综合素质作文素材——教育家的故事
弘扬教育家精神——我的育人育才故事
弘扬教育家精神——我的育人育才故事《弘扬教育家精神——我的育人育才故事》嘿呀，说起育人育才这事儿啊，我就想到了我曾经教过的一个小家伙。
那时候我带的是一个小学班级，里面有个特别调皮的小男孩，叫明明。
这孩子啊，精力那叫一个旺盛，整天就像个小猴子似的上蹿下跳，让我头疼不已。
有一次上课，我正讲得津津有味呢，就听到下面传来“叽叽咕咕”的声音。
我一看，嘿，又是明明在和旁边的同学说话呢。
我就点名让他站起来，问他在说啥。
他还一脸不在乎地说：“没啥呀，就聊聊天嘛。
”哎哟喂，把我给气的呀。
我就严肃地跟他说：“上课要认真听讲，不能随便讲话。
”他倒是答应得好好的，可没一会儿又开始闹腾了。
我心想，这样下去可不行啊。
于是我就想了个办法，每次明明表现好一点，我就马上表扬他，给他一个小奖励，比如一颗小星星贴在他的本子上。
嘿，你还别说，这招还真有点效果。
慢慢地，明明上课讲话的次数少了，也开始认真听讲了。
为了让他彻底改掉这个毛病，我还经常找他聊天，了解他心里的想法。
原来他就是觉得上课太无聊了，所以才会忍不住讲话。
我就根据他的兴趣，调整了一些教学方法，让课堂变得更有趣。
这下子，明明可来劲了，学习积极性也提高了不少。
经过一段时间的努力，明明简直像变了个人似的，不仅学习成绩上去了，还变得有礼貌、守纪律了。
看着他的变化，我心里那叫一个美呀，就像吃了蜜一样甜。
我想啊，这就是育人育才的意义吧，通过我们的努力，让每一个孩子都能茁壮成长，发挥出他们的潜力。
虽然过程中会遇到很多困难和挑战，但看到孩子们的进步和成长，一切都值得啦！哈哈！教育家精神不就是这样嘛，用心去对待每一个孩子，帮助他们成为更好的自己呀！。
教育家的故事5篇600字
教育家的故事5篇600字教师的授课是否能够扣人心弦,导语的作用至关重要。
用好导语的关键在于:一要把导语设计得巧妙易懂;二要与主题前后呼应、顺理成章。
导语既可以作为论述主题的开场白,也可以作为主题的结语,并为下一主题设伏。
在高职教育教学过程中,教师恰当使用导语是提高教学效果的有效方法，下面是小编为大家带来的教育家的故事，希望你喜欢。
教育家的故事1他自幼聪明好学，邻村的一位塾师认定这孩子长大后必然能成就大事，就让他免费入塾读书。
有一天下大雪，当他赶到塾馆时老师已经开讲，他硬是站在门外专心致志地听老师把课讲完。
这种学习精神感动了塾馆里的每一个人。
1906年，他进入本县的教会学校崇一学堂免费读书，在这里学习英文、数学、理化等课程，开始接受西方资产阶级的新教育。
但由于他一直生活在中国社会的底层，所以从童年时代起就对民间的疾苦有深切的感受。
他尤其关注中国的农村，立志为改变中国贫穷落后的面貌和广大中国农民受剥削压迫的悲惨处境去奋斗。
因此，在崇一学堂读书的时候，就写下了“我是一个中国人，要为中国作出一些贡献来”的座右铭。
当陶行知1914年以名列第一的优异成绩在南京金陵大学文科毕业后，便远渡重洋赴美国留学。
最初攻读市政，后来觉得没有真正的大众教育，就不能有真正的新共和，于是便进入哥伦比亚大学师范学院主攻教育，期望通过教育来救国救民。
当陶行知于1917年学成归国的时候，正值国内发起了以民主和科学为旗帜的新文化运动。
陶行知满怀热情地在这场运动中奔走呼号，积极提倡新教育，改革旧教育。
为此，他一方面介绍西方的教育理论，另一方面也反对盲目“仪型他国”，提出要以科学方法进行教育改革和创新，为实现中国教育的普及化和近代化踏出一条新路。
最初，陶行知以主要精力从事平民教育。
这期间他深切感到中国教育改造的根本问题在农村。
他说：“中国以农立国，住在乡村的人占全国人口85%。
平民教育是到民间去的运动，就是到乡下去的运动。
”要想普及教育，就必须使平民教育下乡，开展乡村教育运动。
陶行知教育故事范文（四篇）
陶行知教育故事范文对自己的孩子，陶行知同样严格要求。
他的二儿子晓光没有正规学历。
____年夏，晓光经人介绍去成都一家无线电修造厂工作。
厂方要看他的学历资格，他拿不出，就写信给育才学校副校长，请他寄一张晓庄学校的毕业证书来。
证明刚刚寄到，陶行知的急电也到了，严厉阻止用这张证明，并要晓光立即将证明寄回。
接着，又是一封快信，信中说：‚我们必须坚持‘宁为真白丁，不做假秀才’之主张……总之，‘追求真理做真人’，不可有丝毫的妥协。
你若记住这七个字，终生受用无穷。
‛以后，‚追求真理做真人‛七个字，便成了晓光的座右铭。
____年____月____日，陶行知因突发脑溢血逝世。
他的一生百折不挠地‚为中国教育寻觅曙光‛，他把全部身心献给了祖国的教育事业。
____为他写了挽词：‚痛悼伟大的人民教育家。
陶行知先生千古!‛宋庆龄的挽词是：‚万世师表‛。
周恩来的话代表了千千万万革命师生的心声：‚陶先生放心去吧，你已经对得起民族，对得起人民。
你的未了的事业会由朋友们，由你的后继者们坚持下去，开展下去的。
你放心去吧!‛陶行知教育故事范文（二）陶行知先生办的育才学校，招收了许多失去父母的孤儿，他以慈母般的胸怀，热情的关心爱护着孩子们。
与此同时，对于革命的后代，他也是义不容辞地收留下来，加以保护并给以精心的培育。
有一位越南革命者的女儿，名叫慕罗，圆圆的脸盘，一双机灵的眼睛，一副天生清亮的嗓子。
陶先生把她分到音乐组，对她说：‚你就学音乐吧!‛慕罗在音乐组接受革命思想和专业知识的教育，各个方面都有了很大的进步。
当她的祖国吹响了解放斗争的号角时，她对陶校长说：‚祖国需要我回去战斗!‛陶先生说：‚你回去吧，用你的声音，为祖国的解放歌唱。
你到育才学校，为的就是这一天!‛朝鲜革命者的几个孩子，因父母抗击日本侵略者，战斗在中国的土地上，他们也被长辈送到了育才学校。
陶校长语重心长地对他们说：‚你们学社会科学吧，这是你们祖国最需要的。
‛____年，失踪的著名新闻记者萨空了，突然在北碚出现，他被剃光了头，在犯人的行列里，被人押解着做苦役。
教育的名人小故事
教育的名人小故事关于教育的名人小故事（精选10则）故事是在现实认知观的基础上，对其描写成非常态性现象。
是文学体裁的一种，侧重于事件发展过程的描述。
下面是小编整理的关于教育的名人小故事，欢迎阅读！教育的名人小故事篇1陶行知在担任一所学校校长时，一次，他看到学生王友用泥块砸同学，当即制止，让他放学后到校长室。
陶行知来到校长室，王友已等在门口准备挨训了。
没想到陶行知却给了他一颗糖，并说：“这是奖给你的，因为你很准时，我却迟到了。
”王友惊疑地瞪大了眼睛。
陶行知又掏出第二颗糖对王友说：“这第二颗糖也是奖给你的，因为我不让你再打人时，你立即就停止了。
”陶行知又掏出了第三颗糖：“我调查过了，你砸的那些男生，是因为他们不遵守游戏规则，欺负女生；你砸他们，说明你很正直善良，且有跟坏人作斗争的勇气，应该奖励你啊！”王友感动极了，哭着说：“陶校长，你打我两下吧！我错了，我砸的不是坏人，是自己的同学……”陶行知这时笑了，马上掏出第四颗糖：因为你正确地认识错误，我再奖励你一颗糖……我的糖分完了，我们的谈话也结束了。
”教育的名人小故事篇2蔡元培于1912年就任中华民国教育总长后，无意中读到一个叫胡玉缙的人写的一篇文章。
由于内容生动、材料丰富、详实，引起了他的浓厚兴趣。
他一连读了几遍后，便决定将其聘请到部中任职。
于是，他指示下属官员起草了一封信。
后成为着名国学大师的胡玉缙在当时学术界还是无名小卒，他与蔡元培素昧平生，有蔡元培这样的大人物来举荐他，本应是感激不尽。
可出乎预料的是，胡玉缙接到邀请信后，非但没有感激，还给蔡元培写了一封抗议信。
原来，问题出在蔡元培让下属写的信中的个别字上。
信的全文是：“奉总长谕：派胡玉缙接收（教育部）典礼院事务，此谕。
”按字面理解，“谕”和“派”两个字是上级对下级的，包含着必须服从的意思。
而胡玉缙这时还不是教育部雇员，不存在上下级关系，因此他感到不是滋味。
特别是“谕”字，本来是封建专制时代使用的一个“特定词”，所以，胡玉缙认为无法容忍。
中国知名教育家的故事
中国知名教育家的故事故事一：陶行知的教育智慧嗨，亲爱的朋友们！今天咱来聊聊陶行知这位了不起的教育家。
陶行知啊，那可是真心为了孩子们的成长在努力。
有一次，他看到一个男孩子用泥块砸自己班上的同学，当即制止了他，并让他放学后到校长室去。
放学后，陶行知来到校长室，男孩已经等在那里准备挨训了。
可陶行知却掏出一块糖递给他，说：“这是奖给你的，因为你按时来到这里，而我却迟到了。
”男孩惊疑地接过糖。
接着陶行知又掏出第二块糖放到他的手里，说：“这也是奖励你的，因为我不让你打人时，你立即住手了，这说明你很尊重我，我应该奖你。
”男孩更惊疑了，眼睛睁得大大的。
陶行知又掏出第三块糖塞到男孩手里，说：“我调查过了，你用泥块砸那些男生，是因为他们欺负女生。
你砸他们，说明你很正直善良，且有跟坏人作斗争的勇气，应该奖励你啊！”男孩感动极了，他流着眼泪后悔地说：“陶校长，我错了，我砸的不是坏人，而是同学……”陶行知满意地笑了，随即掏出第四块糖递过去，说：“为你正确地认识自己的错误，我再奖给你一块糖，可惜我只有这一块糖了，我的糖发完了，我看我们的谈话也该结束了！”你瞧瞧，陶行知多有智慧呀，用这样的方式教育孩子，可比一顿打骂强多了！他真的是用心在懂孩子，爱孩子。
还有一次，陶行知在武汉大学演讲。
他走上讲台，不慌不忙地从箱子里拿出一只大公鸡。
台下的听众全愣住了，不知陶先生要干什么。
陶先生从容不迫地又掏出一把米放在桌上，然后按住公鸡的头，强迫它吃米。
可是大公鸡只叫不吃。
怎么才能让鸡吃米呢？他掰开鸡的嘴，把米硬往鸡的嘴里塞。
大公鸡拼命挣扎，还是不肯吃。
陶先生轻轻地松开手，把鸡放在桌子上，自己后退了几步，大公鸡自己就开始吃起米来。
这时陶先生开始演讲：“我认为，教育就像喂鸡一样。
先生强迫学生去学习，把知识硬灌给他，他是不情愿学的。
即使学也是食而不化，过不了多久，他还是会把知识还给先生的。
但是如果让他自由地学习，充分发挥他的主观能动性，那效果一定好得多！”陶行知就是这样，用一个个生动有趣的例子，告诉大家教育的真谛。
陶行知的教育故事（2篇）
陶行知的教育故事陶先生非常善于演讲，他的语言幽默风趣，生动形象，谁听了都会被他深深吸引，为他演讲中强大的逻辑力量所折服。
在他一生无数次的演讲中，有一次别开生面的演讲，更是令人拍案叫绝，直到今天仍然令人回味无穷。
那是陶行知____年在武汉大学做的一次演讲。
那一天，大礼堂里挤得满满的，不仅全校师生都来听，连附近学校的师生和各界人士都闻讯赶来。
他们都知道，陶行知先生是著名的教育家，都想来一睹他的风采，并听他说些什么。
会议开始后，有几位先生先后上台作了演讲。
轮到陶行知时，会场上响起了一阵热烈的掌声。
只见他不慌不忙地夹着一个皮包走上了讲台。
他戴着眼镜，穿着西服，未曾开口，先向全场扫视了一遍。
大家屏息凝神，都望着他，等他开口说话。
有的人还打开速记本，准备把陶行知讲的每一句话都记下来。
出乎大家意料的是，陶行知并没有讲话。
他从包里抓出一只活蹦乱跳的大公鸡。
公鸡喔喔地乱叫。
台下听众一个个目瞪口呆，不知他葫芦里卖的什么药。
接着，陶行知从口袋里掏出一把米，放在桌上。
他左手按住鸡的头，逼它吃米。
鸡直叫不吃。
陶行知又掰开鸡的嘴，把米硬塞进去。
鸡挣扎着仍不肯吃。
接着，陶行知轻轻松开手，把鸡放在桌子上，自己后退了几步。
只见大公鸡抖了抖翅膀，伸头四处张望了一下，便从容地低下头吃起米来。
这时，陶行知说话了：“各位，你们都看到了吧。
你逼鸡吃米，或者把米硬塞到它的嘴里，它都不肯吃。
但是，如果你换一种方式，让它自由自在，它就会主动地自己去吃米”陶行知又向会场扫视了一圈，加重语气说：“我认为，教育就跟喂鸡一样。
先生强迫学生去学习，把知识因硬灌给他们，他们是不情愿学的，即使去学也是食而不化，过不了多久，他还会把知识还给先生的。
但是，如果让学生主动去学习，充分发挥他的主观能动性，那么，效果一定会好得多!”陶行知讲完，把公鸡装进皮包，又向大家鞠了一躬，说：“我的话讲完了。
”便退下场去了。
听众们一时还没有反应过来。
但只是过了一会儿，会场上便爆发出雷鸣般的掌声。
有关教育家的故事及感悟
有关教育家的故事及感悟教育家的故事，就像夜空中闪烁的星星，照亮我们前行的道路。
孔子，那可是咱中国教育界的超级巨星啊！他弟子三千，有教无类，甭管你是富家子弟还是穷人家的孩子，他都一视同仁。
他就像一个不知疲倦的园丁，用心浇灌着每一朵祖国的花朵。
你说，要是咱现在的老师都能有孔子那股劲儿，那得培养出多少优秀的人才呀！还有陶行知，他提出的“生活即教育”，多接地气呀！他主张教育要与生活相结合，不能死读书、读死书。
这就好比学游泳，光在岸上比划动作可不行，得跳进水里扑腾几下，才能真正学会。
这不就是告诉咱，学习不能脱离实际生活嘛，得把知识运用到生活中去，那才叫真本事。
苏霍姆林斯基也是一位了不起的教育家。
他对学生的关爱那可是无微不至。
他会耐心地倾听每一个学生的心声，就像一位贴心的大朋友。
他让我想起了我们小时候的老师，总是那么和蔼可亲，让我们在学校也能感受到家的温暖。
想想这些教育家的故事，再看看我们现在的教育。
有时候，我们是不是太注重成绩，而忽略了孩子们的个性和兴趣呢？是不是应该多给孩子们一些自由发展的空间，让他们像花儿一样自然绽放呢？教育可不只是在教室里讲讲课本上的知识，它更是一种潜移默化的影响。
就像春雨，无声地滋润着大地。
我们的老师、家长，不都应该像春雨一样，用爱和耐心去滋养孩子们的心灵吗？咱再回过头来想想，孔子为啥能成为万世师表？不就是因为他对教育的执着和热爱吗？他为了教育事业，那可是倾其所有啊！咱现在的人，能有几个做到这样呢？教育是一项伟大的事业，它关系到国家的未来和民族的希望。
我们不能马虎，不能敷衍。
我们要向那些伟大的教育家学习，用心去做好教育这件事。
我们每个人都曾经是学生，也都或多或少受到过老师的影响。
那我们是不是也应该反思一下，自己在成长过程中，哪些教育是好的，哪些是需要改进的呢？这可不是多管闲事，这是对自己负责，也是对未来的孩子们负责呀！教育家的故事就像一面镜子，让我们看到了教育的真谛。
让我们一起努力，让教育变得更加美好，让每一个孩子都能在爱的阳光下茁壮成长！难道我们不应该这样做吗？。
体现教育家精神的事例
体现教育家精神的事例《我心中的教育家》嘿，你们知道吗？在我的小脑袋瓜里，一直有一群特别了不起的人，他们就是教育家！我先给你们讲讲陶行知爷爷的故事吧。
陶行知爷爷那可是真正的厉害！有一次，他看到一个男孩用石头砸同学，他没有直接批评，而是走过去，递给他一颗糖，说：“这是奖励你的，因为你比我先到，很守时。
”接着，他又给了男孩一颗糖，说：“我不让你打同学，你立刻就住手了，说明你很尊重我，这颗糖奖励你。
”然后，他又拿出一颗糖，说：“据我了解，你打同学是因为他欺负女生，你很有正义感，所以这颗糖也是你的。
”这时候，男孩哭着说：“陶校长，我错了，同学再不对，我也不能用石头砸他。
”陶行知爷爷笑着又拿出一颗糖，说：“你能认识到自己的错误，我再奖励你一颗糖。
”哇塞，陶行知爷爷这教育方法，难道不比直接打骂批评强多了吗？这就好像春风化雨，慢慢滋润着我们的心田呀！还有孔子，那可是古代的大教育家呢！他有好多好多学生，他总是耐心地教导他们。
不管学生是聪明还是有点笨，他都一视同仁。
就像阳光普照大地，不分贫富，不分贵贱，谁都能感受到温暖。
他和学生们一起讨论问题，一起思考，那场面，多热闹啊！“三人行，必有我师焉”，他教我们要虚心向别人学习，这多重要啊！再说说我们的老师吧，我们的数学老师王老师，那也是超有教育家精神的！有一次我考试没考好，心里特别难受，觉得自己好笨。
王老师把我叫到办公室，没有批评我，而是轻轻拍拍我的肩膀说：“孩子，一次没考好没关系，这就像爬山，有时候会摔倒，但只要爬起来继续走，总会到达山顶的！”我听了，心里一下子就有劲儿了，这不就像在黑暗中给我点亮了一盏明灯吗？还有我们的语文老师李老师，她总是鼓励我们多读书，多写作。
她说：“读书就像在知识的海洋里遨游，能看到好多好多奇妙的东西。
”她组织我们参加各种朗诵比赛、作文比赛，让我们在实践中不断进步。
每次我们有一点点小进步，她都会表扬我们，让我们觉得自己可了不起啦！这些教育家们，不就像辛勤的园丁吗？用心呵护着每一朵小花，让我们茁壮成长。
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一、柏拉图甩手的故事
关于哲学家苏格拉底与柏拉图之间有很多的故事，在这里跟大家分享的是“苏格拉底布置学生每日甩手臂的故事”。
有第一天，大哲学家苏格拉底对学生们说：“今天，我们只做一件最简单也是最容易做的事儿：每个人把胳膊尽量都往前甩，然后再尽量往后甩。
”说着，苏格拉底示范了一遍，“从今天开始，每天做300下，大家能做到吗？”学生们都笑了，这么简单的事情，有什么做不到的？
过了一个月，苏格拉底问学生们：“每天甩手300下，哪些同学坚持了？”有90%的同学骄傲地举起了手。
又过了一个月，苏格拉底再问，这回，坚持下来的同学只剩下了八成。
一年过后，苏格拉底再一次问大家：“请大家告诉我，最简单的甩手运动，还有哪几位同学坚持了？”这时候，整个教室里，只有一个人举起了手。
这个人就是柏拉图，后来他也成为古希腊另一位伟大哲学家。
点评：古埃及有句谚语云：“能登上金字塔的生物只有两种：鹰和蜗牛”。
鹰凭借自己强大的飞行本领攀上金字塔的顶峰，我们自然无比羡慕；但蜗牛凭坚韧不拔的耐力攀上金字塔的顶峰，蜗牛的精神在我们心灵深处镌刻上一道印痕。
在现实生活中，我们既要有老鹰的志向，但也要有蜗牛的奋斗精神！
二、苏格拉底和麦穗的故事
希腊有一位大学者，名叫苏格拉底。
一天，他带领几个学生来到一块麦地边。
那正是成熟的季节，地里满是沉甸甸的麦穗。
苏格拉底对学生们说：“你们去麦地里摘一个最大的麦穗，只许进不许退。
我在麦地的尽头等你们。
”
学生们听懂了老师的要求，就陆续走进了麦地。
地里到处都是大麦穗，哪一个才是最大的呢？学生们埋头向前走。
看看这一株，摇了摇头；看看那一株，又摇了摇头。
他们总以为最大的麦穗
还在前面呢。
虽然学生们也试着摘了几穗，但并不满意，便随手扔掉了。
他们总以为机会还很多，完全没有必要过早地定夺。
学生们一边低着头往前走，一边用心地挑挑拣拣，经过了很长一段时间。
突然，大家听到苏格拉底苍老的、如同洪钟一般的声音：“你们已经到头了。
”这时两手空空的学生们才如梦初醒。
苏格拉底对学生们说：“这块麦地里肯定有一穗是最大的，但你们未必能碰见它；即使碰见了，也未必能作出准确的判断。
因此最大的一穗就是你们刚刚摘下的。
”
苏格拉底的学生们听了老师的话，悟出了这这样一个道理：人的一生仿佛也是在麦地中行走，也在寻找那最大的一穗。
有的人见了那颗粒饱满的“麦穗”，旧不失时机地摘下它；有的人则东张西望，一再错失良机。
当然，追求应该是最大的，单把眼前的麦穗拿在手中，才是实实在在的。
点评：对苏格拉底的这道考题，答案不外乎两种：一种是学生们根据自己平时的经验，先在自己的心里定下一个大体标准，走上一段特别是在走过一半或三分之一的路程后，遇见差不多的便摘下来。
也许这就是最好的，也许后面还有比这更好的，但不能好高务远，就这样“认”了。
另一种答案是一直往前走，总觉得前面会有更好的麦穗。
这时要么放弃选择，宁缺毋滥，要么委屈自己，凑合着摘一束，而心里却是万分懊悔。
在追求目标时要把握好选择度。
我们在自己的奋斗和追求过程中，应为自己定好坐标，通盘审视，在适宜自己发展的情况时就要当机立断，莫要迟疑，选择属于自己的那束“麦穗”。
三、卢梭品格教育
卢梭是法国著名思想家、文学家，他出生在一个乡镇上。
他小的时候，家里非常贫穷，所以卢梭没能进入学校读书识字。
不但如此，为了能够生存下去，卢梭小小年纪就只好外出打工，被一位伯爵招到家里当小佣人。
伯爵有一个女儿，长得非常漂亮，而且她还有一条非常漂亮的小丝带，
很多人看到都很喜欢。
有一天，卢梭经过小主人的房间时，趁附近没人，悄悄拿走了侍女放在床头上的小丝带，快速跑到院子里玩赏起来。
说来也巧，有个仆人这时从卢梭身后经过，他发现卢梭手中拿着小丝带，便马上向伯爵作了报告。
伯爵听后大为恼火，他怎能容忍自己的庄园里有小偷呢！于是，伯爵命人八路所教导自己的客厅，严厉地追问事情的原委。
卢梭听后，非常紧张，心中暗想：如果承认自己拿了丝带，那一定会被伯爵辞退，而且还将背上小偷的名声，再想找工作可就困难多了。
卢梭想了半天，也结结巴巴了大半天，最后狠下心撒了个弥天大谎：“是玛利永将这条丝带带给我的。
”伯爵听了卢梭的话，半信半疑，立即派人将玛利永叫来对质。
玛丽永年龄很小，心地善良，而且非常老实，是专门在厨房帮助大人做饭的。
她听到伯爵的追问，当时就吓懵了，眼泪顿时流了下来，口中为自己申辩道：“老爷，我没有拿丝带，我保证不是我拿的！”
这时的卢梭已经骑虎难下，如果此时承认自己拿了丝带，就会背上小偷和撒谎的双重罪名。
为此，卢梭只能一口咬定，丝带是玛丽永交给自己的，并把事情的“经过”编得像真的一样。
伯爵听着两人的辩解，一时无法分辨真伪，当即就辞退了卢梭和玛丽永。
当两个孩子离开伯爵家的时候，有一位长者意味深长地对他们说：“你们中间肯定有一个无辜的人，而那个说谎的人将会受到良心的惩罚！”
事实正如长者所言，童年的这件事给卢梭的一生带来了巨大的精神上的痛苦，以至于他在四十年后的自传《忏悔录》中坦言说：“沉重的负担一直压在我的良心上……促使我决心撰写这部忏悔录。
残酷的回忆使我苦恼，在我苦恼的时候，便看到可怜的姑娘前来谴责我的罪行……”
点评：孩子的成长，是身心全面发展的统一过程。
在教育孩子的过程中，绝对不能对孩子所犯的小错误漠视不管，须知“千里之堤，溃于蚁穴”。
因此，家长一定要重视孩子的早期品德教育，而且要早要严，时刻纠正孩子的不良思想和行为，以免今天的小偷窃行为发展为明天的大偷窃行为。
对待孩子的偷窃行为，家长应从哪几个方面着手进行管理呢？
首先，家长要对孩子的偷窃行为给予适当的处罚。
家长必须让孩子认识到自己的行为是错误的，是需要承担一定的责任的。
例如：当面向对方道歉；用孩子的零花钱买相同的东西赔偿对方；禁止孩子接触可能发生同类事情的环境或人。
其次，家长要站在孩子的立场上考虑问题。
在发生偷窃行为后，家长首先要分析孩子偷窃行为的起因，让孩子知道错在哪里。
再次，家长要适当限制孩子的行为。
当看到孩子有占据他人物品的企图时，家长要及时制止孩子把自己的想法变为行动。
此外，家长要帮助孩子掌握解决问题的办法。
当孩子喜欢上某件东西时，家长要给孩子讲解喜欢与得到之间的差异和相互间的关系，告诉孩子如何才能得到自己喜欢的东西。
家长可以对孩子说：“你想要什么东西可以告诉爸爸妈妈，我们认为对你有益的东西便会给你买，你还可以自己攒零用钱自己购买。
”最后，就事论事，不要涉及以往的事情。