15说屏
15、说屏优秀课件
本文引用了不少古代诗词，使得文句优美生动。了 解诗句的意思并加以体会。 1.“银烛秋光冷画屏， 轻罗小扇扑流萤 ” 引用杜牧的《秋夕》诗句，表达作者幼时对屏风的喜爱 和向往之情。放在开篇，容易引起读者兴趣。 2.《牡丹亭》“锦屏人忒看得这韶光贱”。 “韶光”指美丽春光，也暗指自己的青春。“忒”，太的意 这句话凝聚着主人公的无限哀怨。既说明了屏风的使用范 也使语言生动有趣。 3.“闲倚画屏”“抱膝看屏山”。
出自张恨水的《金粉世家》，写女主人公在小楼参佛诵经， 顿悟一生得失。点出了“屏”这种古代器具的文化内涵，表 达了作者希望人们更好地开发和使用屏风的愿望
课余补充： 在古诗词中，你还知道哪些诗 句说到“屏”，你还找到哪些图 画描绘了“屏”，课后收集一下。
课堂练习
1、选出红色字书写注音不正确的两组（ B C） A. 屏风（pí ng） 纳凉（nà ） B. 流莹（yí ng） 惟幕（wé i） C. 伧俗（chè n） 因地制宜（yì ） D. 造型（xí ng） 缓冲（huǎn）
屏者，障也；是用作遮挡、阻隔 的东西（挡风）；
三方面
屏的作用（功能）
巧
屏的分类 设置时的注意事项
室外：
A避免直接望见厅室。 B分隔作用 C艺术点缀
D可以挡风
E流动空间
室内：
与帷幕起着同一作用。
你能根据课文内容 给“屏”分分类吗？
屏的分类
按建造材料及其装饰的华 丽程度分为 金屏 银屏 锦屏 画屏 石屏 木屏 竹屏
屏的设置，在 于整体的相称、 安放的位置与 作用、曲屏的 折度、视线的远近诸方面， 均要做到得体 才是。
3、文中用了哪些说明方法？结合上 下文说说它们各有怎样的作用？
分类别：各式各样的屏
八年级上册专题15说屏练提升学生试题
第三单元第十五课说“屏〞一、阅读下文，完成后面题目。
〔14分〕我国力推马铃薯主粮化HY①马铃薯是菜还是粮?在1月6日举办的马铃薯主粮化开展HY研讨会上，丰富多彩的马铃薯主食制品令人大开眼界。
马铃薯全粉占比40%的馒头、面包、马铃薯芝士蛋糕等，都颠覆着人们对马铃薯的认知。
②农业部副部长在会上表示，要以科技创新引领马铃薯主粮化开展，推动形成马铃薯与谷物协调开展的新格局。
据介绍，马铃薯有望成为稻米、小麦、玉米之外的第四大主粮作物。
它的种植面积将逐步扩大到1．5亿亩，年产鲜薯增加2亿吨，折合粮食约为5000万吨。
③专家表示，马铃薯主粮化的内涵，就是用马铃薯加工成合适中国人消费习惯的馒头、面条、米粉等主食产品，实现马铃薯由副食消费向主食消费转变、由原料产品向产业化系列制成品转变、由温饱消费向营养安康消费转变，作为我国三大主粮的补充，逐渐成为第四大主粮作物。
④据介绍，将来我国粮食消费需求仍呈刚性增长趋势，到2021年粮食需求增量在1000亿斤以上。
但受耕地、水资源的约束和种植效益的影响，小麦、水稻等口粮品种继续增产的本钱进步、空间变小、难度加大。
而马铃薯耐寒、耐旱、耐瘠薄，适应性广。
⑤国家食物与营养咨询HY主任介绍，马铃薯被称为“十全十美〞的营养产品，富含膳食纤维，脂肪含量低，有利于控制体重增长、预防高血压、高胆固醇以及糖尿病等。
马铃薯主粮化有利于改善居民的膳食营养构造。
⑥专家建议，马铃薯主粮化涉及科研、消费、加工、流通等多环节，需要不断加大扶持力度，集中力量攻关。
如加快选育一批综合性状优良、适宜主粮化的专用品种；开展不同马铃薯品种的营养成分比拟分析，开发最好的产品；加快研发适宜马铃薯主粮化的加工机械等。
〔1〕第②段中划横线的句子运用了________的说明方法，作用是_________________。
〔4分〕〔2〕下面这段文字应放在文中第段后，理由是：。
〔6分〕尤其从节水角度来看，推进马铃薯主粮化，利于缓解资源环境压力，实现农业可持续开展。
15《说屏》
造型精巧 色彩高雅
绘画有诗意ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
3、由于古诗词和古画的感染和影响， 作者从小时候起就对屏风产生了喜爱 和向往之情，后来在实际接触和研究 工作中，对屏风认识更深，也就“更 觉得它微妙”，作者对屏风 的感情加 深了。全文不少地方都流露出作者对 屏风的赞赏之情。
说 “ 屏 ”
第一部分（1） 引出说明对象，点出屏风的特点。 赞 赏 第二部分（2-4） 之 情 （2）介绍屏风的作用。 期 （3）屏风的种类。 盼 （4）屏风在设置上应注意的问题。 之 情 第三部分（5） 总结全文，再次强调屏风的作用。
放在开篇，营造一种俊逸清雅的艺术氛围， 易引起读者的阅读兴趣。
“锦屏人忒看得这韶光贱”－ 明· 汤显祖《牡丹亭· 游园》
杜丽娘为自己没有珍惜大好春光而感到惋 惜，也因此激起了追求青春幸福的热望， 这句话凝聚着主人公心中的无限哀怨。 放在屏风的定义后起补充说明的作用，赋予 读者无限想象的空间，使语言显得生动有趣。
“闲倚画屏”
• 悠闲地靠着画屏，写出了悠闲之意。
“抱膝看屏山”－张恨水的《金粉世家》
写女主人公冷清秋在小楼参佛诵经， 顿悟一生得失。
结尾两处 引用古诗佳句， “闲倚画屏”， “抱膝看屏山” 使平实的说明 中流动着诗歌 的韵律，使语 言充满诗情画 意。更好的表 达作者希望人 们重视屏风文 化艺术性的愿 望。
撤屏视之，一桌，一椅， 一扇，一抚尺而已。
——林嗣环《口技》
说 屏
陈 从 周
陈从周(1918—2000)， 原名郁文，晚年别号梓 翁。浙江杭州人。古建 筑、古园林专家，并擅 长文、史、兼工诗词、 绘画。他揉中国文史哲 艺与古建园林于一炉， 出版了第一本研究苏州 园林的专著，其《说园》 五篇，总结了中国园林 的理论。
语文：第15课《说“屏”》教学课件18(人教版八年级上册)
三、文章结构
说明顺序
文章是什么结构？属 于说明文中的哪种顺序？ 总——分——总
逻辑顺序
说“屏”（逻辑顺序）
总
引出说明对象 点出屏风特点 介 绍 屏 风 的 作 用 赞赏之情
分 介 绍 屏 风 的 种 类 设 置 应 注 意 问 题 期盼之情
总 总结全文 点明中 已经不多见了，可是读了 文章，或许你也喜欢上屏 风了，这是为什么呢?因为 作者引用了不少古诗，使 说明语言生动有趣，同学 们大声朗读课文，找出你 最喜欢的句子，说说为什 么喜欢?然后有感情地读一 读。全班讨论明确。
男女有别，双方不能见面，只得借助屏风了”“近来我也注意 到，屏在许多餐厅、宾馆中用得很普遍，可总勾不起我的诗意，
原因似乎是造型不够轻巧，色彩又觉伧俗，绘画尚少诗意。”
分类别：“分为金屏、银屏„„”
作引用：“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。”“锦屏人忒
看得着韶光贱。”“闲倚画屏”“抱膝看屏山”
下定义：“屏者，障也，可以缓冲一下视线。”
1节，引出说明对象，点出屏风特点。
第二节，介绍屏风的作用。 2～4节 第三节，屏风的种类。 第四节，屏风在设置上应该注意的问题。 5节，总结全文，再次强调屏风的作用， 点明写作意图。
说 屏
第一段作者对“屏”的感情
• 首段表明了作者对“屏”有什么样的感情？文 中 哪些句子可以体现？“屏”的特点是什么？
15 ﹡说“屏”
ng） 伧俗（cāng） 曲折（qū） 屏风（ pí
屏除（bǐng ） 寒伧（chen） 歌曲（ qǔ ） 称臣（chēng） 忒儿（ tuī ）
相称（ chèn ）差忒 （ tè ）
忒小 （ tuī ）
韶光（ sháo） 休憩（ qì ） 纳凉（nà） 木讷（ nè ） 帷幕（ wéi ）
15《说屏》
金 屏
纯 银 屏 风
锦 屏
画 屏
石屏
木屏 木屏
竹 屏
屏风的设置：
注意按场合不同因地制宜，与整体
的相称、安放的位置与作用、曲屏的折
度、视线的远近，均要得体。
关键是在一个“ 巧 ”字上
品味感情：
细读第一段，作者对“屏”感情怎样？
把“屏”看作是富有诗意的名词，表露了作者对屏风 的情有独钟；受古诗词和古画的感染和影响，作者从小 就对屏风产生喜爱和向往之情；后来在实际接触和研究 工作中，对屏风的认识更深，也就“更觉得它实在微 妙”。 作者对屏风的感情是逐步加深，并且添加了理性的成分。
周坊是一位约早于杜牧一个实际，活跃在盛 唐、中唐之际的画家，善画仕女图，极尽工巧之 能事。本诗所咏的“屏风”上当有周坊所作的一 幅仕女图。屏风上画着一个亭亭玉立的女子，由 于时间的侵蚀，话上的女子已非旧观，斜倚玉窗， 拂尘观画的妙龄少女“妒娇娆”，一幅怅然若失 的样子。 着首诗反映了在屏风盛行的时代，屏风任务 画较为普遍，以装饰生活，美化生活。
赏屏
作者简介：
陈从周（1918—2000）浙江省杭州 市人，我国著名的古建筑、古园林专家。 1942年毕业于浙江大学文学系，获文学 学士学位。他一生致力于保护、弘扬和 研究中国古建筑和园林建筑的文化。他 还是一名画家，将中国的园林艺术推向 世界的现代第一人。 代表作品：《说园》等。 1991年出 版最新的一部散文集《书边人语》。Biblioteka 3、课文介绍了屏风的哪些知识？
屏风的作用（第2段）
屏风的种类（第3段）
屏风的设置（第4段）
屏风的作用：
（1）避免从门外直接望见厅室 （2）具有分隔作用，又有点缀作用 （3）可以挡风 （4）使空间上具有流通性 （5）可以缓冲视线
人教版初中语文八年级上册15说屏 课件
活动目标：
1、了解“屏”的有关知识， 理解作者对屏风的感情。 2、体会文章生动的说明语 言。 3、激发大家对传统文化的 兴趣，培养审美情趣。
屏风大观园
荷 塘 清 趣
孔 雀 牡 丹
國 色 天 香 圖 -牡 丹
松 鶴 圖
長壽長樂圖
紅樓夢十二金釵
整体感知
•1、概括各段内容要点，理清说 明顺序。 •2、用文中句子回答什么是 “屏”？文中介绍了关于“屏” 的哪些知识？
活动二：智慧快餐
1、你能判断下列句子的说明方法并说出其 作用吗？ （1）古代的画中常见室内置屏，它与帷幕 起着同一作用。
（2）屏者，障也，可以缓冲一下视线。 （3）按屏的建造材料及其装饰的华丽程度， 分为金屏、银屏、锦屏、画屏……等。 （4）“锦屏人忒看得这韶光贱”一句，用 锦屏人来代指闺中女郎。
近年来，勤劳智慧的嘉祥石 雕艺人，在吸收传统石雕工艺精 华的基础上，不断进行科学研究 和发明创 造， 现已开发出仿古 和现代雕刻两大类别10个系列、 1000多个品种，在国内外享有" 巧夺天工，石破天惊"之盛誉， 嘉祥于1998年被国家命名为"中 国 石雕之乡"。
山东嘉祥开发公司是集艺术 设计、开发制作、生产刻制于一体 的大型石雕贸工企业，具有圆雕、 线雕、平雕、浮雕、画雕等多种工 艺，可为城市机关、企业、学校、 公园、旅游景点等提供各种适应的 石雕艺术品 。
“锦屏人忒看得这韶光贱”
出自明代戏剧家汤显祖《牡丹 亭》的“游园”一出。杜丽娘为自 己没有珍惜大好春光而感到惋惜， 也因此激起了追求青春幸福的热望。 “锦屏人”指闺中女郎。“韶光” 指美丽的春光，也暗指自己的青春。 “忒”读“tuī”“太”的意思。这 恨水的《金粉世家》， 填的是“临江仙”的词牌。写女 主人公冷清秋在小楼参佛诵经， 顿悟一生得失。
语文第15课《说“屏”》说课稿1人教新课标八年级上
《说“屏”》说课稿今天我所说的篇目是陈从周先生的《说“屏”》，它是八年级上册语文的教学内容，具体编排在八年级上册第三单元的第五篇。
一、说教材1．单元教学目标：（1）单元内容：中国历史悠久，文化丰富发达，中国的建筑、园林、名胜古迹独具特色，在世界上也享有盛誉。
八年级下第三单元反映的是建筑园林、名胜古迹。
共安排了五篇课文，其题材丰富多样，主题集中，《中国石拱桥》《苏州园林》《故宫博物院》是比较规范的说明文，《桥之美》《说“屏”》则是带有一定说明性的小品文。
（2）单元教学目标：知识和能力目标：了解说明文的一般特点，丰富学生的科学知识，提高他们的阅读现代文的能力和搜集筛选信息的能力；过程和方法目标：练习用较快速度默读课文，抓住主要信息，概括内容大意；在探究活动过程中获得一些搜集资料和研究问题的方法。
情感态度目标：激发学生的求知欲，培养学生热爱和保护祖国文化的感情；2．《说“屏“》教材分析（1）内容分析：“屏”是指“屏风”，是具有浓郁的民族特色。
本文简单介绍了“屏风”的功能与种类，但这不是本文的重点内容，本文介绍屏风的目的在于提出期望：今天我们应更好的使用屏风。
（2）教材的处理：这篇课文特点鲜明，作为教学内容来看，不能把它当作说明文来处理，学习说明文的写作方法，教学中应强调的是训练学生的阅读概括和搜集筛选信息的能力，体会小品文语言的优美，因此，在教材处理内容取舍方面，我兼顾了两个方面：一是重点练习学生快速阅读，抓住主要信息，概括内容大意，提高学生搜集筛选信息的能力；二是适当复习介绍说明文的文体知识。
不少学生可能没有见到过屏风实物，教师应该提供一些图片，学生有了直观印象后，本文就比较容易理解了，可以让学生自学课文，教师不必过多讲解本课内容，要调动学生的想像能力、概括能力、分析能力、艺术审美能力等。
3．教学目标根据大纲及教参的要求，结合本文的特点，我确定了如下的教学目标：知识和能力目标：掌握重点字词，能正确流利地朗读课文；了解屏的相关知识；理解文中古诗句的含义；把握说明对象及特征，进一步提高说明文的阅读能力；过程和方法目标：自主、合作、探究情感态度目标：以屏为媒介，激发学生对传统文化的审美情趣，学习古代劳动人民的智慧，装点更加美好的生活。
八年级语文上册第三单元15说屏学习集优方案新人教版
15 说“屏”☆课文导读本文作者用生动的语言介绍了屏风的使用功能和装饰功能，并发表了自己的看法，抒发了对屏风的热爱之情。
希望借此唤起建筑师和家具师乃至使用者的注意，以期屏风所具有的文化内涵永远散发着不朽的艺术魅力。
☆基础过关一、读音辨析纳．凉（nà）帷．幕（wéi）伧．俗（cānɡ）忒．（tuī）休憩．（qì）韶．光（sháo）二、词语释义纳凉：乘凉。
帷幕：挂在较大的屋子里或舞台上的遮挡用的幕。
因地制宜：根据不同地区的具体情况规定适宜的办法。
伧俗：粗俗鄙陋。
得体：恰当，恰如其分。
忒：太。
文化休憩：文化享受，身心休息。
韶光：美丽的春光。
韶，美。
诚：这里是“果真”的意思。
三、语句解读1.引用《秋夕》诗句，表达了作者幼时对屏风无限地向往与喜爱之情，放在开篇，易引起读者的阅读兴趣。
《牡丹亭》中“银屏人忒看得这韶光贱”放在屏风的定义后既补充了屏风的含义，又使语言生动有趣。
结尾两处引用古诗佳句，点出“屏”这种古代器具所具有的文化内涵，表达了作者希望人们更好地开发和使用屏风的愿望。
2.“……必置一屏，上面有书有画，既起分隔作用，又是艺术点缀，而且可以挡风。
而空间上还是流通的，如今称为‘流动空间’”。
这一句中的“置”是布置之意，是用心安放，若换上“放”字，则无此表达效果；“点缀”是加以衬托和装饰，使原有的事物更加美好，准确地说明了屏风在居室中的作用。
四、作家作品陈从周（1918—2000）原名郁文，晚年别号梓翁。
古建筑、古园林专家，并擅长文、史、兼工诗词、绘画。
五、有关常识屏风历来是我国室内的主要器具之一。
古代称之为“（yǐ）”，亦写作“依”，即设在户牖之间的屏风。
《辞海》上载有“黼（fŭ）”“斧”“斧依”，都是一个意思，指的是古代帝王使用的屏风，因上有斧形花纹，故名。
屏风有插屏和围屏之分。
插屏多是单扇的，围屏则由多扇组成，少则二扇，多则十二扇，能随意折叠，可宽可窄，使用方便。
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课堂练习 一、给形似字注音组词。 pí ng bì ng 屏——（ 屏风 ）摒——（摒弃 ） yí ng yí ng 莹——（ 晶莹 ）萤——（流萤 ） xiāo 销毁 xiāo 消灭 销——（ ）消——（ ） cān cāng 沧海 伧——（ 伧促 ）沧——（ ） g
仕女图六曲屏风
玉屏风
说“屏”
陈从周
陈从周（1918-2000）， 浙江杭州人，古建筑园林 专家 。当代著名建筑学家、 园林艺术家、散文家，且 工诗词书画。曾任中国园林学会顾问、 中国建筑学会建筑史委员会副主任、 美国贝聿铭建筑事务所顾问等。著有 《说园》、《园林谈丛》、《苏州园 林》等二十余种。
文章语言生动而富有文采，字 里行间流露出感情，大量诗词的引 用是行文中荡漾着诗情画意。
二、指出下列各句的说明方法。
1、《牡丹亭》“游园”一出中有“锦屏人 忒看得这韶光贱”一句，用锦屏人来代指 引用 闺中女郎。（ ） 2．按屏的建造材料及其装饰的华丽程度， 分为金屏、银屏、锦屏、画屏、石屏、木 屏、竹屏等（ 分类别 ） 3．近来我也注意到，屏在许多餐厅、宾馆 中用的很普遍，可是总勾不起我的诗 意…… （ 举例子 ） 4、屏者，障也，可以缓冲视线。（下定义 ）
屏风的功用与设置全在一个“巧” 字。 按屏风的建筑材料及其华 丽程度来分。
3、“作者给我们介绍的这种造型精 巧，用途广泛，历史悠久且有深刻的 文化底蕴的工艺品，我们可以看出作 者对它的感情如何？” “便不禁心生向往之情” 这些句子 “这是很有诗意的名词” 自然的流 露出作者 “其情境真够令人销魂的” 对屏那种 “擅长在屏上做这种功 喜爱和向 能与美感结合的文章” 往之情。
4、那作者还借用什么样的方法来表 达自己的感情呢？
给我们营造俊逸 “银烛秋光冷画 清雅的艺术氛围， 流露出自己对屏 屏，轻罗小扇扑 的喜爱和向往之 流萤。” 情. 既增添了想象空 《牡丹亭》 间，又使文章更 的戏文 加流光异彩。
5、引用的作用是什么？
6、刚刚我们体会到文章所用的说明 方法中最吸引人的就是作引用，那作 者巧妙的运用，展现出文章语言有什 么特色呢？
文章讲的是屏风，而着眼点就是在如何 使用屏风，第三部分做了详细介绍： ①屏风的大小要因地制宜； ②其造型、色彩及上面的绘画都不能 马虎； ③它的设置要与整体相称； ④它的安放位置与作用，曲屏的折度、 视线的远近等各方面都要做到得体。
5、读文章最后一段，思考：“希望那 些建筑师和家具师能够还屏丰富的文 化内涵。”作者结尾引用诗句来表达 这个愿望有什么好处呢？ 用富有诗意的语言来提倡屏的文 化内涵，是平实的说明中流动着诗歌 的韵律，使文章生动而富有文采。充 满了诗情画意，也更好表达作者希望 人们更好的开发和使用屏风的愿望。
绍 在室内、室外安置屏 说“屏”风的作用。 第三部分（第4段）：如何 使用屏风。 第四部分（第5段）：点明 写作本文的用意。
2．作者从哪三个方面介绍 了有关屏的知识?
室外（在院子或天井中）安置屏 需因地制宜，在与整体的 风，避免从门外直接望见厅室；屏， 相称、安放的位置与作用、曲屏 上面有书有画，既起分隔作用，又是 的折度、视线的远近诸方面，均 艺术点缀；可以挡风；空间还是流通 要做到得体才是。一言以蔽之， 的；室内安置屏风与帷幕相同。
听课文朗读，思考： 1．请用原文给屏下一个定义。 2．作者从哪三个方面介绍èi ： 方言，太的意思。
cāng伧俗： 粗俗鄙陋。 shàn擅长： 在某方面有特长。
挂在较大的屋子里或舞台上的 帷幕： 遮掩用的幕。 休憩qì ： 休息。 徒劳： 无益地耗费劳力。
第一部分（第1段）：表现 作者对屏风的感情，巧妙点 出屏风的特点。 第二部分（第2～3段）：介