北京市高中语文 古代戏剧,话剧 01 苦难与奇冤靠谁做主读《窦娥冤》学案(无答案)
高中语文必修4第一单元《窦娥冤》教学设计
高中语文必修4第一单元《窦娥冤》教学设计高中语文必修4第一单元《窦娥冤》教学设计作为一名教师，总不可避免地需要编写教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。
那么应当如何写教学设计呢？以下是小编帮大家整理的高中语文必修4第一单元《窦娥冤》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
【三维目标】1、知识与能力：⑴了解元杂剧的特点及相关知识。
⑵把握全剧的故事情节并分析窦娥的形象，理解窦娥形象的社会意义，掌握戏剧的主题。
⑶理解剧中想象奇特的浪漫主义的表现手法。
2、过程与方法：⑴实践活动，通过分角色饰演激发兴趣。
⑵品味鉴赏戏剧语语言。
3、情感态度与价值观：正确认识窦娥的反抗精神。
【教学重点】1、理解戏剧冲突的主要方面，分析人物形象。
2、理解浪漫主义的表现手法。
【教学难点】窦娥对天地既斥骂又依赖的矛盾中透露出作者思想的复杂性。
【课时安排】2课时。
【教学过程】第一课时〖教学要点〗整体感知课文，在熟悉戏曲知识的基础上，了解剧情，分析人物形象，理解文章的主题。
〖教学步骤〗一、导语欣赏一副对联：舞台小天地，天地大舞台──请同学谈一谈其中蕴含的道理。
明确：戏剧是生活的真实反映，它来源于生活，尽情地展现生活，使我们感受艺术熏陶的同时，也感悟生活的真谛。
今天，让我们打开课本，学习一部真实反映当时社会生活、展现当时社会矛盾的现实主义作品：元代戏曲大师关汉卿的代表作──《窦娥冤》。
二、解题1、元杂剧介绍：⑴结构—楔子，一本四折。
⑵角色—末、旦、净、杂（上三类不能包括的杂角。
⑶剧本的构成──唱、（结合课本介绍宫调与曲牌）、科、白。
2、关汉卿介绍：元杂剧界的领袖，“躬践排场，面敷粉墨”、戏剧语言（本色派）三、整体感知，概括剧情请学生在课前预习的基础上概括楔子—第一折—第二折—第三折的剧情，教师补充第四折剧情、四、把握窦娥形象提问：在剧本中这位受了冤屈的`窦娥到底是一个什么样的人呢？（学生讨论后发言）提示：从人物语言入手把握人物性格明确：坚贞刚烈，善良孝顺，反抗。
高中语文 1.1《窦娥冤》教案 新人教版必修4
高中语文 1.1《窦娥冤》教案新人教版必修4一、整体把握1.主题及其进步意义剧中的主要人物是窦娥，她善良，本分，相信天理和官府，她的含冤被斩，是对当时社会上普遍存在的各种流氓犯罪行径，尤其是对官府草菅人命的控诉；她被斩前质疑、责骂天地，为申明自己的冤屈又许下三桩誓愿，则表现了她不屈的反抗精神。
剧作强调了官府的反动本质：视人命如草芥，滥施淫威，不能替百姓伸张正义，反而成为流氓恶棍的帮凶，置无辜的百姓于死地。
剧中楚州太守桃杌是造成窦娥冤案的关键人物，他是地方官员的代表。
他说自己是“我做官人胜别人，告状来的要金银”，并且一见到告状的就下跪，说什么“但来告状的，就是我衣食父母”；他不分青红皂白地对窦娥动用大刑，因为他相信：“人是贱虫，不打不招。
”贪图钱财，而百姓的性命在他眼里如虫豸一般，他哪愿意动心思查清楚案件呢！窦娥在临刑前唱的“这都是官吏每无心正法，使百姓有口难言”，就表现了对官吏们反动本质的深刻认识。
2.情节和结构本剧是元杂剧中情节和结构最讲究的作品之一。
剧作里，窦娥和张驴儿、桃杌的冲突与斗争是主要情节，那些和主要情节没有太大关系、却是人物活动的重要背景的情节往往由人物台词交代出来，而没有直接加以描述。
比如楔子和第一折之间剧情的时间跨度是十三年，这期间在女主角窦娥身上发生了不少事情：随蔡婆搬到山阳县住，十七岁时和丈夫圆房，两年后丈夫病逝，服孝将近三年。
在引入主要矛盾上，作者也显示出非凡的功力。
第一折里第一个出场的人物是赛卢医，他的说白告诉我们他欠蔡婆四十两银子，蔡婆马上要来讨账，他打算杀掉她。
这样从一开始人们就被带入紧张的戏剧氛围中。
3.人物形象窦娥基本的性格特征是善良，安分守己，有主见，刚强，她的反抗精神是在外界迫害下激发出来并迅速高涨的，是人物性格合理的发展。
善良，安分守己：对于自己凄苦的身世，年轻守寡的窦娥以为这是命中注定的，为了来世的幸福，她要侍养婆婆，为丈夫服孝，听婆婆使唤。
从这里可以看出她的善良与安分。
语文必修四第一课《窦娥冤》教案范文
语文必修四第一课《窦娥冤》教案范文语文必修四第一课《窦娥冤》教案范文作为一名优秀的教育工作者，常常要写一份优秀的教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。
教案要怎么写呢？以下是小编精心整理的语文必修四第一课《窦娥冤》教案范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
语文必修四第一课《窦娥冤》教案1一、学习目标1、知识目标：了解作家作品；了解元杂剧的特点以及有关知识。
2、能力目标：归纳窦娥的性格特点，认识窦娥的刚烈性格和反抗精神；体会戏曲的语言特点，理解想像、夸张的艺术手法。
3、情感目标：通过窦娥这一冤案，认识元代社会的黑暗和统治者的残暴，以及人们的反抗精神。
二、重点难点1、品味戏曲的语言。
2、现实主义和浪漫主义相结合手法的运用与理解。
三、预习点拨1、熟读课文，初步了解文意。
2、查阅工具书或电子网络了解作家作品及戏曲有关常识并解决重点字词。
第一课时写作背景：故事发生在元朝，元代统治者是蒙古贵族和官僚，被统治者是劳苦大众。
元统治者不仅对劳动者残酷盘剥，而且实行民族分化的种族歧视政策，以利于巩固统治地位。
他们将全国人口分为四等：蒙古人、色目人、汉人和南人。
统治者和地主阶级紧密勾结，共同压迫各族人民，可以说，劳动人民与统治者的阶级矛盾，是元朝社会的主要矛盾。
杂剧《窦娥冤》反映的就是元朝社会的黑暗现实。
一、知识储备1、关汉卿，号，戏曲作家，也是我国戏剧史上最早、最伟大的戏剧作家。
2、元曲四大家为“关”“马”“郑”“白”。
其代表作是关汉卿的，马致远的_____，白朴的____，郑光祖的____。
3、元杂剧：元代形成的一种把____、____、____等有机结合起来的戏剧形式。
剧本结构一般分为____，有的还加一个____，剧本由____、____、____三部分组成。
每折用同一宫调的若干曲牌组成套曲演唱，全用北方曲调，由____或一人独唱至终。
4、正音5、课文出现个曲牌，都属于宫调。
二、理清结构（本折戏由三部分组成）第一部分：第二部分：第三部分：三、问题探究研读第一层1、【端正好】曲子表现了窦娥怎样的思想感情？2、在【滚绣球】曲中，窦娥质问了什么？痛陈了什么？否定了什么？（用原文回答）3、【滚绣球】这支曲子又表达了窦娥怎样的思想感情？研读第二层1、课文在表现窦娥反抗精神的同时，又反映了她性格的另一面，是什么？从哪些地方体现出来的？2、试分析窦娥与婆婆的一段对白，体会关剧的语言艺术。
关于《窦娥冤》教案（精选8篇）
•••••••••••••••••《窦娥冤》教案关于《窦娥冤》教案（精选8篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，通常需要准备好一份教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。
教案应该怎么写才好呢？下面是小编整理的《窦娥冤》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《窦娥冤》教案篇1[教学目的]1、巩固学生元杂剧知识及对古白话的理解。
2、培养并提高学生古典戏曲的鉴赏能力。
3、赏析、理解《窦娥冤》主题，人物形象及意义，认识封建社会吏治腐败的黑暗现实。
4、赏析，把握《窦娥冤》戏曲语言及现实主义与浪漫主义结合的艺术手法。
[教学重点]1、把握窦娥人物形象及意义。
2、品味关汉卿本色的语言。
[教学方法]诵读法、导析法[重难点突破]1、通过诵读，品味语言、分析语言，把握人物形象。
2、通过诵读、对比，把握语言特点。
[教学用具]多媒体[教学过程]一、组织教学二、回顾导入1、导语设计：上一节，我们已经讲解了元曲特别是元杂剧的有关知识，并且让大家预习《窦娥冤》，下边检查一下上节知识掌握及预习情况。
2、习题①元杂剧知识②典故掌握③古白话理解三、讲解新课㈠作者与背景㈡《窦娥冤》剧情梗概（指导学生看课下注释①）㈢欣赏精彩剧照，认识作品影响㈣解题、导读提示，了解学习要点㈤鉴赏分析1、整体把握①三个场面（找学生概括内容）②本折线索（冤）及感情变化（怨→悲→恨）③矛盾冲突（基本主题）把握2、具体赏析⑴戏曲语言，人物形象赏析（问）：窦娥身上最光辉的性格特点是什么？体现在哪些场面，哪些唱词中？（生答）：略①分析第一场面，范读[端正好][滚绣球]两支曲子（让学生品味语言，体会语言所体现出窦娥的感情及反抗精神）②分角色朗读第三场面，继续赏析语言，人物形象③点拔第二场面，把握窦娥善良美好心灵（问）：为什么要突出窦娥冤善良美好的一面？（答）：略④整体把握人物形象，语言特点，继续探讨作品主题。
⑵通过课堂练习，继续把握语言特点①对比阅读《窦娥冤》与《西厢记》唱词。
高一语文下期人教版第一单元第1课《窦娥冤》精品学案(含答案)
4、引用“盗跖、颜渊”的典故有何作用？
2
5、《滚绣球》中有一句话揭露了社会的严重不公，是哪一句？ 6、概括地说，《滚绣球》一曲表达了怎样的思想感情？
二、赏析第二部分： 1、窦娥为什么叫走前街而不走后街？这表现了她怎样的性格？
2、作者为什么要表现窦娥善良的性格？
3、作者再次利用婆媳对白，叙说窦娥的冤屈，在情节上起何作用？
2、（提示：意思是说自己的誓愿无根无据，但正可以表明其冤情。）
8பைடு நூலகம்
3、（提示：这两个典故主要表明案情是假，冤情是真，也是窦娥用以证明 第一桩誓愿并非不能灵验，因为她相信自有天理在。）
4、（提示：反衬窦娥的确冤情深重，怨气冲天。）
5、（可以衬托窦娥冤案是实，证明并暗示第二桩誓愿也能实现。）
6、（提示：她希望的不仅是个人的冤情得到伸张，而且希望上天能够惩治 恶人。“亢旱三年”，楚州自然是颗粒无收，那些贪赃枉法，草菅人命的贪官污 吏自然就无可搜刮。）
《窦娥冤》 元●关汉卿作。写窦娥被无赖诬陷，又被官府错判斩刑的冤 屈故事。全剧四折一楔子。剧情是：楚州贫儒窦天章因无钱进京赶考，无奈之下 将幼女窦娥卖给蔡婆家为童养媳。窦娥婚后丈夫去世，婆媳相依为命。蔡婆外出 讨债时遇到流氓张驴儿父子，被其胁迫。张驴儿企图霸占窦娥，见她不从便想毒 死蔡婆以要挟窦娥，不料误毙其父。张驴儿诬告窦娥杀人，官府严刑逼讯婆媳二 人，窦娥为救蔡婆自认杀人，被判斩刑。窦娥在临刑之时指天为誓，死后将血溅 白绫、六月降雪、大旱三年，以明己冤，后来果然都应验。三年后窦天章任廉访 使至楚州，见窦娥鬼魂出现，于是重审此案，为窦娥申冤。《窦娥冤》全名《感 天动地窦娥冤》，此剧现存版本有：明脉望馆藏《古今名家杂剧》本、《元曲选》 壬集本、《酹江集》本、《元杂剧二种》本、《元人杂剧全集》本。
高二语文下册《窦娥冤》教案三篇
高二语文下册《窦娥冤》教案三篇篇一内容感知《窦娥冤》是我国十大古典悲剧之一，是元杂剧中悲剧的典范，具有极高的艺术成就。
全剧共四折。
课文节选部分包括“楔子”和一至三折。
“楔子”像是一个序幕，它交代了剧情的起因。
第一折中，赛卢医为了赖账要勒死蔡婆，张驴儿父子出场解救蔡婆，竟然要求蔡婆婆媳纳他们父子为接脚丈夫，窦娥不从。
第二折，张驴儿要挟赛卢医给了毒药，放在羊肚汤里想毒死蔡婆，不料被张老儿误吃致死，随即引出造成窦娥之“冤”的关键性人物——桃杌。
桃杌要严刑拷打蔡婆，窦娥被迫蒙冤招供。
第三折，是戏剧矛盾冲突的*，也是窦娥性格发展到顶点的部分。
《窦娥冤》主要矛盾冲突的双方是窦娥和昏官桃杌。
桃杌是黑暗残暴的封建统治阶级的缩影，他是剥夺了窦娥生存权利的关键性人物，因此可以说这部剧作主要表现了以窦娥为代表的善良、哀告无依的普通百姓与掌握着百姓生杀大权而草菅人命的封建官府之间的矛盾冲突。
认识到这一点，就可以认识到窦娥所面临的对立面之强大，从而更深刻地理解窦娥的反抗精神的强烈与彻底。
基础梳理一、字音1.典型字提防(dī)生埋怨(mán)错勘贤愚(kān)甘霖普降(lín)叫屈衔冤(xián)湛湛天空(zhàn)荒阡古陌(mò)前合后偃(yǎn)杳无音信(yǎo)罪愆(qiān)嗟怨(jiē)暑气暄(xuān)亢旱三年(kànɡ)盗跖颜渊(zhí)鳏寡孤独(guān)2.多音字教学资源集散地。
”>二、字形教学资源集散地。
”ole=““>三、词义1.重点词亲眷：亲属。
嗟怨：叹息埋怨。
杳无音信：去向遥远，下落不明。
尸骸：尸体。
负屈衔冤：即含冤承受委屈。
古陌荒阡：即荒郊野外。
古代田间小路东西为“陌”，南北为“阡”。
甘霖：久旱后所下的雨。
应验：预言、预感和后来所发生的事实相符。
2.近义词提防·防备都有防备的意思。
提防：小心防备。
多用于口语中。
高中语文窦娥冤教案【三篇】
【导语】《窦娥冤》是元代戏曲⼤师关汉卿的代表作，是元杂剧中最的悲剧，也是世界有名的悲剧。
⽆忧考⼩编整理了⾼中语⽂窦娥冤教案【三篇】，希望对你有帮助! 窦娥冤教案⼀ 导⼊新课 鲁迅说：“悲剧是把有价值的东西毁灭给⼈看。
”《祝福》展⽰了⼀位勤劳、善良的⼥性祥林嫂被毁灭的过程，显⽰了封建礼教的罪恶。
“列之于世界⼤悲剧之中亦⽆愧⾊”的古典悲剧精品《窦娥冤》则展⽰了⼀位精神⾼尚的善良⼥性窦娥被毁灭的过程。
有价值⽽被毁灭是令⼈痛苦的，那窦娥究竟犯了何法要被毁灭呢？让我们⾛进《窦娥冤》⼀探究竟！ 设计意图：让学⽣对悲剧有所了解，激发学⽣对窦娥悲剧的求知欲。
问题（⼀）课⽂是《窦娥冤》全剧的三折，是整个戏剧的关键部分，主要写了什么内容？ 设计意图：通过朗读，抓住⽂章的主要信息，整体感知⽂章的内容，理清戏剧的情节。
师⽣活动：学⽣⾃由朗读，教师点拨学⽣找出重要信息，师⽣共同归纳总结。
1、朗读课⽂并⽤简洁的语⾔复述戏剧情节。
明确：楔⼦：书⽣窦天章因连本带利⽋蔡婆四⼗两银⼦，被迫把七岁的⼥⼉抵她做童养媳，然后进京赶考去了。
第⼀折：庸医赛卢医⽋蔡婆本利⼆⼗两银⼦，⼼⽣⽍意要勒死蔡婆却被张驴⼉⽗⼦俩搭救，张驴⼉乘机逼蔡婆婆媳俩分别嫁给他们⽗⼦俩,蔡婆⽆奈之下答应了，回家后遭到⽣性刚烈的窦娥的责怪与反对，只好先让张驴⼉⽗⼦在家中住下。
第⼆折:张驴⼉为达⽬的，⼼⽣恶意，找赛卢医讨了毒药欲毒死蔡婆，却阴差阳错被他⽗亲喝了，张驴⼉顺势栽赃窦娥，逼她私了，嫁与⾃⼰为妻，被刚烈的窦娥断然拒绝。
于是，两⼈对簿公堂,却不料碰上桃杌这个昏官，偏听张驴⼉⼀⾯之词，窦娥为保蔡婆被屈打成招判了死刑。
第三折:在被押往刑场的路上，窦娥激愤之下指天骂地并在⾏刑前许下三桩誓愿:⾎溅⽩练、六⽉飞雪、亢旱三年。
以⽰冤屈，窦娥死后誓⾔⼀⼀应验。
2.按情节划分可以分为⼏个部分，各部分讲了什么？ 明确：第⼀部分：（开头~“哎，只落得两泪涟涟”）写窦娥指斥天地⿁神，揭露世道不公。
高一下册语文《窦娥冤》教案
高一下册语文《窦娥冤》教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《窦娥冤》教案(优秀5篇)
《窦娥冤》教案（优秀5篇）《窦娥冤》教案1导入新课1.介绍关汉卿：关汉卿，号己斋叟，金末元初大都（现北京）人。
元代杂剧的代表作家，也是我国戏剧史上最早也最伟大的戏剧作家。
他与郑光祖、白朴、马致远齐名，被称为“元曲四大家”。
元代人说他：“生而凋搅，博学能文，滑稽多智，蕴籍风流，为一时之冠。
”他曾在散曲《南吕一枝花·不伏老》中说自己精音律，会吟诗，能吹萧弹琴，歌唱舞蹈，也会下棋射猎，多才多艺。
元代的阶级矛盾和民族矛盾十分尖锐，关汉卿不满社会现实，不仅写作剧本，有时还登台演唱，借杂剧来揭露黑暗现实，寄托自己的社会理想。
他一生创作杂剧有60多部，但大都散失，现仅存15部。
《窦娥冤》《救风尘风望江亭》《单刀会》等流传很广。
其中的《窦娥冤》是我国十大古典悲剧之一。
1956年，他的名字被列入世界文化名人之列。
2.介绍元杂剧：元杂剧有一套较严格的体制：①结构：元杂剧一般是一本四折演一完整的故事，个别的有五折、六折或多本连演。
折是音乐组织的单元，也是故事情节发展的自然段落，它不受时间、地点的限制，每一折大都包括较多的场次，类似于现代戏剧的“幕”。
有的杂剧还有“楔子”，通常在第一折之前起交代作用。
相当于现代剧的序幕，用来说明情节，介绍人物。
杂剧每折限用同一宫调的曲牌组成的一套曲子。
演出时一本四折都由正末或正旦独唱。
（其他角色只有说白），分别称为“末本”或“旦本”。
②角色：扮演的角色有末、旦、净、丑等。
元杂剧每本戏只有一个主角，男主角称正末，女主角称正旦。
此外，男配角有副末（次主角）、外末（老年男子）、小末（少年）等；女配角有副旦、外旦、小旦等。
净：俗称“大花脸”，大都扮演性格、相貌上有特异之处的人物。
如张飞、李逵。
丑：俗称“小花脸”，大抵扮演男次要人物。
此外，还有孛（bó）老（老头儿）、卜儿（老妇人）、孤（官员）、徕儿（小厮）。
③剧本的构成：剧本由唱、科、白三部分构成。
唱词是按一定的宫调（乐调）、曲牌（曲谱）写成的韵文。
《窦娥冤》教学设计高中语文必修下册
统编版高中语文必修下册第二单元第四课《窦娥冤》教案一、背景介绍：《窦娥冤》是中国古典戏曲的杰出代表，其故事情节跌宕起伏，人物形象鲜明。
该剧以元代社会为背景，通过窦娥的悲惨遭遇，反映了当时社会的黑暗和人民的苦难。
本课通过对《窦娥冤》的讲解，旨在引导学生了解该剧的艺术特色和思想内涵，提高学生的文学鉴赏能力和审美水平。
二、教学目标：1.了解《窦娥冤》的剧情和人物形象，理解剧作的主题思想。
2.分析剧作的艺术特色，如情节安排、人物塑造、语言运用等。
3.培养学生的文学鉴赏能力和审美水平，引导学生深入思考剧作所反映的社会现实问题。
三、教学内容：1.剧情介绍：《窦娥冤》是一部元杂剧，由关汉卿创作。
剧情以窦娥的悲惨遭遇为主线，展现了元代社会的黑暗面。
2.人物分析：通过对窦娥、张驴儿、赛卢医等主要人物的塑造，展现了剧中人物的个性特点和社会背景。
3.艺术特色：分析《窦娥冤》的情节安排、语言运用等方面的艺术特色，探究其对于表现主题的作用。
4.主题思想：探讨《窦娥冤》所反映的社会现实问题，理解作者对于社会正义和人性的思考。
四、教学难点与重点：难点：深入理解《窦娥冤》所反映的社会现实问题，以及作者的思想观点。
重点：掌握《窦娥冤》的艺术特色，理解其对于表现主题的作用。
五、教具和多媒体资源：1.投影仪用于展示剧情简介、人物关系图等内容。
2.音响设备用于播放剧中经典唱段，帮助学生感受戏曲艺术的魅力。
3.教学PPT课件，包括图片、文字、音频等多媒体素材，辅助教学。
六、教学方法：1.激活学生的前知：通过提问的方式，了解学生对于《窦娥冤》及元杂剧的认知情况。
2.教学策略：采用讲解、示范、小组讨论等多种教学方法，引导学生深入理解剧作内容。
3.学生活动：组织学生进行角色扮演、剧情重现等活动，提高学生的学习兴趣和参与度。
七、教学过程：1.导入（5分钟）通过提问导入，询问学生是否知道《窦娥冤》这部作品，以及对于元杂剧的了解情况。
引导学生简要介绍《窦娥冤》的背景和剧情，为后续教学做铺垫。
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苦难与奇冤靠谁做主——读《窦娥冤》一、解题
中国古典戏曲是中华民族文化的一个重要组成部分，她
以富于艺术魅力的表演形式，为历代人民群众所喜闻乐见，而
且在世界剧坛上也占有独特的位置，她与古希腊悲喜剧、印度
梵剧并称为世界三大古剧。
中国古典戏曲在其漫长的发展过程中，曾先后出现了宋元
南戏、元代杂剧、明清传奇、清代花部等四种基本形式。
二、必要的元杂剧知识
1. 中国古代的戏曲发展到元朝，被广泛地称作“杂剧”。
其实这个名词是在唐朝就有的。
“杂”这个字，古代是这样写
的“雜”，它在《说文解字》里的解释是“五彩相会”，也就是
许多种颜色、色彩交会在一起，非常绚丽、缤纷的样子。
元杂
剧曲词的优美、情节的生动以及人物的鲜活，为它在中国的文
学史上奠定了无可撼动的崇高地位，它是无愧于这个“杂”字的。
2. 元杂剧的结构体例：“四折一楔子”
折：类似现代话剧的“幕”
楔子：类似现代话剧的“序幕”或“过场”
3.宫调、曲牌、宾白、科介
常见的宫调及其情感基调
正宫—惆怅雄壮仙吕—清新绵邈
黄钟—富贵缠绵南吕—感叹伤悲
双调—健捷激袅
4.元杂剧的主要角色
男主角—女主角—次要角色—
其他：卜儿、孛老、邦老等
5.剧本由唱、科、白三部分构成。
唱词是按一定的宫调（乐调）、曲牌（曲谱）写成的韵文。
每一折戏，唱同一宫调的一套曲子，其宫调和每套曲子的先后
顺序都有惯例规定。
科是戏剧动作的总称。
包括舞台的程式、武打和舞蹈。
白是“宾白”，是剧中人的说白部分。
宾白又分以下四种：
对白：人物对话；
独白：人物自叙；
旁白：背过别的人物自叙心理话；
带白：唱词中的插话。
宾白是元杂剧中重要的有机组成部分。
所谓“曲白相生，方尽剧情之妙”，正说明这一点。
练习1、关于元杂剧的分析判断，有错误的一项是（）
A．元杂剧是在金宫本和诸宫调的直接影响下融合各种表
演艺术形式而成的一种完整的戏剧形式。
元杂剧一般是四折，一折相当于现代话剧一幕，是戏剧故事发展的一个大段落，也是音乐组织的单元。
B．元杂剧中的说白包括人物的对白和独白，用以展开剧情和揭示人物性格冲突。
白，有散文，也有韵文。
科是戏剧动作的总称，包括一般的舞台程式和武打、舞蹈。
C．元杂剧每本戏只有一个主角，男主角称正末，女主角
称正旦；此外还有净、丑、杂等。
D．元代杂剧和散曲合称“元曲”。
杂剧规定，每一折戏，唱词一套曲子，每支曲子用一个宫调。
答案：D 每套曲子用一个宫调。
三、“元曲四大家”及关汉卿
关汉卿：《感天动地窦娥冤》
《关大王独赴单刀会》
《赵盼儿风月救风尘》
马致远：《破幽梦孤雁汉宫秋》
郑光祖：《迷青琐倩女离魂》
白朴：《唐明皇秋夜梧桐雨》
《裴少俊墙头马上》
关汉卿，号己斋叟，大都（今北京）人，创作杂剧67部，今存大约18种。
“我是个蒸不烂、煮不熟、捶不扁、炒不爆、响当当一粒铜豌豆”。
四、情节梳理
1.全文情节
《感天动地窦娥冤》题材源于《汉书·于定国传》和干宝《搜神记》中的《东海孝妇》，写窦娥一生的悲惨遭遇：幼年
因家贫卖给蔡家作童养媳，婚后丈夫夭亡，婆媳相依为命。
蔡
母出门索债，被赛卢医骗到郊外，企图谋害，适遇张驴儿及其
父救下，强逼婆媳嫁给他父子二人，窦娥坚拒。
张驴儿阴谋毒死蔡婆，不意却害死其父，转而诬陷窦娥。
官府严刑逼讯，
窦娥为救护婆婆，屈打成招，判处斩刑。
临刑时，窦娥发下三
条誓愿：一要在刀过头落后，颈血飞溅丈二白练之上；二要六
月降雪，掩盖她的尸体；三要当地大旱3年。
果然一一应验。
三年后，其父窦天章出任廉访使，窦娥鬼魂向父诉冤，终得昭雪。
2.节选情节梳理
赴刑途中：诉说冤屈，指斥天地
后街诀别：补述身世，嘱托后事
三桩誓愿：血溅白练、六月飞雪、大旱三年
五、关键唱词赏析
[端正好]没来由犯王法，不提防遭刑宪，叫声屈动地惊天。
顷刻间游魂先赴森罗殿，怎不将天地也生埋怨。
[滚绣球]有日月朝暮悬，有鬼神掌着生死权。
天地也！只
合把清浊分辨，可怎生糊突了盗跖、颜渊？为善的受贫穷更命短，造恶的享富贵又寿延。
天地也！做得个怕硬欺软，却原来
也这般顺水推船！地也，你不分好歹何为地！天也，你错勘贤
愚枉做天！哎，只落得两泪涟涟。
[耍孩儿]不是我窦娥罚下这等无头愿，委实的冤情不浅；
若没些儿灵圣与世人传，也不见得湛湛青天。
我不要半星热血
红尘洒，都只在八尺旗枪素练悬。
等他四下里皆瞧见，这就是
咱苌弘化碧，望帝啼鹃。
……你道是暑气暄，不是那下雪天，
岂不闻飞霜六月因邹衍？若果有一腔怨气喷如火，定要感的六
出冰花滚似绵，免着我尸骸现；要什么素车白马，断送出古陌
荒阡？……我窦娥死的委实冤枉，从今以后，着这楚州亢旱三年。
概括三桩誓愿
顺序内容所用典故实质
第一桩血溅白练苌弘化碧、望帝啼鹃希望刑场上的
人了解她的冤屈
第二桩六月飞雪飞霜六月因邹衍希望自己的冤屈
会在上天得到反应第三桩亢旱三年东海曾经孝妇冤希望上天能够惩
治邪恶
诉说冤屈
赴法场怀疑质问怨(反抗精神)
揭露社会
彻底否定
哀走后街 (悬念)
见蔡婆遇见蔡婆(巧合) 悲(温顺善良) 立下遗嘱(曲白相生)
血溅白练（让人知其冤屈）
誓愿六月飞雪（上天得到反应）恨（全剧高潮
亢旱三年（上天能惩邪恶）反抗顶点）
六、拓展阅读
1. 明代人叶宪祖把《窦娥冤》改编成《金锁记》：
窦娥的丈夫并没有夭折，而是在赴京赶考途中，落水黄河，
被龙王招为驸马。
三年后又入京参加科举考试，一举状元及第。
而窦娥也在行刑时，因天降大雪，提刑官惊骇，急令刀下留人，
得以不死。
最后窦天章平反冤狱，窦娥得以昭雪获释，与丈夫
蔡昌宗舟中相遇，父女夫妻欢庆团圆。
正是“翁做高官婿状元，
夫妻母子重相会”。
2.王国维的评价：“即列之于世界大悲剧中，亦无愧色也。
”
练习2、对窦娥临刑前发出三桩誓愿的分析判断不准确的一项
是（）
A．这三桩誓愿典出于《庄子》、《太平御览》、《汉书》。
B．三桩誓愿使主人公的反抗性格达到了顶点，使全剧达到了高
潮，悲剧气氛达到了最高点。
C．它塑造了一个勤劳、正直善良而又有强烈反抗精神的古代
妇女形象。
D．三桩誓愿层层深入地表现了窦娥强烈的愤怒之情以及坚决
的反抗精神。
答案：C三桩誓愿中没有体现主人公身上勤劳、正直善良的性
格特征。
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