《望月》语文教学设计
苏教版小学五年级下册语文《望月》教案
苏教版小学五年级下册语文《望月》教案一、教学目标1.能够了解《望月》的寓意和诗意。
2.能够理解诗歌的基本结构和韵律，并有一些诵读的感觉。
3.能够理解韵译和字译。
二、教学重点1.理解《望月》的诗意和寓意。
2.理解诗歌的基本结构和韵律。
三、教学难点1.掌握韵译和字译的技巧。
2.在理解诗意的基础上进行诠释。
四、教学过程1.导入教师用月球和月亮的图片展示月亮的不一样的状态，引入《望月》这首诗。
2. 学生感知教师读一遍《望月》，然后用生动的语言让学生感知：“诗人在这里写下了自己对望月的情感。
你们对月亮有什么感觉呢？”让学生分享自己有关望月的感受，然后让他们描述儿时观望月时的情景。
3.学习诗歌的基本知识1.授课：韵律的类型教师给出韵律的类型，帮助学生感受诗歌韵律的重要性。
2.诵读要求学生在感性认识的基础上，对《望月》进行朗诵和解析：如韵、法、声、义等。
4. 分析《望月》的诗句1.分析第二三句让学生读出第二三句诗的前几个字，要求学生解释“山影”、“胧然”、“人间”。
2.分析第四五六句让学生读出第四五六句诗的前几个字，要求学生解释“黄豆”、“玉盘”、“羞见”、“赤日”。
5.学生的文化素养1.韵译和字译的理解学生能深刻地理解韵译和字译的运用，能知道语言在诗歌的表现中的重要意义。
2.课后作业布置课后作业，让学生自主了解更多关于中国诗歌的相关知识。
五、教学总结在本次教学中，我们围绕《望月》这首优美的诗歌展开了教学。
我们的目标是让学生了解诗意、理解诗歌基本结构和韵律，并掌握韵译和字译的技巧。
教师应关注学生的学习情况，及时帮助学生克服困难。
六、参考材料无。
五年级语文下册《望月》教案
五年级语文下册《望月》教案第一章：《望月》课文解读1.1 课文背景《望月》这篇课文描绘了一个美丽的夜晚，作者通过对月亮、星星、树木、河流等自然景物的描绘，表达了对美好生活的向往和追求。
1.2 教学目标（1）了解课文内容，体会作者对美好生活的向往。
（2）学习生字词，提高阅读理解能力。
（3）培养学生的想象力和表达能力。
1.3 教学重点（1）生字词的学习与理解。
（2）通过课文描绘的画面，感受作者的情感。
1.4 教学难点（1）生字词的准确运用。
（2）培养学生对美好生活的向往和追求。
第二章：生字词学习2.1 生字词列表月光、星星、树木、小河、向往、追求等。
2.2 教学方法（1）教师引导学生自主学习生字词，注意字词的音、形、义。
（2）通过组词、造句等方式，让学生熟练运用生字词。
2.3 学习任务（1）学生自主学习生字词，掌握字词的正确读音和书写。
（2）学生能够运用生字词进行简单的造句。
第三章：课文朗读与理解3.1 教学目标（1）正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）理解课文内容，体会作者的情感。
3.2 教学方法（1）教师示范朗读，学生跟读。
（2）学生分组朗读，互相评价。
（3）教师提问，引导学生深入理解课文。
3.3 学习任务（1）学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）学生能够理解课文内容，体会作者的情感。
第四章：课文讨论与思考4.1 教学目标（1）通过讨论，理解课文中所表达的美好生活。
（2）培养学生对美好生活的向往和追求。
4.2 教学方法（1）教师提出问题，引导学生进行思考和讨论。
（2）学生分享自己的观点和感受。
4.3 学习任务（1）学生能够通过讨论，理解课文中所表达的美好生活。
（2）学生能够表达自己对美好生活的向往和追求。
第五章：课后作业与拓展5.1 作业内容（1）抄写生字词。
（2）用生字词造句。
（3）写一篇关于自己对美好生活的向往和追求的短文。
5.2 教学方法（1）教师布置作业，学生完成。
（2）教师批改作业，给予评价和建议。
小学五年级语文下册《望月》教案、教学设计
2.引出本课课题《望月》，让学生在课题中感受月亮的神秘与美好。同时，简要介绍作者背景，增强学生对课文的兴趣。
（二）讲授新知
1.教师带领学生初读课文，让学生对课文内容有一个整体的感知。针对生字词，教师进行讲解，帮助学生掌握词汇。
（二）过程与方法
1.过程方面：以教师引导、学生主动探究为主，采用启发式、讨论式、实践式等多种教学方法，引导学生从不同角度、层次去体会课文，提高学生的语文素养。
2.方法方面：运用情境教学法，创设真实的月夜情境，让学生在身临其境中感受课文所描绘的意境；采用比较法，让学生通过对比古今诗人对月亮的描绘，了解月亮在文学中的象征意义；利用小组合作法，培养学生的团队协作能力和口头表达能力。
2.强调本节课的重点知识，提醒学生加强对生字词的识记和运用。
3.鼓励学生在课后观察月亮，尝试用所学知识描绘月亮，将语文学习与生活实际相结合。
4.布置课后作业，巩固所学知识，培养学生的语文素养。
五、作业布置
1.课后阅读：请同学们选择一首描绘月亮的古诗词进行阅读，并尝试用自己的话解释诗词中的意境，感受诗人对月亮的情感表达。
6.课后实践，巩固提升：布置与课文相关的课后作业，如观察月夜、创作月亮主题的小诗等，让学生在实践中巩固所学知识，提升语文素养。
7.关注情感，培养价值观：在教学过程中，教师要以身作则，关注学生的情感体验，引导学生树立正确的价值观，培养他们的家国情怀。
四、教学内容与过程
（一）Байду номын сангаас入新课
1.教师以一首古典诗词《静夜思》引入课堂，让学生在朗读中感受月亮与诗人的情感联系。通过提问方式，引导学生思考诗中的月亮代表了什么，激发学生对月亮的探究欲望。
《望月》教学设计
《望月》教学设计教学目标：1.了解和掌握《望月》这首古诗的内容和意境。
2.学会分析古诗的诗意表达和修辞手法。
3.培养学生欣赏古诗的能力，提升对古诗的审美品味。
教学重难点：1.重点：理解《望月》的意境，学会欣赏古诗。
2.难点：分析古诗的修辞手法。
教学准备：1.教学依据：教材《中学语文》七年级上册第二单元《古诗欣赏》。
2.教具：多媒体课件、黑板、粉笔、PPT。
教学过程：一、导入（5分钟）教师播放一段月亮的美丽画面，并向学生提出问题：“你们对月亮有什么印象？”学生回答后，导入《望月》的话题。
然后，教师用PPT呈现《望月》的诗句：“望庐山瀑布之宏观，听乌啼，皇叔泪沾衣。
”要求学生简单描述这首诗。
二、理解诗意（10分钟）1.教师向学生介绍李白的背景和作品风格，并简要介绍《望月》的背景和大意。
2.教师播放一段朗读《望月》的音频，让学生倾听诗歌的语音、语调和韵律。
4.教师进行简单的讲解，帮助学生进一步深入理解《望月》的意境和情感。
三、分析修辞手法（15分钟）1.教师引导学生分析《望月》的修辞手法，如比喻、拟人、排比、反问、夸张等。
通过分析这些修辞手法，学生可以更好地理解古诗的意境和诗人的情感表达。
2.教师例举几个具体的修辞手法的例子，并让学生找出诗中的类似修辞手法。
四、品味诗歌（15分钟）1.教师播放一段优美的古琴曲，让学生静心欣赏。
2.教师引导学生从韵律、意境和情感等方面进行古诗的欣赏。
可以让学生围绕古诗的意境展开发挥，写下自己的感受和体会。
3.几位学生可以发表自己的感悟和评论。
五、诗歌创作（20分钟）1.教师布置一个作业，要求学生围绕月亮创作一首诗歌。
可以写出自己对月亮的感受、对月亮的赞美、对月亮的祝福等等。
教师可以提供一些写作的思路和技巧。
2.学生可以依据自己的情感和观察到的现象进行创作。
可以先写下自己的想法和感受，然后再组织语言进行表达。
3.教师可以选取几首优秀的作品进行朗读。
六、课堂小结（5分钟）教师向学生总结本节课所学内容，并点评学生的表现。
语文《望月》教案
语文《望月》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文中的修辞手法，体会其表达效果。
2. 过程与方法：（1）通过小组讨论，培养学生的合作与交流能力。
（2）学会通过朗读、感悟来体会课文的意境。
（3）学会欣赏自然景物，培养观察与表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对自然景色的热爱与赞美。
（2）培养学生对美好生活的向往与追求。
（3）增强学生的民族自豪感与传承中华文化的责任感。
二、教学重点：1. 正确朗读课文，理解课文大意。
2. 学习生字词，并能运用到实际情景中。
3. 分析课文中的修辞手法，体会其表达效果。
三、教学难点：1. 理解课文中的意境，感受作者的情感。
2. 学会欣赏自然景物，培养观察与表达能力。
3. 增强学生的民族自豪感与传承中华文化的责任感。
四、教学准备：1. 课文朗读带或视频。
2. 生字词卡片。
3. 相关图片或课件。
4. 讨论话题及问题清单。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片或课件展示课文中的景色，引导学生欣赏。
（2）邀请学生分享他们对美景的感悟。
2. 朗读课文：（1）学生自读课文，注意生字词的读音。
（2）教师辅导学生朗读，纠正发音。
（3）全班同学一起朗读，体会课文的节奏与韵律。
3. 学习生字词：（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，示范运用。
（3）学生运用生字词进行情景对话。
4. 分析课文：（1）学生小组讨论，分析课文中的修辞手法。
（2）教师引导学生感悟修辞手法的表达效果。
（3）全班交流，分享各小组的成果。
5. 欣赏与表达：（1）学生欣赏课文中的美景，感受作者的情感。
（2）学生尝试用课文中的句子或段落表达自己的情感。
（3）学生进行小组讨论，分享他们对美景的观察与感悟。
6. 小结与作业：（2）布置作业：学生回家后，尝试用课文中的句子或段落写一篇关于美景的短文。
语文《望月》教案
语文《望月》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《望月》。
（2）理解课文中的生词和短语，并能运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描述的自然景观和作者的情感表达。
2. 过程与方法：（1）通过朗读和讨论，提高学生的口语表达能力。
（2）通过分析课文中的修辞手法，培养学生的文学鉴赏能力。
（3）通过写作练习，提升学生的写作技巧。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然景观的欣赏和保护意识。
（2）培养学生对文学作品的兴趣和热爱。
（3）培养学生积极向上的情感态度和健康的人生态度。
二、教学重点与难点：重点：（1）正确朗读和背诵课文《望月》。
（2）理解课文中的生词和短语。
（3）分析课文中的修辞手法和情感表达。
难点：（1）理解课文中的抽象意象和深层含义。
（2）运用课文中的生词和短语进行写作。
三、教学准备：1. 课文《望月》的文本和相关的参考资料。
2. 教学多媒体设备，如投影仪和电脑。
3. 生词和短语的卡片或黑板。
4. 写作练习纸张和文具。
四、教学过程：1. 导入：（1）利用多媒体展示月亮的图片，引起学生对月亮的好奇和兴趣。
（2）引导学生分享他们对月亮的认识和感受。
2. 朗读与背诵：（1）教师带领学生朗读课文《望月》，注意语音语调和节奏的把握。
（2）学生跟读并模仿，加强语音语调的准确性。
（3）教师引导学生进行背诵练习，提高记忆和表达能力。
3. 生词和短语学习：（1）教师出示生词和短语的卡片或写在黑板上。
（2）学生朗读并模仿，注意发音的准确性。
（3）教师解释生词和短语的含义，并给出例句进行说明。
4. 课文分析：（1）教师引导学生对课文进行逐段分析和讨论，理解课文的内容和情感表达。
（2）学生分享对课文的理解和感受，提出问题进行讨论。
（3）教师引导学生分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，并解释其作用和效果。
五、作业布置：1. 学生回家后进行课文《望月》的朗读和背诵练习。
2. 学生根据课文中的生词和短语，编写一段小故事或描述一段情景。
《望月》的教学设计（通用7篇）
《望月》的教学设计《望月》的教学设计（通用7篇）作为一位无私奉献的人民教师，编写教学设计是必不可少的，借助教学设计可以更好地组织教学活动。
如何把教学设计做到重点突出呢？以下是小编精心整理的《望月》的教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《望月》的教学设计篇1一、教材简析文章主要写“我”在甲板上欣赏月亮时，聪明好学、爱幻想的小外甥和“我”比赛背诵写月亮的诗句以及小外甥对月亮的独特而富有童趣的想像。
文章语言隽永、意境优美、生动有趣，是一篇构思独特、感情真挚的散文诗。
二、教学目标让学生感受月亮下的美景，背诵一些写月的古诗句，激发美好的想象。
三、设计理念体现“以商讨为方法，以学生发展为根本，全面提高学生的语文素养”理念，重视知识能力、过程方法、情感态度价值观三维目标的统一生成，抓住课文的留白点，充实更多的语文教学资源。
四、设计特色抓住文中四处“……”组织整堂课的教学流程，配以合适的音画，让学生在阅读感悟文字之美时，增加视听美感，并力求把文字之美与视听之美融为一体。
五、教学准备有关课件，课前布置学生收集写月亮的古诗句。
六、教学过程（一）导入新课1、人们常说，月亮是美的化身，观赏月亮需要一颗宁静的心。
……2、轻声地读一读全文。
交流读后感受。
（二）提出问题1、文中有四个地方用了省略号。
哪四个地方？2、作者为什么在这四个地方用省略号？（三）学习第二自然段1、学生自由读第二自然段，探讨第一处省略号的意思？（可能是作者没有把看到的景物一一写出来；可能是作者被月光下的美景陶醉了）2、让学生欣赏“月下美景”。
（出示画面）。
为朗读课文选音乐，并说说所选音乐的依据。
3、学生边默读边欣赏音乐。
4、指名学生配乐朗读（注意把“……”读好）。
5、齐读。
（四）学习第三到十二自然段1、小外甥和作者背了哪些诗句？2、讨论在朗读时要注意什么。
3、指名分角色朗读。
4、指导学生背诗。
5、第11小节下面的省略号，是由两个省略号组成的。
课文25《望月》苏教版五年级下册语文教学设计
1.采用问题驱动法，引导学生主动探究课文内容，培养学生自主学习的能力。
2.通过小组合作、讨论交流等形式，让学生在互动中碰撞思维火花，提高解决问题的能力。
3.创设情境，让学生在角色扮演、朗读比赛中体验诗歌的魅力，激发学生的学习兴趣，培养良好的学习习惯。
（三）情感态度与价值观
1.通过学习《望月》，培养学生热爱大自然、珍惜美好生活的情感。
3.诗歌朗读：教师示范朗读课文，指导学生正确把握古诗的节奏和韵律，感受诗歌的音韵美。
4.情境体验：通过多媒体展示或角色扮演等方式，让学生沉浸于课文描绘的美丽景色中，体会诗人对月亮的赞美之情。
5.分析解读：引导学生从关键词、关键句入手，分析课文内容，理解诗人的情感表达。
（三）学生小组讨论，500字
在学生掌握课文内容后，组织学生进行小组讨论。
6.家庭作业：请家长协助学生观察一次月夜，记录下月亮的变化和自己的感受，以此激发学生对大自然的热爱和观察力。
3.诗词引入：引用其他关于月亮的古诗词，如李白的《静夜思》，让学生初步感受古诗中月亮的形象，为新课的学习做好铺垫。
（二）讲授新知，500字
在导入新课之后，教师开始讲授新课《望月》。
1.自主学习：让学生自主阅读课文，了解课文的大意。在此过程中，教师关注学生的阅读情况，对阅读困难的学生给予指导。
2.讲解生字新词：针对课文中出现的生字新词，教师进行讲解，帮助学生掌握字词的意思和用法。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：利用多媒体展示美丽的月夜景色，引导学生进入诗歌的情境，激发学生的学习兴趣。
2.自主探究，深入理解：给予学生足够的时间和空间，让他们自主阅读课文，感受诗歌的韵律美。在此过程中，教师适时引导学生关注关键词、关键句，深入理解课文内容。
语文《望月》教案
语文《望月》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习并掌握课文中的生字词。
（3）了解课文中所描绘的自然景观和作者的思想感情。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的口语表达能力。
（2）学会通过课文中的描写，体会作者的情感。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然景观的热爱和欣赏能力。
（2）引导学生理解作者对美好生活的向往和追求。
二、教学重点：1. 课文的朗读与理解。
2. 生字词的学习与掌握。
3. 体会作者的情感，理解课文的主旨。
三、教学难点：1. 课文中所描绘的自然景观的理解。
2. 体会作者的情感，理解课文的主旨。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考、探究。
2. 采用情境教学法，通过图片、音乐等手段，引导学生进入课文所描绘的情境。
3. 采用情感教学法，引导学生感受作者的情感，理解课文的主旨。
五、教学过程：1. 导入：（1）利用图片或音乐，引导学生进入课文所描绘的情境。
（2）简介课文作者和背景。
2. 朗读与理解：（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师提问，检查学生对课文的理解。
（3）分小组讨论，深入理解课文内容。
3. 生字词学习：（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词讲解，引导学生掌握。
4. 情感体验：（1）学生分享自己对本课自然景观的欣赏。
（2）教师引导学生体会作者的情感，理解课文的主旨。
5. 课堂小结：（1）教师总结本节课的学习内容。
（2）学生展示学习成果，教师给予评价。
6. 布置作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）写一篇关于课文中所描绘的自然景观的作文。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况，评估他们的积极参与程度。
2. 朗读与表达能力：评估学生在朗读课文和回答问题时语言表达的清晰度和准确性。
3. 生字词掌握：通过作业和课堂练习，检查学生对生字词的掌握情况。
七、教学反思：1. 课堂节奏控制：反思教学过程中是否合理安排了时间，确保学生有足够的时间理解课文和参与讨论。
语文《望月》教案
语文《望月》教案一、教学目标：1. 知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握生字词。
能够分析课文中的人物形象、情节和环境描写，理解作者的表达手法。
2. 过程与方法：通过小组讨论、问答等方式，提高学生对课文内容的理解和分析能力。
培养学生通过朗读、表演等方式，表达对课文内容的理解和感受。
3. 情感态度与价值观：培养学生对自然景色的欣赏和热爱，培养学生的想象力和创造力。
培养学生对家庭和亲情的珍视，培养学生的道德观念和责任感。
二、教学重点：1. 生字词的掌握和理解。
2. 对课文内容的理解和分析。
3. 表达能力的培养和提高。
三、教学难点：1. 生字词的正确书写和运用。
2. 对课文深层含义的理解和分析。
3. 表演和表达能力的培养和提高。
四、教学准备：1. 课文《望月》的文本和相关的生字词卡片。
2. 多媒体教学设备，用于播放课文朗读和相关的图片或视频。
3. 小组讨论的桌椅和笔记本。
五、教学过程：1. 导入（5分钟）教师通过展示相关的自然景色图片或视频，引导学生对课文主题“望月”产生兴趣和好奇心。
2. 朗读课文（10分钟）教师带领学生朗读课文，指导学生正确发音和停顿，帮助学生理解课文大意。
3. 学习生字词（10分钟）教师分发生字词卡片，引导学生通过朗读和组词游戏等方式，学习和掌握生字词。
4. 分析课文内容（10分钟）教师引导学生对课文内容进行小组讨论，问答等方式，帮助学生深入理解和分析课文的人物形象、情节和环境描写。
5. 表达能力培养（10分钟）教师组织学生进行角色扮演或表演，让学生通过实际行动表达对课文内容的理解和感受。
6. 总结与反思（5分钟）教师引导学生对本次学习进行总结，回顾所学的生字词和课文内容，并鼓励学生分享自己的学习收获和感受。
7. 作业布置（5分钟）教师布置相关的作业，如书写生字词、复述课文内容或写一篇关于“望月”的短文。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况，包括朗读、问答、小组讨论等。
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《望月》语文教学设计
《望月》语文教学设计
教学目标：
1、指导学生能正确、流利地朗读课文，能有感情地朗读课文一至十二自然段。
2、指导学生学会本课生字，理解部分由生字组成的词语。
3、引导学生理解文中描写月光的句子，感受小外甥的聪明好学，激发学生对积累诗句的兴趣。
教学重难点：
指导学生体会欣赏描写月光的句子，激发学生对积累诗句的兴趣。
教学准备：
1、学生搜集有关月亮的诗句并背诵。
2、生字词、插图等的投影片。
教学过程：
一、揭题
1、师：今天我们来学习一篇非常优美的文章：《望月》。
2、板书课题：望月。
二、检查预习
师：课前同学们都做了预习，老师想检测一下大家的预习成果。
1、检查生字词的朗读
①投影出示：生字词。
②指名当“小老师”：
谁能当“小老师”，把你认为最难读的生字词找出来，给大家提个醒。
③指名读：
在小老师的提醒下，相信你已经能正确地朗读这些字词了，谁来读一读？
④齐读。
2、检查课文的朗读
师：课题“望月”是什么意思呢？下面我们来读课文。
①指名分自然段读课文，师生相机纠正。
②师生评议：谁读得最好，为什么？谁读得比以前进步了？
③交流：“望月”是什么意思？（观赏月亮、欣赏月光）
三、精读课文一、二自然段
1、谈话：
师：你有过欣赏月光的经历吗？你见过哪些月下的景色，谁来说说看？
2、看图说话：
师：夜深人静，作者“我”走到了江轮甲板上也欣赏起月下的景色。
①投影出示：书中插图。
②指名说话：
你们看，美吗？能用你自己的话描绘一下吗？
3、听第二自然段的录音：
同学们说得真美，书中写得更美！打开书，听课文录音，看书中怎样写的？
4、自读第二自然段：
是不是写得很美？想不想自己读一读这一自然段？请用自己喜欢的`方式读两遍，更深切地体会它的美。
5、指名读：
①交流：在读的当中，你觉得哪一句写得最美？能读给大家听吗？
②指名读，师生评议。
ａ、师：你喜欢这句话中哪些词语？（相机指导学生理解“黑色剪影”等词）
ｂ、还有谁想读？（或：谁愿意向他挑战？）
6、齐读：
这么美的景色，我们应该一起带着感情美美地读一读。
四、精读课文三至十二自然段
1、过渡：月色这样美妙绝伦、富有诗意，作者“我”看得都入了迷，以至身边什么时候多了一个人，都没有发觉。
这个人是谁？板书：小外甥
2、讨论：
①师：小外甥是个怎样的孩子？请你从文中找出一句话来概括。
②学生自读自找。
③交流。
④投影出示：
小外甥聪明好学，爱幻想，和他交谈是一件很愉快的事情。
⑤齐读上面的句子。
板书：
聪明好学
小外甥
爱幻想
3、讨论：
①师：小外甥的聪明好学体现在哪儿呢？自读下文思考问题。
②学生自读思考。
③交流。
（小外甥敢于向“我”这个大人挑战背诗，而且背了很多）
④板书：背诗。
4、精读赛诗的内容。
①背了哪些诗？请你用笔画出来。
②同桌分角色读，要分清哪句诗是谁背的，还要注意读出古诗的味道来。
③指名分角色读、男女生分角色读。
5、引读：月光美，诗也美。
诗和月光一起沐浴着我们，使我们（沉醉在……气氛中）。
6、拓展：
①过渡：十一自然段后面的省略号表示什么？（还有许多诗句）写月亮的诗是多如繁星。
小外甥聪明好学，能够背诵那么多！你们是
不是也和他一样聪明好学呢？下面，我扪分成两个组，也来你一句、我一句地赛诗，好吗？
②学生分成两个组赛诗。
③小结：事实证明，你们也很聪明好学，如果你们还能把书中的诗句以及你搜集到的这些诗句意思弄明白，你们就显得更加聪明好学了，能做到吗？
五、总结：
今天这节课，我们随作者一起欣赏了月下的美景，还认识了聪明好学、爱幻想的小外甥。
知道小外甥的聪明好学体现在他能背很多的诗句，那么他爱幻想又体现在哪儿呢？下节课我们继续讨论。
板书：？
板书设计：
21、望月
聪明好学背诗
小外甥
爱幻想？。