余映潮先生示范课《散步》课件
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第6课《散步》课件(共32张PPT)统编版语文七年级上册
散 步 叙事
莫怀戚
散文
谈谈散文
散文是与诗歌、小说、戏剧并称的一种文学体裁。我 国古代把与韵文，骈文相对的散文文章称为“散文”。及 除诗 词 曲 赋之外，不论是文学作品还是非文学作品都一 概称为“散文”。
现代散文用凝练生动优美的文学语言写成叙事 、记 人 、状物 、写景 、说理的文艺性文体。范围广形式多样， 兼有记叙、 描写、 议论和抒情等。
可以看出这是一个有浓浓亲情的、和谐的、互敬互爱的、和睦 相处的、尊老爱幼的家庭。
课文研读
与《秋天的怀念》相比，本文的感情基调 有什么不同？
《秋天的怀念》——沉痛、感伤、压抑、深沉， 结尾有一种达观释然的宁静。 《散步》——愉悦、温馨、舒缓。
课文小结
本文通过选取一家祖孙三代人在田野 上散步这个生活场景，生动地展现了这一 家人互敬互爱、和睦相处的深厚感情和生 活情趣，体现了中华民族尊老爱幼的传统 美德。
课文研读
谁来解决分歧？
“我”
为什么“我” 来解决？
“我” 的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子； “我” 的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲；妻 子呢，在外面，她总是听“我” 的。
“我”为什么会选择走大路？
①因为“我”伴同儿子的时日还长 ②“我”要尽可能多的孝顺母亲
“母亲”又为什么改变主意，决定走小路？
作者简介
莫 怀 戚 ， 1951 年 出 生 ， 男 ， 汉 族 。 笔 名 周平安、章大明。当代作家。中国作家协会 会员，重庆作协副主席，重庆人。1982年毕 业于四川大学中文系。 为重庆师范大学文学 与新闻学院新闻系副主任、教授。1980年开 始文学创作，其中篇小说《诗礼人家》曾获 “四川文学”奖。著有《莫怀戚中短篇小说 选》、小说集《大律师现实录》等。
莫怀戚
散文
谈谈散文
散文是与诗歌、小说、戏剧并称的一种文学体裁。我 国古代把与韵文，骈文相对的散文文章称为“散文”。及 除诗 词 曲 赋之外，不论是文学作品还是非文学作品都一 概称为“散文”。
现代散文用凝练生动优美的文学语言写成叙事 、记 人 、状物 、写景 、说理的文艺性文体。范围广形式多样， 兼有记叙、 描写、 议论和抒情等。
可以看出这是一个有浓浓亲情的、和谐的、互敬互爱的、和睦 相处的、尊老爱幼的家庭。
课文研读
与《秋天的怀念》相比，本文的感情基调 有什么不同？
《秋天的怀念》——沉痛、感伤、压抑、深沉， 结尾有一种达观释然的宁静。 《散步》——愉悦、温馨、舒缓。
课文小结
本文通过选取一家祖孙三代人在田野 上散步这个生活场景，生动地展现了这一 家人互敬互爱、和睦相处的深厚感情和生 活情趣，体现了中华民族尊老爱幼的传统 美德。
课文研读
谁来解决分歧？
“我”
为什么“我” 来解决？
“我” 的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子； “我” 的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲；妻 子呢，在外面，她总是听“我” 的。
“我”为什么会选择走大路？
①因为“我”伴同儿子的时日还长 ②“我”要尽可能多的孝顺母亲
“母亲”又为什么改变主意，决定走小路？
作者简介
莫 怀 戚 ， 1951 年 出 生 ， 男 ， 汉 族 。 笔 名 周平安、章大明。当代作家。中国作家协会 会员，重庆作协副主席，重庆人。1982年毕 业于四川大学中文系。 为重庆师范大学文学 与新闻学院新闻系副主任、教授。1980年开 始文学创作，其中篇小说《诗礼人家》曾获 “四川文学”奖。著有《莫怀戚中短篇小说 选》、小说集《大律师现实录》等。
第6课《散步》课件(共41张ppt)2021-2022学年部编版语文七年级上册
写作背景
作者写作本文时，他的父亲刚去世不久，照料父亲多年的母亲似乎一下子失 掉了生活目标，身体状况变得很复杂。做医生的弟弟私下说，母亲处在丧偶综合 征中，需谨慎度过，最不能缺的就是子女的陪伴，故有了一家祖孙三代散步的经 历。
后来作者与美国汉学家柯尔特先生相熟后，柯尔特对中国的“孝”大加赞赏， 说中国人的敬老爱幼是“文化的精髓”，还说在哺育儿女、赡养父母方面，全世 界数中国人做得最好。这引起了作者的感慨：我们自己丢掉的，发达国度的人却 拾起来，如获至宝。后来，作者以那次散步为基础，经过艺术加工，创作了此文。 作者想通过此文呼吁人们捡回失落的亲情，多关心自己的亲人。
（真中题考真演题练）请分析第④段画线句子环境描写的作用。
③“打完这次鱼，回去，你就去上学，啊！”他看着儿子说。“不！” 儿子一直没回头，还在遛着网，“我和你一起打鱼。”“我揍你……没 出息的小兔崽子！”
④下午的时候，一小团乌云从湖西面升起，越集越密，阴沉沉地移过 来。他忙招呼儿子起网。他们刚把渔网拽到船上，铅灰色的乌云已低低 地覆盖住了整个天空，整个湖面都陷入阴沉沉的风雪中。翻起的湖浪骤 然变得浑黄，像煮开锅的小米粥，变得稠糊糊的。气温骤降，湖水拍溅 在船帮上，立刻结成了冰，渔船变得沉重起来。
渲染紧张气氛，突出环境的恶劣；推动故事情节
的发展；为下文封湖，进而父亲砸冰、扒冰作铺垫。
重点研读：句子的对称美
课文多处运用对称的句子。 画出这些句子，说说这样写的好处。
例句: 我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；
我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲；妻子呢， 在外面，她总是听我的。
课文中的对称句还有：
【解析】“熬”稀饭的“熬”表示“煮”的意思。
作业
课时练24页： 自主学习1-4题；合作研究1-4题。 课时练25页：课后巩固1-4题
《散步》优秀公开课ppt
我，我的母亲，我的妻子和儿子
经过： 我决定委屈儿子，走大路；母
亲改变了主意，走小路
结果：我们一家人向前走去，其乐融融。
重点感知：
(1)散步过程中出现了怎样的分歧？为什么 会有这样的分歧？
母亲：走大路——大路平顺 儿子：走小路——小路有意思
(2)后来是怎样解决这个分歧的 ？
（3）从这个故事中，你感觉这是一个怎样的 家庭？
同时也表明生活的担子已经从母亲肩上转到了 “我”的肩上，母亲依赖“我”，就像小时候 “我”依赖她一样。
两两对称的句子很多，这是本文语言精美的主 要成分。你能从文中找出其他句子吗？
有的浓，有的淡。 我和母亲在前面，我的妻子和儿子走在后面。 母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有 意思。 我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿 子还小，他还习惯听从他高大的父亲。 我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。 我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然 很胖，毕竟幼小，自然也轻。
读一读
nèn 嫩芽
shà chāi 霎时 拆散
qū 委屈
qí áo 分歧 熬过
lín 水波粼粼
释词:
信服：相信并佩服。
分歧：（意见、思想）不一致，有差别。
各得其所：每一个人或事物都得到合适的 安顿。
委屈: 受到不应有的指责或待遇，心里 难过。这里指使儿子受到委屈。
记叙文六要素
第一要•素是时时间间，年，，月，地日，时点写清，楚. 人物，事情的起因，经过，结果
4、你们的散步的感觉是愉快多，还是没意思多？（愉快多，A；
要素内容: 2、渲染环境气氛，烘托人物心情
（1）文章哪几个段落有写景的片段？分别写了哪些景物？ 儿子的话表现了什么？
经过： 我决定委屈儿子，走大路；母
亲改变了主意，走小路
结果：我们一家人向前走去，其乐融融。
重点感知：
(1)散步过程中出现了怎样的分歧？为什么 会有这样的分歧？
母亲：走大路——大路平顺 儿子：走小路——小路有意思
(2)后来是怎样解决这个分歧的 ？
（3）从这个故事中，你感觉这是一个怎样的 家庭？
同时也表明生活的担子已经从母亲肩上转到了 “我”的肩上，母亲依赖“我”，就像小时候 “我”依赖她一样。
两两对称的句子很多，这是本文语言精美的主 要成分。你能从文中找出其他句子吗？
有的浓，有的淡。 我和母亲在前面，我的妻子和儿子走在后面。 母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有 意思。 我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿 子还小，他还习惯听从他高大的父亲。 我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。 我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然 很胖，毕竟幼小，自然也轻。
读一读
nèn 嫩芽
shà chāi 霎时 拆散
qū 委屈
qí áo 分歧 熬过
lín 水波粼粼
释词:
信服：相信并佩服。
分歧：（意见、思想）不一致，有差别。
各得其所：每一个人或事物都得到合适的 安顿。
委屈: 受到不应有的指责或待遇，心里 难过。这里指使儿子受到委屈。
记叙文六要素
第一要•素是时时间间，年，，月，地日，时点写清，楚. 人物，事情的起因，经过，结果
4、你们的散步的感觉是愉快多，还是没意思多？（愉快多，A；
要素内容: 2、渲染环境气氛，烘托人物心情
（1）文章哪几个段落有写景的片段？分别写了哪些景物？ 儿子的话表现了什么？
(部编版)散步 PPT优秀课件1
探究2：为什么说“好像我背上的同她背上的加起来，
就是整个世界。”
这句话表达了文章主旨。
文中“我”和妻子就代表着中年人，上有老， 下有小，既要赡养老人，又要抚养孩子，肩负 着承前启后的责任。母亲给我们以生命，而儿 子又是这生命的延续。我们把母亲和儿子背在 背上前行，正是背负着完整的生命世界。因为 整个世界也就是由老年人、中年人、孩子组成。 一个家庭是这样，一个民族乃至全世界又何尝 不是这样？所以说背起的是整个世界。
散步
莫怀戚
活动一：预习成果展示
一读——读正确，读流利 （站立再准备——坐下接受点名检查—
—评点提升——接力朗读再展示）
活动一：预习成果展示
一读——读正确，读流利 二识——识生字知新词，识作者知背景
1.认读理解下面的字词。
2.读准下列加点字的音。 散步（ sàn） 熬过（ áo ） 分歧（ qí） 一霎时（ shà） 委屈（ qū ） 水波粼粼（ lín ） 取决 两全 信服
（3）语言平易朴实，内涵丰富，耐人寻味。
情趣盎然、含义丰富、意在言外。
散步
母亲（慈祥）
Hale Waihona Puke 莫怀戚 儿子（聪明）尊老
责任
爱幼
“我”（孝顺）
妻子（贤惠）
尊老爱幼、互敬互爱
•
1.阅读交流平台的内容，说说交流的 内容。
•
（1.本组课文中让你印象深刻的人和 事，2.综 合性学 习开展 的活动 、活动 中遇到 的困难 、问题 和解决 办法， 活动的 收获。 3.同学 互评活 动中的 表现。 ）
“挺”“熬”两个动词，表 现了母亲对生活的热爱，对 生命的珍爱，也表现了“我” 对母亲熬过严冬的欣慰之情。
（3）母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小 路有意思。我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重； 儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻。
余映潮先生示范课《散步》ppt课件
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8
老师的阅读建议
建议大家这样来品味语言
如：我们在田野上散步：我， 我的母亲，我的妻子和儿子 。
全句很有意味，不用“三代 人散步”而用现在的写法，表现 出了浓浓的亲情。
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9
老师的阅读建议
建议大家这样来品味语言
如：我们在田野上散步：我， 我的母亲，我的妻子和儿子 。
“我”这个字摆的地方很重 要，表现出“我”的一种责任感。
完整版ppt课件
12
在我们就要走出美文 《散步》的时候 ，让我们一 起深情地吟诵文中最后一 段…
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13
作业： 1.《课时特训》1.2.4 5-8 2.字帖 3.准备
要说这篇文章的朗读， 主要要注意这样一些朗读 的感觉：速度感，情节感， 重音感，意味感。
散步
作者： 莫怀戚 哈哈
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1
让我们一起走进美文 《散步》——那里有南方初 春的田野,有铺展着生命的新 绿，有阳光下的金色菜花,有 水波粼粼的鱼塘……还有相亲 相爱一家人的情感涟漪……
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2
我们的阅读活动
理解文意 品味语言
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3
老师的阅读建议
建议你这样理解文意
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15
老师的阅读建议
建议你这样朗读课文
(3) 朗读课文最后一段， 好像你是带着深深的体会给 人家作示范朗读一样。
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16
试着给文章再拟一个标题， 并说明你的标题能够表示你 读出了课文的味道。
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4
老师的阅读建议
建议你这样理解文意
如：三代同行：我们在田野 上散步：我，我的母亲，我的妻 子和儿子。前面也是妈妈和儿子， 后面也是妈妈和儿子。
《散步》优秀课件(
《散步》优秀课件(一、教学内容本节课我们将学习教材第四章《现代文阅读》中的《散步》一文。
详细内容包括文章的背景介绍、作者莫怀戚的生平简介、文本的段落分析、主题思想和修辞手法等。
二、教学目标1. 理解并掌握《散步》一文的主题思想及其表达方式。
2. 分析并运用文章中的修辞手法，提高学生的写作能力。
3. 培养学生的阅读兴趣，提高他们的文学素养。
三、教学难点与重点难点：文章主题思想的理解和修辞手法的分析。
重点：段落分析、主题思想和修辞手法的运用。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示散步的场景图片，引发学生对散步话题的兴趣，进而导入本节课的学习内容。
2. 背景介绍：讲解作者莫怀戚的生平简介，让学生了解文章的背景。
4. 段落分析：逐段分析文章，讲解段落大意，引导学生理解文章结构。
5. 修辞手法讲解：分析文章中的修辞手法，如比喻、拟人等，并进行例句展示。
6. 例题讲解：针对文章内容设计相关问题，进行解答示范。
7. 随堂练习：让学生结合所学知识，进行文章分析和修辞手法运用的练习。
六、板书设计1. 文章《散步》2. 作者：莫怀戚3. 主题思想：和谐、自然、人生4. 修辞手法：比喻、拟人等七、作业设计1. 作业题目：（1）分析文章中你最喜欢的段落，并说明原因。
（2）运用本节课所学的修辞手法，写一段描写散步的文字。
2. 答案示例：（1）段落分析示例：我喜欢文章的第三段。
因为它通过描绘散步时的景色，展现了人与自然的和谐共处，让人感受到生活的美好。
（2）修辞手法运用示例：秋日的午后，阳光洒在金黄的落叶上，犹如一幅美丽的画卷。
一阵微风吹过，片片落叶在空中翩翩起舞，仿佛在向我们诉说着它们的故事。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过讲解《散步》一文，让学生掌握了主题思想和修辞手法。
课后，教师应反思教学方法是否得当，是否需要调整教学进度和难度。
同时，鼓励学生阅读更多现代文作品，提高他们的文学素养，并尝试将所学知识运用到写作中，拓展他们的创作思维。
《散步》ppt课件共21张
散步
莫怀戚
学习目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、通过自主合作探究的学习方式理解
课文内容，体味浓浓的亲情。 3、学习尊老爱幼的传统美德。
áo
lín
熬过 水波粼粼
qí shà nèn
分歧 一霎时 嫩芽
lèi 劳累
累 léi 果实累累(接连成串)
累赘 lěi 罪行累累(形容积累得
多) 积累
衰老的生命
尊敬
幼小的生命
爱护
使责 命任
成熟的生命
亲爱的同学们： 如果有一天， 我们的父母也老成了我们的孩子， 我请你，请你们， 也记着做他们的父母， 像他们曾经对待我们一样， 藏起生活的艰辛与坎坷 微笑着为他们撑起一片温馨的天空。
布置作业
爱的形式有千万种，文字仅仅是其中的一种， 我们以图画的形式将这温馨的瞬间永远定格下 来。请同学们以《散步》为内容，自由发挥制 作一幅手抄报。
“但妻子和我都是慢慢地，稳稳地，走得 很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就 是整个世界。”
①“我”和“妻子” 是怎样背着母亲和儿子走过那条 小路的？为什么这样写？
这样写生动形象的表达了他们走得小心，惟恐哪 一步有闪失，特别是母亲，是经不起摔的，所以非稳 当不可。
②“整个世界”在这里是否大词小用了呢 ？ “世界”这个词是大词小用。
与写母亲有什么关系？
因为母亲战胜了寒冬，战胜了疾病，我希望母 亲也像这春天的万物一样充满生命的活力，作 者触景生情，联想到生命，感悟到生命 。
富含感情的语句
• 1、母亲本不愿出来的。她老了，身体不好，走远 一点就觉得很累。我说，正因为如此，才应该多走 走。母亲信服地点点头。
• 2、她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话 一样。
莫怀戚
学习目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、通过自主合作探究的学习方式理解
课文内容，体味浓浓的亲情。 3、学习尊老爱幼的传统美德。
áo
lín
熬过 水波粼粼
qí shà nèn
分歧 一霎时 嫩芽
lèi 劳累
累 léi 果实累累(接连成串)
累赘 lěi 罪行累累(形容积累得
多) 积累
衰老的生命
尊敬
幼小的生命
爱护
使责 命任
成熟的生命
亲爱的同学们： 如果有一天， 我们的父母也老成了我们的孩子， 我请你，请你们， 也记着做他们的父母， 像他们曾经对待我们一样， 藏起生活的艰辛与坎坷 微笑着为他们撑起一片温馨的天空。
布置作业
爱的形式有千万种，文字仅仅是其中的一种， 我们以图画的形式将这温馨的瞬间永远定格下 来。请同学们以《散步》为内容，自由发挥制 作一幅手抄报。
“但妻子和我都是慢慢地，稳稳地，走得 很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就 是整个世界。”
①“我”和“妻子” 是怎样背着母亲和儿子走过那条 小路的？为什么这样写？
这样写生动形象的表达了他们走得小心，惟恐哪 一步有闪失，特别是母亲，是经不起摔的，所以非稳 当不可。
②“整个世界”在这里是否大词小用了呢 ？ “世界”这个词是大词小用。
与写母亲有什么关系？
因为母亲战胜了寒冬，战胜了疾病，我希望母 亲也像这春天的万物一样充满生命的活力，作 者触景生情，联想到生命，感悟到生命 。
富含感情的语句
• 1、母亲本不愿出来的。她老了，身体不好，走远 一点就觉得很累。我说，正因为如此，才应该多走 走。母亲信服地点点头。
• 2、她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话 一样。
《散步》优质课获奖PPT课件
环境与人物心理的关联
作品中环境描写与人物心理变化紧密相连，突显了地理环境对人物 心理和行为的影响。
REPORT
07
互动环节与课堂总结
学生互动讨论：分享阅读心得和感悟
分享个人对《散步》中人物、 情节和主题的独特理解
讨论《散步》中的写作风格和 语言特点，以及如何在自己的 写作中加以运用
交流在阅读过程中产生的疑问 和困惑，共同探讨解决方案
通过人物间的互动和情感交流，展现家庭和谐与幸福对个体和社 会的积极影响。
家庭教育与传承
作品关注家庭教育对孩子成长的重要性，以及家庭传统和文化的 传承。
地理学知识解读文中环境描写意义
自然环境的描绘
作品中对自然环境的细致描绘，有助于读者感受地理环境的美感 和特色。
人文环境的呈现
通过对周围建筑、风俗等人文环境的描述，作品展现出丰富的人文 气息和文化底蕴。
鲜明的人物形象
02
作品中的人物形象鲜明，各具特色。通过人物的行为、语言和
心理描写，展现了人物的内心世界和性格特点。
丰富的意象运用
03
作品运用了大量的意象，如“路”、“树”、“风”等，既丰
富了作品的内涵，又使读者产生更多的联想和共鸣。
民族传统文化在作品中体现
儒家思想的影响
作品中所倡导的尊老爱幼、家庭和睦等观念，体现了儒家思想对于 作者的影响。同时，作品中也体现了对于传统礼仪文化的尊重和传 承。
列举文本中使用的修辞手 法，如比喻、拟人等，引 导学生品味文本的语言艺 术。
结构安排
探讨文本的结构安排，如 情节铺垫、高潮处理等， 帮助学生把握文本的叙事 技巧和谋篇布局。
REPORT
03
人物形象塑造及特点
主要人物角色介绍
作品中环境描写与人物心理变化紧密相连，突显了地理环境对人物 心理和行为的影响。
REPORT
07
互动环节与课堂总结
学生互动讨论：分享阅读心得和感悟
分享个人对《散步》中人物、 情节和主题的独特理解
讨论《散步》中的写作风格和 语言特点，以及如何在自己的 写作中加以运用
交流在阅读过程中产生的疑问 和困惑，共同探讨解决方案
通过人物间的互动和情感交流，展现家庭和谐与幸福对个体和社 会的积极影响。
家庭教育与传承
作品关注家庭教育对孩子成长的重要性，以及家庭传统和文化的 传承。
地理学知识解读文中环境描写意义
自然环境的描绘
作品中对自然环境的细致描绘，有助于读者感受地理环境的美感 和特色。
人文环境的呈现
通过对周围建筑、风俗等人文环境的描述，作品展现出丰富的人文 气息和文化底蕴。
鲜明的人物形象
02
作品中的人物形象鲜明，各具特色。通过人物的行为、语言和
心理描写，展现了人物的内心世界和性格特点。
丰富的意象运用
03
作品运用了大量的意象，如“路”、“树”、“风”等，既丰
富了作品的内涵，又使读者产生更多的联想和共鸣。
民族传统文化在作品中体现
儒家思想的影响
作品中所倡导的尊老爱幼、家庭和睦等观念，体现了儒家思想对于 作者的影响。同时，作品中也体现了对于传统礼仪文化的尊重和传 承。
列举文本中使用的修辞手 法，如比喻、拟人等，引 导学生品味文本的语言艺 术。
结构安排
探讨文本的结构安排，如 情节铺垫、高潮处理等， 帮助学生把握文本的叙事 技巧和谋篇布局。
REPORT
03
人物形象塑造及特点
主要人物角色介绍
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- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
散 步
作者： 执教： 莫怀戚 余映潮
让我们一起走进美文 《散步》——那里有南方初 春的田野,有铺展着生命的新 绿，有阳光下的金色菜花,有 水波粼粼的鱼塘…还有相亲 相爱一家人的情感涟漪…
我们的阅读活动
理解文意 朗读课文
品味语言
老师的阅读建议
建议你这样理解文意
建议你这样朗读课文
(2) 读好文中的波澜， 好像你一个人在扮演着故 事中的几个角色一样。
老师的阅读建议
建议你这样朗读课文
(3) 朗读课文最后一段， 好像你是带着深深的体会给 人家作示范朗读一样。
我们的阅读活动
要说这篇文章的朗读， 主要要注意这样一些朗读 的感觉：速度感，情节感， 重音感，意味感。源自师的阅读建议建议你这样理解文意
如：春意
生命，生命
呵护
小事情深
选择
温馨瞬间
我们的阅读活动
要说本文的标题，还 是“散步”好：它简明， 准确，含蓄，有情致，有 画面感，有故事味。
老师的阅读建议
建议你这样朗读课文
(1) 中速、深情地朗读 课文，好像作者写完文章 后欣赏自己的作品一样。
老师的阅读建议
试着给文章再拟一个标题， 并说明你的标题能够表示你 读出了课文的味道。
老师的阅读建议
建议你这样理解文意
如：三代同行：我们在田野 上散步：我，我的母亲，我的妻 子和儿子。前面也是妈妈和儿子， 后面也是妈妈和儿子。
老师的阅读建议
建议你这样理解文意
如：幸福的家庭 分歧 亲情无边 大路小路
责任
背起整个世界
如：我们在田野上散步：我， 我的母亲，我的妻子和儿子 。 全句很有意味，不用“三代 人散步”而用现在的写法，表现 出了浓浓的亲情。
老师的阅读建议
建议大家这样来品味语言
如：我们在田野上散步：我， 我的母亲，我的妻子和儿子 。 “我”这个字摆的地方很重 要，表现出“我”的一种责任感。
老师的阅读建议
建议大家这样来品味语言
老师的阅读建议
建议大家这样来品味语言
以“字、词、句、段对人 物的表现作用”为话题，自选 文句并联系上下文用简洁的语 言进行评点。
老师的阅读建议
建议大家这样来品味语言
如：我们在田野上散步：我， 我的母亲，我的妻子和儿子 。 “散步”紧紧扣题，全句点 明了故事发生的地点、人物。
老师的阅读建议
建议大家这样来品味语言
如：我们在田野上散步：我， 我的母亲，我的妻子和儿子 。 这个句子的句式很美，这样 写很庄重，表现出“散步”在 “我”心中是一件很重要的事情。
我们的阅读活动
说到这篇文章语言的欣 赏，我们可重点关注“句 子”。要品味它们的造型美、 用词美、情趣美、蕴意美。 要感受到它们对我们心灵的 熏陶。
在我们就要走出美文 《散步》的时候 ，让我们一 起深情地吟诵文中最后一 段…
作者： 执教： 莫怀戚 余映潮
让我们一起走进美文 《散步》——那里有南方初 春的田野,有铺展着生命的新 绿，有阳光下的金色菜花,有 水波粼粼的鱼塘…还有相亲 相爱一家人的情感涟漪…
我们的阅读活动
理解文意 朗读课文
品味语言
老师的阅读建议
建议你这样理解文意
建议你这样朗读课文
(2) 读好文中的波澜， 好像你一个人在扮演着故 事中的几个角色一样。
老师的阅读建议
建议你这样朗读课文
(3) 朗读课文最后一段， 好像你是带着深深的体会给 人家作示范朗读一样。
我们的阅读活动
要说这篇文章的朗读， 主要要注意这样一些朗读 的感觉：速度感，情节感， 重音感，意味感。源自师的阅读建议建议你这样理解文意
如：春意
生命，生命
呵护
小事情深
选择
温馨瞬间
我们的阅读活动
要说本文的标题，还 是“散步”好：它简明， 准确，含蓄，有情致，有 画面感，有故事味。
老师的阅读建议
建议你这样朗读课文
(1) 中速、深情地朗读 课文，好像作者写完文章 后欣赏自己的作品一样。
老师的阅读建议
试着给文章再拟一个标题， 并说明你的标题能够表示你 读出了课文的味道。
老师的阅读建议
建议你这样理解文意
如：三代同行：我们在田野 上散步：我，我的母亲，我的妻 子和儿子。前面也是妈妈和儿子， 后面也是妈妈和儿子。
老师的阅读建议
建议你这样理解文意
如：幸福的家庭 分歧 亲情无边 大路小路
责任
背起整个世界
如：我们在田野上散步：我， 我的母亲，我的妻子和儿子 。 全句很有意味，不用“三代 人散步”而用现在的写法，表现 出了浓浓的亲情。
老师的阅读建议
建议大家这样来品味语言
如：我们在田野上散步：我， 我的母亲，我的妻子和儿子 。 “我”这个字摆的地方很重 要，表现出“我”的一种责任感。
老师的阅读建议
建议大家这样来品味语言
老师的阅读建议
建议大家这样来品味语言
以“字、词、句、段对人 物的表现作用”为话题，自选 文句并联系上下文用简洁的语 言进行评点。
老师的阅读建议
建议大家这样来品味语言
如：我们在田野上散步：我， 我的母亲，我的妻子和儿子 。 “散步”紧紧扣题，全句点 明了故事发生的地点、人物。
老师的阅读建议
建议大家这样来品味语言
如：我们在田野上散步：我， 我的母亲，我的妻子和儿子 。 这个句子的句式很美，这样 写很庄重，表现出“散步”在 “我”心中是一件很重要的事情。
我们的阅读活动
说到这篇文章语言的欣 赏，我们可重点关注“句 子”。要品味它们的造型美、 用词美、情趣美、蕴意美。 要感受到它们对我们心灵的 熏陶。
在我们就要走出美文 《散步》的时候 ，让我们一 起深情地吟诵文中最后一 段…