关于说课 (1)

初中思品课说课稿撰写要求
尊敬的老师：
您好！我是（），今天我说课的题目是（板书题目），我将从说教学理念、说教材、说学情、说教法和学法、说教学过程几个方面来进行说课。

一、说教学理念
本节课的教学理论依据是以新课程改革的精神为指导，以课程标准提出的基本要求为依据，以学生的心理特征和认知规律为基点。

我的设计理念是：学生是学习的主体，要充分激发学生学习的主观能动性；提倡自主、合作、探究的学习方式，让学生形成正确的认知，形成积极的情感体验，并能外化为正确的行为习惯。

二、说教材
1、说教材的地位
《》是人教版教材政治必修第（）单元第（）个框题。

在此之前，学生们已经学习了（），这为过渡到本框题的学习起到了铺垫的作用。

因此，本框题在经济常识中具有不容忽视的重要的地位。

本框题前面承接本教材的（）这部分内容，后面是本教材的（）。

所以学好这个框题为学好以后的经济常识打下牢固的理论基础，而且它在整个教材中也起到了承上启下的作用。

本框题包含的一些经济理论，是以后政治学习中不可缺少的部分。

2、说教学目标
根据本教材的结构和内容分析，结合着（）年级学生的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：
知识目标：（略）
能力目标：（略）
情感、态度和价值观目标：（略）
3、说教学重点和难点
本着新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下的教学重点和难点：
教学重点：（略）
重点的依据：只有掌握了，才能理解和掌握
教学难点：
难点的依据：较抽象；学生没有这方面的基础知识。

4、课时安排：一课时
三、说学情
请结合所选课题，联系初中生的身心特点及认知特点来讲。

如，在《树立公共意识》说课中，学情可以这样说：初中生的价值取向正处在转轨时期，由于受年龄限制，不少学生认为维护公共利益是政府、社会的事，与自己无关。

因此，本课着重引导学生树立公益意识，强化“人人为我，我为人人”的思想。

在《竞争合作求双赢》中，可以这样说：21世纪是充满竞争的社会，但现在学生主要是独生子女，学生竞争的概念模糊、竞争意识不良，彼此协作能力欠缺，与人交往合作意向欠缺，或唯我独尊，因此帮助学生养成良好的竞争意识，形成新的竞争观是本课的落脚点。

四、说教法和学法
教法：
第一种：古希腊学者普罗塔戈说过：“头脑不是一个被填满的容器，而是一束需要被点燃的火把。

”为了达到教学目标，突出重点和难点，根据素质教育和创新的精神，再结合课程实际，我将本课程的教学方法确定为：情景设置法——激发感情，引起兴趣；提问法——逐步引导，逐渐深入；点拨法——展开联想，拓展思路；讲授法——系统传授知识，充分发挥教师的主导作用。

第二种：我们都知道政治是一门培养人的实践能力的重要学科。

因此，在教学过程中，不仅要使学生“知其然”，还要使学生“知其所以然”。

我们在以师生既为主体，又为客体的原则下，展现获取理论知识、解决实际问题方法的思维过程。

考虑到（）年级学生的现状，我主要采取学生活动的教学方法，让学生真正的参与活动，而且在活动中得到认识和体验，产生践行的愿望。

培养学生将课堂教学和自己的行动结合起来，充分引导学生全面的看待发生在身边的现象，发展思辩能力，注重学生的心理状况。

基于本框题的特点，我主要采用了以下的教学方法：
1、直观演示法：利用图片等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。

2、活动探究法:引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。

3、集体讨论法:针对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生的团结协作的精神。

由于本框题内容与社会现实生活的关系比较密切，学生已经具有了直观的感受，可以让学生自己阅读课本并思考，并例举社会上存在的一些有关的经济现象，在老师的指导下进行讨论，然后进行归纳总结，得出正确的结论。

这样有利于调动学生的积极性，发挥学生的主体作用，让学生对本框题知识的认知更清晰、更深刻。

第三种：学生不是被动的信息吸收者。

心理学研究也表明，一节课学生注意力高度集中的时间大约为20分钟，所以，要采用灵活多样的教法吸引学生的注意力。

我采用的教学方法是：
我们常说：“现代的文盲不是不懂字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而，我在教学过程中特别重视学法的指导。

让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为真正的学习的主人。

这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：思考评价法、分析归纳法、自主探究法、总结反思法。

五、说教学过程
（在这里简单说几句过渡性的话）如：教材分析，学情分析还是方法的指导最终都是为教学过程服务的，我将本课的教学过程定位在师生交流、共同探究，突出对学生的创新精神和实践能力的培养，我将本框的教学过程分为以下六个环节：
（一）课前回顾、巩固知识
（二）创设情景、导入新课
（三）合作探究、突破重点
（四）案例分析、突破难点
（五）情景回归、情感升华
（六）作业训练，拓展延伸
（一）课前回顾、巩固知识（2分钟）
回顾上一节课的重点知识。

设计意图：加强新旧知识的联系，培养学生自觉学习的好习惯。

（二）创设情景、导入新课
1、导入新课：（3分钟）
请根据课程内容选择恰当的导入方法，并说出选用的原因。

如用视频、音乐、故事、图片、故事等导入。

例：由上节课学过的知识和教材开头的情景设置导入新课。

导语设计的依据：一是概括了旧知识，引出新知识，温故而知新，使学生能够知道新知识和旧知识之间的联系。

二是使学生明确本节课要讲述的内容，以激发起学生的求知欲望。

这是政治教学非常重要的一个环节。

例：首先让同学们看一个视频《自立的小女孩》，看完之后向同学们提出问题，独立思考问题，对于迟早要到来的自立，我们准备好了吗？
设计意图：引发学生对学习产生兴趣
（三）合作探究、突破重点（35分钟）
请结合课程内容写，这部分是说课中的重点部分，讲清楚教学设计思路、方法，并说明为什么要这样设计。

如七年级下册第二单元第三课第一框《自己的事情自己干》的设计：
通过多媒体向同学们展示两幅图片《一起去公园玩》和《做家务》，引发学生回答问题：这样的事情在你的身上或你周围的同学身上发生过吗？这些现象说明现在的青少年身上存在什么样的问题？
设计意图：充分调动学生的参与的积极性和唤醒学生的学习兴趣，从而引出自立的含义，就是自己的事情自己做。

接着根据教材的特点，指导学生自读教材三十五页自立的表现并填表格，哪些属于个人生活的范围？哪些属于家庭、集体、社会生活的范围？在这些表现中自己能做几项？站在鼓励的角度上对学生的优点给予鼓励。

设计意图：突破教学重点，培养学生自主探究能力
（四）案例分析、突破难点
通过多媒体展示“两只小狮子”的故事的课堂小环节进一步探究学生的自我意识，从故事中联想到自己或周围同学在学习生活可能会遇到的自立问题，然后进行交流探讨，使学生认识到自立对个人的重要性。

没有自立能力那么我们的生活将会变成什么样的，作出总结和归纳和对比升华我们这堂课的主题，启发学生不自立对个人成长的害处。

设计意图：指导学生思考自立的重要性，突破自立必要性的教学难点。

（五）情景回归、情感升华
我用媒体展示自己对这节课的总结，给予学生一定的启发，在生活中要学会自立。

我将采用总分式也就是括弧式的板书设计进行教学，这样条理清楚，层次分明，便于学生统观教材结构解决教学内容和内容之间的关系。

整个知识结构一目了然，充分体现学生在课堂中的主体地位，结合板书进行总结。

设计意图：这样帮助我们第一时间掌握学生的信息反馈，培养学生的归纳和概括的能力。

最后，我让同学们欣赏歌曲《壮志雄心》，并写出自立宣言，同时让同学们
完成自己力所能及的事作为课后作业。

设计意图：培养学生对理论知识的实际应用能力，检验学生对知识的掌握情况达到情感升华。

（六）作业训练，拓展延伸（5分钟）
在课程学习的基础上，让学生完成相应的习题，达到让学生学以致用，巩固所学的目的。

布置作业：做一次自己没有做过的家务，并写一下体会。

设计意图：学习了自立自强后，让学生将正确的认知转化为行动，做到知行结合，达到思想政治教育的目的。

结束：
各位领导、老师们，本节课我根据（）年级学生的心理特征及其认知规律，采用直观教学和活动探究的教学方法，以“教师为主导，学生为主体”，教师的“导”立足于学生的“学”，以学法为重心，放手让学生自主探索的学习，主动地参与到知识形成的整个思维过程，力求使学生在积极、愉快的课堂氛围中提高自己的认识水平，从而达到预期的教学效果。

我的说课到此结束，有不足之处，还请各位老师批评指正。

谢谢！。