下列属于所有者权益账户的是（） A累计折旧 B应交税费 C本年利润 D营业税金及附加 15、广州市叮叮童装有限公司委托银行代发本月工资171 000元，这一经济业务所引起的变动为（） A一项资产和一项负债同时减少 B一项资产和一项所有者权益同时增加 C一项资产和一项负债同时增加 D一项资产增加，另一项资产减少 16、2月末，广州市叮叮童装有限公司资产总额为5 108 500元，负债总额为2 065 378元，则所有者权益总额为（）元 A.7 173 878 B.5 108 500 C.2 065 378 D.3 043 122 17、将收到客户归还欠款的支票联送存银行，应填制的单据是（） A收据 B发票 C进账单 D现金交款单 18、￥121 050.60，该金额大写为（） A．拾贰万壹仟零伍拾元陆角 B. 人民币拾贰万壹仟零伍拾元陆角整 C．人民币壹拾贰万壹仟零伍拾元陆角整 D. 人民币壹拾贰万壹仟伍拾元陆角整19、企业将收到的投资款存入银行，这一经济业务所引起的会计要素变动为（） A．一项资产增加，另一项资产减少 B．一项资产减少，一项负债减少 C．一项所有者权益增加，一项负债减少 D．一项资产增加，一项所有者权益增加

新时期中职会计教学模式初探

新时期中职会计教学模式初探发表时间：2019-01-09T14:27:02.200Z 来源：《教育学文摘》2019年1月总第289期作者：陈丽莎[导读] 目前水平层次较低的会计行业人员趋于饱和态，会计行业需要的是能力强、专业知识丰富的就职人员。山东省青岛市城阳区职业中等专业学校266109 摘要：新时代的到来，传统教学模式已不再适合现如今激烈竞争的社会。会计作为热门专业之一，就业率逐年增大，然而作为中职学校的学生，其起点本身就比受高素质教育的大学生低，所以面临毕业找工作的压力会更大。然而会计专业属于中职学校的常规专业之一，其教学模式不能一直保持传统教学，热门会计专业的教学理念和教学方式应紧跟时代潮流，积极地进行改革和创新。关键词：新时期中职会计教学模式初探改革创新目前水平层次较低的会计行业人员趋于饱和态，会计行业需要的是能力强、专业知识丰富的就职人员。作为起点低的中职学生，不管是教学环境或是师资力量都与高校有相当大的差距，所以在硬件上无法与之匹敌，便要在教学上减小差距。关于该行业教学模式存在的问题，本文会一一指出，并且积极探索有效的教学方法。一、中职会计教学模式现状分析中职会计教学的教学模式依旧采用传统的教学方法，课堂枯燥乏味，常常是老师讲得口干舌燥，学生们听得昏昏欲睡。学生上课学习没有效率，学校整体的教育素质低下，因此其发展前景令人担忧。中职学生大部分是中考未过或是高考落榜的学生，其学业水平低，学习能力参差不齐，大部分学生会出现“读死书”的情况，不懂得创新，导致随机应变能力越来越差。因此，职业学校的口碑差，报考人数一年不如一年。二、中职会计教学模式缺点具体分析 1.古板化。传统教学方式太过古板，现代学生从小思维能力就比较活跃，对什么事情都保持着强烈的好奇心。他们希望不管是生活还是学习，都应该是有激情、有色彩的。传统的教学模式只会掩藏学生的动手创新能力，不利于学生步入社会之后的发展。所以“灵活课堂”的实施，顺应着时代的脚步，有利于学生学习兴趣的提高。 2.偏重于会计专业知识教学，忽视其他必备技能的培训。因为国有企业的门槛较高，职业学校的文凭不能使学生在国有企业中找到一个较好的职业。就职于私有企业的毕业生在工作时出现学非所用、工作吃力等情况。因为学生在校学习专业知识期间，课程设置不够科学，从而导致学生知识面窄，理论知识学习不透彻，没有实践的相辅相成，遇到实际问题只会手忙脚乱、理论无法联系实际。所以，教师应该常常组织学生进行专业知识演讲比赛，在暑期时学生应该进入公司实习，把理论与实践相互结合，为以后的就职积攒经验。 3.偏重各自科目独立性，忽视彼此之间的衔接。举例来说：《工业企业会计》和《财务会计》这两门课，在课程内容上有联系之处，内容也有很多重复的地方，但是有很多学校把会计专业这两门课程独立起来，不仅浪费时间，而且课程没有层次感，衔接力不足。中职学生学习之后就应该应用，如果各科科目没有连接，学生就不易将专业知识融会贯通。三、新时期中职会计教学模式的改革策略 1.更新教学观念，树立“以学生为本”的教学理念。学生是学习的主题，是课堂的主人，老师是学生与知识之间的桥梁，所以在课堂学习时不要本末倒置。中职学校的会计教学理念直接影响学生的学习和生活，对学生的发展起到至关重要的作用。教师要意识到学生学习的不仅仅是知识，更是为人处世的能力，不仅要提高学生的学习能力，还要提高学生的专业素质。中职院校为社会提供的是技术型人才，所以教学理念要紧随社会的发展，要符合当前社会的就业情况。 2.教学资源优化整合。学校应该加大对实验室的投资力度，现代学生缺乏的不是单一的知识，而是实践所得到的经验。教学资源体现在学校的硬件以及软件设施，相比之下，中职学校的教学资源远远落后于其他高校。所以中职院校应尽快解决资源短缺的问题，为学生创建一个更好的学习环境。 3.引入“小组合作目标训练”式教学模式。小组合作的方式是现代“灵动课堂”的手段之一，其教学效果明显。让学生从被动学习转变为主动学习，增强了学生的动手能力，并且充分调动了学生的学习积极性，更重要的是教会了学生如何学习，如何把学习与实践结合起来。老师的教学方法应该是“授之以鱼，不如授之以渔”，要教会学生获取知识与技术的学习能力。 4.强化实践。每一个专业都与实践是不可分离的，实践中得到的东西是专业课课堂上得不到的。学生的社交能力、应变能力以及团队协作能力只能在实践中提高，当学生进入公司工作时，并没有时间让你用来适应，进入公司成为一名员工，随时都是真枪实弹。所以在学习中，中职学校应该为学生创造尽可能多的实践机会，让他们更快地提高实践能力。综上所述，为学生的全面发展，改善教师教学观念是最为重要的，强化实践是学生学习专业知识不可或缺的。中职院校作为人才的发源地之一，其在培养人才方面应更加重视，因此推进会计行业的发展，积极探索适合学生发展的教学模式是刻不容缓的。参考文献 [1]李新华中职学校会计电算化教学探究[J].教育教学论坛，2018，（39），254-255。 [2]苟蕊婕现阶段中职会计专业教学现状初探[J].学周刊，2016，（36），119-120。 [3]毛晓明现阶段中职会计实践教学问题试分析[J].现代国企研究，2015，（18），56。 [4]胡月珍职业技能大赛与中职会计教学思考[J].现代商贸工业，2015，36，（05），173-174。

会计教学教学反思

基础会计》教学反思一孙燕 ——倡导主动学习，培养动手能力一、实务操作与理论学习同样重要会计是一门实用型很强的学科，仅仅记住一些理论是不够的，更重要的是要学会应用。因此在教学过程中要始终贯彻“理解、掌握、运用”这个思想，做到理论联系实际，将理论很好地应用到实际工作中去。在我讲解理论的时候，经常联系大量的具体的经济业务，学生很容易理解并记住一些理论知识。但那是远远不够的，必须学会应用，这也是学习的目的。如基础会计课程中的关键是做会计分录，为了让学生掌握该部分内容。每学一个账户，我都会随机出几个业务题，让学生作会计分录，通过做题，学生会很好地体会该账户的用法，借方记什么内容，贷方记什么内容，期末余额在哪一方，表示什么意思。这样讲完所有的账户后，学生只是理解了各个账户，还不会具体应用，一些账户学生容易混淆它们的用法。因此我首先分类练习，主要分下列几类：筹集资金、供应原料、生产过程、销售过程、利润及分配过程等，每一类让学生做大量的真实业务练习。为了节约时间，通常我读业务题，同时让学生理解分析，然后学生依次按顺序站起来回答，因为每个学生必须站起来回答，所以他们不得不努力思考，站起来表现一个最好的自我，整个教学过程很流畅。经过一段时间的练习，为将知识系统化，给学生某企业一个月的经济业务，带领学生作一遍，再给学生另外一个月的经济业务，让学生自己做。同时提醒学生注意，作练习的时候要考虑该题目考查的知识点，应用那些知识。这样反复练习，可使学生将实践与理论紧密结合起来，从而牢固掌握会计理论知识和实务操作技能。二、课堂学习更重要的是培养学生再学习的能力在学校里，那些自学能力强的学生，往往是出类拔萃的学生。因此对学生的教育，更应培养他们的自学能力，我觉得这个问题在我们学校更是如此，学生自学的能力特别的差，没有主动学习的习惯。从我大学学习的经验来看，学期结束，大部分学生不会看课本，而且即使看也只是看一部分，很少有学生系统将课本看一遍，所以也就很难将所学知识系统化。因此在我教学的过程中，注重培养学生的自学和再学习的能力。具体说来包括课前预习，每次下课之前我都要求学生进行课前预习，并且提出一些具体的问题，在下次上课时让他们回答，问题越具体，学生通过看书就回答得越准确。要求他们带着问题去看，看书的过程中要不停地问自己“为什么”。同时，由于我带的班是商务管理专业，在课堂上注重对会计前沿问题的探讨和讲解，尤其注重对财务分析与财务管理的内容的讲解与分析，而且还推荐相关书籍，建议学生利用课余时间去阅读和学习。三、亲其师而兴其学，乐其友而信其道学生对一门课程的兴趣，在一定程度上源自于对老师的印象。一位优秀的教师除了在教学上要有创新外，在师德师风上的优良品质的塑造也同样重要。因此，我认为学生对老师的好感，更加体现在对学生的课外学习生活的关心与帮助上。在担任05级基课程的教学时，我利用课余时间为学生学习、生活和工作等方面提供了一些帮助，主要有：（1）组织学生观看“余世维”在时代光华管理学院的《成功经理人》讲座。目的是教会学生培养良好的学习生活习惯，树立正确的人生观，教会他们要想成为一名成功的经理人必须具备的基本条件等。

关于基础会计课程教学方法的几点建议

关于基础会计课程教学方法改革的几点建议基础会计课程做为一门经济管理应用的基础学科，是会计专业的基础课程，也是经济管理学科类的公共基础课程。该课程的理论性、实践性、技能性和操作性都比较强，因此如果依然采用传统的教学方法，势必会使学生感到枯燥无味，失去学习兴趣，从而难以实现预期的培养目标。针对这一问题，我查阅了大量相关文献，并利用本学期负责《会计电算化专业课程体系改革》教改课题的机会，对2010级高职专业的基础会计课程进行了教学法改革实验，取得了一定的效果，现总结如下：一、采用以任务驱动的行动导向教学模式，教学做一体的教学方法，加强职业能力培养。在课程内容的设计和教学内容的组织上，我们始终以会计工作过程为依据，以实际会计工作任务为驱动，将会计核算的基本知识、基本方法和基本技能有机地融合在会计核算工作的六大步骤之中。由此，我们设计了六大工作（学习）任务，如下表：在课程开始之前，教师首先要简单介绍本课程的背景并详细地向同学们描述各项需要完成的工作（学习）任务及时间安排，使学生对本学期该课程的学习任务有一个大概了解。在此基础上，教师应该辅导学生进行分组，因为所有的工

作任务都是以小组为单位进行的，这样可以更好的锻炼同学们的团队合作能力和与他人有效沟通的能力。在教学过程中，应该注意将理论教学和实践教学穿插进行，并且建议将会计基本技能恰当的安排在教学内容中。例如，可以将“会计大小写金额书写”和“点钞、验钞”这两项会计基本技能的训练环节插入到“取得或填制原始凭证”的工作任务之前。将“计算机小键盘盲打”和“函数计算器的使用”这两项会计基本技能的训练环节插入到“对账和结账”工作任务之前。这样一来，可以充分引起学生对新技能的好奇心和调动学生的学习积极性，并且有助于他们更好地完成相关的工作任务。二、对于实践教学环节，一定要创建仿真的职业环境基础会计课程一般在大一开设，对于绝大部分选修这门课程的学生来说，他们从未见过会计凭证、账簿、报表，缺乏会计基础知识和感性认识，对整个会计工作流程和业务缺乏整体认识。因此，在课程学习过程中，为学生创建一个仿真的职业环境就显得尤为重要。（1）创建真实的工作环境。我们可以将课程教学时间安排在会计手工模拟实训室，并且将实训室按照企业会计部门的格局布置，把课堂变成虚拟企业会计部门的办公场所，营造浓厚的职业氛围和真实的工作环境。（2）提供真实的工作用品。课程教学中需要的账证单表等资料，特别是原始凭证，可以直接从市场上购买，如各类记账凭证、账簿报表等。无法购买的如增值税发票、银行结算凭证等可以按实物模式自行开发印制，甚至小至实训用具（如印泥、财务专用章）、岗位职责牌的配备等都尽量与实际会计工作一致，使教学过程真正实现了与实际工作过程的“零距离”对接。本学期的教学实验证明，学生对这方面的改革措施非常感兴趣，学习效果较以往有大幅度的提高。（3）真实的工作任务。课程教学中涉及到的全部经济业务均是在学院校外合作企业的实际经济业务的基础上整理选取的，使教学过程真正实现了“工学结合”。这一改革措施可以不断的引导学生关注会计实践，使其在感性、具体认识中培养起浓厚的学习

中职学校会计专业教学计划

中职学校会计专业教学计划 Revised on November 25, 2020

会计专业教学计划职业技术教育中心二〇一二年九月会计专业教学计划一、专业名称、招生对象和学制专业名称：会计专业招生对象：初中毕业生或者具有同等学力者学习期限：三年二、培养目标与人才规格（一）培养目标本专业培养与我国现代化建设要求相适应，德智体美等全面发展，具有良好的职业道德行为规范；具有实事求是、勤于思考、勇于创新的科学精神；具有必需的基础知识和综合职业能力，面向企事业单位和经济组织，从事基层会计核算与会计事务管理等工作的中级专门人才。（二）人才规格本专业类毕业生主要面向企事业单位（外企）和经济组织，从事基层会计核算、会计分析、会计事务管理等工作。其岗位层次为中、小型企业、经济组织会计核算员；基层财税协管员；银行出纳；商业及服务企业收银员；统计员；营销员等。 1、知识结构（1）文化基础知识

（2）计算机应用知识（3）财税统计知识（4）财经法律知识（5）涉外金融知识（6）会计核算知识（7）行业基础理论知识（8）行业生产管理知识 2、能力结构（1）具有从事具体行业会计工作的能力。（2）具有熟练的点钞、文字处理和使用会计软件的能力。（3）具有获取和处理信息能力，使用、维护现代办公设备的能力。（4）具有熟练的会计电算化处理能力。（5）具有自谋职业、自主创业及适应岗位变化的能力。 (6)具有一定的体育运动技能和卫生保健知识，达到《国家体育锻炼标准》有关要求，身体健康，具有良好的心理素质。 3、相关专业资格证书本专业学生毕业时应取得全国计算机等级证书、英语水平等级证书、普通话等级证书以及以下职业资格证书或技术等级证书：（1）电算化证书（2）会计上岗证（3）普通话证书三、教学内容与教学要求本专业课程设置分为公共基础课和专业技能课两部分。公共基础课程分必修课和公共选修课两大类，其中必修课包括德育课、文化课、计算机应用基础和体育与健康等，公共选修课主要指物理、化学、历史、地理、音乐、美术、创业创新、绿色环保和心理健康、生命教育等课程；专业技能课分专业基础课程、专门化方向课程、专业选修课程、综合技能训练以及相关社会实践活动等。 (一)公共基础课 1．职业生涯规划（34课时）

会计教学反思

会计教学反思会计教学反思篇一:会计教学反思会计是一门实用性很强的学科，要求理论联系实际，所以仅仅记住一些理论是不够的，更重要的是要学会应用。因此在教学过程中要始终贯彻“理解、掌握、运用”这个思想，做到理论联系实际，将理论很好的应用到实际工作中去。就《基础会计》“企业筹集资金的核算”这一堂课进行反思: 一、教学设计是全面而成功的 1、教学目标明确、重难点突出，教学方法恰当“企业筹集资金的核算”是第六章的第一节，目的是让学生学会编制会计分录。在前面学生已经学习过了账户设置和复式记账，所以将本节课的目标确定为:(1)熟练掌握实收资本、资本公积、短期借款、长期借款这四个账户。(2)根据经济业务运用借贷记账法编制会计分录(3)培养学生勤于动手、用于探索、解决实际问题的能力。教学重点:四个账户的设置和应用。教学难点:实收资本和资本公积的区别。教学方法:讲授法、启发法、比较分析法、小组讨论法。 2、教学方法应用符合这堂课所授内容的要求对于比较容易理解的知识采用启发法引导学生去分析，难点的知识采用讲授法和比较分析法帮助学生理解掌握。 3、教学过程设计符合逻辑要求从导入到原有知识回顾，然后进行课堂教学，课外拓展，德育渗透，按常规教学设计，符合学生的认知规律。提问原有知识便于本节课知识的学习。通过三个问题引出本节课的四个账户，然后通过例题讲解四个账户，有利于加深学生印象，便于四个账户的学习。然后通过课堂练习，巩固账户，帮助学生记忆。二、课堂教学效果也不错本节课的课堂达成度也挺好的，大部分学生都能掌握四个账户，并做出相关的会计分录，存在的问题是一小部分学生分录做的正确率不高，容易混淆实收资本和资本公积两个账户，课下可以出的这方面的习题强化训练。三、需要改进的问题 1、课堂气氛不是太活跃。会计课本来就比较枯燥，学生的话除了借就是贷，所以要把

如何加强会计实务教学

如何加强会计实务教学摘要：会计学是一门以应用为主的学科，会计实务是会计专业一门对于提高学生会计实务能力非常重要的课程，也是学生成为高素质的会计人才的必修课。本文就目前经济全球化的时代下，高校加强会计课程实务教学的途径进行了探讨，以期会计实务教学能适应会计实务工作发展需要，培养学生成为理论知识与实务技能兼备的综合性人才，更好地为社会服务。关键词：会计实务教学一、加强会计实务教学的原因会计学作为经济学的一大分支，是一门应用性较强的学科。高等院校的会计专业教育是培养会计学人才的重要途径。高校会计教学的目标是为各种类型的企业培养既有一定理论基础又有扎实的会计实务能力的财务人员。在快速发展的市场经济条件下，企业的经济关系变得错综复杂，这对于会计实务教学提出了更高的要求。而传统的会计教学“重理论，轻实务”。从教学效果的反馈情况来看，会计专业的课程单靠课堂教学，不利于学生理论联系实际，而高年级的会计实务教学往往是走马观花，不利于学生系统、全面地掌握会计实务。面对社会的实际需求，高校的会计教育已经不再

仅仅意味着深厚的理论知识，更要求实用性的技能。这就要求学校在会计教学中改变传统的教学理念，注重学生会计实务能力的培养，培养出具有高素质、实用型的会计技术人才。使学生能够学以致用，得到社会认可。因此，要想提高会计教学的质量，必须改变这一教学模式，必须足够重视会计实务教学，要走会计理论教学与会计实务教学相结合的教学模式。二、会计实务教学的概念鉴于会计工作非常强的专业性和技术性，我们对于会计实务和会计实务教学的概念有一个清晰的认识。首先是会计实务的定义，在实际工作中，一个企业无论其规模大小，它的会计部门负责远超过了传统意义上的“根据单子做账”的工作了，如今的会计工作已经被界定为一项管理工作，会计工作的内容包括企业的生产系统、进销存系统、决策管理系统日常办公管理系统等等，会计部门不但要有其记账的本质功能，也开始承担起企业资源调度功能，日常办公功能，甚至是企业的决策功能。因此，我们应该转变对原有的会计实务教学观念的理解，把会计实务教学界定为在教授学生会计手工和电算化记账的基础上，与审计实务、税务实务、会计职业技巧企业日常经营管理实务、会计相关法律法规实务等实务技能全面的结合，进行全方位的模拟操作与实践。这样才能培养出良好的会计人才，才能在毕业后很快胜任复杂环

对提高中职基础会计教学实效性的几点思考

对提高中职基础会计教学实效性的几点思考摘要：作为中职教育重要专业课程之一的基础会计学一直以来备受关注，但同时它存在一些问题。本文主要通过理论与实践方面的教学模式、教学思路、教学内容、教学要求、教学目标及现当今社会中职教学存在的各方面不足，阐述了现当今该怎样进行中职基础会计教学，从而提高教学实效性。关键词：中职基础会计教学时效性思考在当今这个经济与文化相互渗透的社会，社会经济的不断发展，越来越需要基础会计学方面在教育上不断支持。通过提高中职基础会计教学实效性，不断提高中国人才培养质量，从而为中国经济社会的不断发展服务。要使中职基础会计教学服务于现当今社会经济，就要弥补以往在基础会计教学方面的不足和缺陷[1]。 1.突破以往教学缺陷，引领现今社会人才培养的发展受中国自古以来教育模式的影响，中职基础会计教学一直存在各种问题，例如教育模式保守，教学方式单一，学生接受知识的来源狭窄，接受程度有限。还有一个严重的问题就是教学内容与社会实践脱轨，造成学生理论知识炉火纯

青，但实践操作不堪入目。理论知识过于保守化，实践中不知所措，根本不能将教学中所学内容与实践相结合，创造社会财富，推动经济社会的发展。这种毫无社会价值的中职基础会计教学的教学方法必定会遭到社会的质疑与改进[2]。由于这种教育模式，学生思维得不到新突破，更不能站在新的高度审视前人留下来的知识。毕竟时代不同，社会情况变化巨大，以往的关于基础会计学知识并不能适应现今社会的发展需求。在这种情况下，就需要我们不断突破以往基础会计教学中的不足，在前人留下的知识财富中推陈出新，找出适合和推动社会发展的新模式。 2.提高中职基础会计教学实效性的方法 2.1转变以往教学模式，适应社会需求。以往教学模式保守单一，严重束缚受教育者的思维。在这种教育模式下，学生视野狭窄，根本看不到突破事实本质的实效性类容。这种教育模式必然会导致理论与实践的严重脱节，受教育者根本不能在实践中根深层次地了解前人留下来的宝贵理论。由于不能理解前人留下的理论知识，在这样恶性循环中，学生就会渐渐失去对中职基础会计学的兴趣，没有基础会计学学习的兴趣，何谈其他方面，推动社会发展，创造社会财富。怎样在实践中转变中职基础会计教学的教学模式，值得慎重思考。例如在开始中职基础会计教学前，可以安排学生自主进行一次无要求、全自由的社会实践，

浅谈中职会计教学方法

浅谈中职会计教学方法 [摘要]鉴于中职生目前存在的问题，改进教学方法，改革会计课程设置，加强实践性教学，是办好中职学校会计教育的关键。 [关键词]中职学校；会计专业；教学方法随着市场经济的发展，社会对会计人员综合素质的要求越来越高，目前绝大多数用人单位不录用中职生做会计，说明中职会计教育已和会计需求发生矛盾，必须积极改革教育培训方式才能适应社会需要。笔者结合自己多年做会计工作和从事会计教学工作的经验，浅谈中职会计教学方法。一、教学方法多样化，激发学生学习积极性传统的“粉笔+黑板”纯理论满堂灌的教学方式要改革。中职生生活实践少、社会实践少，普遍缺乏对会计方面的感性认识和实践经验。学生初次接触会计课程，普遍感到抽象、空洞、难以理解，容易产生畏难情绪。如何克服这些困难，增强学生学好会计的信心，笔者认为，采用灵活多样的方式进行教学，才能激发学生学习的积极性。1.运用多媒体教学。多媒体充分运用了现代科学技术，利用声音、图像、文字等多种刺激，使学生闻其声、观其影、临其境，再现了生活实际，加大了课堂容量，使教学效果达到最优化。例如《基础会计》这门课很重要，但对初中刚毕业的中职生来讲，很抽象。教师选择有代表的会计实体为案例，制作教学光盘，跟教材同步进行，演示播放，在学习会计要素时，播放企业拥有的资金、厂房、机器、原材料、产品，告诉学生这些就是资产，从资产的形成中让学生明白资产与负债和所有者权益的关系。再如《会计综合实训》课程，第一模块为填制原始凭证，在学习填制原始凭证时，播放企业买进材料的申请、审批、采购、验收、入库的过程，让学生知道买进材料共有哪几张原始凭证需要填制、审核，如何根据审核无误的原始凭证进行账务处理。把枯燥的教学内容具体化，故事化，步骤清晰，学生容易理解并加深记忆，提高课堂教学效率。2.采用研讨型教学。在我国很多中等职业学校的会计教学中，过多地强调讲授和作业的重要性，这种教学方法着重于知识的传授和生硬吸收，却忽视了知识的应用，从而使学生处于被动学习的地位。这种教学方法可以让学生掌握一些基本概念和财会法规中所规定的操作方法，却不利于培养学生分析问题、解决问题的能力。笔者认为，在课堂教学中应注重培养学生分析思考，运用已学知识的能力。比如，可以由教师列出几个今后会计工作中将会遇到的实际问题，让学生运用所学知识研究解决办法，让学生分组讨论，每个组派一个代表上讲台发言，道出各自的解决办法，最后由老师总结，评出最优解决方案。由于学生充分参与，各抒己见，对问题的认识更加深刻。讨论的是今后工作中可能遇到的实际问题，使教学更具有现实指导意义，达到让学生掌握和运用知识的目的。二、改革课程设置,重视“双证”培训

中职学校会计专业教学计划

财经法规教学反思

《财经法规与会计职业道德》教学反思周雪琴《财经法规与会计职业道德》是一门理论性强的专业课，如何上好每一节课，让教师在无拘谨的状态下讲课，学生在无压抑的气氛中听课呢？下面就结合自己的教学谈一下自己的浅见。一、知己知彼，建立和谐的师生关系。（一）了解所教的学生的现状兵法云：“知己知彼，方能百战不殆”，作为老师，要想上好《财经法规与会计职业道德》，不仅要知道自己善于采用何种教学方法和教学手段，更主要的是我们还必须知道所教学生的情况，让我们所进行的教学活动适应学生，从而充分调动激发学生的学习积极性。现在的职业高中学生普遍存在这样一些情况：首先，基础薄弱，尤其数学基础，甚至有很多学生还不会基本的单位换算。此外，这些学生惰性大，依赖性强，学习不主动，无学习兴趣依赖思想特别严重，没有明确的学习目的。课前不预习，课后不复习总结，课上不做笔记，或根本不知道如何听课；作业不规范，思路不清晰，做作业喜欢抄袭。虽然这些学生开始逐渐接触《计算机原理》、《基础会计》、《财经法规与会计职业道德》等专业课，但是凭他们的初中文化基础、年龄、学习动机，要学好教材的系统、抽象理论，恐怕对多数学生来说都是不现实的。只有清楚知道学生的情况，才能让我们所进行的教学活动适应学生，才能因材施教，才能谈得上要上好每一堂课。二、让课堂“活”起来。成功的教师之所以成功，是因为他把课讲活了。可见“活”也是上好《财经法规与会计职业道德》的关键。那么怎样才算“活”呢？就像各人的文章一样，风格各异，精彩也就各不相同。为上好每一堂课，针对学生的特点，在把课堂变“活”方面，我做了几点尝试：（一）灵活多变的教学方法，启发学生思维在课堂教学中教学方法的选择是很重要的。课堂教学的方法很多，但也要因课而异，因学习对象而异，因社会的发展而异。教师应当科学而合理的选择教学方法，绝不能照本宣科，而是根据课本所规定的知识范围，来引导学生看书、思考。当然，教师也是要讲的，但是，在讲解过程中，要运用启发、引导等方法，只有启发引导，才能出现课堂教学的生动、活泼气氛。现在课堂教学中也出现了很多新的教学方法，如：讨论教学法、表演教学法、游戏教学法、互换角色教学法、例证教学法等等。那种教师讲，学生听，只能让学生跟着教师转，使学生处于被动状态，不易发挥学生的主观能动性，也就无法调动学生的学习积极性，也就不易取得好的教学效果。

初级会计实务教学大纲

附件一：山东外国语职业学院教学大纲课程名称：基础会计课程代码：21020568 适用专业：会计电算化专业二级学院：经济管理学院教研室：会计电算化教研室修订时间：2011-05-05 二○一一年五月山东外国语职业学院教务处制

教学大纲审核表课程名称基础会计课程代码21020568课程学时60课程学分4 适用专业会计电算化专业课程类别理论+实践考核方式考试先修课程基础会计教研室会计电算化教研室主撰人刘文侠职称教研室审核意见教研室主任（签名）：年月日部门审核意见部门负责人（签名）：年月日

《基础会计》课程教学大纲课程代码00000000课程性质专业必修开设学期4编写日期2011年5月课程名称税法课程学分4总学时60理论学时40实践学时20授课对象09级会计电算化专业先修课程基础会计主撰人刘文侠职称主审人职称一、教学目的与基本要求（一）教学目的本课程是财会电算化专业的一门专业必修课，构成本学科、本层次学生会计知识结构的主体部分。本课程以《会计学基础》为基础,主要阐明对企业出现的一般会计交易和事项进行确认、计量、记录和报告的基本理论和方法体系，具有理论性、实务性和操作性强的特点。根据本专业教学计划和人才培养方案，为适应市场对职业化、专业化、现代化和实践性财会人才的需要，本课程一方面要求学生掌握现代会计理论在实际工作的运用方法，另一方面要求学生能够独立、熟练运用现代会计处理技术进行实际经济业务的会计处理，同时为其他专业课程的学习打下牢固的基础。本课程的目标是培养学生实际会计工作的基础能力，同时，能运用所学的会计理论和实务进行客观经济业务的分析，创造性的解决工作中的实际问题，综合平衡和协调本岗位的各项工作，提供可靠的会计成果。（二）基本要求通过本门课的教与学，应使学生达到下列基本要求： 1、掌握基础会计理论、会计处理技术和会计处理流程及其运用； 2、掌握各项基本经济业务的会计处理方法； 3、理解各项经济业务会计处理方法的内涵及其影响； 4、能独立运用现代会计技术进行实际经济业务的处理； 5、具备初步的会计成果分析能力。

方案-浅谈中职会计教育的现状及对策

浅谈中职会计教育的现状及对策 '浅谈中职的现状及对策从中职会计教育的现状、中职会计教育的主要对策两个方面，分析了中职会计专业教学过程中存在的问题并提出对策，以期引起各中职院校会计专业教师的重视。会计教学课程改革案例教学双师型在市场大力的下，中职学校为广大中小型企业培养了数以万计的会计专业人才，有效推动了经济秩序的稳定和发展。然而，会计专业在实际培养过程中也面临着招生难、培养目标不明确、课程体系构建不合理、学生的综合能力和适应职业变化能力不强、教学缺乏创新、教学方法与手段因循守旧等各种弊端，严重影响了毕业生的质量和就业。本文尝试针对专业培养的不足现状提出一些可行性对策。一、中职会计教育的现状 1.课程体系设置不合理性课时偏少。受过去经济和教育管理体制的影响，在会计课程的教学计划上仍偏重理论性教学，实践性教学课时数偏低。职业教育强调的是“用什么学什么”。理论教学的任务是传授从事相应职业所需要的最实际、最基本的知识，能为技能教学提供必要的理论基础，以够用为度。然而，传统的会计专业在教学计划上仍重视理论性教学，轻视实践性教学，不能满足专业技能的培养要求。专业设置过于偏重理论和知识的系统性和完整性，缺乏实践性；专业课与非专业课之间的比例不合理，大量非专业课挤占了会计专业基础课和专业课，导致理论基础不牢；专业课之间重复较多。 2.师资队伍的专业素质不高，知识更新缓慢我国师资队伍质量不容乐观，从结构上看，拥有中高级职称者占50％以上，但高学历高学位的比重不大，有的学校几乎没有会计学硕士、博士。教师的教育方式不合理，教学设备不能满足知识经济时代教学的需要，教师知识面窄，照本宣科，缺乏会计实践，对学生的会计职业道德教育力度不够，教师侧重于知识、技能的培养，对学生的考核仍是应试的延续和教条化，缺少对会计职业市场的了解，不能根据市场需求及时转换教学方法。 3.教学方法和教学手段较简单面对接受直接会计经验为目的，强调按照职业活动体系来会计教学强调会计知识的实践性、需求性和应用性，重视培养学生的会计操作能力等方面还不能完全适应。许多中职会计专业采用的仍是传统的“粉笔+黑板”式教学手段，知识传授交流的效率较低。教学方法也多以讲解教科书和习题作业为主的满堂灌方式。中职会计教育的现状令人担忧，只有进行改革，中职会计教育才能培养出有用的会计人才，才有发展的空间。二、中职会计教育的主要对策 1.改革会计课程的设置，深化教材改革（1）对原有课程体系的改革。中职会计教育应该科学、合理地设置具有通用性的基础课程的比重，如