一年级语文下册 3 小池塘教案2 苏教版
苏教版一年级语文下册《小池塘》第二课时教学设计
苏教版一年级语文下册《小池塘》第二课时教学设计一、教学目标1.培养学生对《小池塘》故事情节的理解能力。
2.提升学生的朗读能力和语音语调的准确性。
3.培养学生的绘画能力和想象力。
二、教学重点1.理解和记忆故事的情节。
2.练习朗读故事并注意语音语调的准确性。
三、教学准备1.苏教版一年级语文下册教材《小池塘》第二课时。
2.课堂签到册和点名册。
3.黑板、粉笔、橡皮擦。
4.学生用书和绘画工具。
四、教学过程1. 故事回忆（5分钟）教师向学生复述《小池塘》的故事情节，鼓励学生积极参与。
教师可以提问以下问题：•故事的主要人物有哪些？•故事发生在什么地方？•故事中发生了哪些有趣的事情？2. 情感体验（10分钟）教师播放一段与小池塘有关的音频，例如青蛙叫声。
让学生闭上眼睛，用心感受音频带来的情感体验。
随后，教师引导学生表达他们的感受，可以使用以下问题：•音频让你想起了什么场景？•这种声音给你带来了怎样的感觉？3. 朗读训练（15分钟）教师选取故事中的几个重要段落，由学生轮流朗读。
教师提醒学生注意语音语调的准确性，尽量模仿故事中人物的声音和表情。
4. 图画绘制（20分钟）教师要求学生根据对故事的理解和想象，绘制与故事有关的场景或角色。
教师在黑板上示范一些简单的绘画技巧，例如如何画树、草坪等。
学生绘制完毕后，教师组织学生互相欣赏和展示自己的作品，鼓励学生互相交流和表达自己的观点。
5. 故事串讲（10分钟）教师邀请几个学生上台，向全班讲述自己绘制的画作背后所描绘的故事情节。
其他学生可以提问和发表评论，教师适时给予肯定和指导。
6. 小结与反思（5分钟）教师就今天的教学过程进行小结，并向学生征求对今天课堂的反思和建议。
五、课后作业要求学生按照自己的理解，用一两句话描述《小池塘》故事中的一个场景，并画出相关的图画。
苏教版小学语文一年级教案——《小池塘》第二课时教学设计二
苏教版小学语文一年级教案——《小池塘》第二课时教学设计二一、教学目标1.能够初步感知“小池塘”这个事物；2.能够初步认识“青蛙”这个动物；3.能够初步理解青蛙和小鱼的关系；4.能够初步体验小动物们的生活状态和互动。
二、教学重点难点1.青蛙和小鱼之间的关系；2.通过课文感知生态环境中小动物们的生存状态。
三、教学内容与教学方法1. 教学内容本节课主要围绕《小池塘》这篇文章，从描述小池塘和小动物们的生活状态入手，引出青蛙和小鱼之间的微妙关系，以此引导学生理解生态环境对小动物的影响。
2. 教学方法结合具体情景和教具，采用看图写话、听说练习、游戏教学等方法，激发学生兴趣和学习积极性，增加情感互动，帮助学生更好地理解生态环境与小动物们的关系。
四、教学过程1. 热身与导入•教师先向学生引导讲述笔画和字形，以及对课文《小池塘》的印象。
2. 新课呈现•一句话介绍：今天我们要学习的是《小池塘》第二课时，我们要听小故事，看小动物，理解小动物之间的互动关系。
•课文朗读：分段朗读，注重停顿、情感表达和语调抑扬。
•词语解释：帮助学生理解生动活泼的小动物们的名称，通过图片和示意图进行展示和讲解，引导学生初步认识小动物的特征和生活状态。
•情感互动：通过图片和示意图展示小动物们的生活状态，引导学生感受小动物的生活方式，并通过询问和讨论，帮助学生了解生态环境对小动物们的影响。
3. 语言运用•看图写话：教师通过展示图片，引导学生描述小动物们的生活场景和动作，同时加强语言运用能力和思维能力，促进学生的自我表达和合作交流。
4. 练习巩固•玩曲折跳跳蛙游戏：在课堂上设置小障碍，在固定时间内要求学生通过一定的规则完成到终点，激发学生学习兴趣和能动性，巩固课文所学。
5. 总结与反思•家庭作业：引导学生通过绘画、手工等方式表达对本节课的理解和感受，做到课内外对接，促进学生知识的巩固和自主思考。
五、教学评估主要采用语言描述、图片描述、手工制作、课堂表现等方式评估学生对于课文和小动物的理解和互动能力，通过多种情境的综合评价，帮助学生形成积极的学习情绪和自我评价意识。
苏教版小学一年级下册语文第3课小池塘教学设计
苏教版小学一年级下册语文第3课小池塘教学设计苏教版小学一年级下册语文第3课《小池塘》是一篇形象生动、内容新疑、想象丰富、意境优美的散文。
我们在此整理了苏教版小学一年级下册语文第3课《小池塘》教学设计，供大家参阅，期望大家在阅读流程中有所收获!苏教版小学一年级下册语文第3课《小池塘》教学设计1一、教学设想：小学习语文课程准则的理念告诉大家：阅读是学生个性化行为，不应以教师的剖析来代替学生的阅读。
要让学生在积极主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，丰富语言的积累，培养语感，进步思维。
《小池塘》是国标本语文实验教程第二册课文第三课。
是一篇写景状物的散文。
本文描写了小池塘如同明亮的眼睛，映出五彩缤纷的世界，给人以生动形象的美感享受。
全文由于比喻的切当运用，所以全文情意盎然，使人读来顿生美感、历久难忘，为学生的语言积累供应了非常不错的素材。
依据本课教程的特征，结合小学一年级学生处于形象思维的阶段，想象丰富、求知欲强的特质。
我筹备创设一个轻松、多元的学习情境，以读、画、演、悟为主要学习方法，努力达成让学生与文本进行对话交流，进行心灵碰撞。
二、教学目的：1、常识、能力：学会本课生字，认识新偏旁口、女、鱼理解生字组成的词汇。
有感情的朗读课文、背诵课文。
培养学生的语感和积累语言的能力。
2、流程、办法：创设情境，通过读、画、演等活动，进行充分的感悟，让学生喜爱阅读。
3、情感、态度、价值观：领会小池塘的美丽，激起学生注意观察周围事物的兴趣，初步诱发学生的想象能力。
三、教学重点：通过创设情境，让学生在朗读、背诵流程中感受小池塘所映出的美丽世界。
感知语言的韵律美，体验阅读的兴趣，并获得语言的迁移。
四、教学步骤：、设境质疑、激起兴趣。
1、老师描述，引入新课。
2、板书小池塘，教导读题。
3、针对课题，学生质疑。
、范读课文，感知积累。
1、课件展示课文及配乐范读。
2、学生紧接着借助拼音自读课文，把喜爱的段落多读几遍。
、创境细读，理解积累。
苏教版一年级下册第三课《小池塘》第二课时 教学设计
教学内容：苏教版一年级下册第三课《小池塘》第二课时教材简析：这篇课文是一篇写景状物的小散文。
描写了小池塘如同明亮的眼睛，映现出一个五彩缤纷的世界，给人以生动形象的美感享受。
教学目标：1、知识与水平学会两个生字：红、阳，复习部首：绞丝旁、耳朵旁。
理解由生字组成的词语。
能准确流利有感情的朗读背诵课文。
培养孩子的想象力。
创设郊游的情境，让孩子在情境中感受小池塘的美。
通过浅显易懂的方法让孩子学会打比方,把话说得更生动.2、情感态度与价值观感受小池塘的美，使孩子热爱春天，喜爱大自然，知道要保护大自然。
教学重点：感受小池塘的美。
教学过程：一、创设情境，激发兴趣1、春姐姐来了，天气可真好，咱们一起去郊外走一走，看一看，好吗？音乐起：走走走走走，我们小手拉小手，走走走走走，一起去郊外阳光柔柔，白云悠悠，青山绿水一片清秀。
2、不知不觉，我们来到了郊外的一个小池塘边了。
吁！轻点，小池塘还睡着呢！二、带入情境，感受池塘美1、谁来做春风姐姐，唤醒小池塘？指名。
你真温柔！咱们全班一起来春风姐姐，轻轻地吹……课件：小池塘出现几道水纹2、瞧！小池塘有动静了，他醒来了！你们高兴吗？课件出示：春风姐姐轻轻吹了一口气，小池塘就醒来了。
谁能用高兴的语气读好这句话？指名。
读得怎么样？哪里读得特别好？谁再来读？齐读。
3、我们再来吹，让小池塘动起来，行吗？课件：水波闪烁4、你看到了什么？对啊，我们以前在濠河边见到这样美丽的景象，我们还能够用这样的词语来说：课件：微波荡漾波光粼粼。
齐读。
5、在春风的吹拂下，在春雨的滋润下，池塘边的芦苇也发生了变化，你们看！课件。
芦苇怎么样了？句子：池塘边的芦苇长起来了。
6、这样的小池塘让你想到了什么？（学生说到眼睛时）一只怎样的眼睛？真像！瞧，眼睛边上还长着睫毛呢！大眼睛，长睫毛，可真漂亮！小朋友们想的太美妙了！课件出示句子：池塘里的水波一闪一闪的，像一只明亮的大眼睛。
池塘边的芦苇长起来了，像长长的睫毛。
美美地读好这句话！指名一男一女比赛读全班男女比赛读。
苏教版小学语文一年级小池塘教案2
浅谈在语文教学中如何培养学生的说话能力浅谈在语教学中如何培养学生的说话能力摘要：口头语言表达能力是语言实践的重要工具，在交谈、会议等各种日常交往活动中发挥着不可忽视的作用，是书面表达的有力基础。
我们应该把说话训练当作一个重点抓，使之贯穿于语教学的各个环节中，有意识地培养学生的说话能力。
关键词：说话训练；；生活；师爱；方法和技巧培养学生的听说读写能力，是小学语教学的重要目的所在。
它是衡量学生的语素质水平和语堂教学质量的准绳。
在语堂教学中该如何提高小学生的说话能力呢？我认为应该注重以下几点：一、以为载体，增强说话意识。
小学生学习运用语言，应以感受、积累为主。
而就是他们学习规范语言的一个重要平台。
俗话说：“读书百遍，其义自见。
”教师在语阅读教学中应注重说话训练。
坚持听说领先，读写跟上的原则。
凭借教材对学生进行语言转换训练。
如我在教《小雨》一中，教学用“称赞”说话造句时，引导学生先说写内容：（1）、中（）值得称赞。
（2）、奶奶称赞（）是个助人为乐的好孩在这些训练的基础上，再开……）受到了奶奶的称赞。
（、）3（子。
．放思路，让学生独自说话、造句。
在学懂的基础上，再启发学生的说话、写话。
例如教师可以提问，如果碰到下雨天，同学没带伞，你带了伞会怎么做，怎么说？同学们都把小手举得高高的，脸上露出跃跃欲试的神情。
说话能力也会得到提高。
二、以人主义为蓝本，注重情境教学，拓展说话空间。
根据小学语教材的编排和学生的认识规律，看图说话（即情境说话、叙事说话）是说话训练中的主线。
因此，在训练说话时，教师可以把堂变为商店，医院甚至是车水马龙的街道。
设计有趣的、贴近生活的情境片断。
如我在教听说训练《这样安全吗》时，就把教室当作公路，让一学生扮演正在开车的司机，四个小朋友表演在“公路”上玩游戏、打羽毛球等。
大家展开讨论说说这样做有什么害处……。
这既对他们进行了安全教育，又让学生的口语表达能力得到了训练。
再如教《水的脾气》一时，我设计了一个集体讨论的话题：“你知道水还会干哪些好事与坏事吗？”有的说“如果没有水，庄稼不能生长，人们也会渴死”，有的竟然能结合生活实际说“像去年雨水很少，老是停电，我们就看不到精彩的电视节目，天气那么干燥，还经常发生火灾”……同学们都兴致勃勃地参与讨论，思维也得到了发展。
苏教版一年级语文下册教案 小池塘 2.doc
课题 3.小池塘重难学习水平课型新授课课时1识记理解运用教学目标 1.学会本课生字，认识新偏旁，理解生字组成的词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
突破重点难点设想引导体会小池塘的美丽，激发学生仔细观察周围事物的兴趣，初步诱发学生的想象力。
教学媒体挂图、生字卡片、小黑板、课文录音教学活动及主要语言学生活动一、创景激趣，自主设疑1.（出示挂图：小池塘）这不是奔腾的江河，更不是浩瀚的海洋，这是什么？池塘前面加上一个“小”字，说明什么？（池塘显得更可爱了。
）2.出示课题：指读课题；齐读课题。
（读出小池塘美丽可爱的样子。
）二、研读感悟，自主探究1.请自己读一读，把读不准的地方，或读不懂的地方画下来。
2.检查生字词的读音，提醒林家易读错的地方。
3.出示词语，正音：姐姐、吹气、水波、一只、鲜红、芦苇、睫毛、倒映、珍珠……4.小池塘的美表现在哪些地方？三、多元导悟，合探解疑1.学习第一自然段。
CD 请大家读一读第一自然段，然后完成填空：池塘里的水波（），像（）。
池塘里的芦苇（），像（）。
C2）了解词语的理解情况。
动作理解“吹气”、“水波”。
看图理解“芦苇”。
C3）看图欣赏，并指导朗读这两句话。
2.学习第二自然段。
1.察图画、说一说。
2.课题二、1. 勾画2. 音3. 答1.（1）读书、口头填空（2）理解词语（3）赏图、朗读2(4)找一找、读一读3. (1) 读书(2) 口头填空4.(1) 选读(3)练习说话(2) 口头回答：( )倒映在池塘里，像( )o ( )倒映在池塘里，像( )o ( )倒映在池塘里，像( )o ()倒映在池塘里，像()o (3) 小池塘里还可能倒映什么呢？练习说一说。
( )倒映在池塘里，像( )o ( )倒映在池塘里，像( )o ( )倒映在池塘里，像( )o ( )倒映在池塘里，像()o(4) 你喜欢哪一种倒映？就找到哪一句话在小组内读一读，说一说。
3. 学习第三自然段。
一年级下语文教案-小池塘_苏教版
2.出示二类字。（容易读错的字：“亮、芦、映”）
出示生字词。
3．出示课文。（随文读字读词读句子）
指名读。（纠正发音）
小老师读。
开火车读。
指名分自然段读课文。读自己喜爱的句子、自然段。（学生之间相互评议、评判）
学生阅读能力的培养必须循序渐进。感受语言、明白得内容、体验情感必须以充分阅读为前提。而关于低年级学生而言，扫清字词障碍是关心他们有效阅读的关键，因此在阅读教学第一课时，应正确、充分、多样地读好词语。
三、初读文本
1.（师放课文动画 ）师：你在小池塘里看到了什么？(出示课件和填空：如此的小池塘你觉得如何样？用课文的话来说一说!
八、板书设计
3、小池塘
白云 白鹅
太阳 气球
月牙 小船
星星 珍宝
（五彩的世界）
反思与重建
《小池塘》这篇文章比较长，学生读起来比较困难，在读的方面要下一番功夫，因此提早预习就显得专门有必要。皮亚杰说过：儿童是有主动性的人，所教的东西要能引起儿童爱好，符合他们的需要，才能有效地促进他们的进展。一年级的学生年龄小，注意的稳固性不强，教师用简明、生动的语言、借助色彩鲜亮的的图画、音像，把学生带入课文情境，营造一个有利于阅读主体情形化的“场”，使他们主动地读，用心的读，津津有味地读。本课中，教师应树立以学生为主体的思想，把读、悟的主动权交给学生，教师只需在激情导入法上把学生的学习引向深入，真正表达课堂教学的动态成效。另外本课的插图应该引导学生认真观看，并进行大胆想象，来明白得课文内容。本课作者用简洁生动的语言，向大伙儿展现了春天小池塘漂亮多姿的一面。因此教学的重点确实是要让学生在诵读中出现小池塘优美的画面，感受到小池塘的景色美，感悟到课文的语言美. 小朋友们都喜爱小池塘，喜爱朗读，期望读好课文。教学中教师能够设计两个问题：小池塘像什么？小池塘的睫毛是什么做的？如此不仅使学生从整体上抓住了小池塘的形美和神美，同时也能让学生深入体会到课文语言组织的精妙之处，感受文章的语言美。“一闪一闪”、“明亮”、“长长的睫毛”这些词语写出了小池塘漂亮的特点。我们能够引导学生抓住这些词语，指导学生进行感情朗读，就能使学生读出小池塘的漂亮，读出对小池塘的喜爱。在指导朗读时，教师要鼓舞学生边读边想像，通过老师的范读，为学生提供边读边想的范例，使学生在自己尝试的时候有法可循，情感自然显露。而本课的一类生字不多，字的结构不复杂，写字方面不成问题，难度不大。
苏教版小学一年级下册语文《小池塘》教案设计(3篇)
苏教版小学一年级下册语文《小池塘》教案（3篇）精选教案/试卷/文档/模板/课件合集苏教版小学一年级下册语文《小池塘》教案（3篇）篇一教学目标：1.学会本课生字。
2. 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3. 初步认识池塘、小溪、江河、海洋，了解一点水的变化常识，激发学生观察、认识自然现象的兴趣。
教学重点：学会本课生字教学难点：引导体会小池塘的美丽，激发仔细观察周围事物的兴趣，初步诱发的想象力。
教学准备：课件一、导入课题二、揭示目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字，认识一个多音字、4个偏旁，理解由生字组成的词语。
三、先学后教流程（一）字词学习1.自学导航：A、自由读生字新词，读准字音。
B、和同桌比赛读读，谁更棒！（时间三分钟左右）2.自学（或者合作学）a.学生自由读b.小组合作读3.反馈点拨a.抽读生字卡片。
b、指名读，开火车读，齐读。
c.口头组词、扩词。
（二）初读课文1.自学导航A、自由读课文三遍，画出生字新词，读准字音，读通课文，不添字漏字。
B、和同桌比赛读读，谁更棒！（时间三分钟左右）2.自学（或者合作学）3.反馈点拨a、指名分段朗读课文，其他同学听：是否读得正确、流利。
评议、正音。
b、师生比赛读课文（三）生字教学1.自学导航读一读，认一认，想一想，下列生字（只，边，阳，红）该怎么记住，怎样写才好看。
（时间3分钟，完成任务不说话请举手。
）2.自学（或者合作学）3.反馈点拨观察一下生字表中的这4个生字，想一想怎样才能把它们写正确、美观？（四）学习小结（对照目标）四、当堂训练（本课重点巩固，可以使用配套练习册相关题）1、组词。
边（）波（）红（）进（）破（）江（）2、说话。
用“像”说一句话。
篇二教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2、学会本课6个生字，两条绿线内的6个字只识不写，认识3个偏旁。
理解由生字组成的词语。
3、感受春天到来时小池塘的明雨丽，激发学生对大自然的热爱。
一年级语文下册3小池塘教案苏教版
3．小池塘第一局部教学提示教学提示：本课是九年义务教化试验教科书苏教版语文一年级下册阅读课文第3课。
教学目的：1．正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。
2．会认读本课14个生字，书写7个生字。
相识“女”“口”“阝”“纟”这四个偏旁。
3．感受春天到来时小池塘光明、漂亮，激发学生酷爱大自然情感。
第二局部教学流程教学打算：1．本课课件教学板块与流程：教学过程：教学板块一——提醒课题一、音乐激情，创设情境1.（《春天在哪里》音乐起，教师随着音乐稍微晃动头部，音乐渐弱）师：这是小挚友很喜爱一首歌《春天在哪里》。
听，春姑娘来了，她唤醒了山林，唤醒了红花，唤醒了绿草，唤醒了湖水，也唤醒了门前屋后小池塘。
（点击课件，出现小池塘画面）2.今日这节课，我们就一起来学习第三课《小池塘》。
让我们洪亮地跟醒悟过来小池塘打个招呼。
来，一起读。
（课件出示课题，学生齐读）教学板块二——初读课文一、示范朗读，引起读趣1．师：春天小池塘原委是怎么样呢？听教师读一读课文，请小挚友边听边想象，看看你脑海里有没有小池塘。
（师配乐朗读）2．听了教师朗读，如今在你头脑里，这原委是一个什么样小池塘呢？（课件出示：小池塘）请你用一个词来形容它。
（插入动画：想一想，大胆说一说哦）3．在你们眼中，这真是一个漂亮小池塘。
让我们再走近些，好好地观赏一下。
请小挚友们翻开书，翻到24页，自己去看一看这个小池塘，读一读这一课。
读时候，要做到——（课件出示自读要求：看清生字，读准字音，读顺句子）（插入动画：大声读一读吧）4．刚刚大家读得都很细致。
我想请大家再读一遍课文，留意教师新要求，把生字圈出来。
（插入动画：圈一圈，再读一遍）二、初读课文，检查反应1．（课件出示：春风姐姐轻轻吹气芦苇睫毛倒映鲜红珍宝闪亮光明五彩世界）教师要来看一看，你们字词都读准了吗？来，先自己读一读。
教师要看谁读得好？就是认得快，读得正确。
（插入动画：读好词语，你能行！）2．大家读得不错，在这些词语里，要留意“吹”和“珍”是翘舌音。
苏教版小学语文一年级教案——《小池塘》教学设计二
苏教版小学语文一年级教案——《小池塘》教学设计二一、教学目标1.知识目标1.学生能够掌握生字词：坐、船、小、枝、莲叶，理解其意思。
2.学生能够理解小池塘的景象，体会小荷才露尖尖角的美好。
3.学生能够听懂韵文《小池塘》并能够正常朗读、理解其中的意思。
2.能力目标1.学生能够培养自己对周围事物的观察力和感受力。
2.学生能够自觉遵守班级的规则、学习课堂纪律，积极配合教师的教学安排。
3.情感目标1.学生能够在这个小小的池塘中感受到大自然的力量和美好，懂得珍爱自然，保护环境。
2.学生能够培养自己勇于表达、自信的品质，发扬民主风气。
二、教学内容简析本节课将带领学生一起欣赏《小池塘》这首韵文诗，学生在朗读之余，体会池塘和莲花、蝌蚪和青蛙之间的关系，感悟小荷才露尖尖角的美好。
学生在理解诗歌的同时，逐步对莲花、蝌蚪、青蛙、小荷等事物进行观察分析，厘清事物间的关联和相互作用。
同时，还可以积极交流和表达自己的观点，通过互相交流和表达，增强彼此间的认知。
三、教学重难点1.教学重点1.理解诗歌的主题思想，感悟生命在自然中的生生不息。
2.能够感性地理解周围事物，激发学生的想象和创造力。
3.能够按照教师的引导，合理表达自己的想法和观点。
2.教学难点1.帮助学生理解抽象难懂的诗歌内涵，培养学生在文学方面的情感体验和欣赏能力。
2.帮助学生培养语言表达和思维的能力，促进学生在语文学科上的素养提升。
四、教学方法1.听、说、读、写综合教学法2.合作探究型教学法3.任务型教学法4.讨论教学法5.手工制作教学法五、教学步骤1.导入环节1.师生互动，引导学生回忆《小池塘》教学设计一的情境，激发学生对诗歌的兴趣，预热本节课内容。
2.向学生提出：今天我们将一起来探索小池塘中的生命力，体会自然界中的美好。
2.学习环节1.听朗读–教师朗读《小池塘》诗，帮助学生接触诗歌的韵律和文化内涵。
–学生响应教师的朗读，互相模仿、交流。
2.说理解–向学生提问，鼓励学生对于韵文《小池塘》的主题思想进行表达。
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课题
3.小池塘
课型
新授课
教学目标
１、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文；
２、复习巩固汉语拼音，学会６个生字，绿线内的６个字只识不写；
３、理解课文内容，认识春天池塘的一些特征，培养学生热爱自然的感情。
重点
能有感情地朗读、背诵课文。
难点
记学生在读中感悟，理解词语，课文。
教学模式
教具
幻灯片、生字卡片、田字格、音乐
图上画有什么？
看了这幅画，你想到了什么？
三、初读课文，读通课文，学习生字
1、根据拼音自由轻声读课文，要求：
２、检查自读情况：
３、自由读课文。
４、指名分节朗读
（板书：小池塘）
1、⑴ 生字表中的生字，先读读拼音，再看看下面的字，遇到难读的字多读几遍。
⑵ 自由读课文，读不的句子，多读几遍。
教学步骤
四、整体感知课文
２、指导朗读第二小节：
看图。小池塘很清、很静，多像一面镜子，很多东西都能映出来。上面有一个；水中有一个倒过来的。这就是——倒映。
白云倒映在池塘里，像一群白鹅，白鹅还在游动呢。 太阳倒映在池塘里，像～只鲜红的气球，红红的，轻轻晃动，抓紧了，别让气球跑了。 请小朋友自己把第二小书读一遍，一边读，一边想象游动的白鹅、正在放飞的鲜红的气球。
教学方法
思、读、品、说
教学步骤
教师活动
学生活动
第一课时
一、引入
知道今天上什么课？
你们见过小池塘没有，你对小池塘有什么感受？
你们都见过小池塘，生活在江南水乡就是好。有一个人见过小池塘后，写出了一篇很美的文章，让我们来看看他是怎么写小池塘的。
二、指导看图
图上画的是哪儿？看着图谁来说说小池塘与江河有什么不同？
小池塘美不美？你觉得最美的地方在哪？
课文把小池塘比作了什么？
五、指导书写
观察生字（吹气波只）在田字格中的位置。
第二课时
一、复习
生字卡片：读词
二、指导有感情地朗读课文和背诵课文，理解课文内容
上节课，我们初读了课文，对小池塘有了一些了解，课文把小池塘比作了什么？
小池塘是一只什么样的大眼睛？自己把第一小节读一遍。
四、指导书写
观察生字（姐、鲜）在田字格中的位置。
小朋友的眼睛也非常明亮，让我看看，呀！我在你的眼睛里看见我了。
小池塘，这只水汪汪的大眼睛，会看到什么？请一位同学读第二小节。
你读得很通顺，课下认真练读了，应该表扬；但是读得不够美，这不怪你，因为你还没有体会到美。
3、在我们附近有很多小池塘，你们发现小池塘还能映出什么？能映出这么多的景物，明亮的小池塘，美丽的大眼睛；映出了一个五彩的世界。
谁来将你感受的倒影，读给老师听听？指名读。你读的白云、太阳非常美，老师想问一下，月牙、星星什么时候出来？
看图。晚上，人们都在安静地睡觉，在夜色衬托下，柔和的月光、闪亮的星光才会美丽动人。晚上，非常幽静，声音要轻一点，千万别吵醒人了。谁来读一读月牙、星星？
2、⑴ 老师这儿有几个词，看谁能读准确：
姐姐 芦苇 睫毛 白鹅 倒映 鲜红 珍珠 水波 一只
２、这么美的地方，我们不能独自享受，要介绍给别人，读给别人听，让一个从没到过那里的人一听，马上说：这地方真美啊！在哪儿呢？快带我去！谁愿意试一试？
指名读。他读的时候，你可以跟着他在心里读，或者小声演也行。
３、小池塘虽然不大，但却非常美，充满了生机，老师也想读，听听老师读，好吗？
４、老师读得好吗？那是因为我一边读，一边想象小池塘的美景。你们要想读好，也要一边读，一边想，把课文记在心里，背下来，咱们先回忆一下课文：
老师配乐朗读。
板书设计
白云白鹅
3、小池塘太阳气球五彩的世界
（大眼睛）月牙小船
星星珍珠
第一小节，春风姐姐唤醒了小池塘，水波是它的──，芦苇是它的──。
第二小节，小池塘这只大眼睛看见了──（板画）
第三小节，明亮的大眼睛，美丽的小池塘，映出了一个五彩的世界。
５、看着板书，我请大家来试着背一背
６、（弹性）指名背。
总结：大自然处处美如画，我们要用我们明亮的眼睛，找一找，看一看，一定会发现许许多多美好的景色。我们要像保护自己的眼睛一样保护他们。保护他们，就是保护我们自己。
１、导读第一小节：
现在我们已经看到了这只大眼睛，能不能读出来？自己再读一遍第一小节，一边读一边想象小池塘的样子。
谁来把你眼中的大眼睛读给老师听听。
大眼睛配上长睫毛果然漂亮。这次我要闭上眼睛，看看通过你的读书，能不能让老师感受到一只水汪汪、亮闪闪的大眼睛，还有长长的睫毛。小朋友真了不起，我的眼前的确出现了一个清清的小池塘，一只明亮的大眼睛。
“一闪一闪的”──看老师的手，一闪一闪的，想一想，一闪一闪的水面，再读。
水波问起来。眼睛才会明亮。看起来才有精神。
“长长”──想一想长长的睫毛什么样？再读，再长一点。
学生朗读。
教学步骤
３、指导朗读加三小节
三、练习背诵
１、小池塘的水波美、芦苇美、倒影美，想不想到这么美的小池塘边走一走、看一看、玩一玩？那就把课文重头读一遍，一边读，一边尽情地在那里欣赏美景。自由读
⑵ 读句子：
池塘边的芦苇长起来了，像长长的睫毛。
星星倒映在池塘里，像许多闪亮的珍珠。
1、“姐”几笔写成？第一笔是什么？
2、姐姐 芦苇 睫毛 白鹅 倒映 鲜红 珍珠 水波 一只
板书：大眼睛
1、（看图）哪像大眼睛，哪像睫毛？
圆圆的，亮晶晶的，像大眼睛一根一根的，的确像睫毛。
“醒来了”──春风吹在身上很舒服，刚睡醒，懒洋洋的，醒来了。