浅谈中学信息技术教育与改革
浅谈中学信息技术教育与改革
摘要：本文周述了离方面的内容：信息技术批育课内教季与课外科技活动之间的
关系：提出了信息技术教季改革的六点建议。
关键词：信息技术教育改莱
今天计算机的应用范围已经履盖了社会的各个领域：包括学校和家庭。从掌握计
算机这个“人类通用智力工具”的必要性来看、同学习语言、文字一样必须从娃妹抓起，计算机教育、尤其是计算机在中小学的教育显得更加重要和必要。而有关计算机教育
的改革也显得势在必行
一、信息技术课内教学与课外科技活动计算机普及教育推动着教学体制的结构性
改革。以课堂教学为基础，谋内外结合，积极开展课外活动，是发展学生的爱好，特长，促过德、，、体、美、劳全而发展的重要途径。学生的计算机教育要达到基础知
识券及科技素质训练培养计算技术后备人才的多重任务，就必须课内、课外扩举，构
成一个有机配合的整体。
（1）课内数学要完成对青少年的计算机知识普及。首先是让学生拿握计算机的基础知识和提作及使用计算机的基本技能、增长对计算机的基本了解和爱好，计算机教
育课程所开设的（计算机文化基础》正是重视计算机基础知识与基本技能的培养。主
要讲解了计算机的发展应用、Windows操作系统Word2000文字处理系统，VB程序
设计基础等
计算机是以实践为基础的学科，要重视理论知识与t机相结合
（2）校内、外的课外科技活动要为有兴趣有能力的学生提供进一步学习计算机基础知识和提高的条件，更好作到计算机理论与上机相结合，我校一直重视课外兴趣小
组活动，并且取得好成绩：数学、物理、化学等都有全国、省、市竞赛中获奖的，而
且信息技术会考也大面积的丰收，历次会考A级率都在10%以上我管设想并实践过一
段时间，和大学一样，提高计算机的利用率，将机房向有志学习计算机的老师与学生
开放，从而真正提两学生“动手动a的素质
二、笑于信息技术教育改革的六点建议
现在教育体制改革正大力推行，信息技术教育改革也势在必行。
1、关于信息技术深的地位
电子计算机的出现和发展，把社会生产力的水平提高到前所未有的高度，开刨了
一个技术革命的新时代。科学家们曾预言：计算机科学将是继自然语言、数学后的第
三位的，对人的一生都是大有用途的“通用智力工其”。正因为如此，计算机与基础教
育相结合已成为当今世界大趋势。在学校开设信息技术课是提高人科学素养的需要。
过去说“学好数理化，走遍天下都不怕"，现在恐怕不行了。社会向前发展了，跨世纪
人才的科学素质应有五大支柱：数学、物理、化学、生命科学和信息科学。近f来国
家教委提出了在中小学开设计算机课的规则，强调了计算机在中小学的地位和作用，
也体现了小平同志的“计算机要从娃娃抓起”的重要性，提高信息技术课的地位，我认
为应从以下几方面做起：
（1）、计算机教师首先要认识到计算机教学的重要性，知道当今社会计算机的普及和教育在很大程度上依靠计算机教学。我们肩负着“科教兴国”的历史重任。
（2）、对已有的计算机房加强管理，让设备发挥最大效能，而不是应付上级检，或为了提高学校名气的单纯的“摆设”。
（3、提高计算机课堂数学质量，狠抓计算机教学效果，干出成绩，让学校领导和老师们看得见“有投入必有收成”。
（4）、保护和调动计算机课程教师的积极性，在考核，晋升、进修等方面与其他学科等问对待，甚至优先考虑
2、关于课程结构与课时调整
我们的传统教育模式“应试教育”，归结为“考试是法宝，分数是命根”。计算机谋决
不能再循老路。计算机应是实践性极强的学科，不实践学不会，不实践学了也没有用，针对这一e点，计算机课程应以实践为主，精讲多练，让练的比重大于讲。
鉴于目前中学生负担比较重的情况下，不可能拨出很多计算机课时，因此必须通
过教学
改革通盘考虑。比如有的课的部分内容可以利用计算机上，计算机课的作业也可
以用于解其他各科题目，总之，在中学开设计算机课，决不是仅仅多了一门课，给一
些课时的单一问题。教育部门及学校都应做好课时的适当调整。中学计算机教学每周
至少应安排2课时，才能满足理论教学与上机实践操作的需要
3、要把计算机做为现代化教学手段引进季
技。
作为新体系的物质方面的支柱，历史地荐到了信息科学的头上，这里最重要的是
计算机系统和网络系统。将信息技术作为瑰代化的教学手段势在必行，也已成为发达
国家的趋势科教兴国，重点首先是教育。教育要面向世界面向未来，面向现代化，支
持环境要定位在计算机和网络上。我们学校旅购新的电脑设备还摘起了多媒体教学系统、校园网络系统，充分利用现代化教学手段，使我校真正成为"1口学校”、保定市示范性高中，目前正在积极申办河北省示范性高中。
4、加强学生信息化拆育，有效使用校园网络系统开晨信息技术教育
为了加强学生的信息化教育，还必须更好使用校园网络系统。只有学生的信息化
教育水平提高了，学生才能主动接收并利用校园网络系统学习，学校在信息课教学中
不只是教会学生“掌握计算机与网络操作”，还把“利用计算机和网络所提供的强大能力
探索新的教学模式”作为重要内容，让他们能主动有意识地利用校园网络系统学习更多
的新的知识。早在几年前我校就将计算机列为了必修课、学校成立了计算机兴趣小组
和网络兴趣小组。
以上仅仅是本人在从事信息技术教学工作中的儿点建议，希各位领导与同仁们指教。
参考文献：
1，美文虎主端：中小季计算机知识辞类2.吴文虎主脑：信息学（计算机）奥林匹克3.．苏考强，梁启荣。《中学校国网建设和点用初探》：
4.钟玉乐《多媒体技术）渣华大学出底社1999年7月。
浅谈如何提高中学语文教学成绩
浅谈如何提高中学语文教学成绩 发表时间：2011-08-19T17:58:52.780Z 来源：《学习方法报教研周刊》2011年50期作者：高国政[导读] 多年来，“语文难教，成绩难提高”的问题一直困扰着广大中学语文教师。 河南项城市高寺镇松源博士学校高国政 多年来，“语文难教，成绩难提高”的问题一直困扰着广大中学语文教师。为了提高学生的语文成绩，他们不知熬过多少夜晚，撒下多少汗水，费尽多少心机。然而，得到的回报却往往不如人意。可以说，语文教学效率低，差不多已成为公认的事实。更新教学方法，已成为语文教学的当务之急，也是提高中学语文教学成绩的关键所在。下面笔者谈一下个人的看法。 一、现行的中学语文教学模式已不适应提高学生素质和成绩的需要，改革已迫在眉睫。 1.现在的中学语文教学模式陈旧、繁复、效率低，已不适应形势需要。我国语文教学法领域一直沿着前苏联凯洛夫模式，教师讲授一篇课文的程序是：析题——作家作品——时代背景——划分层次——归纳大意——总结写作特点——布置作业，并且还将课文教学与作文教学截然分开。作文教学呢，也是几十年的老面孔：教师命题——简单讲解——学生两节课写好——教师两星期内批改完——教师一节课讲评作文。这种教学模式，结构陈旧，速度慢，效率低，运行程序繁复，学生一直处于“被动”位置，难以发挥学生的主观能动性。 2.社会的发展，青少年的发育特点也要求改革现行的语文教学模式。 社会已经进入了21世纪，人类处于知识大爆炸的时代，知识更新换代快，信息传播快。尤其是改革开放以来，我国人民的生活水平显著提高，青少年的成长发育和以前有明显不同。他们活泼好动，求知欲强，接受能力强，信息来源广而快。他们不愿意再象上辈人那样，象机器木偶一样坐在教室里，等待老师象喂奶似的去灌输知识，也不愿意听老师花费很长时间才讲清楚的那个问题。只有不断变化的活动才能吸引他们的心。 3.和世界一些教育、科技比较发达的国家相比，我们的教学方法也必须改革。象日本、美国等，他们很重视学生个性的发展，各种能力的培养。课堂上学生活动多，发言积极，并且教师鼓励学生敢于提出自己与从不同的观点，气氛相当活跃，真正体现了学生的“主体”地位。 从以上分析可以看出，改革中学语文教学方法，已到了不改就难以提高成绩，不改就没有出路的地步。 二、中学语文教学方法改革的内容和方向。 影响中学语文教学成绩的关键是课堂和课外两个环节。因此，要想提高中学语文教学成绩，也应在这两个环节上下功夫。 1.课堂教学方法的改革 要改过去少散慢差的教学模式为以大容量、紧结构、快速度、高效率为特点的新样式。课堂上要按照教学规律，遵循“三主”方针，激发学生兴趣，充分调动学生的学习积极性。象全国特级教师于漪、魏书生、钱梦龙等，无不如此。目前影响较大的“双快”教学法，即快速阅读、快速作文，也是一个比较成功的典型。教师规定学生在有限的时间内（一节课），快速阅读课文，完成有关练习，快速讲解，快速作文，快速讲评。这种方法，充分体现了“三主”方针，激发了学生学习的积极性，并且还将作文教学与课文教学完美地结合在一起，提高了学生的听、说、读、写能力，尤其是读，写能力（这也正是教学大纲中所着力要求的），从而有力地提高了学生的学习成绩。 2.课外即课外活动的改革 要改过去的单一，呆板为丰富、有趣。语文是一门“得法于课内得益于课外”的科学。因此，要认真抓好第二课堂，这是提高中学语文教学成绩的有效措施，其作用决不能低估。在开展活动时，一定要适合青少年特点，要以提高学生整体素质和语文成绩为中心。比如可以成立语文兴趣小组，举办知识讲座；可以举行作文竞赛、读书竞赛、演讲比赛；可以组织学生搞社会调查，关注社会发展；可以成立文学社团，创办文学社会刊、社报，发表文学作品；也可以组织学生向报刊杂志、广播电台投稿等等。丰富多彩、生动有趣的课外活动，一定能激发同学们学习语文的兴趣，从而促进中学语文教学成绩的提高。 以上仅是笔者的一孔之见，偏颇谬误之处在所难免，敬请各位同仁指正。
浅谈初中信息技术课的教学
浅谈初中信息技术教学 邵东县黑田铺镇初级中学唐良才 现在中学信息技术课，很多老师或同学都称它为电脑课。当今社会。掌握电脑的运用与操作，已普遍被人们接受，那么在课堂上，特别是教授刚接触电脑、网络的学习时，如何调整教学手段，运用灵活多样的媒体手段，使学生乐学、想学，激发学生主动、自觉地探索，饶有兴趣地开掘信息技术未知领域，成为我们要认真对待的问题。作为一名计算机课程的教师，我一直在思考如何搞好教学，让同学们更好的掌握计算机知识，下面说说自己的一些想法，与大家一起交流。 一、明确课程教学目标，重视对教材的再创造。 信息技术是一门发展特别迅速的产业，可以说两三个月就有翻天覆地的变化，而教材的编发是需要一段时间的。这样就导致了学生所用的教材在不同程度上落后于实际发展。国家教育部对信息技术课程所用教材在宏观管理上也一直实行“一纲多本”的原则，因此，教师在进行信息技术教学的过程中，应在遵循“一纲”的前提下，对教材进行再创造，删掉一些过时的、被淘汰的知识，添加一些相应的新知识，使所教授的知识更贴近现实应用。这样，不但可以使学生了解掌握最新的信息技术知识动态，而且可以不断激发学生的学习兴趣，还有利于信息技术课程教材的规范化。 二、激发和培养学生的兴趣 一是引导法。所谓引导法就是指运用某种外部诱因调动学生学习电脑的积极性的方法。引导法可分为理论引导法和实践引导法。理论引导就是教师利用自己对电脑的丰富知识去引导学生打开电脑这个神秘的殿堂。例如教师在讲理论知识时，可以插许多正在流行的信息动态，让学生对电脑产生新鲜感，讲一些有关电脑的奇闻怪事。如电脑黑客（黑客闯进美国五角大楼安全系统，印尼小神童险进美国导弹防御系统）、网上病毒，把电脑能说得多神奇就说多神奇，把学生带入那
浅谈中学信息技术教育与改革
浅谈中学信息技术教育与改革 摘要：本文周述了离方面的内容：信息技术批育课内教季与课外科技活动之间的 关系：提出了信息技术教季改革的六点建议。 关键词：信息技术教育改莱 今天计算机的应用范围已经履盖了社会的各个领域：包括学校和家庭。从掌握计 算机这个“人类通用智力工具”的必要性来看、同学习语言、文字一样必须从娃妹抓起，计算机教育、尤其是计算机在中小学的教育显得更加重要和必要。而有关计算机教育 的改革也显得势在必行 一、信息技术课内教学与课外科技活动计算机普及教育推动着教学体制的结构性 改革。以课堂教学为基础，谋内外结合，积极开展课外活动，是发展学生的爱好，特长，促过德、，、体、美、劳全而发展的重要途径。学生的计算机教育要达到基础知 识券及科技素质训练培养计算技术后备人才的多重任务，就必须课内、课外扩举，构 成一个有机配合的整体。 （1）课内数学要完成对青少年的计算机知识普及。首先是让学生拿握计算机的基础知识和提作及使用计算机的基本技能、增长对计算机的基本了解和爱好，计算机教 育课程所开设的（计算机文化基础》正是重视计算机基础知识与基本技能的培养。主 要讲解了计算机的发展应用、Windows操作系统Word2000文字处理系统，VB程序 设计基础等 计算机是以实践为基础的学科，要重视理论知识与t机相结合 （2）校内、外的课外科技活动要为有兴趣有能力的学生提供进一步学习计算机基础知识和提高的条件，更好作到计算机理论与上机相结合，我校一直重视课外兴趣小 组活动，并且取得好成绩：数学、物理、化学等都有全国、省、市竞赛中获奖的，而 且信息技术会考也大面积的丰收，历次会考A级率都在10%以上我管设想并实践过一 段时间，和大学一样，提高计算机的利用率，将机房向有志学习计算机的老师与学生 开放，从而真正提两学生“动手动a的素质 二、笑于信息技术教育改革的六点建议 现在教育体制改革正大力推行，信息技术教育改革也势在必行。 1、关于信息技术深的地位 电子计算机的出现和发展，把社会生产力的水平提高到前所未有的高度，开刨了 一个技术革命的新时代。科学家们曾预言：计算机科学将是继自然语言、数学后的第 三位的，对人的一生都是大有用途的“通用智力工其”。正因为如此，计算机与基础教 育相结合已成为当今世界大趋势。在学校开设信息技术课是提高人科学素养的需要。 过去说“学好数理化，走遍天下都不怕"，现在恐怕不行了。社会向前发展了，跨世纪 人才的科学素质应有五大支柱：数学、物理、化学、生命科学和信息科学。近f来国 家教委提出了在中小学开设计算机课的规则，强调了计算机在中小学的地位和作用，
作文教学改革
繁荣：体系众多，流派纷呈 近年地中国作文教学改革史，是一部成绩辉煌地历史，其显著标志是涌现出了许多有影响地作文教学流派. 重视“模仿”地作文教学流派 这一作文教学流派以“文体中心”为理论依据.上世纪初，以美国现代修辞学家希尔为代表地英美学者地“文体学”传入中国，自此以后，我国地作文教学基本上以“文体为序”、以“文体为中心”.这种以“文体为中心”地写作教学模式，其结构基本上是先记叙文后说明文，再议论文，并相对应于初中、高中作文教学.具体来说，就是初一以记叙文为主，初二以说明文为主，初三以议论文为主；高一以复杂地记叙文为主，高二以复杂地说明文为主，高三以复杂地议论文为主.“文体中心”地作文训练模式着重培养学生对每种文体地特征及模式地把握能力，通过训练掌握每种文体地写作知识、写作方法，从而形成记叙文、说明文、议论文地文体写作规范.文档来自于网络搜索 至上世纪年代，著名特级教师钱梦龙等以“文体中心论”为指导，创造了“模仿创造”地作文训练体系.这一体系着重对记叙文、说明文、议论文等文体地写作能力培养进行探索，其基本程序是“模仿——改写——仿作——评析——借鉴——博采”文档来自于网络搜索这样一个由易到难地过程系列.这一训练模式在我国当代作文教学界有普遍影响，其优点是学生写作文体意识强，作文也容易入门，效果明显.但“文体中心”训练模式对我国作文教学地消极影响也较大，整个中学语文教学基本上围绕这些文体知识转，淡化了学生写作整体素养地提高，不利于学生地全面发展.文档来自于网络搜索 湖南特级教师杨初春地“快速作文教学法”也是“文体中心，模仿为主”这一流派中有影响地教法.不过，与“模仿创造”不同地是，“快速作文教学法”最为关注地是学生作文地速度问题.杨初春把自己地体系概括为“五步四法两课型”.“五步”即基础训练、思维训练、技巧训练、速度训练、综合训练.“四法”即写作限期限时法、指导先“实”后“虚”法、评阅浏览自改法、训练分步达标法.文档来自于网络搜索 “两课型”即写作实践型课和理论指导型课.尽管这个体系很强调基础训练和思维训练，但是这个体系真正落实地是技法模式训练，概括出地写作技法有数十种.例如，在写作地“一般技巧模式”方面，他提出了“快速审题法”、“快速构思法”、“快速行文法”、“快速修改法”.在记叙、说明、议论三种文体地写作技巧模式方面，他提出“快速写景状物法”、“快速抒情达意法”、“快速记人记事法”、“说理议论法”、“快速给材料作文法”等.这一训练模式广受学生欢迎，但受到理论界一些人士地质疑，认为是“为考而教，为考而学”，是应试教育地产物，并且“缺乏理论依据”.文档来自于网络搜索 笔者认为，随着现代社会节奏越来越快，快速作文地能力显得越来越重要.中国作文教学界需要重新认识“快速作文教学法”地价值.文档来自于网络搜索 重视“思维”地作文教学流派 “文体中心，模仿为主”地作文教学方法，并没有真正解决提高学生实际作文素质、水平和能力地问题，因为决定文章成败地并不是文体和文章模式地模仿，而是学生地写作智能，也就是作文所需要地观察、思维等心理习惯和能力.于是，作文教学界地一些有识之士在这方面进行了探索，其中常青、刘胐胐、高原、章熊等就是其中地代表.文档来自于网络搜索常青很早就提出了“作文分格训练教学法”.分格训练所谓地“格”，是单一地基本训练单位，具体地说是把说话、写话、片断训练到篇章训练，从写人记事到写景状物，从审题立意、选材组材到开头结尾，从培养观察能力到发展语言、思维能力，把众多地作文难点分解成一个一个具体训练地基本单位“格”.例如，把一年级地说话训练分成两大格、若干小格.两大格：第一大格，说一句完整地话；第二大格，说几句连贯地话.把“说一句完整地话”又分成五个小格：第一格，敢说；第二格，说顺；第三格，说实；第四格，说活；第五格，说准.也就
浅谈初中信息技术的教学
浅谈初中信息技术的教学 现代教育强调重视学生的主体性作用，教师的作用要体现在引导上。面对丰富多彩的计算机 世界，每一个学生可能都会有不同的想法和喜恶。而作为一名计算机教师又必须在有限的课 时内完成较繁重的教学任务。那么如何兼顾二者进行初中计算机的教学呢？根据几年来的计 算机教学经验，浅谈一点较实用的教学模式和教学方法。 1 教学模式 1.1 讲练结合。计算机学科的实践性很强，强调学生操作能力的培养。如果采用传统的教学 方法，“纸上谈兵”，学生容易感到枯燥乏味，而盲目的上机练习也难以保证学习效率。所以，每当学习新的操作内容时，一堂课中我一般只安排15 分钟左右进行讲解、示范。讲一个问题时就让学生同步操作，然后关键的一步就是布置类似的练习让学生动手实践，等他们掌握以 后再讲下一个知识点。这样每堂课讲授的知识学生们都能应用于实践并得到巩固，最终达到 熟练掌握。有时可以根据学生的实际水平适当调整讲课内容，精讲重点、难点、疑点，把时 间最大限度的留给学生去操作实习。对于一些重要的、较为烦琐复杂的操作，尽可能地利用 多媒体教学网络，一边演示一边讲解。这种直观、独特的教学方式往往能引起学生的注意力，激发起他们尝试的兴趣，这样，既缩短了教学时间，又提高了教学效率。几年来的实践证明，学生在自己操作时提出的问题远比被动接受教学时要多得多，而且对这些问题的理解、掌握 更为牢固。 1.2 兴趣培养。“兴趣是最好的老师”。一个人只有对某个问题产生兴趣，才会启动思维，才 会主动去寻找解决它的办法，才会主动获取相关的知识，将“要我学”变为“我要学”。兴趣是 激发学生学习积极性的动力，也是激发创造力的必要条件。因此，在计算机教学过程中，如 何激发学生的学习兴趣无疑是教师的重要任务之一。每当我接手一些新班级，总会发现其中 有一部分学生从未使用或极少使用过计算机，根本不具备基本的计算机知识和操作能力，完 完全全是个“电脑盲”。在操作过程中经常会出现各种各样的问题，绝大多数非常简单，甚至 令人发笑。但我深知：作为教师，不能因此而嘲笑、训斥学生，一定要注意聆听学生提出的 每一个问题，并针对不同问题做出不同的解答。有的可以直接了当地回答，有的需演示一遍 操作过程，有的要和他们作简短的讨论，有的则可用另一个问题将学生的思考引向深入。在 辅导过程中，我注意站在他们的角度，小心地保护他们心中萌发的兴趣之芽，并用适当的鼓 励和表扬树立他们成功的信心、决心。 1.3 因材施教。随着近几年来电脑热的兴起，不少学生在家长的支持下，家里购置了电脑， 甚至小学阶段就到各类计算机培训班进行了学习，已经初步具备了一定的计算机知识和操作 应用能力。现代教育承认个体的差异，对不同水平的学生实施因材施教、分层教学就显得尤 为重要。因此我在接手班级时，首先作好了这方面的调查，在此基础上对学生的上机座位进 行安排。 2 教学方法 “教无定法”。只要能促进学生理解、掌握知识的方法就是一个好的教学方法。 2.1 比喻说明法。计算机课程中有相当一部分是基础理论知识，对于十三、四岁的初中学生 来说有时较难接受。如果在讲课时适当地运用比喻，就会有助于学生对知识的理解和掌握。 比如，在讲“网络中的域名和IP 地址”时，可以这样讲：世界上的人很多，我们怎么来区分彼 此呢？我们可以通过用自己的名字和用身份证号两种途径，我们可以使用身份证号来唯一地 指定某人，但是身份证号太难记了，日常生活中，我们是用名字来指定某人的。网络中的计 算机也一样，为了区分彼此，他们也有“名字”———我们称之为域名，同样他们也有自己的“身份证号”———IP 地址，IP 地址可以唯一地指定一台计算机，但是，记住它不太容易，平时，我们只用域名来指定网络中的计算机。这样，学生们很轻松地就揭去了域名、IP地址的 神秘面纱。
浅谈中学信息技术教学
浅谈中学信息技术教学 目前，教育部已把信息技术课列入必修课范畴，在未来五至十年内中学信息技术课教学将逐步发展成为一门独立的知识性与技能性相结合的基础性学科。作为信息技术课教师，担负着培养一代新人的重任，不仅要使学生掌握信息技术基础知识和操作技能，更重要的是为其他学科更好地开展多媒体教学提供良好的技术基础，使信息技术更好地渗透到学科教学中。根据学科特点，探讨行之有效的教学方法，提高课堂整体教学效率是中学信息技术课所面临的一个迫切而又艰巨的任务。 1 创设情境，启迪思维 情境，是客观现实存在的东西，同时兼有情感因素，不仅能引发人们思考，更能开启人们的智慧。良好的情境，是学生产生兴趣，产生联想的物质基础，在课堂教学中，充分利用情境教学，能起到举一反三，融汇贯通的目的。我在教学回收站时，放了一段录相，录相的内容是一对新婚夫妇，有了一个新家，搬家那天，他们把所有的废品扔在垃圾车准备处理，丈夫扫视一眼斗垃圾车里的废品，发现初恋时送给爱人的一对小泥人，随手从垃圾车里捡了回来，其他废品倒入了垃圾车，搬到新居后，妻子突然想起他们之间恋爱时的
信件也被当作废物处理了，想找回来，可垃圾车已走了，她懊悔莫已。这段录相虽然不很精彩，但学生兴趣却很浓，随后我设置了几个问题：①回收站是做什么用的？②放入回收站的文件能恢复吗？③清空回收站是什么意思？④回收站是硬盘上的一块区域还是内存中的一块区域？⑤回收站的大小能改变吗？学生通过比较、讨论，很快就解决了问题，达到了预期的目的。 2 类比迁移，灵活运用 建构主义的学习观认为，学习不是被动接收信息刺激，而是主动地建构意义，是根据自己的经验背景，对外部信息进行主动的选择、加工和处理，从而获得自己的意义。教师通过类比让学生以自己原有的知识经验为背景，对新知识进行认识和编码，从而建构自己的理解，也就比较容易掌握新知识。例如：在讲授计算机硬件结构和工作原理时，把它与工厂生产进行类比，调度室相当于控制器，生产车间相当于运算器，仓库相当于存储器，原材料购进相当于输入设备，成品运出相当于输出设备，调度室对原材料和成品的需求进行规划，安排生产，储存，运输；相当于控制器对输入输出设备进行控制，从存储器中取出指令和数据到运算器中进行运算，再把运算结果存回存储器，需要时从存储器中取出运算结果送往输出设备。再如：讲文件移动和复制时，步骤是：①选择对象（文件或文件夹）；②剪切或复制；③打
初中信息技术《编排文稿》教案、教学设计
《word 简介》教学设计 一、教学目标 1、知识目标： （1）了解Word 窗口功能，掌握正确的进入Word 窗口。 （2）了解Word 窗口命令，认识常用的工具栏名称和按钮的使用。 （3）了解Word 字处理功能，学会在Word 中输入文字、新建文档。 2、技能目标： （1）认识Word 窗口命令，学会常用工具按钮的使用。 （2）提高学生文字的输入能力，学会新建文档。 3、情感目标： （1）发挥学习探究小组的集体优势，学会倾听同学间的不同观点，学会交流与分享，共同体验成功的喜悦和快乐。 （2）逐步培养学生的创造性、思维性和不断探索的学习精神。
二、教学重点 1、Word 字处理功能。 2、新建文档。 三、教学难点 1、认识Word 中工具拦名称及按钮的使用。 2、新建文档。 四、教学方法 1、演示法、观察法。 2、自学法、任务驱使法。 3、谈话法、交流法。 五、主要教学手段与多媒体 1、电脑多媒体网络教室。 2、教案及PPT 课件。 六、课型
教授新课型 七、课时 一课时 八、教学过程 （一）、导入新课 师：展示用Word 编写出的各种诗歌、日记、短文等作品。图文并茂的文学作品更能激发学生的学习兴趣，为认识Word 的教学铺平道路。 首先让学生观察、欣赏教师所展示的各种文学素材。 师：这些漂亮的作品都是用文字处理软件word 制作的，这就是我们今天要学习的内容。同学们想自己制作出漂亮的文档吗？那我们就开始学习word 吧！ 从学生身边的活动出发，让学生对新的知识点产生兴趣，由此感知知识对生活的重要性，从而激发出更强烈的学习欲望，不断探索科学知识的真谛。 （二）、教授新课
信息技术中心主任工作职责
自贡一中信息技术中心主任工作职责 一、在校长和分管校长领导下，主持学校信息中心日常工作，贯彻执行国家有关信息技术装备工作的方针和政策，对完成信息中心的各项工作任务全面负责。 二、负责制订学校信息中心各电教功能室的岗位职责、学期工作计划和规章制度，协助主管领导搞好学校信息技术装备事业中、远期规划；及时完成学校信息中心学期和年度工作总结。 三、对信息技术装备设备的管理和使用严格把关，负责对全校电教装备财产进行登记、管理、调配、维护和维修。建立和完善录播教室、校园电视台、校园数字广播系统、学生机房、SEEWO教学一体机等功能室使用制度。保证电教设施设备正常运行。 四、做好校园网的整体规划和管理工作，确保网络安全，负责组织学校网站的筹建、管理及内容更新，努力实现教师在网络上进行备课、学习、办公、信息查询、对外交流及远程教育等。 五、树立质量和服务意识，负责全校教职工信息技术及电教设备的使用培训，使教师尽快掌握现代教育技术，推动信息技术与课堂教学整合，强化电教设备和教学仪器设备的合理使用，促进教育教学质量的提高。 六、完成各级电教装备部门组织的评比竞赛活动，不断提高评比竞赛成绩。 七、完成电教装备的各项达标创建及其交办的其它工作任务。
自贡一中计算机教室管理人员职责 1、计算机管理人员必须严格执行计算机教室管理规则。 2、机器运行时，应随时巡视机器运行情况，注意电源电压、室温变化情况。 3、管理人员应配合教师，指导学生按规定使用计算机，机器发生故障时应及时查明故障原因，确系故意损坏的，要追究责任，严格执行赔偿制度。 4、、管理人员应指导上机人员做好相关表册的填写工作，并整理归档。离开机房时应切断电源，切忌设备在无人值守情况下通电。 5、、管理人员应做好设备的保养维护工作，做好除尘、防潮工作。 6、不得私自拆卸设备、变更线路，机器设备发生故障，应及时登记和维修，保证设备完好率。 7、离开机房时，应关好电源，关好门窗，做好防火、防潮、防尘、防雷、防盗等安全工作。 8、计算机管理人员应熟练掌握硬盘还原及数据恢复功能，随时保持机器软件完整性。
浅谈初中语文教学改革的几点体会
浅谈初中语文教学改革的几点体会 加强语文课堂教学改革是推进语文教学取得新突破的有效途径。笔者认为，应该从以下几个方面努力。 1 应把课程改革作为教学的核心工作来做 课程改革集中体现了教育思想和教育观念，是实施培养目标的施工蓝图，是组织教育教学活动的最主要依据，直接影响着学生身心成长和教育质量的提高。纵观中外的教育改革不难发现，近年来，世界上许多国家特别是一些发达国家，无论是反思本国教育的弊病，还是对教育发展提出新的目标和要求，往往都从基础教育课程改革入手，通过改革基础教育课程，高速人才培养目标，改变人才培养模式，提高人才培养质量。再说我国现行的教育课程体系不适应全面推进素质教育的要求，不适应时代发展的要求，特别是改革开放和社会主义现代化建设进入新的时期，面对科学技术日新月异的发展，现行基础教育课程存在的问题、弊病明显地表现出来。这些问题的存在直接影响能够担当起实现中华民族伟大复兴重任的一代新人，就必须要把课程改革作为教学工作的重中之重。 2 要善于激发学生的创新意识 创新是人的智慧和意识能动性的最高表现，。也是学生自我发展的一种需要。在课堂教学中，教师要通过挖掘教材中蕴含的创造性因素，精选一些材料和题目，让学生在解决问题中经历一番发现和创新的实践过程，从而实现培养学生创新精神和实践能力和目的。 2.1 创设氛围，使学生敢于创新： 教师在教学过程中，要注意创造宽松、和谐、合作、民主的课堂气氛，给他们提供充分的自由，让学生主动参与学习过程，积极思考、各抒己见，一题多练，形成多种答案。培养了学生的发散性思维能力，在这样的课堂中，学生肯定敢于参与，敢于创新，敢于发表不同看法。 2.2 设计开放性题目，使学生能够创新。 教学中要注意设计开放性题目，使学生从不同角度去思考和分析问题，以便开阔思路，灵活解题。可采用一问多解、一题多问、一题多变等形式，以训练学生的创新能力。这样的教学，让学生自主探究，获取知识，充分发挥了学生的主体作用，提高了学生的综合素质，培养了学生学习语文的浓厚兴趣。 3 让每一个鸟儿都尽情歌唱 在课堂上，学习成绩好的学生一直是整个课堂的活跃分子，也是老师所关注的对象，但是作为教师来说，所有的学生都应该有表现的机会，正如树林中的所
浅谈初中信息技术教学
浅谈初中信息技术教学 发表时间：2020-03-30T07:11:27.921Z 来源：《教育学文摘》2020年5月总第335期作者：张丹丹[导读] 信息技术课是一门新兴的学科，在教学基础、教学方法上存在一定的欠缺和不足，随着信息技术的地位日益提高，必将带动教学基础的不断完善。 黑龙江省七星泡农场中学161435 摘要：信息技术课是一门新兴的学科，在教学基础、教学方法上存在一定的欠缺和不足，随着信息技术的地位日益提高，必将带动教学基础的不断完善。 关键词：信息技术教学基础教学任务 一、教学基础上存在的问题 1.由于信息技术课是刚开设的学科，专业的教师严重缺乏，而有的学校没有专业的信息技术教师，就只有从其他学科抽调来兼任，或只是这些教师经过短期培训转到信息技术的教学之中。他们虽然都有一定的教学经验，但这些经验只是相对于他们以前所都学科的经验，而这些教学经验相对于信息技术教学是不适应的。 2.学生的问题：我校是农村中学，学校的学生大部分来自农村，学生能接解计算机的很少，同样家长也如此，所以说学生和家长对信息技术的概念还很陌生，不能足够地重视信息技术课程的重要性。而在应试教育下学生们觉得信息技术不参加应试考试，学习重点都放在主教学科上，觉得信息技术只是课余之后的兴趣爱好。 3.教学经验不足：信息技术还是一门新生的学科，其教学经验、理论不成熟，不像其它学科有现成的经验可循，信息技术还没有一套现成的可供参考教育资料，只能根据语、数、外等学科的教学经验来摸索，而这摸索来的经验有的并不适合信息技术教学。 4.教学设备的限制：信息技术需要学生们大量的上机实践和教师对软件操作过程的讲解。有的学校配有微机室但是滑配备网络连接，就无法完成网络部分的知识；有的学校虽然有计算机教育，但是因为学校的资金有限，没有配备相应数量的学生机，学生在上机操作时只能两人或三人共用一台微机，这就相应减少了学生上机实践操作时间。 二、明确信息技术课程的任务 1.能够掌握信息技术基础知识和操作基本技能。 2.能够快速有效地获取信息能力、正确评价信息能力、准确地处理信息能力、合理地使用信息能力。 3.能够具有独立自主的学习信息技术的能力，并能够利用信息技术知识对其它课程进行探究的能力。 4.能够正确认识和理解与信息技术相关的道德文化，能够自觉地遵守网络道德规范。 三、信息技术教师在教学中充当的角色 在传统教学中，教师是知识的“讲述者”、信息的“传授者”、教学活动的“倡导者”。教师在教学中处于中心位置，学生围绕着教师转。现在社会信息发展迅速，学生获取信息不再只是从老师那里获得，可以通过多渠道获得，所以教师要正确认识自己，摆正自己的位置。教师应明确在教学过程中不再只是教的过程，而是学习过程，在教学生的同时从学生那里学习知识的过程，所以教师在教学中的角色应是教学活动的设计者、导学者、合作者、评价者、竞争者。 四、信息技术多采用的教学方法 1.课堂演示，讲解为主：随着信息技术的开设，大多数学校都建设了计算机教育，不仅配备了相应的电脑设备，而且也陆续地配备了多媒体网络教室。教师在上课时，就可以利用多媒体网络教室，对计算机的基础知识做出适当的演示并加以详细的讲解，从而使学生加深对知识的理解。 2.强化练习：为了掌握计算机操作技能和技巧，必须通过定量的实践练习。为了达到这样的效果，可以制定多种练习方式：（1）课堂提问，对基础性知识，课堂上提问学生，加深基础性知识的掌握。（2）上机实践操作练习，在上机操作练习时，给学生布置有针对性的练习内容。 3.网络教学：随着网络的发展，网络信息资源可以为学生提供学习帮助。现在各个学校也都陆续建立了多媒体网络教室，多媒体网络教室的使用可以培养学生的上网操作能力。网络为学生们的学习提供了丰富的信息知识，学生可以通过上网获得丰富的信息资源。在信息技术教学中，教师要指导学生怎样从网络上收集学习网站及学习资源，下载学习软件，这样既满足了他们的好奇心和求知欲，还培养了他们对的信息的收集、处理、应用及加工能力。
浅谈中学信息技术教学
浅谈中学信息技术教学 当前，信息技术的应用日益普及，信息技术的迅猛发展把人类社会带入到了一个崭新的信息时代，它已对我们的生产方式、生活方式、学习方式及思维方式产生了深远的影响，信息技术课教学越来越发展成为一门独立的知识性与技能性相结合的基础性学科。根据学科特点，探讨行之有效的教学方法，提高课堂整体教学效率是中学信息技术课所面临的一个迫切而又艰巨的任务。现就本人多年来的实践，谈谈我的看法： 一、创设情境，启迪思维 情境，是客观现实存在的东西，同时兼有情感因素，不仅能引发人们思考，更能开启人们的智慧。 良好的情境是学生产生兴趣、产生联想的物质基础，在课堂教学中，充分利用情境教学，能起到举一反三、融会贯通的目的。我在教学回收站时，放了一段录相，录相的内容是：一对新婚夫妇，有了一个新家，搬家那天，他们把认为是废品的都倒入了垃圾车，搬到新居后，妻子突然想起他们之间恋爱时的信件也被当作废物处理了，想找回来，可垃圾车已走了，她懊悔莫已。这段录相虽然不很精彩，但学生兴趣却很浓，随后我设置了几个问题：①回收站是做什么用的？②放入回收站的文件能恢复吗？③清空回收站是什么意思？④回收站的大小能改变吗？学生通过比较、讨论，很快就解决了问题，达到了预期的目的。 二、观察对象，培养能力 我们对客观世界的认识也是通过对一个个对象的认识来实现的。例如：动物、植物、有形物体和无形物体，它们的不同性质决定着不同用途。在教学中，通过对windows中不同元素进行类似的处理，有利于学生对各种操作对象统一认识，形成一套完整的知识结构体系。例如：在文件类型教学中，可以把文件比作不同种类的动物或植物，不同动物的属科不同，秉性不同，文件也可以看成一个对象，它有文件名、文件类型、大小、最后修改的日期时间、图标、打开的应用程序、只读、存档、隐藏等属性，不同植物生存的环境不同，不同动物的窠不同，不同类型的文件也要有相对应的应用程序窗口才能打开。在教学中，多让学生仔细观察，发现不同文件类型的图标和扩展名不同，它的内容也不同。教师再通过打开各自应用程序窗口，让学生完全明白不同文件的处理对象是不同的，使学生对不同对象有一个完整的认识，培养了学生循序渐进的分析和解决问题的能力。 三、设置问题，自主学习 基础理论知识的传授依靠教师，而实践操作却很大部分需要学生自行解决，在教学中设置相关任务，通过自主操作、集体讨论，解决问题，这是信息技术课教学常用的方法。
浅谈初中作文教学技巧和方法
浅谈初中作文教学技巧和方法 《《九年义务教育全日制初级中学语文教学大纲》〈试用〉指出初中生要做到：“能写记叙文，简单的说明文、议论文和一般应用文，做到思想感情真实、健康，内容具体，中心明确，条理清楚，文字通顺，不写错别字，正确使用标点符号，格式正确，书写规范、工整。初步养成修改文章的习惯。” 一、转变认识，积极作文 很多学生认为，作文时老师让我写的，我不喜欢，作文没意思。这导致学生作文积极性不高，作文水平低下。要想彻底扭转这一现状，教师必须使学生在心理上认同作文，接受作文，喜欢作文。 引导学生认识到写作是表达，它是人的一种内心要求，一种心理需要。用写日记的形式，留住平凡生活中的点点滴滴，从而积累了丰富的人生阅历。这就是一种写作。写作还是一种积极的情感活动的过程。情有所感，才会有所作，而且情感活动还会贯穿作文过程的始终。情感始终是写作的动力。让学生有自信可以写出好文章，从而转变态度，爱上作文。
二、分析心理，找出病因 作文要经历一个心理过程，那么，我们就应该对学生的作文心理尽心分析，抓住突破口，作文教学才能有的放矢，从而真正的培养学生的写作兴趣，提高其写作水平。 1、有强烈的写作欲望，表现出对作文积极取向的态度 这样的学生盼望上作文课，在课堂上情绪振奋，看到作文题目后，迅速进入思考的过程和写作过程；且认识活动、情感活动十分活跃。作文成功率较高，但是这样的学生所占的比例太小。 2、没有写作欲望，但有来自某些方面的心理需要，对作文表现为消极被动的态度 这类学生虽谈不上有写作的欲望，但是为了一定的需要，如争取优异成绩、希望得到老师家长的表扬、希望在考试中拿个高分等，他还是会认真地完成作文。如若作文题目合意会迅速的进入写作过程，若不合意，仍会搜肠刮肚，努力完成。这类的学生在实际中所占比例。 3、完全不想写作文，对作文为回避对抗的态度 这类学生不想写作文，更怕写作文。往往碰上能写的题目，应付了事，碰上不会写的题目就乱写一通，甚至是拒不完成。这样的学生所不多，但比第一类学生绝对数要多，最应引起足够的重视。
初中信息技术教学论文：初中信息技术课的教学
初中信息技术教学论文：初中信息技术课的教学 各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢 初中信息技术教学论文浅谈初中信息技术课的教学 湖北省大悟县芳畈镇中心初级中学陈桂兰 信息化是当今世界经济和社会发展的大趋势，以网络技术和多媒体技术为核心的信息技术已成为拓展人类能力的创造性工具。为了适应这个发展趋势，我国已经确定在中小学中普及信息技术教育，这里我主要就中学信息技术教育课堂教学方法谈谈自己的一点看法关键词：信息技术能力教学 近年来，各学科教学工作者在教学科研上对信息技术与课程整合进行了很多探索，也付出了辛勤的劳动，但在课
堂教学的实践上，大多是停留在内容、手段、方法上的改革，而没有或者很少涉及到教学结构的改革，给人感觉是换汤不换药，教学效果不显著，由于对信息技术与学科教学整合的原理、方法和途径存在理解上的偏差，使课堂教学中信息技术的应用出现了误区，下面笔者结合自己在教学中对整合过程里具有普遍性几个问题进行初步探究。 一、信息获取的能力。能够根据自己的学习要求，主动地、有目的地去发现信息，并能通过各种媒体，如互联网、书籍、报纸、电视等，或者自己亲自调查、参观等，收集到所需要的信息。 二、信息分析的能力。能够将丰富的获取到的信息进行筛选鉴别自己所需要的信息，判断它的可信度，然后对认为真实有用的信息进行分类。 三、信息加工的能力。将不同渠道获取的同一类信息进行综合，结合自己原有的知识，重新整理组织、存储，并能够简洁明了地传递给他人。
四、信息利用的能力。利用所掌握的信息，使用信息技术或其他手段，分析、解决生活和学习中的各种实际问题。 随着计算机和网络技术为核心的信息技术在社会各个领域得到广泛应用，中小学正逐步普及信息技术教育，培养学生逐步具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。 一、适当改变教学内容的先后次序，给予学生足够的时间自由操作。 初中信息技术教材安排的内容顺序，从总体上体现了由基础到应用、由易到难的思路。但初中信息技术教材的内容并不像数学、物理等其他学科一样，其知识点的衔接相当紧密，知识结构相当严谨、紧凑，没有前面的基础作铺垫，后面的内容就无法学习，层次十分分明；而信息技术教材的内容一般呈模块化、条块化分布，很多内容尤其是其中介绍具体应用软件的内容，其位置的前后顺
基于learnsite的信息技术教学平台
基于learnsite的信息技术教学平台基于LearnSite的信息技术教学平台 兴宁市沐彬中学罗国标 摘要:介绍了LearnSite信息技术学习平台的功能与特点，并展示了在信息技术教学中应用平台的功能来组织课堂，开展教学评价、提高教师与学生之间互动、让学生主动学习等方面。 关键词:信息技术教学平台; LearnSite 近年来，随着信息技术的发展，越来越多学校重视信息技术这门课程，如何开展信息技术的教学，在教学中使用何种教学平台来组织课堂，开展教学评价、提高教师与学生之间互动、让学生主动学习等，已经成为广大教师关注的问题。 由于信息技术课程并非考试科目，学生上课时普遍没有太大的积极性，而且学生的个体差异很大，有些学生认为已经会了而不想再学，于是便无所事事;有些学生则是怎么也学不会，什么都想问老师，但课堂上老师确实是照顾不过来。通过一个教学平台，让学生自主选择学习资源，并且能够及时看到教师对其学习成果的评价，就能让学生变“要我学”为“我要学”。然而让教师自己编程与系统设计一个教学平台是很不现实的。因此,下面介绍一下我们学校使用的LearnSite信息技术学习平台，这是温州的一位老师制作的一个专门用于信息技术课堂教学的网络开源平台。 一、平台概述 LearnSite信息技术教学平台是基于Windows 2000/2003 Server + IIS + https://www.360docs.net/doc/2417023728.html, 2.0搭建的网站(网页类型作业需要使用Serv-U搭建FTP环境)，只需在服务器上安装即可，学生机通过网页来访问，无需安装，管理起来比较方便。是
类似moodle，只不过专用于信息技术教学。该平台可解决信息技术教学中的下列问题: (1)构建完善教师电子备课平台，促进学案的交流学习。 (2)构建完善的学生作品电子档案，生成过程性学习成绩。 (3)构建完善的学生评价平台(包括课堂表现、作品成果等)，促进学生互动交流学习。 (4)建立完善的课堂签到记录及上机情况记录，做好完备的机房使用日志。 (5)建立完善的课堂测验平台，即时生成学习反馈。二、平台功能 系统分三种角色登录:管理员、教师、学生。功能如图: 教师平台功能: 管理后台功能: 学生平台功能: 学案管理系统设置我的课程 学生管理教师管理我的作品 作品管理班级设置我的网站 签到管理新生导入常识测验 网页管理空间生成打字宝典 打字管理学年升班作品收藏 资源管理 三、平台特点 管理员平台特点: (1)、支持新生数据Excel格式导入 (2)、支持多教师教学及班级分配 (3)、支持数据备份和恢复 教师平台特点: (1)、支持在线备课、反思、课程打包及导入
论当前中学语文教学的现状及思考
论当前中学语文教学的现状及思考 摘要：随着我国教育改革的不断深入，中学教学模式和方法也逐步完善。语文是中学课程体系中的一门重要学科，也是其他学科的基础学科，在培养学生健全人格，建立学生人生观、价值观方面有着极为重要的作用。本文对当前国内中学语文教学中的现状进行了深入分析，并指出相应解决对策，以求推动我国中学语文教学的绿色发展。 关键词：中学语文教学；课堂教学；思想引导 中学语文教学经过多年的发展，取得了一定的成绩。学生在理解书本内容的同时，教师能够引导学生拓展思维，并制定相应的作业，使学生在书本上学到的知识得到巩固。但是，由于传统教学理念在中学语文教学中早已根深蒂固，加之学校对于语文教学的重视程度不足，导致中学语文教学中还存在着一些问题。我从事相关工作，就这些问题谈谈自身一些看法。 一、现阶段中学语文教学的大概情况 随着新教材的投入及新课改的实施，中学语文教学教学效率有了显著的提高，但是，由于教师理论水平有限，加上学校升学考试压力等情况，传统的教学理念和方式还是无法抹去。这在一定程度上制约了中学语文教学质量的提升，也对学生自身的发展造成影响，这些问题都是中学语文教学中
亟待解决的。 二、中学语文教学现状及问题 1.语文教师教学理念陈旧，缺乏创新精神 部分中学语文老师在课堂教学中没有融入新课改理念，认为新课改理念不会产生效果，在授课的过程中仅仅凭借自己积累的教学经验，忽略了教学理念和方式的创新，殊不知自身的教学理念已经无法跟上时代和新课改的步伐。例如：某些教师在上文言文课程时，只知道照本宣科，没有将学生作为课堂的主体，一堂课下来，自以为取得了良好的教学效果，却不知道由于部分注解比较生硬，导致学生有很多地方没有理解。在学生学习效果评价方面，很多教师也只把语文考试成绩当做评价的唯一标准，轻视学生在学习过程中的表现，这不符合新课改的理念。 2.教学手段老套、单一 当前，国内很多中学语文教学手段还停留在传统阶段，即老师先传道、再授业、最后是解惑。这种传统模式以老师为课堂主体，却忽略了学生的主体性，虽然新课改已经实施了数年，但传统的教学方式还是在中学语文教学中存在着。一支粉笔、一块黑板、一本书，就能够完成一堂课，在遇到问题时没有采用小组讨论解决的方式，更多的是老师解答难题。即使现在已经有了很多多媒体教学技术，学校和老师也没有将技术运用到课堂教学上，致使中学语文教学的质量一
信息技术(心得)之谈初中信息技术的有效教学
信息技术论文之谈初中信息技术的有效教学 随着新课程改革的稳步推进，提高课堂教学效率已成为当前教学工作的主课题。追求教学效益的最大化，实施有效教学是关键。有效教学的基本含义是指在师生互为主体的条件下，充分发挥教学过程的最优化，以师生尽可能少的时间投入，尽可能少的精力消耗，充分发挥学生的主体作用和潜能，让学生获得尽可能多的学习收益。对于信息技术教学，如何利用现有条件上好信息技术课也自然成为我在教学过程中要探讨的重要课题。如何提高信息技术课堂教学的有效性，让信息技术课堂焕发出强大的生命活力，是一个值得深思的问题。一、有效的课前准备首先充分地了解学生在上课之前原有的知识水平、学习状态、操作习惯等学情，对教学的流畅起了十分的重要作用。俗话说的好，知己知彼，方能百战百胜，在了解学情的基础上实施教学，才能做到事半功倍；其次课前素材的准备也是十分重要的，素材准备往往能看出教学意图，要考虑学生的学习兴趣，它是教学准备的重要组成部分。可以说一个老师把素材准备好了，课也就成功了一半。比如说课堂用到的图片，提供的待处理图片是经过精心准备的，可以起到很好的激趣作用；再者，教师在素材的选择处理上也要花一番功夫，合理选择与处理教学内容是提高课堂教学有效性的根本。教学容量要适量、难度要适中，适合学生的现有知识和能力水平，不拘泥于教材，将知识教学、技能训练、能力培养、道德教育有机地融合，教学内容丰富全面。所以说只有充分关注课前准备，才能实现有效教学，它是有效教学的前提。 二、有效的课堂教学信息技术课程由于其自身的特点，很多内容极其抽象性，传统的单一模式教学已经很难适应，要将学生吸引到教学当中，就需要我们改变传统教学，充分利用信息技术课程的特点将枯燥无味的理论课变成生动有趣的动画课。作为信息技术教师，要充分的利用多媒体辅助教学手段，为课堂所用。1、巧妙设置导入情境巧妙的导入能一下子吸引学生的注意力，立刻把他们带入佳境，采用情境教学法，激发学生产生浓厚的学习兴趣和主动探究的欲望。学生的求知欲望被进一步激发，能够在兴奋状态下进行自主与探究学习，提高课堂效益。比如说问题式导入，带着问题去学习，能使学生
浅谈中学阶段的信息技术教育
浅谈中学阶段的信息技术教育 发表时间：2010-09-06T09:43:22.280Z 来源：《当代教育之窗》2010年第6期供稿作者：岳沿海[导读] 在当今信息时代，学校的计算机教学既要适应科技的发展和社会的需求，又要顾及现阶段学生自身的素质岳沿海（蓬溪中学四川蓬溪629100） 【摘要】在当今信息时代，学校的计算机教学既要适应科技的发展和社会的需求，又要顾及现阶段学生自身的素质，这就要求对计算机课的教学要有创新意识，在教学中注重激发学生的学习兴趣，增强信息意识和创新意识，培养学生综合能力。【关键词】计算机；教学 信息技术飞速发展的今天，计算机的应用几乎渗透到社会的各个领域，它既为计算机专业的发展提供了良好的机遇，同时也对我们的教学提出了更新的要求。随着计算机的不断普及，学校的计算机教学既要适应科技的发展和社会的需求，又要顾及现阶段学生自身的素质。我认为，在教学中要把计算机作为一种工具，来提高学生的信息素养，培养他们使用信息技术解决问题的各种能力。 下面就针对信息技术课的教学与同行探讨。 1．明确课程教学目标计算机信息技术是一门发展特别迅速的产业，可以说两三个月就有翻天覆地的变化，而教材的编写是需要一段时间的 纵观计算机的发展，计算机及其应用正朝着网络化、多功能化、行业化方向发展。从就业市场看，计算机网络管理员、计算机图形图像、计算机广告设计制作、计算机辅助设计操作等中级计算机技术人才十分看好。因此，中职计算机专业教育教学应适应社会需求，在打好专业基础的前提下，更应注重学生的个性发展，教学目标可确定以下几个培养方向： 1．1 办公自动化：培养办公自动化管理和操作技术人员。 1．2 网页制作：设置以Dreamweaver、Flash、JavaScript、Access为主的课程，培养能从事网页设计的人才。 1．3 计算机网络：以学习网络操作系统为主，培养计算机网络管理员。 1．4 多媒体技术：通过培养能从事计算机文字、图形图像、声音、动画、电影电视等多媒体制作。 1．5 平面图像处理：通过培养能从事计算机图形图像处理、广告的设计。 2．采用多种教学方法 2．1 建立以学生为主体的教学模式。时代的发展，正在促使教育改革从传统的以教师传授为中心转向以学生为主体。以学生为主体的教学模式，强调“学”重于“教”，目的在于体现“教育应满足社会发展与人的发展之需求”，体现“顺应市场、服务社会、服务学生”的价值取向。因此，在这种教学模式下，教师在教学中应起组织、引导、答疑的作用，从知识的传授者、教学的组织领导者转变成为学习过程中的咨询者、指导者，充分调动学生学习的能动性，使学生变被动学习为主动学习。 2．2 建立以实验室、视频室为主战场的教学模式。计算机课程具有操作性强、适于视频教学和实践教学的特点。尤其是中职学生的计算机课，在教学过程中不能再沿用“教室+黑板+粉笔”的传统教学模式，而应采用以实验室、视频室为主战场的教学模式。加强实习实训，是培养技能型人才的必由之路。在实训中强化知识，采用多种方式，增强学生的实践能力。从理论中来，到实践中去，进而提升技能，真正做到“知行合一”，这已成为职教界人士的共识。 由于现在的计算机软件，特别是Windows下的各种软件，均以图形化界面和鼠标操作为主，其教学讲求直观、便捷，这些操作在黑板上是无法向学生讲解明白的。因此，视频教学是每个计算机教师必须灵活运用的教学手段。 2．3 建立以多媒体技术为教学环境的教学模式多媒体技术为教学提供交互式的教学环境。首先，教师通过制作教学课件实现模拟环境，提供丰富的信息资源，在一定程度上缓解了计算机硬件水平不能完全满足教学需要的问题。其次，教学内容里用文字和语言难以表述清楚的部分，用教学课件可以直观地呈现出来，既明了，又生动形象。其三，多媒体技术能为学生创造一个能听、能看、能动手操作以及进行讨论、交流的环境，可提供多种感官的综合刺激，有利于知识的获取与保持。其四，学生可以按照自己的学习基础、学习兴趣来选择学习的内容和适合自己水平的练习，有了主动参与的可能，有利于激发学习兴趣，形成学习动机。 3．采用直观教学手段，提高教学效果 “兴趣是最好的老师”，由于现在的计算机各种软件，大多以图标方式和鼠标操作为主，其操作直观、便捷，这些软件的应用与操作在黑板上是无法向学生讲解明白的，我们可以通过合理使用直观性教学原则、采用先进的工具，建设较为现代化的多媒体教室，利用大屏幕投影进行直观教学，编制多媒体教学课件和演示程序，化抽象为直观，使原本比较枯燥抽象的教学内容，变得生动活泼，消除学生的畏难情绪，激发学生的学习兴趣，强化教学效果。也就是说，现在计算机的许多课程，应该以：“演示+操作+讲解”的新的授课方法进行讲授，而传统那种“板书+讲解”的授课方法必须要淘汰。 4．精选合适教材，加强校本研究 由于信息技术发展速度快，而教材更新速度相对迟缓，而计算机代用教材在书店里又五花八门，系统性不强，因此我们在教材选用上应十分慎重，要进行充分甄别，选择内容新、适用性强、浅显易懂的教材对于保障学生的学习效果非常重要。 有了好的教材，对不同专业的学生授课内容也要进行调整，应以实用为原则，对日常工作和学习中需要且经常使用的知识和技能重点介绍，着重讲解。如：操作系统中中文系统、常见的文件类型及其基本操作的使用是最重要的，应该重点介绍。对于网络方面局域网和因特网已经成为现代“计算环境”必不可少的部分，掌握这方面的知识对正确使用和简单维护非常必要，需要让学生理解掌握。平时要加强校本研究，对教材内容的调整和校本教材的开发十分有益。 5．加强实践环节教学，提高学生动手能力 5．1 精练习题、强化基础。习题的作用在于帮助学生深入理解教材内容，巩固基本概念，是检查对授课内容理解和掌握程度的重要手段，是掌握实际技能的基本训练。根据各章节的具体内容，精选习题，促使学生加深对各章节主要概念、方法、结构等的理解。为充分发挥习题的作用，及时指出作业中存在的问题，对普遍性问题集中讲解，对个别性问题单独辅导，对学生写的优秀作业加以表扬。我们还建立了“网上辅助教学环境”便于学生进行自学、练习、同学间交流、向教师提问、考试等。 5．2 强化基础实验指导、提高实践技能。上机实践不仅能进一步提高学生灵活运用课程知识的能力，而且使学生在编程、上机操作、程序调试与正确性验证等基本技能方面受到严格训练。