浅谈中学信息技术教育与改革
浅谈信息技术教育改革要注意的几个问题
的全 面 深 化 。传 统 教 学 方 式十 分 重 视 知 识 的 完整 性 ，
可 以使 学生获得 比较 系统 、扎实 的基础知识 ；传 统
１传统教学方式与 信息技术 教学方式
从 古至今 ，教 师都是在讲 台上讲 ，学生在 下面
特点：以多媒体方 式显示教学信 息，为学生提供 多样化 的外部刺激 ；
以超 文本结构 组织教 学信息 ，为学生提供 多样 灵活 的认 知途径 ；为
学生提供友好 的交互 界面 ，使 学生积极参 与认 知过程 ，体 现学 生主
体地位 。
在利用 多媒体 辅助钳工工艺课教学的实践 中，笔者逐渐认识到 ：
学 习为主 ，有利 于激发 学生 的学 习兴趣 ，提高 学生
学 习的主动性 ，充分发挥 学生 的个 性特点 ；其 次，
教 学 内容 多样化 ，教 师不再 只注重教 学过 程 中宏观 教 学 目标 和最终 教学成果 的把握 ；再 次，提供 大量
生能力尤其 是创新 能力 的培养 ，不仅要让 学生 “ 知
的学 习积极 性。 而多媒体辅助 教 学，把教 学 内容 以文字 、声像 、丰
富的色彩和 极强 的动画视 听效果展现 在学 生的学 习过 程 中，不仅 图 文并茂 ，而且 一 目了然 、简 洁易懂 ，加之 可以 同步播 放 的特 点 ，增 强 了学 生的课 堂学 ＞效果 ，更加符合 中职 生活泼好 动的性格 和 充满 － ｊ 好 奇 的心理 ，所 以也就能够 更好地调 动学 生的学 习激情和 求知 的欲
１ ． ９ ９ ｊ ｓ ． ６ １ ４ ９ ． ０ ２ ３ １ ５ ０ ３ ６ ／ ．ｉ ｎ １ ７ — ８ Ｘ ２ １ ２ ． ２ ｓ
浅谈新一轮信息技术课程改革的几点认识和看法
往的 ， 它都要好得多 ， 而且切实可行。近几年来 ， 中小学信息技 术课在基 础教育体 系中的重要性 以及信息技术 在个 体综 合素 质中的重要性逐渐被人 们所接受并达成共识 ， 信息技术课已由 原来的各 地区各学校根据 自身的条件 自 开设 的选 修课 变成 行 了由正规教材指导下的必须达到规定学时 的必修课 。同时 。 随
７ ６
散文选刊（ 理论版 ） ２ １ 年 ５ ００ 月下旬 刊 第 ｌ 期
浅谈新一轮信息技术课程改革的几点认识和看法
张虹（ 河北省石家庄市第 十六 中学 ０ ００ ） ５０ ０
【 要】 摘 国家新课程标准的发布和实 施关系到我们所有的老师， 全国各地州市县， 各校， 各学科都在积极的思考、 探索并实
教学 中 ， 学生参与教学活动的机会少 ， 大部分时间处 于被动接
受状 态 ， 学习空间主要限制在校 园和教室 ， 有意义有价值的课
外活动项 目 。 少 学生的主动性 、 积极性很难发挥 ， 这样能够传授
给学生一定 的知识 。 但不利于创造型人才 的培养 ， 利于学生 不 综合 能力 的提高 ， 对于重能力培养而并不很看重知识积累多少 的信 息技术课来说 。 传统教学在实际应用 中表现出很弊端。比
高全 民族信息素养 的目的。 此次新课 程标准将信息技术学科从 原来 的计算机工具应用转为现在 的富含科学 、 、 、 生活 人文 知识 技能 的信息技术学科体系 ， 而新教材 的编写也是 围绕着信息素
养的培养这一主题而紧密展开 ， 教师可 以从教材 的具体内容 中 感受和体会到转变后的充实 内涵 。 并通过教材 中精心设计 的教
进行有效 的学习 。 要求把原来的教师 向学生硬性灌输变成学生
浅谈中小学教育信息化发展现状和对策
浅谈中小学教育信息化发展现状和对策中小学教育信息化是指把现代信息技术应用于中小学教育教学领域，以提高教学效果、促进学生全面发展和培养创新能力的一种教育模式。
在当前信息化浪潮的影响之下，中小学教育信息化已经成为教育改革和发展的必然选择，但在实际操作中，仍面临着许多困惑和不足，需要我们不断总结和探索，以推动中小学教育信息化的健康发展。
一、现状分析1、教育信息化的进步已经成为了当前教育实践的必要条件，但目前信息化技术的整体普及率仍然不高。
据统计，目前仅有不到一半的初中和小学已经开展了信息化教育。
2、教育信息化的应用模式还比较单一，主要是以电脑技术为主。
3、教育信息化依然存在一些问题。
比如说，少数教育机构的信息化投入不足，信息化设备的质量和性能有限，网络带宽不足等等。
二、对策建议教育信息化是推进教育现代化的坚实基础，可以促进师生的优质教学和教学体验。
因此，中小学教育信息化的发展至关重要。
针对现行发展存在的问题，下面提出几条对策建议：1、加大信息化设备的财政投入。
政府应该根据教育信息化的不同规模和需求，逐步提高财政投入。
同时，也要鼓励社会力量来为教育信息化发展提供更多的支持。
投资要在重点中小学建立完善的信息化平台，采用先进技术进行建设，保障教育信息化的高质量实现。
2、加大教师信息技术培训力度。
加强教师的信息技术教育培训，技术、方法结合培训，让教师完全掌握教育信息技术的运用方式，更好地将信息化技术融入到教学实践之中。
可通过网络教育资源、培训课程、学习社区等教育平台，给教师提供安排有序的培训机会，提高教师的广度和深度，确保教师能够更好地承担起信息化带来的新任务。
3、开展优质的教育内容创新。
把中小学教育的教学内容与现代信息技术相结合，以创新的方式提升教育教学品质。
教师可以制作出易于理解、知识涵盖全面的教学课件；降低教育资源结构，实现教育资源共享化，满足学生主动学习和强化自主体验的诉求。
4、制定教育信息管理规定。
谈谈信息技术对教育改革发展的影响体现有哪些方面？
浅谈三步环式教学巫溪县古路初级中学校王历顺基础教育课程改革把转变学生的学习方式作为核心任务，目的在于改变过去传统的单一、被动的学习状态，建立和形成充分的调动、发挥学生主体性的多元化的教学方式。
认识和把握三不五环的主要特征，促进教师教学能力提高，对推进基础教育课程改革走向深入具有重要意义。
一、三步五环教学方式的特征教学方式是以培养学生的创新精神和实践能力为目的，由许多具体方式构成的多维度、体有不同层次结构的开放体系。
它不是特指某一种或几种学习方式，它的特征可概括为：（一）自主性三步五环式首要特征。
自主学习（预习）是在教学条件下高品质的学习，它要求学生充分发挥自主性和能动性，在自我意识发展、内在学习积极性和意志努力的基础上有意识地克服和摆脱对他人的依赖心理，吧情感积极的投入到学习中去，三步五环式的自主性，突出表现在学生具有自主学习的意识，积极主动的去探索、尝试、谋求个体创造潜能的充分发挥，并对自己的学习过程主动做出安排、监控和调节，对学习结果做出积极的评价和总结。
自主性要求学生逐步确立主体意识和观念，培养独立发现、分析及解决问题的能力，不断增强自我学习、自我发展的内在动力。
（二）合作性学生将自身的学习行为有机融入到小组的学习活动中，在完成共同的学习任务时，展开有明确责任分工的互助性学习。
在合作学习中小组里同学之间、师生之间要进行广泛的合作与交流。
每一位学生都可以积极表达自己的意见，与他人共享学习资源。
这种合作特征将个人之间的竞争转化为小组之间的竞争，从而缓和生生和师生之间相互隔离和疏远的现象，转化和消除学生之间过度的学习压力，有助于引导学生在学习中进行积极的沟通，形成学习的责任感。
（三）探究性习本质上“是建立在个人经验上的独特分析、判断与创造的活动，它的探索性主要是让学生经历一种类似于科学研究的情境和过程，通过独立自主的发现问题、实验操作、讨论及小组交流等活动，从中学习科学探究的方法和思想，体验科学探究的乐趣，从而获得理智能力的发展和深层次的情感体验，构建知识、掌握解决问题的方法。
浅谈信息技术在教学中的改革
浅谈信息技术在教学中的改革信息技术在教学中的应用已经成为当前教育改革的重要内容。
信息技术的发展和普及，使得它在教学中的应用变得更加便捷和高效。
今天我们将来浅谈信息技术在教学中的改革，探讨它对教学方式、教学内容和教学环境的改变，以及它对学生学习方式的影响。
信息技术在教学中的改革给传统的教学方式带来了重大的改变。
传统的教学方式主要以教师为中心，教师通过课堂讲授和板书来传授知识。
而信息技术的应用使得教学更加多样化和个性化。
通过视频课件、电子白板、教学软件等工具，教师可以更加生动地呈现知识，使得学生更容易理解和接受。
信息技术还可以实现远程教学，让学生即使不在教室也可以参与到课堂中。
从而丰富了教学的方式和手段，使得教学更加生动和有效。
信息技术在教学中的改革也对教学环境产生了重大的影响。
传统的教学环境主要以教室为主，师生之间的互动较为有限。
而信息技术的应用使得教学环境更加开放和互动。
通过教学软件、网络平台等工具，教师和学生可以在虚拟空间中进行更加丰富的互动和合作。
教师可以在网络平台上发布课程作业、进行在线讨论，学生可以在线上获取教学资源、与老师同学进行交流。
这种互动式的教学环境可以促进师生之间的更加紧密的互动，促进学生的学习参与和学习效果。
信息技术在教学中的应用已经成为当前教育改革的重要内容，它对教学方式、教学内容和教学环境的改变，以及它对学生学习方式的影响是不言而喻的。
信息技术的应用丰富了教学的方式和手段，使得教学更加生动和有效；丰富了教学内容，使得教学更加符合学生的实际需求；改变了教学环境，促进了师生之间更加紧密的互动；影响了学生的学习方式，使得学生更加主动地参与到学习中来。
信息技术在教学中的应用已经成为不可或缺的一部分，它将继续推动教育的改革和发展。
试论信息技术教育与中小学教育改革
教给学生获取更 为广泛 的信息 资源 ， 取舍 、 如何 利用之 ， 将是
学生扩大视 野 ， 身学 习 、 终 个性 教 育 、 能力 培养 的有 效 “ 渔” 器， 信息技术教育是中小学教 育改革达到素 质教育 目的之有 效途径。具 体来说 ， 我们注意到现 在在我们 中小学教 育 中畏 网络若畏虎 ， 教师与家长谈虎色变 ， 教师与家长甚至杜绝 了学 生接触电脑 、 网络 ； 又或者开明些的家 长只让学生学 习电脑简 单操作知识但不 让学生接触 网络 ， 诚然 ， 互联 网为 当代 中小学 教育提出更 为 紧迫 的课 题 ， 笔者 认为用 “ 不 能“ ” 疏” 堵 的方 法， 解决这一难题。中小 学教育改 革归根 的到底是 要培养学 生 的综合素质 ，ｌ ２ 世纪的中小学 生为以后 的学 习和生活都需 要掌握更多的信息技 术知识 ， 实现终身学 习 、 个性教育 、 能力 培养 ， 都离不开学生为主体 的积极 、 主动 、 自主的去 获取信息 资源 、 正确处 理 之 、 取舍 之。“ 抹 杀 了学生 求 知的兴 趣 ， 堵” “ ” 疏 就需要在我 国 的中小学教育 改革 中更加 突出信 息技术 教育重要性 ， 出更大的努力 。 做 综上所述 ， 信息技术教育是我 国 中小学 教育改 革不可或 缺的重要组 成部分 。信息技 术改变 了我们 的教学方式 ， 促进 了 我 国 中小 学 教 育 改 革 教 学 方 式 理念 的转 变 。 同时 信 息 技 术 教育也为中小学 生实现终身学习 、 个性教育 、 能力培养都提供 了“ 器 ， 是中小学教育改革达 到素质教育 目的之有效途 渔” 其
浅谈初中信息技术教学中存在的问题与解决的策略
浅谈初中信息技术教学中存在的问题与解决的策略随着信息技术的飞速发展，信息技术已经成为了现代社会中不可或缺的一部分。
信息技术教育也越来越受到重视，成为了中小学教育中不可或缺的一门学科。
尤其是在初中阶段，信息技术教育更是扮演着举足轻重的角色。
在信息技术教学中，一些问题也随之而来，影响了教学质量和效果。
本文将深入探讨初中信息技术教学中存在的问题，并提出解决的策略。
一、存在的问题1.教学资源匮乏初中信息技术教学所需的教学资源通常包括计算机、软件、课件等。
一些学校条件较差，缺乏这些教学资源，导致教学无法进行。
即使条件良好的学校，也难免会出现软件更新滞后、计算机设备老化等问题，影响了信息技术教学的进行。
2.教学内容单一一些学校信息技术教学的内容单一，更偏向于软件操作的简单应用，缺乏对信息技术的理论知识的深入探讨。
学生只是死记硬背一些软件的操作方法，缺乏对信息技术背后原理的认识，难以培养出学生的创新能力和解决问题的能力。
3.教师水平参差不齐信息技术教师的水平参差不齐，一些教师可能对信息技术的理论知识了解不够深入，也无法很好地将信息技术知识与学生的实际生活相结合，难以引起学生的兴趣。
4.学生兴趣不高由于信息技术的教学内容和方法单一，加之一些教师的水平参差不齐，导致学生对信息技术的兴趣不高，学习积极性低，难以达到良好的教学效果。
二、解决的策略学校要加强信息技术教学资源的建设，提升计算机设备的硬件水平，更新软件应用，完善课件制作，保障教学设备的正常运行。
对于条件较差的学校，可以通过资源共享、设备捐赠等方式，争取更多的教学资源。
信息技术教学内容应该拓宽，不仅要进行软件的操作教学，还应该加强对信息技术理论知识的普及。
学校可以引入信息技术竞赛、项目实践等形式，引导学生深入学习信息技术，培养其创新能力和解决问题的能力。
学校应该注重对信息技术教师的培训与提升，提高其信息技术理论知识水平，教学能力和教学水平。
学校还可以邀请一些信息技术专家来学校进行讲座和交流，激发教师的学习动力。
栏目：浅谈高中信息技术教学改革
栏目：课程改革与实施论文题目：浅谈高中信息技术教学改革作者：胶南市实验中学王莉莉浅谈高中信息技术教学改革胶南市实验中学王莉莉关键词：信息技术教学模式教学资源课程容量任务驱动摘要：信息技术教学对中学生的学习能力有较大的启蒙性作用，是高中学习阶段的一项重要的学习任务。
然而，由于各种内外部环境因素的限制，我国高中学校信息技术的学科教学存在着一些现实性的问题。
本研究通过对高中信息技术学科教学特征的分析，总结了高中学校信息技术学科教学的一些现实性的经验，提出了信息技术学科教学的一些现实性的策略，从而为中学信息技术教学效率的提高提供了一定的理论借鉴。
一、高中信息技术学科教学的特征与其它各类学科相比，信息技术教学具有一定的特征，因此，只有把握这些特征，才能有效地开展信息技术的教学工作，同时逐步提高信息技术的教学效率。
国外高中信息技术的学科教学起步较早，已积累了较为丰富的经验，相比之下，我国高中信息技术的学科教学较为滞后，并且在不同地区呈现出显著的差异性。
所以，对我国高中信息技术学科教学的特征分析是一个渐进的过程。
总的说来，我国高中信息技术的学科教学具有如下特征：1、发展性计算机技术的高速发展带动信息技术学科的教学内容需要不断地更新。
这不仅体现在学科内容从无到有，从少到多，而且是已有的学习内容也都正以较快的速度在更新。
如文字排版功能，从20世纪80年代末的WordStar、WPS，发展到如今的Word2007、WPS2007，就是一个明显的例证。
所以说，今后信息技术课程必定会“与时俱进”地出现与时代要求相一致的新内容。
2、工具性近三十年来，随着信息技术的进步，硬件价格的降低，信息技术的应用领域和应用范围越来越广，信息产品的更新换代越来越快，信息技术将成为人们生存的一项常规技能，与人们的工作、生活等日常活动逐渐融为一体，对经济社会的发展产生全面的影响。
3、应用性不论是在军事、气象、经济等事关国计民生的高端应用，还是在日常生活中，信息技术都有广泛的应用空间。
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浅谈中学信息技术教育与改革
摘要：本文周述了离方面的内容：信息技术批育课内教季与课外科技活动之间的
关系：提出了信息技术教季改革的六点建议。
关键词：信息技术教育改莱
今天计算机的应用范围已经履盖了社会的各个领域：包括学校和家庭。
从掌握计
算机这个“人类通用智力工具”的必要性来看、同学习语言、文字一样必须从娃妹抓起，计算机教育、尤其是计算机在中小学的教育显得更加重要和必要。
而有关计算机教育
的改革也显得势在必行
一、信息技术课内教学与课外科技活动计算机普及教育推动着教学体制的结构性
改革。
以课堂教学为基础，谋内外结合，积极开展课外活动，是发展学生的爱好，特长，促过德、，、体、美、劳全而发展的重要途径。
学生的计算机教育要达到基础知
识券及科技素质训练培养计算技术后备人才的多重任务，就必须课内、课外扩举，构
成一个有机配合的整体。
（1）课内数学要完成对青少年的计算机知识普及。
首先是让学生拿握计算机的基础知识和提作及使用计算机的基本技能、增长对计算机的基本了解和爱好，计算机教
育课程所开设的（计算机文化基础》正是重视计算机基础知识与基本技能的培养。
主
要讲解了计算机的发展应用、Windows操作系统Word2000文字处理系统，VB程序
设计基础等
计算机是以实践为基础的学科，要重视理论知识与t机相结合
（2）校内、外的课外科技活动要为有兴趣有能力的学生提供进一步学习计算机基础知识和提高的条件，更好作到计算机理论与上机相结合，我校一直重视课外兴趣小
组活动，并且取得好成绩：数学、物理、化学等都有全国、省、市竞赛中获奖的，而
且信息技术会考也大面积的丰收，历次会考A级率都在10%以上我管设想并实践过一
段时间，和大学一样，提高计算机的利用率，将机房向有志学习计算机的老师与学生
开放，从而真正提两学生“动手动a的素质
二、笑于信息技术教育改革的六点建议
现在教育体制改革正大力推行，信息技术教育改革也势在必行。
1、关于信息技术深的地位
电子计算机的出现和发展，把社会生产力的水平提高到前所未有的高度，开刨了
一个技术革命的新时代。
科学家们曾预言：计算机科学将是继自然语言、数学后的第
三位的，对人的一生都是大有用途的“通用智力工其”。
正因为如此，计算机与基础教
育相结合已成为当今世界大趋势。
在学校开设信息技术课是提高人科学素养的需要。
过去说“学好数理化，走遍天下都不怕"，现在恐怕不行了。
社会向前发展了，跨世纪
人才的科学素质应有五大支柱：数学、物理、化学、生命科学和信息科学。
近f来国
家教委提出了在中小学开设计算机课的规则，强调了计算机在中小学的地位和作用，
也体现了小平同志的“计算机要从娃娃抓起”的重要性，提高信息技术课的地位，我认
为应从以下几方面做起：
（1）、计算机教师首先要认识到计算机教学的重要性，知道当今社会计算机的普及和教育在很大程度上依靠计算机教学。
我们肩负着“科教兴国”的历史重任。
（2）、对已有的计算机房加强管理，让设备发挥最大效能，而不是应付上级检，或为了提高学校名气的单纯的“摆设”。
（3、提高计算机课堂数学质量，狠抓计算机教学效果，干出成绩，让学校领导和老师们看得见“有投入必有收成”。
（4）、保护和调动计算机课程教师的积极性，在考核，晋升、进修等方面与其他学科等问对待，甚至优先考虑
2、关于课程结构与课时调整
我们的传统教育模式“应试教育”，归结为“考试是法宝，分数是命根”。
计算机谋决
不能再循老路。
计算机应是实践性极强的学科，不实践学不会，不实践学了也没有用，针对这一e点，计算机课程应以实践为主，精讲多练，让练的比重大于讲。
鉴于目前中学生负担比较重的情况下，不可能拨出很多计算机课时，因此必须通
过教学
改革通盘考虑。
比如有的课的部分内容可以利用计算机上，计算机课的作业也可
以用于解其他各科题目，总之，在中学开设计算机课，决不是仅仅多了一门课，给一
些课时的单一问题。
教育部门及学校都应做好课时的适当调整。
中学计算机教学每周
至少应安排2课时，才能满足理论教学与上机实践操作的需要
3、要把计算机做为现代化教学手段引进季
技。
作为新体系的物质方面的支柱，历史地荐到了信息科学的头上，这里最重要的是
计算机系统和网络系统。
将信息技术作为瑰代化的教学手段势在必行，也已成为发达
国家的趋势科教兴国，重点首先是教育。
教育要面向世界面向未来，面向现代化，支
持环境要定位在计算机和网络上。
我们学校旅购新的电脑设备还摘起了多媒体教学系统、校园网络系统，充分利用现代化教学手段，使我校真正成为"1口学校”、保定市示范性高中，目前正在积极申办河北省示范性高中。
4、加强学生信息化拆育，有效使用校园网络系统开晨信息技术教育
为了加强学生的信息化教育，还必须更好使用校园网络系统。
只有学生的信息化
教育水平提高了，学生才能主动接收并利用校园网络系统学习，学校在信息课教学中
不只是教会学生“掌握计算机与网络操作”，还把“利用计算机和网络所提供的强大能力
探索新的教学模式”作为重要内容，让他们能主动有意识地利用校园网络系统学习更多
的新的知识。
早在几年前我校就将计算机列为了必修课、学校成立了计算机兴趣小组
和网络兴趣小组。
以上仅仅是本人在从事信息技术教学工作中的儿点建议，希各位领导与同仁们指教。
参考文献：
1，美文虎主端：中小季计算机知识辞类2.吴文虎主脑：信息学（计算机）奥林匹克3.．苏考强，梁启荣。
《中学校国网建设和点用初探》：
4.钟玉乐《多媒体技术）渣华大学出底社1999年7月。