八年级物理上册第一章第2节运动的描述教案(新版)新人教版
八年级物理上册第一章机械运动第2节运动的描述教案(新版)新人教版
第2节运动的描述
课标依据
什么是机械运动以及在研究机械运动时要选择参照物。
运动和静止的相对性．选择不同的参照物，物体运动情况可能不同
一、新课导入
在第一次世界大战期间，一位法国飞行员驾驶在2 000 m高空飞行，忽然他看到身边有一样东西和飞机在一起飞翔，他以为是一只小昆虫，随手抓过来一看，原来不是昆虫，而是德军发射的一颗子弹！请大家想一想为什么他能抓住飞行的子弹呢？
设置情急：坐在火车上自己坐的车没动但是对面的车开走了，但是却认为是自己坐的车在移动,为什么？
相对的运动
2．参照物
【学生分组实验】把课本放在桌上，课本上放一把尺子，推动课本使课本沿桌面运动。
【教师提问】(1)选取课桌为标准，尺子和课本是运动还是静止？
(2)选择课本为标准，尺子和课桌是运动的还是静止的？
(3)选择尺子为标准，课桌和课本是运动还是静止？
学生讨论回答后教师给出参照物的概念：
描述物体是运动还是静止，要看是以哪个物体做标准．这个被选作标准的物体叫参照物。
3．运动和静止的相对性
【学生】描述课本图1.2－4车辆的运动情况。
(1)选取地面做参照物，拖拉机是运动的；
(2)选取收割机作为参照物，车辆是静止的。
【教师总结】在讨论物体的运动和静止时，要看以哪个物体做标准，选择的标准不同，它的运动情况就可能不同．这就是运动和静止的相对性。
八年级物理上册1.2《运动的描述》教案新人教版(2021年整理)
八年级物理上册1.2《运动的描述》教案（新版）新人教版编辑整理：
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运动的描述
和静止是相对的。
8、学生按要求实验：两名同学上台,背离讲桌，穿过小组之间的走廊,向后排齐步走去。
同时老师提问:以讲桌为参照物,两名齐步走的同学是的；以齐步走的同学为参照物，讲桌离他们越来越远，讲桌是的，以齐步走的一名同学为参照物，另一名是的.
9、学生比一比，说一说,生活中的相对运动和静止。
运用知识解决问题的能力。
小
结
提问：本节你学到了什么?
练
习
多媒体展示.。
八年级物理上册第一章机械运动第2节运动的描述教案(新版)新人教版
- 加速度是速度变化率的量度，是矢量，表示物体在单位时间内速度的变化量。
②位移-时间图像与速度-时间图像的关系
- 位移-时间图像可以用来表示物体的位移随时间的变化情况。
- 速度-时间图像可以用来表示物体的速度随时间的变化情况。
- 速度-时间图像的斜率表示加速度。
3. 学生在理解瞬时速度、加速度等抽象概念时可能会遇到困难，特别是如何将这些概念与实际运动场景相结合。此外，对曲线运动的分析和计算可能会成为他们的挑战，需要通过具体的实例和练习来逐步克服。对运动图像的解读能力也需加强，以提升他们对运动过程的理解。
四、教学方法与手段
教学方法：
1. 讲授法：通过生动的语言和形象的比喻，对运动描述的物理量进行讲解，如位移、速度、加速度等，使抽象概念具体化，便于学生理解。
2. 讲解概念：运用讲授法，结合多媒体课件，讲解位移、速度、加速度等物理量的定义，使学生建立清晰的概念。
3. 实践操作：组织学生进行小组讨论，探讨如何用已学的知识描述物体运动，培养学生团队合作能力。
4. 实验探究：设计相关实验，让学生亲自动手操作，观察实验现象，加深对运动描述物理量的理解。
5. 归纳总结：通过讨论、实验，引导学生总结运动描述的方法，提高归纳总结能力。
7. 匀速运动与匀加速运动：
- 匀速运动：物体在运动过程中速度保持不变。
- 匀加速运动：物体在运动过程中加速度保持不变。
8. 物理量的测量：
- 使用刻度尺测量位移。
- 使用速度计测量速度。
- 使用加速度计测量加速度。
9. 实验方法：
- 通过实验测量物体的位移、速度和加速度。
- 通过图表分析物体的运动状态。
八年级物理上册 第一章 第2节 运动的描述教案 新版(新人教版) 教案
运动的描述一、教材分析“运动的描述”这一节看似简单，但它却深深影响运动、运动和力、机械能的学习，因而理解本节的内容对后面的学习起着重要的铺垫作用。
教材先介绍了日常生活中常见的运动现象：机器的运转、车辆的行驶、奔流的河水……。
“瞬息万变的世界里，物质的运动是非常普遍的”，运动是宇宙中普遍的现象，也就是说运动是永恒的。
普遍存在的永恒的“运动”中同时存在着“静止”，这个观点是一个重要的科学观点，也是学生建立科学世界观的基础。
培养学生用科学的方法去探究自然、认识自然也是教学中应侧重的方面。
二、教学三维目标三、教学重点和难点重点：参照物的概念、物体运动和静止的相对性难点：相对性四、教法与学法教法：分组实验讲授讨论学法：观察和实验讨论练习五、预习提纲1、什么是机械运动：______________________________。
2、什么是参照物：________________________________。
3、如何选取参照物：______________________________。
六、教学过程1、我们日常生活中见到的飞机、船只、太阳、房屋、树木：运动的有________________________；静止的有___________________________。
2、再观察教材图1.2-1，讨论它们有什么共同点____________________________。
3、学生举出一些运动的例子_______________________________________________。
归纳：（1）机械运动：______________________________；(2)运动是宇宙中的__________现象。
4、学生实验：在课桌上放课本，在课本上放文具盒，然后在桌面上推动课本：（1）以课本为标准，文具盒是运动还是静止?(2)以课桌为标准，文具盒是运动还是静止？通过实验归纳：参照物是（3）利用教室的人或物进行举例，归纳得出：运动和静止具有5、小结：怎样判断一个物体是运动还是静止？。
八年级物理上册1.2运动的描述教案新人教版(new)
《运动的描述》教案一、设计理念关注学生，营造宽松、民主、和谐的教学氛围。
以学生为主体，师生互动为原则，精心创设问题情景，提供探索途径,引导学生思维、讨论，在讨论中探究获得知识，发现规律,掌握方法和发展能力。
二、教材及学情分析俗语说得好，万事开头难。
不管做什么事情，能开个好头，往后就会顺利多了，学习物理知识也是一样。
“运动的描述"是初中物理的第一章第一节内容.在这之前学生从来没有接触过物理知识，即使知道一些现象也是一知半解.而课本中主要以图片和列举了几个例子,让学生认识运动是宇宙中的普遍现象和运动物体具有的共同特征,我觉得还远远不够。
所以就在新老教材结合的基础上,创设了一些情景（多媒体课件)。
这样既能唤起学生的学习欲望，激发学生的学习兴趣,顺利完成第一堂物理课，又为今后学好物理开了个好头。
三、教学目标1、知识与技能①知道什么是机械运动.②知道参照物的概念，知道判断物体的运动情况时需要选定参照物。
③知道物体的运动和静止是相对的。
2、过程与方法①体验物体运动和静止的相对性。
②在观察现象、研究物体运动的相对性的过程中,培养学生的分析和归纳能力.3、情感态度与价值观认识运动是宇宙中的普遍现象，运动和静止是相对的，建立辩证唯物主义世界观。
四、教学重点和难点1、重点:①机械运动的概念。
②研究物体运动的相对性。
2、难点：①参照物的概念。
②认识物体运动的相对性。
③用实例解析机械运动。
五、教学资源演示用具:多媒体课件学生用具：课本、铅笔盒六、教学模式：模式名称：讨论探究法模式流程: 设疑激趣导入新课层层设疑师生答辩引导分析发现规律应用练习质疑研讨深化总结达标测试七、过程设计附：一、达标自查题：1．物理学里把一个物体相对与另一个物体______________的变化叫机械运动.2．小船在河里顺流而下，船上坐着一个人，河岸上有树,相对树来说，人是________的,小船是_____的。
相对船来说,人是______的，3．在研究机械运动时，_________叫参照物,参照物的选择是 ______________.4．从太原发射了一颗地球同步气象卫星，这颗卫星相对于太阳是_________的,相对于地球是________的。
八年级物理上册 第一章 第2节 运动的描述教案 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中八年级上册物理
《运动的描述》教学过程设计教学环节教师活动学生活动设计意图一、引入新课导入：力学研究的内容是：机械运动规律及其应用。
运动、力及运动和力的关系。
问题引入：问题1：什么是运动，运动又有哪些不同的形式？问题2：下列图片中，哪个物体在运动，哪个物体是静止的呢？观察、思考、交流分析、归纳、总结介绍力学研究的内容，让学生有总体印象，建立力学分析思想。
调动积极性，唤起记忆中的不同运动。
引导学生将已有经验分析、归纳、总结。
二、探究新知一、机械运动1．物体位置的改变叫做机械运动。
机械运动是一种常见的运动。
机械运动是最简单的一种运动形式。
问题：静止的山和地面是绝对不动的吗？2．机械运动是宇宙中最普遍的现象。
绝对不动的物体是没有的。
◆探究活动1：请同学们观察图片，看看是书还是小车在动？思考思考、交流思考、分析、交流让学生在总结的过程中体会物理概念得出的过程。
体会辩证唯物主义思想。
通过不同学生的思想碰撞，为参照物的引出做铺垫。
X翔跳栏、地面汽车山、地面运动静止◆探究活动2：请同学们观察图片，看看是书还是小车在动？你是如何判断的呢？(以小车为标准)请同学们观察图片，看看是书还是小车在动？你是如何判断的呢？(以书为标准)二、参照物人们判断物体的运动和静止，总要选取某一物体作为标准，这个作为标准的物体叫参照物。
问题1：小明是运动的还是静止的？思考、分析、交流思考、分析、交流分析、概括思考、分析、交流通过实验让学生更形象的感受对运动的判定。
符合学生从感性上升到理性的认知规律，并很好地培养学生的观察能力和分析概括能力。
为学习参照物的定义做准备，让学生体会物理知识的构建过程。
利用学生的生活经验，体会运动和静止的相对性。
问题2：空中加油机正在加油，请问，加油机是运动的还是静止的？三、物体的运动和静止是相对的同一物体是运动还是静止，取决于所选的参照物，这就是运动和静止的相对性。
问题3：平时我们经常这样说“天空中飞行的飞机在运动、地面上奔驰的汽车在运动、行走的人在动、流的水在动；而楼房、树木、山岭是静止的”，这时候我们选择参照物了吗？思考、 交流将学生的已有经验和所学知识进行联系，体会解决物理问题的方法。
人教版八年级上册第一章第2节运动的描述+优秀教学案例
3.小组合作：将学生分成小组，进行讨论和交流。这种合作性的学习方式不仅提高了学生的团队协作能力，还促进了知识的交流和共同成长。在小组讨论中，学生能够互相启发，取长补短，从而更好地理解和掌握知识。
2.鼓励学生反思自己的学习过程，发现自身的优点和不足，制定改进的计划。
3.进行课堂小结和课后作业的布置，让学生通过反思和评价，巩固所学知识，提高学习效果。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用生活实例引入运动和静止的概念，例如播放公交汽车在站牌附近行驶的视频，让学生观察车辆的运动和静止状态，引发学生对运动和静止的思考。
3.引导学生运用所学的物理知识解释生活中的一些现象，如汽车的加速和减速过程，让学生理解速度、时间和路程的应用。
（三）学生小组讨论
1.将学生分成小组，给出讨论题目，如“运动和静止的相对性是如何体现的？”、“速度、时间和路程之间有什么关系？”等，引导学生进行小组讨论和交流。
2.提供实验得出结论和理解。
3.学生能够培养合作意识和团队精神，学会与他人共同解决问题。
4.学生能够理解学习物理的重要性，认识到物理知识在生活中的应用。
三、教学策略
（一）情景创设
1.通过播放公交汽车在站牌附近行驶的视频，让学生观察车辆的运动和静止状态，引导学生认识到运动和静止是相对的。
2.利用实验和观察，让学生亲身体验速度、时间和路程的关系，增强对运动描述的理解。
2.学生通过小组讨论和合作，培养团队精神和沟通能力。
3.学生通过直观的教具和生动的讲解，理解平面图形的面积计算方法。
八年级物理上册 1.2运动的描述教案 (新版)新人教版
《运动的描述》教案教学目标一、知识目标1．知道什么是机械运动，知道机械运动是宇宙中最普遍的现象．2．知道物体的运动和静止是相对的．3．知道参照物的概念．4．会根据指定的参照物判断物体的运动或静止；会根据物体的运动情况判断参照物．二、能力目标体验物体运动和静止的相对性，获得应用物理知识解决问题的能力．三、德育目标认识运动是宇宙中的普遍现象，运动和静止是相对的，建立辩证唯物主义世界观．教学重点机械运动，物体运动或静止的判断．教学难点参照物的概念及参照物的判断．教学方法观察讨论法：通过对生活中实际事例的观察，分析运动物体的共同特点，掌握机械运动的概念．实验法：通过简单的实验和对实验的分析理解参照物的概念．教具准备投影仪、录像机及录像资料．课时安排1课时教学过程一、引入新课请同学们观看高台跳水比赛的录像资料，并请一位同学用章首语作解说词配合图象解说． [师]各种各样的体育活动都不仅仅是一项运动，同时也都是一门科学．学好关于运动的科学，不仅能深入认识体育，还能深入地了解自然．从今天开始同学们就要开始学习关于运动的科学．二、新课教学1．机械运动[师]请同学们看课本图1.2-1中的三幅漂亮的图片，能回答图下面的问题吗?(同学们会热烈讨论)[投影]哈雷彗星喜马拉雅山是从古老的大海里升起来的[想想议议][师]请同学们根据书中图片和看到的录像资料讨论：哈雷彗星等，它们有没有共同点?共同点是什么?[生]它们有共同的地方，就是它们都在运动．[师]同学们还能举出一些运动的例子吗?[生甲]从家里到学校或从学校回家都是运动．[生乙]老师讲课时在讲台上或教室里的走动也是运动．[生丙]假期旅游时乘坐汽车或火车都是运动．[师]同学们说得非常好，运动的例子实在是太多了．能讲讲你们是怎么来判断物体是不是运动的呢?[生]如果物体从这个“地方”到了另一个“地方”就是运动了，如果一直呆在一个地方不动就没有运动．[师]同学们讲得非常通俗．你们说的“地方”就是“位置”．天空中飞行的飞机、火箭；地面上奔驰的火车、汽车；江河海洋中航行的船只、舰艇；行走的人、流动的水、游动的鱼、飞翔的鸟等等都在运动，为什么能说它们都在运动呢?[生]说这些物体都在运动是因为它们的位置在不断地变化．[板书]在物理学里，我们把物体位置的变化叫做机械运动(mechanical motion)．2．参照物[师]运动是宇宙中的普遍现象．既然运动是普遍的，为什么又常常说房屋、桥梁是静止的，河水、船只等是运动的?[实验]请同学们将书本放在课桌上，把钢笔放在书本上，用手缓慢地推动书本，使书本载着钢笔沿桌面向前移动，思考下面问题：[投影](1)书本相对于桌面的位置有无变化?(2)钢笔相对于书本的位置有无变化?(3)钢笔相对于桌面的位置有无变化?[生]书本相对于桌面的位置发生了变化；钢笔相对于书本的位置没有变化；钢笔相对于桌面的二位置发生了变化．[师]请同学们根据机械运动的概念来判断书本和钢笔的运动情况．[生甲]书本和钢笔相对于桌面的位置发生了变化，说明书本和钢笔是运动的．[生乙]钢笔相对于书本的位置没有发生变化，说明钢笔是静止的．[师]一个说钢笔是运动的，另一个又说钢笔是静止的，他们矛盾吗?请同学们讨论．[生甲]如果以桌面作标准，书本和钢笔就都是运动的．如果以书本作标准，钢笔就是静止的． [生乙]选择作标准的物体不一样，同一个物体的运动情况就不一样，因此他们并不矛盾． [师]大家分析得很好，还有类似的例子吗?[生甲]有．比如老师站在讲台上，如果以教室的墙壁作标准，老师就是静止的，如果选择太阳作标准，老师就是运动的，因为老师站在地球上不动，但地球在绕着太阳转动．[生乙]我们大家都一样，如果以坐在教室中的椅子作标准是静止的，如果以太阳作标准都是运动的．[生丙]旅游坐车的时候，如果以车厢作标准，坐着的人是静止的，如果以路边的树或大楼作标准，车内的人就是运动的．……[师]同学们讲得都很好．可见，说物体是运动的还是静止的，要看是以哪个物体作标准． [板书]在研究机械运动时，所选的作为“标准”的物体叫参照物(reference object)．[想想议议][师]请同学们每人都来描述某一物体的运动情况，看看各是以什么物体作为参照物的．[生甲]放学后和同学一起回家时，以同学为参照物，我就是静止的，以房子为参照物，我就是运动的．[生乙]在河堤上行走时，以自己在水中的倒影为参照物，则自己是静止的，以河岸为参照物，则自己和影子都是运动的．[生丙]一个人在公路上行走，如以路旁的树木作参照物，他是从西向东走，这时如果从他身后开过一辆汽车，以汽车为参照物时，这个人就是在从东向西走．……[师]太棒了，自己祝贺一下吧！3．运动和静止的相对性[师]从上面同学们的分析可以看出，选择不同的物体作参照物，物体的运动和静止的情况不同．这就是运动和静止的相对性．[生甲]是不是只要说到物体的运动情况，都是相对于某一参照物而言的?[生乙]参照物应该怎样选择呢?[师]两位同学提出的问题非常好．同学们可以互相讨论，看能不能有满意的答案．[生]第一个问题是肯定的．因为运动和静止是相对的，所以，说一个物体运动情况是什么，肯定是相对于某一个作为标准的参照物来说的．[生甲]选择参照物时，不能选被研究的物体个身作参照物，因为这样选的话．这个物体永远处于静止状态．[生乙]刚才大家说到参照物中有人、有车、有树木、有房屋、还有人的影子等，什么都有．所以，我认为参照物的选择是任意的．[生丙]因为我们词论的物体大部分是在地面上运动的，所以—般应选样地面或固定在地面上的物体作参照物，这样研究问题方便．[生丁]我认为如果选样地面或固定在地面上的物体作参照物时，参照物可以不提．比如说“公路上行驶的汽车”，不用说”以地面为参照物，汽车在运动”．[生戊]我觉得选择参照物时，应该看怎样选择研究问题更方便．比如研究客车是不是运动，最好选择地面或路旁的树木、房屋作参照物；如果要研究人在车厢里是否运动，就该选择车上的坐椅或固定在车上不动的物体作参照物．……[师]同学们表现得太棒了!老师还要补充一点，研究问题的时候，选择好参照物后，就可以先假定参照物是不动的，然后再看被研究的物体相对于参照物的运动情况．[生]乘这样的电梯向上运动时，以电梯为参照物，假设电梯不动，楼房就在向下运动；如果乘电梯向下时，楼房就向上运动．[生]如果老师从讲桌的一端运动到另一端，以老师为参照物的话，假定老师不动，可以认为是讲桌沿老师的反方向运动．[师]大家说得非常正确，以后的学习中同学们一定还会碰到很多的例子．现在请同学们观察教材图1.2-４及图1.2-５，大家互相交流讨论，说一说对于不同的参照物，各个物体是运动还是静止． [投影][师]清同学们看一则有趣的故事．第一次世界大战期间，一名法国飞行员在2000米的高空飞行的时候，发现脸旁有一个小东西，飞行员以为是昆虫，敏捷地一把抓了过来，令他吃惊的是，抓到的竟是一颗德国子弹．这名法国飞行员怎么会有这么大的本领呢?[生]如果我是那名飞行员，电可以抓住那颗子弹．因为尽管飞机和子弹都在飞，但对飞行员来说那颗子弹是静止的．三、小结[师]请同学们一起来小结本节内容．四1．机械运动．2．参照物、运动和静止的相对性．3．怎样选择参照物?四、动手动脑学物理五、板书设计机械运动：在物理学里，把物体位置的变化叫做机械运动(mechanical motion)运动和静止的相对性：选择不同的物体作参照物时，物体的运动或静止的情况不同．。
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通过实验让 学生更形象的感
思考、 分析、 交流 你是如何判断的呢？(以小车为标准) 请同学们观察图片，看看是书还是小车在动？ 思考、 分析、 交流
受对运动的判 定。符合学生从 感性上升到理性 的认知规律，并 很好地培养学生 的观察能力和分 析概括能力。 为学习参照 物的定义做准
你是如何判断的呢？(以书为标准) 二、参照物 人们判断物体的运动和静止， 总要选取某一物体 作为标准，这个作为标准的物体叫参照物。 问题 1： 小明是运动的还是静止的？ 分析、 概括
《运动的描述》
课题 § 1～2 运动的描述
本节内容是学生认识机械运动的开始，也是力学的基础知识。机械运 动的引出，科学地描述了人们对运动的认识，体现了科学的严密性和完整 性。学生对运动并不陌生，但要描述一个物体的运动并不容易，这方面学 设计思想 生有体验，因此在教学内容设计上，引导学生思维、讨论，让学生经历从 自然到物理，从生活到物理的认知过程，从而激发学生的求知欲望，培养 学生理性认识自然现象、科学解释自然现象的能力。本节内容在培养学生 观察能力和分析概括能力方面有重要的作用。 学生刚接触物理，对于物理的学习有浓厚的兴趣。 对于这部分学习内 学情分析 容，在生活中接触的比较多，但知识不够系统、科学。 对于物理学习的方 法还不了解，用物理语言描述物理现象的方法还没有掌握。 这一节看似简单，但它却深深影响运动、运动和力、机械能的学习， 教材分析 因而理解本节的内容对后面的学习起着重要的作用。 知识与 技能 1．知道参照物的概念； 2．知道物体的运动和静止是相对的。
1．2012 年 6 月 16 日晚 18 时 37 分 21 秒，托 举神舟九号载人飞船的长征二号 F 运载火箭从酒 泉卫星发射中心腾空而起，神舟九号飞船成功发 射！中国航天员景海鹏、刘旺、刘洋第一次入住 “天宫” 。在发射过程中，以地球为参照物，神舟 九号是________的，神舟九号内的三位航天员相 对于_______是静止的。 思考、 练习
过程与 教学 目标 情感态 1． 通过机械运动的学习，认识运动是宇宙中的普遍现象； 度与 2． 通过体会运动和静止是相对的，建立辩证唯物主义世界观。 价值观 通过实例解释机械运动，体验物体运动和静止的相对性。 方法
教学 重点：知道参考物的概念，知道物体的运动和静止是相对的。 重点 难点：能用实例解释机械运动及其相对性。 难点
三、巩固 练习 2． 我们平常说的 “旭日东升” 是以_____为参照物的， “月亮在云朵里穿行”是以_______为参照物的。
3．小冬在公路旁由东向西行走，一辆汽车从他后面 向西疾驰而过 , 是( ) 则小冬相对于汽车的运动情况
A．静止的
B．由东向西运动 C．由西向东运动 D．无法判断 一、基本知识 1．机械运动 2．参照物 四、课堂 小结 3．运动和静止是相对的 二、基本能力 分析、概括 三、基本方法 观察法、对比法 五、布置 作业 §1～2 板书 设计 一、机械运动：位置的改变 二、参照物：标准 三、运动和静止的相对性 运动的描述 课本：P18 动手动脑学物理 1～3 思考、 回答、 交流 学生通过课 堂小结，使知识 更具系统性。
运动 刘翔 静止 跳栏、地面
介绍力学研 究的内容，让学 生有总体印象， 观察、 思考、 交流 建立力学分析思 想。 调 动 积 极 性，唤起记忆中 的不同运动。 分析、 归纳、
汽车 山、地面
引导学生将 已有经验分析、 归纳、总结。
总结
一、机械运动 1．物体位置的改变叫做机械运动。 机械运动是一种常见的运动。 机械运动是最简单的一种运动形式。 问题：静止的山和地面是绝对不动的吗？ 思考 让学生在总 结的过程中体会 物理概念得出的 过程。
备，让学生体会 物理知识的构建 过程。
思考、 分析、 交流 利用学生的 生活经验，体会 运动和静止的相 问题 2： 空中加油机正在加油，请问，加油机是运动的还 是静止的？ 对性。
三、物体的运动和静止是相对的
同一物体是运动还是静止，取决于所选的参照 物，这就是运动和静止的相对性。 问题 3：平时我们经常这样说“天空中飞行的飞 机在运动、 地面上奔驰的汽车在运动、 行走的人在动、 流的水在动；而楼房、树木、山岭是静止的”，这时 候我们选择参照物了吗？ 思考、 交流 将学生的已 有经验和所学知 识进行联系，体 会解决物理问题 的方法。
2．机械运动是宇宙中最普遍的现象。 绝对不动的物体是没有的。 二、探究 新知 ◆探究活动 1： 请同学们观察图片，看看是书还是小车在动？
思考、 交流
体会辩证唯 物主义思想。
思考、 分析、 交流
通过不同学 生的思想碰撞， 为参照小车在动？
教学 讲授法、观察对比法 方法 使用 小车、物理书、多媒体课件 器材 课时 1 课时
教学过程设计 教学 教师活动 环节 活动 学生 设计意图
导入： 力学研究的内容是：机械运动规律及其应用。运动、 力及运动和力的关系。 问题引入： 问题 1：什么是运动，运动又有哪些不同的形式？ 一、引入 新课 问题 2：下列图片中，哪个物体在运动，哪个物体是 静止的呢？