《望月》教案
五年级语文下册《望月》教案
五年级语文下册《望月》教案第一章：《望月》课文解读1.1 课文背景《望月》这篇课文描绘了一个美丽的夜晚，作者通过对月亮、星星、树木、河流等自然景物的描绘，表达了对美好生活的向往和追求。
1.2 教学目标（1）了解课文内容，体会作者对美好生活的向往。
（2）学习生字词，提高阅读理解能力。
（3）培养学生的想象力和表达能力。
1.3 教学重点（1）生字词的学习与理解。
（2）通过课文描绘的画面，感受作者的情感。
1.4 教学难点（1）生字词的准确运用。
（2）培养学生对美好生活的向往和追求。
第二章：生字词学习2.1 生字词列表月光、星星、树木、小河、向往、追求等。
2.2 教学方法（1）教师引导学生自主学习生字词，注意字词的音、形、义。
（2）通过组词、造句等方式，让学生熟练运用生字词。
2.3 学习任务（1）学生自主学习生字词，掌握字词的正确读音和书写。
（2）学生能够运用生字词进行简单的造句。
第三章：课文朗读与理解3.1 教学目标（1）正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）理解课文内容，体会作者的情感。
3.2 教学方法（1）教师示范朗读，学生跟读。
（2）学生分组朗读，互相评价。
（3）教师提问，引导学生深入理解课文。
3.3 学习任务（1）学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）学生能够理解课文内容，体会作者的情感。
第四章：课文讨论与思考4.1 教学目标（1）通过讨论，理解课文中所表达的美好生活。
（2）培养学生对美好生活的向往和追求。
4.2 教学方法（1）教师提出问题，引导学生进行思考和讨论。
（2）学生分享自己的观点和感受。
4.3 学习任务（1）学生能够通过讨论，理解课文中所表达的美好生活。
（2）学生能够表达自己对美好生活的向往和追求。
第五章：课后作业与拓展5.1 作业内容（1）抄写生字词。
（2）用生字词造句。
（3）写一篇关于自己对美好生活的向往和追求的短文。
5.2 教学方法（1）教师布置作业，学生完成。
（2）教师批改作业，给予评价和建议。
小学五年级语文下册《望月》教案、教学设计
2.引出本课课题《望月》，让学生在课题中感受月亮的神秘与美好。同时，简要介绍作者背景，增强学生对课文的兴趣。
（二）讲授新知
1.教师带领学生初读课文，让学生对课文内容有一个整体的感知。针对生字词，教师进行讲解，帮助学生掌握词汇。
（二）过程与方法
1.过程方面：以教师引导、学生主动探究为主，采用启发式、讨论式、实践式等多种教学方法，引导学生从不同角度、层次去体会课文，提高学生的语文素养。
2.方法方面：运用情境教学法，创设真实的月夜情境，让学生在身临其境中感受课文所描绘的意境；采用比较法，让学生通过对比古今诗人对月亮的描绘，了解月亮在文学中的象征意义；利用小组合作法，培养学生的团队协作能力和口头表达能力。
2.强调本节课的重点知识，提醒学生加强对生字词的识记和运用。
3.鼓励学生在课后观察月亮，尝试用所学知识描绘月亮，将语文学习与生活实际相结合。
4.布置课后作业，巩固所学知识，培养学生的语文素养。
五、作业布置
1.课后阅读：请同学们选择一首描绘月亮的古诗词进行阅读，并尝试用自己的话解释诗词中的意境，感受诗人对月亮的情感表达。
6.课后实践，巩固提升：布置与课文相关的课后作业，如观察月夜、创作月亮主题的小诗等，让学生在实践中巩固所学知识，提升语文素养。
7.关注情感，培养价值观：在教学过程中，教师要以身作则，关注学生的情感体验，引导学生树立正确的价值观，培养他们的家国情怀。
四、教学内容与过程
（一）Байду номын сангаас入新课
1.教师以一首古典诗词《静夜思》引入课堂，让学生在朗读中感受月亮与诗人的情感联系。通过提问方式，引导学生思考诗中的月亮代表了什么，激发学生对月亮的探究欲望。
语文《望月》教案
语文《望月》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能理解课文《望月》的基本内容，把握作者的意图和情感表达。
学习和掌握一些生词和短语，提高阅读理解能力。
1.2 过程与方法通过阅读和讨论，培养学生的阅读理解能力和批判性思维能力。
学会通过课文中的描写和对话，推测人物的情感和动机。
1.3 情感态度与价值观培养对文学作品的欣赏能力，提高语文素养。
理解和尊重不同的文化和传统，培养跨文化交流的能力。
第二章：教学内容2.1 课文简介课文《望月》是唐代诗人张九龄的作品，描写了作者在月夜中的思考和感慨。
通过对月亮的描写，表达了作者对家乡和亲人的思念之情。
2.2 教学重点与难点重点：理解课文内容，分析诗人的情感表达。
难点：掌握课文中的生词和短语，理解古代诗歌的修辞手法。
第三章：教学过程3.1 导入通过展示月亮的图片，引导学生思考对月亮的印象和感受。
引出课文《望月》，激发学生对诗歌的兴趣。
3.2 阅读理解讨论课文中的生词和短语，解释其含义和用法。
3.3 分析与讨论引导学生分析诗人的情感表达，推测诗人对家乡和亲人的思念之情。
讨论古代诗歌的修辞手法，如比喻、拟人等，并找出课文中的例子。
第四章：作业与评估4.1 作业要求学生背诵课文《望月》，加强记忆力。
布置相关的练习题，巩固学生对课文内容的理解。
4.2 评估通过课堂讨论和作业的完成情况，评估学生对课文内容的理解和掌握程度。
观察学生在讨论中的表现，评估学生的阅读理解能力和批判性思维能力。
第五章：教学延伸5.1 相关文学作品推荐学生阅读其他古代诗歌，如《静夜思》、《月夜忆舍弟》等，进行比较和欣赏。
5.2 文化背景介绍唐朝的历史背景，帮助学生更好地理解诗人的情感表达。
讨论月亮在中国文化中的象征意义，如团圆、思念等。
第六章：教学策略6.1 教学方法采用问题驱动的教学方法，引导学生提出问题并寻找答案。
利用图像和音乐等多媒体资源，帮助学生更好地理解课文。
6.2 课堂活动组织学生进行小组讨论，分享对课文的理解和感受。
《望月》教案设计
《望月》教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌《望月》。
（2）理解诗歌的内容，体会作者对月亮的喜爱和向往之情。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的口语表达能力和合作精神。
（2）学会欣赏诗歌的韵律美，培养学生的文学素养。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对自然景色的热爱，培养学生对美好生活的向往。
（2）学会珍惜亲情和友谊，培养学生的感恩之心。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）诗歌《望月》的朗读与背诵。
（2）理解诗歌内容，体会作者情感。
（3）生字词的学习与应用。
2. 教学难点：（1）诗歌中意境的理解。
（2）学会欣赏诗歌的韵律美。
三、教学准备：1. 教师准备：（1）课文录音带或音频文件。
（2）生字词卡片。
（3）相关月亮的图片或视频资料。
2. 学生准备：（1）预习课文，熟读诗歌。
（2）搜集有关月亮的资料，了解月亮的相关知识。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）播放课文录音带或音频文件，让学生跟随朗读。
（2）引导学生关注诗歌的韵律美，激发学习兴趣。
2. 学习诗歌：（1）学生自读诗歌，注意生字词的读音。
（2）教师讲解生字词的含义和用法。
（3）分析诗歌的结构，引导学生体会作者的情感。
3. 讨论与分享：（1）分组讨论诗歌中的意境，分享各自的感受。
（2）邀请学生上台分享自己的感悟和心得。
五、作业布置：1. 熟读并背诵诗歌《望月》。
2. 运用所学生字词，写一段关于月亮的描绘。
3. 收集有关月亮的诗歌或故事，下节课与同学分享。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、合作意识和表达能力，给予积极的评价和鼓励。
2. 作业评价：检查学生作业的完成情况，关注学生对生字词的掌握和运用，以及对诗歌内容的理解和感悟。
七、教学拓展：1. 组织一次以月亮为主题的诗歌朗诵会，让学生选择自己喜欢的诗歌进行朗诵，展示自己的才华。
语文《望月》教案
语文《望月》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《望月》。
（2）理解课文中的生词和短语，并能运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描述的自然景观和作者的情感表达。
2. 过程与方法：（1）通过朗读和讨论，提高学生的口语表达能力。
（2）通过分析课文中的修辞手法，培养学生的文学鉴赏能力。
（3）通过写作练习，提升学生的写作技巧。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然景观的欣赏和保护意识。
（2）培养学生对文学作品的兴趣和热爱。
（3）培养学生积极向上的情感态度和健康的人生态度。
二、教学重点与难点：重点：（1）正确朗读和背诵课文《望月》。
（2）理解课文中的生词和短语。
（3）分析课文中的修辞手法和情感表达。
难点：（1）理解课文中的抽象意象和深层含义。
（2）运用课文中的生词和短语进行写作。
三、教学准备：1. 课文《望月》的文本和相关的参考资料。
2. 教学多媒体设备，如投影仪和电脑。
3. 生词和短语的卡片或黑板。
4. 写作练习纸张和文具。
四、教学过程：1. 导入：（1）利用多媒体展示月亮的图片，引起学生对月亮的好奇和兴趣。
（2）引导学生分享他们对月亮的认识和感受。
2. 朗读与背诵：（1）教师带领学生朗读课文《望月》，注意语音语调和节奏的把握。
（2）学生跟读并模仿，加强语音语调的准确性。
（3）教师引导学生进行背诵练习，提高记忆和表达能力。
3. 生词和短语学习：（1）教师出示生词和短语的卡片或写在黑板上。
（2）学生朗读并模仿，注意发音的准确性。
（3）教师解释生词和短语的含义，并给出例句进行说明。
4. 课文分析：（1）教师引导学生对课文进行逐段分析和讨论，理解课文的内容和情感表达。
（2）学生分享对课文的理解和感受，提出问题进行讨论。
（3）教师引导学生分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，并解释其作用和效果。
五、作业布置：1. 学生回家后进行课文《望月》的朗读和背诵练习。
2. 学生根据课文中的生词和短语，编写一段小故事或描述一段情景。
《望月》教学教案
《望月》教学教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌《望月》。
（2）理解诗歌中的关键词汇，如“皎洁”、“思念”等。
（3）分析诗歌的结构和韵律特点。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的文学鉴赏能力。
（2）通过分析诗歌的语言和意象，提高学生的文学分析能力。
（3）通过模仿创作，培养学生的文学创作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人对月亮的喜爱和思念之情。
（2）培养学生对自然美景的欣赏和保护意识。
（3）引导学生思考人与自然的关系，培养学生的环保意识。
二、教学重点与难点：重点：（1）诗歌《望月》的朗读和背诵。
（2）诗歌中的关键词汇的理解和运用。
难点：（1）诗歌的韵律特点的分析。
（2）学生的文学创作能力的培养。
三、教学准备：1. 教师准备：（1）诗歌《望月》的原文和译文。
（2）相关背景资料和图片。
（3）教学课件和教案。
2. 学生准备：（1）预习诗歌《望月》。
（2）准备笔记本，用于记录学习内容和感悟。
四、教学过程：1. 导入：（1）利用图片或课件展示月亮的美丽景象，引起学生对月亮的兴趣。
（2）引导学生分享对月亮的联想和感受。
2. 朗读与背诵：（1）学生朗读诗歌《望月》，注意语音语调和情感的把握。
（2）教师引导学生进行背诵，帮助学生记忆和理解诗歌。
3. 词汇学习：（1）教师解释诗歌中的关键词汇，如“皎洁”、“思念”等。
（2）学生通过举例或组词的方式，加深对词汇的理解和运用。
4. 诗歌分析：（1）教师引导学生分析诗歌的结构和韵律特点，如诗句的排列、韵脚的运用等。
（2）学生通过讨论或回答问题的方式，表达自己对诗歌的理解和感悟。
五、作业布置：1. 学生模仿创作一首以“月亮”为主题的诗歌，注意运用学到的词汇和韵律特六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括朗读、讨论和创作等环节，评价学生的积极性和合作精神。
2. 知识掌握程度：通过提问和学生回答，评估学生对诗歌《望月》的内容、词汇和韵律特点的理解程度。
望月教案(第二课时)
望月教案（第二课时）一、课程背景《望月》是中国传统诗词中著名的月亮诗篇，其诗意深远，感人至深。
本课程以《望月》为主题，通过阅读和解读这首诗，让学生感受传统文化的内涵和美好。
二、教学目标1.理解《望月》的基本诗意，感受月亮的美好;2.能够正确朗读《望月》;3.掌握古诗词韵律，培养感性语言表达能力;4.提高学生的阅读理解能力和审美水平。
三、教学流程1. 导入（5分钟）向学生介绍本课程的主题：“月亮”，并利用图片、录音等多种方式让学生了解月亮在不同文化中的象征、文学作品中的表现等。
2. 课文学习（30分钟）1.教师进行课文的朗读，让学生跟读，掌握课文的基本语调和韵律。
2.分析、解读课文内容，讲解生僻字词及词语的意义和联想，让学生准确理解并感受到诗歌的美妙。
3.进行多角度的课文解读，让学生从不同角度理解诗意并发表自己的见解。
3. 诗歌创作（30分钟）让学生根据自己对月亮的感知，创作一首诗歌。
教师组织学生讨论、思考并写成作品，倡导学生发挥创造力，并提供必要的指导。
4. 诗歌分享（10分钟）选择几篇优秀的诗歌，由学生进行朗读和分享，让大家欣赏、体会自己和他人的创作，激发学生学习文学的兴趣和热情。
5. 课堂小结（5分钟）回顾整节课的主要内容，巩固学生对课文的理解和对月亮的感性认识。
四、教学反思本课程通过诗歌创作的形式，让学生在创作中深入思考月亮的意义和美好，提升了学生的感性语言表达能力。
同时，通过诗歌分享让学生感受到创作的乐趣，提高了学生的审美能力。
针对下一节课的课程安排，可以进一步挖掘《望月》的深层含义，让学生更加深入地理解和感受这首诗的美妙。
《望月》教学教案
《望月》教学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌《望月》。
（2）理解诗歌中的关键词语和意象，领会诗人的情感表达。
（3）分析诗歌的结构和韵律特点，感受古典诗词的魅力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读诗歌内容。
（2）学会欣赏和评价古典诗词，提高审美情趣。
（3）培养学生的朗读和表达能力，提升语文素养。
3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人对家乡和亲人的思念之情，培养学生的爱国情怀。
（2）学会关爱他人，珍惜亲情，懂得感恩。
（3）激发学生对古典诗词的兴趣，培养对传统文化的热爱。
二、教学重点与难点重点：1. 诗歌《望月》的朗读与背诵。
2. 诗歌中的关键词语和意象的理解。
3. 诗歌结构和韵律特点的分析。
难点：1. 诗歌中深层情感的理解和把握。
2. 对古典诗词欣赏和评价的能力。
三、教学准备1. 教师准备：（1）熟读诗歌《望月》，掌握诗歌内容、结构和情感。
（2）收集与诗歌相关的背景资料，制作多媒体课件。
（3）准备诗歌的朗读和背诵录音。
2. 学生准备：（1）预习诗歌《望月》，了解诗歌内容。
（2）查阅相关资料，了解诗人背景。
四、教学过程1. 导入新课（1）播放朗读录音，让学生初步感受诗歌的韵律和情感。
（2）引导学生关注诗歌的《望月》，激发学习兴趣。
2. 自主学习（1）让学生自主朗读诗歌，感受诗歌的意境。
（2）结合注释，理解诗歌中的关键词语和意象。
3. 合作探讨（1）分组讨论：分析诗歌的结构特点，总结韵律规律。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 情感体验（1）引导学生深入理解诗歌，感受诗人的情感。
（2）分享自己的感受，进行情感交流。
5. 课堂小结（1）总结本节课的学习内容，巩固知识点。
（2）布置课后作业：背诵诗歌《望月》。
五、课后作业1. 背诵诗歌《望月》。
2. 写一篇关于《望月》的读后感，不少于200字。
3. 选择一首古典诗词进行欣赏和评价，不少于100字。
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《望月》教案母亲是每个人的第一位老师，对孩子的影响是一生的。
她的教育对一个人的成长尤为重要。
古时候女人不识字，现在，我们的母亲也一般没有受过很好的教育，但是，对孩子道德的养成，对生活习惯的培养，人格的塑造，母亲的作用都是非常重要的。
父亲是一家之主，从古到今，孩子的教育更多的是父亲的责任。
我们来看看，父亲在教育中的作用窦燕山，有义方。
教五子，名俱扬。
“义方”做人应该遵守的规矩法度。
家教谈话导入1.当当当当当(听到这个开场白，我就想笑，想到了唐僧对待悟空，老师仿佛在说：“悟空，你知不知道什么叫‘当当当当当当当’?”当时忍住了，但是事后想想，挺有意思的。
)2.舞台和我们的教室是一样的一样的啊一、谈话导入1.今天我们要学习当代著名作家赵丽宏的文章《望月》，齐读课题2.这样读是不是让月光太亮了，看看这幅图，想想月亮停留自爱空中的那种感觉，看看，月光究竟是怎么一回事。
3.课前大家都读了课文，老师想了解一下大家的读书情况，谁先来读一读呢?(1)指名读(2)老师还在不断地交流二、新授1.“少时不识月，呼作白玉盘。
”这是谁眼中的月亮，那作者心目中的月亮是什么样的呢?请大家自己读读这段话(1)屏幕出示，学生读声音这么嘈杂怎么能读出这种感觉呢?让我们再读读这段文字，如果有让你心动的词语，让我们划下来，细细地品味，可能让你知道更多藏在文字的情思。
(这个问题设计得非常好，非常符合新课程标准和语文课堂教学要求问题要整的精神，一个问题就带动了学生全文的朗读，很用心的设计。
)(2)师生交流(3)指名读(配乐)美文、美读、有没有同学自己推荐自己来读读这首诗篇的呢?学生自己推荐读教师点评：如果让我们沐浴在这宁静的月下，那一定是非常美好的感觉，难怪作者晚上不睡觉，到甲板上欣赏美丽的夜色，其实谁不着的不断有作者，还有我的小外甥，这都是月亮惹的祸2.谁愿意读，我和小外甥对诗的那一段话指名读出示：诗文这些诗都镶嵌着一轮明月，在诗人的诗文中都有哪些内容，你看到了什么?师生交流3.月亮还是那一轮月亮，月在诗人的眼里是非常善于变化的。
(1)有……作用，有……作用等等(2)齐读文中带有月的诗句(3)有月的诗歌多如繁星，你们还知道哪些带有月亮的诗歌呢(4)师生交流“秦时明月汉时关，……”指导学生朗读这首诗，(5)教师范背：《春江花月夜》配乐，让我们在这样动情的音乐声中好好地颂颂有月的古诗(6)学生吟诵3.让我们在回到甲板上，看看在小外甥的眼睛里，月亮是怎么样的呢?(1)学生说：……(2)表情要是在动人一些就更加绘声绘色了第二次层次为小组合作学习、探究身份证号码的含义、编码规律，通过合作交流、探索识别身份证号码、设计身份证号码引导学生掌握数字编排的规律与方法，还让学生想一想生活中哪些地方用到了编码，学生列举了很多，如身份证、门牌号、汽车牌照等等，接着教师又出示了一些图片做了补充，使这些广泛存在与生活、为学生所熟悉而常被忽略的“数学”一下子展现在学生的眼前，使“数字与编码”这一看似抽象的问题变得直观、有趣。
这里学生表现的较为积极，但在老师问出还有什么疑问时，学生反映不大，我感到可以让学生在上课前除收集一些身份证号码以外，还可以让学生先去预习一下这个知识，把不明白的地方记下来，然后在上课时一起研究。
(3)小外甥眼中的月亮令人惊讶(4)老师不改一个字，同样是一首诗。
(把小外甥的文字改成了诗的排列方式)出示：(这里又是老师的一大创新，合理地使用教材，不管是否恰当，但是我觉得处理得很好，诗一样的语言，加上诗一样的课文，美，真的很美!)我们都和小外甥一样，一样地对生活充满情趣，月亮在你的心目中像什么呢?(1)像少女、魔术师、摇篮、你有一颗怎样的心，就有一颗怎样的月。
这就是以心观物，万物皆有情。
(老师讲了一段让人听不懂的话，让学生难以明白。
)用南京市著名特级教师刘智春老师的话说，听一位语文和口语功底非常深厚的教师上课，听课的老师是一种享受不谈，对于学生来说，所受到的熏陶也是非常令人难以忘怀的。
试想，如果每一位语文教师都具备这样的素质，用诗一样的语言，带领的学生读书、感悟，是一件多么美好的事情啊，即使有的学生感到疑惑，时间一长，熏陶的作用肯定要在其中显现。
语文教师的魅力就在这里了。
老师的评语和点拨似乎都没有离开过“月”字，一“月”何美，一“师”何能?都体现在浓浓的月色中了。
教材简析本文是一篇散文，记叙了“我”在甲板上赏月时，聪明好学、爱幻想的小外甥和“我”比赛背诵写月亮的诗句以及小外甥对月亮的独特而富有童趣的想象。
作者文笔生动活泼，聪明好学、爱幻想的小外甥跃然纸上。
教学目标1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。
2、学会本课生字。
理解由生字组成的词语。
3、能给课文分段，并概括大意。
4、能联系课文内容，理解文中描写月光和小外甥对月光产生想像的句子的意思。
5、通过朗读训练，激发学生主动积累诗句的兴趣，启发学生展开幻想的翅膀，用童心来感受和反映世界。
重点、难点：1、联系课文内容，理解文中描写月光和小外甥对月光产生想像的句子的意思。
2、通过朗读训练，启发学生展开幻想的翅膀，用童心来感来感受和反映世界。
教学时间：三课时教学过程第一课时一、导入，揭示课题1、同学们，你们知道哪些有关月亮的诗句?请大家背诵。
2、今天，我们学习一篇有关月亮的课文，中间也有不少月亮的诗句，请同学们仔细读课文。
3、出示课题21望月(齐读课题)二、初读课文，整体感知1、出示自学要求：(1)借助拼音读准字音，读顺句子，读通课文。
(2)自由轻声读课文，自学生字词语，结合上下文或查字典理解部分词语。
(3)再读课文，提出一些自己不懂的问题。
2、指名分段朗读课文，检查词语读音，提示注意点。
3、学生质疑，理解部分词义：对学生提出的一些问题，能解决的当堂解决，不能解决的放到下节课。
三、再读课文，理清脉络1、默读课文，思考：课文是不是单单写月亮的?除了写赏月外还写了什么?2、指名回答。
3、指导学生给课文分段?提示：课文哪些段落写赏月，哪些写背诗句?第一段(1—2 )：深夜，我在甲板上欣赏月下的江景。
第二段(3—13 )：小外甥和我比赛背诵写月亮的诗句。
第三段(14—20)：小外甥对月亮的独特而富有童趣的想象。
第四段(21——)我独自一人在甲板上展开了幻想的翅膀。
四、课堂练习1、写字练习，教师进行指导。
重点指导：斑、絮、呵欠2、用钢笔描红。
3、写出近义词。
光点( ) 凝望( )惊奇( )封闭( )说课稿在语言表述上，既要把问题论述清楚，又切忌过长，避免陈词滥调，泛泛而谈，力求言简意赅，文词准确，语言针对性强。
下面是为大家收集的关于一年级上册数学《有几瓶牛奶》教案，希望大家喜欢！聚集( ) 幻想( )清幽( )闪耀( )4、抄写词语。
第二课时教学目标：1、能联系课文内容，理解文中描写月光和小外甥对月光产生想像的句子的意思。
2、通过朗读训练，激发学生主动积累诗句的兴趣，启发学生展开幻想的翅膀，用童心来感受和反映世界。
教学过程：一、检查词语掌握情况1、学生练习。
2、读词语。
二、学习第一段1、自由朗读课文第一段，注意朗读时的感受。
2、学生交流。
引导学生说出：作者描写的月光下江景太美，在我们面前展示了一幅动人的图画。
板书：月下江景美丽如画3、同学们，想不想把这幅图画画出来?学生思考：作者描绘的图画上有那些景物以及这些景物是什么样子的?4、出示图画，请同学们看看，是不是你们脑海中浮现的画面。
播放课文第一段录音，学生边看图，边听录音，感受图画的整体意蕴。
5、让学生回忆课文，尝试背诵。
三、学习课文第二到三段(一)自读课文，思考：你觉得小外甥是个怎样的孩子?学生交流后板书：聪明好学爱幻想(二)学习第二段1、学生自由读课文。
从哪些地方可以看出小外甥的聪明好学、爱幻想的特点?学生自由读后交流。
2、出示句子：“是月亮把我叫醒了。
”小外甥调皮地朝我眨了眨眼睛，又仰起头凝望着天上的月亮出神了。
教师质疑：月亮怎么会把小外甥叫醒呢?3、出示句子：小外甥聪明好学，爱幻想，和他交谈是一件很愉快的事情。
4、分角色朗读课文。
5、了解诗句的意思。
(1)学生解释。
(2)教师点拨理解。
6、指导读诗，背诵。
(出示整首诗读读、背背)7、你还知道哪些有关月亮的诗句吗?(学生自由背诗后指名回答，师出示搜集的有关诗句进行补充，学生选择其中的感兴趣的1、2句读读、背背)8、教师口述，引入情境：诗句是美妙的，月光是美妙的，这两种美妙的东西一起滋润着我们的心田，使得我们无比畅快，沉醉在美丽而幽静、空旷而辽远的气氛中。
9、出示句子：诗，和月光一起，沐浴着我们，使我们沉醉在清幽旷远的气氛中。
10、学生反复朗读，体会句意，体会意境。
11、小结谈话，激发学生主动积累诗句的兴趣。
学习了第二段课文，给你留下深刻印象的是什么?正是由于小外甥聪明好学，才积累了数不清的美妙诗句，也因为这美妙诗句的熏陶，小外甥变得更加聪明，爱幻想。
我国古代优美的诗句多如天上的星星，只要勤于积累，必有丰厚的回报。
四、学习第三段1、过渡：他的聪明好学还体现在哪里?爱幻想又体现在哪里?让我们来继续学习课文。
2、学生自由读课文。
3、讨论交流。
出示句子1：“像眼睛，天的眼睛。
”“这是明亮的眼睛。
它很喜欢看我们的大地，所以每一次闭上了，又忍不住偷偷睁开，每个月都要圆圆地睁大一次……”4、继续读课文，重点读读描写小外甥说话时的动作、神情的句子。
出示句子：⑴突然，小外甥又冒出一个问题来……⑵他瞪大眼睛等我的回答，两个乌黑的瞳仁里，个又一个亮晶晶的小月亮闪闪发光。
⑶……小外甥几乎不假思索地回答。
⑷他绘声绘色地说着，仿佛在讲一个现成的童话故事。
⑸小外甥打了哈欠，摇摇晃晃走回舱里去了。
圈出你认为应该重读的词语，有感情地朗读，细细品读。
学生交流感受。
引导学生说出：小外甥活泼可爱，天真好奇，爱幻想，而且善于幻想，头脑里装满了奇妙有趣的东西。
5、分角色朗读这一段。
三、布置作业1、摘抄描写月亮的诗句。
2、背诵课文。
3、收集有关山水的诗文，举行赛诗会。
第三课时教学目标：1、学习课文第四段。
2、指导背诵课文。
首先，盲目求全。
由于追求课堂的完整，而不能使有些环节落到实处。
这篇课文理解起来有一定难度，正常的情况下，应该分二至三课时完成，但为了显现课堂的整体性，设计了一课时学完，确实密度很大，不够科学。
导致有些地方该拓展的不能拓展，该多读的不能多读。
如让学生谈作者是怎样写我们的日子匆匆而逝的，这部分是本课的主要环节，应该让学生充分地读，充分地说，在读中感悟、理解、领会，领会后再有感情地朗读，并进行拓展练习，但由于时间所限，匆匆结束。
3、举行山水诗歌朗诵会。
教学过程：一、复习引入：通过前两节课的学习，你觉得小外甥是个怎样的孩子?他的爱幻想的特点深深地影响了我，此时我站在甲板上也展开了想象的翅膀，让我们一起来读读第四段。