说屏 (1).ppt
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人教版八年级语文上册15《说屏》ppt优质课件
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课文引用《牡丹亭》“锦屏人忒看得这韶光贱”句子， 有什么作用？
“锦屏人”指闺中女郎。“韶光”指美丽春光，也暗指自己的青 春。“忒”，太的意思。这句话凝聚着主人公的无限哀怨。 出自明代戏剧家汤显祖《牡丹亭》“游园”一出。杜丽娘因为自 己没有珍惜大好春光而感到惋惜，也因此激起了追求青春幸福的热 望。 《牡丹亭》中的句子，既说明了屏风的使用范围，也使语言生 动有趣。
似隔非隔，在空间上起着神秘作用”， “功能和美感相结合——巧”
屏 的 分 类
按建造材料及其装饰的华丽程度分为： 金屏 画屏 竹屏 银屏 石屏 锦屏 木屏
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现在使用屏风存在什么问题？
1、造型不够轻巧，色彩又觉伧俗，绘画尚少诗意。
2、仅仅把屏风当作活动门板来用。
1、屏风的大小需因地制宜，造型、色彩，以及上面的绘画都不能 马虎。 2、设置要与整体的相称，安放的位置、作用，曲屏的折度，视线 的远近诸方面均要做到得体。 屏的功能及设置在于：“巧”
喜爱，赞美。感性——理性
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理解本文运用的说明方法：
说明文的语言特色是以准确为主，有时也有生动说明，但那是在 准确前提下的生动。所有九种常用的说明方法就可以分为两类： 1. 分类别、举事例、列数字、作比较、下定义、作诠释、画图表 2. 打比方、摹状貌 第一类属于准确说明的方法，第二类属于生动说明的方法。 还有一种说明方法叫引用，它在说明文中是说明方法，在记叙文 中是修辞手法。
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铂金屏风
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双 面 绣 五 连 屏 风
屏（文 物 ）
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说屏课件1(七年级语文)
②举例子：“在古时皇宫的宫廷中，屏就用的更 普遍了。”
③分类别：“按屏的建造材料及其装饰的华丽程 度，分为金屏、银屏、锦屏、画屏、石屏、木屏、 竹屏等。”
初中八年级语文课件
文本探究 2.第2段中写小时候躲在屏风后望客及 古代男女隔屏相望，是为了说明什么？ 这样写的作用是什么？
是为了说明在室内外放置屏风的作用。 这样写避免了乏味枯燥的介绍，使文章
初中八年级语文课件
语言品析
3.“……必置一屏，上面有书有画，既起分隔 作用，又是艺术点缀，而且可以挡风。而空间 上还是流通的，如今称为‘流动空间’。”
（“置”能否换成“放”？“点缀”怎样理解？）
这一句中的“置”是布置之意，是
用心安放，若换上“放”字，则无此表
达效果；“点缀”是加以衬托和装饰，
使原有的事物更加美好，准确地说明了
初中八年级语文课件
板书设计
避免直视 屏的作用： 艺术点缀
可以挡风 巧 说“屏” 屏的分类：按屏风建造材料及其
华丽程度来分 屏的设置：需因地制宜
初中八年级语文课件
作者开篇的引用给我们营造俊逸清雅的艺术氛 围，流露出自己对屏的喜爱和向往之情。
初中八年级语文课件
语言品析
2.“屏是真够吸引人的，‘闲倚画屏’‘抱 膝看屏山’，也够得一些闲滋味，未始不能 起一点文化休憩的作用。”（怎样理解句中 的“闲滋味”和“文化休憩”？）
这里的“闲滋味”是由“闲倚画屏”和“抱 膝看屏山”两个诗句引出的。诗句中的“人” 和“屏”都能勾起人们一种闲适的情怀。诗 中人因倚画屏、看屏山而沉浸在一种美好闲 适的意境中，而这样的诗句也能勾起读者如 同诗中人那样的感受。所以这里称赞“屏” 起了一点“文化休憩”的作用。
更生动有趣。
③分类别：“按屏的建造材料及其装饰的华丽程 度，分为金屏、银屏、锦屏、画屏、石屏、木屏、 竹屏等。”
初中八年级语文课件
文本探究 2.第2段中写小时候躲在屏风后望客及 古代男女隔屏相望，是为了说明什么？ 这样写的作用是什么？
是为了说明在室内外放置屏风的作用。 这样写避免了乏味枯燥的介绍，使文章
初中八年级语文课件
语言品析
3.“……必置一屏，上面有书有画，既起分隔 作用，又是艺术点缀，而且可以挡风。而空间 上还是流通的，如今称为‘流动空间’。”
（“置”能否换成“放”？“点缀”怎样理解？）
这一句中的“置”是布置之意，是
用心安放，若换上“放”字，则无此表
达效果；“点缀”是加以衬托和装饰，
使原有的事物更加美好，准确地说明了
初中八年级语文课件
板书设计
避免直视 屏的作用： 艺术点缀
可以挡风 巧 说“屏” 屏的分类：按屏风建造材料及其
华丽程度来分 屏的设置：需因地制宜
初中八年级语文课件
作者开篇的引用给我们营造俊逸清雅的艺术氛 围，流露出自己对屏的喜爱和向往之情。
初中八年级语文课件
语言品析
2.“屏是真够吸引人的，‘闲倚画屏’‘抱 膝看屏山’，也够得一些闲滋味，未始不能 起一点文化休憩的作用。”（怎样理解句中 的“闲滋味”和“文化休憩”？）
这里的“闲滋味”是由“闲倚画屏”和“抱 膝看屏山”两个诗句引出的。诗句中的“人” 和“屏”都能勾起人们一种闲适的情怀。诗 中人因倚画屏、看屏山而沉浸在一种美好闲 适的意境中，而这样的诗句也能勾起读者如 同诗中人那样的感受。所以这里称赞“屏” 起了一点“文化休憩”的作用。
更生动有趣。
《说“屏”》课件
屏风的放置要注意哪些问题？
得 体
与整体相称、安放的位置 与作用、曲屏的折度、视 线的远近等。
总—— 第1节：表现作者感情，点出屏 风特点，开篇点题，总领全文
介绍屏风的作用（第2节） 分（2-4） 介绍屏风的分类（第3节） 说 屏风在设置上应该注意的问题 （第4节) 屏 总—— 第5节，总结全文， 再次强调屏风的作用， 点明写作意图
拓展寻找“屏”
• 宋代词人柳永《迷神引》：“水茫茫， 平沙雁、旋惊散。烟敛寒林簇，画屏 展。” • 李贺 《洛妹真珠》：“金鹅屏风蜀山梦， 鸾裾凤带行烟重。” • 南朝 《闺怨篇》：“屏风有意障明月， 灯火无情照独眠。” • 《屏风》：“月风吹露屏外寒，城上乌 啼楚女眠。”
a．引用《秋夕》 诗句，“银烛秋 光冷画屏，轻罗 小扇扑流萤” 放 在开篇，营造一 种俊逸清雅的艺
术氛围，易引起 读者的阅读兴趣。
b.《牡丹亭》中 “锦屏人忒看得 这韶光贱” 放在屏风的 定义后起补充说 明的作用，赋予 读者无限想象的 空间，使语言显 得生动有趣。
C.结尾两处 引用古诗佳句， “闲倚画屏”， “抱膝看屏山” 使平实的说明 中流动着诗歌 的韵律，使语 言充满诗情画 意。更好的表 达作者希望人 们重视屏风文 化艺术性的愿 望。
说“屏”
陈从周
插
屏
山 水 屏
人 物 屏
围 屏
花 鸟 屏
读准字音：
wéi qì cāng
帷幕
休憩
伧俗
忒 ：口语中读tēi，书面读tuī
解释下列词语并选择其中一个造句
（1）伧俗
（2）得体 （3）因地制宜
（4）韶光
说说 “屏” 撤屏视之，一桌，一椅， 一扇，一抚尺而已。
——《口技》
说“屏”.《说屏》ppt课件
山 水 屏
花鸟屏
人 物 屏
人 物 屏
屏风，一个富有诗意的名词，它 有着神秘的作用，虽在我们的生 活中不多见，但它独有的魅力仍 能牵动我们的情思。
说“屏”
陈从周Leabharlann 一、整体感知1、 用文中句子回答什么是屏？（调动自己 的知识积累，给屏作一解释。）
“屏者，障也。” 意思是：屏风，用作遮挡、阻隔的东西。
（一）齐读第一自然段 1、思考：说明对象的特征是什么？ 2、作者对“屏”的感情是怎样的，从 哪些地方可以看出？
（二）同桌配合朗读2~4自然段
思考：作者介绍了关于“屏”的哪些知
识？
分隔
介绍屏风的作用 （ 2 ） 说
艺术点缀
“ （3）屏风的种类 屏 ”
挡风 金屏、银屏、锦屏、画屏、 石屏、木屏、竹屏等 得体
（4）屏风在设置上应注意的问题
二、品味赏析 感悟美文
先找出你最喜欢的句子，再朗读出 来，并用“我喜欢的句子是——，因 为——”的句式讨论。
三、总结积累 拓展延伸
请发挥你的想象，自己动手设计一道 屏，并为它配一段说明文字。
1、查找有关“屏”的诗、画。
2、美读课文三遍。
花鸟屏
人 物 屏
人 物 屏
屏风，一个富有诗意的名词，它 有着神秘的作用，虽在我们的生 活中不多见，但它独有的魅力仍 能牵动我们的情思。
说“屏”
陈从周Leabharlann 一、整体感知1、 用文中句子回答什么是屏？（调动自己 的知识积累，给屏作一解释。）
“屏者，障也。” 意思是：屏风，用作遮挡、阻隔的东西。
（一）齐读第一自然段 1、思考：说明对象的特征是什么？ 2、作者对“屏”的感情是怎样的，从 哪些地方可以看出？
（二）同桌配合朗读2~4自然段
思考：作者介绍了关于“屏”的哪些知
识？
分隔
介绍屏风的作用 （ 2 ） 说
艺术点缀
“ （3）屏风的种类 屏 ”
挡风 金屏、银屏、锦屏、画屏、 石屏、木屏、竹屏等 得体
（4）屏风在设置上应注意的问题
二、品味赏析 感悟美文
先找出你最喜欢的句子，再朗读出 来，并用“我喜欢的句子是——，因 为——”的句式讨论。
三、总结积累 拓展延伸
请发挥你的想象，自己动手设计一道 屏，并为它配一段说明文字。
1、查找有关“屏”的诗、画。
2、美读课文三遍。
八年级语文上册 15 说“屏”(第1课时)课件 新人教版
说 “屏”
学习目标：
1. 把握说明对象及特征，进一步提高说明文的阅读能 力。
2. 揣摩语言，进一步提高语言感悟力。
3. 理解作者对“屏”的感情。激发审美情趣，进一步 了解中国传统文化。
走近屏风
屏风历来是我国室内的 主要器具之一。古代称之为 “yǐ”，亦写作“依”，即 设在户牖之间的屏风。《辞 海》上载有“黼 fǔ”“斧”“斧依”，都是 一个意思，指的是古代帝王 使用的屏风，因上有斧形的 花纹，故名。
放在屏风的 定义后起补充说 明的作用，赋予 读者无限想象的 空间，使语言显 得生动有趣。
C.结尾两 处引用古诗佳 句，“闲倚画 屏”，“抱膝 看屏山” 使平 实的说明中流 动着诗歌的韵 律，使语言充 满诗情画意。 更好的表达作 者希望人们重 视屏风文化艺 术性的愿望。
品读赏析：
1.文中运用了哪些说明方法？并分析其作用。
（1）文章多处引用古诗词，使全文具有 浓浓的诗意和韵味。
（2）屏风和古诗词都是中国传统文化的 载体，都突显了中国文化，两者是相称 的。
a．引用《秋夕》 诗句，“银烛秋 光冷画屏，轻罗 小扇扑流萤” 放
在开篇，营造一 种俊逸清雅的艺
术氛围，易引起
读者的阅读兴趣。
b.《牡丹亭》中 “锦屏人忒看得 这韶光贱”
秋夕
杜牧
银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。
天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星。
这是一个失意宫女深宫生活的图景。 在一个秋天的晚上，白色的蜡烛发出 微弱的光，给屏风上的图画添上几分暗淡 与幽冷的色调。这时，一个孤单的宫女正 在用夏日用的小凉扇扑打着飞来飞去的萤 火虫。
“锦屏人忒看得这韶光贱”出自明代 戏剧家汤显祖的《牡丹亭》“游园” 一出。杜丽娘为自己没有珍惜大好春 光而感到惋惜，也因此激起了追求青 春幸福的热望。
学习目标：
1. 把握说明对象及特征，进一步提高说明文的阅读能 力。
2. 揣摩语言，进一步提高语言感悟力。
3. 理解作者对“屏”的感情。激发审美情趣，进一步 了解中国传统文化。
走近屏风
屏风历来是我国室内的 主要器具之一。古代称之为 “yǐ”，亦写作“依”，即 设在户牖之间的屏风。《辞 海》上载有“黼 fǔ”“斧”“斧依”，都是 一个意思，指的是古代帝王 使用的屏风，因上有斧形的 花纹，故名。
放在屏风的 定义后起补充说 明的作用，赋予 读者无限想象的 空间，使语言显 得生动有趣。
C.结尾两 处引用古诗佳 句，“闲倚画 屏”，“抱膝 看屏山” 使平 实的说明中流 动着诗歌的韵 律，使语言充 满诗情画意。 更好的表达作 者希望人们重 视屏风文化艺 术性的愿望。
品读赏析：
1.文中运用了哪些说明方法？并分析其作用。
（1）文章多处引用古诗词，使全文具有 浓浓的诗意和韵味。
（2）屏风和古诗词都是中国传统文化的 载体，都突显了中国文化，两者是相称 的。
a．引用《秋夕》 诗句，“银烛秋 光冷画屏，轻罗 小扇扑流萤” 放
在开篇，营造一 种俊逸清雅的艺
术氛围，易引起
读者的阅读兴趣。
b.《牡丹亭》中 “锦屏人忒看得 这韶光贱”
秋夕
杜牧
银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。
天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星。
这是一个失意宫女深宫生活的图景。 在一个秋天的晚上，白色的蜡烛发出 微弱的光，给屏风上的图画添上几分暗淡 与幽冷的色调。这时，一个孤单的宫女正 在用夏日用的小凉扇扑打着飞来飞去的萤 火虫。
“锦屏人忒看得这韶光贱”出自明代 戏剧家汤显祖的《牡丹亭》“游园” 一出。杜丽娘为自己没有珍惜大好春 光而感到惋惜，也因此激起了追求青 春幸福的热望。
《说屏》ppt课件(38页).
金 屏
纯 银 屏 风
锦 屏
画 屏
石屏
木屏 木屏
竹 屏
大小因地制宜
设置上注意问题4
讲究造型、色彩、绘画
设置与整体相称 曲屏折度、视线远近得体
品味感情：
3、文中作者对屏的感情是怎样的？
抓住以下关键语句把握：
“富有诗意”、“心生向往之情”、
“更觉得它实在微妙” 明确：受古诗词及古画的影响，小时侯就对 屏风产生喜爱、向往之情；后来在实际接触 和研究工作中，对屏风的认识更深，感情加 深。全文多处流露出作者对屏风的赞赏之情。
这句话凝聚着主人公心中的无限哀怨。
《牡丹亭》中 的句子，既说明了屏
风的使用范围，又使语言生动有趣,增
添了想象的空间。
本文主要运用了哪些说明方法 ？
举例子 分类别 引用
体味语言，把握写作特色：
本文是一篇轻松、随意的小品式的说明文。 （1）作者从欣赏者的角度介绍相关知识， 使读者在欣赏文章的同时了解屏风，不觉文 章枯燥。 （2）多处引用古诗词，文白相杂，不仅很 好地为说明对象服务，且使说明语言更生动。
说 “屏”
陈从周
陈从周(1918—2000)， 原名郁文，晚年别号梓翁。 浙江杭州人。古建筑、古 园林专家，并擅长文、史、 兼工诗词、 绘画。他揉中国文史哲 艺与古建园林于一炉， 出版了第一本研究苏州 园林的专著，其《说园》 五篇，总结了中国园林 的理论。
多音字
ng 屏风（ pí ） 屏气（ bǐng ）
伧俗（ cāng ） n 寒伧（ che ）
注音 yí ng shàn zhuì wéi tuī 流萤 擅长 点缀 帷幕 忒 倚 yǐ
1、本文的说明对象是什么？说明对象的特 征是什么？ 2、作者介绍了关于“屏”的哪些知识？ 请用自己的话说明。 3 、作者对“屏”的感情是怎样的？
鲁教版七年级下册《说“屏”》(共10张PPT)
下定义与作诠释的区别是:下定义要求完整，能完整 地揭示概念的全部内涵。
而作诠释并不要求完整，只要揭示概念的一部分内涵 就可以了，并且解释的对象与做出的解释外延也可以 不相等。说“屏”Fra bibliotek陈从周金屏
银屏
同一平面内两组对边分别平行的四边形叫做平行四边形。 作诠释，对说明的对象解说往往侧重于事物某一方面的特征，或者解说它的构造、成因、功用等非本质的因素，因而说明的内容不能与被说明 的对象变换位置。 例如：铀，是银白色的金属。 下定义与作诠释的区别是:下定义要求完整，能完整地揭示概念的全部内涵。 例如：铀，是银白色的金属。 下定义与作诠释的区别是:下定义要求完整，能完整地揭示概念的全部内涵。 例如：词是能独立运用的最小语言单位； 下定义，是一种用简洁明确的语言对事物的本质特征作概括说明的方法。 下定义，是一种用简洁明确的语言对事物的本质特征作概括说明的方法。 下定义，是一种用简洁明确的语言对事物的本质特征作概括说明的方法。 下定义与作诠释的区别是:下定义要求完整，能完整地揭示概念的全部内涵。 下定义与作诠释的区别是:下定义要求完整，能完整地揭示概念的全部内涵。 同一平面内两组对边分别平行的四边形叫做平行四边形。 下定义与作诠释的区别是:下定义要求完整，能完整地揭示概念的全部内涵。 下定义，是一种用简洁明确的语言对事物的本质特征作概括说明的方法。 下定义与作诠释的区别是:下定义要求完整，能完整地揭示概念的全部内涵。
锦屏
作诠释，对说明的对象解说往往侧重于事物某一方面的特征，或者解说它的构造、成因、功用等非本质的因素，因而说明的内容不能与被说明 的对象变换位置。 下定义与作诠释的区别是:下定义要求完整，能完整地揭示概念的全部内涵。 例如：铀，是银白色的金属。 同一平面内两组对边分别平行的四边形叫做平行四边形。 下定义与作诠释的区别是:下定义要求完整，能完整地揭示概念的全部内涵。 例如：词是能独立运用的最小语言单位； 同一平面内两组对边分别平行的四边形叫做平行四边形。 下定义，是一种用简洁明确的语言对事物的本质特征作概括说明的方法。 作诠释，对说明的对象解说往往侧重于事物某一方面的特征，或者解说它的构造、成因、功用等非本质的因素，因而说明的内容不能与被说明 的对象变换位置。 同一平面内两组对边分别平行的四边形叫做平行四边形。 同一平面内两组对边分别平行的四边形叫做平行四边形。 例如：铀，是银白色的金属。 下定义与作诠释的区别是:下定义要求完整，能完整地揭示概念的全部内涵。
而作诠释并不要求完整，只要揭示概念的一部分内涵 就可以了，并且解释的对象与做出的解释外延也可以 不相等。说“屏”Fra bibliotek陈从周金屏
银屏
同一平面内两组对边分别平行的四边形叫做平行四边形。 作诠释，对说明的对象解说往往侧重于事物某一方面的特征，或者解说它的构造、成因、功用等非本质的因素，因而说明的内容不能与被说明 的对象变换位置。 例如：铀，是银白色的金属。 下定义与作诠释的区别是:下定义要求完整，能完整地揭示概念的全部内涵。 例如：铀，是银白色的金属。 下定义与作诠释的区别是:下定义要求完整，能完整地揭示概念的全部内涵。 例如：词是能独立运用的最小语言单位； 下定义，是一种用简洁明确的语言对事物的本质特征作概括说明的方法。 下定义，是一种用简洁明确的语言对事物的本质特征作概括说明的方法。 下定义，是一种用简洁明确的语言对事物的本质特征作概括说明的方法。 下定义与作诠释的区别是:下定义要求完整，能完整地揭示概念的全部内涵。 下定义与作诠释的区别是:下定义要求完整，能完整地揭示概念的全部内涵。 同一平面内两组对边分别平行的四边形叫做平行四边形。 下定义与作诠释的区别是:下定义要求完整，能完整地揭示概念的全部内涵。 下定义，是一种用简洁明确的语言对事物的本质特征作概括说明的方法。 下定义与作诠释的区别是:下定义要求完整，能完整地揭示概念的全部内涵。
锦屏
作诠释，对说明的对象解说往往侧重于事物某一方面的特征，或者解说它的构造、成因、功用等非本质的因素，因而说明的内容不能与被说明 的对象变换位置。 下定义与作诠释的区别是:下定义要求完整，能完整地揭示概念的全部内涵。 例如：铀，是银白色的金属。 同一平面内两组对边分别平行的四边形叫做平行四边形。 下定义与作诠释的区别是:下定义要求完整，能完整地揭示概念的全部内涵。 例如：词是能独立运用的最小语言单位； 同一平面内两组对边分别平行的四边形叫做平行四边形。 下定义，是一种用简洁明确的语言对事物的本质特征作概括说明的方法。 作诠释，对说明的对象解说往往侧重于事物某一方面的特征，或者解说它的构造、成因、功用等非本质的因素，因而说明的内容不能与被说明 的对象变换位置。 同一平面内两组对边分别平行的四边形叫做平行四边形。 同一平面内两组对边分别平行的四边形叫做平行四边形。 例如：铀，是银白色的金属。 下定义与作诠释的区别是:下定义要求完整，能完整地揭示概念的全部内涵。
八年级语文上册课件：说“屏” (共15张PPT)
南朝《闺怨篇》“屏风有意障明月，
灯火无情照独眠。” 李商隐《嫦娥》：“云母屏风烛影深， 长河渐落晓星沉。” 柳永《迷神引》：“水茫茫，平沙雁， 旋惊散。烟敛寒林簇，画屏展。” 李贺《洛姝真珠》：“金鹅屏风蜀山 梦，鸾裾凤带行烟重。”
课后练习
再读课文，回顾课文的说明语
言和说明方法，模仿课文写一 篇《说“扇”》，不少于600字。
说“屏”
陈从周
验票站：字词大比拼
wéi 帷 幕 qì 文化休憩 cāng 伧 俗 nà 纳凉 tuī 忒
作用
巧
种类
设置
作用
① 分隔室内室外 ② 艺术点缀 ③ 挡风 ④ 缓冲视线
种类
按屏的建造材料及其装饰的华 丽程度划分
说 “ 屏 ”
说 “ 屏 ”
设置
与整体的相称 安放的位置与作用
得体
பைடு நூலகம்曲屏的折度
视线的远近
银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。
——杜牧《秋夕》
锦屏人忒看得这韶关贱 ——
《牡丹亭》
七宝画团扇，灿烂明月光。与郎却耽暑，相 忆莫相忘。 ————东晋桃叶 《团扇歌》
妙舞随裙动,行歌入扇清。——李峤《罗》 竹吹留歌扇，莲香入舞衣 。——储光羲《同 武平一员外游湖》
抛砖引玉，诗词积累
灯火无情照独眠。” 李商隐《嫦娥》：“云母屏风烛影深， 长河渐落晓星沉。” 柳永《迷神引》：“水茫茫，平沙雁， 旋惊散。烟敛寒林簇，画屏展。” 李贺《洛姝真珠》：“金鹅屏风蜀山 梦，鸾裾凤带行烟重。”
课后练习
再读课文，回顾课文的说明语
言和说明方法，模仿课文写一 篇《说“扇”》，不少于600字。
说“屏”
陈从周
验票站：字词大比拼
wéi 帷 幕 qì 文化休憩 cāng 伧 俗 nà 纳凉 tuī 忒
作用
巧
种类
设置
作用
① 分隔室内室外 ② 艺术点缀 ③ 挡风 ④ 缓冲视线
种类
按屏的建造材料及其装饰的华 丽程度划分
说 “ 屏 ”
说 “ 屏 ”
设置
与整体的相称 安放的位置与作用
得体
பைடு நூலகம்曲屏的折度
视线的远近
银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。
——杜牧《秋夕》
锦屏人忒看得这韶关贱 ——
《牡丹亭》
七宝画团扇，灿烂明月光。与郎却耽暑，相 忆莫相忘。 ————东晋桃叶 《团扇歌》
妙舞随裙动,行歌入扇清。——李峤《罗》 竹吹留歌扇，莲香入舞衣 。——储光羲《同 武平一员外游湖》
抛砖引玉，诗词积累