初中英语教学中情感态度教育的实践与思考
初中英语教学实践中实施情感教育的方法分享
EPC管理年终总结概述EPC（工程、采购、施工）管理是一种综合性的项目管理方法，涵盖了项目的各个方面，如计划制定、资源管理、风险控制等。
本文将对本年度的EPC管理工作进行总结，分析工作中的亮点和不足，并提出改进措施，以期在来年的工作中取得更好的成果。
工作亮点1. 项目计划的制定今年我们在项目计划的制定上取得了可喜的进展。
通过充分了解项目需求和资源情况，我们制定了详细而可行的计划，并将其分解为可管理的阶段和任务。
这有助于项目的顺利进行，并提高了资源利用率。
2. 资源管理的优化为了更好地管理项目资源，我们对资源进行了细致的规划和分配。
我们合理安排了人员、设备和材料的使用，确保了项目能够按时完成。
通过优化资源利用，我们成功提高了工作效率，降低了成本。
3. 风险控制的加强在项目的执行过程中，我们高度重视风险控制工作。
我们及时识别和评估潜在的风险，并采取相应的措施进行应对。
这有效降低了项目风险，并保障了项目的顺利进行。
不足之处1. 沟通协调不够及时在项目执行过程中，我们发现沟通协调方面存在一些问题。
有时候不同部门之间的沟通不够及时，导致信息传递不畅，进而影响了项目进展。
为了改进这一问题，我们需要建立更加高效的沟通机制，促进各方之间的信息共享和协作。
2. 部分流程不够规范在项目管理的执行过程中，我们也发现一些流程不够规范，导致项目进展不顺利。
这与我们在项目开始前没有充分明确和规范流程有关。
因此，在来年的工作中，我们将加强对项目管理流程的规范，确保各项工作能够按照规定的步骤进行。
3. 队伍建设方面还需加强项目管理的成功离不开一个稳定和高效的团队。
我们需要进一步加强团队的建设和培养，提高团队成员的专业素质和综合能力。
只有拥有一支优秀的团队，我们才能更好地完成项目管理工作。
改进措施1. 加强沟通协调为了提高沟通效率，我们将建立定期的沟通会议，确保各部门之间的信息传递及时顺畅。
此外，我们还将引入协同办公工具，方便团队成员之间的交流和协作。
谈初中英语教学中情感态度的培养
谈初中英语教学中情感态度的培养初中英语教学中，情感态度的培养是非常重要的一部分。
英语学科不仅是一门语言学科，更是一个全面培养学生综合素质的学科。
在初中英语教学中，培养学生的情感态度，不仅能够提高学生的学习积极性和学习成绩，更能够让学生形成良好的品德和人格，为他们的成长之路增添光彩。
本文将从培养学生学习英语的兴趣和自信心、培养学生的团队合作精神和竞争意识、培养学生的跨文化交流能力等方面来探讨初中英语教学中情感态度的培养。
一、培养学生学习英语的兴趣和自信心在初中英语教学中，教师可以通过多种方式来培养学生学习英语的兴趣和自信心。
教师可以通过丰富多彩的教学内容和生动有趣的教学方式来激发学生学习英语的兴趣。
可以利用多媒体教学手段，播放英语动画片或者英语歌曲等，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
教师可以通过及时给予学生肯定和鼓励来增强学生的自信心。
当学生在学习英语中取得进步或者做出优秀表现时，教师可以及时给予肯定和表扬，鼓励学生继续努力。
通过这种方式，学生会觉得自己的努力得到了认可，从而增强学习英语的自信心。
二、培养学生的团队合作精神和竞争意识在初中英语教学中，培养学生的团队合作精神和竞争意识同样是非常重要的。
教师可以通过组织学生进行小组合作学习的形式来培养学生的团队合作精神。
可以组织学生进行小组讨论或者小组活动，让学生在团队中相互合作，共同完成任务。
通过这种方式，学生会懂得团队合作的重要性，培养他们良好的合作意识。
教师可以适当引导学生之间的竞争意识，通过课堂上的各种竞赛活动来激发学生的学习积极性。
可以组织学生进行英语知识竞赛、英语演讲比赛等，让学生在比赛中展现自己，从而激发学生的学习热情。
三、培养学生的跨文化交流能力随着我国对外开放的加快，跨文化交流能力越来越成为一项重要的素质。
在初中英语教学中，培养学生的跨文化交流能力，不仅有利于学生将来的学习和工作，更有利于学生的综合素质的提高。
教师可以通过教学内容的设计和教学方法的选择来培养学生的跨文化交流能力。
谈初中英语教学中情感态度的培养
谈初中英语教学中情感态度的培养【摘要】初中英语教学中，培养学生的情感态度至关重要。
可以通过激发学生对英语学习的兴趣，让他们更愿意投入学习；促进学生之间的合作与交流，培养团队精神及沟通能力；然后，鼓励学生克服困难与挫折，塑造他们坚韧不拔的品质；塑造积极向上的学习态度，让他们更积极面对挑战；激发学生的学习潜能，帮助他们发挥出自己的最大潜力。
通过这些方法，可以有效提升学生的情感态度，并使他们更快乐、更成功地学习英语。
初中英语教学中情感态度的培养是非常重要的，值得重视和关注。
【关键词】关键词：初中英语教学、情感态度、兴趣、合作、交流、挫折、积极向上、学习潜能、重要性。
1. 引言1.1 初中英语教学中情感态度的重要性初中英语教学中情感态度的重要性在于，情感态度的培养不仅仅是为了提高学生的语言技能水平，更是为了帮助他们建立积极的学习态度和情感态度。
在初中阶段，学生正处于青春期的成长阶段，情感波动较为频繁，情绪也较为脆弱，因此情感态度的培养显得尤为重要。
良好的情感态度可以激发学生的学习热情，使他们更加主动地参与到英语学习中，从而提高学习效果。
通过培养情感态度，可以帮助学生更好地处理学习中的困难和挫折，培养学生的毅力和坚持不懈的精神。
初中英语教学中情感态度的培养不仅涉及到学生的语言学习，更是对学生综合素质的培养，对学生未来的发展具有重要的影响和意义。
教师应该重视情感态度的培养，创造良好的学习环境和氛围，激发学生学习的动力，引导他们在学习中树立正确的情感态度。
2. 正文2.1 培养学生对英语学习的兴趣培养学生对英语学习的兴趣是初中英语教学中情感态度的重要内容之一。
教师可以通过丰富多彩的教学方式和活动来激发学生的学习兴趣，比如利用音乐、游戏等形式进行教学，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
教师可以根据学生的兴趣爱好来设计教学内容，让英语学习与学生的兴趣相结合，使学生更加乐于投入学习。
教师还可以通过引导学生参加英语演讲比赛、英语俱乐部等活动，提高学生学习英语的积极性和主动性。
初中英语教学实践中实施情感教育的方法分享
初中英语教学实践中实施情感教育的方法分享初中阶段是学生情感发展的关键时期，因此在英语教学实践中实施情感教育非常重要。
本文将分享一些初中英语教学实践中实施情感教育的方法，希望能够帮助教师更好地引导学生，培养学生的情感素养。
一、营造和谐的教学氛围在初中英语教学中，教师可以通过营造和谐的教学氛围来实施情感教育。
教师要给学生营造一个轻松愉快的学习氛围，让学生在轻松愉快的氛围中接受知识。
教师要注重培养学生的团队合作精神，让学生从小学会尊重他人、团结友爱。
教师还可以通过丰富多彩的教学活动和游戏来激发学生学习的兴趣，培养学生的积极向上的情感态度。
二、注重学生情感沟通在初中英语教学中，教师要注重学生的情感沟通，关心学生的情感变化。
教师可以通过在课堂上开展小组讨论、情感分享等活动，让学生有机会表达自己的情感，倾诉自己的心声。
教师还可以通过一对一的交流，了解学生的内心世界，及时发现学生的问题，并给予适当的帮助和指导。
三、关注学生情感发展在初中英语教学中，教师要关注学生的情感发展，注重培养学生的自信心和自尊心。
教师可以在教学中给予学生更多的肯定和赞扬，让学生感到自己是受到重视和尊重的。
教师还可以通过课外活动、文体比赛等方式，激发学生的自信心和勇气，让学生在实践中不断提高自己的情感素养。
四、激发学生的情感共鸣在初中英语教学中，教师可以通过文学作品、音乐、影视等形式，激发学生的情感共鸣，引导学生体验生活中的各种情感。
教师可以根据学生的年龄特点和兴趣爱好，挑选一些具有感染力的文学作品或音乐、影视作品，让学生在欣赏中感受爱、恨、快乐、悲伤等各种情感，增强学生的情感体验和情感认知。
五、引导学生正确处理情感问题在初中英语教学中，教师要引导学生正确处理情感问题，培养学生的情感情绪管理能力。
教师可以通过课堂教学、心理健康教育等方式，教导学生如何正确理解和表达自己的情感，如何正确应对各种情感挑战。
教师还可以通过一些情感素养培养的活动和训练，帮助学生提高情感情绪管理能力，让学生能够在日常生活中健康地处理各种情感问题。
情感教育在初中英语教学中的运用分析
情感教育在初中英语教学中的运用分析随着社会的不断发展，教育已经不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的综合素质，包括情感素质。
情感教育作为教育的重要组成部分，已经逐渐受到人们的关注。
在初中英语教学中，情感教育也越来越受到重视，通过合理运用情感教育，可以促进学生的英语学习，提高学生的综合素质。
本文将就情感教育在初中英语教学中的运用进行分析。
一、培养学生的情感态度情感教育在英语教学中的运用，首先需要培养学生积极向上的情感态度。
在教学过程中，教师可以通过鼓励、表扬等方式，激发学生学习英语的兴趣和热情。
教师还可以运用一些案例教学，让学生从真实情况中感受英语的重要性，从而激发学生的学习热情。
教师可以在英语教学中融入一些情感因素，如音乐、影视等，让学生在愉悦的情感氛围中学习英语，从而培养学生良好的情感态度。
二、促进学生的自我认知情感教育不仅要培养学生的情感态度，还要促进学生的自我认知。
在英语教学中，教师可以通过让学生进行自我介绍、自我评价等方式，让学生更好地了解自己，认识自己的优缺点，从而更好地调整自己的学习态度和方法。
教师还可以通过情感教育的方式，让学生了解外部世界，接纳多样性，从而更好地认识自己和他人。
三、提高学生的语言表达能力情感教育在英语教学中的运用，还可以提高学生的语言表达能力。
在英语教学过程中，教师可以通过情境设置、情感引导等方式，让学生学会用恰当的语言表达自己的情感和观点。
教师还可以通过情感教育的方式，让学生更好地理解和表达他人的情感和观点，培养学生的交流能力和沟通能力，从而提高学生的英语水平。
四、培养学生的团队合作意识情感教育在英语教学中的运用，还可以培养学生的团队合作意识。
在英语课堂上，教师可以通过小组讨论、合作活动等方式，让学生学会团队合作，提高学生的合作意识和团队精神。
教师还可以通过分角色表演、情景模拟等方式，让学生从情感角度体验合作的重要性，从而培养学生的团队合作意识和能力。
五、促进学生的情感交流情感教育在初中英语教学中的运用，可以促进学生的英语学习，提高学生的综合素质。
谈初中英语教学中的情感教育渗透
谈初中英语教学中的情感教育渗透初中英语教学是培养学生语言能力的重要阶段，同时也是情感教育的重要渗透点。
在英语教学中，如何将情感教育融入培养学生积极向上的情感态度，是我们教师需要认真思考和努力实践的问题。
本文将从情感教育的重要性、情感教育与英语教学的结合、情感教育的方法等方面展开讨论，希望能够给初中英语教师提供一些有益的启示和帮助。
一、情感教育的重要性情感教育在学生的成长中起着至关重要的作用。
一方面，情感教育可以帮助学生建立正确的人生观、价值观，塑造积极向上的情感态度，从而更好地适应社会的发展和变化。
情感教育也有助于培养学生的自我管理能力、人际交往能力和解决问题的能力，提高学生的综合素质和社会适应能力。
将情感教育渗透到英语教学中，对于学生的全面发展具有重要意义。
二、情感教育与英语教学的结合1. 教学内容的选择在初中英语教学中，我们可以通过设计贴近学生生活的话题和情境，引导学生表达情感、交流情感。
可以选取一些有关友谊、家庭、梦想、希望等主题进行教学，使学生在语言学习的能够通过语言表达自己的情感，增进对情感的理解和体验。
这样的教学内容不仅有利于学生的语言能力的提高，更能够促进学生的情感发展，增强学生的情感体验和表达能力。
2. 教学方法的运用在英语教学中，教师可以采用多种情感教育的教学方法，使学生在参与英语学习的过程中，获得情感体验和情感教育。
可以运用小组合作学习的方法，引导学生在小组中相互交流、分享情感，增进情感沟通和情感交流。
教师也可以通过故事、游戏、音乐等形式，激发学生的情感体验，促进学生的情感发展。
通过这些教学方法的运用，可以使学生在轻松愉快的氛围中，体验并感受到情感的力量，从而更好地融入英语学习中。
3. 评价方式的改变在英语教学中，教师的评价方式也可以体现情感教育的渗透。
除了传统的笔试评价，还可以采用口头表达、情感表达、作品展示等方式进行评价，注重学生情感表达和情感体验的能力。
通过这样的评价方式，不仅可以更客观地评价学生的综合素质，更可以促进学生情感的发展和成长。
初中英语教学论文 初中英语教学中情感态度教育的实践与思考
初中英语教学中情感态度教育的实践与思考摘要：本文论述了英语课堂教学中实施情感态度目标的有效途径，分析了教学中情感态度目标难以实践的原因，感悟对情感态度的再认识。
提出了英语课堂由“教”堂变成“学”堂、回归生活，实施渗透情感态度目标的教学策略。
关键词：情感态度目标，长期渗透，课堂教学，反思。
心理学认为，情感是客观事物是否符合人的需要与愿望、观点而产生的心理体验。
它反映的不是客观事物本身，而是具有一定需要或愿望、观点的主体与客体之间的关系。
它具有激智、动力、调节、感染和移情功能。
美国心理语言学家和教学法教授Krahen曾指出，学习外语要集中解决两个问题：一是理解输入问题，二是解除心理障碍问题。
他认为情感因素起着对输入进行过滤的作用，学习的情感因素会阻碍或加强第二语言的习得。
由此可见，情感因素与语言学习的效果密切相关，《全日制义务教育英语课程标准》将英语学科的课程目标和内容明确地定位于五个部分：语言知识、语言技能、情感态度、学习策略和文化意识。
为此，新课程倡导要优化师生关系，建立温馨、真诚、和谐的情感氛围，为教学活动提供动力源泉。
情感教学是英语教学的重要内容，实施情感教学是培养学生积极情感，消除消极情感，促进学生健全人格发展的主要道路，英语教学应根据情感因素的内涵与目标，设计、制定和实施情感策略。
教师应从培养学生的学习动机入手，增进学生的学习进取心，通过成功体验增强他们的自信心，善于让学生享受成功，获得愉悦感，保持长久的学习兴趣。
教会学生注意并调整自己在英语学习中的情绪，激励学生勇于接受并完成挑战性的任务。
一、实现情感态度目标的教育实践情感态度作为一种特殊的课程目标可以通过教学中长期渗透和课堂教学得以贯彻和实践。
教师充分挖掘刺激学生心理的情感源泉，通过恰当的途径和方法，激起学生健康、积极的情感体验，以优良的情感去感染学生，促进学生自觉接受教育。
1 以境育情情感总是在一定的情境中产生的，情境中的各种因素往往对情感的产生起综合作用，此即为“情感的情境触发规律”。
谈初中英语教学中情感态度的培养
谈初中英语教学中情感态度的培养一、教师在初中英语教学中情感态度的培养对于初中英语教学来说，教师是至关重要的一环。
教师对学生的情感态度的引导和培养具有决定性的作用。
教师应该以身作则，用自己的言行举止来示范积极向上的情感态度。
无论是在课堂上还是在学校生活中，教师都应该用自己的行动来影响学生，让学生能够感受到积极的情感态度。
教师应该注重培养学生的团队合作精神，鼓励学生之间的互助和合作。
在英语教学中，可以通过小组活动、合作探究等形式，让学生们相互配合，共同完成任务，培养学生的团队精神和相互尊重的情感态度。
教师要多给学生一些肯定和鼓励，让学生感受到成功的喜悦和自信心的提升。
当学生取得了成绩和进步时，教师应该给予及时的肯定和鼓励，让学生从中感受到快乐和自豪，增强积极向上的情感态度。
二、学生在初中英语教学中情感态度的培养学生是初中英语教学中的主体，他们的情感态度直接关系到学习效果和成长发展。
学生应该学会自我激励，树立自信心。
在学习英语的过程中，难免会遇到困难和挫折，学生应该学会用积极的态度去面对困难，自我激励，相信自己一定能克服困难，取得成功。
学生要尊重师长和团队合作，在英语学习中，学生应该尊重老师和同学，遵守学校纪律和规定，同时要培养团队合作的意识，与同学们共同进步，共同成长。
学生要学会感恩和付出。
在英语学习中，学生要学会感恩父母和老师的辛苦付出，珍惜与他人的交流和沟通，用一颗感恩的心对待学习和生活中的一切。
三、家长在初中英语教学中情感态度的培养家长是孩子的第一任老师，对于孩子的情感态度的培养至关重要。
家长应该给予孩子足够的关爱和支持。
孩子在学习英语的过程中，会遇到各种困难和挫折，家长应该给予孩子足够的关爱和支持，鼓励孩子勇敢面对困难，相信自己能够成功。
家长要与孩子进行良好的沟通。
家长可以通过与孩子的交流，了解孩子在学习英语中的困难和问题，及时给予帮助和支持，让孩子在学习中感受到家长的爱和温暖。
家长还要给孩子一些积极的引导和榜样。
谈初中英语教学中情感态度的培养
谈初中英语教学中情感态度的培养初中英语教学中，情感态度的培养是非常重要的一部分，它不仅仅关乎学生的学业成绩，更关乎他们的人生发展。
下面，我们就来谈谈初中英语教学中情感态度的培养。
首先，教师应该以身作则，带着良好情感态度去教学。
教师的言行举止会深刻地影响到学生成长的道路，若教师对待学生态度不正确，甚至粗暴无礼，那么学生对英语学习的态度就会受到极大的影响，从而造成学生厌学甚至逆反的心理。
所以，在教学中，教师应该以积极、阳光的态度去面对学生，并适时进行鼓励、表扬和引导，引导学生树立正确的学习态度，让学生保持积极、乐观的心态去学习英语。
其次，教师应该注重培养学生的情感认知能力。
情感认知能力是指学生对人、事、物在情感方面的认知能力。
在英语教学中，通过增强学生对文化背景、语言背景的认知，让学生对英语的学习、使用有更全面的理解，从而培养学生对英语的感情和认同。
让学生感受到英语学习的价值和意义，从而增强学生对英语学习的兴趣和积极性，这也有利于学生在英语学习中取得更好的成绩。
最后，教师应该让学生在情感、态度上得到充分的关注和支持。
教师要关注每一位学生的情感状态，及时发现并解决学生的情感问题。
教师要给学生提供充分的空间和机会去表达自己的情感，帮助学生认识和处理自己的情感，让学生在情感的边界中成长。
同时，教师还要鼓励学生多参加集体活动，让学生在集体中感受到归属感和团队意识，从而培养学生健康、积极的情感态度。
综上所述，情感态度的培养对于初中英语教学具有重大意义。
教师应该以身作则，注重培养学生的情感认知能力，提供充分的关注和支持，从而让学生在英语学习中更加积极、乐观地投入，并最终取得出色的成绩。
英语教学中情感教育的实践与思考
英语教学中情感教育的实践与思考随着教育理念的不断更新，情感教育逐渐成为了教学中不可忽略的一部分，也引起了人们的广泛关注。
情感教育并不是简单地在教学中加入一些情感元素，而是要在课程设计、教学方法、教师与学生关系等方面进行深入思考，落实到教学实践中。
对于英语教学而言，情感教育更是不可或缺的一部分，下面就对英语教学中的情感教育进行一些实践与思考。
一、情感教育的重要性情感教育是一种综合性的教育，它不仅包括对学生情感因素的关注和价值培养，还涉及到学生的心理健康、性格形成等问题。
在英语教学中，情感教育也同样重要。
首先，英语教学本身就是一种交流，表达情感的过程。
一个人的情感和性格对于学习英语的质量有很大的影响。
其次，在英语教学中，情感教育可以促进学生的积极情绪和学习热情，提高英语学习效果。
在学习英语的过程中，学生往往会遇到各种各样的挫折和困难，而情感教育可以帮助学生调整自己的情绪，保持学习状态。
最后，情感教育也是学生个人素质和综合能力培养的重要方面。
一个有健康情感、开朗乐观、自信自信的学生在英语学习和人生发展中都会更有优势。
二、实践：如何在英语教学中落实情感教育1.课程设计在英语课程设计中，可以适当地引入一些情感元素，使学生在英语学习中感受到情感的温度和互动。
例如，可以结合生活实例，让学生在英语学习中了解一些道德、人文等方面的知识，培养学生的人文情怀。
同时，可以采用一些互动性较强的互动方式，如角色扮演、群体讨论、小组合作等，使学生在互动中获得情感抚慰和价值培养。
2.教师语言教师是英语教学中的关键人物，他们的语言、行为都会对学生产生影响。
所以，在英语教学中，教师应注重自己的语言表达和态度，给学生传递正能量。
例如，教师可以在授课中使用一些促进情感交流的语言，如鼓励、赞美等，建立良好的情感氛围；吸收学生的意见和想法，增强学生的参与感和认同感；对于学生的错误和缺点要以正确的态度去引导、纠正，避免制造负面情绪。
3.学生互动学生互动是英语教学中的一种重要形式，也是情感交流的重要途径。
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建 立 校 内实 圳基 地 ，我 们 创 立 了韩 语 文化 室 ，其 架 构 包 括 ： 立样 品间 ， 判 间 ， 置办公设备 ： 脑 、 设 谈 添 电 电话 、 印 机 、 复 传真机 、 电视 等 ． ． 学 生 首 先 要 学 习 和熟 悉 办 公 室 业 务 的操 作 。 毕 业 生 实 从 习调 查 中 ． 我们 了解 到很 多学 生 到 公 司 不 会 使 用 复 印机 ． 会 不 收 发 传 真 ， 办 公 室 内 的业 务 相 当 陌 生 ． 对 而借 助模 拟 公 司 实 训 则 可 以解 决 这 一 问 题 ， 学 生 更 快 地 适 应 新 Ｔ 作 。 让 此 外 。 师 可将 学 生 进 行 分 工 ， 属务 部 门 之 间 的 职 责 ： 口业 务 部 负 责 货 物 的 进 口贸 易 ： 进 出 口业 务 部 负 责 与 外 商 洽 谈 、 单 、 合 同 、 单 ； 单 结 汇 部 的 接 订 跟 制 职 责 是 缮 制 全 套 的 进 出 口单 证 及 结 汇 ：报 关 报 检 部 负 责进 出 口货 物 的 商 检 、 关 ； 流 部 的 职 责 是 安 排 进 出 口货 物 的 仓 储 报 物 和 运 输 业 务 。 各个 业 务 部 门 明 确 分 工 后 ． 有 竞 争 又 有 合 作 ． 既 部 门之 间 不 各 自为 政 ， 务 上 相 互 配合 ． 业 了解 公 司 的实 际运 作 模 式 。 了让 受 训 的 学 生 掌 握 全 面 的 技 能 ， 师 可 以将 他 们 进 为 教 行 轮 岗 实 训 ， 单 证 部 调 到 出 ｕ部 或 报 关报 检部 。 生 在 这 种 如 学 仿 真 的 岗位 上 ， 用 所 学 知 识 ， 现 学 以 致 ， 较 快 地 提 高 运 实 能 外 贸业 务 综 合 技 能 ， 到 很 好 的 实 训 效 果 在 实 践 的 过 程 巾 会 收 遇 到 突 发 的 问 题 ， 生 尽 力解 决 ， 而 进 一 步 增 强 学 生 对 岗 位 学 从 的 适 应 能 力 ， 高 学 生 的 应 变 能 力 提 当 然 ， 了 校 内实 训 基 地 外 ． 们 还 与 韩 资 企 业 合 作 ， 除 我 建 立 校 外 的 实 习 实 训 基 地 ，例 如 ２ ０ 年 常 州 现 代 企 业 给０ 级 的 ０７ ４ 大 量 学 生 提 供 了很 好 实 习 的机 会 。 通过 非 模 拟 性 的实 训 ， 生 学 将 理 沦 与 实践 相结 合 ， 校 园 走 向社 会 ， 强 了对 新 工 作 岗 位 从 增
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（ 岭 市 淋 川 叶学 ， 江 温 岭 温 １ 浙 ３ ７０ ） １５ ０
摘 要 ： 文 论 述 了 英语 课 堂 教 学 中 实施 情 感 态度 目标 本 的 有 效 途 径 ． 析 了教 学 中情 感 态度 目标 难 以 实践 的 原 因 ， 分 感 悟 对 情 感 态 度 的再 认 识 。提 出 了英 语课 堂 由“ ” 变成 “ ” 教 堂 学 堂 、 归生活， 回 实施 渗 透 情 感 态度 目标 的 教 学 策 略 。 关键 词 ： 中英 语 教 学 情 感 态 度教 育 教 学 策略 初 心 理 学 认 为 ， 感 是 客 观 事 物 是 否符 合 人 的需 要 与愿 望 、 情 观 点 而产 生 的心 理 体 验 。 反 映 的不 是 客 观 事 物 本 身 ， 它 而是 具 有 一定 需 要 或 愿 望 、 观点 的主 体 与 客 体 之 间 的 关 系 。 具 有 激 它 智 、 力、 动 调 、 染 和移 情 功 能 。 罔心 理 语 言 学 家 和 教 学 法 感 美 教 授 Ｋｒｓ ｅ ａｈ ｎ曾 指 出 ， 习 外 语 要 集 中解 决 两 个 问 题 ： 是 理 学 一 解 输 入 问题 ， 是 解 除心 理 障碍 问题 他认 为 情 感 因素 起 着 对 二
务 ， 过 多 方 面 搜 集 素 材 ， 置 情 境 ， 作 相 关 的 电子 版 推 广 通 设 制 资 料 ， 助 多 媒 体 网络 平 台 ， 韩 语 发 表 白 己的 作 品 ， 而 通 借 刚 从 过 积极 参 与， 解业 务流 程 ， 会 任 务 的 实 质 。 践 证 明 ， 学 了 体 实 教 效 果相 当不 错 。 在课 堂 建 立 仿 真 实 训 的 教 学 模 式 既 口 增 强 学 ｆ
输 入 进行 过 滤 的 作 用 ，学 习 的情 感 因 素会 阻 碍 或 加 强 第 二 语 言 的 习 得 。 由 此 可 见 ， 感 因 素 与 语 言 学 习 的效 果 密 切 相 关 ， 情 《 日制 义 务 教 育 英 语 课 程 标 准 》 英 语 学 科 的 课 程 目标 和 内 全 将 容 明确 地 定 位 于 五 个 部 分 ： 言 知识 、 言 技 能 、 感 态 度 、 语 语 情 学 习策 略 和 文化 意识 。 为 此 ， 课 程 倡 导 要 优 化 师 生 关 系 ， 立 新 建 温馨 、 诚 、 真 和谐 的情 感 氛 围 ， 教 学 活 动 提供 动力 源泉 。 为 情 感教 学是 英语 教学 的重 要 内容 ． 施情 感教 学 是培 养学 生 实 积 极情 感 、 消除 消极 情感 、 促进 学 生健 全人 格 发展 的 主要 道路 ， 英 语 教 学应 根 据情 感 因 素 的 内涵 与 目标 。 计 、 定 和 实施 情 感 策 设 制 略。 师应从 培养 学生 的学 习 动机人 手 ． 进学 生 的学 习进取 心 ． 教 增 通 过 成功 体 验增 强 他们 的 自信 心 ， 于让 学 生 享受 成 功 ， 得愉 善 获 悦 感 ， 持长 久 的学 习 兴 趣 ， 会 学 生注 意 并调 整 自己在 英 语 学 保 教 的信 任 ， 而 会 为 招 生 和 学 生 就 业 提 供更 好 的 社会 条件 。 从 ４探 索 多种 实 训 教 学 模 式 ．