分组讲述可有效促进大班幼儿语言发展
区域活动中培养大班幼儿语言表达能力
班后 ， 活动 范围逐渐扩大 ， 知识 经验逐渐 丰富 ， 思维 能力有 了 较大发展 ， 抽 象 逻 辑 思 维 已 开 始 萌 芽 。但 是 理 解 能力 有 限 ， 口 语表 达能力较差 。 常 出现 幼 儿 不 能 准 确 、 流 畅 地 表 达 自 己意 思 的情 况 。他 们 想 说 不 会 说 。 要 说说 不清 ， 说 起 话 来 断 断 续 续。 半 句话 多 ． 停 顿 多 。 更 困难 的 是 不 易 说 清 事 物 间 的 关 系 ， 只能说一 些片段 ． 对因果关 系难 理解 ， 有 些 句 子 还 常 常 出 现 语法错误 。
密切 相 关 。
串 串音 符 、节 奏 及 旋 律 变 幻 的背 后 ，幼儿 都会 编 出 不 同 故 事。 凭着 幼儿 对音 乐 的特 别 情 感 和 特 殊 领 悟 力 ， 可 逐 渐 在 中 大 班 的音 乐 教 育 活 动 中 加 入 听音 乐 、 学语言的内容。 这 种 活 动 应
一
区 域 活 动 中 培 养 大 班 幼 Ｌ 语 言 表 衣 达 月 能 Ｅ Ｊ 力
大班语言讲述教案(必备6篇)
大班语言讲述教案（必备6篇）大班语言讲述教案第1篇活动目标：1.能大胆地与讲述图片内容，体会作品所蕴含的趣味性。
2.根据顺序仔细观察画面角色动态、表情，发挥想象的空间。
3.在理解图片中小老鼠拿蛋、钻进大象鼻子、被甩到草地上的基础上，学习新的讲述经验。
4.能在集体面前大胆发言，积极想象，提高语言表达能力。
活动准备：教学挂图对话框卡片头饰活动过程：一、开始部分：导入：念儿歌引起小朋友们的兴趣。
教师说："小朋友们，刚刚老师念的儿歌里的小动物是谁呀，它干了什么事?老师今天也请了它来和我们一起玩，我们一起来看看它会什么呢?"二、基本部分：(一)感知理解图片内容：1、教师出示第一幅图，引导幼儿仔细观察图片上的内容，并启发提问：①他手里拿着什么?②猜猜他想要干什么?③看看图片上发生的事情可能是什么时候、什么天气、什么地点?2、教师出示第二幅图，引导幼儿仔细观察图片上的内容，并启发提问：①它现在来到了什么地方?②仔细看看她发现了什么?她的表情怎么样?3、教师出示第三幅图，引导幼儿仔细观察图片上的内容，并启发提问：①它在干什么?那个东西是什么呢?②猜猜他想要干什么?4、教师出示第四幅图，引导幼儿仔细观察图片上的内容，并启发提问：它在哪儿?它想要干什么?5、教师出示第五幅图，引导幼儿仔细观察图片上的内容，并启发提问：原来那个黑呼呼的东西是什么呀。
小老鼠怎么了?为什么会飞出来呢?6、教师出示第六幅图，引导幼儿仔细观察图片上的内容，并启发提问：发生了什么?原来那颗蛋是什么?(二)幼儿运用已有经验讲述：1、教师请个别幼儿用完整连贯的语言分别讲述第一至六幅图的内容。
2、教师将幼儿分成小组，让幼儿自由讲述图片上的内容。
(三)引导幼儿在对话框卡片的帮助下，丰富讲述内容。
(1)出示小老鼠说的话的卡片"咦，我怎么飞起来了!",提问：是谁说的，你为什么知道是小老鼠说的?(2)出示空白卡片，引导幼儿猜猜是谁说的?发挥想象：你觉得大象会说什么话?(3)把空白卡片应用到其他张图片：图片上还有谁没有说过话?提醒幼儿说时注意语气、表情动作等。
幼儿园大班语言领域教学活动策划方案
幼儿园大班语言领域教学活动策划方案一、活动目标1. 培养幼儿对语言的兴趣，提高听、说、读、写等语言能力。
2. 培养幼儿的语音和语调准确性，提高语言表达的流利度。
3. 培养幼儿的语言思维能力，提高观察和分析问题的能力。
4. 培养幼儿的交流能力，提高幼儿在语言交流中的检验和调整的能力。
二、活动内容1. 故事讲述活动故事是培养幼儿语言能力的重要途径之一。
可以选择富有想象力和趣味性的故事进行讲述，帮助幼儿开阔思维，培养想象力和表达能力。
在讲述故事的过程中，可以引导幼儿使用丰富的语言描述故事情节，参与角色扮演，增强幼儿的表达能力和合作精神。
2. 语音、词汇教学活动通过语音、词汇的教学活动，帮助幼儿正确听、说、读，并能准确理解和运用所学的语音和词汇。
可以通过游戏、歌曲、绘本等多种形式进行教学，激发幼儿的学习兴趣。
3. 语言表达活动通过各种语言表达活动，帮助幼儿提高语言表达能力和思维逻辑能力。
可以组织幼儿进行小组讨论，让幼儿表达自己的观点和想法。
也可以通过角色扮演、模仿等方式进行语言表达训练，让幼儿学会使用语言进行交流和表达。
4. 语言游戏活动通过各种语言游戏活动，培养幼儿的语言敏感性和语音准确性。
可以通过儿歌、谜语、口头禅等形式进行游戏，提高幼儿的注意力和反应能力。
也可以通过拼图、对对碰等游戏形式进行语言学习，激发幼儿的学习兴趣。
5. 语言创造活动通过各种语言创造活动，培养幼儿的语言思维能力和创造力。
可以让幼儿编写故事、创作诗歌、绘制图片等，展示自己的创造力和想象力。
还可以通过小组合作的形式进行语言创造活动，让幼儿在集体合作中发挥自己的想象力和创造力。
三、活动实施1. 活动时间：每周安排2-3次语言领域的教学活动，每次活动时间为30-40分钟。
2. 活动场地：活动场地可以选择幼儿园教室、操场、图书馆等场所。
3. 活动形式：根据不同的活动内容，可以选择讲故事、游戏、角色扮演、小组讨论、创作绘画等形式进行活动。
幼儿园大班语言教案：换一换,学说故事对话
幼儿园大班语言教案：换一换，学说故事对话教学目标1.发展学生的语言表达能力。
2.培养学生的阅读理解能力。
3.增强学生的情感和道德意识。
4.培养学生的团队合作精神。
教学重点1.学生正确表达词汇和句子。
2.学生理解故事情节并自然流畅地讲述故事。
教学准备1.教师准备多个富有趣味性的故事。
2.准备学生小组练习时间。
3.播放器和音频资源。
教学步骤第一步：教师引导学生讨论换一个故事的重要性教师可以与学生进行简短的讨论，并解释为什么需要学习新故事。
教师可以表达以下观点：•学新故事有助于开拓眼界，了解新事物。
•学新故事可以激发学生的好奇心和热情，增加学习的兴趣。
•学新故事可以帮助学生发展语言表达和理解能力。
第二步：播放故事并讲述教师播放音频或者讲述一个故事，讲述过程中，要求学生听故事，教师可以慢慢地引导学生发表自己对于故事的思考，以增强他们的思维和语言表达能力。
第三步：分组合作根据教师的指示，学生分成小组，每个小组需要选出/抽签一个故事，整个小组需要跟着这个故事完成以下任务：1.制作一个简单的故事板书（图画/文字）。
2.演讲整个故事并讲述自己的角色。
第四步：集体表演每个学生小组需向全班展示他们选出来的故事演讲和故事板书。
整个故事演讲和画板可以放在一起，形成一个大的故事场景，让所有学生一起在整个场景中体验故事。
第五步：反思和总结教师与学生一起讨论本次活动应从何处学习。
带领学生分析本课程能够做到哪些语言学习目标，领起学生一起总结，并衡量之前目标的实现程度。
教学评估教师可以记录学生完成的演讲故事，看看学生是否满足了教学目标。
另外，教师还可以观察学生合作的能力和个人表现，在这一过程中特别是寻找发言者和组长这样的职位。
进一步练习教师可以使用以下方法帮助学生继续发展他们的语言技能：1.组织小组讨论，尤其是围绕更具挑战性的故事。
2.在学生之间建立一个“读书人员”，学生可以自己互相唱歌或者阅读故事。
3.鼓励学生制作故事，也可以是景点，让其他学生来表演。
儿童大班语言活动培养沟通技巧的乐趣
儿童大班语言活动培养沟通技巧的乐趣在幼儿园大班的语言活动中，培养孩子们的沟通技巧非常重要，因为这不仅可以帮助他们更好地表达自己的想法和情感，还可以提高他们的社交能力和团队合作能力。
通过一系列有趣的语言活动，可以激发孩子们的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中提升自己的沟通能力。
以下是一些适合幼儿园大班的语言活动，可以帮助孩子们培养沟通技巧的乐趣：1.剧场表演：组织孩子们参与小剧场表演，可以让他们扮演不同的角色，学习如何通过语言和表情来表达情感和想法。
老师可以准备一些简单的剧本，让孩子们分组表演，这样不仅可以提高他们的语言表达能力，还可以培养他们的合作精神和团队意识。
2.谈话练习：在课堂上设置一些小组讨论的时间，让孩子们有机会与同伴交流自己的观点和想法。
老师可以提供一些话题，引导孩子们展开对话，如“你最喜欢的动物是什么？”、“你最喜欢的食物是什么？”等等。
通过这种方式，孩子们可以学会倾听他人的意见，并学会如何正确地表达自己的看法。
3.故事分享：鼓励孩子们分享自己的故事和经历，可以激发他们对语言的兴趣，提高他们的口头表达能力。
老师可以让孩子们带来自己最喜欢的故事书或者自己编写的小故事，然后在课堂上分享给其他同学。
这样不仅可以锻炼他们的讲故事能力，还可以培养他们的自信心和表达欲望。
4.角色扮演：组织孩子们进行角色扮演活动，可以让他们模仿不同的场景和情境，学会如何运用语言来应对不同的情况。
老师可以安排一些角色扮演游戏，如“医生和患者”、“商店老板和顾客”等等，让孩子们在游戏中学会用语言交流，体验不同角色的感受。
5.舌头体操：在课堂上进行一些口语训练，可以帮助孩子们锻炼口腔肌肉，提高他们的音韵意识和发音准确性。
老师可以设计一些口语练习，如绕口令、口齿音等，让孩子们在游戏中学会掌握正确的发音和语调。
通过这些有趣的语言活动，幼儿园大班的孩子们可以在轻松愉快的氛围中提升自己的沟通技巧，培养自信心和表达能力。
同时，这些活动也可以促进孩子们和同伴之间的互动与交流，培养他们的合作精神和团队意识。
以叙事性讲述为核心培养大班幼儿的完整讲述能力
以叙事性讲述为核心培养大班幼儿的完整讲述能力发布时间：2021-06-23T11:05:30.917Z 来源：《教育学文摘》2021年第36卷2月6期作者：盛婷婷[导读] 大班是幼儿园的最后阶段，是进入小学前的关键期。
盛婷婷杭州市夏衍幼儿园 310012大班是幼儿园的最后阶段，是进入小学前的关键期。
在讲述能力方面，《指南》指出：大班幼儿应该能较清楚地表达自己的要求与见闻，能比较完整地连贯地讲述图片的内容，经过本次核心经验的研磨，为了帮助大班幼儿学习并获得叙述性讲述的核心经验，从以下三方面阐述我们的研究。
（一）使用较为丰富多样的词句进行讲述在讲述过程中，大班幼儿对于词汇有一个逐渐积累和掌握顺序的过程。
一般是从名词和动词开始，当积累一定的词汇量时出现句式。
当幼儿对句式有了初步概念后，教师通过美的感受、细节的描述等，让幼儿产生画面感，如同身临其境。
在呈现父与子的封面时，教师请幼儿观察后讲述父子俩外貌特征，孩子们在回应中会出现爸爸光秃秃地大脑袋、胖乎乎的身体，儿子鸡窝一样的头发、又瘦又小象火柴棍一样等词语和句式。
（二）有条理地组织讲述的内容在讲述故事时有条理地组织内容能够更清楚地交代事情的发生、发展，使听众了解完整的故事内容。
对于大班幼儿来说，对讲述事件需要提出更高的要求，幼儿可以围绕主题讲述两个以上相关的行动事件，在讲述多个行动事件时搭配连接词使用。
如，以时间顺序为贯穿轴，引导幼儿讲清楚事件发生的顺序及因果关系，在大班语言活动《寻找出逃的儿子》中，教师以时钟图片设置悬念，提供线索，帮助幼儿获得描述事件的信息，激发表达欲望，从而准确、详细的理清楚时间、地点、人物、事件这四要素。
（三）感知独白语言的语境叙事性讲述是一种在相对正式的语境中进行的独自语言。
在学习叙事性讲述的过程中，幼儿会逐渐认识到在集体面前讲述与日常谈话的语境不同，尝试独立构思并清楚完整地讲述，同时学习运用动作、语气和表情等吸引听众的注意。
正是考虑到这一点，在《寻找出逃儿子》最后完整讲述中，我们舍弃了教师完整讲述这一方式，鼓励幼儿在观察图片的基础上，使用较为丰富的词汇。
大班语言教案《我长大了》
大班语言教案《我长大了》《我长大了》大班教案篇一活动目标：1、结合幼儿的经历，通过展览讲述，使幼儿了解自己在不断成长，引导幼儿对自身发展变化的兴趣。
2、鼓励幼儿找出自己的优点，并且愿意在集体面前展现出来。
3、帮助幼乐极生悲初步认识自己的不足，增强自我意识。
4、学会在日常生活中保持乐观的情绪，逐渐养成乐观开朗的性格。
5、帮助幼儿了解身体结构，对以后的成长会具有一定的帮助。
活动准备：1、每位小朋友小时候的照片和现在的照片各一张。
2、了解每位幼儿的特长，事先做一些准备和排练。
活动过程：1、通过看照片，使幼儿了解自己在渐渐地长大。
（1）、带领幼儿参观照片展览，边看边问照片上是谁？是什么时候的照片？（2）、组织活动，小的时候你是什么样子？是谁把我们养大？现在你又是什么样子？你学会了哪些本领？小结：小朋友们渐渐地在长大，学会了各种各样的本领，那么你觉得你的哪些本领学得较好呢？3、鼓励幼儿找找自己的优点，并且愿意在集体面前展示出来。
（1）、教师和幼儿共同找找老师的优点，引起幼儿兴趣，激发他们说说自己的优点。
（2）、请幼儿说说自己的优点，并且勇敢地在集体面前展示出来。
请幼儿认读一篇寓言故事。
（自选）请幼儿上来当众讲一讲自己的优点。
（3）、展览幼儿的绘画作品。
（各班贴在教室里的作品）（4）、童话剧表演。
将平日排练的童话剧，请幼儿节选片段现场表演。
（5）、请幼儿上来唱一首歌曲，让大家感受各种歌曲的不同风格。
（6）、请幼儿上来跳一段优美的舞蹈，让大家感受到舞蹈动作的优美。
（7）、表扬幼儿平时关心集体的行为，引起幼儿对其行为的赞扬。
（8）、进行系鞋带的比赛，通过竞赛的形式看到别人的优点。
（9）、诗歌朗诵，有表情地朗诵。
（10）、现场表演做操，看到别人的认真精神。
（11）、鼓励幼儿爱清洁，讲卫生。
（让平时能力较弱的幼儿也有展示长处的机会，使幼儿懂得日常生活中的每一件事都要做得好。
）（12）、看谁计算学得好，表演10以内的加减速算。
幼儿园大班语言发展指导方案 幼儿园语言教育
幼儿园大班语言发展指导方案一、前言语言是人类最重要的交流方式之一，对幼儿的语言发展具有至关重要的影响。
幼儿园作为幼儿语言发展的重要场所，应该制定有效的语言发展指导方案，促进幼儿健康、全面的语言发展。
本文将针对幼儿园大班(4-5岁)的语言发展情况，提出一套可行的语言发展指导方案。
二、语言发展的特点1. 大班幼儿的语言能力明显提高，能够使用更加复杂的语言表达自己的想法和情感。
2. 幼儿开始尝试使用更加规范的语言交流，尽管还存在语法和用词方面的错误。
3. 幼儿对语言的模仿能力和记忆能力逐渐增强，开始能够自发地进行语言游戏和歌唱活动。
三、语言发展指导方案1. 丰富的语言环境幼儿园应该创设丰富多彩的语言环境，包括语言角、图书角、语言游戏区等，让幼儿有机会接触各种语言材料，激发他们对语言的兴趣。
教师应该引导幼儿参与各种语言活动，例如讲故事、唱歌、表演等，丰富幼儿的语言体验。
2. 语言表达能力培养教师应该针对大班幼儿的语言发展特点，重点培养幼儿的语言表达能力。
可以通过角色扮演、情景演绎等方式，让幼儿学会用语言表达自己的想法和情感。
教师可以在课堂中设置各种话题讨论和小组活动，让幼儿有机会交流自己的看法，并学会倾听他人的意见。
3. 语言游戏和歌唱活动幼儿园应该将语言游戏和歌唱活动融入到日常的语言教学中。
可以组织幼儿参加单词游戏、语音游戏等，让他们在游戏中学习语言。
歌唱活动也是培养幼儿语言能力的重要手段，可以通过唱歌学习词汇、学习语音等。
4. 家园合作幼儿园应该积极加强与家长的交流和合作，让家长了解幼儿在语言发展方面的表现，并共同制定语言发展计划。
教师可以定期与家长进行座谈会，向家长介绍幼儿的语言发展情况，并给出相应的建议。
5. 个性化语言教育针对每个幼儿的语言水平和特点，教师应该制定个性化的语言教育计划，注重培养每个幼儿的语言自信心和表达能力。
可以通过个别辅导、小组活动等方式，对幼儿进行针对性的语言教育。
四、结语幼儿园大班幼儿的语言发展是一个复杂而细致的过程，需要教师和家长共同努力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
——教学资料参考参考范本——分组讲述可有效促进大班幼儿语言发
展
______年______月______日
____________________部门
一、走出分组讲述形式化的误区
分组讲述是一种很好的语言学习方式，但不能说让幼儿进行分组讲述，就提高语言教学实效了，就符合教改思想了。
究其原因，有些教师对分组讲述的内容考虑不周，没有准备凭借物，对幼儿讲述能力不能做到心中有数，也没有让每个幼儿明确讲述的目的，幼儿没有任务意识。
对此，教师应该从各个方面做好准备，以提高分组讲述活动的实效。
1．内容贴近幼儿生活经验
如果组织讲述“我的妈妈”或者“动物园”等话题，幼儿一定会兴致勃勃。
此外，把看动画片与幼儿的讲述联系起来也是有效的方法之一，如观看《大头儿子小头爸爸》、《大闹天空》等动画片后开展讲述活动。
值得一提的是，无论选择什么内容，教师都应该让每个幼儿明确讲述的目的，学会带着任务意识尽快地进入讲述情境中。
2．准备充分的凭借物
凭借物可以由教师准备，也可以由幼儿自己准备，包括实物、挂图、幼儿自制的图书等。
3．对幼儿的讲述水平心中有数
作为教师，对幼儿运用语言的情况要善于观察，深入了解每个幼儿语言发展的状况，甚至要做到随听随记，做语言教育的有心人，这样有利于在分组讲述中对幼儿的语言表达进行富有针对性的指导。
二、培养分组讲述的良好习惯
对于教师来说，培养幼儿形成良好的讲述习惯是成功开展分组讲
述活动的基础。
大班幼儿的讲述合作意识尚处于初级阶段，其分工习惯、倾听习惯、表述习惯等都需要教师悉心培养与关注。
1．培养分工习惯
分工使分组讲述的任务具体化，可以增强幼儿讲述的信心和责任心，而这也正是许多教师容易忽略的地方。
在分组讲述中，幼儿角色
分配主要有小组长、发言人(在讲述习惯很好的情况下，可以安排记录员，让他们用绘画的方法进行记录)。
由小组长负责安排同伴轮流讲述，否则，就会出现混乱无序的局面。
因此，教师应该给幼儿一点时间分
配角色，让每个幼儿有角色任务意识，学会带着任务进行讲述。