不做教书匠读后感范文(精品3篇)
不做教书匠读后感
不做教书匠读后感不做教书匠读后感不做教书匠读后感篇1在寒假期间我再次读了管建刚老师的《不做教书匠》一书，书中句子很短，文字很美，字字扣人心弦，道出了大部分新老师的心声。
里面对教师的心理分析很有道理，也给我们教师指明了一些方向。
书中写了八个内容：做一个有方向感的教师、做一个有约束感的教师、做一个有责任感的教师、做一个有上进感的教师、做一个有专业感的教师、做一个有奋斗感的教师、做一个有亲和感的教师和做一个有智慧感的教师。
里面一个个生动的故事深深地感动了我，让我受益匪浅。
其中感受最深的是更懂得做一名合格的教师应当要有一份责任感。
教师面对的对象是学生，对于教师而言，责任心不是在轰轰烈烈中展示，而是在平凡、普通、细微，甚至琐碎中体现。
很多人，常会由于某种原因，不得不做自己不喜欢的工作。
而我们，在踏入教师工作岗位后，要去喜欢它，要有一颗热爱教育的心，具备良好的责任感，使命感。
回顾上阶段的教书生活，自己也有了一些想法。
我们需要先树立一个工作的目标，之后责任感、约束感、积极感才会随之增强。
只是，拿什么来实现目标呢？在文中，我找到了答案——要一颗爱的心。
对一个教师来说，爱首要表现为高度的责任感。
什么是责任感？责任就是承担应当承担的任务，完成应当完成的使命，做好应当做好的工作。
我们教师的责任是什么呢？我认为，教师的责任主要应该体现在以下几个方面：一是对工作负责，爱岗敬业。
爱岗就是爱教育，爱学生，爱自己的工作岗位。
敬业就是恪尽职守，教书育人。
一个教师只有把教书这个职业确认为自己的人生最高理想时，才会对自己的本职工作产生自豪感和责任感，从而表现出责任感。
二是对学生负责。
对学生负责意味着对学生的全面发展负责，不仅要关注学生的学业，也要关心学生的情感、态度、价值观；不仅要关注学生的学习，也要关心学生的生活、健康、品德和习惯。
三是要对学校负责。
所谓对学校负责，就是要用饱满的热情投入工作。
具体来说，就是要用自己的言行去诠释一个教育者的基本素养，展现教师的风采。
《不做教书匠》读后感4篇
《不做教书匠》读后感4篇《不做教书匠》读后感1看了管大的一系列书籍，机缘巧合下熟悉管大，我尊敬他，尊敬他对工作的看法是那么的一丝不苟，十年如一日的坚持。
从教第四年，身边的老师形形色色，坚持专心从敬重同学身心方面动身去教书的同行很少很少，或许每一个老师的教育理念不一样，教育方式不一样，盼望到达的效果也不一样吧！我崇拜管建刚，他教育的理念深深地吸引了我，他的作文主见更是深得我心。
生活是写作的源泉，写作是体察内在的语言，是一种自我的表达与沟通，只是孩子们不知道这就是作文，需要我们老师去引导他们发觉生活的琐碎，带着自己的想法去分析问题，想到自己也常常会把一些不同寻常的心得体会通过日志写出来，仅仅为了表达内心的想法，他们经常说，我的文字比较细腻，也很朴实，读起来很舒适，我经常一笑而过，究竟那些一个一个码出来的文字是我的内心的情感世界，孩子们也是如此。
想到前几天开学第一课，我给孩子们上的第一堂班会课，新的学期，做一个有想法的人，孩子们写出来的日记五花八门，上次圣诞节，孩子们送给我的贺卡，其中一个超级内向的女孩子，洋洋洒洒长篇大论的一篇文章表达了对我的爱~~看完管大的一系列书，几百次有冲动，我要把管大的作文主见和作文教学模式运用到教学中去，到实践中去检验管大的作文主见，用实践去检验理论，也盼望自己在每天按部就班的工作中找到新的方向，体验到不一样的工作乐趣和美好！加油吧，2023，愿自己不再迷茫中堕落！！！《不做教书匠》读后感2读完好本书之后，留给我最深印象的是这样一句话“用士气制服课堂”。
作为一名新老师，一名刚刚从师范院校毕业的同学。
从你入职开头，同学真的就这样一个个消失在你的眼前，你说的每一句话都开头有不一样的意义，他们可能会笑，可能会仿照，可能从今会轻视你。
士气对你来说，是一件宝贝。
还记得为预备开学第一课，我怀着那样担心的心情入眠，正是由于我缺少了士气。
在读完这本书之后，我暗暗地对自己说：“亮出自己的士气。
不做教书匠读后感范文(精选3篇)
不做教书匠读后感范文（精选3篇）不做教书匠读后感范文（精选3篇）读完一本经典名著后，大家一定都收获不少，这时就有必须要写一篇读后感了！千万不能认为读后感随便应付就可以，以下是小编为大家收集的不做教书匠读后感范文（精选3篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
不做教书匠读后感1不做“教书匠”，做一名有方向感的教师;做一名有约束感的教师;做一名有责任感的教师;做一名有上进感的教师;做一名有奋斗感的教师;做一名有专业感的教师;做一名有亲和感的教师;做一名有智慧感的教师。
书中亲切生动的语言，一个个鲜活灵动的小故事来说理，来引领着我们走向自己美丽的教育人生。
通过细细的品读，让我的确是受益多多。
其中让我感触最深的一段是“老师们，不管你经受何种失败，你不会贬值，只会升值。
失败本身就是一种收获。
对于一个勇敢的人来说，惟有失败，真正给你带来进步的思索。
或许这次评优课你失败了，或许这次论文评比你名落孙山了，或许这堂研讨课你上砸了，或许你多次投稿都石沉大海，或许你的教改实验没有预期的效果，或许这学期你的教学质量不高。
请记得，你没有贬值，在这些磨练中你已经升值，只是这些价值还没有适当的方式和机会展露出来，它需要在下一轮的实践中带给你惊喜。
”我们缺少的就是对失败的正确认识，很多时候在失败面前迷茫而不知所措，这本书，给了我们启发，让我们有勇气去面对失败，让我们有勇气去接受失败，让我们有勇气去挑战失败，在一次次的失败中，吸取教训，勇于创新与改变，走出一条属于自己的教学之路。
《不做教书匠》是一本催人奋进的好书。
管校长说：“教育是朵带笑的花。
”教育工作更需要微笑，我们微笑的价值，将超越经济的总和。
是啊，所有孩子都喜欢老师能把微笑挂在脸上。
当你能微笑着倾听学生讲述，微笑着赞许，微笑着抚摩孩子的头，那对学生来说是一种无法比拟的快乐。
反之如果老师板着一张严肃的脸，动辄就批评教育，那学生肯定是大气不敢出，战战兢兢的坐在课堂里。
如果说教师的人格力量是一种无穷的榜样力量，那么教师的爱心就是成功教育的原动力。
《不做教书匠》读后感550字(精选3篇)
《不做教书匠》读后感550字（精选3篇）《不做教书匠》读后感550字篇1最近读了一本好书——管建刚著的《不做教书匠》，感慨颇多。
这部书里的每一篇文章宛如一道道涟漪，荡涤着我们混沌的心灵；又像一声声响鼓，敲响着我们沉睡的心灵；如同一级级台阶，拾级而上，步入教育人生的精神顶峰。
初读《不做教书匠》之时，蓦然发现自己原来是个彻彻底底的教书匠，读完此书，心中的很多困惑都烟消云散。
面对以后的教育人生，眼前豁然开朗了，心中也有了方向，深刻领悟到了：人生很精彩，教育能出彩的真谛。
阅读《不做教书匠》，我懂得了做一名合格的教师应当具有亲和感。
苏霍姆林斯基看到摘花的小女孩，不是批评教育，而是亲切地问：孩子，你摘这朵花送给谁？能告诉我吗？小女孩回答说：给生病的奶奶看，看过之后，我就把花送回来。
多么纯真的孩子啊！有的时候，面对犯错误的孩子，不要急于批评，耐心的了解真相，你就会有意想不到的发现。
如果我们用心去关爱学生，收获的不仅仅是讲台上那一束束美丽的花，耳旁那一声声清脆的老师，您好更多的，是一种为人师的幸福与自豪。
书中说年轻的教师从事教育大致有三种态度：第一种态度，把教育的事当作学校的事来做。
学校布置的工作，视之为包袱，能把事情应付过去就行了。
第二种态度，把学校的事当作自家的事来做。
这类老师工作很辛苦，他们只知道干，干，干，但不去进行深入的分析与思考，不知道教育人生的真义在哪儿。
第三种态度，把自己的事当作教育的事来做。
这类教师有了明晰的教育人生方向，所做的一切有意义的活动就是教育的活动、教育的意义。
他们的生活状态已经和教育密不可分，在他们身上，我们看到了教师专业发展的美好明天。
怎样成为第三类教师，书中给我们提了几点建议：不做机械重复的事，做出灵气来；不做不动脑子的事，做出思想来；不做人云亦云的事，做出个性来；不做应付检查的事，做出实效来。
让我们朝着第三类教师努力奋斗吧！一本书，就是一面镜子。
《不做教书匠》就是我们大家的一面镜子。
不做教书匠读后感
不做教书匠读后感第1篇：《不做教书匠》读后感做教师十余年了,特别是做班主任的时候，感触特别多。
也许是自己的思想幼稚和社会阅历不足的原因，所以总是感觉特别操心，特别矛盾。
虽然读一些有思想的书的时候也感觉自己是个有思想的人，但是是一到工作岗位就开始将自己的目标定位：管好班级，学生别出事就好；提高成绩，通过考试就好。
一个假期读完了薛校长的赠书《不做教书匠》，收获很多。
“不做教书匠”！————是的，不做机械教育的老师，不做遗忘学生需求的老师，这便是我今天最大的感受！做一名有积极感的教师，做一个把教育当成自己奋斗的事业来做的教师，做一个积极探索、常想一二的老师是我的追求！一、“认真做事只是把事情做对，用心做事才能把事情做好。
用心做事的人必然对工作充满热情；对工作充满热情的人必然富有创造的活力。
一个真正的教师，对学生的爱是深刻的，不只关注今天，更关注明天；不不知关注其智力，更关注情感；不只关注其基石，更关注其创造。
思想源于对教育、对生命、对自然与生活的感性实践和理性探索。
没有深刻的思想就没有深刻的教育、智慧的教育；没有深刻的思想，往往就没有深刻的爱、睿智的爱。
”我以前往往认为只靠着年轻和热血沸腾就能把工作做好，认为只要自己努力就会提高学生的成绩，现在看起来是错的，不管是当班主任还是教师都应该把思想的肤浅的劣根性挖去，要在做的过程去想，去思考，把教育这份神圣的工作做得更深刻，更长远。
让把对教育这份爱变为深刻的、睿智的爱。
二、“我们的面子是建立在学生的痛苦之上的吗？我们的成就是建立在戕害学生的青春年华的基础上的吗？我们的荣誉是学生的汗水、泪水甚至血水换来的吗？真的让我们刮骨反思。
学生是个未成年人，可有时我们却站在自己的立场上考虑问题，弄得两半俱伤。
我们班的李元胜因为身上有各种各样的缺点，我帮助他，宽容他，可这朵冰山上的雪莲却迟迟不开花，没有再期待，最后和他冲突，让他在家反思，我也反思着。
再来学校时，我已冷静了很多，让学生学好知识是教育关怀的一个重要内容，但不是唯一的。
不做教书匠读书心得3篇_不做教书匠读后感
不做教书匠读书心得3篇_不做教书匠读后感“我有一个信念：一个没有理想的人，不可能走的多远;一个没有理想的学校，也不可能走的多远;一个没有理想的教育，更加不可能走多远。
”翻开《不做教书匠》，这几行字印入了我的眼帘。
结合自身情况，谈谈本次读书的心得体会，本文是不做教书匠的读书心得，仅供参考。
不做教书匠读书心得一：淡雅的封面、兰竹的幽香吸引了我，让我在众多的教育书籍中选中了它——《不做教书匠》。
拜读之后，感受颇深，书中八个篇章给我们指明了成功教师的八个目标：“做一个有方向感的教师、做一个有约束感的教师、做一个有责任感的教师、做一个有上进感的教师、做一个有专业感的教师、做一个有奋斗感的教师、做一个有亲和感的教师和做一个有智慧感的教师”。
里面一个个生动的故事深深地感动了我。
还记得踏上工作岗位时我的目标是：“所教的班级学生成绩要在年级中名列前茅，这样才对得起所教的学生、对得起家长，这样才是一位好教师。
”于是就朝着这样的目标孜孜不倦的努力着，这时我的一位恩师说了这样一句话意味深长的话，他说：“如果只从考试的角度组织教学，是无法让学生真正喜欢你所教的学科，如果仅仅满足于学生的考试成绩，则对不起终生为业的教育。
这样的教师至多只能算是一名优秀的教书匠。
”我茫然了，那怎样的教师才是学生欢迎的好老师、怎样的教学才是学生终生受益的教育呢?近期我阅读了部分书籍，其中郑洁老师撰写的教育随笔《给教师的一百条新建议》，深深的吸引着我，似乎也能在书中找到我要的答案。
这本书里作者用清晰的笔触将社会转型期教师在工作中遇到的问题一一指出来，其中的每一个事例、每一个建议，似乎就在我的身边，在我的工作中都能找到原形。
也许是心灵效应，我一遍又一遍的品味着，每读一遍都有不同的收获和体会。
其中，《做一个有上进感的教师》一章中《教育，从小事做起》一文，使我感触良多。
文中说：只有愿意做小事的人才能做大事，只有能把小事做好的人才能把大事做好，一件大事不是由无数小事组合而成的吗?确实，作为教师，我们每天面对的就是“鸡毛蒜皮”的小事，林林总总，需要花费许多时间等着我们去做的都是一些小事。
《不做教书匠》读后感范文(通用6篇)
《不做教书匠》范文〔通用6篇〕《不做教书匠》范文〔通用6篇〕《不做教书匠》1走上老师这个工作岗位至今已有十六个年头了，十六年的班主任工作，让我感触特别多。
也许“红烛”“春蚕”“园丁”等对老师的美誉已经不假设早年那么让人动容，但十六年与学生共度的光阴让我深入地认识到：老师仍然称得上是这个社会上最光芒又伟大的职业，这是一份“走心”的良心活，需要我们用“心”去做。
偶尔读到《不做教书匠》这本书，很有共鸣，推荐给大家。
《不做教书匠》是一本充满智慧的书。
作者管建刚老师高屋建瓴、旁征博引，向我们阐述了怎样做一名有方向感、有约束感、有责任感、有上进感、有奋斗感、有专业感、有亲和感和有智慧感的老师，他用灵动的小故事来说理，引领着我们走向自己美丽的教育人生。
读后心得与诸位分享：一、教育：需要努力，回绝借口。
“我有一个信念：一个没有理想的人，不可能走的多远；一个没有理想的学校，也不可能走的多远；一个没有理想的教育，更加不可能走多远。
”翻开《不做教书匠》，这几行字印入了我的眼帘。
这是朱永新先生对教育的呼唤，更是多少伟人之所以成为伟人而得出的人生真谛。
我感慨颇深：每个人都有自己的理想，身为教育工作者的我也不例外。
而我为什么总在理想与现实之间彷徨？苦苦反思、追寻这几年来我走过的路，结论是：我为自己寻找了太多的“借口”，而教育，需要的是努力，教育，回绝任何借口！有这么一个很有意思的小故事：科罗拉多州朗峰的山坡上躺着大树的残躯，它有400多年的历史。
在它漫长的生命里，曾经被闪电击中14次；400多年来，无数狂风暴雨侵袭过它，它都战胜了它们。
但是最后，一小队甲虫的攻击了这棵树，使它倒在了地上。
那些甲虫从里往外咬，就只靠它们很小但持续不断的攻击，渐渐伤了它的元气，使它终于倒了下来。
而借口，正像是这些小甲虫的咬噬——即使你曾经是一棵身经百战的大树。
二、握紧你手中的麦穗管建刚老师在书中谈到这么个故事：有位哲学家让弟子们在麦田里行走，并摘下一颗最大的麦穗，前提是只许进不许退。
不做教书匠心得体会3篇
不做教书匠心得体会3篇《不做教书匠》一书中，管老师和我们谈人生、讲教育，他总是高屋建瓴、纵横捭阖，将道理寓于故事，下面是店铺带来的不做教书匠心得体会，希望对大家有帮助。
篇一：不做教书匠心得体会很早就从网上购买了管建刚老师写的《不做教书匠》一书，迟迟没有阅读。
最近的一个周里利用晚上的时间把这本书看完了，读完以后确实像书中的序言所说，“你很幸运，发现了这本书”。
对于一个年轻的老教师而言，我读后心潮澎湃，原来真正的教师应该这样做。
全书由浅入深地分别从“做一名有方向感的教师”、“做一名有约束感的教师”、“做一名有责任感的教师”、“做一名有上进感的教师”、“做一名有专业感的教师”、“做一名有奋斗感的教师”、“做一名有亲和感的教师”、“做一名有智慧感的教师”这八个章节来论述一名年轻教师专业成长的途径与方法。
这对现今年轻教师中普遍存在的急躁、浮躁心理来说，无疑是一剂“苦口良药”。
管老师把自己成功的经历与振聋发聩、令人惊醒的经典故事结合着，向我们年轻的教师们讲述着教师如何才能更成功。
这既是一部教师励志的书，也是一部人人可读的活的教育学。
这本书凝聚着管老师的教育人生经历与教育智慧，它告诉我们一名教师的“出身”并不重要，一名教师在教育的历程里跌倒过也不可怕，只要我们在教育的十字路口选择好方向，在教育的过程中不断的反思、不断的学习、不断的实践，再不断的反思、学习、实践，终究会成长为一名有智慧的教师的。
我敢说这本书绝对值得我们年轻的教师一读，这本书处处体现着对教师这一特殊群体的“终极关怀”，对今天我们的教师来说，比所有的教育理论性的书籍更值得一读。
当读到第二章的时候，我被一个小题目“学校是我的”所吸引。
读后我曾问过自己，也曾问过我的同事们，“学校是谁的”。
我们都没有想过“学校是我的”，只是认为学校是国家的，有谁会去想“学校是我的”，这也许是中国人的一种传统的思维方式吧!这不由得让我联想到台湾一所著名大学的校长高震东来国内做的演讲“天下兴亡，匹夫有责”相当于天下兴亡，人人无责。
《不做教书匠》读后感
《不做教书匠》读后感《不做教书匠》读后感1拿到《不做教书匠》的那刻起，我的脑海中就有一个疑问：“不做教书匠，做什么？”但随着阅读的深化，慢慢明白了的观点是要求老师们用心做事，不做教书匠就是心中要有教育的终极目标，正犹如样的匠人，一个说在工作，一个说在建房子，第三个说自己在盖教堂。
如此看来，第三人就不仅仅是匠人了，同理，有如此胸怀的老师也不是教书匠了。
这其中让我感触最深的一个章节是——教育是朵带笑的花。
认为教育工作更需要微笑，我们微笑的价值，将超越经济的总和。
的确，微笑是笔财富，每个人都能简单拥有，而微笑在教育中又是那么重要。
管校长说得好：“我们对孩子微笑，生活就对孩子微笑，孩子也就微笑着面对生活。
”是啊，微笑是最具魅力的。
老师的微笑可以使孩子心情愉悦；老师的微笑可以给孩子增添信念；老师的`微笑可以激发孩子的学习兴趣。
其实，老师的微笑还可以打开孩子封闭的心扉；老师的微笑同时也让自己收获幸福！是啊，全部孩子都喜爱老师能把微笑挂在脸上。
当你能微笑着倾听孩子叙述，微笑着赞许，微笑着摩挲孩子的头，那对孩子来说是一种无法比拟的欢乐。
反之假如老师板着一张严厉的脸，动辄就批判教育，那孩子确定是大气不敢出，战战兢兢的坐在课堂里。
还说：“教育在观赏中微笑。
”一个胜利的老师，应当擅长发觉孩子的美好，找出孩子身上的闪光点。
一个不欢乐的人，绝不会是一名好老师，我们要使教育人生布满欢乐，就肯定要在工作中欢乐起来；而要使自己的工作欢乐起来，你就肯定要投入与付出。
”所谓“心动不如行动”，让我们积极行动起来，向着我们心中抱负的目标进军吧！《不做教书匠》读后感2拜读了管校长的《不做教书匠》，颇有感触。
这是一部布满人情味的，让人感动，又能催人奋进的著作。
不做“教书匠”，“做一名有方向感的老师；做一名有约束感的老师；做一名有责任感的老师；做一名有上进感的老师；做一名有奋斗感的老师；做一名有专业感的老师；做一名有亲和感的老师；做一名有智慧感的老师。
不做教书匠读后感范文(优选3篇)
不做教书匠读后感范文（优选3篇）不做教书匠读后感范文（优选3篇）看完一本文学名著后，大伙儿一定都获得许多，这时候就会有务必要写一篇读后感了！干万不可以觉得阅读感想随意适应就可以，下列是我为大伙儿搜集的不做教书匠读后感范文（优选3篇），热烈欢迎阅读文章，期待大伙儿可以喜爱。
不做教书匠阅读感想1不做“教书匠”，做一名有方位感的老师;做一名有管束感的老师;做一名有使命感的老师;做一名有勤奋感的老师;做一名有拼搏感的老师;做一名有技术专业感的老师;做一名有亲和力感的老师;做一名有聪慧感的老师。
书里亲近生动的语言，一个个新鲜动感的短故事而言理，来推动着大家迈向自身漂亮的文化教育人生道路。
根据细细赏读，要我确实是获益多多的。
在其中要我感受深刻的一段是“老师们，无论你承受哪种不成功，你肯定不会掉价，总是增值。
不成功自身便是一种获得。
针对一个坚强的人而言，唯有不成功，真真正正让你产生发展的思考。
也许此次评先课你失败了，也许此次毕业论文评定你名落孙山了，也许这堂讨论课你上砸了，也许你数次文章投稿都泥牛入海，也许你的教学改革试验沒有预估的实际效果，也许这学年你的教学水平不高。
请还记得，你没有掉价，在这种磨炼中你早已增值，仅仅这种使用价值都还没适度的方法和机遇展露出来，它必须在下一轮的实践活动中带来你意外惊喜。
”大家缺乏的便是对不成功的正确对待，许多情况下在不成功眼前茫然而手足无措，这本书，给了大家启迪，使我们有胆量去应对不成功，使我们有胆量去接纳不成功，使我们有胆量去挑戰不成功，在一次次的不成功中，汲取教训，敢于创新与更改，摆脱一条归属于自身的课堂教学之途。
《不做教书匠》是一本振奋人心的好书推荐。
管校领导说：“教育是朵带笑的花。
”文化教育工作中更必须笑容，大家笑容的使用价值，将超过经济发展的总数。
对啊，全部小孩都喜欢老师可以把笑容挂在脸部。
如果你能笑容着聆听学员叙述，笑容着赞誉，笑容着抚摸小孩的头，那对学员而言是一种无可比拟的开心。
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不做教书匠读后感（精选3篇）读完一本经典名著后，大家一定都收获不少，这时就有必须要写一篇读后感了！千万不能认为读后感随便应付就可以，以下是为大家收集的不做教书匠读后感（精选3篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
不做教书匠读后感1不做“教书匠”，做一名有方向感的教师;做一名有约束感的教师;做一名有责任感的教师;做一名有上进感的教师;做一名有奋斗感的教师;做一名有专业感的教师;做一名有亲和感的教师;做一名有智慧感的教师。
书中亲切生动的语言，一个个鲜活灵动的小故事来说理，来引领着我们走向自己美丽的教育人生。
通过细细的品读，让我的确是受益多多。
其中让我感触最深的一段是“老师们，不管你经受何种失败，你不会贬值，只会升值。
失败本身就是一种收获。
对于一个勇敢的人来说，惟有失败，真正给你带来进步的思索。
或许这次评优课你失败了，或许这次论文评比你名落孙山了，或许这堂研讨课你上砸了，或许你多次投稿都石沉大海，或许你的教改实验没有预期的效果，或许这学期你的教学质量不高。
请记得，你没有贬值，在这些磨练中你已经升值，只是这些价值还没有适当的方式和机会展露出来，它需要在下一轮的实践中带给你惊喜。
”我们缺少的就是对失败的正确认识，很多时候在失败面前迷茫而不知所措，这本书，给了我们启发，让我们有勇气去面对失败，让我们有勇气去接受失败，让我们有勇气去挑战失败，在一次次的失败中，吸取教训，勇于创新与改变，走出一条属于自己的教学之路。
《不做教书匠》是一本催人奋进的好书。
管校长说：“教育是朵带笑的花。
”教育工作更需要微笑，我们微笑的价值，将超越经济的总和。
是啊，所有孩子都喜欢老师能把微笑挂在脸上。
当你能微笑着倾听学生讲述，微笑着赞许，微笑着抚摩孩子的头，那对学生来说是一种无法比拟的快乐。
反之如果老师板着一张严肃的脸，动辄就批评教育，那学生肯定是大气不敢出，战战兢兢的坐在课堂里。
如果说教师的人格力量是一种无穷的榜样力量，那么教师的爱心就是成功教育的原动力。
陶行知先生说得好：“捧着一颗心来，不带半根草去。
”这正是教师无私奉献爱心的典范。
所有的学生，都十分需要老师的爱。
老师的爱与尊重是照亮学生心灵窗户的盏盏烛光。
我感谢这本书，它让教师们从中汲取力量，拥有自己的教育理想，以更多的激情投入到教育实践中去。
我国古人云：授人鱼，不如授之渔。
当代教育界流行一句名话，即“教是为了不教”，并把它视为教学的最高境界。
国外教育界提出“迁移而教，为迁移而学”。
可见重视学生的后天学习、后天发展，是最科学的教学方法。
回顾自己的教学，大部分时间只是比较机械的传授学生以知识。
正的成了管老师所说的教书匠了。
《不做教书匠》只要我们心中有教育，心中有学生，我们每天都很努力地学习着，工作着，始终跟着时代的脚步在前进，我们就能成为学生心目的好教师。
这是最重要的!不做教书匠读后感2每个人心底都会有一个从小就做的梦，梦闪闪发光，就像一盏彼岸的灯火，看似可望不可及，促使着我们不断向前追逐。
前段时日，拜读了一本书，名为《不做教书匠》。
书中讲述的是管老师在教育路上行走多年的心得，更确切的说是对初入教育行业的新教师的一些忠告。
此阶段阅读对于我来说，再适合不过。
文中说教育是神圣的，其伟大并非是职业本身所赋予，而是因为有一群无私的人在默默为之努力。
当我们在人生的十字路口选择了这条路，接下来便是勇敢的走到底，绝不回头。
而我所思考的是什么样的教师才是一名合格的教师?在前行的道路上我们该以怎样的心态才会不沦为一名平庸的教书匠?在教育这一望无际的大海上，什么指引着我们前行才能做到勇敢的走到底不回头?我在书中寻找到了答案。
既然我们的梦想是成为一名合格的教师，那便以此为方向，梦之所指，便是我们心之所向。
彼岸的灯火，我们以信念为灯芯。
我们要坚信能作为一名教师，这是无上的荣耀。
因为在孩子眼中，我们无所不能，我们的一言一行都会潜移默化地影响着孩子的`成长。
故想要成为一名合格的教师，在成长的过程中不迷茫，初始之段我们就要坚定我们的信念，我们屹立于这样的世界：物质上我们成为不了大亨，但精神上的财富是他人所不能比拟的。
教育，它值得我们去为之付出。
因为没有哪一个工作会预先支付给你工作的幸福，除了教育。
当我们早晨来到班级、走进教室、见到学生，同学们用那纯真、热情的眼光迎候你时，那眼神就支付了一切。
彼岸的灯火，我们以拼搏为火种。
明确了信念，接下来要做的便是摆正心态，想好以怎样的姿态去努力。
我认为，年轻是我们最大的优势，犹如烈日当空、雄鹰翱翔天际，不拼何为年轻?我们不畏惧失败与平庸，我们只是不甘于失败和平庸!故让我们趁自己还年轻，拼搏行动起来吧!重要在行动!我们要打破“多做多错”的庸人思想，不犯错误，没有尝试，目前不错，今后一定会错;尝试了，错了，不要紧，只要善于总结，吸取教训，再付诸于行动，一定能成功。
把公开课上砸了，处理学生问题不到位等，对于年轻的我们来说，都不是大问题，我们要有接受失败的勇气，并再次尝试，学会享受这过程中的快乐。
我们在挫败中拼出成功!我们要理解：在大海上航行，没有不带伤的船!值得一提的是书中对教育还做了详细的介绍。
在我们看来哪怕我们坚定了信念，有拼搏的干劲，可教育之路毕竟漫长，教育的大海一望无际，虽有彼岸灯火的指引，但终归有距离，我们该怎样坚持下去呢?关键在于爱!发自内心的爱教育、爱孩子!有爱才有教育，有爱我们才不会在工作中抱怨、心灵不会感到疲惫。
哲学家说，一个热爱生命的人，不再靠自己，而是靠他所爱的东西活着;教育家说，一个热爱教育的人，不再靠自己，而是靠他所爱的教育活着。
当我们深爱着我们的职业的时候，你就会觉得这路也不是那么长了、这海也不是那么广博了，在这过程里不再枯燥、乏味。
看着孩子们因考试优异而喜悦;交到一个谈的来的朋友而高兴;做错了事而慌张;打架输了而发脾气，突然间你就会觉得其实啊，教育充满了乐趣。
就像小时候捏陶泥，很是期待最后的作品，我们用心期待着它成型，并且用心守护它。
教育就是这样，它需要信念、需要拼搏、需要坚持、需要爱。
初始你会觉得繁琐、无趣，甚至你可能会想过放弃，但当你用心去感受，感受孩子、感受平凡教育中的不凡，你会入迷，你会渐渐的爱上这项事业，你会感受到挡在你前方的迷雾突然散开后远方的美景是如此的迷人。
你会从心底里感叹：能从事教育，挺好!于此末尾，我想说的是：彼岸灯火，不再遥不可及，它是我们心底的梦，照亮我们前行的道路。
只要我们愿意走，总会走到，且一路风景美好!梦之所指，便是我们心之所向!不做教书匠读后感3这个假期有机会给自己的内心进行一次沉淀，让自己的思想受到真正意义的洗礼时，我们收获的更多。
我拿到书先看看目录，共八章，每章又分别有3个小章节，每个小章节里又以几个小标题的形式来表述内容。
所以在摘记上便给自己定下一天读一个小章节，这样不用一个月就可以完成，算来比较从容。
读着这本书，笔下不停摘记，思想也不断的受到冲击：管老师不愧是一名高明的策略者、开导者和引导者。
他的文笔优美，对教师职业充满了激情和理想，站得高，看得远。
他通过各种生动的生活实例和许多哲人的睿智语言，让我们做教师的，特别是年青教师要从从事教育这一职业的第一天起，就应树立教育的理想，做一名有方向感、有约束感、有责任感、有上进感、有奋斗感、有专业感、有亲和感和有智慧感的教师。
其实要做到这些谈何容易，要进步我们就需要学习，学习就必须读书。
常感到上课与同学们交流很呆板，缺少用故事用名人事迹，用典故来启迪。
激发学生的精彩场面才知道，只要好好的看，静下心来读一读，认识一两个名人的成长，了解当代社会的发展趋势，对自己对教学都是很好的补充。
可以说吃饭使人身体得到满足，那么读书使人精神得到充盈。
是的，读书可以缩短我们与学生之间的距离，可以消除我们与学生之间的隔阂，是帮助我们保持心灵不长出茧的最为重要和有效的方式。
“凡事总要有信心，老想着‘行’。
要是做一件事，先就担心着‘怕不行吧’，那你就没有勇气了。
”这是盖叫天老艺术家说过的一句话。
读了这句话我深受启发和鼓舞，我想这就是他之所以能称的起“盖叫天”的一个主要原因吧，做事需要魄力更需要对自己有信心。
而在我身上有时就是缺乏这种敢拼敢为的劲头。
工作中有时常常对自己没有信心，而其后果就是不仅阻碍了自己的创造力，而且当经常自我暗示的否定自己时，在挑战面前自己先被自己打倒了。
当渴望成功的欲望，像渴望延续生命一样迫切时，工作就不是一种被动，而是自动自发了。
在第八章里“做一名有智慧感的教师”中有这样一句话给我感触很深：“认真做事只是把事情做对，用心做事才能把事情做好。
”是的，用心了，才会不断的审问自己：今天处理的事是否用了新方式，今天上的课是否有了新景象，今天和学生的交往是否用了新故事，今天是否发现了学生的新变化，今天是否吸纳到了新信息，今天是否收获了教育上的新感悟……只有心灵的介入，才会让我们的教育有滋有味。
让用“心”成为我们教学中的一种习惯。
读到文中关于那块破碎的玻璃的故事，对于那位老师充满智慧妥帖的处理方法让我钦佩，也警示着我：多听听孩子的理由，教育忌讳武断和冲动。
在我的意识中，教书匠应该总是板着脸的，毫无生气的，苛刻严厉的那种。
究其根源，大致是缺少对学生的爱。
如果说教师的人格力量是一种无穷的榜样力量，那么教师的爱心就是成功教育的原动力。
陶行知先生说得好：“捧着一颗心来，不带半根草去。
”这正是教师无私奉献爱心的典范。
所有的学生，都十分需要老师的爱。
老师的爱与尊重是照亮学生心灵窗户的盏盏烛光……文中有太多的典故给我启发，也有太多精辟的语言令人深受教育。
那些金语良言需要你慢慢品味，细细消化，而不能囫囵吞枣。
读罢此书我明白了什么是真正意义上的“教书育人”。
教书不是我们唯一的标准，育人才是我们更高的追求。
我不做教书匠，而做一个真正合格的小学教师是我的追求。