如何指导学生有效阅读
如何引导学生进行有效的阅读理解
如何引导学生进行有效的阅读理解阅读理解是学生发展语言能力和扩展知识的重要途径之一。
然而，很多学生在进行阅读理解时遇到了困难，这主要是因为他们缺乏正确的阅读策略和技巧。
因此，作为教师，我们应该引导学生掌握有效的阅读理解技巧，提高他们的阅读能力。
本文将探讨如何引导学生进行有效的阅读理解。
一、了解文章结构阅读理解的第一步是了解文章结构。
教师可以在课堂上向学生讲解不同类型文章的结构，例如记叙文、说明文和议论文等。
学生应该学会分析文章的主题句、主要段落和关键细节，以便更好地理解文章的内容。
通过对文章结构的深入了解，学生将能够快速定位关键信息，提高阅读速度和理解能力。
二、培养词汇量词汇是理解文章的基础。
学生应该不断扩充词汇量，并掌握不同词汇的含义和用法。
教师可以通过词汇表、词根词缀的学习和课外阅读等方式来帮助学生扩展词汇量。
此外，教师还可以组织词汇游戏和角色扮演等活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的记忆力和理解能力。
三、关注阅读技巧理解文章的过程中，学生可以运用一些阅读技巧来提高阅读效果。
例如，学生可以先快速浏览文章，获取整体印象。
然后，可以注意标题、首句和结尾来了解文章的主题和重点。
此外，学生还可以通过判断、推断和归纳等技巧来理解文字中隐含的信息和逻辑关系。
教师应该向学生解释和演示这些阅读技巧，并提供一些练习题供学生实践。
四、注重背景知识阅读理解需要读者具备一定的背景知识。
教师可以通过讲解和引导学生阅读与主题相关的资料，帮助学生掌握必要的背景知识。
此外，教师还可以鼓励学生进行广泛的阅读，积累更多的知识和经验。
通过对背景知识的积累，学生可以更好地理解文章，掌握语境，提高阅读理解水平。
五、多元化的教学方法在课堂教学中，教师应该采用多元化的教学方法，以适应不同学生的需求。
例如，可以使用绘画、演讲和讨论等活动来激发学生的学习兴趣和思维能力。
此外，教师还可以在课后布置阅读作业，并对学生的阅读理解进行评估，为学生提供针对性的反馈和指导。
小学生课外阅读方面的方法指导6篇
小学生课外阅读方面的方法指导6篇第1篇示例：小学生课外阅读是培养孩子阅读和写作能力的重要途径，也是开阔视野、增长知识的有效手段。
在当今信息爆炸的社会环境下，小学生的课外阅读面临着诸多挑战，如何引导小学生进行有效的课外阅读成为家长和老师们共同关注的问题。
以下是一些关于小学生课外阅读方面的方法指导，希望能为广大家长和老师提供一些实用的参考。
激发孩子的阅读兴趣是课外阅读的基础。
家长和老师可以通过讲故事、给孩子展示有趣的绘本、带孩子参加文学活动等方式来激发孩子对阅读的兴趣。
家长和老师还可以鼓励孩子选择适合自己的阅读材料，根据孩子的兴趣爱好和阅读水平提供合适的书籍或杂志。
建立良好的阅读环境对于小学生的课外阅读至关重要。
家长和老师可以为孩子创造一个安静、舒适、充满阅读氛围的阅读环境，例如在家中设置专门的阅读角落、购买书柜或书架，定期更新阅读材料等。
家长和老师还可以作为阅读的榜样，经常展示自己的阅读习惯和成果，激励孩子模仿。
及时帮助孩子解决阅读中遇到的问题和困难。
小学生在课外阅读过程中难免会遇到理解不清楚、生词生句理解困难等问题。
家长和老师应该及时关注孩子的阅读情况，帮助他们解决遇到的问题，并鼓励他们独立思考、提出问题，培养孩子独立阅读和思考的能力。
定期检查与评估孩子的课外阅读情况是促进孩子阅读兴趣和能力提升的关键。
家长和老师可以根据孩子的阅读目标和兴趣，设立适当的阅读计划和目标，并定期检查和评估孩子的阅读情况，鼓励他们根据自己的情况调整阅读计划和目标。
家长和老师还可以通过阅读笔记、口头分享等方式，了解孩子的阅读收获和感受，激励他们继续坚持阅读。
小学生课外阅读是培养孩子独立阅读和思考能力，开阔视野、增长知识的重要途径。
家长和老师应该重视小学生的课外阅读，积极引导和激发孩子的阅读兴趣，建立良好的阅读环境，帮助孩子解决阅读中遇到的问题和困难，定期检查与评估孩子的课外阅读情况，共同努力培养小学生的优秀阅读习惯和能力。
阅读指导培养学生爱读书的习惯
阅读指导培养学生爱读书的习惯阅读是一项重要且必不可少的技能，对学生的学习成绩和个人发展有着深远的影响。
然而，由于各种外界干扰和学生自身因素，很多学生缺乏对阅读的兴趣和动力。
因此，在教育中培养学生爱读书的习惯显得尤为重要。
本文将为您介绍一些阅读指导方法，帮助学生建立良好的阅读习惯。
一、创造舒适的阅读环境为了培养学生爱读书的习惯，首先要创造一个舒适的阅读环境。
这包括准备一个安静、明亮、整洁的阅读角落，提供舒适的座椅和适合阅读的灯光。
同时，保持室内空气清新，营造安静愉悦的氛围，让学生能够专心地阅读。
二、提供多样化的阅读材料为了激发学生的阅读兴趣，教师应该提供多样化的阅读材料，涵盖不同的主题和体裁。
这些材料可以包括故事书、科普读物、报纸、杂志等。
同时，教师还可以根据学生的兴趣和需求，选择一些有趣的故事，并鼓励学生自己选择阅读材料，培养他们的阅读自主性。
三、设定合理的阅读目标为了激发学生的阅读动力，教师可以帮助他们设定合理的阅读目标。
这些目标可以是每天读一定页数的书、每周读一本书、或者完成一个月的读书记录等。
通过设立目标，学生会明确自己阅读的方向和努力的方向，更加有动力地去读书。
四、鼓励学生进行阅读交流阅读不仅仅是个人行为，通过阅读交流可以增加学生对阅读的兴趣。
教师可以组织学生进行读书分享会，让学生分享自己喜欢的书籍和阅读心得。
同时，也可以通过小组讨论、写读后感等方式，促进学生之间的互动和交流。
这样的阅读交流可以帮助学生从不同的角度理解和解读书籍，拓宽他们的思维和知识面。
五、以身作则树立榜样教师是学生的榜样和引路人，他们的行为和态度会对学生产生重要的影响。
因此，在培养学生爱读书的习惯上，教师应该以身作则，积极阅读并展示自己对阅读的热爱和重视。
教师可以在课堂上分享自己的阅读经历，推荐一些好书给学生，以此激发学生的兴趣和欲望去读书。
总结：培养学生爱读书的习惯是一项长期而艰巨的任务，需要教师、家长和社会共同努力。
指导学生有效阅读的几点做法
指导学生有效阅读的几点做法教会学生阅读不仅仅是阅读教学的需要，依旧促进学生终身进展的需要。
我认为：阅读教学应从指导学生的阅读实践入手，让学生在阅读实践中学会阅读，如此才能正真实现阅读教学“质”的转变。
一、引导学生选择合适的阅读材料。
小学生年龄还小，他们的认知水平有一个渐进的过程。
指导阅读第一要依照不同学段学生的认知特点，引导他们选择合适的阅读材料，在具体指导阅读的内容时，第一学段的学生应以阅读浅近的童话、寓言、故事、儿歌、童谣、古诗为主；第二学段的学生能够阅读文质兼美的叙事性作品及优秀的诗文；第三学段的学生除了连续阅读有关叙事性作品和优秀诗文外，还能够适当读一些文学作品、科技作品、简单的议论文和浅易的文言文。
能读明白才会有收成，有收成才能体验到成功的乐趣。
选择合适的阅读材料不仅能便于学生运用已有的知识和生活体会读明白作品，幸免阅读的盲目性，还能提高阅读的效率。
二、关心学生指定切实可行的阅读打算。
由于平常功课较多，学习任务又比较紧张，有些学生除了接触一些课文以外，平常连看报的适应都没有，更不要说去阅读其他的课外书籍了。
如此，又何谈通过阅读来开阔视野、增长知识呢？教师不妨对他们提出一些指导性的要求，指导学生指定具体的阅读打算，如每天阅读几次，总共花多少时刻，篇幅多少，每一时期读什么书……学生制定出的阅读打算，要注意其可操作性，又要注意阅读内容由学生依照实际情形自主决定。
有了打算并坚持做到，学生专门快便能尝到阅读的甜头。
有了甜头阅读的爱好就会增加，进而形成阅读——爱好——阅读的良性循环。
三、为学生制造自由阅读的空间如何说小学生年龄还小，他们喜爱以自己喜闻乐见的形式读书。
因此，在阅读教学中我们要努力拓展学生自由阅读的空间，倡导学生想如何读就如何读。
因此，这并不是说阅读不用讲方法，而是尽量让学生选择适合自己的方法读书，在阅读的形式上不必强求一致。
另外，我们还能够结合阅读的内容有目的的开展形式多样的读书活动，如读书演讲会、朗读擂台赛、读书笔记展览会等等，做到课内与课外的结合。
小学语文培养学生阅读能力的有效策略
小学语文培养学生阅读能力的有效策略小学语文是培养学生阅读能力的基础阶段，而阅读能力不仅指学生的阅读速度和准确度，更重要的是理解力和思考能力。
为了有效地培养学生的阅读能力，以下是一些有效的策略：1. 培养阅读兴趣：学生如果没有阅读的兴趣，就很难主动去阅读。
教师可以通过组织阅读俱乐部、分享自己的阅读心得等方式，调动学生的阅读兴趣，激发他们的阅读欲望。
2. 给予充分的阅读材料：学生在阅读过程中，需要有充分的阅读材料来选择。
教师可以建立丰富的小学图书馆，增加学生阅读的选择范围，满足他们不同的阅读需求。
3. 阅读指导：在学生阅读过程中，教师可以给予一定的指导。
可以在阅读前，让学生预测文章内容；在阅读中，鼓励学生用自己的语言复述文章的主要内容；在阅读后，引导学生总结文章的结构和思想。
通过这些指导，帮助学生提高阅读的理解力。
4. 掌握阅读技巧：阅读技巧是提高阅读能力的重要保障。
教师可以指导学生掌握一些常用的阅读技巧，如预测、推理、归纳、概括等，帮助学生更好地理解文章。
5. 丰富的课外阅读：课外阅读是拓宽学生阅读广度和深度的重要途径。
教师可以组织学生进行朗读比赛、作文比赛等，鼓励学生通过课外阅读提高语文素养。
6. 阅读交流：学生阅读完一篇文章后，可以进行阅读交流，让学生互相分享自己的阅读心得和体会，从中学习彼此的阅读方法，扩展阅读视野。
7. 高频词汇训练：词汇是阅读理解的基础。
教师可以通过词汇测试、词汇游戏等方式，让学生掌握一些常用的高频词汇，提高阅读效率。
8. 阅读评价与反馈：定期对学生进行阅读评价，并给予相应的反馈。
可以通过阅读测验、口头评价等方式，及时发现学生的问题，并指导学生进行改进。
9. 广泛涉猎文学作品：除了教材中的文学作品，学生还应该广泛涉猎一些经典文学作品，如童话、神话、寓言等。
这样可以培养学生对文学的欣赏能力，拓展他们的阅读视野。
10. 阅读情境创设：通过情境创设，让学生在真实的情境中进行阅读。
如何指导学生有效阅读
如何指导学生有效阅读书籍,承载着世界文明和与之相应的源远流长与博大精深。
让每一位学生浸染书香，成为当前语文教学的共识。
同时，新课标也对课外阅读总量提出明确的要求。
俗语说：读书百遍，其义自现。
养成良好的阅读习惯，既可以获得各种知识，还能陶冶情操，提高文化素养。
那么，怎样指导学生有效阅读，我主要从以下几方面来着手。
一、培养良好的读书习惯林语堂先生曾说：“一个人读书必然出其自然，才能够彻底享受读书的乐趣。
”这里的“自然”大概就是指喜爱读书。
因此，我们老师从孩子入学开始，就应该培养孩子读课外书的习惯，从阅读学生喜爱的童书开始。
课外阅读是学生自主的、有选择的获取大量信息的活动，在未经指引的情况下，很多才入学的孩子只喜爱诸如《奥特曼》、《喜羊羊和灰太狼》等卡通图书。
他们看书有什么看什么，很少有目的选择书目，因此不能盲目让他们读书。
指导他们选择合适的书，极其重要。
一般来说低年级学生应以拼音读物为主。
教师要帮助学生选择内容健康，符合年龄特点，类型多样的读物，比如古诗、儿歌、童话、历史故事、科普知识等。
对于刚刚入学的孩子，可以让他们阅读一些图文并茂的绘本，通过讲故事的形式让学生借助图猜一猜等方式读懂内容；学完拼音后，可以让学生借助拼音逐步阅读浅显的注音读物；慢慢地，可以引进经典的童话，寓言故事等童书。
二、养成听读习惯。
早期阅读中，儿童听读及其伴随的思维、智力的发展、对形音译的结合，以及儿童的语言意识的培养。
从听、读，到写的自然过程是儿童阅读能力培养的奥秘所在。
本着“有益、有趣”的原则，对低年级学生要求不能过高，可以引导学生接触汉语拼音，文图结合来了解故事情节，读后把故事讲给别人听，侧重口语交际能力和想象能力的培养。
教师可以从听入手激发阅读兴趣，如选择他们喜欢阅读的童书用故事的形式或利用媒体一边看插图一边听故事；也可以用一节课的时间，师生共读一本书，在读的过程中引导学生交流，保持对书本的浓厚兴趣。
三、创新多种阅读形式课外阅读是自由的阅读，是一种独立的学习形式。
如何有效地指导学生进行课外阅读？
如何有效地指导学生进行课外阅读？如何最有效地指导学生进行课外阅读课外阅读是学生拓展知识、提升能力、丰富人生的重要途径。
近年来，随着信息技术的快速发展，学生面临着海量的阅读资源，但如何最有效地指导学生进行课外阅读，使其真正发挥积极作用，是下一阶段教育工作者需要关注的重点问题。
一、树立正确的阅读观，激发阅读兴趣必须帮助学生树立正确的阅读观，让他们了解阅读的重要性。
阅读不仅是学习的工具，更是提升思维能力、丰富精神世界、提高生活质量的重要手段。
其次，要激发学生的阅读兴趣，这是参与课外阅读的前提。
可以根据不同情况采取多种方法，比如：推荐学生喜欢的书籍，尊重学生的阅读选择。
参照学生的兴趣爱好，推荐具体书籍。
举办读书分享会、主题演讲等活动，营造良好的阅读氛围。
利用信息技术，构建多元化的阅读平台，提供丰富多彩的阅读内容。
二、制定合理的阅读计划，培养良好的阅读习惯为了使课外阅读发挥更大功效，需要制定合理的阅读计划。
这包括：设置明确的阅读目标，例如增强阅读速度、增加阅读量、掌握某一特定领域的知识等。
根据个人情况，安排合理的阅读时间，确保每天都有时间阅读。
选择适合自身水平的书籍，避免过难或过易。
记录阅读笔记，及时反思和总结。
三、掌握有效的阅读方法，提高阅读效率有效的阅读方法能够帮助学生提高阅读效率，深入理解文本内容。
具体方法包括：扫读：快速浏览文章，把握文章主旨和主要内容。
精读：详细阅读文章，理解文章的深层含义和作者意图。
带着问题阅读：在阅读前主动提问，带着问题阅读理解，更有针对性。
结合其他学习方式，例如查阅资料、观看电影等，更深入地理解文章。
四、鼓励选择多样化的阅读活动，拓展阅读领域鼓励学生参与丰富的阅读活动，例如：参与读书会，与其他同学交流阅读心得。
参加演讲比赛，锻炼口头表达能力。
撰写读书笔记，提高批判性思维能力。
参加文学作品创作比赛，培养写作能力。
五、重视阅读评价，及时调整阅读策略为了使课外阅读更有成效，需要及时进行评价。
如何加强学生的阅读指导
如何加强学生的阅读指导在教育领域中，学生的阅读指导始终是一个重要的话题。
阅读是学生获取知识和信息的一种主要途径，而有效的阅读指导可以帮助学生提高阅读理解能力、扩展词汇量、培养阅读兴趣和提高学习成绩。
以下是加强学生阅读指导的几种方法：1.创建良好的阅读环境为学生提供一个良好的阅读环境非常重要。
教室里应该提供舒适的阅读角落，音量适中的背景音乐和充足的自然光线。
此外，学校图书馆也应提供各种适合不同年龄和兴趣的书籍，以吸引学生主动去阅读。
2.培养良好的阅读习惯阅读是一个习惯，需要逐渐养成。
老师可以鼓励学生每天阅读一定时间，形成定期阅读的习惯。
学校也可以组织阅读俱乐部，让学生分享自己的阅读体验。
家长可以在家中搭建一个小型的图书角，鼓励孩子阅读各种书籍。
3.使用多种教学材料和策略为了满足不同学生的阅读需求，教师应该使用多种教学材料和策略。
除了课本中的文章，教师还可以引入报纸、杂志、网络文章等非教科书资源。
此外，教师还应该使用不同的教学策略，如分组合作阅读和提问技巧，以激发学生的兴趣和培养阅读技巧。
4.多元化的评估方式评估学生的阅读能力应该多样化。
除了阅读理解题，教师可以通过写作、口头报告、小组讨论等方式来评估学生的阅读能力。
同时，教师还应该鼓励学生进行自我评估，帮助他们认识到自己的阅读能力，找到自己的不足之处并制定改进计划。
每个学生的阅读水平和兴趣都不同，因此阅读指导应该根据学生的需求进行个性化调整。
教师可以根据学生的阅读水平，为他们选择适合的书籍和材料。
此外，教师还可以进行一对一的指导，提供更具针对性的阅读支持。
6.培养阅读兴趣阅读兴趣对于学生的阅读指导至关重要。
教师可以通过讲述有趣的故事、分享个人阅读经历和推荐好书等方法，激发学生的阅读兴趣。
同时，学校也可以组织各种阅读活动，如书评比赛、阅读马拉松等，让学生积极参与其中。
总而言之，加强学生的阅读指导需要全校师生共同努力。
学校要提供良好的阅读环境，教师要使用多种教学材料和策略，评估方式要多样化，同时也要提供个性化的指导，最重要的是培养学生的阅读兴趣。
引导学生有效进行自主阅读的指导
引导学生有效进行自主阅读的指导自主阅读对学生的全面发展和提高阅读能力起着至关重要的作用。
然而，很多学生在自主阅读方面存在困惑和困难。
因此，如何引导学生有效进行自主阅读成为了教师亟需解决的问题。
本文将探讨如何进行有效的自主阅读指导，并提供一些建议来帮助学生提高阅读能力。
一、创造良好的阅读环境为了引导学生进行有效的自主阅读，首先需要创造一个良好的阅读环境。
教师可以通过以下几种方式来实现：1. 清晰的读书目标：帮助学生明确自己阅读的目的和意义，使他们对阅读产生浓厚的兴趣和动力。
2. 丰富的阅读资源：提供丰富多样的阅读材料，包括报纸、杂志、小说等，以满足学生的不同阅读需求。
3. 舒适的阅读场所：提供一个安静、舒适的阅读空间，让学生沉浸在阅读中，避免外界的干扰。
二、培养正确的阅读习惯养成良好的阅读习惯对于提高学生的阅读能力非常重要。
以下是几种有效的阅读习惯的培养方法：1. 每天保持一定的阅读时间：鼓励学生每天坚持阅读一定的时间，养成定期阅读的习惯。
2. 阅读前预习：学生在阅读一本书之前，可以先通过浏览目录、封面和简介等方式对书籍内容进行预习，提前激发阅读兴趣。
3. 主动思考、总结和归纳：在阅读过程中，学生应该积极思考、总结和归纳所阅读的内容，以加深对书籍的理解。
三、引导学生进行深度阅读深度阅读是学生提高阅读能力的关键。
以下是一些建议来引导学生进行深度阅读：1. 注重文本分析：教师可以引导学生分析词汇、句子结构、作者的观点和写作技巧等，以提高学生对文本的理解和阅读水平。
2. 促进文学鉴赏：鼓励学生欣赏文学作品，了解作品背后的文化背景和作者的意图，培养学生的审美情趣。
3. 分享阅读心得：组织学生进行读后感的分享，通过交流和讨论来促进对阅读材料的深度理解和思考。
四、培养批判性思维在自主阅读过程中，培养学生的批判性思维是非常重要的。
以下是一些方法来培养学生的批判性思维：1. 提出问题：鼓励学生在阅读过程中提出问题，思考作者的立场、观点以及文本背后的含义。
如何帮助学生掌握阅读策略与方法
如何帮助学生掌握阅读策略与方法阅读是学生学习的重要环节之一，而掌握有效的阅读策略与方法对于学生的学习成绩和学术能力的提升具有重要意义。
本文将介绍一些帮助学生掌握阅读策略与方法的有效途径。
一、培养学生的阅读兴趣阅读兴趣是学生主动阅读的重要动力，可以通过以下方式培养学生的阅读兴趣：1. 提供丰富多样的阅读材料，包括小说、诗歌、历史故事等，让学生有更多选择的余地；2. 鼓励学生阅读自己感兴趣的内容，比如兴趣杂志、科普书籍等，帮助他们建立起阅读的自信；3. 组织学生参加书籍俱乐部或阅读分享会，让学生之间相互交流、分享阅读心得；4. 利用多媒体技术，如播放精彩的阅读视频或漫画，激发学生的阅读兴趣。
二、教授学生常用的阅读技巧学生在阅读过程中，通过掌握一些有效的阅读技巧，能更高效地获取信息和理解文章的真正含义。
以下是一些常用的阅读技巧：1. 预测目的和结构：在开始阅读之前，学生可以通过预览标题、副标题和段落开头和结尾的句子，来预测文章的目的和结构，以提前了解文章内容；2. 利用标记和注释：学生可以使用颜色标记、划线或在文章旁边做简短注释的方式来突出重要信息，帮助记忆和整理思路；3. 划分段落：学生可以通过划分段落来理清文章的结构，每段落关注一个主题或观点，有助于更好地理解文章的逻辑；4. 速读和扫读：在阅读大量材料时，学生可以运用速读和扫读的技巧，快速地获取文章主旨或所需信息，提高阅读效率；5. 问答法：在阅读过程中，学生可以自己提出问题，并在文中寻找答案，以促进深度思考和理解。
三、引导学生进行主动阅读主动阅读是学生通过自主思考和积极参与来构建自己的阅读理解的过程。
以下是一些引导学生进行主动阅读的方法：1. 提问与讨论：在学生阅读过程中，引导他们提出问题，启发他们思考和讨论文章的内容、观点或结论，并帮助他们找到答案；2. 推理与判断：学生可以根据自己的观点和对文章内容的理解，进行推理和判断，并进行合理的解释和论证，提升阅读思维能力；3. 与作者对话：学生可以想象自己是文章的作者，就文章中的观点、事实或假设与作者进行对话，深入理解作者的意图；4. 创作与表达：学生可以通过写读后感、文章摘抄等形式，对文章进行创作与表达，培养表达能力和深入思考的习惯。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
如何指导学生有效阅读
俗语说：书读百遍，其义自见。
养成良好的阅读习惯，既可以获得各种知识，还能陶冶情操，培养审美能力，提高文化素养。
怎样指导学生有效课外阅读，我主要做好以下几方面的工作。
一、培养良好的读书习惯
林语堂先生在谈读书时曾说，“一个人读书必然出其自然，才能够彻底享受读书的乐趣。
”这里的“自然”应该就是喜爱读书的习惯。
因此，我们老师从孩子入学开始，就应该培养培养孩子读课外书的习惯。
而习惯的培养，要从阅读学生喜爱的童书的习惯开始。
1、选择合适的书籍。
课外阅读是学生自主的、有选择的获取大量的信息的学习活动，在未经指引的情况下，很多更入学的孩子只喜爱诸如《奥特曼》、《喜羊羊和灰太狼》等卡通图书。
他们看书都是有什么看什么，很少有目的选择书目，因此不能盲目让他们读书。
指导他们选择合适的书，极其重要。
一般来说低年级学生应以拼音读物为主。
教师要帮助学生选择内容健康，符合儿童年龄特点，类型多样的读物，包括古诗、儿歌、童话、历史故事、科普知识都要涉及。
初入学的孩子，可以让他们阅读一些图文并茂的绘本，通过教师和家长讲故事的形式让学生借助图猜一猜等方式读懂内容；学完拼音后，开始让学生借助拼音逐步阅读浅显的注音读物；一年级下学期开始，可以引进经典的童话，寓言故事等童书。
2、培养听读习惯。
早期阅读中，儿童听读及其伴随的思维、智利的发展，对阅读过程中形音译的结合，儿童的语言意识培养以及由
口头词汇的过渡，从听，到读，到写的自然过程是儿童阅读能力培养的奥秘所在。
二．创新多种阅读形式
课外阅读是自由的阅读，从严格的意义上说应该是一种独立的学习形式，但茫茫书海，学生怎么读才最有效？尤其是低年级的学生，教师要不断探索生动有趣的教学形式精心指导学生进行课外阅读，才能激活学生的“阅读期待”。
1. 故事激趣。
老是在讲故事时选自股市的高潮或其他适当的时候突然停止，让学生想像故事的发展，或再讲较长的故事时到精彩处忽然停下来，让学生自己课后去阅读，过几天再继续讲述后又读故事的孩子续讲，如经典绘本《逃家小兔》的阅读指导就可以采用让学生一边读图一边读文字一边想象故事情节的发展：在讲到小兔子准备逃走会新奇此时可安排让学生猜一猜的环节，在讲到小白兔一次又一次的变化时又可以让学生猜猜妈妈变成什么，在读到中间没有穿插的一页页没有彩图的文字时还可以让学生猜一猜后背后又隐藏了什么文字，学生在一次次兴趣盎然的猜想中读懂了图画、学习了语言、学会了表达
2. 读唱结合低年级的孩子善与形象思维教师要根据学生的年龄特点，在阅读环境中注情景，充分发挥畅游的作用把故事、儿歌、民谚警句、绕口令、歌曲、情景对话等引进课堂，利用声音、脸部表情或肢体语言来帮助阅，让学生在生动有趣的形式中学会阅读，喜欢阅读不断提高朗读能力
3. 好书推荐教师要根据不同的课外读物的特点用合适的方法向学生推荐，引起学生的阅读兴趣，故事情节生动又有趣的作品，可以选择最精彩的部分经给同学听。
语言优美时，适合积累的文章，可以范读或片段朗读。
对于一些知识类的书籍或文章，则可以通过作品中学生感兴趣却不太了解的知识介绍，产生向读书的迫切心情一位老师再推荐张天翼的《大林和小林》是，选择书中最精华的部分和学生一起走进课本运用卖关子策略，不断设置悬念，一个悬念被聪敏孩子解除后，自然引向另一个悬念，环环相扣。
孩子们的胃口掉的足足的，兴趣激发的浓浓的，大有一睹为快之势头，这样做，充分激发了孩子们读书的愿望。
4. 读书汇报教师天要结合学生的阅读有计划的展开丰富多彩的读书回报交流会，让学生体验收获的喜悦，如利用课前五分钟交流课外阅读的好词好句；举行“班级赛诗会”“美文大家读”集体朗诵比赛从课外阅读的诗歌、文章中选择一篇，进行朗读比赛；举行“我喜爱的故事”讲故事比赛，评比故事大王活动；开展“比比读书量，好书天天伴我读”的竞赛活动等等。
通过一系列活动的开展，让孩子体验到成功的快乐，激发学生热爱读书的情感。
三、优化阅读评价
1、不求多，量力而行
由于学生的个体差异，读书的快慢不等。
因此我鼓励学生多读，但是也要量力而行。
鼓励学生利用零碎时间读书，只要坚持读，我就
予以肯定和表扬。
2、不求深，理解即可
学生理解能力有限，我就推荐学生读适合的书籍，并让学生简单理解，在读书交流会上大胆介绍自己读的书，对于表现好的学生及时表扬鼓励。
3、你真棒，适时运用
实践证明，对于学生，赏识教育的作用更加明显。
看到学生读书，我会说：“你真棒”；学生摘抄的读书笔记，我批注：“你真棒”；学生交流读书感受，我送上“你真棒”。
有的学生在自己的日记作文中用上课外读书所得，我就会竖起大拇指大加赞扬。
4、勤评价，多元评价
课外阅读，老师要做到勤指导，勤督促，勤评价，还要鼓励学生多元评价，师生评价，多元评价，这些都促进了学生有效阅读。
课外阅读，是语文课的延伸，他能扩大视野，发展智力，陶冶情感，提高学生的语文综合能力和整体素质。
在今天的教学中，我们还应多动脑，探索更多更有效的方法指导孩子们进行课外阅读，从而使其在阅读中快乐的成长。