培养大班幼儿的任务意识
大班幼儿任务意识培养教案
大班幼儿任务意识培养教案引言：任务意识是指幼儿在学习和生活中，能够主动发现任务、规划任务、安排任务和完成任务的能力。
培养幼儿的任务意识对其综合素质的培养至关重要。
本教案旨在通过一系列的活动和方法，帮助大班幼儿培养任务意识，提升他们的自主学习和生活能力。
一、活动一：任务认知1. 环境准备：在教室中设置任务角，摆放各种任务示意物，如图标、字卡等。
2. 活动步骤：a. 教师引导幼儿参观任务角，向他们解释任务的概念。
b. 教师设计简单任务，如收拾课桌，然后将任务示意物放在任务角。
c. 示范完成任务，并与幼儿一起议论任务的重要性及完成任务的感受。
二、活动二：任务规划1. 环境准备：在墙上设置任务清单，列出一些幼儿日常生活或学习中的常见任务，如穿鞋、整理书包等。
2. 活动步骤：a. 教师介绍任务清单的作用，并告诉幼儿可以根据自己的需要选择任务。
b. 每天开始时，幼儿在任务清单上选择并记录自己的任务。
c. 幼儿完成任务后，将任务勾选为完成状态，并记录完成时间。
d. 教师鼓励幼儿将任务清单贴在家中，与家长共同监督任务的完成情况。
三、活动三：任务安排1. 环境准备：在课堂中设置角色扮演区域,摆放各种角色扮演道具，如工具箱、手机等。
2. 活动步骤：a. 教师组织幼儿参与角色扮演游戏，如家庭角色扮演，其中包括分工合作完成家务事。
b. 幼儿根据角色扮演的情景，安排任务并协商分工。
可以辅导幼儿进行思考，如“妈妈忙着做饭，你能帮忙收拾玩具吗？”c. 幼儿进行实际操作，完成各自的任务，并互相合作。
四、活动四：任务反思1. 环境准备：在课堂中设置任务反思区域，放置幼儿照片、任务完成情况记录表等。
2. 活动步骤：a. 教师每天结束时，带领幼儿回顾一天的任务完成情况。
b. 教师引导幼儿对自己完成任务的表现进行评价，提醒他们发现自己的优点和不足。
c. 幼儿可以在任务反思区域贴上自己的照片，并写下对自己任务完成情况的心得体会。
五、活动五：任务分享1. 环境准备：在教室中设置任务分享区域，放置幼儿分享任务的图片、作品等。
大班幼儿的任务意识现状与培养措施
大班幼儿的任务意识现状与培养措施近年来，随着社会经济的发展和教育水平的提高，越来越多的家长开始重视幼儿的培养。
大班幼儿，作为幼儿教育的重要阶段之一，任务意识的培养显得尤为重要。
然而，目前大班幼儿的任务意识存在不少问题，需要我们采取相应的措施加以改进。
一、大班幼儿任务意识现状1.缺乏任务意识大班幼儿缺乏任务意识，往往无法自觉地完成老师布置的任务。
例如，老师让幼儿画一幅画，但有些幼儿只是随便涂鸦，没有认真完成任务。
2.任务完成质量不高即使有些幼儿能够完成任务，但其完成质量也不高。
例如，老师让幼儿做一个简单的拼图，但有些幼儿做得很慢，甚至做错了。
3.无法自主完成任务大班幼儿往往需要老师的指导和帮助才能完成任务，缺乏自主性。
例如，老师让幼儿整理玩具，但有些幼儿不知道从哪里开始，需要老师的指导。
二、大班幼儿任务意识的培养措施1.建立任务意识要培养大班幼儿的任务意识，首先需要建立任务意识，让幼儿知道任务的重要性。
可以通过让幼儿参与一些小组活动，让他们感受到完成任务的快乐和成就感。
2.激发兴趣大班幼儿的任务意识培养需要激发他们的兴趣。
可以通过游戏等方式，让幼儿在完成任务的过程中感到快乐和兴奋，从而提高他们的任务意识。
3.注意任务的难度任务的难度对于大班幼儿的任务意识培养至关重要。
任务过于简单，容易让幼儿失去兴趣；任务过于复杂，容易让幼儿感到无从下手。
因此，任务的难度需要根据幼儿的实际情况进行调整。
4.鼓励自主完成任务大班幼儿的任务意识培养需要鼓励他们自主完成任务。
可以通过让幼儿自己制定任务计划，让他们有自己的思考和决策，提高他们的任务意识和自主性。
5.注重任务完成质量任务完成质量是大班幼儿任务意识培养的重要方面。
要求幼儿在完成任务的同时，注意任务的质量，以提高他们的任务意识和任务完成能力。
三、结论大班幼儿的任务意识培养需要我们采取多种措施，建立任务意识、激发兴趣、注意任务难度、鼓励自主完成任务、注重任务完成质量等，这些措施可以有效地提高大班幼儿的任务意识和任务完成能力，为幼儿未来的学习和生活奠定坚实的基础。
大班幼儿的任务意识现状与培养措施
大班幼儿的任务意识现状与培养措施大班幼儿（一般指年龄在5-6岁的幼儿）任务意识的培养是幼儿教育中的重要环节，对幼儿的综合素质提升和未来学习能力发展至关重要。
本文将探讨大班幼儿任务意识的现状以及培养措施。
1.缺乏自觉性：大班幼儿普遍缺乏自觉地完成任务的能力，常常需要教师的提醒和指导才能开始和完成任务。
2.短暂注意力：大班幼儿的注意力不够持久，容易被外界干扰，难以集中完成一项任务。
3.任务目标不明确：大班幼儿对任务的目标和要求理解不深，无法准确地设计自己的任务执行计划。
4.缺乏时间观念：大班幼儿对时间的概念不够成熟，往往无法合理地安排任务时间，造成任务拖延或时间浪费。
大班幼儿任务意识的培养措施：1.游戏中培养任务意识：通过游戏形式的活动，给幼儿创造任务情境，引导幼儿在游戏过程中主动产生任务意识。
2.慕名模仿：教师在幼儿面前展示完成特定任务的过程，让幼儿观察、模仿教师的行为，逐步形成自己开始任务的习惯。
3.设计任务情景：在幼儿的日常生活和学习中，创造各种任务情景，让幼儿感受到任务的存在和必要性，并参与到任务中。
4.目标明确化：在幼儿面前明确任务的目标和完成标准，让幼儿清楚知道自己要做什么，如何做，以及如何判断任务是否完成。
5.任务奖励制度：建立合理的任务奖励制度，激励幼儿完成任务。
教师可以适时给予表扬、奖励，提高幼儿的任务意识和主动性。
6.时间管理教育：教师可以通过日历、时钟等教具，帮助幼儿形成良好的时间观念，并引导他们学会合理安排任务时间。
总结：大班幼儿任务意识的培养是一个渐进式的过程，需要教师通过多种方法和策略引导幼儿逐步培养起任务意识并养成良好的任务习惯。
在培养任务意识的过程中，教师应根据幼儿的实际情况，综合运用情境创设、模仿、目标明确化、奖励制度和时间管理等手段，提升幼儿的自主学习和任务完成能力，从而为幼儿的学习和成长打下坚实的基础。
大班幼儿任务意识的培养
大班幼儿任务意识的培养大班幼儿任务意识的培养可以通过以下几个方面进行：1. 制定明确的计划和目标：在培养大班幼儿任务意识之前，需要制定明确的计划和目标。
这包括确定要培养的具体任务，制定实施计划，以及设定可衡量的目标。
2. 创造良好的学习环境：大班幼儿任务意识的培养需要一个良好的学习环境。
这个环境应该具有足够的资源和材料，鼓励幼儿探索、发现和创新。
同时，教师需要给予幼儿足够的指导和支持，让他们感到安全和自信。
3. 分解任务：对于一些复杂的任务，教师可以将它们分解成若干个小任务，逐步引导幼儿完成任务。
在完成任务的过程中，教师需要鼓励幼儿发挥自己的想象力和创造力，让他们感到自己是任务的掌控者。
4. 给予及时反馈和鼓励：当幼儿完成任务时，教师需要及时给予反馈和鼓励，让他们知道自己做得很好。
同时，教师需要指出幼儿的不足之处，并帮助他们改进。
这有助于提高幼儿的自信心和自我认知能力。
5. 建立良好的习惯和规则：建立良好的习惯和规则是培养大班幼儿任务意识的重要方面。
教师需要制定明确的规则和程序，让幼儿明确自己的任务和责任。
同时，教师需要引导幼儿养成良好的习惯，如按时完成任务、整理物品等。
6. 家庭与幼儿园的配合：大班幼儿任务意识的培养需要家庭与幼儿园的配合。
家长需要与教师保持密切联系，了解孩子在幼儿园的表现和任务，并在家庭中给予支持和鼓励。
同时，家长可以与孩子一起完成任务，增强孩子的责任感和自信心。
总之，大班幼儿任务意识的培养需要教师和家长的共同努力，创造良好的学习环境，制定明确的计划和目标，逐步引导幼儿养成良好的习惯和责任感。
这将有助于提高幼儿的综合素质和社会适应能力。
大班幼儿任务意识的培养策略
大班幼儿任务意识的培养策略
随着社会的不断进步，幼儿教育在我国也越来越重视。
在大班阶段，培养幼儿的任务意识是非常重要的一项教育内容。
下面将介绍一些有效的培养大班幼儿任务意识的策略。
一、制定明确的任务目标
在教育大班幼儿时，教师应该制定明确的任务目标，并告诉孩子为什么要完成这个任务，任务的意义和目的。
只有让孩子们清楚地知道自己要做什么，才能更好地完成任务。
二、充分调动幼儿的兴趣
大班幼儿的兴趣可以被充分调动，教师可以通过游戏、故事等方式激发幼儿的兴趣，让他们能够愉快地完成任务，这样可以让孩子们在完成任务的过程中感受到快乐，从而增强他们的任务意识。
三、提高幼儿的自我评价能力
养成良好的自我评价能力，可以让幼儿更好地认识自己、提高自己的能力，从而更好地完成任务。
教师可以在完成任务后，让孩子们自我评价，并鼓励他们发现自己的优点和不足，为下次任务的完成做好准备。
四、营造良好的任务氛围
良好的任务氛围可以激发孩子的兴趣，让他们更好地完成任务。
教师可以在任务的过程中营造出积极的氛围，例如鼓励孩子们相互帮助、提供必要的资源等。
五、注重任务的延续性
注重任务的延续性，可以让孩子们养成良好的习惯、增强任务完成的自觉性。
在完成任务的过程中，教师应该注重任务的延续性，让孩子们知道这个任务有哪些关联、有哪些延伸，让孩子们在完成这个任务的同时，能够学到更多的知识和技能。
总之，培养大班幼儿的任务意识是一项非常重要的教育任务。
教师应该合理运用各种策略，从而激发孩子们的兴趣、提高他们的自我评价能力、营造良好的任务氛围、注重任务的延续性，从而帮助孩子们更好地完成任务，为他们的成长奠定坚实的基础。
幼儿园大班任务意识的培养
幼儿园大班任务意识的培养：
针对幼儿的实际生活进行情景环境模拟，家长应该思考一下哪些任务到底应该由幼儿来完成，并且制定相对清晰的任务内容。
对于已经上大班的幼儿来说，要正确指导幼儿学习铺牀以及叠被子。
经常让幼儿自己整理自己的小书包，并且在早晨去上幼儿园的时候，自己用手拿着小书包，这样都可以让幼儿变得更加的独立，经常让幼儿自己整理学习使用的桌子或者是自己吃饭等等都可以更好的培养幼儿的任务意识。
在闲暇时分，可以让幼儿一起帮助家长收拾家务，多锻炼幼儿的组织语言能力，这样的话对以后都有很多好处。
总而言之，想要使幼儿拥有更加强大的任务意识，在平时家长一定要多加注意。
不要总是一味的宠着幼儿，应该尝试让幼儿自己做一些力所能及的事情，这样的话，幼儿就会变得更坚强，心理素质更强大。
大班幼儿的任务意识现状与培养措施
大班幼儿的任务意识现状与培养措施随着社会的不断发展，教育的重要性也不断凸显。
幼儿期是人生中最关键的发展时期之一，幼儿的任务意识的培养也是非常重要的。
大班幼儿是指年龄在4-5岁的幼儿，他们的任务意识现状与培养措施是我们需要关注的问题。
一、大班幼儿的任务意识现状1. 缺乏任务意识大班幼儿通常缺乏任务意识，他们不懂得自己的任务是什么，也不知道如何完成任务。
他们通常会在完成任务的过程中出现分心、逃避、拖延等问题。
2. 缺乏自我控制能力大班幼儿的自我控制能力相对较弱，他们往往没有耐心、没有毅力，容易被外界干扰而分心，无法集中注意力完成任务。
3. 缺乏任务完成的计划性大班幼儿通常没有任务完成的计划，他们不懂得如何在有限的时间内完成任务，也不知道如何分配时间和精力。
二、大班幼儿任务意识的培养措施1. 建立任务意识要培养大班幼儿的任务意识，首先要建立任务意识。
教师可以通过游戏等方式，让幼儿认识到任务的重要性，让幼儿了解任务的目的和意义，激发他们的任务意识。
2. 培养自我控制能力要培养大班幼儿的自我控制能力，可以通过游戏等方式，让幼儿了解自我控制的重要性，让幼儿体验控制自己的能力，帮助他们养成良好的自我控制习惯。
3. 培养任务完成的计划性要培养大班幼儿的任务完成的计划性，可以通过游戏等方式，让幼儿了解时间的概念，并教他们如何制定任务完成的计划。
教师可以让幼儿自己制定任务完成的计划，并在任务完成后进行评估，帮助幼儿不断改进自己的计划能力。
4. 培养合作意识要培养大班幼儿的合作意识，可以通过游戏等方式，让幼儿了解合作的重要性，并让他们体验合作的乐趣。
教师可以让幼儿在小组内合作完成任务，并在任务完成后进行评估，帮助幼儿不断提高合作能力。
5. 培养自信心要培养大班幼儿的自信心，可以通过游戏等方式，让幼儿体验成功的感觉，并鼓励他们尝试新的任务。
教师可以让幼儿在任务完成后进行肯定和奖励，帮助幼儿建立自信心。
三、总结大班幼儿的任务意识的培养是一个长期的过程，需要教师和家长的共同努力。
幼儿园大班幼儿任务意识培养策略(精编版)
幼儿园大班幼儿任务意识培养策略1.培养孩子的任务意识要有意识的培养对于大班儿这个年龄每天应该做的事情，例如：每天自己铺床，叠小被子，自己整理书包，早晨上幼儿园自己拿书包，自己整理自己的玩具和学习用品，周六、周日可和父母一起收拾房间，给她划定任务，负责擦茶几、擦电视柜和卧室窗台，洗自己的小袜子，在家里吃饭时拿碗筷等。
2.选择适宜大班幼儿任务意识培养的内容（1）通过练习篮球、跳绳、书写和参观小学的活动，帮助幼儿形成良好的任务意识（2）通过值日生工作，帮助幼儿明确自身的主要任务（3）通过气象员工作，训练幼儿完成任务的能力（4）通过新闻坊工作，锻炼幼儿完成任务的持久性3.幼儿任务意识培养的方法和有效指导策略（1）运用符号制定计划，督促幼儿完成任务。
（2）循序渐进设定任务，帮助幼儿完成任务。
布置任务与实施任务的间隔时间从较短的间隔逐步向较长的间隔过渡，第二阶段，再逐渐延长布置任务与执行任务之间的间隔时间。
（3）家园配合统一思想，重视幼儿完成任务。
（4）运用各项评价方法，激励幼儿完成任务①教师评价②集体评价③幼儿独立评价：幼儿自评和他评④家长参与评价4、大班幼儿任务意识评价方式原因分析（1）、家长方面●家长对幼儿任务意识培养的重视程度不够。
●家长包办代替，造成幼儿对成人过度依赖。
（2）、教师方面●认为孩子还小，凡事需耐心，导致要求没有及时达成。
●要求不明确，导致孩子对任务没有重视。
（3）、幼儿方面●自制力差，导致做事往往有始无终，缺乏坚持性。
●生活技能缺乏，导致不能很好完成任务。
例如在《小小气象员案例》中，教师就运用了此策略。
（1）第一阶段：明确三个任务刚进入大班，孩子们首先要知道做好气象员要完成的三个任务是：了解天气预报、记录天气情况、在集体面前播报。
这三个任务分不同的时间段来完成，提前在家中了解天气预报，早上来园完成天气记录，午餐前播报今日天气。
在该阶段，针对任务完成的难点问题，教师通过提供支持帮助幼儿降低任务难度。
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培养大班幼儿的任务意识海宁市实验幼儿园胡雪娟概述：本文分析并阐明了幼儿园通过多种方式培养大班幼儿的任务意识，使之入小学作好充分的准备，详细论述了教师实践中采取的有效措施：1、开展各种活动，有：加强值日生工作，明确其主要的任务；大带小活动增强幼儿的责任感；图示活动教会幼儿完成任务的方法；各种游戏活动，训练幼儿完成任务的能力；布置口头任务，及时检查，培养幼儿的持久性。
2、家园配合，形成合力。
3、拓展评价的方法：由以往单一的教师评价改变为多种人员的参与评价，有教师、幼儿自己、同伴及家长。
全文有四个部分构成：一、问题的提出简单分析了幼儿入小学的不适应及产生的原因，从而提出了培养幼儿任务意识的必要性；二、培养大班幼儿任务意识的可行性从政策性理论、心理学及维果斯基的“最近发展区”理论等综述了实施的可行性；三、概念界定及研究的目标；四、教师采取的具体措施：详实而操作性强。
一、问题的提出：培养大班幼儿的任务意识是幼小衔接的一个重要方面，然而在平常的教育中教师和家长较忽视。
我们可以看到：家长在智力上投资，让幼儿熟练地运算10以内加、减法；教师组织幼儿去参观小学、请小学生回园介绍学习生活。
当然这些做法很有心要的，但是不够全面，容易出现以下的现象：初入小学的孩子不会整理书包，上课找不到所要的书或练习本，接连丢失学习用具等，孩子不能很快地适应入小学后的学习和生活，造成一定的心理紧张。
那么究竟是什么原因呢？归纳为两个方面。
1、幼儿自身方面：（1）、生理、心理发育不成熟。
学前晚期的儿童虽然在感知、思维、注意、记忆、想象等方面都有一定的发展，但是他们由于对外界的新异刺激缺乏准备，反应极不稳定，对环境的变化缺乏适应性，从而导致精神紧张，无所适从。
（2）、自制力差。
学前儿童具有好奇、好问、好动、好模仿等显著特征，而且要求自己独立活动，成为活动主人的愿望强烈。
但由于知识经验贫乏、活动能力有限，不能很好地控制、掌握自己的行为，做事往往有始无终，缺乏恒心。
2、教育方面：（1）、父母过多地包办子女，孩子在家做一些事受到父母的干涉和阻止，造成孩子独立能力差。
（2）、学前教育的偏差。
幼儿园的教育，强调教师象妈妈一样关心爱护幼儿，部分保教人员从生活上一个一个环节、一件一件事情代替孩子做，一些孩子力所能及的事情也被教师取而代之。
因此缺乏锻炼的机会，一旦离开这“保护圈”就束手无策了。
综上所述，培养大班幼儿的任务意识势在必行，为他们入小学作好充分的准备，以便更快地适应小学生活。
二、培养大班幼儿的任务意识的可行性。
1、幼儿园工作规程的落实，从幼儿特点出发，通过各类游戏以及游戏化的教学活动，加强培养幼儿的任务意识，使幼儿生理、心理两方面作好向小学过渡的充分准备。
2、从心理学角度看，幼儿期是孩子们学习各种技能，培养发展各种能力的重要阶段，外界各种大量的信息无时无刻地刺激生理、心理的机能，不断促进其功能的运转，而完善其功能的实现。
3、维果斯基的“最近发展区”理论认为：儿童发展的第二种水平处于潜在可能状态，儿童尚不能独立完成按这种水平所设置的任务，但儿童在成人的帮助下，通过模仿学习能够完成这些任务的。
成人的帮助并非包办代替，而是暗示、指导，为儿童“引路”，多次反复地解决问题，有助于儿童摆脱“自我中心”。
由此可见，培养大班幼儿的任务意识是可行的。
三、概念界定及研究的目标：所谓的任务意识是指个体对于自身所应完成的任务及其要求的觉察与认识。
本课题提出的幼儿任务意识主要由对任务的感知、完成任务的自我评价及任务行为的自我调节三部分构成。
任务的感知包括听清任务的内容及要求的认识和掌握。
完成任务的自我评价包括幼儿对自己在任务中的行为状况的反思、态度及完成任务的过程、效果的肯定或否定的评价。
任务行为的自我调节包括在具体的任务中产生兴趣、对任务的责任感及理解、记忆完成任务的技巧。
本课题旨在通过多种方式培养大班幼儿的任务意识，使之很快地适应由幼儿向小学生的角色转换。
具体指导目标包括：1、幼儿逐步树立完成任务的意识，会积极地参与。
2、培养幼儿的责任感。
3、帮助幼儿掌握完成任务的能力，培养他们乐于执行任务的情感态度。
4、教幼儿学会正确地评价自己及同伴完成任务的行为，培养他们的判断能力。
5、加强幼儿完成任务的持久性。
四、培养大班幼儿任务意识的具体措施：1、开展各种有效的活动，教师加强指导：（1）、加强值日生工作，明确其主要的任务。
能当一名值日生对孩子来说是一件很自豪的事，尤其是大班幼儿具有承担这一职责的能力。
落实值日生的具体工作，能使他们有事可做，便于同伴及老师检查是否完成的主要任务。
我们班的值日生是每组一名，采用逐个轮流的方法，这样可以使每位幼儿平均2周就有一次机会得到锻炼。
每组的值日生都有具体的任务：如整理班级中相应的活动角，记录天气情况，检查同组孩子的指甲等。
因为有了明确的指定，如果哪组的值日生没有完成，同伴和老师也会有据可查地去督促相应的孩子。
（2）、大带小活动增强幼儿的责任感。
大班幼儿的自理能力、交往能力、参与能力都较强。
让他们与刚入园的托班孩子结对子，在一系列的大带小活动中能增强他们的责任感。
大班幼儿与托班孩子相比年龄差距较大，他们会自然而然地产生一种去照顾他们的责任感，而这一前提就要求他们自己会完成这些任务，然后才能去教弟弟、妹妹。
如“逛商店”的活动，大班幼儿首先应明确在路上应注意安全、叫出商店中的商品名称，才有能力去带托班孩子。
在活动中他们感受到弟弟妹妹对自己的依赖，体验了成功感，也激发了他们积极参与活动的兴趣，会认真地完成所承担的任务。
（3）、图示活动教会幼儿完成任务的方法。
丢三落四是许多孩子的通病。
俗话说“好记性不如烂笔头”。
初入小学的孩子不会用文字来记录老师布置的作业，只能靠记忆。
怎样才能让孩子们记住任务呢？我们运用了图示法教幼儿记住任务，正确地完成任务的方法。
——放玩具、摆椅子、整理小箱子、取衣物。
我们设计了一张图示. ——会检查离园前是否已做好这些事情。
我们不仅让幼儿看懂老师设计的图，还教他2个.饮料罐，他们可这样记录：2 。
图示活动的多次开展，幼儿能自行设计图案表示某种具体的任务，（4）、各种游戏活动，训练幼儿完成任务的能力。
游戏活动在幼儿期的各个阶段都是十分喜爱的。
苏联教育家马卡连柯说：“游戏在儿童生活中具有重要意义，游戏对儿童的意义犹如事业、工作对成年人具有的意义一样。
儿童在游戏中的表现怎样，长大以后也会这样的。
”利用游戏活动来训练幼儿完成任务的能力是比较适宜的。
首先是听清、理解交待的任务。
我们了解到小学时老师均是口述布置作业的，学生既要听清任务又要理解任务的内容。
我们就相应组织了训练这一方面的游戏，如“传话”、“看谁记得牢”、“听得清、做得对”等。
其次记住应完成什么任务，该怎么做。
我们开展了游戏“大挑战”，给幼儿布置多项任务如“钓3条鱼、系2条绿带子、做1张卡片”幼儿可拿着“任务卡”逐一去完成。
游戏中的趣味性、操作性提高了幼儿对任务的内容、要求的记忆，并增强了他们在完成过程中主动性。
（5）、布置口头任务，及时检查，培养幼儿的持久性。
根据幼儿的记忆特点：短时记忆优于长时记忆。
幼儿对当天或第二天应完成的任务有可能记得，而对一周前或时间更长之前的任务，他们易忘记。
因此我们贯彻循序渐进的原则布置口头任务：由当天应完成的任务——第二天需完成的——在每周中的特定日子完成同一任务——每月中的特定日子完成某项任务。
教师及时地检查完成任务的情况。
如一周前我们布置了搜集废报纸，看哪些孩子记住。
一周后教师鼓励表扬完成此项任务的幼儿，如此的做法促进了他们的积极性，由老师督促能为同伴提醒或自己自觉完成了。
2、家园配合，形成合力。
幼儿园中布置的许多任务都需要幼儿在家完成，家长的配合就显得尤为重要。
首先我们把本研究课题中的具体目标及需要家长配合的工作在家长会上告知，然后在每一阶段请家长督促孩子完成布置的任务。
如我们要求幼儿在双休日能独立完成一项任务，在家长栏中把涉及的任务、内容、具体的要求、完成的时间都写清，希望得到家长的支持和配合。
周一幼儿来园时纷纷介绍自己的任务完成情况，家长也详细地告诉了他们是怎样鼓励孩子去完成此项任务。
我们也建议家长在家中为孩子创设一块供他自己学习与生活和小天地，进行自我管理的能力训练。
有了家长的积极配合，我们布置的任务幼儿均能完成，使孩子的任务意识有了质的飞跃。
3、拓展评价的方法。
为了及时地激励幼儿参与活动、完成任务的积极性，我们采用评价的多种方法。
（1）、教师评价：一般是教师对能及时、很好地完成任务的幼儿进行的一种鼓励方式，如在家长栏中给予表扬或者颁发各色五角星。
（2）、集体评价：每周进行一次，幼儿对同伴完成任务过程中的行为、态度及效果做出一个正确的评价，确定是否给予小红花奖励。
（3）、幼儿独立评价：对一些任务的完成由幼儿自己独立地评价自己，如“看谁吃得好”、“看谁姿势对”，幼儿在活动结束时，自己决定给自己几颗星，当然教师确定上下限，帮助幼儿正确地评价自己。
（4）、家长参与评价：有的任务是在家中完成的，我们也建议家长能及时地给予孩子语言、精神等方面的鼓励，使幼儿感受到家园的教育是一致的，也不会出现“在园在家两个样”的现象。
经过一年的实践研究与探索，我们欣喜地发现取得了一定的成效。
如：幼儿乐意接受任务，能够按要求积极地完成任务，幼儿能意识到自己将成为一名小学生主动地做自己会做的事，等等。
当然，我们也认为：为了让孩子顺利地从幼儿园步入小学，不只是在学前晚期培养这方面的能力及意识，而应尝试在整个学前期或更早的时期进行培养。
参考文献：《学前心理学》（北京师范大学出版社）《任务意识——幼儿升学的必要准备》。