对外汉语写作教学课件
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对外汉语ppt课件
学习建议
提出具体的学习建议，如积极参与课堂讨论、多与同学交流、按时完成作业等 ，以帮助学生更好地完成学习任务。
02
语音基础
汉语语音系统概述
汉语语音特点
分析汉语语音的音节结构、声调等特点，帮助学生了解汉语 语音的基本规律。
汉语拼音方案
介绍汉语拼音方案的历史、作用及基本原则，帮助学生掌握 正确的拼音方法。
对外汉语ppt课件
目录
• 引言 • 语音基础 • 词汇积累 • 语法解析 • 文化背景知识拓展 • 实践活动与互动环节
01
引言
课程背景与目的
课程背景
介绍对外汉语教学的历史、现状 和发展趋势，阐述对外汉语教学 的重要性和意义。
教学目的
明确课程的教学目标，包括语言 知识、语言技能、文化意识等方 面的要求，以及对学生学习成果 的期望。
跨文化交际障碍
02
文化误解、语言障碍、刻板印象等
跨文化交际策略
03
尊重差异、求同存异、适应变化、平等交流等
06
实践活动与互动环节
角色扮演，模拟真实场景对话练习
角色分配
为学生分配不同角色， 如商店店员、问路者等 。
场景设定
根据角色设定相关场景 ，如商店、街头等。
对话练习
指导学生进行模拟对话 ，练习实际交流中的表 达方式。
声母、韵母、声调发音要点
声母发音要点
详细讲解汉语声母的发音部位和 方法，重点强调发音时需要注意 的问题，如清浊音、送气音等。
韵母发音要点
分析汉语韵母的发音特点，包括单 元音韵母、复元音韵母、带鼻音韵 母等，帮助学生掌握正确的韵母发 音方法。
声调发音要点
强调汉语声调的重要性，详细讲解 声调的分类、调值和发音方法，帮 助学生掌握准确的声调发音技巧。
提出具体的学习建议，如积极参与课堂讨论、多与同学交流、按时完成作业等 ，以帮助学生更好地完成学习任务。
02
语音基础
汉语语音系统概述
汉语语音特点
分析汉语语音的音节结构、声调等特点，帮助学生了解汉语 语音的基本规律。
汉语拼音方案
介绍汉语拼音方案的历史、作用及基本原则，帮助学生掌握 正确的拼音方法。
对外汉语ppt课件
目录
• 引言 • 语音基础 • 词汇积累 • 语法解析 • 文化背景知识拓展 • 实践活动与互动环节
01
引言
课程背景与目的
课程背景
介绍对外汉语教学的历史、现状 和发展趋势，阐述对外汉语教学 的重要性和意义。
教学目的
明确课程的教学目标，包括语言 知识、语言技能、文化意识等方 面的要求，以及对学生学习成果 的期望。
跨文化交际障碍
02
文化误解、语言障碍、刻板印象等
跨文化交际策略
03
尊重差异、求同存异、适应变化、平等交流等
06
实践活动与互动环节
角色扮演，模拟真实场景对话练习
角色分配
为学生分配不同角色， 如商店店员、问路者等 。
场景设定
根据角色设定相关场景 ，如商店、街头等。
对话练习
指导学生进行模拟对话 ，练习实际交流中的表 达方式。
声母、韵母、声调发音要点
声母发音要点
详细讲解汉语声母的发音部位和 方法，重点强调发音时需要注意 的问题，如清浊音、送气音等。
韵母发音要点
分析汉语韵母的发音特点，包括单 元音韵母、复元音韵母、带鼻音韵 母等，帮助学生掌握正确的韵母发 音方法。
声调发音要点
强调汉语声调的重要性，详细讲解 声调的分类、调值和发音方法，帮 助学生掌握准确的声调发音技巧。
《对外汉语汉字教学》课件
2023
REPORTING
《对外汉语汉字教学 》ppt课件
2023
目录
• 汉字教学的重要性 • 汉字的构成与特点 • 对外汉语汉字教学方法 • 汉字教学案例分析 • 汉字教学面临的挑战与对策
2023
PART 01
汉字教学的重要性
REPORTING
对外汉语教学中汉字的地位
汉字是汉语的书写系 统，是学习汉语的基 础。
。
循序渐进原则
汉字教学应按照由易到难、由 简单到复杂的顺序，逐步增加 汉字的难度和数量。
实用主义原则
汉字教学应以实际应用为出发 点，选择常用、实用的汉字进 行重点教学。
文化融入原则
汉字教学应融入汉字的文化内 涵，帮助学生理解汉字的意义
和背景，提高学习兴趣。
汉字教学的常用方法
集中识字法
通过集中学习，让学生 快速掌握一定数量的常
案例一
拼音教学与汉字教学相结合
案例三
利用图片和实物进行汉字教学
案例二
利用汉字结构进行拆分教学
案例四
通过游戏和互动进行汉字教学
中级阶段汉字教学案例
案例一
利用语境进行汉字教学
案例二
通过阅读和写作进行汉字教学
案例三
利用汉字的形声字特点进行归类教学
案例四
利用汉字的部首进行分类教学
高级阶段汉字教学案例
案例一
组织互动游戏
通过互动游戏，让学生在轻松愉快的 氛围中学习汉字，提高学习效果。
注重实际应用
通过实际应用，让学生在实际语境中 学习和运用汉字，提高学习效果。
及时反馈与评价
及时给予学生反馈和评价，帮助学生 了解自己的学习状况，调整学习策略 。
2023
REPORTING
《对外汉语汉字教学 》ppt课件
2023
目录
• 汉字教学的重要性 • 汉字的构成与特点 • 对外汉语汉字教学方法 • 汉字教学案例分析 • 汉字教学面临的挑战与对策
2023
PART 01
汉字教学的重要性
REPORTING
对外汉语教学中汉字的地位
汉字是汉语的书写系 统，是学习汉语的基 础。
。
循序渐进原则
汉字教学应按照由易到难、由 简单到复杂的顺序，逐步增加 汉字的难度和数量。
实用主义原则
汉字教学应以实际应用为出发 点，选择常用、实用的汉字进 行重点教学。
文化融入原则
汉字教学应融入汉字的文化内 涵，帮助学生理解汉字的意义
和背景，提高学习兴趣。
汉字教学的常用方法
集中识字法
通过集中学习，让学生 快速掌握一定数量的常
案例一
拼音教学与汉字教学相结合
案例三
利用图片和实物进行汉字教学
案例二
利用汉字结构进行拆分教学
案例四
通过游戏和互动进行汉字教学
中级阶段汉字教学案例
案例一
利用语境进行汉字教学
案例二
通过阅读和写作进行汉字教学
案例三
利用汉字的形声字特点进行归类教学
案例四
利用汉字的部首进行分类教学
高级阶段汉字教学案例
案例一
组织互动游戏
通过互动游戏，让学生在轻松愉快的 氛围中学习汉字，提高学习效果。
注重实际应用
通过实际应用，让学生在实际语境中 学习和运用汉字，提高学习效果。
及时反馈与评价
及时给予学生反馈和评价，帮助学生 了解自己的学习状况，调整学习策略 。
2023
对外汉语ppt课件
句子成分
汉语句子成分包括主语、 谓语、宾语、定语、状语 和补语。
词类
汉语的词类包括名词、动 词、形容词、数词、量词 和代词等。
常用词汇与表达
日常用语
如问候、介绍、感谢、道歉等。
旅游用语
如购票、入住、参观等。
饮食用语
如点菜、用餐、品尝等。
商务用语
如报价、合同、支付等。
03
对外汉语教学方法
课堂教学技巧
声调
是汉语语音的重要特征，有四 个声调，分别是平声、上声、
去声和入声。
汉字基础
汉字的起源
从甲骨文、金文到现代汉字， 汉字的历史悠久。
汉字的构成
汉字是由部首、声符和义符等 构成的。
汉字的分类
分为独体字和合体字两大类。
汉字的书写
汉字的书写顺序是从左到右， 从上到下。
语法结构
01
02
03
语序
汉语的基本语序是主语+ 谓语+宾语，定语+中心 词，状语+中心词。
激活学生的前知
引入多样化的教学方法
通过提问、讨论等方式了解学生对即将学 习的内容的认知情况，以便更好地连接学 生的已有知识和新知识。
运用案例分析、小组讨论、角色扮演等多 种教学方法，以增加学生的参与度和兴趣 。
精讲多练原则
及时反馈与调整
以简洁明了的语言解释语言点，随后提供 大量的练习机会，帮助学生掌握所学内容 。
。
活动名称：中国地方文化体验 活动
中国地方文化体验活动包括地 方特色美食、民俗文化、传统 节日等体验活动，可以让汉语 学习者通过了解地方文化来深 入了解中国文化。
THANKS
感谢观看
练习形式
对外汉语写作教学
• 高级阶段 1、议论文写作 1）列举事实说理 2）引用说理 3）驳论 2、专业论文写作 1）比较性论文 2）原创性论文 3）综述性论文 3、应用公文写作 1）调查报告 2）契约和合同 3）商务信函
四、写作教学的步骤
• 阅读范文 • 布置作文 1、命题和自由命题 2、提出要求 3、启发思路 1）模仿和吸取 2）内容、立意和写作方法
4、拟写作提纲 5、写作 • 批改 1、当堂批改 3、集体批改 • 评讲 1、评讲优缺点 2、朗读作文 3、发表
2、课后批改 4、互相批改
3、扩大和充实目的语文化知识
• 遵循写作教学的基本原则 1、循序渐进与急用先学结合 2、群体性与个体性结合 1）要顾及大多数 2）要明确写作要求 3）要组织阅读和讨论 4）在班级里进行评讲 3、习作性与交际性结合 4、容错度与规范化结合
• 教学重点 1、遣词造句 2、思维和句式
3、句群、语段的连贯和衔接
3）表扬信
• 中高级阶段 1、语篇训练 1）剪裁训练 ①提供材料讨论 ②更换主题讨论 ③不同主题讨论 2）谋篇训练 ①顺序和倒叙 ②议论和抒情
2、记叙文写作 1）夹叙夹议 2）寓情于景 3）记叙、抒情、议论相结合 3、说明文写作 1）以介绍或解释的方式 2）以陈述与描写的方式 3）以陈述与议论的方式 4、论说文写作 5、应用文写作
2、词语训练
1）情节性训练 2）主题性训练
3）专题性训练
3、句子训练 1）单种句式训练P186 2）句式变换的训练 ①选择句式 修改短文 ②根据命题意思和功能要求 选择句式
③根据语境
④读短文
按要求变换句式
在需要之处 变换句式
3）句子关联训练 ①根据语境填写关联词语 ②按表述句子之间关系的要求 更换关联词（可变动个别词语）
对外汉语教学ppt课件
05 对外汉语教学的未来展望
技术的运用与创新
智能化辅助教学
利用人工智能、大数据等现代技术，实现个性化、智能化的对外 汉语教学，提高学习效率。
在线教育发展
借助在线教育平台，打破地域限制，使更多学习者能够接受优质对 外汉语教学资源。
虚拟现实与增强现实技术
通过虚拟现实（VR）和增强现实（AR）技术，为学生提供沉浸式 学习体验，增强学习兴趣和动力。
对外汉语教学的目标是帮助学习者掌 握汉语的基本语法、词汇和听说读写 技能，使他们能够进行基本的日常交 流和学术研究。
对外汉语教学的重要性
01
促进文化交流
对外汉语教学是传播中华文化的重要途径，它有助于增 进国际学生对中国文化的了解和认识，促进不同文化之 间的交流与融合。
03
02
培养国际人才
随着中国与世界的交流不断增多，对外汉语教学在培养 具有国际视野和跨文化交际能力的人才方面发挥着越来 越重要的作用。
口语教学
总结词
实践、交流、互动
详细描述
口语教学是对外汉语教学的重要环节之一。口语教学 的主要目的是让留学生能够流利、准确地表达自己的 意思，提高其口语交流能力。因此，口语教学注重实 践性和互动性，教师需要创造真实的语境和交流机会 ，让留学生通过实际交流来提高口语表达能力。同时 ，教师还需要注重培养留学生的听力能力，以帮助他 们更好地理解和学习汉语口语。
语法教学
总结词
难点、结构、变化
详细描述
语法教学是对外汉语教学的难点之一。汉语语法与很多 语言存在较大差异，尤其是语序、时态、语气等方面的 差异，这使得留学生常常会遇到语法方面的困难。因此 ，语法教学在对外汉语教学中具有重要意义。通过教授 基础语法知识，如句子结构、时态、语气等，教师可以 帮助留学生掌握汉语语法规则，并逐步提高其语法应用 能力。同时，教师还需要注重讲解语法变化规则，以帮 助留学生更好地掌握汉语语法。
对外汉语教学法课件写作课型的课堂教学实施
2、修改要遵循因势利导的原则。 思想方面从宽，语言方面从严。语言上
又要注意语言基本功从严，技巧方面从宽。
3、批语要具体、有针对性，切中要害。切忌 虚应故事，或者千篇一律地写一些无关痛 痒的话。
4、评语要语句通顺，字迹工整，真正起到示 范作用。
（四）评讲
讲评当次作文的一般情况
讲评有典型意义的习作
群体性与个体性结合
开展群体性活动要注意：（P177） 顾及大多数、明确写作要求、组织阅读
和讨论、在班级里进行评讲。
除了注意群体性活动，还要注意个体性辅导。
习作性与交际性结合
调动学生写作积极性和主动性的一个重 要手段就是将写作和交际相结合，使学生有 机会展示和发表他们的作品。
此外，教学要满足学生的实际写作需求， 重视各种应用文体的写作练习。
文化背景 文体和风格 谋篇和章法 语言手段
（P174）
教学要点
（一）明确写作教学的目的任务 汉语写作训练的任务既包括训练知识，
也包括提高能力。 提高语篇的写作能力 提高翻译和用目的语思维的能力 扩大充实目的语文化知识
（二）遵循写作教学的基本原则
以读带写
通过阅读，可以丰富词汇、熟悉句型句 式，可以增加文体知识、了解语体类型，可 以增强表达意识、提高表达技巧。
不同阶段的训练内容（P183） 初中级：书写汉字、词语训练、句式训练、简
单记叙文和应用文。 中级：句群训练、一般记叙文、常用应用文。
中高级：语篇训练、记叙文写作、说明文写作、 论说文写作、应用文写作。
高级：议论文、专业论文、应用公文。
教学环节
（一）阅读范文 分析范文的文体特点、结构、要素，必
要时可以做一些练习。
正迁移
负迁移
写作教学的重要性： 写作技能的提高可以促进其他语言技能的发展。 写作教学能满足较高层次汉语交流的需要。
又要注意语言基本功从严，技巧方面从宽。
3、批语要具体、有针对性，切中要害。切忌 虚应故事，或者千篇一律地写一些无关痛 痒的话。
4、评语要语句通顺，字迹工整，真正起到示 范作用。
（四）评讲
讲评当次作文的一般情况
讲评有典型意义的习作
群体性与个体性结合
开展群体性活动要注意：（P177） 顾及大多数、明确写作要求、组织阅读
和讨论、在班级里进行评讲。
除了注意群体性活动，还要注意个体性辅导。
习作性与交际性结合
调动学生写作积极性和主动性的一个重 要手段就是将写作和交际相结合，使学生有 机会展示和发表他们的作品。
此外，教学要满足学生的实际写作需求， 重视各种应用文体的写作练习。
文化背景 文体和风格 谋篇和章法 语言手段
（P174）
教学要点
（一）明确写作教学的目的任务 汉语写作训练的任务既包括训练知识，
也包括提高能力。 提高语篇的写作能力 提高翻译和用目的语思维的能力 扩大充实目的语文化知识
（二）遵循写作教学的基本原则
以读带写
通过阅读，可以丰富词汇、熟悉句型句 式，可以增加文体知识、了解语体类型，可 以增强表达意识、提高表达技巧。
不同阶段的训练内容（P183） 初中级：书写汉字、词语训练、句式训练、简
单记叙文和应用文。 中级：句群训练、一般记叙文、常用应用文。
中高级：语篇训练、记叙文写作、说明文写作、 论说文写作、应用文写作。
高级：议论文、专业论文、应用公文。
教学环节
（一）阅读范文 分析范文的文体特点、结构、要素，必
要时可以做一些练习。
正迁移
负迁移
写作教学的重要性： 写作技能的提高可以促进其他语言技能的发展。 写作教学能满足较高层次汉语交流的需要。
对外汉语应用写作(1)绪论和应用写作概说ppt课件
过程中不约而同地逐渐自发形成的。是习惯性 写法。
2018/11/17
总26页 14
2、为什么应用文要有规范性？ 原因就是它的实用性。因为要实用，要能切实 解决实际事务和问题，所以在作者这方面就要 求要写得快，好掌握，容易写；在读者方面也 要容易理解。有了规范化的格式和写法，作者 按格式写，好掌握、上手快，读者也可以按格 式去理解，双方都方便、快捷，能提高工作效 率。 应用文写作的规范性，是以实用性为前提的， “规范”是为“实用”服务的。
2018/11/17
总26页
2
最早在1983年，中央广播电视大学率 先将应用写作列入教学计划，此后各类大 专院校也先后开课。 进入新世纪以来，形势的发展向应用 写作提出了新要求。各行各业都需要高素 质的、具有较高应用写作能力的从业人员。
2018/11/17
总26页
3
二、应用写作课的性质、任务和 教学内容
性质：应用写作是研究应用文写作规律和 方法的一门学科，是直接服务于社会、工 作的一种实用性写作，它是现代写作学的 重要分支和组成部分。本课程属汉语言文 学专业必修的基础课。
2018/11/17
总26页
4
本课程的基本任务是： 通过教学使学生了解、掌握应用文写作的 有关知识，通过训练和实践，使学生学会 正确使用和写作常用的应用文，能写出内 容充实、结构合理，语言流畅的合乎规范 的常用应用文，为日后走上工作岗位，胜 任本职工作打下良好基础。
总26页 25
13.应用文体一般分为哪三大类？ 14.什么叫“公文”，公文的含义怎么讲？ 15.狭义的公文指什么，广义的公文指什么？ 16.什么是机关事务文书，主要包括哪些文种？ 17.什么叫行业专用文书？ 18.什么叫日常应用文？
2018/11/17
总26页 14
2、为什么应用文要有规范性？ 原因就是它的实用性。因为要实用，要能切实 解决实际事务和问题，所以在作者这方面就要 求要写得快，好掌握，容易写；在读者方面也 要容易理解。有了规范化的格式和写法，作者 按格式写，好掌握、上手快，读者也可以按格 式去理解，双方都方便、快捷，能提高工作效 率。 应用文写作的规范性，是以实用性为前提的， “规范”是为“实用”服务的。
2018/11/17
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2
最早在1983年，中央广播电视大学率 先将应用写作列入教学计划，此后各类大 专院校也先后开课。 进入新世纪以来，形势的发展向应用 写作提出了新要求。各行各业都需要高素 质的、具有较高应用写作能力的从业人员。
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二、应用写作课的性质、任务和 教学内容
性质：应用写作是研究应用文写作规律和 方法的一门学科，是直接服务于社会、工 作的一种实用性写作，它是现代写作学的 重要分支和组成部分。本课程属汉语言文 学专业必修的基础课。
2018/11/17
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4
本课程的基本任务是： 通过教学使学生了解、掌握应用文写作的 有关知识，通过训练和实践，使学生学会 正确使用和写作常用的应用文，能写出内 容充实、结构合理，语言流畅的合乎规范 的常用应用文，为日后走上工作岗位，胜 任本职工作打下良好基础。
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13.应用文体一般分为哪三大类？ 14.什么叫“公文”，公文的含义怎么讲？ 15.狭义的公文指什么，广义的公文指什么？ 16.什么是机关事务文书，主要包括哪些文种？ 17.什么叫行业专用文书？ 18.什么叫日常应用文？
2024版《把字句》对外汉语教案ppt课件
多样化练习形式
采用填空、选择、改错等多种练习形式，提高学 生的学习兴趣和参与度。
逐层递进
从简单到复杂，逐步增加练习难度，帮助学生逐 步掌握“把字句”的用法。
课后作业布置要求
复习巩固
要求学生复习课堂所学内容，完成相关练习，巩固所学知识。
拓展延伸
引导学生通过阅读、听力等途径接触更多的“把字句”实例，加深 对其用法的理解。
被字句强调受事者受到的影响或结果， 把字句强调执行者对受事者的处置或 影响。
与双宾语句比较
双宾语句中有两个宾语，一个指人一 个指物；把字句中只有一个宾语，且 该宾语是受事者。
与一般主谓宾句比较
一般主谓宾句主语在前，谓语在后， 宾语在谓语后面；而把字句将宾语提 前，突出对宾语的处置或影响。
03
把字句在日常生活中的应用
口语交流中的使用频率
高频使用
在口语交流中，“把”字句的使 用频率非常高，尤其在表达动作
变化的结果时。
语境丰富
“把”字句可以应用于多种语境， 如表达请求、命令、建议、描述等。
简化表达
使用“把”字句可以使表达更加简 洁明了，提高交流效率。
书面表达中的运用技巧
突出焦点
“把”字句可以将焦点放在动作 变化的结果上，使表达更加突出
通过句型转换练习和对比分析，帮助学生熟悉和掌握正确的汉语语序。
文化背景差异导致的误解分析
文化内涵理解不足
汉语中许ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ词汇和表达方式蕴含着丰富的文化内涵，学生如果缺乏相关背景知识，容易造成 误解。教师可以通过文化导入和背景介绍，帮助学生理解相关文化内涵，减少误解。
社会习俗差异
不同国家和地区的社会习俗存在较大差异，学生可能会因为不了解中国习俗而产生交际障碍。 教师可以通过情景模拟和角色扮演等教学活动，引导学生了解并适应中国社会习俗。
采用填空、选择、改错等多种练习形式，提高学 生的学习兴趣和参与度。
逐层递进
从简单到复杂，逐步增加练习难度，帮助学生逐 步掌握“把字句”的用法。
课后作业布置要求
复习巩固
要求学生复习课堂所学内容，完成相关练习，巩固所学知识。
拓展延伸
引导学生通过阅读、听力等途径接触更多的“把字句”实例，加深 对其用法的理解。
被字句强调受事者受到的影响或结果， 把字句强调执行者对受事者的处置或 影响。
与双宾语句比较
双宾语句中有两个宾语，一个指人一 个指物；把字句中只有一个宾语，且 该宾语是受事者。
与一般主谓宾句比较
一般主谓宾句主语在前，谓语在后， 宾语在谓语后面；而把字句将宾语提 前，突出对宾语的处置或影响。
03
把字句在日常生活中的应用
口语交流中的使用频率
高频使用
在口语交流中，“把”字句的使 用频率非常高，尤其在表达动作
变化的结果时。
语境丰富
“把”字句可以应用于多种语境， 如表达请求、命令、建议、描述等。
简化表达
使用“把”字句可以使表达更加简 洁明了，提高交流效率。
书面表达中的运用技巧
突出焦点
“把”字句可以将焦点放在动作 变化的结果上，使表达更加突出
通过句型转换练习和对比分析，帮助学生熟悉和掌握正确的汉语语序。
文化背景差异导致的误解分析
文化内涵理解不足
汉语中许ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ词汇和表达方式蕴含着丰富的文化内涵，学生如果缺乏相关背景知识，容易造成 误解。教师可以通过文化导入和背景介绍，帮助学生理解相关文化内涵，减少误解。
社会习俗差异
不同国家和地区的社会习俗存在较大差异，学生可能会因为不了解中国习俗而产生交际障碍。 教师可以通过情景模拟和角色扮演等教学活动，引导学生了解并适应中国社会习俗。