23《散步》PPT课件
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《散步》PPT课件
3. 全班共学：小组代表分享优秀作品，并谈谈创作的 灵感源自课文的哪个部分、哪一点。
学生诗作展示：
➢ 例1：初春的田野上/两对母子/两种生命/产生了一个分歧 // 粼粼的波光中/一对夫妻/一种肩膀/承载了整个世界
➢ 例 2：爱的信任/依偎着/消失在田野的尽头/蒸腾了冬水 的隔膜/幻化了春绿的随意/信服地/释放了生命的叹息
3. 以小见大，立意深广。
本文取材于家庭生活中常见的小事，有真实生活的基础，也 经过了截选、嫁接与改造，更富有曲折性和镜头感。容易激 发感受、联想和思考，作品内涵丰富，又很适合做多元解读。
比如，可读出“亲情—关爱”“谦让—和谐”“孝道—伦理” “中年—责任”“生命—感慨”“选择—担当”等。
打卡知识点：以小见大
基于对文章所叙事件和细节的不同关注点，可拟出《三代》 《一家人》《儿子和母亲》《初春的田野》等题目；也可 以基于对主旨的不同理解（ “和谐”“孝道”“责任” “生命”“选择”等），拟出抽象的题目。
学生诗作展示： ➢ 例1：不是世界和生命选择了我们/而是我们用亲情/选择
了生命和世界 ➢ 例2：人生如原野/一样多歧路/一样有决断 ➢ 例3：时间面前/万物软弱无力//亲情面前/时间无能为力
有意思……
2. 对称句：
➢ ……我蹲下来，背起了我的母亲，妻子也蹲下来，背起了 我们的儿子。
➢ 我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很 胖，毕竟幼小，自然也很轻。
2. 对称句：
这些对称的语句，把事物的两个方面并列、对举着说， 从语义表达上看，增加了思想内涵的张力，引人注意， 耐人寻味；从语音美感上看，句式整齐，富有对称之美， 两句互相映衬，很有情趣。
1. 对称回环，相映成趣。
文中对称句很多，如“我和母亲走在前面，我的妻子和儿子 走在后面”；回环句如“她现在很听我的话，就像我小时候 很听她的话一样”。
学生诗作展示：
➢ 例1：初春的田野上/两对母子/两种生命/产生了一个分歧 // 粼粼的波光中/一对夫妻/一种肩膀/承载了整个世界
➢ 例 2：爱的信任/依偎着/消失在田野的尽头/蒸腾了冬水 的隔膜/幻化了春绿的随意/信服地/释放了生命的叹息
3. 以小见大，立意深广。
本文取材于家庭生活中常见的小事，有真实生活的基础，也 经过了截选、嫁接与改造，更富有曲折性和镜头感。容易激 发感受、联想和思考，作品内涵丰富，又很适合做多元解读。
比如，可读出“亲情—关爱”“谦让—和谐”“孝道—伦理” “中年—责任”“生命—感慨”“选择—担当”等。
打卡知识点：以小见大
基于对文章所叙事件和细节的不同关注点，可拟出《三代》 《一家人》《儿子和母亲》《初春的田野》等题目；也可 以基于对主旨的不同理解（ “和谐”“孝道”“责任” “生命”“选择”等），拟出抽象的题目。
学生诗作展示： ➢ 例1：不是世界和生命选择了我们/而是我们用亲情/选择
了生命和世界 ➢ 例2：人生如原野/一样多歧路/一样有决断 ➢ 例3：时间面前/万物软弱无力//亲情面前/时间无能为力
有意思……
2. 对称句：
➢ ……我蹲下来，背起了我的母亲，妻子也蹲下来，背起了 我们的儿子。
➢ 我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很 胖，毕竟幼小，自然也很轻。
2. 对称句：
这些对称的语句，把事物的两个方面并列、对举着说， 从语义表达上看，增加了思想内涵的张力，引人注意， 耐人寻味；从语音美感上看，句式整齐，富有对称之美， 两句互相映衬，很有情趣。
1. 对称回环，相映成趣。
文中对称句很多，如“我和母亲走在前面，我的妻子和儿子 走在后面”；回环句如“她现在很听我的话，就像我小时候 很听她的话一样”。
《散步》PPT优秀课件
活动一 探究文章抒情特点
原因一：课文中人物语言、动作、心理的描写，凸显 了人物的性格特点和情感。人物性格特点不同，一个是活 泼可爱、聪明机灵的小男孩，一个是颇有担当、体贴孝顺、 深沉稳重的中年男人，一个是年迈体弱却十分善解人意的 慈祥老人。
原因二：本文以叙事为主，讲述一家人在春天的田野 上散步，所以语气舒缓平和、娓娓道来。其中有一些写景 的语句，第4段“初春的田野……〞第7段“她的眼睛顺小 路望过去……〞这些景物描写，点染了春天的美丽与生机， 传达出万物复苏的生命感慨，还展现出一家人散步的美好 情景和幸福心情。情感基调是欢快明朗的。
朗读要求：带 着惊喜、自在、 欢快、愉悦的 情感朗读。
活动二 文学创作
例如2：
童趣 我们在田野上散步
我和母亲走在前面
我的妻子和儿子走在后
面
小家伙突然大叫起来：
“前面也是妈妈和儿子，
后面也是妈妈和儿子。
〞
我们都笑了。
朗读要求：带着童 稚的天真、活泼、 猛然发现规律的喜 悦的语气朗读。
选择理由：“儿子”的两句话充满生活情趣，既表现 了小家伙的天真、聪颖，又表现了家庭的幸福、温馨。
活动三 阅读训练
1.从第2、3、4段对母亲的语言描写中，可以看出
？ 母亲对拍照这件事的哪三种态度？
2.选文第5段插入“父亲生性爱花〞的内容有什么 作用？ 3.选文第6段中“树叶是最先落下的，……挂满了一 颗颗糖葫芦似的圆珠〞写出了景物怎样的特点？对 表现菊花有什么作用？
活动三 阅读训练
参考答案： 1.拒绝；主动要求；盼望。 2.交代了母亲菊花开再拍照的原因，写出了父亲的高 洁品格，揭示前文设置的悬念，突出了文章中心。 3.写出了秋天万物凋零的特点，起反衬作用，突出了 菊花耐寒、不萎落〔或有风骨、执着〕的特点。
第6课《散步》课件(共23张PPT)统编版语文七年级上册
“一霎时，我感到了责任的重大。我想一个两全 的办法，找不出；我想拆散一家人，分成两路，各得 其所，终不愿意。”
心理描写。我感到责任重大是因为一切都取 决于“我”，“我”处于中间，上有老下有小， 如果一旦抉择错误，就会伤害家中成员的感情， 破坏家庭的和睦，破坏家庭中的浓浓亲情，因 此“我”感到责任重大 。
1
==--=
莫怀戚
检查预习
信服 分歧 取决 粼粼 一霎时 各得其所
理解词义
熬 ：忍受，艰苦支持。 委屈 ：受到不应有的指责或待遇，心里难过。 信服 ：相信并佩服。 各得其所：每一个人或事物都得到合适的安顿。 不知所措： 不知怎么办才好，形容受窘或发急。 分歧：（思想、意见等）不一致，有差别。 一霎时：短时间，一会儿。 时日：时间和日期。
贤良、孝顺、家庭责任感
• “在外面，她总是听我的”——贤良 • 当“我决定委屈儿子”，妻子没有丝毫的执着； • “我蹲下，背起母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子”
谦让、疼爱孙子、善解人意
• “还 是即使自己行动多不方便，也宠爱孙子； • “她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样” ——信赖
儿子，尊重儿子； • “但是母亲摸摸孙子的小脑袋，变了主意：走小路吧！”
人性美 意境美 语言美
人性美： 在整个散步过程中，你最欣赏谁的表现？ 用“我最欣赏 ，因为他（她） ”这 样的句式，表达自己对人物情感的理解。
从这个故事中，你觉得这是一个 怎样的家庭？
要点：祖孙三代 一家四口 散步经过
“我”和妻 子
母亲
温馨
亲情
儿子（孙儿）
文中的四个人,你最喜欢哪一个?为 什么？从 哪些语句可以看出来?
我 孝顺、爱幼 母亲 和蔼、谦让 妻子 温柔、贤惠 儿子 懂事、活泼、天真
第6课《散步》课件(共22张PPT) 部编版语文七年级上册
示例： 我选择的是“我的母亲” 第2段中“她现在很听我的话，
就像我小时候很听她的话一 样”
体现出母亲年迈对儿子的依
从，包含着对儿子的爱
交流分享
请同学说一说找到的句子
(第5段)小家伙突然叫起来：“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈 妈和儿子。”我们都笑了。 儿子：儿子有趣的发现并叫出来，表现出他的天真、可爱、聪慧。
教学目标
整体感知课文内容，理解人物性格，体会文章主题（重点） 学习以小见大、结尾升华主题的写作方法；领悟本文用细节描写表现
人物感情的方法（难点） 培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感
莫怀戚
• 1951年出生，重庆人，中国作家协会会员。 • 笔名：周平安、章大明。1982年毕业于四川大学中文系。 • 曾任教于重庆师范学院中文系。 • 著有小说集《诗礼人家》（曾获四川文学奖）、《大律师现实录》，长篇
字词
信服 分歧(qí) 取决
积累
一霎(shà) 两全 粼粼(lín) 各得其所
①分歧：思想/意见/记载不一致②一霎：一会儿，一下子③各得其所：每个人/物都得到恰当安置
自主预习|读课文填空
《散步》一共8 段，讲的是祖孙三代田野散步 的故事。里面的人物，有“我”儿的子 母亲、 以及“我”和妻子。
文本感知
散步
好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界
小徐老师的教育研究院使用HUAWEI MateBook E 2019&HUAWEI MatePad Pro联合创作
新课导入
同学们，你们有没有过与家人或朋友一起散步的经历 ？散步的过程中发生过什么难忘的事情吗？你有什么感受 呢？
今天就让我们走进莫怀戚(qī)先生的家。陪同他们一 家三代去散步，分享他们之间那浓浓的亲情。
《散步》ppt课件23张
文章的语言优美，耐人寻味，我们以后在写作的时候应该学习这样的语言，不需要太多华丽的辞藻，要的只是一份朴实自然，一份真情的流露。
三、再读课文，探究“歧”义
（五）课堂总结
《散步》是一篇精美散文，它表现了生命的生机和活力，也道出了生命的不易与艰辛，更多的是在对称回环中，感受了生命的温情。同学们，将来的某一天，当父母老了，父亲坚实的臂膀不再坚实有力，母亲花样的容颜上也爬满了皱纹，希望你能像莫怀戚一样，陪伴父母来一场“爱的散步”。
“天气很好。今年的春天来得太迟，太迟了。有一些老人挺不住，在清明将到的时候去世了。但是春天总算来了，我的母亲又熬过了一个严冬。”
1.母亲选择大路的原因探寻
“熬”，忍受的意思，写出了母亲度过冬天的艰难，暗示母亲身体虚弱，也表现了作者为母亲能度过一个冬天感到很庆幸，很欣慰。
1.母亲选择大路的原因探寻
散 步
莫怀戚
《散步》选自部编版语文教材七年级上册第二单元，本单元的主题是亲情。本文既承担了落实本单元教学任务的重任，又担负了对学生进行生命教育的责任。文章取材于一个三代同堂的家庭一次散步的小事，用以小见大的写法从细节中感受生命的不易、温情、轮回和责任，展现了中华民族尊老爱幼优良传统的重大主题。因此，学习这篇文章不仅要让学生从文章内容走进作品的情感世界，更要让学生仔细品味语言，从不同的角度感悟生命。
一、标题导入，问题激趣
今天我们来学习《散步》，文章的作者是莫怀戚（“戚”的读音qī）。你们看到这个标题，会提出一些什么问题呢?
谁在散步？什么时候散步？在哪里散步？散步发生了什么事情？为什么散步？散步看到了什么？散步有什么收获？
二、初读课文，整体感知
1．快速阅读，简述内容
学习任务1：自由朗读课文, 圈画出时间、地点、人物、事件等关键语句，准备简要复述这个故事。
三、再读课文，探究“歧”义
（五）课堂总结
《散步》是一篇精美散文，它表现了生命的生机和活力，也道出了生命的不易与艰辛，更多的是在对称回环中，感受了生命的温情。同学们，将来的某一天，当父母老了，父亲坚实的臂膀不再坚实有力，母亲花样的容颜上也爬满了皱纹，希望你能像莫怀戚一样，陪伴父母来一场“爱的散步”。
“天气很好。今年的春天来得太迟，太迟了。有一些老人挺不住，在清明将到的时候去世了。但是春天总算来了，我的母亲又熬过了一个严冬。”
1.母亲选择大路的原因探寻
“熬”，忍受的意思，写出了母亲度过冬天的艰难，暗示母亲身体虚弱，也表现了作者为母亲能度过一个冬天感到很庆幸，很欣慰。
1.母亲选择大路的原因探寻
散 步
莫怀戚
《散步》选自部编版语文教材七年级上册第二单元，本单元的主题是亲情。本文既承担了落实本单元教学任务的重任，又担负了对学生进行生命教育的责任。文章取材于一个三代同堂的家庭一次散步的小事，用以小见大的写法从细节中感受生命的不易、温情、轮回和责任，展现了中华民族尊老爱幼优良传统的重大主题。因此，学习这篇文章不仅要让学生从文章内容走进作品的情感世界，更要让学生仔细品味语言，从不同的角度感悟生命。
一、标题导入，问题激趣
今天我们来学习《散步》，文章的作者是莫怀戚（“戚”的读音qī）。你们看到这个标题，会提出一些什么问题呢?
谁在散步？什么时候散步？在哪里散步？散步发生了什么事情？为什么散步？散步看到了什么？散步有什么收获？
二、初读课文，整体感知
1．快速阅读，简述内容
学习任务1：自由朗读课文, 圈画出时间、地点、人物、事件等关键语句，准备简要复述这个故事。
人教部编版七年级上册《 散步》PPT课件(28张)
•
4.对于话题作文的拟题我们一定要多 一些有 针对性 的训练 ，掌握 一定的 技巧， 达到需 要应用 时信手 拈来， 出语不 俗的效 果，感 动自己 ，征服 读者。
•
5.这些根据材料提供的话题，进一步 挖深、 提炼出 来的题 目，源 源源于 材料而 高于材 料，加 进去个 体的感 悟与理 解，充 满了理 性的光 辉，于 平凡中 见奇倔 ，也是 很多喜 欢定议 论文的 同学拟 题一种 好方法 ，很有 思想深 度。
琢磨一下，这个句子在形式上和内容上有 什么特点？类似的句子在全文中还很多。 找出来，读一读。
1.她现在很听我的话，就像我小时候很听她 的话一样。 2.母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走 小路，小路有意思。 3.我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的 儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大 的父亲； 4.我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来， 背起了儿子。
水波粼粼(lín)
2.词语
信服：相信并佩服。
熬：忍受(疼痛或艰苦的生活等)。
分歧：(思想、意见、记载等)不一致；有差别。
取决：由某方面或某种情况决定。
一霎时：极短时间。
各得其所：每一个人或事物都得到合适的安顿。
第二板块：咀嚼“我们”
1.“我们”都有哪些人？ 我，母亲，妻子，儿子。
2.“言为心声”，一个人说的话最能表达他是 一个怎么样的人。你最喜欢谁，就用演读的方 式把他的话读好，并且说说他是怎样的人。
•
8.生存于宇宙间，同顶烈日炎炎，共 沐明月 清辉， 我不比 别人多 ，也不 比别人 少。只 要勇于 展示自 己的个 性与风 采，我 就没必 要仰视 任何人 。
如果要用一种图形来形容这样的句式的 特点，你选择哪种图形？正方形？圆形？ 梯形？三角形？直线？弧线？
第6课《散步》课件(共23张PPT)部编版语文七年级上册
通过课文中为数不多的人物描写， 我们可以看出人物的性格特点和情感。
我们仿佛看到以为活泼可爱，聪慧 机灵的小男孩儿，一位温柔贤惠的妻 子，一位颇有担当、体贴孝顺、深沉 稳重的中年男人，还有一位年迈体弱， 却十分善解人意的慈祥老人。
神奇的写人技巧： 一“言”可传神 无“言”亦传神温馨源自幸福的家庭我们在田野里散步
路有意思。 • 我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我
的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲。 • 我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿
子。 • 我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子
虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻。 • 她现在很听我的话，就像我小时候听她的话一样。
神奇的对称句式:
二、聊聊“田野”
景物描写一：
这南方的初春的田野！大块 儿小块儿的新绿随意地铺着，有 的浓，有的淡；树枝上的嫩芽儿 也密了；田里的冬水也咕咕地起 着水泡儿……这一切都使人想着 一样东西—生命。
景物描写二：
她的眼睛顺小路望过去： 那里有金色的菜花、两行整 齐的桑树，尽头一口水波粼 粼的鱼塘。
奇妙的景物描写：
我们在田野里散步
一、聊聊“我们”
1、小家伙突然叫起来：“前面也是 妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子！”
2、妻子呢，在外面，她总是听我的。
3、我决定委屈儿子了，因为我伴同 他的时日还长，我伴同母亲的时日已 短。我说：“走大路。”
4、但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变 了主意：“还是走小路吧！”
母慈 儿孝 妻贤 孙慧
从深层理解，这个形象很有象征意义，是文章主旨所在。
它暗示着中年人承受着扶老携幼的责任，对家庭是一种使命 感，“慢慢地”“稳稳地”行走，可以看出中年人照顾一家老小、 肩负家庭责任时的小心、稳重。“整个世界”的感受，表现了 人到中年的心情：亲人的平安、健康、快乐，就是最大的心 愿。
散步 课件(共16张PPT).ppt
细读课文，分别用几个词语概 括出母亲、妻子、儿子、“我”分 别是什么样的人，说说从哪些语句 中看出来的。
（孝顺的）
“我”
母亲
（慈爱的）
（贤惠的）
妻子
（天真可爱的）
儿子
从生活中常见的“散步”这ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ小事上来看，这是一 个怎样的家庭？
这是一个互敬互爱、温馨幸福、融洽和谐、尊老爱幼的家庭。
1985年,作者从他的好友美国汉学 家柯尔特先生那里得知:在美国人眼 里,中国人尊老爱幼、赡养父母是全 世界做得最好的,而在美国这是不可 想象的。
以小见大
品味语言 探寻美点
找出喜欢的句子，选定合适的 角度进行赏析。（遣词角度、修辞 角度、句式角度、感情表达角度、 写作方法）
“我喜欢的句子是……，因为它……” 或“我感受最深的句子是……因为 它…… ”
我最喜欢的句子是：“这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地 铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽也密了；田里的冬水咕咕地起着水 泡。这一切都使人想着一样东西——生命。”
赏析：“世界”这个词是大词小用。从字面上看，是形 容他们走得小心，走的是小路，惟恐哪一步有闪失，特 别是母亲，是经不起摔的，所以非稳当不可。这个形象 又有其象征意义：突出中年一代责任重大，既要赡养老 一代，又要抚养下一代，肩负着承前启后的重大使命 。家庭、民族、国家都是如此。
深情朗读课文
（1）中速、深情地朗读课文，好像作者写完文章后欣 赏自己的作品一样。 （2）读好文章的波澜，好像你一个人扮演着故事中的 几个角色一样。 （3）朗读文章最后一段，好像你是带着深深的体会给 人家作示范朗读一样。
赏析： 因 为 它 运 用 了 景物描写，“新绿”、“嫩芽”、“水泡”等景物描
绘 了 一 副 春 回 大 地 ， 万 物 复 苏 的 景 象 ，富有诗意，读后使人似乎闻到了 乡间田野泥土的芬芳，同时也衬托了一家人散步时祥和、欢乐的心情。暗 示 “生命”的活力。这是对生命的高歌，对生命的礼赞。
（孝顺的）
“我”
母亲
（慈爱的）
（贤惠的）
妻子
（天真可爱的）
儿子
从生活中常见的“散步”这ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ小事上来看，这是一 个怎样的家庭？
这是一个互敬互爱、温馨幸福、融洽和谐、尊老爱幼的家庭。
1985年,作者从他的好友美国汉学 家柯尔特先生那里得知:在美国人眼 里,中国人尊老爱幼、赡养父母是全 世界做得最好的,而在美国这是不可 想象的。
以小见大
品味语言 探寻美点
找出喜欢的句子，选定合适的 角度进行赏析。（遣词角度、修辞 角度、句式角度、感情表达角度、 写作方法）
“我喜欢的句子是……，因为它……” 或“我感受最深的句子是……因为 它…… ”
我最喜欢的句子是：“这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地 铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽也密了；田里的冬水咕咕地起着水 泡。这一切都使人想着一样东西——生命。”
赏析：“世界”这个词是大词小用。从字面上看，是形 容他们走得小心，走的是小路，惟恐哪一步有闪失，特 别是母亲，是经不起摔的，所以非稳当不可。这个形象 又有其象征意义：突出中年一代责任重大，既要赡养老 一代，又要抚养下一代，肩负着承前启后的重大使命 。家庭、民族、国家都是如此。
深情朗读课文
（1）中速、深情地朗读课文，好像作者写完文章后欣 赏自己的作品一样。 （2）读好文章的波澜，好像你一个人扮演着故事中的 几个角色一样。 （3）朗读文章最后一段，好像你是带着深深的体会给 人家作示范朗读一样。
赏析： 因 为 它 运 用 了 景物描写，“新绿”、“嫩芽”、“水泡”等景物描
绘 了 一 副 春 回 大 地 ， 万 物 复 苏 的 景 象 ，富有诗意，读后使人似乎闻到了 乡间田野泥土的芬芳，同时也衬托了一家人散步时祥和、欢乐的心情。暗 示 “生命”的活力。这是对生命的高歌，对生命的礼赞。
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我 母亲 妻子 儿子
但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细， 好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。
①、文中“我”和妻子就代表着中年人，上有老、下有小，既要 赡养老人，又要抚养孩子，肩负着承前启后的责任。母亲给予我 们生命，而孩子又是生命的延续。我们把母亲和儿子背在背上前 行，正是背负着完整的生命世界。整个世界也就是由老年人、中 年人、孩子组成的。一个家庭是这样，一个民族乃至全世界又何 尝不是这样呢？所以说背起了整个世界。
23、散 步
检查预习：
áo 熬过
lín
qí shà
水波粼粼 分歧 霎时
nèn 嫩芽
理解词义
随意 分歧 各得其所
委屈 粼粼
一、整体感知
1、请同学们听读课文，回答问题
快速抢答
A、散步的人有： 母亲、我、妻子、儿子 B、散步的地点是： 田野 C、散步的季节是： 初春 D、记叙的事情是： 祖孙三代初春在田野里散步 E、散步的过程中发生了：分歧 F、结局： 一家人在田野里温馨地散步
母亲：慈爱亲切
得 儿子：聪明乖巧
好
！
家庭的成员之间不存在权利的大小，他们之间好 像构成了一个循环的关系链，那是因为有——亲 情。作者在字里行间都表达出这种永恒的情感— —互敬互爱、珍爱亲情、珍惜生命。
这是怎样的一家人？
互敬互爱、温馨幸福、融洽和睦、尊老爱幼
鲜花献给可敬的人
假如您有一束美丽的花，请您把它送给文中的 某个人后，全家人在一起看电视，爷 爷奶奶喜欢看戏曲，爸爸妈妈喜欢看新闻，你 喜欢看动画片，而遥控器在你的手中，你该怎 么办？
三、拓展延伸，畅谈亲情
亲情是无处不在的，它不仅停留在作者家中， 还弥漫在每一个人的生活里，需要我们用敏锐的 眼光去发现，那你了解哪些亲情故事，可以是自 己的也可以是别人的，说出来与大家交流。
分歧是怎样产生的？
母亲要走大路，儿子要走小路
分歧是怎样解决的？
我决定委屈儿子，顺从母亲走大路。母 亲固然听儿子的，但在这种特定的情景 下，更爱孙子，改变主意走小路。这样， 我们在阳光下，向着菜花、桑树和鱼塘 走去
在解决分歧的过程中，谁做的最好？你认为
谁的权力最大？
我： 孝顺善良 妻子：温柔贤惠
都 做
拓展（一）
展开想象，体验感受一下，假如你是文中的 “我”，毫不犹豫地依从了儿子走小路，那么， 母亲会怎么想？
小结：不管做什么事情应先考虑老人的感受，先 照顾他们。他们辛苦了一辈子，不容易。文中的 我决定依从母亲而委屈儿子，原则上是一个“孝” 字，当上有老，下有小，两头无法兼顾时，应该 顾老的一头。这正是中华民族传统美德的体现。
要求： 以“亲情”为话题谈出自己的亲身感受 亲情是什么？亲情是 ——————————
亲情是一条干爽的毛巾，你哭了， 为你拂去心中的泪水。
亲情一把结实的伞，你有困难了， 为你遮风挡雨。
亲情是一件厚厚的棉衣，一碗热气 腾腾的汤，你冷了，为你抵御严寒。
亲情是一把舒适的椅子，一张柔软 的床，你累了，让你忘记疲惫。
②、这句话实际上表达了文章的主旨，使文章原来家人
和睦相处的主题得以升华，上升到尊老爱幼这一民族传 统。同时也体现了写作意图，呼吁我们要尊老爱幼。
为什么“一霎时我感到了责任的重大”？
“我”是一家之主，在母亲和儿子发生分歧 时必须处理得当，否则就会影响家庭成员的感 情。作为一个中年人，肩负着承前启后的重任， 既要爱幼，更要尊老，生活的沉重使命使“我” 感到了责任的重大。
写在最后
成功的基础在于好的学习习惯
The foundation of success lies in good habits
16
谢谢大家
荣幸这一路，与你同行
It'S An Honor To Walk With You All The Way
讲师：XXXXXX XX年XX月XX日
以小见大的写作手法
散步本就是一件微不足道的家庭小事，一家人 在田野上散步，真的很平常，老人和小孩在选择道 路时有了分歧，也没有什么可奇怪的。可作者莫怀 戚却有一双慧眼，从这平凡的小事中看到了一家三 代人和谐美好的感情，并由此推及尊老爱幼的中华 民族的传统美德,我们把这种写法叫做“以小见大” 的写法。同学们可以借鉴这种写法，把它运用到平 日的写作中。