小学数学研究性学习设计方案

2、五星表示优秀；四星表示较好；三星表示一般；两星表示尚可；一星表示仍需努力。
研究性学习设计方案评价表
课题名称
所属年级
所属班级
对课题方案设计的评价
研究目标
□清晰□一般□模糊
进度安排
□合理□一般□不合理
资源准备
□丰富□一般□很少资源
选题的可行性
□好□一般□较差
选题是否与学生生活经验与认知水平相符合
□相符□一般□不符合
1、教材、书籍报刊、数学学习网站、学校图书室等有关旅游中的数学的范例。
2、各种景点就餐的价格表和住宿的价位。
2、多媒体课件、电脑室、多媒体教室。
3、调查记录表、各种评价表、反馈表。
学生自行准备的资源：从生活学习中或从网上、各种书籍上搜集到有关合理安排时间的材料。
七、研究性学习的阶段设计
研究性学习的阶段
三、参与者特征分析（重点分析学生有哪些共性、有哪些差异，尤其对开展研究性学习有影响的因素。）
1、参与课题学生是三年级全体学生，他们好奇心强，可爱活泼，对身边未知的事物充满好奇，有探索的强烈欲望；
2、学生刚学过本单元中的《旅游中的数学》的基础知识，记忆犹新。
3、学生思维活跃，渴望得到同学和教师的赞许；
第三阶段：课题实施阶段
1、多渠道收集资料、信息；动员亲戚朋友协助提供实例；自己伤亡或到图书馆查阅资料。
2、通过网络通讯、班级论坛等交流想法、分享经验或则遇到的问题；或向老师寻求帮助。
3、开展实践活动，通过周末到附近的景点进行一次旅游，体验在旅游中遇到的数学问题，得出最优化的选择
4、最后整理收集到的资料，总结归纳合理安排时间的方法、撰写研究报告。
A、查阅资料技能。B、学习记录能力。C、调查研究能力。D、整理材料能力。
3、完成活动任务综合情况方面
A、运用工具能力。B、交往与表达能力。C、分析总结能力
4、创新意识和实践能力方面
A、选题新颖、独特性。B、研究问题方法的积极性、多样性。C、活动方法的灵活性。D、独立设计活动、开展活动能力
附件4：综合评价
小学数学研究性学习设计方案
小学数学研究性学习设计方案
研究课题名称：
旅游中的数学
设计者姓名
所在学校
所教年级
三年级
研究学科
数学
联系电话
电子邮件
一、课题背景、意义及介绍
1、背景说明（怎么会想到本课题的）：
列表解决问题的策略思想和合理搭配等方法，都是在我们的日常生活中常常被应用到的数学思想方法。如我们外出旅行需考虑选择怎样的交通工具，才能使所有的座位尽可能坐满，才能使所需费用最少。在三年级上册中“旅游中的数学”，渗透着这些重要的数学思想方法。经过理论学习这些内容后，想到让学生们学以致用，自己合理安排，合理搭配从多种策略中选择最优方案；因此设计了“旅游中的数学”为主题的研究活动，让学生尝试从最优化的角度解决生活中的实际问题。
2、课题的意义（为什么要进行本课题的研究）：
通过本次以“旅游中的数学”为主体的研究活动，使学生在面对实际问题时，能主动尝试着从数学角度运用所学知识和方法寻找最优化的方法，让学生知道数学来源于生活又应用于生活；使学生认识到解决问题策略的多样性，形成寻找解决问题的最优方案的意识；培养了学生积极探索的科学精神,使其体会到在合作中从事科学研究的魅力；通过选择最合理省钱的租车方案和荤素搭配，培养学生养成节俭的习惯。
3、通过设计“旅游计划”，提高收集数据与处理数据的能力。
五、研究的预期成果及其表现形式（研究的最终成果以什么样的形式展现出来，是论文、ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ验报告、实物、网站、多媒体还是其他形式）
研究的预期成果及其表现形式是：讨论记录、演示文稿、研究报告、各种记录表格、佐证图文资料呈现等
六、资源准备
根据研究主题教师提供的资源：
15天
第四阶段：评价
(思考：用什么样的方式对学生的学习过程、学习结果进行评价，以促进学生的学习。)
1、各小组分组汇报自己的研究成果，可以把成果制作成幻灯片、手抄报、调查报告等。
2、各成员参照（附表1）进行自我评价，由各组长收集，整理汇报。
3、小组成果汇报完毕，各小组还要参照（附表3）整理意见，对其他小组的活动成果参照（附件2）展开评价。
3、怎样选择最合理的租车和住宿方案
4、怎样合理搭配荤素及费用。
可通过以下内容的研究来达成这些目标：
1．通过研究单元知识，结合日常生活体验：如路线行程、租车住宿、时间计算、吃饭费用等，让学生从中体会到数学知识在解决问题中的作用。
2、让学生经历实践的全过程，通过计算、比较、总结和交流，发现优化解决问题的策略，提高应用能力。
活动过程是否按照研究性学习的步骤进行
□好□一般□较差
研究环节
□明确□一般□不明确
为学生活动提供了可行性支持与指导
□好□一般□较差
学生是否能经历所有活动并有所收获
□是□一般□较差
预期成果
□合适□一般□不合适
另附：教师表现评价表（课题组填写）
课题名称：
课题组组长：
指导教师：
课题组成员：
A：对指导教师的评价
4、各成员集成自评、组评和教师评价，填写完成学生的综合评价表（附表4）。
5、老师根据实行研究性学习活动以来，各小组在整个活动过程给出评价意见和指导意见开展的情况。并对学生的归纳总结给与指导和评价。
八、总结与反思（实践后总结、反思整个研究性学习过程，提出改进意见）
总结与反思如下：
一、《旅游中的数学》是三年级年级实践活动的内容，要求从学生的身边行为、自身活动出发，激发对学生对活动的参与热情和学习兴趣，从而是他们体验到生活中的数学，实现数学的应用价值，同时达到培养学生的主动性和创造性的目的。
在研究过程中，指导教师给了课题组哪些具体的帮助
课题组希望指导教师在哪些方面给予更多的关心和指导
对指导教师工作表现的评定（分五个等级）
A（100）B（90）C（80）D（70）E（60）
注：如有一名以上的指导教师，应对每位指导教师做出评价。
填表人：填表日期：
《合理安排时间》研究性学习成果评价量规
评价指标
评价内容
得分
自评
互评
教师评
一、在活动中参与的态度
1、认真参加每次活动
2、努力完成自己承担的任务
3、做好资料积累和处理工作
4、主动提出自己的设想
5、乐于合作，能和同学交流，尊重他人
6、实事求是，尊重他人想法与成果
7、不怕吃苦、用于克服困难
二、活动中的知识能力、实践能力
1、给学生发放活动记录表，以用作每次小组活动后收集整理信息。
2、班上组织全体同学观看一个旅游的视频，看看都有哪些跟旅游有关的数学问题，让学生写出解决的方法，小组交流、汇总；
3、及时跟踪了解各小组活动进行情况，为学生出谋划策，当好参谋指导作用，让学生随着活动的开展，不断修改活动方案，调整活动方式，保证活动的顺利进行。
(3)你收集信息、资料的途径有哪些
(4)你在活动中遇到的最大问题是什么
(5)本次活动中你最感兴趣的是什么
(6)你对活动成果是否满意。
(7)本次活动中，你发现了什么
(8)活动中，你最大的收获是什么
附件2：同学互评
互评内容
方式
(1)小组成员合作是否愉快。
每一个主题活动结束后，小组成员集体讨论，组长执笔用描述性评价方法对以上内容进行评价，完成后经指导教师审阅后收入档案袋中。
二、学生在整个研究性学习过程中能得到很大的提高，特别是在交流与合作方面，能更懂得欣赏同伴。
附件1：自评表
自评内容
方式
(1)你是否一直对参与的主题活动感兴趣。
每一个主题活动结束后，填写“研究性学习活动记录与评价表”或用描述性语言的方法对以上内容进行一次自评，完成后经指导教师审阅后收入档案袋中。
(2)你是否参加过活动主题的选择。
3、课题介绍
在学生学习的《旅游中的数学》一课的知识后，设计了“旅游中的数学”为主题的研究活动。其基本目标是：（1）进一步巩固所学知识；（2）学会从数学角度提出问题、解决问题，发展应用意识；(3)培养科学研究的能力与兴趣。（4）让学生体会到数学的价值，感受数学的严谨。
二、研究性学习的教学目标（可按新课程标准的三维目标（或布鲁姆目标分类法）进行研究性学习的教学目的和方法的阐述）
2、设计小组合作学习评价量规提供给学生。
3、组织并对学生小组的讨论、小组成员的分工给予指导。
形成小组实施方案
1、各小组根据分工制定研究计划，分配研究时间，细分研究内容，制订出小组研究方案，预定成果。
2、全班组织一次《研究活动交流会》，每个小组总结和分享各自在形成实施方案的过程中遇到的困难、问题，以及小组合作的经验、办法等。
学生活动
教师活动
起止时间
第一阶段：动员和培训（初步认识研究性学习、理解研究性学习的研究方法）
1、认真听取《研究性学习》主题讲座，了解本次活动的学习目的，掌握学习课题选择的技巧、科学研究的基本步骤和相关的研究方法，通过书籍、报刊、网络等渠道收集并预习相关材料、做好准备。
2、选择自己感兴趣的主题与同学和老师进行讨论，初步确定一个有效的研究课题。
在本次研究性学习中，从学生自己喜欢的活动中，主动获取知识，促进认识发展的同时，培养参与意识和探索精神。如在租车时选择最合理省钱的租车方案，在用餐时计算用餐的费用等，使学生认识到解决问题策略的多样性，形成寻找解决问题的最优方案的意识，体现了“人人学有用的数学”的数学教学新理念。学生参与得主动，教师指导得轻松。整个实践活动将与数学知识相互渗透，相得益彰，使数学知识在活动中得到延伸、综合、重组和提升。
(2)你们在活动中遇到哪些困难或问题
(3)你们是怎样合作克服困难的
(4)你们认为下次活动还应从哪些方面加以改进
附件3：教师评价