发展汉语(第二版)教学演示-写作课
发展汉语(第二版)中级写作教案1
发展汉语(第二版)中级写作教案1《发展汉语（第二版）·中级写作I》编著蔡永强********************************************************** *第1课教案教学任务一、课程介绍，介绍课程的主要特色及课堂操作注意事项。
二、范文阅读与感悟，把握人物介绍的角度三、范文分析，熟悉范文内容，把握范文写作思路，掌握重要表达范例。
四、写作实践，通过小组活动，进行语句、语段的综合写作训练。
五、课后作文布置，引导学生选择题目，分析思路，进行头脑风暴（brainstorm）。
时间安排一、本课书所需课时：2课时二、课时分配：课程介绍（10分钟）、范文阅读（10分钟）、范文分析（15分钟）、写作实践（20分钟）、课后作文布置（15分钟）、写作规范（20分钟）。
三、注意：（一）第1课没有作文讲评环节，增加了课程介绍和写作规范两个环节。
《发展汉语（第二版）·中级写作I》编著蔡永强**********************************************************（二）所有时间均为参考用时，各环节用时可根据具体情况灵活调整；如有可能，可以给“写作实践”环节更多时间。
教学实施一、课程介绍与说明【约10分钟】（一）任务与过程1.本课程在最终写作前，有很多任务要求学生完成。
主要包括范文的学习与分析、基于范文的写作实践训练、建立在范文学习与实践训练基础上的课后作文构思（讨论）。
这些任务均从不同角度为最后的写作任务奠定基础。
2.本课程虽然也看重学生最后的写作成品，但也尤为重视学生最后成品出来之前的创作与构思过程。
学生在完成小任务的过程中不断积累词语、句式、表达思路等，这些都是写作构思过程的一部分。
在课后作文阶段，尤为主张教师与学生就选定的作文题目进行头脑风暴，就写作的基本思路，可能用《发展汉语（第二版）·中级写作I》编著蔡永强**********************************************************到的基本词汇和句式等进行广泛充足的讨论，为学生最后可写、能写、愿意写出一篇像样的作文搭建脚手架。
第2课《往事与朋友》 《发展汉语(第二版)高级写作1》课件
第2课
选择词语概我和朋友的不同性格: 我…………，而朋友中村…………
第2课
改写句子并造句： （1）“善于……”
参考答案：பைடு நூலகம்这位朋友善于建立朋友关系，善于组织集体活动。
第2课 （改写句子）
（2）“与…相同”
参考答案： 我与他的看法相同，都认为在网上交朋友得小心一些。
第2课 （改写句子）
（3）“鼓起勇气”
第1课
作文布置
可以选择有关“往事”或“朋友”的题目来写。
要求： （一）要注意在文章中分段，每段空两个格开头。 （二）文章要有题目。 (三) 想一想以怎么样的开头方式，更好地表达文章内 容，吸引读者。 （四）字数要求：
谢 谢！
■ 了解范文的开头方式：为什么以这句话开 始？ ■ 在不理解的词语句子下画线。 ■ 对例文内容提出有疑问的问题。
第2课
例文阅读、讨论与分析
1.“我”的性格和朋友中村的性格有哪些不 同？
2.中村的性格在什么情况下和别人不同？他 是怎么想的？
3.“我”受到什么影响？有哪些变化？
第2课
例文后6个问题的关键词（要求大家执笔写下）: （1） 我自己的性格： 内向 犹豫 （2）朋友中村的性格； 开朗 积极 主动 （3）中村的想法： 挑战 鼓励 （4）我得到的启发： 年龄相同 也能做 （5）作者的变化： 一个人旅游 自信心增强 （6）对朋友的感情：常常回忆
第2课 参考练习
分段参考： 第一段：开头到“又亲切”，是开头，以时间为线索，很直接。 第二段：从“1996年”到“从后面数起的第一名”，写小学的
大事。 第三段：从“2002年”到“第一个秘密”，写初中的大事。 第四段：从“高一的那个暑假”到“第一个人生体会”，写高
发展汉语(第二版)教学演示-读写课
适用对象
编写缘起 编写理念 教学目标 特色追求 使用建议 特别期待
编写缘起
在国内现行的零起点开始的初级汉语教学体系中， 一般主要设置综合课，辅之以口语课、听力课。 零起点开始的汉语教学基本上既没有阅读课，也 没有写作课（汉字课），也就是说，整个一年级 都缺少阅读和写作的教学，原因当然主要是受限 于学习者的汉语水平，认为学习者“读”读不到 哪儿去，“写”也写不到哪儿去。这基本上是事 实，所以以往我们很少开这方面的课，更很少编 写这方面的教材，而缺少初级读写教材又成了开 不出相关课程的一个重要原因。
编写理念
2、精读和泛读相结合 通过精读（朗读与背诵）和泛读（识认与理解） 某些实用短语、语句、指示语（招牌、标志语） 等语块，以及相关的阅读语料的训练，来强化和 拓展学习者感知汉语语音语调、认知汉语语素、 内化汉语句法结构的能力；增强和提高学习者初 级阶段的汉语阅读理解能力和口头表达能力 。
适用对象
教学目标
具体而言： （1）熟练掌握汉语声、韵、调及其拼合规则，熟 悉轻声、儿化的特点，打牢语音语调基础。 （2）熟练掌握汉字的基本笔画、笔顺和汉字的基 本结构规则，能够正确认读和书写所学汉字。 （3）牢固掌握汉语的基本句法结构、基本句型和 常见的语法、语用手段。 （4）熟练掌握与语言学习和生活密切相关的实用 语块，并能够识认多种场合的实用语块。 （5）能够阅读浅显的适合初级水平学习者的汉语 语段，能规范工整地书写汉字、语句和语段。
ห้องสมุดไป่ตู้适用对象
编写缘起 编写理念 教学目标 特色追求 使用建议 特别期待
教学目标
通过实用语块的学习和其他相关训练，进 一步强化、深化和拓展学习者的汉语语音、 汉字、语法知识，熟练掌握汉语的基本句 法结构和实用语句。
最新发展汉语(第二版)中级写作Ⅰ教案--第5课
3.如果时间允许，鼓励学生运用这些重点词语或结构造句
四、写作实践【约20分钟】
（一）小组活动I：两人一组，试一试，写一写。
提示：6个题目均针对语段衔接进行练习，其中第四题类似词语替换（目的在于强化重点词语和结构的使用）。建议用时9分钟。
1.句子中哪一个“我”可以去掉？
青岛国际啤酒节真是太棒了（→相当棒）！在啤酒节上，你会发现自己的周围全（→到处）是啤酒。啤酒的牌子很多，很多人想把不同牌子的啤酒都尝一遍，可是因为尝得太多了，后来不知不觉就（→喝着喝着就）醉了。
5.用模仿下面的语段，把另一个语段补充完整。
提示：原文中“青岛是一座山城，道路上上下下的”是本段的主题句，后面的内容基本上与此相关。
2.请学生结合教师的批改，从自己的作文中找出用词恰当、表达地道的语句，以及一些有用的常用词语、连接成分，也写在课本的空白处。
（三）偏误分析
1.偏误分析是作文讲评的重点。建议教师从所有学生作文中精心挑选出6～9个典型的汉语偏误（包括语法、词汇、文化等）。
2.集体展示这些偏误，师生一起分析、改正。可要求学生将这些典型的偏误记下来。
第5课教案
教学任务
一、上次作文讲评，对上次作文进行总评、展示优佳表达、进行偏误分析，实事求是全面分析得与失。
二、范文阅读与感悟，在默读与领读的基础上，体会范文《我的故乡》的结构特点。
三、范文分析，熟悉范文内容，把握范文写作思路，掌握重要表达范例。
四、写作实践，通过小组活动，进行语句、语段的综合写作训练。
二、范文阅读与感悟【约10分钟】
（一）引导学生默读一遍范文
提问：这篇文章从哪几个方面介绍了我的故乡？
（二）教师领读一遍范文
发展汉语(第二版)中级写作Ⅰ教案--第4课
（一）引导学生默读一遍范文提问：这篇文章的主要看法是什？（二）教师领读一遍范文
提问：这篇文章的写作顺序是什么？（即先写了什么，后写了什么？）
（三）答疑
提示：对学生不明白的句子、词语等进行简单解释或说明。
三、范文分析【约15分钟】
（一）解读范文《第一印象可靠吗》
1.引导学生从文中查找10个问题的答案。（为节省时间，可建议学生不必写下来，直接在文中标注）
五、课后作文布置，引导学生选择题目，分析思路，进行头脑风暴（brainstorm）。
时间安排
一、本课所需课时：2课时
二、课时分配：作文讲评（35分钟）、范文阅读（10分钟）、范文分析（15分钟）、写作实践（约20分钟）、课后作文布置（15分钟）。
三、注意：
（一）所有时间均为参考用时，各环节用时可根据具体情况灵活调整。
4.用“因为……，所以……”改写语段。
提示：给定的语段是因果倒置的，即原因在后，结果在前。参考答案：
（因为）如果人们太相信第一印象，可能会失去一个好朋友，或失去一份好工作；如果人们不相信第一印象，可能会做出错误的判断。（所以）说第一印象重要，对极了。
5.用“由于”、“据说”、“到底”改写语段。
提示：“由于”、“据说”的近义说法是“因为”、“有人说”，“到底”则常常用在问句中。参考答案：
有人说（→据说），朋友在我们的生活中非常重要，因为（→由于）每个人不能生活在一个人的世界里。那么，朋友（到底）有哪些作用呢？这是今天我们要讨论的话题。
6.模仿语段，写一段话。
提示：注意给定语段的结构（结论/观点→两个可能的原因）
参考性示例：
然而，说他是个马大哈，真是对极了。因为他常常忘了这个，或记错了那个；即使有人不断提醒，他也可能把事情忘得一干二净。
《发展汉语(第二版)初级读写Ⅱ》全套教案
《发展汉语（第二版）·初级读写Ⅱ》编著李泉王淑红么书君***********************************************************教案第1课一学就会教学任务1.实用语块2. 实用阅读3. 读后写作时间安排1.本课所需课时：2课时2.课时分配本教材每一课都有读后写作。
写作可在课下完成，教师须安排时间，对学生写作中的错误给予纠正。
教学实施★特别说明本册教材按教学环节、教学步骤设计，课堂教学按书中顺序进行即可。
____________________________________________________一、背诵并朗读【1】背诵课文（1）这部分语句都是生活中最有用、复制性强的语句。
请老师带领学生熟读实用语块，最好达到张口即出的程度。
（2）熟读语块时，请纠正发音。
（3）配合背诵第二部分，听邓丽君的歌曲《路边的野花你不要采》（4）《路边的野花你不要采》歌词送你送到小村外，有句话儿要交待，虽然已经是百花开，路边的野花你不要采，记着我的情记着我的爱，记着有我天天在等待，《发展汉语（第二版）·初级读写Ⅱ》编著李泉王淑红么书君***********************************************************我在等着你回来，千万不要把我来忘怀。
【2】文化语句既来之，则安之：已经来了，就安下心来。
二、实用阅读实用阅读中的词语是生活中最常见的，希望通过这部分阅读练习，解决学生生活中的实际问题。
学生最好能够认读，抑或再见到这个词语或句子，知道它是什么意思。
三、相关阅读可参考PPT。
阅读课文中几乎没什么生词，特别需要注意的是，不要把阅读上成精读，。
参考答案：1、B 2、C 3、A四、阅读练习1、请参照例句（1），分别为（2）-（6）找出合适的下句通过阅读练习，逐渐建立学生的语境意识。
参考答案：（2）E （3）F （4）D （5）B （6）A2、排序组句并加上标点通过练习，使学生建立语段组建能力。
《发展汉语(第二版)初级读写Ⅱ》全套教案
2、与本课对应的综合课内容
（综合第四课）
生词：
约会缘分流行功夫不但而且做人
道理挣出息选择后悔交朋友文化
元素唐装学费因此认真厨师流
口水导游其实
语言点：
1、因此：用在原因和结果两个分句之间，不能和“因为”一起使用。例如：今年冬天很冷，因此，感冒的人很多。
2、我叫马丁，是从德国来的
“（是）……的”， 强调已经发生或完成的动作或行为的时间、地点、方式和目的等。“是”有时可以省略。
______________________________
阅读课文生词很少，特别提请注意的是，不要把阅读上成精读。
参考答案：1、C 2、C 3、A
四、阅读练习
1、请参照例句（1），分别为（2）-（6）找出合适的下句
通过阅读练习，逐渐建立学生的语境意识。
参考答案：（2）A（3）F（4）D（5）E（6）B
6、与本课对应的综合课内容
（综合第一课）
生词：
入乡随俗渐渐迟到着不好意思为了闹钟
懒虫该感谢打招呼有些问好而奇怪
下面邻居对话伞肯定却挺亲切
熟人回答成语适应风俗
语言点：
1、却：（副词）表示转折。用在动词、形容词前。例如：文章虽然短，却很难/我虽然知道
2、别人正上着课呢
“V+着”，表示动作或状态的持续。
3、我不能不感谢它
写，可以留为课后作业，老师要找时间帮助学生批改，指出错误，并加以鼓励。
备课心得
与本课对应的综合课内容
（综合第二、三课）
生词：
毕业恭喜关系从来害怕病毒哦靠
墙摆堆脏旧乱七八糟墙角
垃圾箱空食品袋酸奶盒袜子
废纸衣柜不过挂自由小心消毒
环境保护
《发展汉语（第二版）高级写作1》全套教案
《发展汉语（第二版）高级写作1》全套教案《发展汉语（第二版）高级写作1》全套教案第1课《我和汉语》教案教学任务目标：1. 汉语文章写作的格式复习、拟定题目、标点符号用法的复习。
具体任务: 1. 范文阅读和有关内容、表达方式的讨论。
2. 一些句式的表达方法练习，短文概括能力训练。
3. 课后作文指导。
时间安排本课所需课时：2课时一、关于写作课的学习目的要求二、本课导入三、范文阅读、讨论与分析四、边读边练、小组活动，参考练习五、课后作文布置，引导学生选择题目。
教学实施教学实施一、写作课的目的要求,学习方法1．从“写”的角度来提高汉语表达能力，是非常重要的。
写得好，也是汉语能力之一。
2．从书面表达词语、句式、格式、文章基本机构、开头结束方法、修辞表达等方面进一步理解汉语，使自己能有好的书面语表达能力。
3．通过“写”，把自己学过的汉语知识运用到文章表达中，对汉语的词汇、语法能力进行全面复习，使之再提高。
二、导入新课。
让大家说说自己学汉语的经历。
三、范文阅读、讨论与分析方法：可让学生默读一遍，或请学生朗读。
要求：1..在自己不理解的词语句子下画线。
2．在有关教师的态度和方法的词语下面划线，说说你为什么划这些词。
？学生再读一遍范文，加深印象。
读后讨论：例文中的作者是怎么开始学习汉语的？她是怎么学习的？引导学生查找例文后的5个问题的答案。
可以展开讨论，看选那个词更好，例如：作者是怎么开始了解汉语和汉字的？偶然方块字好奇作者是什么时候把汉语作为专业的？大学第二年作者是用什么机会来到中国学习的？奖学金机会作者在中国留学的体会是什么？珍惜作者在中国生活的主要内容是什么？学习汉语民族舞操作方法：可以让学生二人小组边讨论边做。
在文章内容和结构讨论之后，让学生把范文的内容概括为100字左右的短文，并且让学生读一读。
操作方法：可以先让学生按照教材给定的模板，学生几天讨论概括，也可以让学生分为二人小组总结概括后展示。
课本的模板可以引导学生：《我和汉语》写了作者学习汉语的经历。
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编者初选
作文讲评
优佳表达
编者初选
作文讲评
偏误分析
1.来中国以前我考虑不同房间的期权。我不太喜欢住在大学的宿舍，因为我 认为这样我不要练习口语。 2.我在网上查一查，最后找到了一张通知，一个中国家人提供跟他们一起住。 编者初选
我给他们发电子邮件，谈一谈，终于同意了。
作文讲评
偏误分析
3.房间里很大，我觉得差不多一百二十平方米。门的右边是厨房，门口的前面 是客厅，卧室的相对是我的卫生间。 4.我刚来的时候，我的房间一个东西也没有，房间里只有一张床，床边有一张 编者初选
小的床头箱……现在，有一部笔记本电脑是放在桌子上的，还有一些本书和
很多汉语课的笔记。桌子上也有一个茶的杯子和两瓶可乐，桌子上乱糟糟的。
谢 谢！
很不错，前面是公园，后面有一家很大的书店，周围没有来来往往的车
编者初选 【5】周末，我把东西搬进了新家，就开始收拾房间。【6】我租的房
子不算大，可是有厨房，有卫生间，还有一个大房间，一个人住应该很
舒服了。 【7】门的后边有一个很特别的鞋架，下面可以放鞋，上面是衣架，可 以挂衣服。【8】我把几双鞋整整齐齐地放在鞋架上，把帽子和外套 挂在衣架上。
试，椅子也很舒服。真是太好了！ 【12】收拾完房间，我洗了个澡，打开电脑，开始给朋友们写email。 编者初选
我打算请他们周末来我家玩儿，也看看我的新家。
写作实践
编者初选
写作实践
编者初选
写作实践
编者初选
课后作文
1.参考题目：（请选择一个题目，你也可以自己想一个题目）
（初选
◆ 重视作文讲评与布置
二、教材特色及体例特点
课后作文 作文讲评
写作实践
编者初选
体例设计
范文与 范文分析
三、教学示例
《中级》（Ⅰ）
编者初选
三、教学示例
《中级》（Ⅰ）
编者初选
关于范文
范文的标准
语言难度合理、内容贴近学生生活、趣味性强，可模仿
范文的价值
便于学生模仿、启发学生思路 编者初选
如何范文处理
写 作 课 教学演示
主讲：么书君/中国人民大学
一、发展汉语写作系列
教
材
每册课数
15课 15课 12课 12课
每课建议课时
2课时 2课时 2—4课时 2—4课时
中级写作（Ⅰ） 中级写作（Ⅱ） 高级写作（Ⅰ） 高级写作（Ⅱ）
二、教材特色及体例特点
◆ ◆
提高留学生汉语书面语达能力 发挥范文的示范作用
◆ 突出写作过程训练
辆，很安静。
范文处理建议
【9】大房间里有书柜、衣柜，还有桌子、椅子和床。【10】我把书 放在书柜里，最上面放的是不常看的书，中间放的是常用的，词典当然 放在最方便拿的地方。【11】衣柜很大，我把带来的衣服都放进了衣柜 里，衣柜还没有装满。我高兴极了，再买衣服也不用发愁没有地方放了。
桌子也不小，放上电脑，还有一大块地方，可以放书，可以写字。试一
（4 ）
2.口头作文：
（1）我选择的题目是： 编者初选 （2）我的写作思路是：
（3）可能用到的词语、句式有：
作文讲评
◆ 讲评的主体：教师、学生、师生交互
◆ 讲评的形式：可以千姿百态，但也有一定之规 ◆ 讲评的主要内容：A: 汉语运用讲评
编者初选
B: 写作知识讲评
C: 内容表达讲评
作文讲评
教师总评
要深度剖析解读范文
关于范文
【2】
【4】 【3】
编者初选
【6】【7】【9】
关于范文
编者初选
范文处理建议
【1】最近，我决定搬家。【2】因为我在学校里总是不能安心学习， 一会儿想去买东西，一会儿想去跟朋友聊天，所以我决定搬出学校的宿 舍，租一个比较安静的房子。 【3】在朋友的帮助下，我终于在学校附近租到了一个房子。【4】我 对我的新房子很满意，它离学校不太远，走路15分钟就能到。这里环境