实验小学六年级数学过程性评价(七)
实验小学六年级数学过程性评价(九)
2012-2013学年度第二学期（下册）学业水平测试（九）小学六级数学试卷 命题人：关中华一、计算。
(5+18++9=32分) 1、直接写得数。
（5分）23 ＋12 = 0.32＋3.2= 0.33= ( ):19＝19 47 ×7÷47×7= 1÷20%= 2－195×0＝7π≈43×34÷5＝ 4÷ 38 29 × 38 29 =2、计算，能简算的要简算。
（18分）52×18＋52×32 35÷87×1-72 1811÷（65＋32×83） (241+232)×23+241 21＋41＋81＋161＋32135÷[(15＋13)÷29]3、求未知数χ（9分）X －32X= 1 35 ：X=3：2 36x =1.85二、填空（20分） 1、15:( )＝)(15＝0.6＝( )％=（ ）折2、3.5立方米=（）立方分米2升20毫升=（）升3、（ ）比100吨多25%，比（ ）千克少30%是35千克。
4、把4米长的绳子剪成0.8米的小段，平均剪一小段所用时间占总时间的（ ），每段长度占全长的（ ）。
5、李师傅做了50个零件，他做零件的合格率在84～96%之间，李师傅至少做了（ ）个合格的零件。
6、右图是一个水龙头打开后出水量情况统计。
①这个水龙头打开的时间和出水量成（ ）比例关系。
②照这样计算，出9升水需要（ ）秒。
7、一个布袋里装有5支蓝铅笔，3支红铅笔，任意摸一支，摸到红铅笔可能性是（ ），再加（ ）支蓝铅笔，摸到红铅笔的可能性是143。
8、如图，这支铅笔的圆柱部分长度是圆锥的3倍，圆锥的体积占这支铅笔体积的（ ）。
9、有99个图形按……的顺序排列，排列在倒数第4个的是（ ），其中一共有（ ）个。
10、仔细的观察下的算式：22－12=2＋1 (1)、 根据你发现的规律，在横线上再写一道这样的算式：42－32=4＋3 122－112=12＋11 （2）运用这个规律计算：————— 1002－992＋982－972＋……＋22－12=（ ） 三、选择（10分）1、一个鸡蛋按质量计算，蛋壳、蛋白、蛋黄约占整个鸡蛋的百分比分别为:15%、53%、32%，如果将数据画成统计图，选（ ）统计图较合适。
2024年小学低数组数学学科过程性评价展示交流总结(2篇)
2024年小学低数组数学学科过程性评价展示交流总结随着教育改革的不断深入，过程性评价在小学低年级数学学科中得到了广泛应用和重视。
过程性评价不仅能够帮助教师了解学生的学习过程和困难，还能培养学生解决问题的能力和自主学习的习惯。
在____年，我校小学低年级数学学科过程性评价展示交流活动圆满成功，为了能向广大教育工作者分享经验和交流成果，我将对此次活动进行总结与交流。
1. 活动目标活动旨在：(1) 倡导过程性评价理念，提高教师对学生学习过程的关注度。
(2) 探索如何在小学低年级数学学科中运用过程性评价，促进学生全面发展。
(3) 培养学生自主学习的兴趣和能力，激发学生的学习动力。
2. 活动内容(1) 学生作品展示：学生根据老师提供的学习任务，展示他们的解题思路和过程。
(2) 学生自评：学生自行评价自己在解题过程中的表现，总结自己的学习经验和不足。
(3) 小组交流：学生在小组中互相学习和交流自己的解题方法和心得体会。
(4) 教师点评：教师对学生的学习过程进行点评，鼓励他们的努力和进步。
3. 活动效果(1) 提高学生解决问题的能力：通过展示学生的解题过程，我们发现学生在解决问题时能够有条不紊地分析问题、提出策略，并加以实施。
他们能够合理运用所学的数学知识和技巧，有较强的解决问题的能力。
(2) 培养学生的自主学习能力：过程性评价的关键是培养学生的自主学习能力。
通过学生自评和小组交流，我们发现学生能够对自己的学习进行深入思考，总结出适合自己的学习方法和习惯。
他们在小组交流中能够主动提问和回答问题，积极参与讨论，展示了学习的主动性和积极性。
(3) 促进学生的全面发展：过程性评价注重培养学生的创新思维和合作精神。
通过活动，我们发现学生在解决问题时能够发散思维，灵活运用已学知识，提出创新性的解决方案。
在小组交流中，学生能够积极倾听他人的观点，提出自己的见解，形成良好的合作氛围。
4. 活动反思与展望(1) 教师引导不足：在活动中，我们发现教师对学生的引导还不够充分，有时过于关注学生的解题答案，而忽视了他们的解题思路和过程。
实验小学六年级数学过程性评价(一)
2012-2013学年度第二学期（下册）学业水平测试（一）小学六级数学试卷 命题人：张宜和一、填空题（每空1分，共31分）1．0.6=3：（ ）=（ ）÷15=（ ）折=（ ）％2．112： 0.75的比值是（ ），把它化为最简的整数比是（ ）3．20的因数数有（ ），选出其中四个数组成一个比例是（ ） 4．在比例尺1：2000000的地图上，图上1厘米表示实际距离（ ）千米。
5．在一个比例中，两个内项互为倒数，一个外项是25，另一个外项是（ ）6．我国<<国旗法>>规定，国旗的长和宽的比是3：2，学校的国旗宽是128厘米，长应该是( )厘米。
7. 在一幅地图上，图上14厘米的距离表示的实际距离是4900千米。
这幅地图的比例尺是（ ），用线段比例尺表示是：8．两个正方体的棱长比是3：4，它们的体积比是（ ）9．如果3a=2b ，那么a ：b=（ ）：（ ）10．从A 地到B 地，甲用12分钟，乙用8分钟，甲乙的速度比是( )11．小圆的半径是2厘米，大圆的半径是3厘米，小圆和大圆的周长比是（ ），面积比是（ ）12．甲乙两数之比是3：4，它们的和是1.4，则甲数是（ ），乙数是（ ） 13．在比例尺是1200 的学校平面图上，量得教室的长8厘米，宽6厘米，教室实际面积是（ ）14．甲数的13 等于乙数的25 ，甲数与乙数的比是（ ）15．下面是某城市地铁一号线的路线图：(1)地铁从火车站出发，向（ ）偏（ ）（ ）°方向行（ ）千米动物园，再向（ ）行（ ）千米到大桥，然后向（ ）偏（ ）（ ）°方向行（ ）千米到三元山。
(2)地铁从火车站出发，向（ ）行（ ）千米到鼓楼，再向（ ）偏（ ）（ ）°方向行（ ）千米到体育中心。
二、判断题。
（5分）1．比的前项乘0.5，比的后项除以2，比值不变。
............................ （ ） 2．100克含盐率为10%的盐水中加入5克盐，含盐率达到15%。
小学数学六年级评语
小学数学六年级评语（____字）数学是一门让人们思考和逻辑思维能力得以发展的学科，六年级同学在学习数学过程中表现出了积极进取的态度和良好的思维能力。
以下是对六年级同学数学学习的综合评价。
首先，六年级同学在数学知识的掌握上表现出了较好的成绩。
同学们通过努力学习，已经基本掌握了六年级数学的各项知识点。
对于整数、分数、小数等基础知识的理解和运用，同学们通过大量的练习和实际应用掌握得比较熟练。
在几何图形的认识和应用方面，同学们能够准确地区分和命名各种图形，并能够灵活运用所学的知识解决实际问题。
同学们还在数据统计和概率方面获得了较好的成果，能够进行简单的数据收集分析和预测，并能够理解和运用概率的概念和方法。
其次，六年级同学在数学思维能力的培养方面取得了不错的进展。
同学们通过大量的解题训练和思维训练，已经具备了较为独立解决问题的能力。
同学们在解决实际问题时能够运用所学的知识进行分析和推理，并能够找出问题的关键点和解决方法。
同学们在做数学思维题时能够独立思考，发散思维，寻找问题的多种解决方式，并能够合理解释自己的思路和答案。
同学们的数学逻辑思维能力得到了良好的锻炼和提高，能够较好地解决需要较高思维要求的题目。
此外，六年级同学在数学学习的方法和策略上有一定的创新和应用能力。
同学们能够灵活运用各种解题方法和策略，比如借助图形、建立方程、列数据表等，来解决复杂的数学问题。
同学们在解决难题时能够善于抓住题目中的关键信息，并能够用适当的方法进行转化和运用。
同学们在解决问题时具备了一定的思考和探索精神，能够通过实际操作和试错来验证自己的解答，并能够总结经验教训。
然而，在学习数学的过程中，六年级同学还存在一些问题需要进一步改进。
首先，同学们在认真审题和理解问题的能力上还有待提高。
有时同学们在解题时会忽略一些细节信息，以致导致答案错误。
其次，在运算过程中，同学们有时会出现一些基础的计算错误，需要提高自己的计算准确性。
此外，虽然同学们已经掌握了许多解题方法和策略，但在具体问题的选择和运用上还需要更加灵活和准确。
数学学习的过程性评价的几点措施
参考文献：[1]杨文忠.区域物流经济发展与物流人才需求关系探讨[J].经济视角（中旬），2011，（05）.[2]白海霞.经济欠发达地区高职高专物流专业人才建设问题与对策探讨———以丽江师专为例[J].中国市场，2011，（28）.[3]刘国军.专业改革与建设是高职院校内涵式发展的核心[J].兰州教育学院学报，2010，（02）.一、数学学习的过程性评价的目的学生学习数学的阶段性过程中，应当坚持“以人为本”的理念，以促进学生良好发展为方向，充分发挥评价的教育功能和激励功能，帮助学生提高主体意识和创新意识。
在期末学生手册的成绩评定中，按照统一要求是，以期末考试成绩占70%，分A、B、C、D、E五个档次，而学习过程占30%，也分为A、B、C、D、E五个档次，两者结合最终给学生一个评价。
但如果仅是到了期末才对学生给出一个评定结果，或者仅凭印象随便打个档次，而学生却不了解自己在学习过程中教师的评定和所给评级档次的原因，那么势必会削弱这项评定对学生学习过程和加强思想教育的促进作用。
所以，在学生学习数学的过程中，笔者在执行落实常规评价（如课堂学习、纪律、作业批改、章节测验等）的同时，设计了一个表格，对学生的阶段性学习进行评定。
表中分表扬、批评、测验、备注几项，进行辅助评价。
这张表格张贴在黑板旁边的墙壁上，注意贴上后还能取下来，每个月更换一次，使评价更及时，更有针对性。
平时分组上课，由课代表以小组为单位记录各组回答问题得分，最后在章节测试后算出小组的平均分。
二、数学学习过程的评价的实施措施1.关注学生每个闪光点，及时激励，让学生感受到老师对自己的肯定，让同学乃至家长知道学生得到了表扬。
在新一轮数学课程改革中，教学的价值取向由知识传授转向个性、才能的发展为主，不再以成绩的好坏来衡量学生学习数学的过程。
在常规课堂上，教师的单方口头表扬，对学生不再有大的、长效的激励作用。
故笔者在所设计的表扬栏里注意对学生进行多方位的及时的激励。
小学生数学学习态度过程性评价的尝试
生学习态度的缺失已成为影响教学质量 提高 的重要因素。
从教学实践来 看， 生在学 习态 度方 面仍存 在 着诸 多问 学 题： 课前准备不积极； 上课时 ， 人在座位 ， 心不在焉 ； 交流不 主动 ， 倾听不仔细 ； 课内作业不认 真， 课外作业马虎等。 《 小学数学课程标准》 情感 与态度 ” 把“ 作为 内容标 准 之一 ， 体现 了课程 标准 制定 者 对数 学学 习态度 重要 性 的 认识。在平 时的教学 活动 中 ， 们 也非 常重视 学生 良好 我
二、 过程性 评价体 系 的思 考
１ 评 价 内容 要 清 晰 ．
由于学习态度是对学生 在学 习过程 中行为表现 的 主
观性描述 ， 课程标 准》 课标 解 读》 “ 学建 议” 在《 和《 的 教 和
“ 评价建议” 更多 的还是关 于 理念 的阐述 ， 中， 对具体 的评 价与教学 方法 的说 明还不 充分 。因此 ， 合理 地 界定评 价 内容是评价 中首先要解决的 问题 。根据课 程标 准 中有 关 “ 感与态度” 情 的教学 内容 、 堂教 学常 规 和各 册 的教 材 课
末考试的成绩 ， 参考平 时的单 元 考试成绩 给学 生一个期
末总评分 ， 而学习态度的评价 成绩 没有 占到应有的 比例 。 这给予学 生一种 错觉 ， 那就 是学 习态 度并 不重要 。在教
学中 ， 教师在培养学 生 良好的学 习 态度上 虽花 费了较多
例最高 ， 别达到 ７ ％和 ６ ％以上， 分 ０ ｏ 而作为课程 目标 的其
学习态度 的培养 ， 常采用 口头表扬 、 花奖 励 、 组竞 经 红 小 赛等方式来 激励学生积极 发言 、 真倾 听 、 认 合作 交流 。但
没有形成 系统的记录 ， 同时 没有让学 生参与 到评价 中来 ，
大数据学科质量测评六年级上册第7单元数学
大数据是当今社会发展的热点话题之一，它涉及到我们生活中的方方面面，包括商业、医疗、教育等各个领域。
在教育领域中，大数据也开始发挥着重要的作用，尤其是在学科质量测评方面。
本文将从大数据学科质量测评的角度，探讨如何通过大数据分析来提高教育教学的质量，以及如何在六年级上册数学教学中应用大数据技术。
一、大数据学科质量测评的意义大数据学科质量测评是指通过收集、整理、分析学生在学习过程中产生的大量数据，来评估学科教学的质量。
它可以帮助教师更全面地了解学生的学习情况，及时发现学生的学习问题，并进行个性化的教学辅导。
大数据学科质量测评也可以为学校和教育机构提供决策参考，帮助他们更好地制定教学计划和改进教学模式。
大数据学科质量测评对于提高教育教学的效果具有重要意义。
二、大数据学科质量测评的应用1. 教学内容的优化通过大数据学科质量测评，可以分析学生在各个知识点的掌握情况，找出学生较弱的环节。
教师可以根据这些数据，对教学内容进行精准的优化，更好地满足学生的需求，提高教学效果。
2. 个性化辅导大数据学科质量测评可以帮助教师对学生进行个性化辅导。
通过分析学生的学习数据，了解每个学生的学习特点和问题，有针对性地制定相应的辅导措施，帮助学生更好地提高学习成绩。
3. 教学模式的改进通过大数据学科质量测评，可以及时发现学生的学习规律和模式。
教师可以根据这些数据，不断改进教学模式，提高教学效率和效果，为学生提供更好的教学体验。
三、大数据技术在六年级上册数学教学中的应用1. 个性化学习路径通过大数据技术，可以分析学生在数学学习中的知识点掌握程度和学习兴趣，为每位学生制定个性化的学习路径。
有些学生可能对某些数学知识点理解较快，而对另一些知识点则需要更多的时间和精力。
通过大数据分析，可以帮助学生找到最适合自己的学习路径，提高学习效率。
2. 优化教学资源大数据技术可以帮助教师根据学生的学习情况，对教学资源进行优化。
对于已经掌握的知识点，可以提供更深入、更拓展的学习内容，帮助学生更好地提高自己的学识。
实验小学六年级数学过程性评价(八)
2012-2013学年度第二学期（下册）学业水平测试卷（八）小学六级数学试卷 命题人：关中华一、填空（24分）1．2012年，赣榆县人口约是一百二十万五千三百，写作( ),改写成用“万”作单位的数是( ) 万，省略“万”后面的尾数约是( ) 万。
2．4.05立方米 = ( )立方分米 34 时 = ( )分 3．把3米长的木料,平均锯成4段,每段占全长的（ ）（ ）,每段长( )米。
4．一张梯形彩纸，上底8厘米，下底12厘米，高是7厘米，面积是( )平方厘米。
从中剪出一个最大的三角形，这个三角形的面积是( )平方厘米。
5．一个圆柱体的底面半径是3分米，高是5分米，它的侧面积是( )平方分米，与它等底等高的圆锥体体积是( )立方分米。
6．妈妈在银行存了20000元，月利率是0.5%，半年后取出，应得利息( )元，扣除5%的利息税后，妈妈一共可取回( )元。
8．在比例尺是1：1000000的地图上，图上1厘米表示实际距离( )千米，在这幅图上量得连云港与南京相距39厘米，实际距离是( )千米。
9．一个正方体，其中4个面涂红色，一个面涂绿色，一个面涂蓝色，小丁任意抛100次，落下后红面朝上的可能性为（ ）（ ）。
10．把圆规两脚叉开4厘米画图，所画出的圆面积是( )平方厘米。
11．一个长方形长3分米，宽2分米，以它的任意一边为轴旋转，能得到不同的圆柱体，其中较大的一个圆柱的体积是( ) 立方分米。
12．若12 X=25 Y ，则X ：Y=( )：( )。
如果Y=30，则X=( )。
13．把一个圆沿半径分成若干等份，拼成一个近似的长方形，长方形的周长比圆的周长多6厘米，这个圆的面积是( )平方厘米。
14．如右图，阴影部分的面积与正方形面积的比是5:12，正 方形的边长是6厘米，DE 的长是( )厘米。
15．在我们数学学习中，有些话正着说是对的，但反着说却是错的。
如正着说“钝角一定大于90°”是对的，反过 来说“大于90°的角一定是钝角”却错了。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
1
2012-2013学年度第二学期（下册）学业水平测试卷（七）
小学六年级数学试卷 （命题人:杜萍萍）
一、填空题。
（每空1分，共15分）
1. 七十亿五千零六万四千写作（ ），这个数写成用“万”作单位的数是（ ），“四舍五入”到亿位的近似数记作（ ）。
2. 一本书的最后两页的页码和是367，这本书有（ ）页。
3. 找规律填得数。
21，65，1211，2019，（ ）， 42
41。
4. 某人到十层大楼的第七层办事，不巧停电，电梯停开。
如果从一层走到四层要48秒，
那么以同样的速度往上走到七层，还需要（ ）秒才能到达。
5. 甲的43等于乙的5
3
，甲就相当于乙的（ ）。
6.小明做一道加法试题时，把一个加数个位上5看作9，把十位上8看作3，结果和是
123，那么正确答案是（ ）。
7. 汽车从A 城到B 城共用2天时间，第一天行了全程的53
多90千米，第二天行了全程
的3
1。
A 、B 两城相距（ ）千米。
8. 一个池塘要种睡莲，睡莲每天成一倍生长，已知30天能长满全池，（ ）天能长满
半池。
9. 将7
1
化为小数，小数点后第100个数字是（ ）。
10. 小明看一本故事书，已经看了全书的3
2
，还剩下97页没有看，这本故事书共有
（ ）页。
11.有一个分数，将它的分母加上2，得到97；如果将它的分母加上3，则得到4
3。
那么
原来的这个分数是（ ）。
12. 有一个数，它既是45的因数，又是45的倍数，这个数是（ ），把这个数分解质因数是（ ）。
二、判断题。
对的在括号内打“√”，错的打“×”。
（每题1分，共4分）
1．两个数的最大公因数是30，这两个数都是2、3、5的倍数。
（ ） 2.
123、153、18
3
中只有一个分数不能化成有限小数。
（ ）
3. 小于90°的角是锐角，等于90°的角是直角，大于90°的角是钝角。
（ ）
4. 两个棱长5厘米的正方体拼成一个长方体，这个长方体的棱长总和是120厘米。
（ ） 三、选择正确答案的序号填入括号内。
（每题2分，共10分） 1. 三角形中最大的一个内角一定不小于（ ）度 A 、60 B 、90 C 、120
2. 一个两位数，个位上和十位上的数都是合数，并且是互质数，这个数最大为（ ）。
A 、94 B 、98 C 、99
3. 一个两位数，十位上数字是5，个位上的数字是a ，这个两位数是（ ） A 、5a B 、50a C 、50+a
4. 一个正方形的边长是奇数，它的周长是偶数也是合数，面积是（ ） A 、奇数 B 、偶数 C 、素数 D 、合数
5. 下面（ ）个正方体正好可以拼成一个较大的大正方体。
A 、4 B 、64 C 、100 四、计算题。
（35分）
1. 直接写出得数。
（8分）
2003＋999＝ 41×101＝ 23－2.03－2.003＝
3.6÷0.36＝
65＋（125
－3
1）＝ （63＋72）×97＝ 34×4÷3
4
×4＝
75÷203－72÷20
3＝ 2. 计算下面各题，（能用简便方法计算要用简便方法计算）。
（18分）
（1）13.92－（1.19＋9.92）－2.81 （2）（52＋61－15
2
）×30
（3）55×66÷（11×11）
（4）40.2－4÷80×2.4
（5）81×[21÷（53×9
10
）]
（6）
2001
2000
×2002 赣榆县实验小学教育集团 校区 年级 班 姓名 序号：
……………………………………………线………………………………封………………………………
2
3．求未知数x 的值。
（9分）
（1）4x ＝3
1
:30％
（2）
x 75.0＝8
25
（3）x －x 32－3
1
＝1
五、应用题。
（36分）
1.把三角形ABC 沿着边AB 或BC 分别旋转一周，得到两个圆锥
（如图1、图2），（单位：厘米）谁的体积大？大多少立方厘米？
2．甲乙两站之间的铁路长660千米，上午10:30，一列火车以每小时90千米的速度从甲站开往乙站，同时有一列货车以每小时75千米的速度从乙站开往甲站。
那么两车相遇时是下午几时？ 3．青山果园的苹果树和梨树一共有120棵，其中梨树的棵树是苹果树的 4
1。
青山果园的苹果树和梨树各有多少棵？
4．某农场养黄牛580头，比水牛的5倍还多30头，养奶牛多少头？
5．李帆骑单车去学校上学，去时每小时15千米，返回时因逆风，每小时行10千米，李帆往返的平均速度是多少千米？ 6．一条公路已经修了它的
5
2
，再修300米，就能修好这条公路的一半，这条公路全长多少米？
6 C
C
图2。